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      2. 《識(shí)字3》教案

        時(shí)間:2022-02-19 09:44:03 教案 我要投稿

        《識(shí)字3》教案15篇

          作為一位杰出的教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的《識(shí)字3》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        《識(shí)字3》教案15篇

        《識(shí)字3》教案1

         。ㄒ唬├首x導(dǎo)入

          1.教師范讀導(dǎo)語,引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣。

          2.學(xué)生朗讀課文,初步感知對(duì)子。

          (二)讀中識(shí)字

          引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀,在讀中體會(huì)意思,在讀中引出生字,并結(jié)合對(duì)子中相對(duì)的詞語學(xué)習(xí)生字。

         。ㄈw類突破

          1.有雨字頭的:霧、霜、霞。

          2.有蟲字旁的:蝶、蜂。

         。ㄋ模┰诨顒(dòng)中鞏固識(shí)字

          1.開火車認(rèn)讀生字卡片,鞏固識(shí)字。

          2.用熟字“加一加”鞏固生字:木—李,木—楊,禾—秀。

          3.找朋友:學(xué)生各選一個(gè)詞語寫在一張紙上,再把這張紙舉在自己胸前,然后找到能與自己相對(duì)的詞語,比比誰找到的朋友多。

          (五)在讀中鞏固

          1.師生交叉讀,教師讀前半句,學(xué)生讀后半句,讀完一遍后再交換讀。

          2.學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀,優(yōu)勝組集體表演讀。

         。┰诜e累詞語中鞏固

          1.口頭組詞語。

          朝()蜂()楊()

          夕()蝶()李()

          2.我會(huì)讀。分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語,想一想:在這些詞語中,哪些詞語可以與哪些詞語相對(duì)?

          (七)在寫中鞏固

          要求寫的六個(gè)字中,有三個(gè)是本課生字,要注意指導(dǎo)學(xué)生在寫字時(shí)復(fù)習(xí)鞏固生字。

         。ò耍⿺U(kuò)展練習(xí)

          小組合作學(xué)習(xí):我能對(duì)。分小組找一找,在生活中還有哪些詞語可以對(duì)對(duì)子?比一比,看哪個(gè)小組找的多。

        《識(shí)字3》教案2

          幼兒識(shí)字活動(dòng)教案

          在以往的識(shí)字教學(xué)中,幼兒通常都會(huì)注意到生字中出現(xiàn)與學(xué)過的字中偏旁相同或樣兒類似的字,有時(shí)還會(huì)混淆,這無疑對(duì)識(shí)字教學(xué)產(chǎn)生了小小的阻礙,但同時(shí)也是一個(gè)啟發(fā),為何不利用孩子敏銳的觀察力,和漢字特有的結(jié)構(gòu)反過來幫助孩子認(rèn)識(shí)漢字呢,例如:有些偏旁相同的漢字本身就有一定的聯(lián)系,“桃、樹、橘、林”這些字都以“木”為偏旁,而且都與“木”有關(guān)。在教孩子認(rèn)識(shí)字的同時(shí),又讓孩子區(qū)分了這些字,也培養(yǎng)了孩子對(duì)識(shí)字的興趣。

          識(shí)字活動(dòng)——與木有關(guān)的字。

          1、激發(fā)幼兒的好奇心及培養(yǎng)思維的流暢性。

          2、通過活動(dòng)讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹木有關(guān),初步認(rèn)識(shí)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

          3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。

          4、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維,發(fā)展幼兒思維反應(yīng)的靈活性。

          1、柳樹、桃樹、松樹、楓樹等的圖片若干;“柳樹、桃樹、松樹、楓樹”的大字卡一套;自制(柳樹、桃樹、松樹、楓樹)多媒體圖片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套,一個(gè)很大的木字;自制小珍珠若干;自制兒歌大掛圖一幅。

          2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已認(rèn)識(shí)理解了一些木字旁的字。

          一、出示多媒體圖片,讓幼兒逐一說一說上面的內(nèi)容。

          師:請(qǐng)小朋友們看幾棵樹,然后說一說它們都是些什么樹?(柳樹、桃樹、楓樹、松樹)

          二、猜謎語,學(xué)字寶寶。

          1、師:小朋友們都能很快的說出這些樹的名稱,那是因?yàn)槊靠脴涠加胁煌臉幼,接下來,老師要給小朋友們猜謎語,謎底就是這些樹中的一種,看看誰先猜出來。

          謎語:

          什么樹愛梳麻花辨兒(柳樹)

          什么樹愛掛亮寶石(桃樹)

          什么樹愛搖小紅旗(楓樹)

          什么樹愛舉小寶塔(松樹)

          幼兒猜對(duì)后將原來掩著的謎底翻過來,帶領(lǐng)幼兒朗讀。

          2、分組讀:“伸長(zhǎng)脖子”朗讀游戲。

          教師拿著字寶寶帶領(lǐng)幼兒熟悉,每到一組幼兒面前,故意將字寶寶離幼兒一段距離,要求幼兒不能離開座位可以伸展身體地讀,在讀的過程中轉(zhuǎn)換聲音的大小來吸引幼兒朗讀的興趣。

          三、找到字寶寶的共同的地方,引出它們是一些與“木”字有關(guān)的字寶寶。

          師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的看一看,這些字寶寶之間有什么相同的地方(提示:這些字寶寶里藏著一個(gè)相同的字)引出“木字”,教師手拿木字讓其從黑板后緩緩而出。

          教師總結(jié):中國(guó)的漢字可真有趣,今天咱們學(xué)的字都以“木”字為偏旁,而且這些字都和“木”字有關(guān)。

          4、請(qǐng)幼兒在花瓣桌上找一找,找出已經(jīng)學(xué)過的和木字有關(guān)的字,并讀出來。

          四、識(shí)字游戲。

          1、游戲:連線。請(qǐng)幼兒把字寶寶和相應(yīng)的圖片用線連起來。

          2、游戲:撈珍珠。請(qǐng)幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍珠,打撈珍珠前先把字寶寶讀對(duì)了,然后“潛水”撈珍珠。兒歌:我是小小潛水員,勇敢的潛水員,不怕風(fēng),不怕浪,來把珍珠撿。

          3、游戲:開火車。邊念兒歌:我們的火車快快開,不要你把車票買,只要你把字寶寶讀出來。讀對(duì)的幼兒就請(qǐng)他上車。

        《識(shí)字3》教案3

          一、教材解讀:

          這是一篇識(shí)字課文,要求學(xué)會(huì)灶、尖、歪、寧、彩、爐:張、桌、斜、匹10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)鴨、粗2個(gè)字。課文附有為識(shí)字提供語言環(huán)境的相關(guān)短文,還配有多幅插圖,主要是用形象化的圖來揭示字理和幫助理解短文意思。

          依據(jù)教材特點(diǎn)和新的課程標(biāo)準(zhǔn),這篇識(shí)字課文要達(dá)到以下目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解本課新詞。

          2.仔細(xì)觀察圖畫,認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物,并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

          3.誦讀課文,積累詞語。教學(xué)的重點(diǎn)為讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,寫好生字。

          如何運(yùn)用全新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)呢?下面談一談我的教學(xué)設(shè)想。

          一、創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入課文

          上課了,老師先請(qǐng)學(xué)生看老師做一個(gè)動(dòng)作,只見老師把手放在眼睛上面,做出一個(gè)向遠(yuǎn)處看的樣子,同學(xué)們,老師在于什么?這個(gè)問題多容易,老師在向遠(yuǎn)處看。老師接著問學(xué)生:老師為什么把手放在眼睛上呢?這個(gè)問題有一定的難度,老師稍作提示,學(xué)生思考后回答:太陽照著眼睛,看著不舒服,老師是用手擋太陽的。對(duì),你們看看這個(gè)字。出示看字,上面是一個(gè)撇手,下面是眼目的目,手搭涼棚向遠(yuǎn)處看,當(dāng)時(shí),人們?cè)爝@個(gè)字的時(shí)候,和小朋友們想的一樣?炊嘤腥ぱ,我們今天學(xué)的《識(shí)字3》這篇課文里,就有一些這樣有趣的字,你們自己讀讀課文,比一比,看誰能發(fā)現(xiàn)一些有趣的地方。

          [注]我國(guó)教育家陶行知先生說:學(xué)生有了興趣,就會(huì)用全副精神去做事,學(xué)與樂不可分。老師通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新字的熱情。

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

          1.學(xué)生自讀。要求:

          (1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。

          (2)看一看課文中的插圖和漢字部件之間的關(guān)系。

          (3)把自己記住的字在桌子上或本子上練寫。

          [注]利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)(這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)包括學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的漢字和已經(jīng)掌握的漢語拼音),促使形、音、義三個(gè)因素之間聯(lián)系的形成。

          2.交流討論:誰發(fā)現(xiàn)了一些漢字有趣的地方。

          [注]蘇霍姆林斯基說過人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。老師在此就給了學(xué)生一個(gè)做發(fā)現(xiàn)者的機(jī)會(huì)。

