【精華】漢語拼音教案4篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的漢語拼音教案4篇,歡迎閱讀與收藏。
漢語拼音教案 篇1
教學目標:
1、學會復韻母ie üe,特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue,能讀準音,認清形,正確書寫,會讀它們的四聲。
2、能正確認讀由聲母和ie üe組成的音節(jié),掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
教學重點:
學會復韻母ie üe,特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue。
教學難點:
使學生能夠區(qū)別ie üe和ye yue,知道ie üe是復韻母,ye yue是整體認讀音節(jié)。
教學過程:
一、復習檢查
1、師:小朋友們,咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友,現(xiàn)在我來考考你,看你能猜出他是誰(師說一扇小門,像個2字,氣筒打氣等,學生回答nnn,zzz,qqq,等)
2、師:前幾天我們剛認識的復韻母朋友可想你們了。現(xiàn)在我們把他們請出來把。出示:ai ei ui ao ou iu 認讀。
二、看情境圖,引出新授內容
1、師:今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友,首先我們來看一幅圖片,仔細觀察圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們在干什么?(中秋節(jié)的夜晚,桌上放著月餅、石榴、紅棗、媽媽和孩子坐在桌子旁。媽媽給孩兒講起了故事,孩兒聽得很認真)
2、引出兒歌:中秋月,月兒明,媽媽講故事,孩兒靜靜聽。
3、相機出示:ie üe er
三、教學復韻母ie和音節(jié)ye
1、看插圖說話,引出ie:圖上畫著什么?(啟發(fā)學生回答“椰樹”)板書ie.
2、教學ie的發(fā)音,記清形。
ie老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i,緊接著向e滑動,i重e輕,就成了ie。)領讀,指名讀,開火車讀,齊讀。
3、ie的四聲練習
①ie是復韻母,它也是由兩個單韻母組成的。誰來說說聲調應該標在哪個字母上?為什么?
、诔鍪荆篿ē ié iě iè
4、故事板書ye,教師講解:ie是復韻母,不能給漢字注音,整體認讀音節(jié)ye跟復韻母ie的讀音一樣,寫的時候,要把i換成聲母y。
5、復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。(自由讀、抽讀、組詞讀)
yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子
四、教學復韻母üe及整體認讀音節(jié)yue。
1、看插圖,說說圖上畫著什么?
2、教師范讀üe,出示復韻母üe。
3、看老師念üe,誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)ü音,很快地向e滑動。ü重e輕,就成了üe。)
4、üe的四聲。
出示:üē üé üě üè
要求:讀準音。(范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀)
5、板書yue,yue與üe的讀音相同,復韻母üe,整體認讀音節(jié)yue。寫yue時,要把üe的兩點去掉,前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點?(因為大y見了ü眼要挖去)
五、教學特殊韻母er
1、看插圖,說說圖上畫了什么?
2、教師范讀er,并講述讀的方法,先讀e,然后把舌頭輕輕往上面一湊,就讀出er的音了。
3、板書 ēr ér ěr èr ,自由練習讀er的四聲
4、說明er是一個特殊韻母,只能自己獨立成為音節(jié),不能跟聲母相拼。
六、鞏固練習。
1、看屏幕認讀:ie üe ye yue
2、打亂次序認讀帶調ie üe ye yue
七、指導書寫
漢語拼音教案 篇2
教案示例
教學重點:
1、學會聲母“y、w”,讀準音,認清形,能正確書寫。
2、學會整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”.
3、學習“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。
教學難點:
能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。
第一課時
教學過程:
一、復習:
1、把學過的聲母讀一讀,背一背。
2、讀帶調的單韻母。
二、學習聲母“y、w”和整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”
1、出示聲母“y、w”的圖。
2、請學生自己借助圖學習字母的音形和整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”.
3、分小組學習,同學之間互相幫助。
4、請同學當小老師給同學們講一講怎樣記住字母的音形。
5、 教師強調“y、w”是聲母要讀得輕短些,“yi、wu”是整體認讀音節(jié),要讀得稍長響些,應整體記憶。
6、指名讀聲母和整體認讀音節(jié), 教師及時糾正。
7、開火車讀一讀,橫排讀,采取多種形式讀。
三、看圖拼讀音節(jié)
1、先出示電腦課件:沒有音節(jié)、沒有動物的圖。(26頁中間圖)
2、師問:圖上都畫了什么?你能用一兩句話說說這幅圖嗎?(學生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說)
3、點擊鼠標出示小動物。再讓學生說一說小動物在干什么?以增加學生學習的興趣。
4、最后電腦出示音節(jié)。讓學生試著讀一讀,讀得不準時請別的同學幫助,充分發(fā)揮學生學習的主動性。
5、自由讀。
6、同桌讀。
7、指名讀。
四、寫聲母“y、w”
1、引導學生看書上的范字,看看是幾筆寫成的?占什么格?
