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      2. 小學(xué)語文教師教案

        時間:2022-06-18 10:44:23 教案 我要投稿

        小學(xué)語文教師教案模板(精選9篇)

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教師教案模板,歡迎閱讀與收藏。

        小學(xué)語文教師教案模板(精選9篇)

          小學(xué)語文教師教案 篇1

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.正確、有感情地朗讀課文;掌握重點字詞,梳理文章大意。

          2.通過朗讀,理解文章主要內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)情境、小組合作,懂得其中蘊含的道理。

          3.懂得不勞動就不會有收獲這一道理。

          二、教學(xué)重難點

          重點:有感情地朗讀課文,掌握重點字詞。

          難點:理解文章主要內(nèi)容,懂得其中蘊含的道理。

          三、教學(xué)方法

          朗讀法、小組討論法、情境創(chuàng)設(shè)法。

          四、教學(xué)過程

          (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,我們都愛聽故事,那誰能給大家分享一下你們喜歡的故事呢?(《逃家小兔》《鄭人買履》《狐貍與烏鴉》),感謝同學(xué)們的分享,大家都聽得很入迷呢,那今天我們要學(xué)習(xí)的就是課文就是一篇寓言故事,我們一起來看看這個寓言故事講了什么內(nèi)容吧。(板書課題)

          (二)初讀課文,整體感知

          1.解題,齊讀課題,想一想:“守株待兔”是什么意思呢?你們有什么疑問呢?

          明確:“守株待兔”是守在樹旁,等待兔子的到來。

          為什么要等兔子到來呢?兔子真的會來嗎?

          2.播放名家范讀,學(xué)生圈畫難認(rèn)或難理解的生字詞。

          (多媒體出示生字詞)指名讀。

          3.指名讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          教師進(jìn)行指導(dǎo)。

          4.自讀課文,借助課下注釋和工具書,疏通文意。

          (三)深入研讀,重點感悟

          1.想一想,這個種田人守在樹樁旁,在想什么呢?

          明確:兔子呀,你快來!

          “不用種田了,可真舒服。 

          2.同桌交流,分享感受。

          明確:

         、俎r(nóng)夫很懶惰,想不勞而獲。

         、谵r(nóng)夫是等不到兔子的,會被餓死的。

          ③上次的兔子撞到了樹樁上,只是一個意外。

          3.你們都是從哪里知道的,農(nóng)夫不會等到兔子的呢?

          明確:“兔不可復(fù)得,而身為宋國笑。”

          4.讀完這個故事你懂得了什么道理呢?

          明確:要想有所收獲就不能懶惰,要有所付出。

          5.這樣簡短的文章卻給我們講了這樣一個寓意深刻的故事,這種文體的故事跟我們平時所聽到的有什么不同呢?

          明確:文言文語言簡潔,豐富。

          (四)拓展延伸

          你能勸一勸農(nóng)夫嗎?

          (五)小結(jié)作業(yè)

          學(xué)生談收獲,教師總結(jié)。

          作業(yè):將這個故事寫成現(xiàn)代文,下節(jié)課分享。

          五、教學(xué)反思

          在教學(xué)中重視學(xué)生的文言詞匯的記錄是教學(xué)重點,但是在教學(xué)過程中這方面的引導(dǎo)仍然不夠完善;教學(xué)方式不夠豐富,如果時間充足,可以采用情境表演等方式豐富課堂,調(diào)動學(xué)生的積極性,理解文本,體會情感。

          小學(xué)語文教師教案 篇2

          一、教學(xué)目標(biāo)

          【知識與能力】學(xué)會本課4個生字,了解“山西村、臘酒、豚、疑”等詞語的意思,正確、流利、有感情地朗讀課文。

          【過程與方法】通過反復(fù)誦讀、聯(lián)想、想象,感受村民的淳樸以及蘊含的哲理。

          【情感態(tài)度與價值觀】感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。體會“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的哲理思想。

          二、教學(xué)重難點

          【重點】品讀重點詞語,感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。

          【難點】理解“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的意思,并嘗試加以運用。

          三、教學(xué)過程

          (一)導(dǎo)入新課

          蘇軾在游歷西林山寺有感而發(fā),題詩寫詞,而流傳至今,而在宋朝同樣也有這么一位詩人,在游歷一座村落時,也寫下了千古絕唱!這位詩人他是誰呢?又留下了怎樣“絕唱”?今天就一起來學(xué)習(xí)下《游山西村》。

          (二)初讀感知

          1.讀過標(biāo)題你是否有疑問?

          預(yù)設(shè):山西村在什么地方?

          過渡:山西村只是一個小山村,作者去這個山西村游玩會有什么收獲呢?

          2.老師范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)讀音和停頓。

          3.學(xué)生自由朗讀,解決生字詞。

          指導(dǎo):學(xué)習(xí)生字“豚”,注意:不要在“豚”的上面加點,寫法上左窄右寬。

          4.學(xué)生齊讀,思考概括詩歌大意。

          (三)深入研讀

          1.試著用自己的話說一說四句詩都是什么意思?

          2.作者這次出游到底收獲了哪些呢?(小組合作)

          收獲一:村民的熱情

          (1)從哪里看出來村民熱情好客?

