1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 荷葉圓圓教案

        時(shí)間:2022-03-13 09:23:21 教案 我要投稿

        荷葉圓圓教案模板匯編八篇

          作為一名教職工,就有可能用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的荷葉圓圓教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        荷葉圓圓教案 篇1

          【授課時(shí)間】20xx.4.6

          【教材理解】《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī),詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦。

          【設(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐�!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析;讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案;讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識(shí)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

          依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素質(zhì),重視學(xué)生的情感態(tài)度,價(jià)值觀為指導(dǎo),文中體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

          1.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可摸的世界中。

          2.創(chuàng)設(shè)情景,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

          3.在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

          【學(xué)情簡(jiǎn)介】學(xué)生年齡較小,大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng),大膽且獨(dú)立,對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度,有意注意的時(shí)間較短,好動(dòng)、好玩是他們的天性,所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),學(xué)中動(dòng)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字,會(huì)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)字。

          2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。

          4.在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】 借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          【教學(xué)方法】講授法、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)

          【教學(xué)準(zhǔn)備】幾個(gè)合體字構(gòu)字部件的卡片,掛圖。

          【課時(shí)安排】1課時(shí)

          【教學(xué)過程】 圖片、課件

          一、激情導(dǎo)入

          同學(xué)們,上課前老師請(qǐng)大家欣賞幾張圖片,誰(shuí)能告訴老師你看到了什么?什么樣的荷葉?今天我們學(xué)習(xí)第14課荷葉圓圓(會(huì)學(xué)習(xí)的孩子和老師一起寫課題)齊讀課題。

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

          1.在這荷葉圓圓的池塘里,還有很美很美的故事呢。請(qǐng)同學(xué)們打開書62頁(yè),聽老師讀課文。

          2.這個(gè)故事你喜歡嗎?喜歡就自己讀讀吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教上面的拼音,多讀兩遍,爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

          3.楊老師把課文編成了一首小兒歌,一起讀讀。

          4.字寶寶和他的朋友一起來(lái)了,能讀嗎?(老師指名讀,學(xué)生跟讀)

          5.字寶寶排排站,快跟他們打打招呼吧。(自由讀,齊讀)

          6.擺卡片游戲。

         �。�1)邊讀邊擺,有困難的可以請(qǐng)同桌幫助。

          (2)眼疾手快,看誰(shuí)找的準(zhǔn),找的快。

         �。�3)同桌抽牌游戲。

          7.交流識(shí)字方法。

          老師抽卡片,你們不出聲做動(dòng)作,我來(lái)猜。(搖)

          指名做動(dòng)作,咱們一起猜。(蹲)

          猜謎語(yǔ):三個(gè)太陽(yáng),打一個(gè)字。(晶)

          同學(xué)們你們還有識(shí)字的好辦法嗎?

          三、課間寫字操。

          四、指導(dǎo)書寫朵、機(jī)。

          1.觀察田字格中的朵和機(jī),有哪些相同和不同之處。

          2.師范寫。

          3.同學(xué)們,輕輕地拿出筆,擺好寫字的姿勢(shì)。描一個(gè)、練兩個(gè)。

          五、品讀課文

          1.生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了,相信你們能把課文讀得更好。待會(huì)我們一二班的同學(xué)要把課文讀兩遍,讀完一遍向老師微笑示意,兩遍全讀完了把書放在桌角,做端正,明白了嗎?

          2.指名分段讀。相機(jī)指導(dǎo)第一自然段。

          3.老師聽了大家的朗讀,很喜歡這荷葉,畫荷葉,課文中有誰(shuí)喜歡荷葉?想到一個(gè)說(shuō)一個(gè)(老師貼圖)都有誰(shuí)喜歡荷葉,連成一句完整的話說(shuō)出來(lái)。老師提一個(gè)小建議,第三個(gè)朋友和第四個(gè)朋友中間加上一個(gè)和字。每個(gè)人選擇自己喜歡的方式練說(shuō)一遍。

          3.那么在這四個(gè)朋友中,你最喜歡哪個(gè)朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽。如果讀得好,就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。

          4.剛才你們都讀給同桌聽了,現(xiàn)在該讀給老師聽了。你喜歡誰(shuí)?喜歡哪個(gè)朋友讀讀。

          隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

          第二自然段:指名讀。(2人)小水珠把荷葉當(dāng)成什么?(貼圖)小水珠躺在搖籃舒服嗎?我們一起做小水珠感受一下。

          第三自然段:指名讀。請(qǐng)同學(xué)做小蜻蜓飛翔的動(dòng)作。小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么?找同學(xué)帶動(dòng)作讀。

          第四自然段:指名讀,我特別喜歡你讀得最后一句。小青蛙把荷葉當(dāng)成什么?(貼圖)喜歡小青蛙的一起讀讀。

          第五自然段:指名讀。師范讀,小魚兒把荷葉當(dāng)什么?男生讀,女生做動(dòng)作。

          六、知識(shí)拓展

          荷葉多美呀!小伙伴們都愿意和荷葉做朋友,荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細(xì)看看,認(rèn)真想,荷葉是……。我們也和荷葉交上了朋友。

          【板書設(shè)計(jì)】 荷葉圓圓

          小水珠 搖籃

          小蜻蜓 停機(jī)坪

          小青蛙 歌臺(tái)

          小魚兒 涼傘

        荷葉圓圓教案 篇2

          【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

          1、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美,產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。

          2、在優(yōu)美的童話情境中展開想象,用表演給課文增加情節(jié),感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。

          3、正確流利有感情地朗讀課文,積累部分語(yǔ)言。

          【預(yù)設(shè)過程】

          一、朗讀句子,導(dǎo)入新課。

          1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──(齊讀課題)

          2、板貼荷葉圖:

          你能用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎?

          指導(dǎo)朗讀。

          3、齊讀。

          二、創(chuàng)設(shè)情境,交際對(duì)話

          1、出示課件配音情境一。

          2、打開課文讀讀:

          哪些小客人說(shuō)了話。你們幫這些小客人向大家作個(gè)自我介紹好嗎?你想幫誰(shuí)介紹,再認(rèn)真讀讀他的話,準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

          3、學(xué)生代小客人作自我介紹。

          三、品讀課文,感受快樂

          1、荷葉姐姐最大的心愿是什么?客人們快樂嗎?仔細(xì)讀課文體會(huì)體會(huì)。

          你覺得誰(shuí)最快樂?找到有關(guān)句子,到四人小組中讀給大家聽聽,把這份快樂讀出來(lái)。

          (學(xué)生合作讀書。)

          2、交流朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo):

         �、� 第一段:

          小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

          ⑵ 第二段:

          小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。

         �、� 第三段:

          小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

          ⑷ 小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

          四、互動(dòng)表演,訓(xùn)練語(yǔ)言

          1、讀著讀著,我仿佛就是那碧綠的荷葉了。你們?cè)敢庾鑫业男】腿藛?

          我們一起來(lái)演一演課文好嗎?

          2、師手拿荷葉:

          引讀課文,并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)表演說(shuō)話。

          3、分四人小組給小青蛙編幾句歌詞,每人一句寫下來(lái)。

          (學(xué)生寫)

          匯報(bào)所編歌詞。

          五、總結(jié)點(diǎn)題,拓展積累

          1、讓我們一起感謝荷葉姐姐,齊讀第一句話。

          2、課件出示情境二。

          3、出示圖片:

          引導(dǎo)理解積累詞句。

        荷葉圓圓教案 篇3

          課前透視

          《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī),它運(yùn)用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅,充滿童真童趣,利于啟迪學(xué)生智慧,豐富內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)想像。課文共五個(gè)自然段,其中二至五自然段是重點(diǎn)部分,教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”,體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。

          夏天是多姿多彩的,孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí),能初步說(shuō)出夏天的各種事物及其特點(diǎn),但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系課文內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和生活情境,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語(yǔ)言,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,提高人文素養(yǎng)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

          2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

          3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

          信息資料:

          生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、。課件或掛圖

          課時(shí):兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          切入舉偶

          1、演示。課件。播放。課件:在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見到的荷葉是什么樣的,教師板書:荷葉圓圓。

         �。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體。課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。)

          2、啟發(fā)談話。教師畫簡(jiǎn)筆畫(荷葉):這是什么?它是什么樣的?(板書課題)再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒:他們來(lái)到荷葉上做什么?讓我們一起來(lái)讀課文。

          對(duì)話平臺(tái)

          自學(xué)(初讀感知,掃除字詞障礙,逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣)

          1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀)

          2、同桌交流讀,有不懂的地方做上標(biāo)記,請(qǐng)教伙伴或教師。

          識(shí)字(利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)自主識(shí)字能力)

          1、同桌拿出生字卡,抽讀生字,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。

          2、教師出示去拼音生字:這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的?和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。

          討論(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生感受夏天的美好)

          1、讀文思考:你讀懂了什么?都有誰(shuí)喜歡荷葉?