          學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的有趣的字寫在黑板上的田字格中。讓他們說一說自己是如何記住這些字的。

          學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):筆的筆桿是竹子做的,上面是竹子頭;筆頭是動(dòng)物的毛做的,下面是毛字。上面小,下面大,就是尖尖的尖。墻上的畫掛得不正,就是歪。對(duì)于灶尾則由學(xué)生說出自己的理解,只要有道理就行。

          [注]課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)。過去教學(xué)識(shí)字,教師帶領(lǐng)學(xué)生循著一個(gè)固定的套路反復(fù)地去拼字音,數(shù)筆畫,說部件,聯(lián)詞語。這樣固然也可以完成教學(xué)任務(wù),但千篇一律的教學(xué)形式,枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容,會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)效率比較低。現(xiàn)在把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給兒童,讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋來記字,效率就大大提高了,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律,有助于兒童的理解和記憶,也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律,提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。

          3.檢查讀書情況。

          老師請(qǐng)一位同學(xué)讀書,其他同學(xué)一邊看著書,一邊認(rèn)真聽,看他是不是讀準(zhǔn)了每一個(gè)字的字音,讀通了句子,當(dāng)他有讀錯(cuò)或讀得不理想的地方,請(qǐng)同學(xué)們幫助他糾正、改進(jìn)。

          4.自己練讀兩遍課文。

          【注】讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì)的生字放在具體的語言環(huán)境中加以鞏固,通過誦讀歌謠來鞏固、加深識(shí)字、識(shí)詞的成果。

          三、學(xué)生自讀

          1、剛才同學(xué)們自己把課文讀了兩遍,誰來說說你對(duì)寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關(guān)的句子讀給大家聽聽。

          【注】教學(xué)中,堅(jiān)持了字不離詞、詞不離句。既注意字詞的表象聯(lián)系,又注意每一個(gè)詞語與歌謠相關(guān)語句的內(nèi)在聯(lián)系。一個(gè)字(詞)的意思(包括多音字的讀法)往往是隨著語言環(huán)境的確定而最終得到確認(rèn)的。因此,不將一個(gè)字(詞)置入具體的語言環(huán)境去辨析,就無法準(zhǔn)確地把握它的意思和用法。

          2.來,讓我們看看寧寧畫的畫是什么樣的。

          指導(dǎo)看圖。

          [注]讓學(xué)生注意字、詞、文之間的聯(lián)系。把看圖、識(shí)字、識(shí)詞、歌謠連為一體。

          3.指導(dǎo)朗讀課文第一、二句。

          4.寧寧畫爐灶沒有門,畫鴨子尖嘴巴,畫桌子腿歪斜,畫大馬沒尾巴。課文說寧寧是一個(gè)粗心的小畫家,你覺得寧寧僅僅是粗心嗎?

          學(xué)生討論,發(fā)表看法。

          [注】在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的聰明才智、獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新能力,始終圍繞著學(xué)習(xí)中不斷出現(xiàn)的層層遞進(jìn)的各種疑問、困難和障礙展開。課文的韻文是由歌曲《粗心的小畫家》改編而成,編者最后用的`是一個(gè)問號(hào),這個(gè)問號(hào)用得非常好,寧寧畫爐灶沒有門,畫鴨子尖嘴巴,畫桌子腿歪斜,畫大馬沒尾巴,僅僅是粗心嗎?通過討論,讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。寧寧這樣畫有馬虎的因素,同時(shí)還和寧寧沒有見過這些東西,或者見到了觀察不細(xì)致有一定的關(guān)系。

          指導(dǎo)朗讀第三句,注意問句的讀法。

          5.練習(xí)背誦,賞讀品味。

          (1)指名讀。同學(xué)讀的時(shí)候,你可以跟著他在心里讀,或者小聲讀。

          (2)老師也想讀,聽聽老師讀好嗎?老師配樂朗讀。

          (3)老師讀得好嗎?那是因?yàn)槲乙贿呑x,一邊想象寧寧畫的畫,你們要想讀好,也要一邊讀,一邊想,把課文記在心里,背下來,咱們先回憶一下課文

          課文第一句,寫寧寧是個(gè)小畫家。

          課文第二句,寫寧寧這個(gè)小畫家,畫的畫是什么樣的?

          課文第三句,問一問大家,寧寧是個(gè)粗心的小畫家嗎?

          (4)我們來試著背一背,不會(huì)背的可以看書,會(huì)背又想表演的同學(xué)還可以站起來表演。

          【注】誦讀是對(duì)課文音韻美、形象美、蘊(yùn)含美等多層面進(jìn)行整體性全面欣賞、品味的過程。讀完課文后,配以優(yōu)美的音樂旋律,讓學(xué)生朗讀欣賞,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)、創(chuàng)造。背誦不僅是對(duì)原文的重現(xiàn)與記憶。同時(shí)也是自己獨(dú)特的閱讀感受的表現(xiàn)、自我潛能的一種釋放,也是對(duì)課文的一種再創(chuàng)造。

          四、學(xué)習(xí)生字,認(rèn)真書寫

          1.下面我們要寫字,它們是灶、尖、歪。老師在田字格中范寫,并引導(dǎo)學(xué)生觀察

          字形結(jié)構(gòu)、位置、筆順。

          灶左邊的火字旁最后一筆是點(diǎn),不要寫成捺,右邊的土要寫得稍微瘦一點(diǎn)。

          尖上面小的豎沒有鉤,豎要寫在豎中線上。

          歪以橫中線平分,橫中線上面寫不,橫中線下面寫正。

          2.學(xué)生練寫(先描后仿),老師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的筆順和寫字姿勢(shì)。

          【注]讓學(xué)生在實(shí)踐中既動(dòng)眼用心,又動(dòng)手操作,掌握如何寫好字的本領(lǐng),并在讀帖、描紅、仿影以及臨帖的過程中,初步感受漢字的形體美。

          五、課堂小結(jié)。引申遷移。引導(dǎo)探究。誘發(fā)潛能

          今天,我們學(xué)了《識(shí)字3》,認(rèn)識(shí)了一些有趣的漢字,不正就是歪,上小下大就是尖。其實(shí),漢字有趣的地方還很多,老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后以小組為單位,找一找,漢字還有哪些有趣的地方。

          【注]將課堂內(nèi)外溝通,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),也是對(duì)教材的二度開發(fā)和利用。漢字很有趣,發(fā)現(xiàn)了問題,就要根據(jù)問題收集事實(shí)、證據(jù),分析和處理信息,對(duì)信息的可靠性作出評(píng)估,并形成解釋,這對(duì)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣、增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力以及培養(yǎng)他們的自主意識(shí),無疑都大有裨益。

        《識(shí)字3》教案4

          教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“和、語”6個(gè)字。

          2.借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。

          3.有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子

          課時(shí)安排:2課時(shí)

          課前準(zhǔn)備:生字卡片,關(guān)于大自然景物的圖片或課件

          教學(xué)過程

          教學(xué)案例(一)

          細(xì)河區(qū)民族街小學(xué) 黃 麗

          第一課時(shí)

          一、課前交流,導(dǎo)入新課

          小朋友們,我們都生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園當(dāng)中,有許多美麗的自然景觀,各種各樣的花草樹木,還有許多小動(dòng)物,孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領(lǐng)你們一同走進(jìn)山清水秀,鳥語花香的大自然吧!

          (板書:識(shí)字3)

          二、交流識(shí)字方法,提高識(shí)字效率

          1.自學(xué)(讀文正音,提高學(xué)生識(shí)字能力)

          (1)學(xué)生借助拼音朗讀句子,注意讀準(zhǔn)字音。

          (2)邊讀邊思考畫出本課生字。

          2.識(shí)字(利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在游戲和活動(dòng)中識(shí)字,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到識(shí)字的快樂)

          (1)同桌合作學(xué)習(xí),交流識(shí)字情況。

          (2)出示生字、詞卡,認(rèn)識(shí)哪學(xué)讀哪個(gè)字同時(shí)介紹自己在生活中識(shí)字的方法。

          (3)出示圖片、課件學(xué)習(xí)本課生字。

          (4)按偏旁歸類學(xué)習(xí)生字。并舉出帶“雨、木”的字。

          (5)猜謎語進(jìn)行識(shí)字,例:多字少一半就是夕。

          3.檢查識(shí)字

          (1)小組內(nèi)互考、師檢驗(yàn)。

          (2)開火車讀字,組詞競(jìng)賽。

          (3)幫生字找家:分別找出帶“雨、蟲、木”的字。

          (4)互猜互動(dòng):一個(gè)同學(xué)說謎面,另一個(gè)同學(xué)說出謎底。

          三、多種方式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練

          (1)用你喜歡的方式讀一讀,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特殊呈現(xiàn)方式。

          (2)男、女生對(duì)著讀。

          (3)拍手背著讀。

          (4)師生交叉讀。

          四、指導(dǎo)書寫,進(jìn)行評(píng)議(分散寫字任務(wù),提高書寫質(zhì)量)

          重點(diǎn)指導(dǎo):和、秀、香

          (1)學(xué)生先說出這些字的相同點(diǎn)及區(qū)別寫時(shí)應(yīng)注意什么。

          (2)師指導(dǎo)書寫

          (3)學(xué)生練習(xí),師及時(shí)糾正。

          第二課時(shí)

          一、巧設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          出示大自然的畫面,你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎?說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。

          二、拓展延伸,挖掘潛能

          1.繪畫

          (1)在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的字,用它們擴(kuò)詞,并用詞語說一句完整的話,同時(shí)自己配上畫面。

          (2)拿出自己的作品在組內(nèi)交流,大家互相評(píng)議,猜猜他畫的是哪些詞語。

          2.練習(xí)

          (1)挑字卡找朋友

          我是翹舌音朋友:我是翹舌音“朝”,我的朋友在哪里?

