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      2. 數(shù)學(xué)四年級下冊優(yōu)秀教案

        時間:2022-02-17 17:45:11 教案 我要投稿

        數(shù)學(xué)四年級下冊優(yōu)秀教案

          作為一位杰出的教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)四年級下冊優(yōu)秀教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        數(shù)學(xué)四年級下冊優(yōu)秀教案

        數(shù)學(xué)四年級下冊優(yōu)秀教案1

          教材分析

          3.學(xué)生試著追問。(預(yù)設(shè):怎樣飲食才科學(xué)?)

          2.能根據(jù)營養(yǎng)專家的建議,運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)思想方法分析、調(diào)配成科學(xué)、合理的午餐菜式。學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,學(xué)會與他人合作。

          2.出示食堂師傅推薦的三種菜式。

          3.出示檢驗結(jié)果。

          4.出示菜譜,及其營養(yǎng)成分。

          小組互評對“不低于”“不超過”的理解是否正確。

          學(xué)生依據(jù)專家提供的兩條基本的營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),判斷食堂師傅推薦的三種菜式,是否符合營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),并說明理由。

          學(xué)生互評相互的發(fā)現(xiàn),并提出不同看法。教師對學(xué)生討論結(jié)果的合理性予以評價。

          學(xué)生小組內(nèi)互評方案,評出最佳方案。

          設(shè)計意圖

          這個活動過程的設(shè)計我力圖充分地把時間與空間還給學(xué)生,把探究、交流的權(quán)利還給學(xué)生,從而讓學(xué)生在有效的探究過程中充分暴露自己的思維。讓學(xué)生經(jīng)歷信息的選擇與處理的過程,經(jīng)歷觀察、猜想、探索、比較、選擇、判斷、調(diào)整、統(tǒng)計等數(shù)學(xué)活動的過程,從而使學(xué)生自己主動參與此活動,并且自己喜歡去驗證自己搭配營養(yǎng)午餐的實踐活動。

          活動三

          回顧總結(jié)、引申問題(3分鐘)

          懂得科學(xué)、合理的飲食的重要性,使學(xué)生克服偏食、挑食的毛病,養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

          1.學(xué)生自由對老師提出合理化的建議和意見。

          2.先相互交流對自身飲食習(xí)慣的評價,再全班交流。

          1.談話:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),給老師提一點合理化的建議嗎?

          2.能再對自己的飲食習(xí)慣或身材做個評價并提出改進(jìn)的措施嗎?

          學(xué)生對老師、同學(xué)或自身的身材及飲食習(xí)慣進(jìn)行自評或互評,并提出建議。

          設(shè)計意圖

          通過這樣的設(shè)計使學(xué)生學(xué)會評價自己和評價別人,通過小結(jié),使學(xué)生對所學(xué)知識有個總結(jié)式的提高,進(jìn)一步明確學(xué)了知識后自己心中迸出的感悟與想法,自己今后努力的方向是什么。

          活動四

          拓展提高、實踐應(yīng)用(2分鐘)

          綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識,提高實踐能力。

          學(xué)生課后獨立完成作業(yè)

          教師口頭布置課外實踐作業(yè)。

          出示實踐作業(yè):

          1.將全班最喜歡的 5種搭配方案,制成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

          2.給父母設(shè)計一份科學(xué)、合理的午餐或晚餐菜譜。

          設(shè)計意圖

          鼓勵學(xué)生學(xué)以致用,體會數(shù)學(xué)于生活、服務(wù)于生活,實踐是數(shù)學(xué)知識的延伸,也是數(shù)學(xué)知識的。

          板書設(shè)計

          營養(yǎng)午餐

          熱量不低于2996千焦 脂肪不超過50克

         。ā荩 (≤)

          葷 素 搭 配

        數(shù)學(xué)四年級下冊優(yōu)秀教案2

          教學(xué)目標(biāo)