          2、看圖細(xì)讀文:他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

          3、討論:為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘?

          學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用。課件、體態(tài)語(yǔ)或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。

          朗讀(在理解中感悟讀文,提高學(xué)生朗讀水平)

          在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情,練習(xí)感情朗讀,教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

          練習(xí)(摘記好詞佳句,初步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力)

          每日積累:從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。

         �。ㄕZ(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí),又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累,事事積累的好習(xí)慣。)

          寫字(從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手,彈性要求,激發(fā)學(xué)生寫字興趣。)

          1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字,學(xué)生先觀察再描紅。

          2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

          3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè):寫幾個(gè)都行,直到自己滿意為止。

          第二課時(shí)

          對(duì)話平臺(tái)

          背誦(自主選擇背誦內(nèi)容和方法,激發(fā)背誦興趣,培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的習(xí)慣)

          1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。

          2、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。

         �。ù谁h(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法,如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等,教者不設(shè)定統(tǒng)一方法,應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要)

          拓展(挖掘教材潛在因素,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力)

          1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒,還有誰(shuí)喜歡荷葉/他們還會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說(shuō)一說(shuō)。

          2、你們還要對(duì)荷葉說(shuō)什么?做什么?先說(shuō)一說(shuō),再畫一幅“荷葉是我的……的圖畫”。

          3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料,然后和小伙伴進(jìn)行交流。

          寫字(把寫字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生體驗(yàn)成就感)

          學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字,教師指導(dǎo),學(xué)生練寫,互相評(píng)價(jià)(可以互相打等級(jí))

          教學(xué)建議:

          在進(jìn)行拓展練習(xí)1、2時(shí),教師要注意拓寬學(xué)生思維空間,避免學(xué)生機(jī)械模仿,人云亦云。

          詞語(yǔ)解釋:

          搖籃:文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來(lái)滾去。

          展開:張開。

        荷葉圓圓教案 篇4

          設(shè)計(jì)理念:

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦全文。

          2、語(yǔ)感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂,給小朋友也帶來(lái)了歡樂。

          3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,表演能力以及表達(dá)能力。

          4、品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

          教學(xué)重點(diǎn):

          借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),深入理解課文內(nèi)容。

          教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          1、我很想和大家交朋友,希望咱們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家愿意嗎?

          2、

          今天我就叫大家小朋友,大家喊我大朋友或者老朋友,好嗎?

          3、那咱們上課,小朋友們好!

          大(老)朋友您好!

          4、今天大朋友帶來(lái)個(gè)子新朋友,你們想和它交朋友嗎?請(qǐng)大家熱情地喊喊他嗎�。ê扇~)

          這位新朋友長(zhǎng)得什么樣?誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單地語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

          出示課題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》

          5、你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎?好,大朋友就帶小朋友去見見荷葉的伙伴(出示掛圖)現(xiàn)在請(qǐng)你們把荷葉的伙伴請(qǐng)出來(lái)。(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)

          這些小伙伴和荷葉一起玩得可開心了,你們想看看嗎?

          6、小水珠剛才跟大朋友說(shuō)了,它讓大朋友表演給大家看。(老師把荷葉鋪在地上。走上荷葉,聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講)

          我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的大眼睛。

          大家說(shuō),好玩嗎?

          (好玩�。�

          誰(shuí)想和大朋友一樣到大荷葉上來(lái)表演呀?

          要想表演好,就要把課文讀好,最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎?

          嗯,真是好孩子!大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音,哪些小朋友表情好、讀得又好,大朋友就請(qǐng)他到臺(tái)上來(lái)表演。好了,打開書62頁(yè)練習(xí)朗讀吧。(學(xué)生反復(fù)讀課文)

          二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容

          1、檢查生字。

          A、讀課文之前,必須先過生字關(guān)。讀帶拼音的生字卡片。

          B、讀沒帶拼音的生字卡片,說(shuō)說(shuō)怎樣記住生字,說(shuō)得好送蘋果。

          2、看來(lái)生字難不倒大家,真了不起。課文會(huì)讀了嗎?要不要老師幫忙?

          好,請(qǐng)小朋友自己讀讀,然后小組討論:

         �、耪n文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?

          3、小組匯報(bào)�?磥�(lái)今天的小伙伴討論得特別認(rèn)真,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾個(gè)伙伴?它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?師貼卡片:搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘

          大朋友把立貼在這里,這幾個(gè)又貼在哪兒呢?

          學(xué)生說(shuō)完整話,做動(dòng)作,貼卡片躺、蹲、游。

          三、感情朗讀,體會(huì)感悟

          1、看來(lái)小朋友把課文讀懂了,老師說(shuō)前一句,你們能不能接后一句?(結(jié)合板書,師生合作讀。)

          2、小朋友讀得非常流利,老師覺得大家讀課文時(shí)如果把自己的感情讀出來(lái)就更感人了。怎樣算有感情呢?讀時(shí)該笑就笑,該做動(dòng)作就做動(dòng)作,有辦法嗎?大家試試讀一下,你愛讀哪段就讀哪段?學(xué)生自己練習(xí)。

          3、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?生回答。(它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。)

          誰(shuí)喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了?想想,小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的?生走上臺(tái)你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你表演,下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來(lái),有沒有動(dòng)作和表情。表演,生評(píng)價(jià)。

          誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái),戴上頭飾,你們?cè)诤扇~上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來(lái)�,F(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場(chǎng),怎么讀,怎么做動(dòng)作。分別表演,師生合作相互評(píng)議。

          其他小朋友敢像他們那樣讀吧?誰(shuí)敢?敢的請(qǐng)站起來(lái)。好,我們一起來(lái)有感情地讀一讀。

          四、指導(dǎo)書寫:

          1、認(rèn)讀是、朵、機(jī),學(xué)生觀察再描紅。

          2、教師示范。

          3、學(xué)生自由練習(xí)。

          五、拓展延伸:

          圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了歡樂�,F(xiàn)在,老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方荷花池,想去看看嗎?

          出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語(yǔ),詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句,并朗讀。

          六、作業(yè):

          畫畫寫寫:荷葉是我的

          附板書:

          14

          荷葉圓圓

          圖

          小水珠

          搖藍(lán)

          躺

          小蜻蜓

          說(shuō)

          停機(jī)坪

          立

          小青蛙

          歌臺(tái)

          蹲

          小魚兒

          涼傘

          游

          荷葉

        荷葉圓圓教案 篇5

          教材分析:

          《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。

          課文共有5個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2-5自然段是本文的重點(diǎn)部分,教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字;“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文,背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。

          學(xué)生分析:

          夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏大有一定的感性認(rèn)識(shí):知道夏天是炎熱的,知了在樹上唱起歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋??一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。正確書寫“是、朵”等六個(gè)生字。

          2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

          3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。

          4、在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字、情感朗讀。

          教學(xué)難點(diǎn):初步感受漢字的形體美,感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣。 教學(xué)準(zhǔn)備:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚的貼圖。生字卡片、課件。

          教學(xué)流程:第一課時(shí)

          一、課前談話:關(guān)于夏天的話題

          導(dǎo)入:孩子們,夏天的荷塘可漂亮了,今天老師帶你們到荷塘邊去看一看。(課件:音樂聲下的荷塘)

          你看到了怎樣的荷葉?

          1、最吸引你的是顏色。

          2、從荷葉的形狀來(lái)說(shuō)?

          師:帶著你們的喜愛來(lái)讀一讀(出示荷葉圓圓的,綠色的)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。 指導(dǎo)朗讀。還有誰(shuí)讀得更好聽呢?

          荷葉我們經(jīng)�?吹�,可這么圓這么綠的荷葉卻很少見到,胡木仁爺爺寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》,出示課題,齊讀。

          師:看來(lái)你們真的很喜歡這圓圓的,這綠綠的荷葉,除了我們,課文中還有很多朋友也喜歡這圓圓的,綠綠的荷葉,是誰(shuí)呢?趕快打開語(yǔ)文書讀吧。

          二、初讀課文。

         �。ㄒ唬┳杂勺x課文,借助拼音把生字讀正確,句子讀通順。

          檢查:1、出示詞語(yǔ)小老師領(lǐng)讀。

          2、卡片讀生字開小火車

         �。ǘ┥謱殞毣氐秸n文中,再讀讀課文,找找有哪些小伙伴喜歡荷葉?