2、請同學說一說應該怎樣寫
3、 教師范寫
。1)“y”是兩筆寫成的,第一筆是右斜,第二筆是左斜,占中下格。
。2)“W”是兩個斜上斜下寫成的,不要寫得太寬。 教師要重點指導。
4、學生練習書寫, 教師行間巡視,個別輔導,糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
5、在實物投影上展示學生作業(yè),進行評改。
五、小結
從開學到目前為止,聲母教學我們已經(jīng)學完了,大家學得非常好!要繼續(xù)努力呀!
漢語拼音教案 篇3
人教版語文課程標準實驗教材第一冊《漢語拼音2》,改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式,而同時出現(xiàn)了聲母y、w及整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學習和認讀。這樣的安排,對于剛入學的兒童來說,增加了一定的難度。如何減緩學習坡度,適應兒童學習認知的特點,增加對新知識的興趣,我采取了以下步驟來完成教與學。
本課可采用2課時完成,第一課時完成“i、u、ü”的認讀和書寫,第二課時可進入“y、w”及“yi、wu、yu”的認知學習了,具體措施如下:
一、童話引入,激發(fā)興趣。
在導入“y”和“yi”的新課學習時,我采用了一個生動的故事來導入新課:
星期天,小i(出示卡片i)一早醒來,就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機出示卡片y ,指導讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,牽著她的手出門了,(這時出示音節(jié)yi),一路上,大家都和她們母女倆打招呼,稱她們?yōu)閥i(隨機編順口溜指導讀法:大y小i一起走,還讀i )。歡樂谷里的人真多啊!大y媽媽擔心小i走失了,緊緊地牽著她的手,一步也不離開,所以“yi”是不分開的。
枯燥的內容,賦予極有生命的童話故事,一下子吸引了孩子們的注意力,激起了濃厚的學習興趣,對于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。
二、自編故事,積極參與。
在第一步的激趣基礎上,把學生分成4人學習小組,共同動腦,自編“w、wu”的童話故事,學生馬上就能自如地編出相應的故事,還把讀音編成兒歌:大w 小u 在一起,不分離,還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上,學生遇到了阻礙,這時,教師靈機牽引故事的上半部分:“小ü的爸爸、媽媽都出差了,沒人帶他出去玩,怎么辦呢?小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部,可讓學生自由討論續(xù)延下去。果然,就有學生初露頭角了:
“y媽媽見了,連忙去叫小ü,小ü見了,咧開嘴笑了,把眼淚擦干,牽著y媽媽的手走了。所以,小ü和
y媽媽在一起,兩點也不見了,可以編作順口溜:大y 小ü在一起,去兩點還讀ü!眱和乃季S,兒童的語言,共同的參與,集體的智慧,當然有意外的效果。
三、動手操作,鞏固提高。
在學生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后,可訓練學生的動手能力,在游戲中鞏固、加強、提高。
這時,教師可組織學生在動手操作中反饋知識的掌握程度,教師說,學生動手拿卡片,如:
聲母y,韻母i ,音節(jié)yi 。
聲母w ,韻母u ,音節(jié)wu 。
聲母y,韻母ü ,音節(jié)yu。
這個游戲可交替著進行,在動手過程中同時動腦,對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握,在卡片游戲中快樂地掌握了。
總之,拼音教學賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧,只要教師肯動心智,富有一顆童稚的心,定會事半功倍,學生學得輕松,學得快樂。
漢語拼音教案 篇4
教案示例
教學重點:
1.學會g k h三個聲母,讀準音,認清形,并能在四線三格中正確書寫。
2.讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3.初步掌握三拼音連讀的拼音方法,拼讀介母是u的音節(jié)。
教學難點:準確地拼讀三拼音節(jié)。
第一課時
教學過程:
一、復習
1.抽讀6個單韻母卡片。
2.接順序讀讀8個聲母卡片。
3.拼讀音節(jié):tù nǔ lè dù
二、學習g k h的音形及書寫
。ㄒ唬⿲W習聲母g
1.學習g的音
。1)出示g圖,提問:圖上畫的是什么?