          明確:莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚

          (不要笑話農(nóng)民朋友家的臘酒渾濁,豐年待客的雞肉豬肉十分充足。山民招待客人時的情景,他們會盡其所有、想盡辦法的去招待客人,唯恐自己不夠客氣。你能把山民的這份淳樸、好客情感通過讀表達(dá)出來嗎?此刻詩人已被山民這份淳樸,這份熱情深深的打動了,從“莫笑”一詞可以看出,詩人叫大家不要笑。這里的酒菜雖然簡單、淳樸,但包含了村民對詩人的深厚情誼。)

          (2)再次齊聲朗讀,讀出情感。

          收獲二:人生哲理

          (1)從哪句詩獲得哲理?

          明確:山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。

          (山重水復(fù)真好像已無路可走,柳暗花明處又冒出一個村莊。)

          (2)在山重水復(fù),作者以為無路可走的時候,突然他眼前一亮,看到了什么?這里景色怎么樣?

          (3)這句詩看出了怎樣的哲理?

          明確:對自己眼下困頓遭遇表示樂觀豁達(dá)。提出了不論前路多么難行難辨,只要堅定信念,勇于開拓,人生就能“絕處逢生”的人生哲理。

          (4)詩人此時的心情肯定是非常欣喜,你能把它讀出來嗎?(指導(dǎo)朗讀)

          (四)鞏固提高

          詩人出游獲得了很多收獲,那么經(jīng)過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?

          (五)小結(jié)作業(yè)

          小結(jié):回顧本課所揭示的哲理,有感情的朗讀詩歌,結(jié)束課堂。

          作業(yè):

          1.將這首詩背給你的家長聽,并和他們談?wù)勀銓@首詩的理解。

          2.制作“陸游小檔案”。教師鼓勵學(xué)生自己設(shè)計,不要拘泥課本中的形式,可配畫,編目錄,題寫前言、后記,包括作者的生活年代、代表作品等,也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料。

          四、教學(xué)反思

          在本課的教學(xué)中,不同于以往沉悶的逐字逐句翻譯的教學(xué),而是從題目入手,設(shè)置疑問,隨后的教學(xué)過程中,每次提問以及活動的組織都是圍繞設(shè)疑的“收獲”進(jìn)行的。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)置能夠帶學(xué)生進(jìn)入情境,在情境中感受詩歌蘊含的情感及道理。在此次教學(xué)過程中,通過學(xué)生們的反應(yīng)狀況可以感知這種教學(xué)方法還是可行的,所以在接下來的教學(xué)生活中,我將根據(jù)不同的課文、不同的學(xué)情用心設(shè)計教學(xué),使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。

          小學(xué)語文教師教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo)

          1、知識與技能目標(biāo):初步理解月光曲。

          2、過程與方法目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過,理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。

          3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):學(xué)生能抓住重點段,想象文中所描繪的景象,體會文中所表達(dá)的情感。

          教學(xué)重點和難點

          1、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過,理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。

          2、學(xué)生能抓住重點段,想象文中所描繪的景象,體會文中所表達(dá)的情感。

          教具準(zhǔn)備

          多媒體課件

          教學(xué)過程

          (一)導(dǎo)入新課

          1、談話導(dǎo)入:

          美好的音樂可以使我們的心靈受到美的熏陶和啟迪,今天讓我們再次走進(jìn)《月光曲》去感受音樂的魅力。

          師:同學(xué)們,你們聽說過貝多芬嗎?你對貝多芬有哪些了解?

          生:自由談。

          總結(jié):貝多芬是德國著名的大音樂家,他的傳世作品有許多,其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》,關(guān)于這首曲子的譜成有一個動人的故事,今天,就讓我們一起走進(jìn)這個故事,了解這首曲子是怎樣創(chuàng)作出來的。

          (二)推進(jìn)新課

          1、前提測評:

          (1)我會讀:(開火車)(查字典)

          貝多芬入場券激動烏云

          仿佛微波粼粼安詳

          (2)本文主要寫了一件什么事?(齊聲朗讀第一段自由朗讀,老師走一走,聽聽哪組聲音最大)

          2、品讀課文,感受貝多芬的人民性。

          學(xué)習(xí)內(nèi)容:自由讀2————7自然段,然后思考一下問題。(分角色朗讀)

          (1)貝多芬在旅行途中經(jīng)過小鎮(zhèn)時聽到了什么?是怎樣做的?他為什么這樣做?

          然后出示窮兄妹倆的對話,讓學(xué)生分角色朗讀,感悟盲姑娘對音樂對生活的熱愛,引起了貝多芬的同情。

         、倜げ荒镎f:“這首曲子真難彈!我只聽別人彈過幾遍,總是記不住,該怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈得,哪有多好!”

         、诟绺缯f:“是!可是音樂會的入場券太貴了,等我所作幾雙皮鞋,多掙點錢,一定給你買一張票!

         、勖す媚镎f:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了。我會談好這首曲子的!

          (2)貝多芬彈完一曲后,盲姑娘是怎樣說的?貝多芬的感受是什么?于是他又做出了怎樣的決定?

          為了讓學(xué)生明白貝多再一次彈曲原因,師出示下面重點句子讓學(xué)生再次品讀。(屏幕出示,請學(xué)生朗讀)

          盲姑娘聽得入了神,一曲彈完,她激動的說:“彈的多純熟啊!感情多深啊!您,您就是貝多芬先生吧?