          3、你們找到了嗎?還有哪些朋友也喜歡荷葉?自由說(shuō)(你能把它們變成一句話說(shuō)出來(lái)嗎?這樣說(shuō)就更明白了。

          出示:(1)喜歡荷葉的有()、()、( ),還有()。

         �。�2)( )、( )、()和( )都喜歡荷葉。(隨學(xué)生回答出示答案)師:同一個(gè)意思有不同的說(shuō)法。

          師:現(xiàn)在讓我們變成文中的小伙伴,去和荷葉親密接觸吧。

          。

          三、學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

          師:小水珠在哪里?哪顆小水珠先來(lái)說(shuō)說(shuō)

          生:我想變成小水珠,讀小節(jié)。

          師:那我們就躺在荷葉上搖啊搖,你們覺得怎么樣��?你舒服地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(指名讀)

          你覺得還是躺在荷葉上嗎?小水珠,荷葉是你的什么?(搖籃。詞語(yǔ)出示讀一讀) 師:你在搖籃里干什么?

          師:搖籃讓你感覺自由自在,很溫暖,小水珠你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

          齊讀

          師:多美的畫面,看到這一幕誰(shuí)迫不及待地飛來(lái)了?

          哪只小蜻蜓來(lái)告訴大家,你在荷葉上干什么呀?

          你讀得真好,請(qǐng)你做一個(gè)小蜻蜓飛的動(dòng)作。

          小蜻蜓覺得荷葉是他的什么?(卡片出示“停機(jī)坪”,讀詞語(yǔ))“坪”字你還在哪里見過?草坪,坪字左邊一個(gè)土,右邊一個(gè)平意思是說(shuō)一大片空地,再來(lái)讀,讀的時(shí)候眼前要有一大塊平地。再請(qǐng)兩只小蜻蜓讀讀。

          哪只小蜻蜓再來(lái)說(shuō)說(shuō)?。

          師:你的翅膀透明透明的,我看見了。

          師:讀得真美,小蜻蜓真的飛來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)讀。

          師:你讀的很驕傲,為什么荷葉是你的停機(jī)坪呢?你立在上面就叫它停機(jī)坪,為什么不叫它停車場(chǎng)呢?

          師:你說(shuō)的真好,小蜻蜓和你想到一塊去了,它覺得自己是小飛機(jī),你來(lái)讀一讀。 師:看到這么美的畫面讓我們想起了大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的什么詩(shī)句?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭)讓我們一起到停機(jī)坪上去立一立,飛一飛。你看大詩(shī)人也用了一個(gè)“立”字。(出示立)

          多美的蜻蜓,多美的荷葉啊。你聽小青蛙情不自禁唱起歌來(lái)了。(出示第四自然段)

          自由地讀一讀。

          師:A、小青蛙荷葉是你的什么呀?

          B、你為什么把荷葉當(dāng)做你的歌臺(tái)呢?

          C、那你來(lái)唱一唱吧。(指名讀)青蛙唱歌的時(shí)候姿勢(shì)是怎樣的?彎著大腿,蹲著唱,所以蹲是足字旁,(卡片出示)

          D、多有力的聲音,小青蛙你在唱什么呀?(呱呱呱,這里的風(fēng)景真美��!??) 生:齊讀這一部分。

          師:小魚呢?小魚在荷葉中玩得迷路了,我們下節(jié)課再把它找回來(lái),聽它說(shuō)說(shuō)吧。

          四、鞏固 練習(xí)背誦

          1、多么美的小蜻蜓啊,多么美的荷葉��!吸引了那么多的小伙伴�,F(xiàn)在我們知道了嗎?荷葉是小水珠的——,荷葉是小蜻蜓的——,荷葉是小青蛙的——出示:荷葉是小水珠的(搖籃),荷葉是小蜻蜓的(停機(jī)坪),荷葉是小青蛙的(歌臺(tái))

          2、理解“躺、立、蹲”三個(gè)動(dòng)詞的用法:小水珠、小蜻蜓、小青蛙都是在荷葉上,為什么要用不同的詞(躺、立、蹲)呢?能不能換一換�。�

          3、練習(xí)背誦:自己選擇一個(gè)喜歡的小伙伴背背這一段,厲害的孩子可以選擇兩個(gè)或三個(gè)背背。

          4、反饋

          師:你們說(shuō)得真好,荷塘里還有很多很多伙伴也喜歡荷葉呢!如果你會(huì)72變,你會(huì)變成誰(shuí),荷葉又是你的什么呢?我們下節(jié)課再來(lái)交流。

          四、鞏固復(fù)習(xí) 卡片認(rèn)讀生字

          五、指導(dǎo)書寫:“是、朵”

          【教學(xué)反思】

          《荷葉圓圓》的課文用對(duì)話的形式描寫了盛夏季節(jié),河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小朋友們帶來(lái)了無(wú)比的歡樂。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,想象豐富,充滿童趣,讀來(lái)瑯瑯上口,學(xué)生非常喜愛。結(jié)合本課的特點(diǎn),在教學(xué)中,我把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,并在閱讀過程中幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義,積累詞匯,指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范說(shuō)話說(shuō)話、想象說(shuō)話,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

          一、 創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

          在教學(xué)中,我盡可能利用好教材,積極發(fā)掘教材中的“想象點(diǎn)”,讓他們展開想象的翅膀,讓思維活躍起來(lái),讓知識(shí)豐實(shí)起來(lái),讓個(gè)性張揚(yáng)起來(lái)。因此,我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),引發(fā)他們的想象。如:如想象小水珠在荷葉上的感受時(shí),引導(dǎo):小水珠你躺在荷葉上,一陣微風(fēng)吹來(lái),荷葉搖啊搖??說(shuō)說(shuō)你的滋味你的感覺。想象荷葉為什么是小蜻蜓的停機(jī)坪這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),讓孩子有了可交流的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

          二、 閱讀教學(xué)“以讀為本”,重視讀的實(shí)踐過程。

          本節(jié)課教學(xué)中,我十分重視朗讀的訓(xùn)練,始終以讀為本,朗讀的時(shí)間充分,朗讀的形式多樣,通過讓孩子體驗(yàn)角色、音樂渲染、想象等手段激發(fā)孩子的朗讀興趣,由讀通到讀懂,再到有感情地讀,根據(jù)學(xué)生不同的感悟,允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀,又能在朗讀中鞏固生字。

          三、讓孩子體驗(yàn)成功,讓課堂充滿人文關(guān)懷。

          全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過:“教學(xué)有三度,即:溫度、廣度、深度。教師教學(xué)的不能太熱、也不能太冷�!蔽曳浅M飧]老師的說(shuō)法,教師在教學(xué)中情感投入的程度是直接影響到教學(xué)的效果。因此,在傾聽學(xué)生回答問題的同時(shí),我一邊用心地聽,一邊作出賞識(shí)的評(píng)價(jià),還不時(shí)地拍拍孩子的肩,摸摸孩子的頭,握握孩子的手,把自己完全融入孩子們當(dāng)中,成為他們的朋友,與他們同喜同樂。反饋有一定的童趣,比如說(shuō)他們一會(huì)是小青蛙、一會(huì)是小蜻蜓、一會(huì)是可愛的小水珠。讓學(xué)生興高采烈。有了這種情感的介入,教育如春雨般“無(wú)聲”地滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈,陶治著學(xué)生的精神,凈化著學(xué)生的靈魂,使課堂充滿人文關(guān)懷。

        荷葉圓圓教案 篇6

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)夏天的美好。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          教具、學(xué)具

          教學(xué)課件、頭飾

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課《荷葉圓圓》。

          瞧,這些荷花多漂亮啊,生字寶寶們就藏在里面,我們把它們采出來(lái)和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰(shuí)嗎?

         �。ㄕn件依次點(diǎn)開每一朵荷花,出現(xiàn)生字)

          指名讀,齊讀。

          二、學(xué)習(xí)課文

          荷葉是什么樣子的?荷塘里來(lái)了哪些小伙伴?又把荷葉當(dāng)作什么呢?讓我們到課文中去找找答案!

         �。�1)朗讀課文,找一找:荷塘里來(lái)了哪些小伙伴?

         �。ǔ靥晾飦�(lái)了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。)

         �。�2)小伙伴們分別把圓圓的、綠綠的荷葉當(dāng)作什么呢?

          (小朋友小時(shí)候睡過搖籃嗎?睡在里面感覺怎么樣?做一下“躺”在搖籃的動(dòng)作。誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段?)

         �。ㄐ◎唑岩蚕矚g荷葉,從哪里可以看出來(lái)?現(xiàn)在你們都是小蜻蜓,一起來(lái)讀讀第3自然段?看看小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么?一起表演一下“展開翅膀,立在荷葉上的動(dòng)作�!保�

          (小青蛙為什么也喜歡荷葉?誰(shuí)來(lái)讀讀第4 自然段? 誰(shuí)還想做快樂的小青蛙再來(lái)讀讀?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地唱歌。)

          (小魚兒把荷葉當(dāng)成什么?自由練讀第5自然段。指名讀,齊讀。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生配合表演“小魚撐著傘,在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去”。)

          三、分角色表演,背誦課文

          1.小組內(nèi)分角色朗讀課文。

          2.抽組分角色表演,練習(xí)背誦。

          3.荷葉是我的搖籃。荷葉是我的停機(jī)坪。荷葉是我的歌臺(tái)。荷葉是我的涼傘。你也來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的句子吧!

