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      2. 最新7年級(jí)歷史下冊(cè)教案

        時(shí)間:2022-02-23 12:46:25 教案 我要投稿

        最新7年級(jí)歷史下冊(cè)教案范文

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的最新7年級(jí)歷史下冊(cè)教案范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        最新7年級(jí)歷史下冊(cè)教案范文

        最新7年級(jí)歷史下冊(cè)教案范文1

          【課程標(biāo)準(zhǔn)】

          知道炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說,了解傳說和史實(shí)的區(qū)別。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          識(shí)記與理解:記住遠(yuǎn)古傳說中的重要人物,記住漢族的前身和始祖。理解炎帝和黃帝與農(nóng)業(yè)起源關(guān)系的傳說的實(shí)質(zhì),理解“禪讓”的含義和實(shí)質(zhì)。

          能力和方法:培養(yǎng)從傳說中提取有用信息的能力、幫助學(xué)生掌握以傳說印證歷史的基本方法。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀:了解華夏族形成的歷史,培養(yǎng)崇敬中華民族人文始祖的情感。了解以禹為代表的遠(yuǎn)古居民的優(yōu)秀品行,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),體驗(yàn)禹治水的艱辛并了解其業(yè)績(jī),體會(huì)人生的價(jià)值。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)】

          重點(diǎn):農(nóng)業(yè)起源的傳說和華夏族的形成。禹治水的傳說。

          難點(diǎn):部落、部落聯(lián)盟的構(gòu)成和性質(zhì)。“禪讓”的含義和實(shí)質(zhì)。

          【課前準(zhǔn)備】

          課前收集有關(guān)黃帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的傳說故事。

          【教學(xué)步驟】

          教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

          一、導(dǎo)入新課

          歷史講究真實(shí)可靠,傳說難免夸張?zhí)摌?gòu)。但不少傳說生動(dòng)地反映了人類的歷史,包含著極有價(jià)值的內(nèi)容。

          上一課時(shí),我們從考古發(fā)掘的物證來學(xué)習(xí)了原始農(nóng)耕文化,本課時(shí)要通過傳說來認(rèn)識(shí)農(nóng)耕文化?纯茨切┝鱾骶眠h(yuǎn)的傳說中,包含了有關(guān)遠(yuǎn)古農(nóng)耕文化的哪些有用的歷史信息?

          聽,集中注意力。

          制造懸念,激發(fā)興趣。

          二、炎帝和黃帝的傳說

          中國(guó)人都自稱是炎黃子孫,你知道是怎么來的嗎?

          講解“炎”、“黃”之意及其傳說(或抽學(xué)生來講)

          整理出華夏族的來歷:

          從中知道了哪些有關(guān)農(nóng)耕文化的重要信息?

          談后世祭祀炎、黃(談兩碑上的字),華夏之祖

          調(diào)動(dòng)參與興趣

          聽或自己講

          清晰明了,便于掌握。

          學(xué)生發(fā)表自己的看法。

          三、禪讓的傳說

          簡(jiǎn)要講:黃帝以后很久,堯禪舜、舜讓禹。要求學(xué)生概括其過程的共同點(diǎn)。

          然后得出結(jié)論。讓學(xué)生簡(jiǎn)單發(fā)表一下關(guān)于如何看“禪讓制”的看法。

          聽講、看書、歸納得出結(jié)論。

          四、治水的傳說

          禹之所以在舜死后出任部落聯(lián)盟的首領(lǐng)。必定是他的德才出眾、威望很高。何以見得?還是讓我們一起來了解禹治水的傳說。

          要求學(xué)生講述大禹治水的傳說。然后問,禹治水為什么能夠取得成功?然后小結(jié):禹治水成功,樹立了崇高的威望。

          處理輔欄的讀讀、說說。

          過渡、導(dǎo)入。

          學(xué)生好表現(xiàn),給他們提供表現(xiàn)的平臺(tái),取得成功感

          五、情感升華

          我們從他們身上學(xué)習(xí)什么?

          這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,要將其發(fā)揚(yáng)光大。

          學(xué)生自由發(fā)表意見

          六、拓展學(xué)習(xí)

          P16學(xué)習(xí)活動(dòng)。要求學(xué)生講其他的傳說故事,要說出傳說的名稱、點(diǎn)出反映了什么歷史現(xiàn)象或提供了什么重要的信息?