          結(jié)構(gòu)朋友:我是結(jié)構(gòu)朋友“秀”,我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?

          偏旁部首朋友:我是昆蟲小蜜蜂,我的朋友遍天下。

          反義詞朋友:我是“朝”是一天的開始,我的朋友在哪里?

          (2)“火眼金睛”:兒歌中哪些字是今天學(xué)的,看誰找得多?

          紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。

          碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。

          蝴蝶姐姐花間舞,蜜峰妹妹采蜜忙。

          楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。

          (3)“金話筒”:任意選擇書中的幾個(gè)詞語,連起來說幾句話,看誰句子說得美。

          (4)“最佳搭檔”游戲:學(xué)生各選一個(gè)詞語寫在卡片上,找到與自己相對(duì)的詞語,比一比誰找到的搭檔多,沒找到的可以重新選擇一個(gè)詞語,直到找到為止,同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生互幫互助。

          三、指導(dǎo)書寫,進(jìn)行評(píng)議(發(fā)揮學(xué)生的自主性,體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美)

          1.認(rèn)讀“千、語、李”學(xué)生先觀察,說出寫時(shí)應(yīng)注意什么,有什么特點(diǎn)?再進(jìn)行描紅。

          2.教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指正,并展示優(yōu)秀的作業(yè)。

          四、在生活中識(shí)字,并學(xué)會(huì)運(yùn)用

          請(qǐng)學(xué)生在師準(zhǔn)備好的包裝上找一找今天我們學(xué)會(huì)的字,趕緊動(dòng)手吧!

          五、師總結(jié)

          其實(shí)在生活中處處是一個(gè)識(shí)字的樂園,只要你細(xì)心觀察,就會(huì)成為那些生字寶寶的知心伙伴,成為生活中最善于觀察、善于動(dòng)腦的孩子。

          教學(xué)案例(二)

          細(xì)河區(qū)四合路小學(xué) 馬麗燕

          第一課時(shí)

          一、巧用對(duì)聯(lián) 激發(fā)興趣 談話導(dǎo)入

          1.(出示對(duì)聯(lián))請(qǐng)學(xué)生初步感受對(duì)聯(lián),并說說你在哪兒見過。

          2.談話導(dǎo)入:今天,我們就來學(xué)習(xí)與對(duì)對(duì)子有關(guān)的內(nèi)容。(板書課題時(shí),請(qǐng)喜歡寫字的同學(xué)書空寫,培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣)

          二、利用圖片 感知事物 幫助識(shí)字

          (一)教給學(xué)習(xí)方法

          1.展示圖片。(依次出示云、霧、雪、霜等圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。

          2.學(xué)習(xí)生字:霧、霜、朝霞、夕和幾個(gè)生字。(形式:看圖讀字、拼音識(shí)字、去拼音讀字、識(shí)記字形)

          3.讀文第一節(jié)在文中識(shí)字從而體會(huì)大自然的美。

          (設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。)

          (二)運(yùn)用方法自學(xué)

          1.自學(xué)第二節(jié)(學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子,注意讀準(zhǔn)字音、記憶字形)

          2.同桌互讀,交流識(shí)字情況。

          3.識(shí)字交流(競(jìng)賽識(shí)字,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性,培養(yǎng)自主識(shí)字能力)

          (1)出示生字詞:認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)?說說你是怎么認(rèn)識(shí)的?

          (2)游戲識(shí)字:開展“識(shí)字秘訣”交流會(huì),看誰的識(shí)字方法好。

          (3)檢查識(shí)字:(開火車識(shí)字、幫生字找家、猜字謎)

          (設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在游戲和活動(dòng)中識(shí)字,使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣)

          三、感情朗讀 體會(huì)語感 讀中感悟 (師生互動(dòng)讀文,營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛)

          1.讀文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

          2.師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文

          四、寫字指導(dǎo):(重點(diǎn)指導(dǎo):和、千)

          五、作業(yè):在課后繼續(xù)搜集對(duì)子,下節(jié)課交流。

          第二課時(shí)

          一、借助畫面 激情朗讀 激趣導(dǎo)入

          1.(出示大自然的畫面)感情朗讀認(rèn)讀字詞

          2.談話導(dǎo)入:今天,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這首有趣優(yōu)美的對(duì)子歌。

          二、自學(xué)字詞 掌握方法 小組交流

          1.自學(xué)第三節(jié)

          (出示圖片,學(xué)生結(jié)合圖片和讀文來學(xué)習(xí)字詞,讓學(xué)生通過多種渠道進(jìn)行識(shí)字,使學(xué)生在不同環(huán)境中識(shí)字。理解“秀、語”字義。積累詞匯。)

          2.小組交流識(shí)字方法

          (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生利用學(xué)過的識(shí)字方法來獨(dú)立識(shí)字,不僅提高了學(xué)生的識(shí)字能力,同時(shí)通過小組交流使獲得的知識(shí)與同學(xué)共同分享,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。)

          3.寫字指導(dǎo)

          (重點(diǎn)指導(dǎo):秀、香。教師注意巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。)

          三、教師指導(dǎo) 學(xué)生練讀 讀悟結(jié)合

          1.多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)

          2.邊讀邊悟:課文是怎樣呈現(xiàn)景物的?先寫了哪些景物,又寫了哪些景物?

          3.當(dāng)你看見眼前的景物時(shí),你想到了什么?

          四、課外延伸 鼓勵(lì)創(chuàng)新 探掘潛能

          1.超級(jí)對(duì)對(duì)對(duì):

          (分小組找一找,在生活中有哪些詞可以對(duì)對(duì)子?比一比,哪個(gè)小組找的多。)

          2.在文中選擇一個(gè)呈幾個(gè)喜歡的詞語,說幾句連貫的話,看誰說得好。

          3.課后,把自己喜歡的對(duì)子背下來,并把美麗的畫面畫下來。

          板書設(shè)計(jì)

        《識(shí)字3》教案5

          教學(xué)要求:

          1、學(xué)會(huì)生字“筆、畫、黑、問、什”等。

          2、正確朗讀韻文,理解內(nèi)容。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)下面的詞語。

          小舟竹子石頭泉水河川燕子

         。ㄟ@六個(gè)詞語是識(shí)字3的一個(gè)部分,是學(xué)習(xí)韻文的基礎(chǔ)。六個(gè)詞語中要求掌握的生字有五個(gè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容,進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)的情境,必須在知識(shí)上有一個(gè)輔墊,在心理上有個(gè)準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)不可少,而且要精心設(shè)計(jì)。)

          二、初讀韻文。

          1、范讀。

          2、提問。這段話主要告訴我們什么?

         。ㄒ匾暦蹲x,增強(qiáng)學(xué)生從整體感悟的效果。低年級(jí)也要注意整體感悟,要求可降低。)

          三、教學(xué)生字。

          出示筆的毛筆,教“筆”;出示一幅畫,教“畫”,并作畫畫的動(dòng)作,進(jìn)一步理解字義;看黑顏色,教“黑”。

         。ㄉ纸虒W(xué)的時(shí)間,要根據(jù)具體情況決定,靈活安排。方法也要恰當(dāng)。)

          四、講讀韻文。

          1、逐句講讀前四句。

          用綠蠟筆,可以畫什么?為什么畫竹子,要用綠蠟筆?想一想,用綠蠟筆還可以畫什么?提示用“我用綠蠟筆,畫———,畫————,還畫————”的句式,練習(xí)說話。

          下面三句的教學(xué)思路相同。

         。ǖ湍昙(jí)的閱讀教學(xué),既要幫助學(xué)生理解詞語的意思,又要注意進(jìn)行語言的表達(dá)訓(xùn)練。)

          2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。

          在這段話中講到的蠟筆,有哪幾種顏色?提示用“——————有—————有—————有——————”的句式回答。

          蠟筆有各種顏色,它們可以畫些什么?提示用“———————可以畫————可以畫——————”的句式回答。

         。ㄟ@是一舉兩得。既進(jìn)行句式的訓(xùn)練,又進(jìn)行思維的訓(xùn)練。有目的的練習(xí),是行之有效的。)