          星星說(shuō):“________是_______________。

          白云說(shuō):“________是_______________。

          ______說(shuō):“________是_______________。

          四、完成練習(xí)

          連一連,說(shuō)一說(shuō)。想一想:池塘里還有什么?它們會(huì)把荷葉當(dāng)做什么呢?讀一讀,寫一寫。

          五、作業(yè)

          畫一幅“荷葉是我的……”圖畫,也可以圖文結(jié)合,在班級(jí)展示。

          板書設(shè)計(jì):

          13 荷 葉 圓 圓

          小水珠——搖籃

          小蜻蜓——停機(jī)坪

          小青蛙——歌臺(tái)

          小魚兒——涼傘

        荷葉圓圓教案 篇7

          教學(xué)目的:

          1、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文,能正確、流利、有感情的朗讀課文,在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂,在讀中感悟語(yǔ)言文字的美。

          2、鞏固生字,記住字形,指導(dǎo)書寫。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、讀懂課文,在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂,感悟語(yǔ)言文字的美。

          2、指導(dǎo)正確書寫生字。

          教學(xué)難點(diǎn):

          指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。

          教學(xué)過程:

          一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

          1、出示謎語(yǔ):一位小姑娘,身穿綠衣裳,劃船不用槳,坐在水中央。

          2、學(xué)生猜出謎底:荷葉。教師隨機(jī)出示課題請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

          二、復(fù)習(xí)鞏固生字。

          1、導(dǎo)語(yǔ)。

          2、做“搶讀”:游戲。

         �。�1)教師提出要求:要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音,可自由選擇站或坐著讀。

         �。�2)進(jìn)行游戲。

          3、做“給生字找朋友”的游戲。

          三、整體感知課文內(nèi)容。

          1、導(dǎo)語(yǔ):小朋友,在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧!

          2、放。課件。

          3、小組討論;聽到了什么、看到了什么?

          4 學(xué)生討論。

          5、小組匯報(bào)。

          6、教師同時(shí)在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。

          7、導(dǎo)語(yǔ):我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀,比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。

          8、學(xué)生自由朗讀課文。

          9、在讀中你知道了什么?學(xué)生展開討論。教師相機(jī)貼出:搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘以及躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。

          四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。

          1、小組討論:在這四個(gè)好朋友中你最喜歡哪一個(gè),為什么?讀給小伙伴聽。

          2、學(xué)生討論并朗讀。

          3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽,師生評(píng)價(jià)。

          讀完后可加入適當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行表演。

          如:讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛;

          讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立;

          讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲;

          讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。

          教師重點(diǎn)把握如下幾個(gè)關(guān)鍵問題:

         �。�1)請(qǐng)學(xué)生圍繞搖籃展開想象,體會(huì)荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。

          (2)請(qǐng)學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀的樣子表演出來(lái),進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。

         �。�3)說(shuō)一說(shuō)小青蛙的歌臺(tái)怎樣,進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時(shí)自豪的心情。

         �。�4)說(shuō)一說(shuō)小魚兒的'涼傘怎樣。

          通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感,充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。

          五、再次整體感知課文。

          導(dǎo)語(yǔ):小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃,小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪,小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái),小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘。現(xiàn)在我們也把荷葉當(dāng)成我們的展示臺(tái),充分展示荷葉帶給四位好朋友的快樂。

          1、各小組討論并練習(xí)。

          2、個(gè)別小組匯報(bào)。

          3、整體匯報(bào)。

          六、學(xué)習(xí)書寫生字。

          導(dǎo)語(yǔ):荷葉的另一個(gè)好朋友荷花姐姐也來(lái)了,她還給我們帶來(lái)了三件禮物,請(qǐng)小朋友讀一讀。(較難的幾個(gè))

          1、認(rèn)讀生字。

          2、說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。

          3、做“給生字找朋友”的游戲。

          4、教師范寫。

          5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

          七、想想說(shuō)說(shuō),課外延伸。

          1、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情景:荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來(lái)了快樂,荷葉也一定給小朋友帶來(lái)了快樂。請(qǐng)小朋友用“是” 說(shuō)句子,說(shuō)說(shuō)荷葉是小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。

          2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

          3、展示上節(jié)課后的圖畫作業(yè)。

          4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,朗讀感悟優(yōu)美詞句。

          八、全課�?偨Y(jié)。

          荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī),給我們帶來(lái)無(wú)限的涼爽;荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符,譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天,還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友,讓我們共同盼望夏日早日到來(lái)吧!

          板書設(shè)計(jì):

          14 荷葉圓圓

          小水珠 搖籃 躺

          小蜻蜓 停機(jī)評(píng) 立

          小青蛙 歌臺(tái) 蹲

          小魚兒 涼傘 游

        荷葉圓圓教案 篇8

          教材分析

          《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。

          課文共有5個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2-5自然段是本文的重點(diǎn)部分,教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后我會(huì)認(rèn)中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字;我會(huì)寫田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。課后練習(xí)是朗讀課文,背誦課文。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。

          學(xué)生分析

          夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏大有一定的感性認(rèn)識(shí):知道夏天是炎熱的,知了在樹上唱起歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正 確理解和運(yùn)用語(yǔ)言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。

          我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,對(duì)周圍事物有好奇心,大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極參加討論,發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。設(shè)計(jì)理念

          語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心。求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)朗讀,讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.能認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

          2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

          3.能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。

          4.在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)流和(第一課時(shí))

          教學(xué)過程

          一、情境導(dǎo)入,揭示課題

          1.播放課件:配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。

          2.(畫面定格在特寫的荷葉上。)教師引導(dǎo):這是怎樣的荷葉?學(xué)生觀察得出課題荷葉圓圓。

          3.教師板書課題,學(xué)生齊讀。

          【根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時(shí),有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望�!�

          二、初讀課文從識(shí)生字

          1.學(xué)生借助拼音自由讀課文,再把生字連成詞,多讀幾遍。

          2.檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。

          具體操作:指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。(課件出示帶拼音的生字詞。)

          3.及時(shí)表?yè)P(yáng)。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學(xué)生觀察,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。

          4.師生做我指你說(shuō)的識(shí)字游戲:教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ),學(xué)生齊讀。

          【教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參予過程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大家都可以當(dāng)老師,以師生角色的互換來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培植自信心,使學(xué)生在主動(dòng)參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過程�!�

          三、再讀課文,整體感知

          1.?dāng)?shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?

          2.再將課文完整自由地讀一遍,讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。

          3.自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。

          4.學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)

          5.齊讀課文。

          【對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,讀通課文,整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力�!�

          四、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)

          1.播放動(dòng)畫課件:小水珠躺在荷葉上,滾來(lái)滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來(lái)游去。

          學(xué)生在音樂聲中欣賞,自由說(shuō)出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個(gè)小伙伴。

          教師引導(dǎo):他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么,做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內(nèi)容。)

          2.自主探究,合作學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。

         �。�1)自由讀2-5自然段,看看你知道了什么?

          (2)學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。

          (3)再自由讀一讀,想想還有哪些不明白的問題?

         �。�4)學(xué)生充分質(zhì)疑。

         �。�5)由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),討論解疑。(教師參與討論。)

         �。�6)匯報(bào)交流。(教師適時(shí)利用課講、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際輔助解疑,加深理解。)

          (7)指導(dǎo)朗讀:形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀,等等。

          (8)小結(jié)表?yè)P(yáng)。

          【語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解�!�

          五、拓展課文,實(shí)踐感知

          1.(課件出示小鳥和小烏龜。)他倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么?