          3、精讀感悟。

          自學(xué)內(nèi)容:8—10然段。(分小組朗讀,評出最優(yōu)小組。預(yù)習(xí)過了)

          (1)貝多芬為盲姑娘演奏第二個曲子時,當(dāng)時的環(huán)境怎樣?

          (2)想一想《月光曲》的旋律有什么變化?

          (3)貝多芬為什么能夠創(chuàng)作出這么美妙的《月光曲》

          出示“月亮出升、越升越高,穿過微云、刮起大風(fēng)”圖片及音樂伴奏,讓學(xué)生在情境中邊讀邊感受《月光曲》的內(nèi)容、意境、旋律。

          4、齊讀結(jié)尾段:

          這一段讓你明白了什么?

          (三)課堂小結(jié):

          貝多芬悄然而來,悄然而去,給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛,一次美的藝術(shù)享受,給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲,。本文通過記敘貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的故事,表現(xiàn)了這位偉大的音樂家對窮苦人民的同情,以及他在音樂方面所具有卓越才華。

          (四)布置作業(yè)

          1、按課文內(nèi)容填空。

          他好像面對著大海,月亮正從()地方升起來,()的海面上,霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過()輕紗似的薄云。

          2、課文《月光曲》通過記敘()的故事,表現(xiàn)了貝多芬對窮苦人民的()和音樂的()。

          3、文中的貝多芬給你留下了怎樣的印象?

          小學(xué)語文教師教案 篇4

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、感受天鵝的美麗、可愛,能有感情的朗讀課文。

          2、滲透愛護(hù)動物和保護(hù)動物環(huán)境的教育。

          3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察圖片,能從圖片中獲取信息的能力。

          二、教學(xué)重難點

          教學(xué)重點:感受天鵝的美麗、可愛。

          教學(xué)難點:體會孩子們對天鵝真心的喜愛之情。

          三、教學(xué)活動

          課前準(zhǔn)備:有關(guān)課文內(nèi)容的天鵝圖片及視頻資料。

          四、教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入:

          1、談話:同學(xué)們,你們見過天鵝嗎?在哪兒見過?什么樣兒?(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗暢談)你們現(xiàn)在想見一見嗎?

          (設(shè)計意圖:以天鵝為話題用談話的方式導(dǎo)入,拉近教師與學(xué)生的距離,同時喚起學(xué)生已有對天鵝的認(rèn)識,為后面的教學(xué)做好鋪墊。)

          2、出示課件(天鵝的圖片):看著眼前的這兩只天鵝,你能用一個詞說說“什么樣的天鵝”嗎?(出示:()的天鵝)

          (設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生的興趣,也使學(xué)生對天鵝有更形象和客觀的了解,并學(xué)會運用自己所積累的詞語表達(dá)自己的感受,初步培養(yǎng)學(xué)生觀察圖獲取信息的能力。)

          二、細(xì)讀課文:

          (一)學(xué)習(xí)第二自然段:

          1、學(xué)生自由讀。學(xué)生邊讀邊思考:天鵝是怎樣表達(dá)自己高興的心情的?

          (設(shè)計意圖:讓學(xué)生初步了解第二自然段,給學(xué)生思考問題的時間,學(xué)會邊讀書邊思考的讀書方法。)

          2、指生回答,并讀一讀相關(guān)的句子。

          3、出示課件(天鵝在湖面抖翅膀、找東西吃):認(rèn)真觀察圖中的天鵝,你能找出哪只是“抖著翅膀歡快地叫著”的天鵝嗎?

         、僦干酱笃聊簧现敢恢,教師隨即追問:為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從圖中找到做抖這個動作的天鵝以理解“抖”這個詞)

          (設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖,從圖中理解“抖”這個詞,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從圖中獲取信息幫助自己理解課文的能力。)

          ②誰能像圖中的天鵝一樣做做動作?指生做動作表演,其他學(xué)生也可跟著做。

          (設(shè)計意圖:愛動是低年級學(xué)生的.特點,讓學(xué)生做動作演一演,不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也加深學(xué)生對“抖”的理解,使“抖”這個詞更生動更形象了。)

         、勐犅曇粝胂螅哼@只天鵝抖著翅膀還在歡快地叫著,他們好像在說些什么呢?(學(xué)生大膽想象,感受天鵝的高興。)

          (設(shè)計意圖:聽著天鵝歡快地叫聲,給學(xué)生一種身臨其境的真實的感覺,激發(fā)學(xué)生們的想象,也使學(xué)生更深的體會到天鵝的高興,促進(jìn)學(xué)生更好的讀出天鵝高興的語氣。)

          4、同樣讓學(xué)生到圖中找到“伸到水里找東西吃”的天鵝,引導(dǎo)學(xué)生看圖想象:天鵝會找到什么好吃的?

          (設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的想象力,通過學(xué)生的想象擴(kuò)展知識,使學(xué)生對天鵝有進(jìn)一步的了解。)

          5、學(xué)生邊做動作邊有感情的讀第二自然段。

          6、看視頻(天鵝在水上展翅飛跑):天鵝們在水上跑來跑去,多高興呀!學(xué)生齊讀第二自然段。

          (設(shè)計意圖:利用視頻真實、直觀、生動等多種優(yōu)勢,給學(xué)生一種身臨其境的感受,讓學(xué)生真切地體會到了天鵝高興的心情,并被其所感染,激發(fā)學(xué)生有更強(qiáng)烈的情感去朗讀第二自然段。)

          師邊放課件邊敘說:天鵝們一會兒在水上跑來跑去,一會兒飛上天空,一會兒又到岸邊去走一走,時間過的真快,太陽就要下山了,金色的陽光灑在湖面上,也灑在天鵝的身上,吃飽了的天鵝又在干什么呢?