          學(xué)生講。

          【教學(xué)后記】

        最新7年級(jí)歷史下冊(cè)教案范文2

          【教學(xué)目標(biāo)】

          通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解隋朝“繁盛”的歷史,包括隋朝的建立和統(tǒng)一,社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮,大運(yùn)河的開通及其作用等基本史實(shí)。

          通過引導(dǎo)學(xué)生思考與探索“隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮出現(xiàn)的原因?”“隋朝開通大運(yùn)河的主要目的是什么?”等問題,培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。

          通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí):國(guó)家的統(tǒng)一和社會(huì)的安定,是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提條件和重要保障;大運(yùn)河是古代世界最長(zhǎng)的運(yùn)河,是與長(zhǎng)城齊名的世界上最偉大的工程之一。

          【教材分析】

          本課以“繁盛一時(shí)的隋朝”為主題講述隋朝的歷史。隋朝的特點(diǎn)是短暫而繁榮!胺笔⒁粫r(shí)”四字高度概括了隋朝歷史的特點(diǎn),但由于課時(shí)的限制,本課實(shí)際上只講了隋朝的“繁盛”;而“一時(shí)”,即二世而亡,只有留待下一課作為唐朝建立的背景去概述了。

          教學(xué)重點(diǎn)為大運(yùn)河的開通及其作用。

          本課的難點(diǎn)有二個(gè):一是教材對(duì)隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮寫得比較概括,難以使學(xué)生感受和理解;二是對(duì)開鑿大運(yùn)河的目的和作用,要引導(dǎo)初一的學(xué)生辯證地、全面地去分析和評(píng)價(jià),有一定難度。

          【教學(xué)過程】

          導(dǎo)入:從公元581年隋朝建立,到907年唐朝滅亡是我國(guó)封建社會(huì)的繁榮發(fā)展階段,也是我國(guó)的歷的隋唐盛世。

          隋朝在我國(guó)歷做出了哪些貢獻(xiàn)?隋朝大運(yùn)河通到哪里?隋朝為什么會(huì)成為繁榮一時(shí)的朝代?你知道隋煬帝這個(gè)人嗎?應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)論他?學(xué)習(xí)本課你將得到啟示。

          一、南北重歸統(tǒng)一

          1、隋朝的建立

          略講隋代周的過程:當(dāng)時(shí)北周的小皇帝年僅八歲,被封為隋國(guó)公的楊堅(jiān)手握軍政大權(quán),又是小皇帝的外祖父。隋朝建立的簡(jiǎn)況如下:

          時(shí)間:581年建立者:隋文帝楊堅(jiān)都城:長(zhǎng)安

          2、隋朝的統(tǒng)一

          時(shí)間:589年

          展現(xiàn)“北周與陳對(duì)峙→隋與陳對(duì)峙→隋滅陳,南北重歸統(tǒng)一”的`演變圖,幫助學(xué)生形成應(yīng)有的空間觀念。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生理解隋朝統(tǒng)一全國(guó)的重大意義:結(jié)束西晉末年以來二百七十多年的分裂、對(duì)峙局面,開創(chuàng)隋唐時(shí)期三百七十余年的“大一統(tǒng)”局面,為經(jīng)濟(jì)文化的繁榮發(fā)展奠定了基礎(chǔ)

          思考:聯(lián)系南北朝歷史的特點(diǎn),想想為什么在經(jīng)歷了魏晉南北朝的大分裂后,隋朝能實(shí)現(xiàn)重新統(tǒng)一?

         、匍L(zhǎng)期的分裂和戰(zhàn)亂,人民渴望統(tǒng)一

          ②北方:經(jīng)過南北朝的民族大融合,民族界限縮小,為南北統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。

          南方:江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,南北人民要求結(jié)束分裂局面,加強(qiáng)雙方的經(jīng)濟(jì)交流; ③隋朝勵(lì)精圖治,國(guó)力強(qiáng)盛。陳朝統(tǒng)治腐敗,力量衰弱。

          二、“開皇之治”

          出示兩組數(shù)據(jù):

          隋初隋盛時(shí)結(jié)論

          人口三千多萬(wàn)人四千六百多萬(wàn)人人口激增

          墾田一千九百多萬(wàn)頃五千五百多萬(wàn)頃墾田擴(kuò)大

          糧倉(cāng)長(zhǎng)安太倉(cāng)洛陽(yáng)含嘉倉(cāng);洛口倉(cāng)糧倉(cāng)豐實(shí)

          (2)計(jì)天下儲(chǔ)積,得供五六十年。——《貞觀政要》

          后來,唐朝建國(guó)20年時(shí),隋朝的庫(kù)藏還沒有用盡。隋朝倉(cāng)庫(kù)的豐足在我國(guó)歷是少見的。

          從材料引導(dǎo)學(xué)生探究“隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮出現(xiàn)的原因?”