          2.學(xué)生自由說(shuō)。

        《荷葉圓圓教案模板匯編八篇.doc》
        将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
        推荐度:
        点击下载文档

        资深写手 • 1对1服务

        文章代写服务

        品质保证、原创高效、量身定制满足您的需求

        点击体验

        【荷葉圓圓教案模板匯編八篇】相關(guān)文章:

        荷葉圓圓教案模板匯編5篇03-05

        荷葉圓圓教案模板匯編8篇02-21

        有關(guān)《荷葉圓圓》教案03-01

        荷葉圓圓教案模板集合六篇03-09

        荷葉圓圓教案模板集錦五篇02-28

        《荷葉圓圓》教案模板集錦五篇03-05

        《荷葉圓圓》教案模板匯總5篇02-12

        有關(guān)《荷葉圓圓》教案匯編九篇02-11

        《荷葉圓圓》教案15篇03-02

        有關(guān)《荷葉圓圓》教案范文5篇03-12

        文章代写服务

        资深写手 · 帮您写文章

        品质保证、原创高效、量身定制满足您的需求

        点击体验
        ai帮你写文章
        一键生成 高质量 不重复
        微信扫码,即可体验
        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>

          2. 荷葉圓圓教案模板匯編八篇

              作為一名教職工,就有可能用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的荷葉圓圓教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

            荷葉圓圓教案 篇1

              【授課時(shí)間】20xx.4.6

              【教材理解】《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī),詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦。

              【設(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐�!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析;讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案;讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識(shí)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

              依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素質(zhì),重視學(xué)生的情感態(tài)度,價(jià)值觀為指導(dǎo),文中體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

              1.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可摸的世界中。

              2.創(chuàng)設(shè)情景,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

              3.在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

              【學(xué)情簡(jiǎn)介】學(xué)生年齡較小,大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng),大膽且獨(dú)立,對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度,有意注意的時(shí)間較短,好動(dòng)、好玩是他們的天性,所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),學(xué)中動(dòng)。

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字,會(huì)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)字。

              2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

              3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。

              4.在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

              【教學(xué)重難點(diǎn)】 借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

              【教學(xué)方法】講授法、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)

              【教學(xué)準(zhǔn)備】幾個(gè)合體字構(gòu)字部件的卡片,掛圖。

              【課時(shí)安排】1課時(shí)

              【教學(xué)過程】 圖片、課件

              一、激情導(dǎo)入

              同學(xué)們,上課前老師請(qǐng)大家欣賞幾張圖片,誰(shuí)能告訴老師你看到了什么?什么樣的荷葉?今天我們學(xué)習(xí)第14課荷葉圓圓(會(huì)學(xué)習(xí)的孩子和老師一起寫課題)齊讀課題。

              二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

              1.在這荷葉圓圓的池塘里,還有很美很美的故事呢。請(qǐng)同學(xué)們打開書62頁(yè),聽老師讀課文。

              2.這個(gè)故事你喜歡嗎?喜歡就自己讀讀吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教上面的拼音,多讀兩遍,爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

              3.楊老師把課文編成了一首小兒歌,一起讀讀。

              4.字寶寶和他的朋友一起來(lái)了,能讀嗎?(老師指名讀,學(xué)生跟讀)

              5.字寶寶排排站,快跟他們打打招呼吧。(自由讀,齊讀)

              6.擺卡片游戲。

             �。�1)邊讀邊擺,有困難的可以請(qǐng)同桌幫助。

              (2)眼疾手快,看誰(shuí)找的準(zhǔn),找的快。

             �。�3)同桌抽牌游戲。

              7.交流識(shí)字方法。

              老師抽卡片,你們不出聲做動(dòng)作,我來(lái)猜。(搖)

              指名做動(dòng)作,咱們一起猜。(蹲)

              猜謎語(yǔ):三個(gè)太陽(yáng),打一個(gè)字。(晶)

              同學(xué)們你們還有識(shí)字的好辦法嗎?

              三、課間寫字操。

              四、指導(dǎo)書寫朵、機(jī)。

              1.觀察田字格中的朵和機(jī),有哪些相同和不同之處。

              2.師范寫。

              3.同學(xué)們,輕輕地拿出筆,擺好寫字的姿勢(shì)。描一個(gè)、練兩個(gè)。

              五、品讀課文

              1.生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了,相信你們能把課文讀得更好。待會(huì)我們一二班的同學(xué)要把課文讀兩遍,讀完一遍向老師微笑示意,兩遍全讀完了把書放在桌角,做端正,明白了嗎?

              2.指名分段讀。相機(jī)指導(dǎo)第一自然段。

              3.老師聽了大家的朗讀,很喜歡這荷葉,畫荷葉,課文中有誰(shuí)喜歡荷葉?想到一個(gè)說(shuō)一個(gè)(老師貼圖)都有誰(shuí)喜歡荷葉,連成一句完整的話說(shuō)出來(lái)。老師提一個(gè)小建議,第三個(gè)朋友和第四個(gè)朋友中間加上一個(gè)和字。每個(gè)人選擇自己喜歡的方式練說(shuō)一遍。

              3.那么在這四個(gè)朋友中,你最喜歡哪個(gè)朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽。如果讀得好,就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。

              4.剛才你們都讀給同桌聽了,現(xiàn)在該讀給老師聽了。你喜歡誰(shuí)?喜歡哪個(gè)朋友讀讀。

              隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

              第二自然段:指名讀。(2人)小水珠把荷葉當(dāng)成什么?(貼圖)小水珠躺在搖籃舒服嗎?我們一起做小水珠感受一下。

              第三自然段:指名讀。請(qǐng)同學(xué)做小蜻蜓飛翔的動(dòng)作。小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么?找同學(xué)帶動(dòng)作讀。

              第四自然段:指名讀,我特別喜歡你讀得最后一句。小青蛙把荷葉當(dāng)成什么?(貼圖)喜歡小青蛙的一起讀讀。

              第五自然段:指名讀。師范讀,小魚兒把荷葉當(dāng)什么?男生讀,女生做動(dòng)作。

              六、知識(shí)拓展

              荷葉多美呀!小伙伴們都愿意和荷葉做朋友,荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細(xì)看看,認(rèn)真想,荷葉是……。我們也和荷葉交上了朋友。

              【板書設(shè)計(jì)】 荷葉圓圓

              小水珠 搖籃

              小蜻蜓 停機(jī)坪

              小青蛙 歌臺(tái)

              小魚兒 涼傘

            荷葉圓圓教案 篇2

              【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

              1、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美,產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。

              2、在優(yōu)美的童話情境中展開想象,用表演給課文增加情節(jié),感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。

              3、正確流利有感情地朗讀課文,積累部分語(yǔ)言。

              【預(yù)設(shè)過程】

              一、朗讀句子,導(dǎo)入新課。

              1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──(齊讀課題)

              2、板貼荷葉圖:

              你能用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎?

              指導(dǎo)朗讀。

              3、齊讀。

              二、創(chuàng)設(shè)情境,交際對(duì)話

              1、出示課件配音情境一。

              2、打開課文讀讀:

              哪些小客人說(shuō)了話。你們幫這些小客人向大家作個(gè)自我介紹好嗎?你想幫誰(shuí)介紹,再認(rèn)真讀讀他的話,準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

              3、學(xué)生代小客人作自我介紹。

              三、品讀課文,感受快樂

              1、荷葉姐姐最大的心愿是什么?客人們快樂嗎?仔細(xì)讀課文體會(huì)體會(huì)。

              你覺得誰(shuí)最快樂?找到有關(guān)句子,到四人小組中讀給大家聽聽,把這份快樂讀出來(lái)。

              (學(xué)生合作讀書。)

              2、交流朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo):

             �、� 第一段:

              小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

              ⑵ 第二段:

              小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。

             �、� 第三段:

              小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

              ⑷ 小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

              四、互動(dòng)表演,訓(xùn)練語(yǔ)言

              1、讀著讀著,我仿佛就是那碧綠的荷葉了。你們?cè)敢庾鑫业男】腿藛?

              我們一起來(lái)演一演課文好嗎?

              2、師手拿荷葉:

              引讀課文,并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)表演說(shuō)話。

              3、分四人小組給小青蛙編幾句歌詞,每人一句寫下來(lái)。

              (學(xué)生寫)

              匯報(bào)所編歌詞。

              五、總結(jié)點(diǎn)題,拓展積累

              1、讓我們一起感謝荷葉姐姐,齊讀第一句話。

              2、課件出示情境二。

              3、出示圖片:

              引導(dǎo)理解積累詞句。

            荷葉圓圓教案 篇3

              課前透視

              《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī),它運(yùn)用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅,充滿童真童趣,利于啟迪學(xué)生智慧,豐富內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)想像。課文共五個(gè)自然段,其中二至五自然段是重點(diǎn)部分,教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”,體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。

              夏天是多姿多彩的,孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí),能初步說(shuō)出夏天的各種事物及其特點(diǎn),但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系課文內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和生活情境,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語(yǔ)言,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,提高人文素養(yǎng)。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

              2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

              3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

              教學(xué)重點(diǎn):

              借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

              信息資料:

              生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、。課件或掛圖

              課時(shí):兩課時(shí)

              第一課時(shí)

              切入舉偶

              1、演示。課件。播放。課件:在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見到的荷葉是什么樣的,教師板書:荷葉圓圓。

             �。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體。課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。)

              2、啟發(fā)談話。教師畫簡(jiǎn)筆畫(荷葉):這是什么?它是什么樣的?(板書課題)再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒:他們來(lái)到荷葉上做什么?讓我們一起來(lái)讀課文。

              對(duì)話平臺(tái)

              自學(xué)(初讀感知,掃除字詞障礙,逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣)

              1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀)

              2、同桌交流讀,有不懂的地方做上標(biāo)記,請(qǐng)教伙伴或教師。

              識(shí)字(利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)自主識(shí)字能力)

              1、同桌拿出生字卡,抽讀生字,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。

              2、教師出示去拼音生字:這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的?和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。

              討論(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生感受夏天的美好)

              1、讀文思考:你讀懂了什么?都有誰(shuí)喜歡荷葉?