          1、通過解決實際問題,使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用。

          2、通過學(xué)生自主探索,使學(xué)生能根據(jù)距離確定物體的位置。

          3、培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和小組合作能力。

          教學(xué)重難點

          通過解決實際問題,使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用。

          教學(xué)工具

          課件

          教學(xué)過程

          一、講解定向運(yùn)動,導(dǎo)入新課。

          定向運(yùn)動就是借助地形圖和指南針,按照標(biāo)繪在地圖上的方向線,在野外環(huán)境中自行選擇行進(jìn)路線,不斷地判斷并糾正前進(jìn)的方向,依次通過賽會預(yù)先放置的各個檢查點,以最短時間到達(dá)所有點標(biāo)并到達(dá)終點者為勝的一項體育運(yùn)動。定向運(yùn)動是一項健康的戶外運(yùn)動、是一項人與自然融合的運(yùn)動、是一項挑戰(zhàn)自我的運(yùn)動。在運(yùn)動中人們有回歸自然、身心放松的良好感覺。定向運(yùn)動通常在森林、郊外和城市公園里進(jìn)行,也可在環(huán)境優(yōu)美的校園里進(jìn)行。

          二、板書課題位置與方向

          師:下面就讓我們共同挑戰(zhàn)一次公園定向越野賽。

          自己探究:這次探究公園定向越野賽,第一賽段是從起點到1號點,那我們?nèi)绾稳フ?號點呢?生:1號點在起點東北方向,我們從起點向東北方向走。

          師:只知道向東北方向走,能又快又準(zhǔn)的找到號點嗎?

          生:我認(rèn)為不行。從起點到東北方向有很多路線可以走。

          師:對啊!我們只知道方向,但怎樣才能很快到1號點呢?

          生:我認(rèn)為找起點到1號點路程最近的方法最好,這樣才能很快到1號點。

          師:現(xiàn)在我們同學(xué)有兩種方法,一種只看方向,另一種只看兩地的距離,那么,大家想一想:這樣能準(zhǔn)確描述1號點嗎?

          師:那怎樣才能準(zhǔn)確地找到1號點呢?

          生:只知道方向或距離是不行的,要同時知道這兩個條件才行。

          師:那怎樣利用已有的方向和位置來確定1號點的位置? (分組討論)生:1號點在起點東偏北30°的方向,大約要走1000米。

          生:1號點在起點北偏東60°的方向上,大約要走1000米。

          師:提問:確定任意一點,應(yīng)從哪幾個方面描述?

          生:從方向、距離來描述。

          師:同學(xué)們能否指出教室的東南西北方向?

          一生指出東南西北方向。

          師:你能根據(jù)自己所在的位置指出東偏北30°的方向嗎?(學(xué)生指出了)

          小結(jié):同學(xué)們,平時我們在生活中描述位置方向,一般以夾角較小方向上物體所在方向離得較近,就說偏向那個方向。

          三、拓展練習(xí):

          1、圖上練習(xí):教材第18頁“做一做”

          2、實踐活動:分組交流描述學(xué)校里各個建筑物的所在位置方向。

          四、總結(jié):你在本課學(xué)到了什么?有什么收獲?

          課后習(xí)題

          完成課后練習(xí)題。

        數(shù)學(xué)四年級下冊優(yōu)秀教案3

          教學(xué)目標(biāo):

          1.通過分類活動,整理與疏通運(yùn)算定律、性質(zhì)之間的聯(lián)系與區(qū)別,弄清簡便計算的來龍去脈,體悟到湊整思想。

          2.通過錯例診斷、跟進(jìn)練習(xí),在真實場景中查漏補(bǔ)缺、自我反省,提高簡便計算能力。

          3.通過另眼鑒賞,從另一個視野體驗運(yùn)算定律的應(yīng)用價值。

          教學(xué)流程:

          一、激活知識、整理疏通

          1.收集課前學(xué)生出的可以簡便計算的試題。并校對反饋

          12598

          72+93+28

          21254

         。3/8+4/12)24

          546+541/5

          3/8+5.36+4.64

          2.對試題按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。(讓學(xué)生通過獨立思考、小組交流等方式讓學(xué)生自主探索分類。)

          3.全班反饋。

          預(yù)計學(xué)生會出現(xiàn)如下幾種請款

          (1)按照各種運(yùn)算定律各一類。(五類,在黑板上貼出來)

         。2)按照交換律、結(jié)合律、分配律分成三類。

          二、查漏補(bǔ)缺、跟進(jìn)練習(xí)

          1.猜測前測題中哪些題錯誤的人數(shù)最多?