          3、講讀最后兩句。

          小朋友,假如給了你許多種顏色的蠟筆,你準(zhǔn)備畫什么呢?大家看看課文中的小朋友畫什么?你知道祖國(guó)的大河嗎?你知道祖國(guó)的大山有哪些?出示地圖,讓學(xué)生欣賞。

         。嵨牡那八木浜妥詈蟮膬删渲g,有一點(diǎn)跳躍,必須有一個(gè)過渡。后兩句有一定的含意,有贊頌祖國(guó)大好河山的意思,又有把祖國(guó)建設(shè)得更好的意思。這要巧妙的引導(dǎo)。)

          五、小結(jié),朗讀。

          六、作業(yè)。

          1、書寫生字。

          2、朗讀。(作業(yè)練習(xí),要有口頭的,也要有筆頭的。練習(xí)之間要有梯度。)

        《識(shí)字3》教案6

          教材分析:

          《識(shí)字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語串連起來組成的韻文,并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂設(shè)施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識(shí)字,不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高識(shí)字能力,而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲(chǔ)備。另外,課文配以相應(yīng)的圖畫,形象地描繪了公園的美景與設(shè)施,圖文對(duì)照也可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞義。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3種新筆畫,能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。

          2、通過誦讀—看圖—活動(dòng),介紹公園的景物與設(shè)施,有感情地朗讀、背誦詞串。

          3、初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、識(shí)讀詞語,有感情地朗讀、背誦詞串。

          2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個(gè)生字。

          教學(xué)設(shè)想:

          通過請(qǐng)小朋友們當(dāng)設(shè)計(jì)師,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓他們?cè)O(shè)計(jì)自己喜歡的公園,相機(jī)指導(dǎo)小朋友進(jìn)行識(shí)讀詞語、說話訓(xùn)練;運(yùn)用猜詞游戲、送詞語回家的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固詞語;讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀,小組討論的方式為詞語排序,體驗(yàn)韻文識(shí)字的樂趣;通過聽范讀、想象畫面有感情地朗讀、背誦韻文;運(yùn)用體態(tài)語言演示等手段,鞏固識(shí)字效果;最后讓學(xué)生妝小導(dǎo)游介紹公園的景物與設(shè)施再現(xiàn)并豐富課文內(nèi)容。寫字教學(xué)穿插于識(shí)詞教學(xué)過程中。

          課前準(zhǔn)備:

          教師準(zhǔn)備:根據(jù)課文插圖等做相關(guān)的多媒體課件。

          學(xué)生準(zhǔn)備:水彩筆、繪畫紙、橡皮泥。

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì),激發(fā)興趣

          1、小朋友們,你們玩過哪些覺得好玩的地方?根據(jù)回答相機(jī)板書:公園。

          2、教學(xué)“公園”一詞。

          3、談話:你喜歡公園嗎?為什么?如果在學(xué)校建一座公園,你們認(rèn)為怎么樣?今天老師就請(qǐng)你們來當(dāng)設(shè)計(jì)師,為學(xué)校設(shè)計(jì)一座公園好不好?

          二、圖文結(jié)合,學(xué)詞寫字

          1、談話:你們準(zhǔn)備在小公園里設(shè)計(jì)些什么呢?(分小組合作、討論,讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),盡情表達(dá))

          2、集體交流,根據(jù)學(xué)生回答映示相關(guān)的圖片,共同欣賞,并請(qǐng)學(xué)生說說設(shè)計(jì)的理由。在圖片旁點(diǎn)擊相應(yīng)的詞語,還請(qǐng)這個(gè)學(xué)生讀這個(gè)詞,并說說讀這個(gè)詞時(shí)要注意什么。

          3、按照出示圖片的順序愛個(gè)學(xué)習(xí)詞語,讀準(zhǔn)字音。在學(xué)習(xí)“紅花”、“流水”時(shí)相機(jī)教學(xué)新筆畫“撇折”、“提”、“橫撇”,分析“紅”、“花”、“水”的字形,用電腦演示筆順,指導(dǎo)書寫,學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)中這三個(gè)字的描紅與臨寫。

          4、自由識(shí)讀詞語。

          三、寓學(xué)于玩,鞏固識(shí)詞

          1、多媒體映示詞語。按學(xué)習(xí)小組玩猜詞游戲。(一個(gè)小朋友從詞語卡片中任意抽一個(gè)詞語給本組小朋友看,然后請(qǐng)其他小朋友來猜抽的是什么詞語?稍u(píng)出小組的猜詞大王。)

          2、映示圖片,送詞語回家。(將詞語卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友,請(qǐng)他們先讀相關(guān)卡片上的詞語,注意補(bǔ)差工作的落實(shí),再將卡片貼到相應(yīng)的圖片上。)

          第二課時(shí)

          一、詞語排序,分類布景

          1、小朋友們,你們上節(jié)課為校內(nèi)公園設(shè)計(jì)了許多美景,有自然風(fēng)光的美,有各種造型設(shè)施的美,還有各式各樣的兒童玩具,大家能不能把它們分分類來布置一下?比如:這兒是景物,那兒是玩具,只要有道理,怎樣布置都行。

          2、學(xué)生繼續(xù)小組合作給詞語分類,匯報(bào)分類結(jié)果。

          3、談話:小朋友們真聰明,一下子就分對(duì)了。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口,請(qǐng)你們讀一讀,看看怎么樣排放讀起來才美。

          4、學(xué)生分組邊讀邊討論。

          5、交流討論結(jié)果并說明理由。

          二、動(dòng)畫欣賞,學(xué)字寫字

          1、談話:小朋友們剛給小公園里設(shè)計(jì)了這么多的東西,現(xiàn)在我們把糨組合起來,看看我們?cè)O(shè)計(jì)的公園是什么樣兒的。

          2、欣賞本課的動(dòng)畫片。

          3、談話:小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的公園真美。電腦或生字卡片出示“火、山、木、馬”四個(gè)字,指名讀。你們能把它們美美地寫出來嗎?

          4、指導(dǎo)寫字。電腦演示生字筆順—學(xué)生描紅—小組討論每個(gè)生字在田字格中的位置—集體交流—自我或相互評(píng)字。

          過渡:你們?cè)O(shè)計(jì)了這么美的公園,想不想請(qǐng)家長(zhǎng)或好朋友來公園里坐一坐,玩一玩?他們實(shí) 效來不清楚我們公園是什么樣兒的,那怎么辦?對(duì),向他們介紹我們自己設(shè)計(jì)的公園。要介紹公園可不是一件簡(jiǎn)單的事兒,你首先要記住公園里所有的景物與設(shè)施的名稱,還要能用你的語言和動(dòng)作把它們美美地表現(xiàn)出來,才能讓家長(zhǎng)或朋友喜歡,愿意來玩。

          三、指導(dǎo)朗讀,背誦詞串

          1、邊欣賞動(dòng)畫片,邊聽韻文范讀。

          2、分行指導(dǎo)。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象,用自己的語言和動(dòng)作把詞語表現(xiàn)出來。)

          3、學(xué)生試讀全文,邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。

          4、指名到前臺(tái)試背、表演。

          5、播放輕音樂,集體邊背誦邊表演。

          四、更換補(bǔ)充,自編韻文

          1、小朋友,你知道公園里還有什么?

          2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進(jìn)行替換,如:將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面,三個(gè)一組,這樣你們也就能編書了。

          3、學(xué)生小組合作替換、繼寫韻文。

          4、集體交流小組的合作成果。

          五、手腦并用,課外延伸

          1、根據(jù)課文中的圖文與學(xué)生設(shè)計(jì)的景物進(jìn)行課外綜合實(shí)踐活動(dòng),采用畫一畫、捏一捏、全一全的方法,把美景畫下來,用橡皮泥把實(shí)物捏出來等,讓學(xué)生放手組裝。

          2、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園。

        《識(shí)字3》教案7

          教材分析:

          這是一組兒童對(duì)韻,讀起來瑯瑯上口。讀了課文,看了插圖,孩子們就會(huì)感到大自然多么美好,山清水秀、鳥語花香、綠樹紅花、萬紫千紅……我是大自然的主人,我愛美麗的大自然。

          設(shè)計(jì)理念:

          讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;并對(duì)大自然的熱愛,收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.會(huì)認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“和、語”等6個(gè)生字。

          2.正確、流利地朗讀課文。

          3.熱愛自然,有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          會(huì)讀生字、會(huì)寫生字,會(huì)正確、流利地朗讀課文。

          教學(xué)流程:

          第一課時(shí)

          一、謎語導(dǎo)入:

          1.千條線,萬條線,落在河里看不見。

          2.河水皺眉,樹兒搖頭,鮮花彎腰,白云溜走。

          生:猜出(雨兒)(風(fēng)兒)

          師:對(duì)呀!小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎?(大屏幕放影大自然的景色)

          生:邊看邊說。

          3.出示課題。

          師:小朋友大自然的景色確實(shí)美麗,今天老師給你們帶來了識(shí)字3一課。齊讀《識(shí)字3》,看看里面有哪些大自然美麗的景色。

          二、初讀體會(huì)、認(rèn)識(shí)生字。

          1.學(xué)生自讀課文(要求:多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。讀了以后,把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會(huì)寫的字可以寫拼音。)

          2.反饋

         。1)學(xué)生上黑板寫字。

         。2)讀課文(學(xué)生自由選擇段落)

          (3)說說為什么喜歡讀這段。

          3認(rèn)讀生字

          師:誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽?想讀的小朋友站起來讀。

          (1)學(xué)生自由讀。

          (2)指名讀

         。3)正音:(重點(diǎn):“霜”“蜂”)

          師:生字寶寶想回家,你送他們回家好嗎?