              2、看圖細(xì)讀文:他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

              3、討論:為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘?

              學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用。課件、體態(tài)語(yǔ)或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。

              朗讀(在理解中感悟讀文,提高學(xué)生朗讀水平)

              在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情,練習(xí)感情朗讀,教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

              練習(xí)(摘記好詞佳句,初步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力)

              每日積累:從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。

             �。ㄕZ(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí),又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累,事事積累的好習(xí)慣。)

              寫字(從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手,彈性要求,激發(fā)學(xué)生寫字興趣。)

              1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字,學(xué)生先觀察再描紅。

              2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

              3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè):寫幾個(gè)都行,直到自己滿意為止。

              第二課時(shí)

              對(duì)話平臺(tái)

              背誦(自主選擇背誦內(nèi)容和方法,激發(fā)背誦興趣,培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的習(xí)慣)

              1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。

              2、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。

             �。ù谁h(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法,如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等,教者不設(shè)定統(tǒng)一方法,應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要)

              拓展(挖掘教材潛在因素,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力)

              1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒,還有誰(shuí)喜歡荷葉/他們還會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說(shuō)一說(shuō)。

              2、你們還要對(duì)荷葉說(shuō)什么?做什么?先說(shuō)一說(shuō),再畫一幅“荷葉是我的……的圖畫”。

              3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料,然后和小伙伴進(jìn)行交流。

              寫字(把寫字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生體驗(yàn)成就感)

              學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字,教師指導(dǎo),學(xué)生練寫,互相評(píng)價(jià)(可以互相打等級(jí))

              教學(xué)建議:

              在進(jìn)行拓展練習(xí)1、2時(shí),教師要注意拓寬學(xué)生思維空間,避免學(xué)生機(jī)械模仿,人云亦云。

              詞語(yǔ)解釋:

              搖籃:文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來(lái)滾去。

              展開:張開。

            荷葉圓圓教案 篇4

              設(shè)計(jì)理念:

              《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦全文。

              2、語(yǔ)感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂,給小朋友也帶來(lái)了歡樂。

              3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,表演能力以及表達(dá)能力。

              4、品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

              教學(xué)重點(diǎn):

              借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

              教學(xué)難點(diǎn):

              聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),深入理解課文內(nèi)容。

              教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。

              教學(xué)過程:

              一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

              1、我很想和大家交朋友,希望咱們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家愿意嗎?

              2、

              今天我就叫大家小朋友,大家喊我大朋友或者老朋友,好嗎?

              3、那咱們上課,小朋友們好!

              大(老)朋友您好!

              4、今天大朋友帶來(lái)個(gè)子新朋友,你們想和它交朋友嗎?請(qǐng)大家熱情地喊喊他嗎�。ê扇~)

              這位新朋友長(zhǎng)得什么樣?誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單地語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

              出示課題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》

              5、你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎?好,大朋友就帶小朋友去見見荷葉的伙伴(出示掛圖)現(xiàn)在請(qǐng)你們把荷葉的伙伴請(qǐng)出來(lái)。(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)

              這些小伙伴和荷葉一起玩得可開心了,你們想看看嗎?

              6、小水珠剛才跟大朋友說(shuō)了,它讓大朋友表演給大家看。(老師把荷葉鋪在地上。走上荷葉,聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講)

              我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的大眼睛。

              大家說(shuō),好玩嗎?

              (好玩�。�

              誰(shuí)想和大朋友一樣到大荷葉上來(lái)表演呀?

              要想表演好,就要把課文讀好,最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎?

              嗯,真是好孩子!大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音,哪些小朋友表情好、讀得又好,大朋友就請(qǐng)他到臺(tái)上來(lái)表演。好了,打開書62頁(yè)練習(xí)朗讀吧。(學(xué)生反復(fù)讀課文)

              二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容

              1、檢查生字。

              A、讀課文之前,必須先過生字關(guān)。讀帶拼音的生字卡片。

              B、讀沒帶拼音的生字卡片,說(shuō)說(shuō)怎樣記住生字,說(shuō)得好送蘋果。

              2、看來(lái)生字難不倒大家,真了不起。課文會(huì)讀了嗎?要不要老師幫忙?

              好,請(qǐng)小朋友自己讀讀,然后小組討論:

             �、耪n文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?

              3、小組匯報(bào)�?磥�(lái)今天的小伙伴討論得特別認(rèn)真,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾個(gè)伙伴?它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?師貼卡片:搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘

              大朋友把立貼在這里,這幾個(gè)又貼在哪兒呢?

              學(xué)生說(shuō)完整話,做動(dòng)作,貼卡片躺、蹲、游。

              三、感情朗讀,體會(huì)感悟

              1、看來(lái)小朋友把課文讀懂了,老師說(shuō)前一句,你們能不能接后一句?(結(jié)合板書,師生合作讀。)

              2、小朋友讀得非常流利,老師覺得大家讀課文時(shí)如果把自己的感情讀出來(lái)就更感人了。怎樣算有感情呢?讀時(shí)該笑就笑,該做動(dòng)作就做動(dòng)作,有辦法嗎?大家試試讀一下,你愛讀哪段就讀哪段?學(xué)生自己練習(xí)。

              3、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?生回答。(它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。)

              誰(shuí)喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了?想想,小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的?生走上臺(tái)你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你表演,下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來(lái),有沒有動(dòng)作和表情。表演,生評(píng)價(jià)。

              誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái),戴上頭飾,你們?cè)诤扇~上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來(lái)�,F(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場(chǎng),怎么讀,怎么做動(dòng)作。分別表演,師生合作相互評(píng)議。

              其他小朋友敢像他們那樣讀吧?誰(shuí)敢?敢的請(qǐng)站起來(lái)。好,我們一起來(lái)有感情地讀一讀。

              四、指導(dǎo)書寫:

              1、認(rèn)讀是、朵、機(jī),學(xué)生觀察再描紅。

              2、教師示范。

              3、學(xué)生自由練習(xí)。

              五、拓展延伸:

              圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了歡樂�,F(xiàn)在,老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方荷花池,想去看看嗎?

              出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語(yǔ),詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句,并朗讀。

              六、作業(yè):

              畫畫寫寫:荷葉是我的

              附板書:

              14

              荷葉圓圓

              圖

              小水珠

              搖藍(lán)

              躺

              小蜻蜓

              說(shuō)

              停機(jī)坪

              立

              小青蛙

              歌臺(tái)

              蹲

              小魚兒

              涼傘

              游

              荷葉

            荷葉圓圓教案 篇5

              教材分析:

              《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。

              課文共有5個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2-5自然段是本文的重點(diǎn)部分,教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字;“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文,背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。

              學(xué)生分析:

              夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏大有一定的感性認(rèn)識(shí):知道夏天是炎熱的,知了在樹上唱起歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋??一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。正確書寫“是、朵”等六個(gè)生字。

              2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

              3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。

              4、在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

              教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字、情感朗讀。

              教學(xué)難點(diǎn):初步感受漢字的形體美,感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣。 教學(xué)準(zhǔn)備:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚的貼圖。生字卡片、課件。

              教學(xué)流程:第一課時(shí)

              一、課前談話:關(guān)于夏天的話題

              導(dǎo)入:孩子們,夏天的荷塘可漂亮了,今天老師帶你們到荷塘邊去看一看。(課件:音樂聲下的荷塘)

              你看到了怎樣的荷葉?

              1、最吸引你的是顏色。

              2、從荷葉的形狀來(lái)說(shuō)?

              師:帶著你們的喜愛來(lái)讀一讀(出示荷葉圓圓的,綠色的)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。 指導(dǎo)朗讀。還有誰(shuí)讀得更好聽呢?

              荷葉我們經(jīng)�?吹�,可這么圓這么綠的荷葉卻很少見到,胡木仁爺爺寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》,出示課題,齊讀。

              師:看來(lái)你們真的很喜歡這圓圓的,這綠綠的荷葉,除了我們,課文中還有很多朋友也喜歡這圓圓的,綠綠的荷葉,是誰(shuí)呢?趕快打開語(yǔ)文書讀吧。

              二、初讀課文。

             �。ㄒ唬┳杂勺x課文,借助拼音把生字讀正確,句子讀通順。

              檢查:1、出示詞語(yǔ)小老師領(lǐng)讀。

              2、卡片讀生字開小火車

             �。ǘ┥謱殞毣氐秸n文中,再讀讀課文,找找有哪些小伙伴喜歡荷葉?