          (設(shè)計意圖:讓學(xué)生邊聽邊欣賞天鵝的美麗圖片,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境,使學(xué)生在欣賞天鵝的同時感受到時間流過的過程,為后邊課文理解孩子喜歡天鵝做好鋪墊。)

          (二)學(xué)習(xí)第三自然段:

          1、生自由讀第三自然段,便讀邊思考問題。

          2、指生讀一讀相關(guān)的句子。

          3、看課件理解:

          ①找一找:第一幅圖:這些天鵝在干什么?(在岸邊散步)

          第二幅圖:這些天鵝在干什么?(在水上輕輕地滑行)

         、趩枺耗銈冊趺粗朗恰盎小?什么是滑行?

          (引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖,從圖中找答案:滑行就是慢慢地向前游。)

          (設(shè)計意圖:在本自然段中,“滑行”一詞的理解是個難點,借助直觀的圖片讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察自己去感悟“滑行”的含義,這樣的理解一定是最簡單的也是最深刻的。在這個觀察與感悟的過程中,既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會借助圖片信息自讀自悟的能力。)

         、蹖Ρ葍煞鶊D理解:為什么說“那些滑行的天鵝如同一只只美麗的小帆船!?

          (設(shè)計意圖:這是一個比喻句,通過兩幅圖的直觀對比,使學(xué)生非常形象的認(rèn)識到天鵝與小帆船之間的相似之處,從而明白為什么說天鵝如同小帆船。)

          4、指生有感情的朗讀第三自然段。

          (三)學(xué)習(xí):第四自然段

          1、生自由讀第四自然段。

          2、看課件(缺少詞語的第四自然段):指生把缺少的詞語填上。

          (設(shè)計意圖:加深對“躲”、“悄悄”、“尊貴”詞語的感悟,為指導(dǎo)有語氣的朗讀和下面的質(zhì)疑做好鋪墊。)

          3、學(xué)生輕聲讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:為什么“躲”在蘆葦叢中?為什么要“悄悄地看著”?為什么把天鵝稱為“尊貴的客人”?

          (設(shè)計意圖:從詞語入手,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。)

          4、學(xué)生解疑,從中感受孩子對天鵝的喜愛之情。

          三、精讀課文:

          1、學(xué)生暢談這節(jié)課的收獲。

          2、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段有感情的讀一讀。

          3、指生讀,大家評議。

          (設(shè)計意圖:尊重學(xué)生的主體地位和個性選擇,進(jìn)一步加強(qiáng)對課文的理解和有感情的朗讀,并培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和評讀能力。)

          四、作業(yè):搜集有關(guān)天鵝的知識。

          小學(xué)語文教師教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、品讀桂林之“山”的段落,背誦課文三、四自然段。

          2、用自己喜歡的方式或用課文新出現(xiàn)的語言現(xiàn)象贊美桂林的其他美麗的景象。

          3、拓展積累課外自然風(fēng)光圖片的詞句說明。

          設(shè)計理念:語文教學(xué)不是一種知識體系,而是一種能力建構(gòu)。學(xué)生的語言(聽說讀寫)能力的形成主要是靠語言實踐,即“言語學(xué)習(xí)”,在聽說讀寫的實踐中,通過“感受——領(lǐng)悟——積累——運用”的正確途徑,不斷吸收和積累語言,習(xí)得和積淀語感,從而形成理解和運用祖過語言文字的能力。

          教學(xué)過程:

          一、學(xué)習(xí)語言引入

          上節(jié)課,我們留下了一個如何使語言表達(dá)更流暢的懸念,王澈同學(xué)敢于向書本的語言挑戰(zhàn),認(rèn)為課文的最后一句話應(yīng)該搬到漓江的水“靜”的內(nèi)容后面,語言才連貫,是不是呢?咱們讀一讀,出示:

          漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動,船漿激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

          姜波同學(xué)認(rèn)為:這樣一改,意思到連貫了,但是不如書中的原句有情趣,不如書上的句子整齊,讀起來朗朗上口。

          高鵬飛同學(xué)則結(jié)合他們兩人的意見,對課文作了這樣的變動:我們來讀讀感受感受。出示:

          漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動,船漿激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石,水中的魚兒在歡快的游泳,才讓你感覺到你置身水邊,真令人心曠神怡;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠,巨大的寶石,熠熠閃光好一幅清幽恬靜的畫面。

          這三位同學(xué)的創(chuàng)造性讀書的精神實在令人欽佩。咱們學(xué)語文,就是學(xué)他人的語言,形成自己的語言。

          (語文課是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的言語學(xué)習(xí)和實踐活動。語文課的根本宗旨是要促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等言語能力的發(fā)展。利用學(xué)生中出現(xiàn)的對課文原有言語的評價這一契機(jī),組織欣賞學(xué)生自己創(chuàng)造的言語,可有助于提高言語感受能力)