          762.50.4

          4.425

          2/53.6-2/52.1

          2564125

          3/5+2/53/5+2/5

          2.出示全班每題出錯的統(tǒng)計數(shù)據(jù),說一說感受。

          3.錯例診斷:通過讓學(xué)生圈一圈、想一想、評一評等診斷與反思手段,達(dá)到對知識的查漏補(bǔ)缺,進(jìn)一步完善運(yùn)算定律與性質(zhì)。

          4.滲透簡便計算的策略多樣化與優(yōu)化。

          5.跟進(jìn)練習(xí)

         。1)怎樣簡便就怎樣算

          2-5/7+2/7

         。0.7+0.7+0.7+0.7)25

          5.80.125+11.6

         。11+14)7.60.4

         。2)選一選

          1/381/38的正確答案選( )

          (3/7+7/11) 711的簡便計算方法是( )

          三、回顧整理,提煉思想。

          對復(fù)習(xí)方法以及簡便計算的思想作梳理與提煉

          四、另眼鑒賞,拓展提升

        數(shù)學(xué)四年級下冊優(yōu)秀教案4

          教學(xué)內(nèi)容:

          課本第45頁中的例3, 課堂活動中的第1、2題。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過購物的情境,感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的實用價值。

          2、在解決問題的過程中使學(xué)生體會到小括號的作用,能正確計算帶有小括號的兩步混合運(yùn)算z

          3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          教學(xué)重點:

          通過購物情境,掌握混合運(yùn)算與生活的聯(lián)系。

          教學(xué)難點:

          在解決問題的過程中體會括號的作用,能正確計算帶有小括號的兩步混合運(yùn)算。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          例3的教學(xué)情境掛圖。

          教學(xué)過程:

          一、前題診測

          1、提問:不含括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么?

          2、計算

          24+4806=答案

          20558=答案

          432-23+55=答案

          2518-400=答案

          先指名口答運(yùn)算順序,再讓學(xué)生獨立計算,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班反饋、矯正。

          二、探索新知

          1、教學(xué)例3。

          出示例3教學(xué)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

         。1)理解圖意。

          問:從圖上你能知道了什么?

         。2)引導(dǎo)解決問題。

         、傧茸寣W(xué)生用分步式獨立解決兒童衣服多少元一件這個問題,組織全班交流,說說分步式中每一步求的是什么?

         、谧寣W(xué)生試著用一個算式解決問題,組織討論213-783這個算式是否符合解決此題的順序,進(jìn)而探討出用小括號()來幫忙。

         、垡龑(dǎo)歸納出:有小括號的混合運(yùn)算式題計算時要先算小括號里面的。

          2、練習(xí)。

          讓學(xué)生完成課本第4頁中的議一議。

          先指名學(xué)生口答運(yùn)算順序,然后讓學(xué)生獨立計算,最后進(jìn)行全班反饋矯正。

          三、鞏固深化

          指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動中的第1、2題。

          四、全課小結(jié)

          提問:帶有小括號的混合運(yùn)算的順序是怎樣的?請舉例說明。

          五、作業(yè)布置

          第6頁第5題。

        數(shù)學(xué)四年級下冊優(yōu)秀教案5

          教學(xué)目標(biāo)

          1.讓學(xué)生在解決實際問題的過程中,感受用小括號是解決實際問題的一種策略。

          2.使學(xué)生掌握含有兩級運(yùn)算(含有小括號)的運(yùn)算順序,并能正確計算。

          3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和從不同角度考慮問題的習(xí)慣。

          教學(xué)重難點

          使學(xué)生掌握含有兩級運(yùn)算(含有小括號)的運(yùn)算順序,并能正確計算。

          教學(xué)工具

          課件

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。

          1、口算

          120+30-60 8×5×10

          20+30÷3 120÷3×5

          12×5-40÷2 150-100÷5×4

          100×(38-31)

          二、學(xué)習(xí)新課

          1.出示掛圖及例4(板書后)

          1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題,理解題意。(尤其是每30位游人需一名保潔員,師可問:60位游人需幾名?90位游人呢?