          三、讀課文感悟。

          1.先自己讀,再找好伙伴讀。

          2.讀后說說課文跟前面學(xué)的有什么不同?(指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對(duì)對(duì)子形式)

          小結(jié):小朋友觀察真仔細(xì),這種課文的形式,我們中國(guó)叫對(duì)對(duì)子。

          四、再讀課文,激發(fā)興趣。

          1.師生交叉讀。

          2.生生交叉讀。

          3.學(xué)生下座位找伙伴玩對(duì)對(duì)子游戲。(邊讀邊拍手。)

          五、生字鞏固。

          1去音節(jié)讀生字。

          2.游戲。給生字找朋友。

          六、啟發(fā)想象,練習(xí)表達(dá)。

          黑板上小朋友寫的詞語中,請(qǐng)你選一個(gè),為它配上美麗的圖畫。

          第二課時(shí)

          一、在創(chuàng)新中鞏固練習(xí)。

          師:上節(jié)課,同學(xué)們都選了自己喜歡的詞,配上了圖畫。請(qǐng)小朋友拿出交流展示一下。

          1.小組交流。

          2.上臺(tái)展示。

          3.說說課文中兩幅該用上哪個(gè)詞語?

          二、感情朗讀課文。(讀出喜歡大自然的心情)

          1.個(gè)別。

          2.開小火車。

          3.齊讀。

          三、擴(kuò)展活動(dòng)。

          1.讀讀課文中的對(duì)對(duì)子。

          2.分組自編對(duì)對(duì)子。

          3.反饋。

          例:春對(duì)夏,例:上對(duì)下,

          秋對(duì)冬,后對(duì)前,

          白云對(duì)紅日,天涯對(duì)海角,

          新月對(duì)彩虹。南北對(duì)東西。

          四、練習(xí)寫字。

          1.認(rèn)一認(rèn)。(觀察“描一描,寫一寫”)

          2.說一說。(我會(huì)寫的字)

          3.練一練。(上臺(tái)展示)

          4.評(píng)一評(píng)。(優(yōu)秀作業(yè))

          五、作業(yè)延伸。

          每人收集對(duì)對(duì)子,存放成長(zhǎng)記錄袋。

        《識(shí)字3》教案8

          【教學(xué)設(shè)想】

          本課教學(xué)中初讀讀準(zhǔn)字音,再到交流識(shí)記字形,最后到指導(dǎo)寫字,很好地掃清了語言障礙,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

          【教具準(zhǔn)備】

          課件、生字卡片

          【教學(xué)過程】

          一、讀拍手歌,引入課題。

          同學(xué)們,上課之前我們先來讀一首兒歌。(課件出示“講衛(wèi)生”拍手歌歌詞,大家邊拍手邊讀。)這首兒歌還有一個(gè)名字,叫做“拍手歌”。喜歡讀拍手歌嗎?

          今天,我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌,讓我們一起走進(jìn)《識(shí)字3》。板書課題。

         。▽W(xué)生跟著書空課題,齊讀課題)

          二、初讀課文,自主識(shí)字,讀準(zhǔn)字音。

          1.讀課文,找詞語。

          請(qǐng)同學(xué)自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍。拍手歌里還藏著一些小動(dòng)物,邊讀邊畫出是動(dòng)物的詞語。

         。▽W(xué)生自己讀課文,記生字,畫詞語。)

          課文里出現(xiàn)了哪些動(dòng)物呢?(課件出示動(dòng)物圖片,學(xué)生讀出相應(yīng)的名稱。)

          (學(xué)生讀詞語)

          2.自主識(shí)記生字。

          (1)出示帶拼音的詞語。(男女生比賽讀)

         。2)去掉拼音讀詞語。(小組開火車讀)

          哪個(gè)詞語不理解?了解“飛翔”“雁群會(huì)寫字”“唱不休”“嬉戲”等詞語的含義。

          (3)出示帶拼音的生字。(齊讀)

          (4)出示不帶拼音的生字。(小老師領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟讀)

          三、交流方法,識(shí)記字形,了解字義。

          1.你有什么好辦法記住它們?(同桌合作,交流識(shí)字方法)

          2.全班討論交流識(shí)字方法。(學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交流識(shí)字方法)

          提醒:雀,隹部,跟鳥一樣,帶這個(gè)部首的字與鳥有關(guān)。你能從咱們課文里的動(dòng)物里,再找出帶有“隹”字的字嗎?(學(xué)生第一次學(xué)習(xí)“隹”部字)

          再一次出示關(guān)于動(dòng)物名稱的詞語,找?guī)в小蚌俊钡淖帧?/p>

          3.同桌合作,你指我認(rèn)。(學(xué)生利用生字卡片檢查識(shí)字情況)

          4.邊讀邊收回卡片。(學(xué)生整理卡片)

          5.識(shí)記這些生字我們都是用到了哪些識(shí)字方法?(指生發(fā)言)

          四、再讀課文,鞏固生字。

          1.同學(xué)們,這么多可愛的動(dòng)物,你喜歡哪種動(dòng)物,就去讀一讀文中相關(guān)的句子,讀出喜愛的感情。(學(xué)生自由練讀)

          2.現(xiàn)在把你喜歡的句子讀給你的同桌聽,讓別人也喜歡它。(同桌互讀)

          3.誰想來讀一讀這首拍手歌呢?我請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來開火車讀。小火車,開起來,誰來開?其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委,聽一聽他們有沒有讀錯(cuò)的字,誰讀得最好。(小組開火車讀課文,其他同學(xué)做評(píng)委。)

          4.這是一首拍手歌,讓我們邊拍手邊讀兒歌。(學(xué)生邊拍手邊齊讀課文)

          五、指導(dǎo)寫字。

          1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)書寫“熊”字,看哪個(gè)同學(xué)最快找到它。(指生說出生字的位置,并組詞)

          2.仔細(xì)觀察這個(gè)字的結(jié)構(gòu)和田字格中的位置。

          3.描紅。(學(xué)生描紅,師在田字格里書寫不規(guī)范漢字)

          4.學(xué)生來找毛病。

          5.師生一起來修改,教師范寫,提醒學(xué)生需要注意的地方。

         。ā靶堋鄙舷陆Y(jié)構(gòu),注意橫四點(diǎn)的寫法,最左的點(diǎn)朝左,其余三點(diǎn)的朝右。)

        《識(shí)字3》教案9

          教材分析:

          《識(shí)字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語串連起來組成的韻文,并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂設(shè)施”分類組合而成的“模塊”,《識(shí)字3》教案設(shè)計(jì)反思。編者通過韻文在情境中識(shí)字,不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高識(shí)字能力,而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲(chǔ)備。另外,課文配以相應(yīng)的圖畫,形象地描繪了公園的美景與設(shè)施,圖文對(duì)照也可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞義。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3種新筆畫,能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。

          2、通過誦讀—看圖—活動(dòng),介紹公園的景物與設(shè)施,有感情地朗讀、背誦詞串。

          3、初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、識(shí)讀詞語,有感情地朗讀、背誦詞串。

          2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個(gè)生字。

          教學(xué)過程:

          一、邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì),激發(fā)興趣

          1、小朋友們,你們玩過哪些覺得好玩的地方?根據(jù)回答相機(jī)板書:公園。

          2、教學(xué)“公園”一詞。

          3、談話:你喜歡公園嗎?為什么?如果在學(xué)校建一座公園,你們認(rèn)為怎么樣?今天老師就請(qǐng)你們來當(dāng)設(shè)計(jì)師,為學(xué)校設(shè)計(jì)一座公園好不好?

