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      2. 秋天的懷念教案

        時間:2022-04-13 18:40:39 教案 我要投稿

        【精華】秋天的懷念教案四篇

          作為一名教職工,通常需要準備好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的秋天的懷念教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        【精華】秋天的懷念教案四篇

        秋天的懷念教案 篇1

          一、教學內容:

          這篇課文寫了在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時,母親耐心地安慰我;為了讓我散心,母親想法設法幫我去北海,可是母親已重病纏身,母親帶著重病的身體,最終沒能滿足我而死去。母親在臨終前,還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關懷今生已無法報答,只有無盡的思念纏繞心中。(1課時)

          二、教學要求:

          1、認識本課的生字

          2、領悟文中蘊含著的平凡而又偉大的母愛。

          三、教學重點、難點:

          讀課文的內容,領會樸實的語句中蘊含著的豐富的感情。

          四、教學方法:學生研讀為主,嘗試探究學習。

          五、學生學習方法:組織學生自主學習、合作探究,討論交流。

          六、使用媒體:通過觀看幻燈片,來感受文中母親的偉大形象。

          七、教學程序:

          一、激情導入。

          關于母愛,古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀這篇課文,再一次感受催人類下的母愛(板書課題)。

          [意圖:以情激情,引起學生情感上的投入。]

          二、布置自學。

          1、自由讀課文。

          2、根據新聞記者提示,邊讀邊在書法上標標畫畫。

          三、交流匯報(以閱讀提示為綱)。

          1、母親重病纏身,還要推著下肢癱瘓的我去北海公園看花,結果怎樣?(母親犯病,竟成永訣。)

          2、母親是怎樣關心我的?(可通過以下語句,邊讀邊悟。)

          (1)當我發(fā)脾氣時,母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜;當一切恢復沉寂,她又悄悄地進來眼圈紅紅地,看著我。(母親雖然自己身患重病,整宿整宿翻來覆去地睡不覺,卻默默地承受著我的粗暴無理。)

          (2)'聽說北海的花都開了,我推著你去走走。'她總是這么說。母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍養(yǎng)的那些花都死了。(為了我,母親雖然愛花,卻沒有精力、時間,沒有心思再養(yǎng)花。)

          (3)咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活…‥(語雖樸素,卻體現了母親的偉大和堅強。)

          (4)那天我獨自坐在屋里,看著窗外的樹葉'唰唰啦啦'飄落。母親進來了,擋在窗前…‥(母親是要把蕭瑟的秋天擋在窗外,要把我心中的寂寞、消沉逐漸出窗外吧。)

          (5)當聽說我愿意去北海時,母親高興得一會兒坐下,一會兒站起,還不停地絮絮叨叨地說著…‥(能夠帶孩子出去走走,母親竟是如此興奮!她希望我能開心、快樂。)

          (6)母親昏迷前的最后一句話是:我那個生病的兒子,還有那個未成年的女兒…‥(春蠶到死絲方盡,母親臨終時仍掛念著孩子。)

          3、體會作者透過這些小事,表達對母親的一片深情。

          (引導學生注意前面語句中的重點詞語,那是作者細心觀察體會到的,也是令他記憶猶新形象;最后一個自然段,在妹妹的陪伴下看了菊花。黃色的花淡,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風中正開得爛漫。之所以濃墨重彩地寫這些菊花,也許正是表達作者對母親的懷念,菊花中有母親的音容笑貌,菊花中有母親的殷切囑托,咱娘兒倆在一塊兒,要好好兒活…‥)

          4、假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像,會說些什么?(可以先讓學生結合課文內容寫一寫,然后再交流。)

          四、延伸拓展。

          這篇課文樸實無華,感人至深,因為母愛是人類最神圣的感情。同學們,你還了解哪些關于母愛的作品、故事?在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛了嗎?請說一說。

          五、布置作業(yè)。寫一篇歌頌母愛的文章(或是抄寫一篇歌頌母愛的文章。)

          ▲教學小結:

          同學們,學習了第十課《秋天的懷念》這篇課文,能談談你的收獲嗎?