              3、你們找到了嗎?還有哪些朋友也喜歡荷葉?自由說(shuō)(你能把它們變成一句話說(shuō)出來(lái)嗎?這樣說(shuō)就更明白了。

              出示:(1)喜歡荷葉的有()、()、( ),還有()。

             �。�2)( )、( )、()和( )都喜歡荷葉。(隨學(xué)生回答出示答案)師:同一個(gè)意思有不同的說(shuō)法。

              師:現(xiàn)在讓我們變成文中的小伙伴,去和荷葉親密接觸吧。

              。

              三、學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

              師:小水珠在哪里?哪顆小水珠先來(lái)說(shuō)說(shuō)

              生:我想變成小水珠,讀小節(jié)。

              師:那我們就躺在荷葉上搖啊搖,你們覺得怎么樣��?你舒服地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(指名讀)

              你覺得還是躺在荷葉上嗎?小水珠,荷葉是你的什么?(搖籃。詞語(yǔ)出示讀一讀) 師:你在搖籃里干什么?

              師:搖籃讓你感覺自由自在,很溫暖,小水珠你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

              齊讀

              師:多美的畫面,看到這一幕誰(shuí)迫不及待地飛來(lái)了?

              哪只小蜻蜓來(lái)告訴大家,你在荷葉上干什么呀?

              你讀得真好,請(qǐng)你做一個(gè)小蜻蜓飛的動(dòng)作。

              小蜻蜓覺得荷葉是他的什么?(卡片出示“停機(jī)坪”,讀詞語(yǔ))“坪”字你還在哪里見過?草坪,坪字左邊一個(gè)土,右邊一個(gè)平意思是說(shuō)一大片空地,再來(lái)讀,讀的時(shí)候眼前要有一大塊平地。再請(qǐng)兩只小蜻蜓讀讀。

              哪只小蜻蜓再來(lái)說(shuō)說(shuō)?。

              師:你的翅膀透明透明的,我看見了。

              師:讀得真美,小蜻蜓真的飛來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)讀。

              師:你讀的很驕傲,為什么荷葉是你的停機(jī)坪呢?你立在上面就叫它停機(jī)坪,為什么不叫它停車場(chǎng)呢?

              師:你說(shuō)的真好,小蜻蜓和你想到一塊去了,它覺得自己是小飛機(jī),你來(lái)讀一讀。 師:看到這么美的畫面讓我們想起了大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的什么詩(shī)句?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭)讓我們一起到停機(jī)坪上去立一立,飛一飛。你看大詩(shī)人也用了一個(gè)“立”字。(出示立)

              多美的蜻蜓,多美的荷葉啊。你聽小青蛙情不自禁唱起歌來(lái)了。(出示第四自然段)

              自由地讀一讀。

              師:A、小青蛙荷葉是你的什么呀?

              B、你為什么把荷葉當(dāng)做你的歌臺(tái)呢?

              C、那你來(lái)唱一唱吧。(指名讀)青蛙唱歌的時(shí)候姿勢(shì)是怎樣的?彎著大腿,蹲著唱,所以蹲是足字旁,(卡片出示)

              D、多有力的聲音,小青蛙你在唱什么呀?(呱呱呱,這里的風(fēng)景真美��!??) 生:齊讀這一部分。

              師:小魚呢?小魚在荷葉中玩得迷路了,我們下節(jié)課再把它找回來(lái),聽它說(shuō)說(shuō)吧。

              四、鞏固 練習(xí)背誦

              1、多么美的小蜻蜓啊,多么美的荷葉��!吸引了那么多的小伙伴�,F(xiàn)在我們知道了嗎?荷葉是小水珠的——,荷葉是小蜻蜓的——,荷葉是小青蛙的——出示:荷葉是小水珠的(搖籃),荷葉是小蜻蜓的(停機(jī)坪),荷葉是小青蛙的(歌臺(tái))

              2、理解“躺、立、蹲”三個(gè)動(dòng)詞的用法:小水珠、小蜻蜓、小青蛙都是在荷葉上,為什么要用不同的詞(躺、立、蹲)呢?能不能換一換�。�

              3、練習(xí)背誦:自己選擇一個(gè)喜歡的小伙伴背背這一段,厲害的孩子可以選擇兩個(gè)或三個(gè)背背。

              4、反饋

              師:你們說(shuō)得真好,荷塘里還有很多很多伙伴也喜歡荷葉呢!如果你會(huì)72變,你會(huì)變成誰(shuí),荷葉又是你的什么呢?我們下節(jié)課再來(lái)交流。

              四、鞏固復(fù)習(xí) 卡片認(rèn)讀生字

              五、指導(dǎo)書寫:“是、朵”

              【教學(xué)反思】

              《荷葉圓圓》的課文用對(duì)話的形式描寫了盛夏季節(jié),河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小朋友們帶來(lái)了無(wú)比的歡樂。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,想象豐富,充滿童趣,讀來(lái)瑯瑯上口,學(xué)生非常喜愛。結(jié)合本課的特點(diǎn),在教學(xué)中,我把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,并在閱讀過程中幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義,積累詞匯,指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范說(shuō)話說(shuō)話、想象說(shuō)話,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

              一、 創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

              在教學(xué)中,我盡可能利用好教材,積極發(fā)掘教材中的“想象點(diǎn)”,讓他們展開想象的翅膀,讓思維活躍起來(lái),讓知識(shí)豐實(shí)起來(lái),讓個(gè)性張揚(yáng)起來(lái)。因此,我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),引發(fā)他們的想象。如:如想象小水珠在荷葉上的感受時(shí),引導(dǎo):小水珠你躺在荷葉上,一陣微風(fēng)吹來(lái),荷葉搖啊搖??說(shuō)說(shuō)你的滋味你的感覺。想象荷葉為什么是小蜻蜓的停機(jī)坪這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),讓孩子有了可交流的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

              二、 閱讀教學(xué)“以讀為本”,重視讀的實(shí)踐過程。

              本節(jié)課教學(xué)中,我十分重視朗讀的訓(xùn)練,始終以讀為本,朗讀的時(shí)間充分,朗讀的形式多樣,通過讓孩子體驗(yàn)角色、音樂渲染、想象等手段激發(fā)孩子的朗讀興趣,由讀通到讀懂,再到有感情地讀,根據(jù)學(xué)生不同的感悟,允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀,又能在朗讀中鞏固生字。

              三、讓孩子體驗(yàn)成功,讓課堂充滿人文關(guān)懷。

              全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過:“教學(xué)有三度,即:溫度、廣度、深度。教師教學(xué)的不能太熱、也不能太冷�!蔽曳浅M飧]老師的說(shuō)法,教師在教學(xué)中情感投入的程度是直接影響到教學(xué)的效果。因此,在傾聽學(xué)生回答問題的同時(shí),我一邊用心地聽,一邊作出賞識(shí)的評(píng)價(jià),還不時(shí)地拍拍孩子的肩,摸摸孩子的頭,握握孩子的手,把自己完全融入孩子們當(dāng)中,成為他們的朋友,與他們同喜同樂。反饋有一定的童趣,比如說(shuō)他們一會(huì)是小青蛙、一會(huì)是小蜻蜓、一會(huì)是可愛的小水珠。讓學(xué)生興高采烈。有了這種情感的介入,教育如春雨般“無(wú)聲”地滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈,陶治著學(xué)生的精神,凈化著學(xué)生的靈魂,使課堂充滿人文關(guān)懷。

            荷葉圓圓教案 篇6

              第二課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

              1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

              2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)夏天的美好。

              教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

              正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

              教具、學(xué)具

              教學(xué)課件、頭飾

              教學(xué)過程

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課《荷葉圓圓》。

              瞧,這些荷花多漂亮啊,生字寶寶們就藏在里面,我們把它們采出來(lái)和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰(shuí)嗎?

             �。ㄕn件依次點(diǎn)開每一朵荷花,出現(xiàn)生字)

              指名讀,齊讀。

              二、學(xué)習(xí)課文

              荷葉是什么樣子的?荷塘里來(lái)了哪些小伙伴?又把荷葉當(dāng)作什么呢?讓我們到課文中去找找答案!

             �。�1)朗讀課文,找一找:荷塘里來(lái)了哪些小伙伴?

             �。ǔ靥晾飦�(lái)了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。)

             �。�2)小伙伴們分別把圓圓的、綠綠的荷葉當(dāng)作什么呢?