          可從課文中找,也可互相議論,大體上可歸納出兩點(diǎn):①國(guó)家統(tǒng)一,社會(huì)安定;②隋文帝勵(lì)精圖治,發(fā)展生產(chǎn)。

          結(jié)論:隋文帝在位時(shí)期,國(guó)家統(tǒng)一、安定,人民負(fù)擔(dān)較輕,經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展,史稱隋文帝的統(tǒng)治為“開皇之治”。

          三、隋朝大運(yùn)河

          出示《隋朝大運(yùn)河》示意圖。強(qiáng)調(diào):大運(yùn)河以洛陽(yáng)為中心,北達(dá)涿郡,南至余杭,全長(zhǎng)四五千里。隋朝的大運(yùn)河,分為永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝和江南河四段,溝通了海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江五大河流,成為南北交通的大動(dòng)脈。

          提問:“隋煬帝專為看瓊花開通大運(yùn)河的說法對(duì)不對(duì)?”“隋朝開通大運(yùn)河的主要目的是什么?”

          引導(dǎo)學(xué)生看書、議論、作答,使學(xué)生對(duì)開通大運(yùn)河的主要目的有正確的理解和認(rèn)識(shí)。得出結(jié)論:隋文帝開通大運(yùn)河的目的地有①游玩江都;②加強(qiáng)南北交通;③鞏固隋朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治。

          古人評(píng)論大運(yùn)河說:“天下轉(zhuǎn)漕,仰此一渠。”你能說出這句話是什么意思嗎?再想一想,大運(yùn)河的開通有什么歷史意義?

          得出結(jié)論:隋朝大運(yùn)河的開通大大促進(jìn)了南北的經(jīng)濟(jì)交流。

          小結(jié)(略)

          作業(yè):課后作業(yè)

        最新7年級(jí)歷史下冊(cè)教案范文3

          【課程標(biāo)準(zhǔn)】:

          了解西周的更替,說出西周分封制的主要內(nèi)容。

          【教學(xué)目標(biāo)】:

          識(shí)記與理解:識(shí)記周武王滅商、西周的建立與結(jié)束;理解分封制的主要內(nèi)容。

          能力與方法:培養(yǎng)學(xué)生文史結(jié)合學(xué)習(xí)歷史的方法與能力,以及分析比較的能力,提高學(xué)生閱讀分析歷史材料的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)人心向背決定戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果,客觀歷史地認(rèn)識(shí)分封制的作用,認(rèn)識(shí)到正確根據(jù)變化了的形勢(shì),調(diào)整統(tǒng)治正確的重要性。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)】

          教學(xué)重點(diǎn)是分封制的主要內(nèi)容。

          而分封制實(shí)行的必要與其得以維系的緣由是本課的難點(diǎn)。

          【教學(xué)過程】

          教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

          一、導(dǎo)入新課:大家看過電視《封神榜》嗎?誰(shuí)來說說它講述了一個(gè)什么樣的故事而導(dǎo)入。

          注意引導(dǎo)學(xué)生神話作品與歷史的差別是非常大的。用學(xué)生熟悉的內(nèi)容,引起學(xué)生的興趣,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待文藝作品

          二、西周的建立

          1、周族的發(fā)展:簡(jiǎn)要講述。

          2、周滅商:抽學(xué)生來講周滅商的牧野之戰(zhàn),并要求學(xué)生概括出一個(gè)相關(guān)的成語(yǔ)來。并談一談這一戰(zhàn)的勝敗最關(guān)鍵的因素是什么?

          3、西周的建立:學(xué)生一起說西周的建立時(shí)間與建立者。教師運(yùn)用書上的地圖說明西周的來歷。

          提高學(xué)生參與的熱情。

          讓學(xué)生通過分析認(rèn)識(shí)人心的向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的最關(guān)鍵性的因素。

          觀察地圖、識(shí)讀地圖

          三、分封制

          1、學(xué)生一起閱讀教材以后,抽一學(xué)生來主持:對(duì)其余的學(xué)生進(jìn)行提問。

          由學(xué)生來主持,熱情很高

          參與積極

          可能的問題:為什么要實(shí)行分封制?都分封的是些什么人?主要有哪些諸候國(guó)?分別在哪條大河流域?諸候與周王之間有什么樣的權(quán)利與義務(wù)?起了什么作用?你認(rèn)為分封制能長(zhǎng)期的鞏固西周的統(tǒng)治嗎?

          2、學(xué)生或教師進(jìn)行歸納整理。有關(guān)分封制利與弊的分析,為以后春秋的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

          培養(yǎng)、提高歸納概括能力

          四、西周的結(jié)束

          點(diǎn)出西周末年,由于各種矛盾交織,決定了西周滅亡的必然命運(yùn)。最終在周幽王在位時(shí)的前771年,被犬戎攻破鎬京而統(tǒng)治結(jié)束。

          要求學(xué)生閱讀書上的小字找找西周在周幽王時(shí)滅亡的主、客觀原因有哪些?