          二、桂林之山語句的品讀

          1、讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文描述“桂林之山”的這部分語言。

          出示:選擇學(xué)習(xí)

          1、練習(xí)有感情的朗讀課文;

          (1)細(xì)細(xì)品味哪些語言寫得特別有魅力;。

          (2)可以是其他的學(xué)習(xí)方式(如導(dǎo)游介紹等)

          (視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。無論選擇哪種學(xué)習(xí)內(nèi)容,均圍繞語文的學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)習(xí)言語來進(jìn)行。)

          2、反饋學(xué)習(xí)情況。

          (1)哪些語言寫的特別有味道呢?在學(xué)生的品味詞語中教師版圖。

          出示:桂林的山真險啊,一座座把地而起,各不相連,像老人,像巨像,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千。桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真奇啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽到下來。

          (2)在學(xué)生展示朗讀情況時結(jié)合具體的指導(dǎo)。

          朗讀的形式可以是想象情景讀、找個對手比賽讀、配上音樂美美的讀、無論是何種形式強(qiáng)調(diào)的是讀書的質(zhì)量有沒有提高。

          (3)學(xué)生展示除朗讀、品詞品句外的學(xué)習(xí)情況。

          3、學(xué)生背誦課文的“山”之內(nèi)容。

          (一個優(yōu)美生動的排比句,通過一次又一次饒有趣味的品讀,讓學(xué)生品出味兒來,讀出情來,并熟讀成誦。學(xué)生在讀的過程中深入體悟,不斷吸收,體現(xiàn)“讀”中有教,寓教于讀的語文教學(xué)思路)

          三、讀最后一段

          師:從課文的語言中我們感受到桂林的水以他的“靜”、“清”、“綠”聞名于世!肮鹆值摹吧健庇忠运捌妗、“秀”、“險”聞名遐邇。重要的是“山”美得不孤獨,“水”美得不寂寞,山中有水,水中有山,山水相依,情誼綿綿。正如課文最后一段所說的——

          1、齊讀課文最后一段。

          2、指導(dǎo)讀。用讀的好的同學(xué)介紹經(jīng)驗等方法進(jìn)行讀的指導(dǎo)。

          3、背誦自己印象最深的一句話。

          四、拓展延伸

          1、這么美的“山”,這么美的“水”,另多少文人,心馳神往。怪不得偉大的詩人賀敬之看到這奇妙的景象由衷的發(fā)出感嘆:

          云中的神啊,霧中的仙,神姿仙態(tài)桂林的山!

          情一樣深啊,夢一樣美,如情似夢漓江的水!

          水幾重啊,山幾重?水繞山環(huán)桂林城……

          是山城啊,是水城?都在青山綠水中……

          ……黃河的浪濤塞外的風(fēng),此來關(guān)山千萬重。

          馬鞍上夢見沙盤上畫:“桂林山水甲天下……”

          2、最近,我也去了趟桂林,我記下了這樣的話語

          音樂響起時展示圖文并茂的桂林山水圖。

          畫1——一水遙伸萬山間;畫2——江作青羅帶,山如碧玉簪(zan);

          畫3——千峰環(huán)野立,一水抱城流;畫4——無數(shù)青山浮水出;

          畫5——山在虛無飄渺間;畫6——青山聳翠白云飛;

          畫7——神秘風(fēng)彩誘人醉;畫8——興坪晚霞瑰麗景;

          畫8——濃淡相間景有致;畫9——江峰回轉(zhuǎn)玉水帶,悠悠閑處有奇峰

          畫10——青峰倒影山浮水,漓江漁火唱晚歸。

          3、學(xué)生寫話。你們想到桂林看一看迷人的山水嗎?

          放一小段錄象,用你們的筆抒你們的情?梢杂谜n文中出現(xiàn)的語言現(xiàn)象,也可以像賀敬之一樣寫一首小詩,當(dāng)然也可以和老師一樣寫一句詩。

          4、學(xué)生展示自己的語言內(nèi)容)

          (一個個典型的畫面,融言語的意義蘊涵、形象內(nèi)涵,情感內(nèi)涵于一體,是教師在言語作用下調(diào)用自己庫存的表象進(jìn)行心靈重構(gòu)的結(jié)果。除了能把學(xué)生帶進(jìn)一個美好的山水世界,更重要的是讓學(xué)生感悟言語的豐富性,體會同一種景象可以用不同的語言來表現(xiàn),學(xué)生在吸收課文語言、賀敬之語言、教師的語言的基礎(chǔ)上不斷的生成新的言語。)

          五、課外學(xué)習(xí)

          收集有關(guān)祖國自然風(fēng)光的圖片,給圖片寫幾句說明,參加班里舉辦的圖片展覽。

          小學(xué)語文教師教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識與技能目標(biāo):會認(rèn)10個生字,會寫14個生字,能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、相提并論”等詞語。

          2、過程與方法目標(biāo):抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)動作的詞語,積累并學(xué)會運用語言。

          3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

          教學(xué)重難點:

          1、重點:通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫,了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。

          2、難點:理解課文講的道理。

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、講述導(dǎo)入

          1、從前,過往的御廚里有兩個罐子,一個是陶罐,另一個是鐵罐。(課題板書,并出示圖片)

          2、讀課題,陶罐和鐵罐都是什么用的?