          2.分析題中數(shù)量關(guān)系,從問題入手,先要求什么,再求什么……的思路獨立思考。

          3.交流解題思路(引導(dǎo)說出第2種解法)。

          4.如何把上式列成一個算式呢?(板書后)

          問:每步算式表示的意義。

          對含有小括號的運(yùn)算,應(yīng)先算什么,再算什么。

          2.練習(xí)P11做一做。

          3.出示例5.(板書后)

          請生在書上的算式里標(biāo)出運(yùn)算順序號。兩名學(xué)生板演,同桌互評后獨立計算,集體訂正。

          師問:觀察兩小題有什么相同地方?有什么不同地方?兩題結(jié)果為什么不一樣?

          最后,同桌互相說一說每小題先求什么,再求什么,最后求什么?

          師:給出加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱為四則運(yùn)算,以小組合作形式總結(jié)四則運(yùn)算順序。

          師整理板書四則運(yùn)算順序。(板書后)

          4.練習(xí)P12做一做1、2題。

          5.課堂總結(jié):這節(jié)課你有哪些收獲?

          課后習(xí)題

          完成課后練習(xí)題。

        數(shù)學(xué)四年級下冊優(yōu)秀教案6

          教學(xué)目標(biāo):

          1.進(jìn)一步鞏固畫圖整理信息的方法,能借助所畫的線段圖和示意圖分析數(shù)量關(guān)系,確定解決問題的思路。

          2.進(jìn)一步體會用畫圖的策略整理信息的價值,懂得畫圖整理信息是解決問題的一種常用策略,培養(yǎng)運(yùn)用這一策略分析問題和解決問題的意識。

          3.進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗,強(qiáng)化解決問題的策略意識,獲得解決問題的成功體驗,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

          教學(xué)重點:學(xué)會用畫圖解決問題的方法,形成解決問題的策略。

          教學(xué)難點:讓學(xué)生體會用畫圖的策略解決問題的價值,逐步形成解決問題的策略。

          課前準(zhǔn)備:

          教學(xué)過程

          一、知識再現(xiàn)

          1.提出問題:

          (1)同學(xué)們,上節(jié)課我們又掌握了一種解決問題的策略,它是什么呢?

          (2)我們通過畫什么樣的圖來分析問題?

         。3)運(yùn)用畫圖的策略來解決問題有什么好處呢?

          2.今天這節(jié)課,我們要一起完成一些練習(xí),通過這些練習(xí)同學(xué)們將再次感受畫圖這一策略的價值。(板書課題)

          二、基本練習(xí)

          畫線段圖解決問題。

          1.完成教材第52頁“練習(xí)八”第4題。

          讓學(xué)生獨立畫出線段圖。

          觀察線段圖、分析解題思路,發(fā)現(xiàn):2本筆記本的價錢剛好就是12元。

          2.完成教材第53頁“練習(xí)八”第10題。

          讓學(xué)生根據(jù)題目中的信息將教材上的線段圖補(bǔ)充完整。

          這里比較困難的是弄清楚線段圖中,王曉星比張寧多出的那一段表示的是不是8張。

          教師可以進(jìn)行啟發(fā):如果多出的這一段是8張,那王曉星就要把這一段都給張寧;這一段都給張寧后,兩條線段會一樣長嗎?