          二、分類布景

          1、談話:你們準(zhǔn)備在小公園里設(shè)計(jì)些什么呢?(分小組合作、討論,讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),盡情表達(dá))

          2、集體交流,根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)的圖片,共同欣賞,并請(qǐng)學(xué)生說說設(shè)計(jì)的理由。

          3、 小朋友們,你們?yōu)樾?nèi)公園設(shè)計(jì)了許多美景,有自然風(fēng)光的美,有各種造型設(shè)施的美,還有各式各樣的兒童玩具,大家能不能把它們分分類來布置一下?比如:這兒是景物,那兒是玩具,只要有道理,怎樣布置都行。 4、學(xué)生繼續(xù)小組合作給詞語分類,匯報(bào)分類結(jié)果。教師板書。

          5、談話:小朋友們真聰明,一下子就分對(duì)了,教案《《識(shí)字3》教案設(shè)計(jì)反思》。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口,請(qǐng)你們讀一讀,看看怎么樣排放讀起來才美。

          6、學(xué)生分組邊讀邊討論。

          7、交流討論結(jié)果并說明理由。

          三、共同欣賞

          1、談話:小朋友們剛給小公園里設(shè)計(jì)了這么多的東西,現(xiàn)在我們把他們組合起來,看看我們?cè)O(shè)計(jì)的公園是什么樣兒的。

          2、談話:小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的公園真美。生字卡片出示“火、山、木、馬”四個(gè)字,指名讀。你們能把它們美美地讀出來嗎?

          過渡:你們?cè)O(shè)計(jì)了這么美的公園,想不想請(qǐng)家長(zhǎng)或好朋友來公園里坐一坐,玩一玩?他們實(shí) 效來不清楚我們公園是什么樣兒的,那怎么辦?對(duì),向他們介紹我們自己設(shè)計(jì)的公園。要介紹公園可不是一件簡(jiǎn)單的事兒,你首先要記住公園里所有的景物與設(shè)施的名稱,還要能用你的語言和動(dòng)作把它們美美地表現(xiàn)出來,才能讓家長(zhǎng)或朋友喜歡,愿意來玩。

          四、指導(dǎo)朗讀,背誦詞串

          1、分行指導(dǎo)。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象,用自己的語言和動(dòng)作把詞語表現(xiàn)出來。)

          2、學(xué)生試讀全文,邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。

          3、指名到前臺(tái)試背、表演。

          4、播放輕音樂,集體邊背誦邊表演。

          五、自編韻文

          1、小朋友,你知道公園里還有什么?

          2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進(jìn)行替換,如:將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面,三個(gè)一組,這樣你們也就能編書了。

          3、學(xué)生小組合作替換、繼寫韻文。

          4、集體交流小組的合作成果。

          六、手腦并用,課外延伸

          讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園。 第一冊(cè)識(shí)字三采用“詞串”的形式,圍繞兒童樂園內(nèi)的景致或設(shè)施,將一組詞語組成了韻文讓學(xué)生認(rèn)讀。

          內(nèi)容是: 公園綠樹紅花/小橋 流水 寶塔/轉(zhuǎn)椅火車 山洞/滑梯 蕩船木馬/四組排列整齊的詞語連起來讀,押韻上口,便于記憶。課文配以相應(yīng)的圖畫,不僅能使學(xué)生借韻文形式和情境圖識(shí)字,還能幫助生理解詞語,認(rèn)識(shí)事物,受到美的熏陶。

          圖文結(jié)合,玩中學(xué)詞。本課出現(xiàn)的詞語都能在課文的圖畫中找到與詞語相對(duì)應(yīng)事物的圖像。圖畫描述的事物、詞語的讀音、詞語的意思是小學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)?紤]到在他們接觸課文以前,所缺的僅僅是與以上三者相匹配的符號(hào)——文字。在設(shè)計(jì)中,我將所要掌握的字詞與以上三者整合起來,在課堂中,找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展教學(xué),使學(xué)生真正“動(dòng)”起來,做到在玩中學(xué)習(xí),玩中思考,玩中創(chuàng)新。他們就能夠較為輕松地認(rèn)識(shí)課文中的生字(詞)。直觀具體形象的畫面展示,伴隨優(yōu)美的音樂,將識(shí)字與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來,從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的富有情趣的識(shí)字環(huán)境,使枯燥的識(shí)字變得生動(dòng)、有趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生讀的時(shí)候瑯瑯上口,情趣盎然。

          開發(fā)孩子的語言,給孩子積累詞語,為孩子今后寫文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中我將語言訓(xùn)練始終穿插在教學(xué)中比如讓孩子說說圖上看見了什么?有的學(xué)生說:“我看見綠樹、紅花。”我就會(huì)啟發(fā)他說說:“那是什么樣的綠樹?什么樣的紅花?”學(xué)生就會(huì)說出很多修飾綠樹、紅花的詞,比如:茂密的綠樹、郁郁蔥蔥的綠樹、枝繁葉茂的綠樹、鮮艷的紅花、美麗的紅花……對(duì)于學(xué)生其中的語病要及時(shí)指出更正如有的學(xué)生說火紅的紅花,我就會(huì)告訴他這里詞重復(fù)了,應(yīng)該如何表達(dá)。對(duì)于一些不太常用的詞,很多孩子不知道的詞,我引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語,并且通過板書、多讀等方法,盡量使更多的孩子記住這些新學(xué)會(huì)的詞語并使用它們。

          拓展延伸,讓學(xué)生發(fā)揮想象力。通過介紹公園的景物,直觀的感知圖片,讓學(xué)生的注意力集中,更有興趣學(xué)習(xí),更愛學(xué)習(xí),更樂于接受知識(shí)。

          但這節(jié)課也還有不成熟的地方,例如,讓學(xué)生想象一下公園的事物時(shí),沒有給學(xué)生一個(gè)特定的范圍,使學(xué)生的思維呈放羊式。這樣就使提問的目標(biāo)太散太凌亂。不利于學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

        《識(shí)字3》教案10

          預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)霜霧等13個(gè)生字,2、積累山清水秀等詞語。3、正確、流利地朗讀課文。4、熱愛自然、有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          生字、詞語卡片

          幫助理解詞語的相關(guān)圖片

          錄音磁帶

          對(duì)聯(lián)若干副教學(xué)過程:

          (一)談話導(dǎo)入課題,初步感知對(duì)。1、游戲:2、談話:我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,我們大家都愛它。3、揭題:今天我們要學(xué)習(xí)的識(shí)字3就是描寫這美麗的家園的。它是一首非常特別的兒歌,呆會(huì)兒你會(huì)發(fā)現(xiàn),課文的每句話中都有一個(gè)對(duì)字。所以這首兒歌也叫對(duì)子歌。(板書:對(duì)子歌)對(duì)子歌還是我們中國(guó)特有的一種文化呢。

         。ǘ┏踝x感知,讀通課文。1、自由讀課文。讓我們趕緊自由讀讀課文吧,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以讀讀拼音,問問老師。(學(xué)生自由讀課文。)2、再讀課文。我發(fā)現(xiàn)小朋友個(gè)個(gè)讀得津津有味,剛才是自己讀,現(xiàn)在我們來合作。把課文讀給同桌聽一聽。聽的小朋友要認(rèn)真聽,讀對(duì)了表?yè)P(yáng)他,讀錯(cuò)了幫助他。3、檢查自學(xué)效果這篇對(duì)子歌有幾小節(jié)?(3小節(jié))指名學(xué)生逐節(jié)讀課文。其他小朋友要仔細(xì)聽,他的讀音正確嗎?讀后評(píng)議,正音。

          (三)再讀感悟,讀懂課文。1、學(xué)生自由讀課文,用筆劃出不懂的地方。再把課文讀一讀,要讀得比剛才有進(jìn)步。在不懂的字詞下面劃上橫線,打上一個(gè)小問號(hào)。(學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。)2、說說有什么不懂的。相機(jī)教學(xué):霧、霜:你見過霧和霜嗎?誰來說說霧和霜是怎樣的?朝霞、碧野、夕陽(用相關(guān)圖片幫助理解)萬紫千紅:利用圖片來感受,指導(dǎo)朗讀。再在文中找找類似的詞語。(山清水秀、鳥語花香、和風(fēng)細(xì)雨)

         。ㄋ模┥A感情,讀好課文。創(chuàng)設(shè)情景,以境激情現(xiàn)在,讓我們閉上眼,靜靜地聽一段音樂。(播放樂曲《苗嶺的早晨》)聽了這段美妙的音樂,你仿佛看到了什么。2、出示主題圖。(學(xué)生欣賞圖片)3、以情激情:大自然是一幅美麗的圖畫,是一首悠揚(yáng)的樂曲,是一首迷人的小詩(shī)。我們的課文就是描寫了這樣的景觀,讓我們好好地讀一讀課文吧。5、感情朗讀課文!ぷ杂删氉x·齊讀。6、再度感知對(duì)。這首對(duì)子歌寫得多么美妙啊,雪對(duì)霜,桃對(duì)李,它們都是有關(guān)系的呢。讀了課文你還發(fā)現(xiàn)了什么?