          板書

          秋天的懷念

          我 母親

          暴怒 安慰

          思念 去世

        秋天的懷念教案 篇2

          一、教學目標

          《秋天的懷念》作者以看似平淡,卻飽含深情的筆調,寫了對母親的深深懷念。作者在字里行間,以對母親愛的“漠視”,透露著一種自責。在這種“自責”中,更能體會作者對母親的深深懷念之情。教學時,重點指導學生體會細節(jié)描寫,同時,通過細節(jié),體會文中流露的情緒,引導學生反思:沐浴在親情中,我們是否只知接受,不會感動,也不懂回報呢?

          二、教學目標

          1、有感情地朗讀課文,體會作者的情感。

          2、通過閱讀,找出細節(jié)描寫,體會課文平靜的敘述中蘊含著感人的力量。

          3、通過朗讀,體會揣摩人物說話的語氣,從而體會母親對我的“愛”。

          4、通過片斷寫作訓練,進一步引導學生感受親情,懂得回報。

          5、通過學習,激發(fā)學生閱讀《我與地壇》的興趣。

          三、教學重點

          從細節(jié)描寫中,體會作者的情感。

          四、教學準備

          1、PPT課件

          2、文本解讀。

          3、準備預習清單。

          五、教學流程

          第一課時

         。ㄒ唬┱勗,導入新課。

          師:在當代文壇,有這樣一位特殊的作家,他叫史鐵生。20多年的輪椅生活,他沒有放棄對生命的感悟,一直與病魔抗爭。而這種力量來自于他的母親。

          今天,讓我們一起,隨著史鐵生的文字,去懷念一下他的母親,感受一下那偉大的母愛。

          板書課題:秋天的懷念

         。ǘ┞犂首x,找疑問。

          1、聽課文朗讀。思考:聽完課文朗讀,最讓你感動的地方在哪里,請用劃出相應的語句。

          師生交流。

          2、默讀課文,提出自己的疑問,可以是詞語的理解方面,可以是語句的理解方面。

          學生提問,教師梳理歸類。

         。ㄈ┱壹毠(jié),談感受。

          1、請學生朗讀課文,劃出讓自己感動的語句,做批注:寫下感動的原因。

          2、學生交流令自己感動的細節(jié)描寫,暢談感受。

          3、重點出示:

          (1)母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。

          (2)母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

         。3)母親進來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。

          (四)品味語句,體會情感。

          1、“聽說北海的花都開了,我推著你去走走!彼偸沁@么說。

          2、母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了。

          3、可我卻一直都不知道,她的病已經到了那步田地。

          4、她出去了,就再也沒回來。

          5、看著三輪車遠去,也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。

          第二課時

         。ㄒ唬┓纸巧首x,揣摩人物情感。

          1、課文第1段和第3段兩次寫到“我”與母親的對話。請小組合作,揣摩人物說話的語氣,標出兩段文字的節(jié)奏,朗讀時,注意傳達出“我”和母親在兩次對話中不同的心情。

          2、在第1段里,母親說:“好好兒活,好好兒活!痹谡n文的哪里還出現了?請認真地讀一讀,說說你對這句話的理解。

         。ǘ┰僮x課文,說說課文為什么取題《秋天的懷念》?

         。ㄈ┢瑪嗑毩,提升情感。

          1、學習了《秋天的懷念》,我想同學們會在不自覺中想到自己與母親之間的一些事情,那么,現在回想一下,你與母親的一些親切的經歷,用你自己的語言,寫一寫對母親的愛的接受與感動。

          2、師生交流。

          (1)教師讀一讀自己的文章。

         。2)學生交流片斷。

         。ㄋ模┩扑]閱讀——《我與地壇》

        秋天的懷念教案 篇3

          教學目標

          1、認識本課的生字、新詞

          2、領悟文中蘊涵著的平凡而又偉大的母愛

          教學重點

          讀懂課文的內容,領會樸實的語句中蘊涵的豐富情感

          教學準備

          .課件

          課時安排

          1課時

          教學過程

          一、 古詩導入(課前讓學生朗讀古詩《游子吟》)

          師:剛才同學們朗讀的《游子吟》)是一首贊美什么的古詩?