          3、教學(xué)多音字:“盛”當(dāng)表示“放東西”含義時,讀chéng。

          二、自學(xué)課文并檢查

          1、陶罐和鐵罐會發(fā)生什么有趣的故事呢?請大聲讀課文,并思考:課文講了一件什么事情?

          2、學(xué)生讀課文。

          3、課文講了一件什么事情?(一開始鐵罐瞧不起陶罐,后來陶罐被當(dāng)成寶貝,鐵罐卻消失了)

          三、朗讀對話,體會神態(tài)

          1、寫鐵罐看不起陶罐的是哪幾段?

          2、讀1至9段,找出對話,同桌分角色朗讀對話。

          3、老師告訴你們一個讀好課文、讀好對話的秘訣,就是找到提示語,找到表示表情、態(tài)度的詞語。表示表情和態(tài)度的詞語叫“神態(tài)”的詞語。

          4、快速閱讀1至9段,找出神態(tài)的詞語。

          思考并討論:你覺得鐵罐像個什么樣的人?(板書:傲慢、輕蔑、惱怒)

          5、表演:這些神態(tài)誰表演的最像。

          6、這3個神態(tài)的詞語能不能互換順序?為什么?

          7、讀出越來越生氣、越來越蠻不講理的語氣。

          8、陶罐呢?他是什么神態(tài)?(板書:謙虛、爭辯、理會)

          9、陶罐爭辯什么?他懦弱嗎?

          10、讀出謙虛但并不懦弱、堅定的語氣。

          11、你們看,找對這些表示神態(tài)的詞語,對話就讀好了。只要根據(jù)提示語,找到感覺,帶上表情,課文一定能讀好。

          12、讀了對話,“奚落”這個詞語意思知道了嗎?(用很尖刻、很難聽的話,去嘲笑、諷刺別人)“相提并論”呢?(兩樣?xùn)|西好壞差不多,可以放在一起比較)

          13、分角色朗讀課文。

          四、體會性格

          從這些對話和神態(tài)中,你知道這是一只怎樣的陶罐和一只怎樣的鐵罐。(板書:盛氣凌人、傲慢無理、自以為是、自高自大謙虛有禮、堅定、有志氣、據(jù)理力爭)

          第二課時

          一、朗讀第10段,感受事物的變化

          1、時間飛逝,時代起了什么變化?讀第10段。

          2、覆滅是什么意思?

          3、從這段話中,你讀懂了什么?(正是我們上一課學(xué)的道理)

          二、朗讀對話,體會不同的結(jié)果

          1、一只驕傲的、盛氣凌人、瞧不起別人的鐵罐和一只謙虛有禮但并不懦弱的陶罐,結(jié)果一樣嗎?讀11至17段。

          2、用自己的話說他們兩個的結(jié)果:陶罐被人發(fā)現(xiàn),仍然光潔、美觀、樸素,很有價值,被當(dāng)成了寶貝;鐵罐卻不見了。

          3、鐵罐哪里去了?(生銹腐爛了)

          4、上節(jié)課,老師教給大家一個讀好對話的秘訣,怎樣才能讀好對話?

          5、馬上邊讀邊找到神態(tài)的詞語(驚訝、興奮、高興)。

          6、表演。

          7、讀好對話。

          三、品讀課文,整體感知

          1、學(xué)生朗讀課文。

          2、提問:通過這個故事,你知道了什么道理?

          四、作業(yè)

          1、積累本課表示神態(tài)的詞語。你還知道哪些?(耐心、語重心長、親切……)

          2、看圖,編寫童話。

          小學(xué)語文教師教案 篇7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、掌握一類生字的讀音,結(jié)構(gòu),組詞,會寫一類生字。

          2、認(rèn)識二類生字。

          3、初步了解課文內(nèi)容。

          教學(xué)重點:

          掌握一類生字的讀音、結(jié)構(gòu)、組詞和寫法。

          教學(xué)難點:

          使學(xué)生理解“久”字和反文旁、折文旁的區(qū)別。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          生字卡片

          教學(xué)過程:

          一、故事導(dǎo)入

          1、師:這節(jié)課,老師給大家講個故事。從前有一個小孩在面包店做苦工,他一邊做工,一邊堅持看書,結(jié)果被老板發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備燒他的書,為了保護(hù)書,他毫不畏懼,最后被老板解雇了。這個小孩就是俄國偉大的作家高爾基,今天我們就來學(xué)一學(xué)他小時候的故事。(板書課題)

          2、齊讀課題兩遍。

          二、初讀課文,整體感知

          1、教師范讀課文。(要求邊聽邊思考課文講了一個什么故事)

          2、自由讀課文。(要求圈出一類生字及詞語,劃出二類生字,熟悉生字的讀音、部首、結(jié)構(gòu)、組詞)

          3、在黑板上出示一類生字卡片。

          三、一類生字學(xué)習(xí)

         。ㄒ唬靶±蠋煛苯躺

          1、師:現(xiàn)在我要請“小老師”上臺來教生字,小老師在哪里?(學(xué)生舉手上臺教生字,教師旁聽并及時糾錯)【強(qiáng)調(diào)“伙計”讀輕聲】

          2、師:誰來評一評剛才這幾位小老師誰教得呢?(評出小老師)

          3、齊讀生字一遍。

         。ǘ┥中∮螒

          師:現(xiàn)在我們來玩一個小游戲,老師說特征,同學(xué)們說出黑板上有這個特征的字,聽懂了嗎?