         。ㄎ澹⿵(fù)習(xí)鞏固生字詞。1、自由讀讀生字。2、歸類識(shí)字。觀察一下,哪些字有相同的偏旁。雨:霧、霜、霞蟲:蝶、蜂木:李、楊3、齊讀生字、詞語。4、開火車認(rèn)讀生字、詞語。

          (六)拓展延伸1、出示個(gè)對(duì)子讓學(xué)生讀讀。對(duì)子在我們生活中也是經(jīng)常見到的,就是我們過年過節(jié)時(shí)貼在大門口的對(duì)聯(lián)。今天老師也帶來了兩副對(duì)子,請(qǐng)小朋友讀讀。學(xué)生讀對(duì)子。說說什么對(duì)什么。

         。ㄆ撸⿲(shí)踐活動(dòng)。收集生活中的對(duì)子,和同學(xué)們交流。

        《識(shí)字3》教案11

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)“清、晴、睛、蟲、情、請(qǐng)、衛(wèi)、兵”8個(gè)生字;會(huì)認(rèn)“蛙、保、護(hù)、害、做、莊、稼”7個(gè)生字。

          2、正確、流利地朗讀兒歌。

          3、通過學(xué)習(xí)課文,了解形聲字的特點(diǎn),并能嘗試?yán)眯温曌值奶攸c(diǎn)幫助識(shí)記漢字,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和寫字的能力。

          4、教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物,保護(hù)益蟲。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          通過讀兒歌學(xué)習(xí)生字,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律。

          四、教學(xué)過程:

          (一)激趣導(dǎo)入

          1、猜謎語。

          2、板書課題,齊讀課題。

         。ǘ┳x好兒歌。字到詞,再到句。

          1、師范讀。

          2、學(xué)生小聲、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多拼幾遍。

          3、檢查生字認(rèn)讀情況,評(píng)議、正音。

          4、圈出生字,再讀。

          5、讀詞語,抽查。

          6、初讀兒歌,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

         。ㄈ┤谇橛诰埃钭x。

          1、指名讀兒歌,想想兒歌共有幾句話。

          2、指名讀第一句,其他同學(xué)閉眼想象:仿佛看到了什么?

          3、師梳理。

          4、女生讀第一句,讀出青蛙的可愛。

          5、播放青蛙捉害蟲的FLASH。

          6、教育學(xué)生保護(hù)小青蛙

          7、男孩子讀第二句,讀出男子漢氣概。

          8、和著音樂,讀全文。

          (四)自主發(fā)現(xiàn),體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫

          1、識(shí)記5個(gè)形聲字。

          2、根據(jù)生字畫相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫。

          3、小游戲:送迷路的小朋友回家。

          4、講形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

          5、識(shí)記字型,指導(dǎo)書寫。

          6、范寫“睛”。

          7、生描紅并書寫。

          8、展示、評(píng)價(jià)。

         。ㄎ澹┳鳂I(yè)

          今天我們學(xué)習(xí)了漢字中的最大一個(gè)家族,形聲字,一定要記住它們的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直矶呀?jīng)學(xué)過的生字里面,找找有哪些是形聲字,做上你喜歡的記號(hào),下節(jié)課說給老師聽。

        《識(shí)字3》教案12

          教學(xué)內(nèi)容:

          竹字頭及相關(guān)生字

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)知:理解竹字頭表示的意思,認(rèn)讀7個(gè)生字,掌握5個(gè)生字的書寫。

          2、能力:培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力,培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力。

          3、情感:使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          認(rèn)讀生字8個(gè),理解木字旁表示的意思。

          教具學(xué)具:

          實(shí)物投影儀、課件、生字卡

          課時(shí)安排:

          1課時(shí)

          教學(xué)過程與方法:

          一、復(fù)習(xí):

          1、出示生字卡

          白菜

          草藥

          蘿卜

          芬芳

          蘋果

          茶花

          梨

          桃

          柳

          材

          棍

          桶

          板

          休

          2、開火車檢查

          3、說說這些字為什么帶草字頭和木字旁

          二、激趣導(dǎo)入

          1、實(shí)物投影儀出示竹子和古代漢字竹的圖片

          2、談話:看到這幅圖片就知道今天我們要學(xué)習(xí)的漢字與什么有關(guān)?與竹有關(guān)的偏旁是什么?(差生)

          三、教學(xué)生字

          1、以前我們學(xué)的生字中有哪些字帶有竹字頭?(優(yōu)等生)

          2、課件出示:

          竹子

          竹筍

          竹竿

          毛筆

          竹筐

          筷子

          箱子

          籃子

          笛子

          3、請(qǐng)同學(xué)試著讀一讀(優(yōu)等生)

          4、紅色的字為什么都帶有竹子頭?這些字表示的意思和竹子有關(guān)嗎?(差生)

          5、小組同學(xué)互相教學(xué)不認(rèn)識(shí)的字

          6、集體讀

          7、指名讀(差生)

          8、點(diǎn)擊你學(xué)會(huì)的字,說說是怎樣記住它的?

          9、仔細(xì)觀察筆字,結(jié)合實(shí)物想一想,這個(gè)字有什么特點(diǎn)?

          10、筆的構(gòu)成方式與前面學(xué)過的那個(gè)字相同?

          四、讀一讀

          1、學(xué)生自己讀

          2、小組讀一讀,記一記算、筒

          3、集體讀,想一想這些帶竹子頭的字是不是都與竹子有關(guān)系?

          五、比一比

          1、觀察每組字有什么異同

          2、集體交流

          3、為什么偏旁不同(中等生)

          4、小組同學(xué)組詞、讀一讀、記一記

          六、生字書寫

          1、觀察生字是由竹子頭和哪些字組成的

          2、討論筆畫筆順,觀察竹最后一筆的寫法。

          3、生獨(dú)立寫

          七、交流活動(dòng)

          把你在生活中找到的帶有木字旁和草字頭的生字介紹給大家認(rèn)識(shí)。

          八、小結(jié)

          作業(yè):

          看看我們學(xué)過的生字中還有哪些字有相同的偏旁,想一想為什么?

          板書:

          籃

          籮

          笛

          |

          |

          |

          藍(lán)

          蘿

          苗

          課后札記:

          學(xué)生通過前面兩課時(shí)的學(xué)習(xí),已經(jīng)初步體會(huì)到漢字的構(gòu)成方法,理解了偏旁表示的意思,并且提高了學(xué)習(xí)漢字的積極性,從本節(jié)課的交流活動(dòng)中就可以看出,學(xué)生是在用心的觀察身邊的生活,從生活中學(xué)到了許多的知識(shí)。

        《識(shí)字3》教案13

          一.看圖導(dǎo)入

          1.今天老師給大家?guī)硪环N鳥,藏在謎語中,猜猜它是誰?

          白肚皮,黑羽毛,尾巴像把小剪刀。 捉害蟲,保莊稼, 還是一只報(bào)春鳥。

          指名猜,出示燕子圖片。

          2.出示 燕字形演變

          看看燕的變化過程,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?交流補(bǔ)充

          讀一讀字詞燕 燕子

          范寫燕:廿是燕子的頭部;北是燕子翅膀;下面四點(diǎn)是燕尾;口指燕子起飛之地。每年春暖花開季節(jié),燕子從巢中起飛,一路向北,回歸故鄉(xiāng)。

          3.燕字,圖和字的形狀多像!像這樣有趣的象形字還有很多呢!這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字3,認(rèn)識(shí)更多的象形字朋友。

          二.認(rèn)識(shí)象形字

          1.逐一觀察書上第8頁(yè)表格上圖的形狀,再借助拼音讀一讀漢字,愛動(dòng)腦筋的小朋友一定會(huì)有了不起的發(fā)現(xiàn)!

          2.集體交流

          (1)舟:就像小船,有船身、船頭、船艙和船尾。識(shí)記舟的字形,范寫描紅。

         。2)竹:就像幾片竹葉。給竹組詞(竹葉、竹林、山竹)識(shí)記竹的字形,范寫描紅。

         。3)石:就像兩塊石頭。給石組詞(火石 沙石 石頭)。范寫描紅。

         。4)泉:就像水從泉眼中流出的樣子。認(rèn)讀泉 泉水

         。5)川:左右是岸,中間是流水,就像河流。 給川組詞(四川、山川、河川)

          3.多形式認(rèn)讀六組字詞

          三.學(xué)習(xí)兒歌

          1.現(xiàn)在,這些象形字都藏到了畫里,仔細(xì)觀察,說說,你看到了什么呀?把話說完整。

          2.清清的湖面上飄著一條條小船,湖邊長(zhǎng)滿了綠綠的竹子,這畫面吸引了可愛的小燕子,還吸引了聰明的小朋友,快來聽聽小朋友自己寫的兒歌吧!聽錄音。

          2自由讀,同桌互讀。檢查自讀情況。

          3.指名讀,評(píng)議。齊讀兒歌。

          讀了兒歌,誰能試著填一填?

          出示:( )蠟筆、( )蠟筆、( )蠟筆、( )蠟筆分別畫了( )、( )、( )和( )。你最4.你最喜歡讀哪一行?