          生:

          師:關于母愛,古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀這篇課文,再一次感受催人淚下的母愛。(版書:10*秋天的懷念)

          二、 自讀課文,整體感知

          師:下面請同學們根據閱讀提示以自己喜歡的方式自由閱讀課文,邊讀邊在書上標標畫畫。

          三、 解決疑問,感受母愛的偉大

          1、師:讀完了這篇課文,你有什么想說的?

          生:

          2、師:母愛是偉大的,從課文中的哪些句子體現出來呢?

         。ㄟ@個環(huán)節(jié)主要是發(fā)揮學生的主觀能動性 ,讓學生去找,讓學生去讀,從讀中感受。其中由powerpoint展示其中兩個句子,重點指導朗讀)

          (1)當我發(fā)脾氣時,“母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地注意我的動靜”;“當一切恢復沉寂,她又悄悄地進來,眼圈紅紅地,看著我”。

         。2)“‘聽說北海的花都開了,我推著你去走走。’她總是這么說。母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她飼養(yǎng)的那些花都死了!

         。3)“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

         。4)“那天我獨自坐在屋里,看著窗外的'樹葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進來了,擋在窗前……”

         。5)當聽說我愿意去北海時,母親“高興得一會兒坐下,一會兒站起“,還不停地絮絮叨叨地說著……

         。6)母親昏迷前的最后一句話是:“我那個生病的兒子,還有那個還未成年的女兒……”

          3、在理解全文的基礎上理解題目

          這篇課文寫的母親,贊揚的是母愛的偉大,為什么題目不是“我的母親”而是“秋天的懷念”?

          4、假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像,會說些什么?

          四、 拓展延伸

          這篇課文是通過生活中的小事來體現母愛的偉大。同學們,在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛嗎?可不可以通過一兩件事來說一說。

          版書

          10* 秋天的懷念

          — 愛 —→

          母親 我

          ←懷念——

        秋天的懷念教案 篇4

          一:導入

          同學們熱不熱 ?(熱),是不是很想快點到秋天,那樣就涼快了?

          我們都知道秋天 是迷人的,天高云淡,大雁南歸,楓葉似火,碩果累累,秋天的美別具一格,秋天的美實實在在,秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想,也會讓我們產生某種情懷,同學們你喜歡秋天的什么景物?(試問一兩個同學)

          著名的作家史鐵生最喜歡秋天的菊,更對秋天產生了懷念之情,那今天讓我們共同欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)

          二:初讀課文,整體感知

          1.作者簡介:

          史鐵生 雙腿癱瘓 又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病,業(yè)余在寫作”。因突發(fā)腦溢血逝世。根據其生前遺愿,他 的脊椎、大腦將捐 給醫(yī)學 研究;年他的肝臟將捐給需要的患者。他的寫作與他的生命完全連在了一起,在自己的“寫作之夜”,史鐵生用殘缺的身體,說出了最為健全而豐滿的思想。

          2.掌握生字詞

          癱瘓 暴怒 沉寂 捶打

          憔悴 央求 神色 敏感

          訣別 淡雅 深沉 爛漫

          喜出望外 絮絮叨叨

          3.誦讀課文,初析文章

          讓學生細讀一遍課文,體會文 章情感。

          本文的感情基調是什么?

          明確:深沉、略帶傷感、“我”:不耐煩、暴躁,母親:央求、親切

          在理解作者情感的基礎上,讓同學們帶著以下問題品味課文

          (1)你覺得“我”是一個什么脾氣的人?(性情暴躁、脾氣暴怒)

          (2)從文中哪些語句可以感受到“我”的暴躁?為什那么暴躁,是天生的嗎?誰一直陪伴著我?

          (3)通過閱讀課文我們知道母親愛什么?那文章中提到的作者幾次秋天看菊花?(3次,母親,我)

          (4)作者前后生活態(tài)度有什么改變?(用文中語句回答)是誰促進了作者生活態(tài)度有了那么大的轉變,以至于直接影響了作者的人生觀?(母親)

          4.分角色朗讀課文,體會作者情感。

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