          學(xué)生閱讀教材,找出原因,訓(xùn)練概括能力

          五、小結(jié)全課:學(xué)生來小結(jié)全課的內(nèi)容。教師補(bǔ)充。

          六、學(xué)習(xí)與探究:學(xué)習(xí)測(cè)評(píng),閱讀“史海拾貝“。

          布置作業(yè):心得與疑問。

        最新7年級(jí)歷史下冊(cè)教案范文4

          教學(xué)目標(biāo):

          識(shí)記戰(zhàn)國(guó)時(shí)期生產(chǎn)力發(fā)展的標(biāo)志、商鞅變法開始變法的時(shí)間和變法的主要內(nèi)容,理解商鞅變法的原因和意義。

          重點(diǎn):

          商鞅變法的內(nèi)容商鞅變法的評(píng)價(jià)

          難點(diǎn):

          改革與保守派的觀點(diǎn)分歧變法的某些措施含義及作用

          教學(xué)時(shí)間:

          1課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          看教材38頁(yè)的簡(jiǎn)表,分析秦國(guó)在戰(zhàn)國(guó)前期的形勢(shì),排在七雄的末位,但中后期秦國(guó)卻強(qiáng)大起來,并通過一系列戰(zhàn)爭(zhēng)滅掉了六國(guó),完成了國(guó)家的統(tǒng)一。那么,秦國(guó)是怎樣走向強(qiáng)國(guó)之路的呢?——商鞅變法(這是一條主要途徑)

          二、教學(xué)過程

          (一)秦孝公求賢(為什么要實(shí)行變法?)

          1、原因

          經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步(社會(huì)原因):鐵器的普遍使用和牛耕的推廣(生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志)。

          秦國(guó)相對(duì)落后(自身原因):會(huì)盟都不讓參加,魏國(guó)侵略卻無(wú)力還擊。

          2、辦法

          改革內(nèi)政,變法圖強(qiáng),發(fā)布求賢令。(秦孝公深感落后就要挨打)

          商鞅來到秦國(guó)。

          理解“茍可以強(qiáng)國(guó),不法其故;茍可以利民,不循其禮!

          (二)商鞅主持變法

          1、時(shí)間:公元前356年。

          2、背景:得到秦孝公的支持。

          3、主要內(nèi)容:

          經(jīng)濟(jì)上:改革土地制度——廢除“井田制”、實(shí)行土地私有;重農(nóng)抑商——獎(jiǎng)罰分明。

          政治上:獎(jiǎng)勵(lì)軍功——論功行賞,不論貴賤;遷都咸陽(yáng),推行縣制——強(qiáng)化國(guó)家管理,設(shè)31縣;嚴(yán)明法令——實(shí)行連坐法。

          4、變法的影響:

          觸犯了貴族利益——商鞅被車裂處死。

          取得成效——連婦女兒童都知道“商君之法”。

          (三)秦國(guó)的變化

          1、性質(zhì):是戰(zhàn)國(guó)后期一次重要的政治和社會(huì)改革。

          2、成果:廢除舊制度,建立新制度;秦軍的戰(zhàn)斗力大大提高;社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。

          3、興修水利工程:都江堰和鄭國(guó)渠。

          (四)小結(jié)

          秦國(guó)是怎樣走上強(qiáng)國(guó)之路的呢?

          前期勢(shì)弱——秦孝公決心變法圖強(qiáng)——商鞅主持變法——取得顯著成果(強(qiáng)大)

          思考:商鞅變法成功的原因?

          (五)板書設(shè)計(jì)

          1、秦國(guó)為什么要實(shí)行變法?

          2、變法前期秦孝公采取怎樣的辦法?

          社會(huì)進(jìn)步(社會(huì)):鐵器、牛耕(標(biāo)志)改革內(nèi)政、變法圖強(qiáng)、發(fā)布求賢令(商鞅)

          秦國(guó)落后(自身):鄙視、挨打

          3、商鞅變法的具體內(nèi)容?

          4、變法產(chǎn)生怎樣的社會(huì)影響(見小字部分)?

          經(jīng)濟(jì):改革土地制度—廢除井田制觸犯貴族的利益——商鞅被車裂處死

          重農(nóng)抑商—獎(jiǎng)罰分明取得成效——婦女兒童都知道商君之法

          政治:獎(jiǎng)勵(lì)軍功—論功行賞、不論貴賤

          遷都咸陽(yáng),推行縣制—強(qiáng)化國(guó)家管理

          嚴(yán)明法令——實(shí)行連坐法

          5、變法取得怎樣的成果?

          6、變法成功與否?

          (性質(zhì):是一次重要的政治和社會(huì)改革)分析秦孝公變法的目的—變法圖強(qiáng),

          建立了新制度,軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提高,經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。實(shí)現(xiàn)沒有?結(jié)論——是一次成功的

          興修水利工程——都江堰和鄭國(guó)渠改革。

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