          引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):只能把王曉星比張寧多出的那一段的一半給張寧,這樣兩條線段才會一樣長。因此多出的`那一段要平均分成兩份,其中的一份才是8張。

          讓學(xué)生獨立解答,組織匯報。

          3.完成教材第54頁“練習(xí)八”第11題。

          組織練習(xí)時,先讓學(xué)生獨立思考,再交流補(bǔ)充線段圖的方法,最后讓學(xué)生獨立解答。

          三、綜合練習(xí)

          用畫示意圖的策略解決問題。

          1.完成教材第53頁“練習(xí)八”第8題。

          這道題畫示意圖時,引導(dǎo)學(xué)生可以用一個小圓點表示一個人,畫出下面這樣的示意圖:

          然后組織學(xué)生進(jìn)行觀察,計算出每個方陣需要兩種顏色的運(yùn)動服各多少套,再算出一共要準(zhǔn)備多少套。

          2.完成教材第54頁“練習(xí)八”第13題。

          3.完成教材第52~54頁“練習(xí)八”其余習(xí)題。

          學(xué)生獨立完成。

          四、反思總結(jié)

          通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問?

          五、課堂作業(yè)

          《補(bǔ)充習(xí)題》

        數(shù)學(xué)四年級下冊優(yōu)秀教案7

          教學(xué)內(nèi)容:

          小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化P43P45

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

          2、能運(yùn)用小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律進(jìn)行計算,解決簡單的實際問題。

          3、通過總結(jié)規(guī)律的過程,培養(yǎng)觀察比較、概括的能力。

          教學(xué)重點:

          發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。

          教學(xué)難點:

          理解小數(shù)點位置的移動為什么會引起小數(shù)大小的變化。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新授

          1、復(fù)習(xí)舊知。

          出示題目:比較大。0.26和0.260 1.500和1.5 1.42和14.2 50.2和5.02。

          學(xué)生完成后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

          在一個小數(shù)的末尾添上或去掉O,不改變數(shù)的大小,其原因在于沒有移動小數(shù)點的位置。而后兩題,因為小數(shù)點的位置發(fā)生了移動,所以數(shù)的大小也發(fā)生了改變。

          2、導(dǎo)入新課。

          小數(shù)點的位置移動了,小數(shù)的大小到底發(fā)生了怎樣的變化?

          今天我們就來研究小數(shù)點移動帶來的小數(shù)的大小變化。

          板書課題:小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化。

          二、探索發(fā)現(xiàn)

          第一環(huán)節(jié) 探究規(guī)律

          教學(xué)例1。

          1、課件出示教材第43頁情境圖,讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫的內(nèi)容,講一講這個故事。

          指名回答,老師板書:0.009m、0.09m、0.9m、9m。

          引導(dǎo)學(xué)生思考:小數(shù)點移動與金箍棒的長短有什么關(guān)系?

          2、小數(shù)點移動后引起小數(shù)怎樣的變化?

          把0.009m的小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位小數(shù)的大小有什么變化?

         。1)0.009m等于多少毫米?(板書:0.009m= 9mm)

         。2)移動0.009m的小數(shù)點。

          向右移動一位,變?yōu)槎嗌俸撩?大小發(fā)生了怎樣的變化?

         。ò鍟0. 09m= 90mm,擴(kuò)大到原來的10倍)

          向右移動兩位,原來變?yōu)槎嗌?是多少毫米?大小有什么變化?/p>

         。ò鍟0. 9m= 900mm,擴(kuò)大到原來的100倍)

        數(shù)學(xué)四年級下冊優(yōu)秀教案8

          教學(xué)目標(biāo):

          知識與技能:

          1.理解小數(shù)點向右(或向左)移動一位、兩位、三位等,小數(shù)的值擴(kuò)大(或縮。10

          倍、100倍、1000倍等。

          2.掌握一個數(shù)乘以(或除以)10、100、1000等,只要把小數(shù)點向右(或向左)移動一位、兩位、三位等。

          3. 熟練運(yùn)用規(guī)律解決問題,解決移動小數(shù)點時數(shù)位不夠的問題。

          過程與方法:

          通過觀察、比較、計算等活動,熟練運(yùn)用規(guī)律解決問題。

          情感與態(tài)度:

          通過利用多種形式進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生理清思路,熟練規(guī)律,并滲透歸納、整合的數(shù)學(xué)思想,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