(2)借助鴿子的鴿的音學習g的音,讀的時候注意讀得輕短些。
。3)教師邊范讀邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時,用手掌對著嘴,感覺不到氣流沖出。
。4)學生隨讀體會發(fā)音方法,可用手掌試一試。
。5)開火車讀,教師注意糾正不正確的讀音。
2.學習g的形
(1)仔細觀察圖怎樣記憶g的形?
。2)編記憶小兒歌:9字加彎 g、g、g。
3.書寫字母g
。1)認識基本筆畫豎左彎。
。2)觀察書中g的筆順和占格位置,請同學說一說。
。3)教師范寫g:第一筆是什么?C點什么格?教師寫;第二筆是什么?占什么格?教師寫;注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎,一定不要挨著第四條線。
。4)學生書寫。教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法,對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。
。ǘ⿲W習聲母k
1.學習k的音:
。1)出示k的圖,提問:圖上畫的是什么?
。2)這個字母怎么讀?教師糾正讀音;一邊范寫一邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時,用手掌對著嘴,感覺有氣流沖出。
。3)學生練習讀,體會發(fā)音方法。
。4)同桌互讀,相互糾正。
。5)指名讀。
2.學習k的形
(1)怎么記住k的形呀?
(2)請同學試著編兒歌:蝌蚪戲水k k k。
3.書寫字母k
。1)認識基本筆畫: 左斜右斜
(2)怎樣寫好聲母k呢?請大家認真觀察范字及筆順。
(3)學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是丨,第二筆寫前先在中格找到中間點一個點,然后在第二條線上點一個點,再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點,最后連接三個點,也就是左斜右斜。
。4)學生練習書寫。教師巡視個別輔導。
(5)在實物投影上展示學生作業(yè),請其他同學看看哪位同學寫得好,哪筆寫得不好,說一說。
。6)每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。
。7)再展示,看看書寫上否有進步。
。ㄈ⿲W習聲母h
1.學習h的音
(1)出示圖,提問:圖上畫的是什么?
。2)借喝的音學習h。發(fā)音時,雖然有氣流沖出,但比發(fā)k時的氣流弱。
。3)學生練讀,體會發(fā)音方法。
。4)指名讀。
(5)開火車讀。
2.學習h的形
(1)h的形像什么?
。2)編兒歌:一把椅子h h h。
3.書寫字母h
。1)學生觀察筆順及點格位置。
。2)學生試著書寫一個,與范字比較,修改。
。3)展示學生書寫的h,說說哪筆寫得好,哪筆寫得不好,怎樣改。
。4)學生評改,注意h與n的區(qū)別。
三、復習鞏固:指名讀g、k、h三個字母。
四、小結:
今天我們又認識了3個聲母,同學們讀準了字音,認清了形。書寫比較認真,真好!
附:板書:
教案示例
教學重點:
1.學會g k h三個聲母,讀準音,認清形,并能在四線三格中正確書寫。
2.讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3.初步掌握三拼音連讀的拼音方法,拼讀介母是u的音節(jié)。
教學難點:準確地拼讀三拼音節(jié)。
第一課時
教學過程:
一、復習
1.抽讀6個單韻母卡片。
2.接順序讀讀8個聲母卡片。
3.拼讀音節(jié):tù nǔ lè dù
二、學習g k h的音形及書寫
。ㄒ唬⿲W習聲母g
1.學習g的音
。1)出示g圖,提問:圖上畫的是什么?
。2)借助鴿子的鴿的音學習g的音,讀的時候注意讀得輕短些。
(3)教師邊范讀邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時,用手掌對著嘴,感覺不到氣流沖出。
。4)學生隨讀體會發(fā)音方法,可用手掌試一試。
。5)開火車讀,教師注意糾正不正確的讀音。
2.學習g的形
。1)仔細觀察圖怎樣記憶g的'形?
。2)編記憶小兒歌:9字加彎 g、g、g。
3.書寫字母g
。1)認識基本筆畫豎左彎。
。2)觀察書中g的筆順和占格位置,請同學說一說。
。3)教師范寫g:第一筆是什么?C點什么格?教師寫;第二筆是什么?占什么格?教師寫;注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎,一定不要挨著第四條線。
。4)學生書寫。教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法,對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。
(二)學習聲母k
1.學習k的音:
。1)出示k的圖,提問:圖上畫的是什么?
。2)這個字母怎么讀?教師糾正讀音;一邊范寫一邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時,用手掌對著嘴,感覺有氣流沖出。
。3)學生練習讀,體會發(fā)音方法。
。4)同桌互讀,相互糾正。
。5)指名讀。
2.學習k的形
。1)怎么記住k的形呀?