         。1)第一行:讀一讀,說一說。

          竹子碧綠碧綠,生機(jī)勃勃,難怪你這么喜歡讀了!指名讀,評(píng)議。

          用綠蠟筆還可以畫什么?我用綠蠟筆畫(),畫(),還畫()。

         。2)第二行:讀一讀,說一說。

          河川就是河流,你知道哪些大河的名字?長(zhǎng)江我國(guó)最長(zhǎng)的河流,黃河母親河。

         。3)第三行:讀一讀,說一說。

          拓展兒歌《我是一顆小小的石頭》

          青青的石頭既不像竹子那樣翠綠挺拔,又不像河川那樣美麗壯觀,但它卻靜靜地裝扮了大地。

         。4)第四行:讀一讀,說一說。

          黑是我們要學(xué)的生字,你有什么好辦法記住它?范寫書空描紅組詞。

          小燕一飛回來,春天就到了,小燕多像是春姑娘派出的小使者!

         。5)竹子、河川、石頭、小燕是我們祖國(guó)好河山的一部分,(多媒體:風(fēng)景名勝)萬里長(zhǎng)城、北京故宮……,美嗎?它們都是我們祖國(guó)河山的一部分。

          除了書上四種,你還喜歡畫什么景物?

          讀好二三句。

          5.指導(dǎo)背誦

        《識(shí)字3》教案14

          教材分析:

          《畫》是一首五言謎語詩(shī)。課文扣住“畫”這個(gè)謎底,抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫,畫上有山、有水、有花、有鳥,鳥語花香、山水相襯,給人以無限的美感。

          這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文,謎語詩(shī)的內(nèi)容淺顯易懂,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會(huì)背了,但是在識(shí)字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo),因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。圖文對(duì)應(yīng),讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文,感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象,從而受到美的熏陶。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

          2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

          3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          4、理解詩(shī)句的主要內(nèi)容,感受詩(shī)中描繪的景色,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

          教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字,練習(xí)朗讀。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、課件或掛圖,民族音樂的磁帶。

          2、學(xué)生課前自制的生字卡片,水彩筆。

          教學(xué)時(shí)間:3課時(shí) 上課時(shí)間:月 日

          教學(xué)程序:

          一、導(dǎo)入新課。

          1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?誰能說個(gè)謎語讓大家猜一猜?(同學(xué)之間互相出謎語,互相猜,教師也參與其中)老師也出個(gè)謎語大家猜一猜好嗎?“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚!(學(xué)生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。(板書課題)

          (好動(dòng)、好奇、愛表現(xiàn)是低年級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn),利用他們感興趣的謎語引出課題,再讀一下。

          2、(出示掛圖或課件)同學(xué)們,今天老師給你們帶來了什么?(是一幅山水畫)請(qǐng)你們看看畫上都有什么?(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩(shī)《畫》(板書課題)

          (用一幅畫引出課題,讓學(xué)生感受美,欣賞美,在美的情境中進(jìn)入課堂,受到美的熏陶,體現(xiàn)課程整合的思想。)

          3、對(duì)話平臺(tái)

          欣賞教師配樂朗誦課文,學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”。

          (讓學(xué)生整體感知課文,體會(huì)大自然的美和詩(shī)句的韻律美。)

          二、識(shí)字

          1、同學(xué)們也想讀嗎?要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān),你們有沒有信心?

          2、出示本課生字,你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。說說你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。)

          3、自讀課文,邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫出生字表中的生字,借肋拼音多讀幾遍。

          4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)字方法。(認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)新偏旁。)

          (交流識(shí)字方法,有利于學(xué)生擴(kuò)大視野,相互促進(jìn),豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),提高識(shí)字效率。)

          5、你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么?(注意區(qū)分平翹舌:“色”是平舌音,“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識(shí)記“遠(yuǎn)、近、還”;用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識(shí)記“無、人、近”;用給熟字加筆畫的方法識(shí)字“來”。

          6、 認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀,領(lǐng)讀,齊讀,開火車讀)

          7、 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你通過這一關(guān)!

          三、朗讀

          1、生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意,他們?cè)O(shè)的關(guān)卡你們順利通過了,可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(自由朗讀課文)

          2、指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

          (引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人,是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù),從一年級(jí)起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)態(tài)度和良好的評(píng)價(jià)能力。)

          3、 多種方式練習(xí)朗讀。

          四、寫字

          1、 出示要寫的字“人、火”,認(rèn)讀,說說這兩個(gè)字應(yīng)該怎樣寫,書空。(注意筆順規(guī)則:先撇后捺。)

          2、 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆,“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)

          3、教師范寫,示范筆畫的寫法。

          4、學(xué)生先描紅,然后自由練寫。(注意寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。)

          5、組內(nèi)評(píng)議,寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

          五、作業(yè)

          回家請(qǐng)教家長(zhǎng),或者在書中查找謎語,下節(jié)課開展猜謎語竟賽活動(dòng)。

          六、鞏固訓(xùn)練

          (一)導(dǎo)入

          摘蘋果游戲:每個(gè)蘋果后面都有一個(gè)上節(jié)課學(xué)過的生字,把摘到的蘋果后面的字讀出來就會(huì)得到一個(gè)紅蘋果。

          (用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn),達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的)

          (二)感悟

          1、自由朗讀課文,,說說你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說出詩(shī)意發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。)

          2、結(jié)合圖,說說你是怎樣猜出這首謎語詩(shī)的謎底的。

          (三)背誦

          給合對(duì)課文內(nèi)容的理解,練習(xí)背誦。

          (四)表演

          啟發(fā)學(xué)生展開想象,根據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作,結(jié)合音樂進(jìn)行表演。先組內(nèi)練習(xí),再指名表演,最后大家一齊表演。

          (五)游戲

          找朋友:找14名同學(xué)到前面,每人手里拿一張卡片,找到與自己手里卡片意思相反的字,站在一起,其它同學(xué)做裁判,給找對(duì)的同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。(這14個(gè)字是遠(yuǎn)---近、高----低、來----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無)你還能說出其它的反義詞嗎?

          (六)拓展

          1、結(jié)合課前收集的謎語,舉行猜謎語競(jìng)賽,評(píng)出“猜謎小能手”。

          2、你喜歡這幅畫嗎?喜歡的話就動(dòng)動(dòng)你的小巧手把這幅畫畫出來吧!

          (七)寫字

          1、出示“文、六”這兩個(gè)要求會(huì)寫的字。你會(huì)讀會(huì)寫嗎?(領(lǐng)讀,齊讀,然后書空。注意“六”字的最后一筆是“點(diǎn)”,不要寫成“捺”)

          2、這兩個(gè)字怎樣寫好看?(觀察每個(gè)字在田字格中的位置。)教師范寫。

          3、描紅,教師巡視指導(dǎo)。

          4、評(píng)議展示。

          在進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí),可視時(shí)間和學(xué)生情況任選其一,不必面面俱到。

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          出門肥肥胖胖,

          進(jìn)門瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng),

          倚在門旁,

          眼淚千行。

          (雨傘)

          一個(gè)小姑娘,

          生在水中央,

          身穿粉紅衫,

          坐在綠船上。

          (荷花)

        《識(shí)字3》教案15

          [教學(xué)要求]

          1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,其中田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語。2、比較兩組容易混淆的偏旁,看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。

          [教學(xué)時(shí)間]

          三課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、揭示課題

          前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識(shí)字,而本課還通過形近偏旁的比較來識(shí)字。板書課題:識(shí)字3(齊讀)

          二、初步看圖,讀韻文

          1.觀察書上的圖,看一看圖上畫了哪些事物。2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

          三、出示表(一),復(fù)習(xí)木字旁、禾字旁。觀察實(shí)物圖畫與古文字,了解偏旁本義。

          (1)木的古文字像什么?(像一棵樹)

          師:同學(xué)們說得對(duì)。木的古文字像一棵樹,有樹冠、樹干和樹根。

          (2)復(fù)習(xí)木字旁。

          教師范讀帶木字旁的生字。

          指名讀、齊讀。

          (3)禾的古文字像什么?(像一株禾苗)

          師:同學(xué)們說的對(duì)。禾的古文字像一株禾苗,有穗、葉、莖與根。

          (4)復(fù)習(xí)禾字旁。

          教師范讀帶禾字旁的生字。

          指名讀、齊讀。

          四、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞

          學(xué)習(xí)生字詞。

          1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示詞卡:松柏、楊柳]

          2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)

          3.出示詞卡:桌椅

          4.春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機(jī)出示詞卡:秧苗]

          5.秋天到了,秧苗長(zhǎng)大成熟結(jié)出果實(shí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,金燦燦的一片,好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢?[相機(jī)出示詞卡:稻谷]

          6.秧苗、稻谷這些地里長(zhǎng)的農(nóng)作物叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡:莊稼]

          五、教師小結(jié)

          剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語,第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因?yàn)檫@些詞語大都與樹木有關(guān))第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國(guó)的漢字有悠久的歷史,你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!

          六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

          要求讀準(zhǔn)字音,看清字形。

          七、教師檢查自學(xué)情況

          1.指名讀、齊讀。2.用柳、椅、秧擴(kuò)詞。

          八、指導(dǎo)書寫

          1.學(xué)生看筆順圖,記憶柳、秧的筆順。2.說說你是怎樣記住這些字的。3.教師范寫本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

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