          【獨體字:工、久、氣左右結(jié)構(gòu):計、塊】

          【前鼻音:店、分上下結(jié)構(gòu):分】

          【半包圍結(jié)構(gòu):店】

         。ㄈ⿲懮

          1、師:生字會讀了我們還要會寫,大家覺得哪個生字最難寫呢?(教師范寫生字“店”、“久”、“氣”)

          師:請同學(xué)們伸出右手,用食指跟著老師邊說筆畫邊書空。

          2、(教師范寫生字)

          【店:部首廣字頭,寫廣字注意:橫要短,左撇要長,占字的豎要寫在豎中線偏右的位置】

          【久:一筆的撇寫在左上格,不能太長,第二筆是橫撇,橫要短撇要長,第三筆的捺和第二筆的1

          第二課時

          教學(xué)目標(biāo):

          1、復(fù)習(xí)鞏固課文中的生字詞。

          2、理解課文內(nèi)容,弄懂高爾基的智慧表現(xiàn)。

          3、學(xué)習(xí)高爾基好學(xué)的精神,懂得用自己學(xué)到的知識來解決生活中遇到的難題。

          教學(xué)重點:

          弄懂高爾基的智慧表現(xiàn),學(xué)習(xí)高爾基好學(xué)的精神。

          教學(xué)難點:

          弄懂高爾基的智慧表現(xiàn),體會他巧裝蛋糕“巧”在哪里。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          資料、生字卡片,ppt課件

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          師:上節(jié)課我們已經(jīng)初步走進(jìn)了高爾基的故事,同學(xué)們想知道,聰明的高爾基到底是怎么裝蛋糕的呢?今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)18課,巧裝蛋糕。(板書課題)

          二、復(fù)習(xí)

          首先我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞,同學(xué)們看著大屏幕,都會讀嗎?那咱們來玩一個生字小游戲——“踩地雷”。(生字復(fù)習(xí))

          三、新課學(xué)習(xí)

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

          1、指名讀第一、二自然段。

          指導(dǎo)朗讀“奇怪”二字。(宜重讀)

          提問:為什么說這是一張奇怪的訂貨單呢?這張定貨單奇怪在什么地方?仔細(xì)閱讀劃線的句子,想一想。

          2、師:哪位聰明的小朋友已經(jīng)有答案了?(指名回答)

          同學(xué)們,這個問題難不難呀?

          3、師:面對這樣的問題,課文中的伙計們和老板是什么反應(yīng)呢?

          是啊,這張奇怪的訂貨單可讓蛋糕店的老板為難了。(板書:老板為難)

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第三自然段。

          1、提問:正在老板為難的時候,一個意想不到的人出現(xiàn)了,他是誰?他說了什么?(指名回答)

          指導(dǎo):是啊,他說了一句“讓我試試吧”。他的表現(xiàn)和大家可不一樣了。(板書:高爾基試試)

          2、讀這句話要求讀出他謙虛和自信。師范讀一遍。再讀一遍。

          師:來,咱們一起來讀一讀第三段,“大伙兒急了”預(yù)備讀!(齊讀第三段)

          3、那聰明的高爾基到底是怎樣按貨單上的要求分蛋糕的呢?

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段

          1、全班一起讀第四段。

          2、師:高爾基分蛋糕的方法你們知道了嗎?他先做了什么?(指名回答)再做了什么呢?

          3、誰到講臺上來為大家演示一下呢?(請一名同學(xué)利用教師準(zhǔn)備好的工具演示高爾基裝蛋糕的方法)

         。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)五六自然段。

          1、師:現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀第五六自然段

          2、思考:那個顧客以及店里老板和伙計對高爾基的態(tài)度是怎樣的?(生答)

          你能找出課文中的句子讀一讀嗎?(生讀)

          重讀詞語:滿意十分佩服(板書:佩服智慧)

          3、佩服是什么意思呢?誰能用佩服來造句?

          4、師:那個顧客以及店里的老板和伙計對高爾基的佩服說明了什么?

          5、高爾基的聰明智慧是天生就有的嗎?一起讀讀第一自然段的這句話,“他一有空就鉆到書本里,伙計們都笑他是個書呆子。”書呆子是指不懂聯(lián)系實際,只知道啃書本的人。同學(xué)們說高爾基真的是書呆子嗎?(指名回答)

          是呀,他并不是書呆子,他用書中的知識為蛋糕店解決了裝蛋糕的難題,他是一個聰明又愛學(xué)習(xí)的好孩子。

          6、假如現(xiàn)在高爾基就站在你面前,你想對他說什么呢?(學(xué)生發(fā)言)

          總結(jié):我們也要向高爾基學(xué)習(xí),多讀書,多思考,并且把我們學(xué)到的知識用到生活中,做一個聰明伶俐的好孩子,好嗎?