              (小朋友小時(shí)候睡過搖籃嗎?睡在里面感覺怎么樣?做一下“躺”在搖籃的動(dòng)作。誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段?)

             �。ㄐ◎唑岩蚕矚g荷葉,從哪里可以看出來(lái)?現(xiàn)在你們都是小蜻蜓,一起來(lái)讀讀第3自然段?看看小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么?一起表演一下“展開翅膀,立在荷葉上的動(dòng)作�!保�

              (小青蛙為什么也喜歡荷葉?誰(shuí)來(lái)讀讀第4 自然段? 誰(shuí)還想做快樂的小青蛙再來(lái)讀讀?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地唱歌。)

              (小魚兒把荷葉當(dāng)成什么?自由練讀第5自然段。指名讀,齊讀。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生配合表演“小魚撐著傘,在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去”。)

              三、分角色表演,背誦課文

              1.小組內(nèi)分角色朗讀課文。

              2.抽組分角色表演,練習(xí)背誦。

              3.荷葉是我的搖籃。荷葉是我的停機(jī)坪。荷葉是我的歌臺(tái)。荷葉是我的涼傘。你也來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的句子吧!

              星星說(shuō):“________是_______________。

              白云說(shuō):“________是_______________。

              ______說(shuō):“________是_______________。

              四、完成練習(xí)

              連一連,說(shuō)一說(shuō)。想一想:池塘里還有什么?它們會(huì)把荷葉當(dāng)做什么呢?讀一讀,寫一寫。

              五、作業(yè)

              畫一幅“荷葉是我的……”圖畫,也可以圖文結(jié)合,在班級(jí)展示。

              板書設(shè)計(jì):

              13 荷 葉 圓 圓

              小水珠——搖籃

              小蜻蜓——停機(jī)坪

              小青蛙——歌臺(tái)

              小魚兒——涼傘

            荷葉圓圓教案 篇7

              教學(xué)目的:

              1、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文,能正確、流利、有感情的朗讀課文,在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂,在讀中感悟語(yǔ)言文字的美。

              2、鞏固生字,記住字形,指導(dǎo)書寫。

              教學(xué)重點(diǎn):

              1、讀懂課文,在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂,感悟語(yǔ)言文字的美。

              2、指導(dǎo)正確書寫生字。

              教學(xué)難點(diǎn):

              指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。

              教學(xué)過程:

              一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

              1、出示謎語(yǔ):一位小姑娘,身穿綠衣裳,劃船不用槳,坐在水中央。

              2、學(xué)生猜出謎底:荷葉。教師隨機(jī)出示課題請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

              二、復(fù)習(xí)鞏固生字。

              1、導(dǎo)語(yǔ)。

              2、做“搶讀”:游戲。

             �。�1)教師提出要求:要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音,可自由選擇站或坐著讀。

             �。�2)進(jìn)行游戲。

              3、做“給生字找朋友”的游戲。

              三、整體感知課文內(nèi)容。

              1、導(dǎo)語(yǔ):小朋友,在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧!

              2、放。課件。

              3、小組討論;聽到了什么、看到了什么?

              4 學(xué)生討論。

              5、小組匯報(bào)。

              6、教師同時(shí)在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。

              7、導(dǎo)語(yǔ):我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀,比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。

              8、學(xué)生自由朗讀課文。

              9、在讀中你知道了什么?學(xué)生展開討論。教師相機(jī)貼出:搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘以及躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。

              四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。

              1、小組討論:在這四個(gè)好朋友中你最喜歡哪一個(gè),為什么?讀給小伙伴聽。

              2、學(xué)生討論并朗讀。

              3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽,師生評(píng)價(jià)。

              讀完后可加入適當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行表演。

              如:讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛;

              讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立;

              讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲;

              讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。

              教師重點(diǎn)把握如下幾個(gè)關(guān)鍵問題:

             �。�1)請(qǐng)學(xué)生圍繞搖籃展開想象,體會(huì)荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。

              (2)請(qǐng)學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀的樣子表演出來(lái),進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。

             �。�3)說(shuō)一說(shuō)小青蛙的歌臺(tái)怎樣,進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時(shí)自豪的心情。

             �。�4)說(shuō)一說(shuō)小魚兒的'涼傘怎樣。

              通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感,充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。

              五、再次整體感知課文。

              導(dǎo)語(yǔ):小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃,小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪,小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái),小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘。現(xiàn)在我們也把荷葉當(dāng)成我們的展示臺(tái),充分展示荷葉帶給四位好朋友的快樂。

              1、各小組討論并練習(xí)。

              2、個(gè)別小組匯報(bào)。

              3、整體匯報(bào)。

              六、學(xué)習(xí)書寫生字。

              導(dǎo)語(yǔ):荷葉的另一個(gè)好朋友荷花姐姐也來(lái)了,她還給我們帶來(lái)了三件禮物,請(qǐng)小朋友讀一讀。(較難的幾個(gè))

              1、認(rèn)讀生字。

              2、說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。

              3、做“給生字找朋友”的游戲。

              4、教師范寫。

              5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

              七、想想說(shuō)說(shuō),課外延伸。

              1、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情景:荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來(lái)了快樂,荷葉也一定給小朋友帶來(lái)了快樂。請(qǐng)小朋友用“是” 說(shuō)句子,說(shuō)說(shuō)荷葉是小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。

              2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

              3、展示上節(jié)課后的圖畫作業(yè)。

              4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,朗讀感悟優(yōu)美詞句。

              八、全課�?偨Y(jié)。

              荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī),給我們帶來(lái)無(wú)限的涼爽;荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符,譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天,還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友,讓我們共同盼望夏日早日到來(lái)吧!

              板書設(shè)計(jì):

              14 荷葉圓圓

              小水珠 搖籃 躺

              小蜻蜓 停機(jī)評(píng) 立

              小青蛙 歌臺(tái) 蹲

              小魚兒 涼傘 游

            荷葉圓圓教案 篇8

              教材分析

              《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。

              課文共有5個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2-5自然段是本文的重點(diǎn)部分,教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后我會(huì)認(rèn)中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字;我會(huì)寫田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。課后練習(xí)是朗讀課文,背誦課文。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。

              學(xué)生分析

              夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏大有一定的感性認(rèn)識(shí):知道夏天是炎熱的,知了在樹上唱起歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正 確理解和運(yùn)用語(yǔ)言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。

              我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,對(duì)周圍事物有好奇心,大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極參加討論,發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。設(shè)計(jì)理念

              語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心。求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)朗讀,讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

              學(xué)習(xí)目標(biāo)

              1.能認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

              2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

              3.能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。

              4.在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)流和(第一課時(shí))

              教學(xué)過程

              一、情境導(dǎo)入,揭示課題

              1.播放課件:配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。

              2.(畫面定格在特寫的荷葉上。)教師引導(dǎo):這是怎樣的荷葉?學(xué)生觀察得出課題荷葉圓圓。

              3.教師板書課題,學(xué)生齊讀。

              【根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時(shí),有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望�!�

              二、初讀課文從識(shí)生字

              1.學(xué)生借助拼音自由讀課文,再把生字連成詞,多讀幾遍。

              2.檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。

              具體操作:指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。(課件出示帶拼音的生字詞。)

              3.及時(shí)表?yè)P(yáng)。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學(xué)生觀察,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。

              4.師生做我指你說(shuō)的識(shí)字游戲:教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ),學(xué)生齊讀。

              【教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參予過程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大家都可以當(dāng)老師,以師生角色的互換來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培植自信心,使學(xué)生在主動(dòng)參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過程�!�

              三、再讀課文,整體感知

              1.?dāng)?shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?

              2.再將課文完整自由地讀一遍,讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。

              3.自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。

              4.學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)

              5.齊讀課文。

              【對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,讀通課文,整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力�!�

              四、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)

              1.播放動(dòng)畫課件:小水珠躺在荷葉上,滾來(lái)滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來(lái)游去。

              學(xué)生在音樂聲中欣賞,自由說(shuō)出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個(gè)小伙伴。

              教師引導(dǎo):他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么,做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內(nèi)容。)

              2.自主探究,合作學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。

             �。�1)自由讀2-5自然段,看看你知道了什么?

              (2)學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。

              (3)再自由讀一讀,想想還有哪些不明白的問題?

             �。�4)學(xué)生充分質(zhì)疑。

             �。�5)由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),討論解疑。(教師參與討論。)

             �。�6)匯報(bào)交流。(教師適時(shí)利用課講、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際輔助解疑,加深理解。)

              (7)指導(dǎo)朗讀:形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀,等等。

              (8)小結(jié)表?yè)P(yáng)。

              【語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解�!�

              五、拓展課文,實(shí)踐感知

              1.(課件出示小鳥和小烏龜。)他倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么?

              2.學(xué)生自由說(shuō)。