。2)請同學試著編兒歌:蝌蚪戲水k k k。
3.書寫字母k
(1)認識基本筆畫: 左斜右斜
。2)怎樣寫好聲母k呢?請大家認真觀察范字及筆順。
。3)學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是丨,第二筆寫前先在中格找到中間點一個點,然后在第二條線上點一個點,再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點,最后連接三個點,也就是左斜右斜。
(4)學生練習書寫。教師巡視個別輔導。
。5)在實物投影上展示學生作業(yè),請其他同學看看哪位同學寫得好,哪筆寫得不好,說一說。
。6)每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。
(7)再展示,看看書寫上否有進步。
(三)學習聲母h
1.學習h的音
。1)出示圖,提問:圖上畫的是什么?
。2)借喝的音學習h。發(fā)音時,雖然有氣流沖出,但比發(fā)k時的氣流弱。
。3)學生練讀,體會發(fā)音方法。
。4)指名讀。
(5)開火車讀。
2.學習h的形
。1)h的形像什么?
。2)編兒歌:一把椅子h h h。
3.書寫字母h
。1)學生觀察筆順及點格位置。
。2)學生試著書寫一個,與范字比較,修改。
。3)展示學生書寫的h,說說哪筆寫得好,哪筆寫得不好,怎樣改。
。4)學生評改,注意h與n的區(qū)別。
三、復習鞏固:指名讀g、k、h三個字母。
四、小結:
今天我們又認識了3個聲母,同學們讀準了字音,認清了形。書寫比較認真,真好!
附:板書:
第二課時
教學過程:
一、復習:
1.看卡片讀聲母g、k、h的音。
2.抽讀6個單韻母。
二、練習g、k、h與單韻母組成的音節(jié)。
1.出示
(1)自己試著讀一讀,
。2)指名拼讀。
。3)請同學說說兩拼音的基本方法。
。4)開火車拼讀。
2.出示
。1)自己試著進行拼讀。
(2)同桌同學互讀,相互糾正。
。3)個別讀,同學糾正。
三、學習三拼音節(jié)
。ㄒ唬⿲W習guā的拼讀
1.電腦上出示:小女孩推 gu→gu
(1)請同學進行音節(jié)的拼讀。
。2)再請同學說說拼讀的要領。
2.電腦出示:小女孩推 guā→guā 圖片(西瓜)
請大家看大屏幕:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.老師告訴你們這叫三拼音節(jié)。g是聲母,在前邊;點擊g變藍色。u是韻母,在中間;點擊u變綠色。a是韻母,在后邊,點擊a變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色u閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢?
4.我們請電腦博士講一講:讀三拼音節(jié)時,先讀聲母g,再讀介母u,緊接著讀韻母ā,連成一個音節(jié)。聽我讀一遍guā,聽清楚了嗎?請你們跟我一起讀,guā 強調讀的時候要快速連讀,氣流不能中斷。引導學生掌握聲輕介快韻母響,三音相連要迅速的拼讀要領。
5.學生掌握拼讀方法后,進行反復拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正確發(fā)音。
。ǘ┤匆艄(jié)練習
1.
(1)自己試著拼一拼。
。2)請拼得好的同學當小老師帶著學生讀。
。3)指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀,注意糾正學生的錯誤讀音。
。4)同桌互讀,相互糾正。
。5)個別讀,全班同學糾正。
2.
(1)自己試讀。
。2)同桌同學互讀。
。3)指名讀。
四、讀兒歌:
1.找出紅色的字母讀一讀。
2.教師畫出:de、h&、lè、huā、gā 讓學生練習拼讀。
3.請認字多的同學帶讀,教師注意糾正錯音。
4.同桌同學互讀、互背。
5.全班齊背,可以做一些簡單的動作配合背誦,讓學生在身心愉快中輕松學習。
五、小結:
今天我們又結識了3個聲母朋友g k h,不僅學會了字母的音形,而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法,你們真聰明!
附:板書
擴展資料
1.介母。音節(jié)中處于韻頭地位的音素,即主要元音前的元音,如hua(花)中的u,就是介母。介母因介于聲母和韻母之間而得名。本課出現(xiàn)的介母是u。
2.識記字形時,可用口訣幫助記憶:
9字加彎g g g,蝌蚪戲水k k k,一把椅子h h h。
單門n,雙門m,搬來椅子它念h。
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