          7、一起再把課文讀一遍。

          四、隨堂練習(xí)

          師:咱們學(xué)習(xí)了高爾基的智慧,老師今天呀,也想考考你們的智慧,老師這里有一個圓形的蛋糕,要求同學(xué)們只切三刀,把蛋糕分成七分(重復(fù)一遍)聽清楚老師的要求了嗎?同學(xué)們在紙上把分蛋糕的方法畫出來,老師要看看哪位同學(xué)是最聰明的。

          其實呀,智慧就在我們身邊每一件小事上,同學(xué)們在生活中,也要善于運用自己的知識來解決我們遇到的難題。

          五、作業(yè)布置

          六、板書設(shè)計

          巧裝蛋糕

          大伙:為難佩服

          高爾基:試試智慧

          小學(xué)語文教師教案 篇8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識生字,會寫“同、形、狀、采、再、僅、千、針”。

          2、識字寫寫,朗讀課文。

          3、全面思考問題。

          教學(xué)重點:

          用自己喜歡的方法識字。

          教學(xué)難點:

          通過課文,明白全面思考問題的作用。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          采摘幾種樹葉,生字卡片。

          教學(xué)方法:

          啟發(fā)式。

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、導(dǎo)入。

          板書課題:

          樹葉都是綠色的嗎

          提問:看到課題你想到了什么?

          二、初讀課文。

          1、學(xué)生自讀課文,要求讀通課文,讀準(zhǔn)字音。

          2、標(biāo)出文章有幾個自然段。

          3、想一想自己讀懂了什么?把不懂的詞語劃出來。

          三、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。

          1、學(xué)習(xí)1——4自然段。

          分角色朗讀這幾個自然段。一人扮老師,5人扮學(xué)生。

          讀完后,讓學(xué)生評價。

          指導(dǎo)朗讀。讀教師的提問的句子,要讀出疑問的語氣;

          讀學(xué)生回答的句子,要讀出肯定與自信的證語氣。

          提問:老師提出了幾個問題?同學(xué)們是怎樣回答的?他們回答得對嗎?

          2、學(xué)習(xí)5——7自然段。

          點名5——7自然段。

          指導(dǎo)朗讀。

          “眼睛瞪得大大的”中的“大大”要重讀。

          “原來”句要讀出同學(xué)們那種恍然大悟的心情。

          樹葉真的是綠色的嗎?樹葉真的是橢圓形的嗎?請同學(xué)把自己采來的樹葉放桌子上。(同學(xué)們互相交換看看,你會明白。)

          三、讀了這篇課文以后,你有什么收獲?

          同學(xué)交流。

          老師總結(jié)。

          第二課時

          一、導(dǎo)入。

          上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文生字新詞。

          二、自由朗讀課文

          劃出課文中的生字新詞。

          三、用卡片檢查識字情況。

          同形狀針?biāo)摹⒂米约鹤钕矚g的方法識記生字。

          五、全班交流學(xué)習(xí)方法。

          1、得用熟字。

          形采僅千針怪

          2、記筆順方法。

          同狀再

          六、指導(dǎo)書寫。

          七、作業(yè)。

          課后作業(yè)題。

          板書:

          17樹葉都是綠色的嗎

          小學(xué)語文教師教案 篇9

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.認(rèn)識虛、驕等9個生字,會寫短、對等6個字。

          2.能正確、流利地朗讀課文,了解意思相反或相對的詞語。

          3.喜歡讀對子,有積累對子的愿望。

          課前準(zhǔn)備

          師生各自準(zhǔn)備本課的生字卡。

          激趣導(dǎo)入

          1.同學(xué)們,我們來玩?zhèn)對反義詞的游戲好嗎?我說一個詞,你們對一個意思相反的詞。比如:我說大,你們對。晃艺f白,你們對黑。現(xiàn)在開始!

          高── 明── 胖── 美── 新── 忙──

         。◤(fù)習(xí)語文園地五的生字)

          今天我們學(xué)習(xí)的識字7中的對子比這更有趣。

          2.教師范讀課文。

          初讀課文,認(rèn)識生字

          1.學(xué)生借助拼音自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)。

          2.勾出文中的生字,用自己喜歡的方法識字。

          3.分小組交流識字方法,說說自己是怎樣認(rèn)識的。

          4.教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字,教師注意糾正平翹舌音。(分組賽讀,男女賽讀)

          5.現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家,自讀全文。

          6.同桌互讀互聽互糾正。

          再讀課文,感悟內(nèi)容

          1.出示不注音的課文,請小朋友們試著讀一讀,看誰讀得正確、流利。

          2.課文里有什么不明白的地方嗎?用鉛筆打個小問號。

          3.學(xué)生質(zhì)疑,教師引導(dǎo)解疑。

          4.師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書,背一背。

          練習(xí)寫字

          1.看看這六個生字,哪些字容易寫錯?請告訴大家。

          2.教師范寫幾個不大好寫的字,并提示學(xué)生:冷的最后一點別忘了;淡的三點水要分開,別寫成言字旁了,否則就成了談字了。

          學(xué)生描紅,臨寫。

          拓展練習(xí)

          你還知道別的對子嗎?

          出示一些對子,或講有關(guān)對對子的故事,激發(fā)學(xué)生讀對子的興趣。

          附:

          少說空話,多做實事。

          山高水長,海闊天空。

          江山如畫,大地如春。

          春回大地,日暖神州。

          風(fēng)暖日光麗,氣清天宇高。

          紅梅報新春,瑞雪兆豐年。

          冬去山明水秀,春來鳥語花香。

          山清水秀風(fēng)光好,人勤年豐喜事多。

          爆竹聲聲慶豐歲,梅花點點報新春。

          十年心血哺新秀,一代桃李譜華章。

          今日育苗輸心血,明朝成材作棟梁。

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