          教學(xué)過程:

          1.口算:

          0.1810= 4.310=

          0.18100= 4.3100=

          0.181000= 4.31000=

          2.利用小數(shù)點移用的規(guī)律計算

          計算 結(jié)果

          93.0710 930.7

          93.07100 9307. 這里的小數(shù)點能省略。

          93.071000

          93.0710000

          93.0710 9.307

          93.07100 0.9307 小數(shù)點前無其他數(shù)時,應(yīng)補(bǔ)上0。

          93.071000

          93.0710000

          總結(jié):一個小數(shù)乘10、100、1000只要把小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位

          一個小數(shù)除以10、100、1000只要把小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位

          注意:(1)小數(shù)點向左移動時如果位數(shù)不夠,要在左邊用0補(bǔ)足,再點上小數(shù)點,小數(shù)點左邊的整數(shù)部分還要添一個0。

         。2)小數(shù)點移動的方向不能搞錯。

          [在小數(shù)點移動規(guī)律的運(yùn)用中解決移動小數(shù)點時數(shù)位不夠的問題]

          3.下面各小數(shù)和8.73相比較,大小有什么變化?

          8.73 87.3 0.873 0.00873 8730

          10

          8.73 87.3 小數(shù)點向右移動一位,就是這個小數(shù)乘10。

          10

          0.873 小數(shù)點向左移動一位,就是這個小數(shù)除以10。

          總結(jié):

          1.判斷小數(shù)點向哪個方向移動,如果是向右移動,就是8.73乘10、100、1000如果是向左移動,就是8.73除以 10、100、1000

          2.觀察小數(shù)點移動幾位,移動一位、兩位、三位、,就是乘(除以)10,100,1000,(移動的數(shù)位和0的個數(shù)相同)。

          [經(jīng)過二部分的對比訓(xùn)練和比較,使得規(guī)律得到了進(jìn)一步的理解]

          4.在( )里填寫適當(dāng)?shù)臄?shù)。

          10 1000

          30.07 ( ) 0.062 ( )

          10 100

          3.732 ( ) 37.32 ( )

          5.填空:

          (1)小數(shù)點向右移動兩位,原來的數(shù)就( )。

         。2)小數(shù)點向左移動兩位,原來的數(shù)就( )。

         。3)把21.3( )是2130,把( )除以10就是0.72。

          6.在 內(nèi)填、,( )填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

          3.8 10=38 47 100=0.47 0.0081 100=8.1

          17.5 10=1.75 62.7 1000=0.0627 0.084 100=8.4

          5.27 ( )=527 10 ( )=0.01 3210 ( )=32.1

          0.063 ( )=63

          7.這節(jié)課學(xué)到了什么?應(yīng)注意什么?

          【通過對比練習(xí)和綜合練習(xí)的設(shè)計使得知識點得到了強(qiáng)化,既提高了學(xué)生的理解程度,又增強(qiáng)了實踐運(yùn)用中的對知識的感性認(rèn)識。】

        數(shù)學(xué)四年級下冊優(yōu)秀教案9

          教學(xué)目標(biāo)

          1、熟練掌握一、二級運(yùn)算單列式從左到右的運(yùn)算順序。

          2、培養(yǎng)學(xué)生列綜合算式解決實際問題的能力。

          3、感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

          教學(xué)重難點

          1、同級運(yùn)算的運(yùn)算順序。

          2、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)概括出沒有括號的混合運(yùn)算順序。

          教學(xué)工具

          課件

          教學(xué)過程

          (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          冬天你最喜歡什么運(yùn)動?(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)這節(jié)課我們就來了解認(rèn)識有關(guān)滑冰場情況。(出示“冰雪天地”主題圖)讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖。

          根據(jù)主題圖和提示提出問題。

          1、肯定學(xué)生的積極表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生回顧和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的舊知識。

          2、出示信息,多媒體展示問題。

          (二)結(jié)合情境,探究新知。

          (1)天山滑雪場上午有72人,中午有44人離去,又有85人到來,現(xiàn)在有多少人在滑雪?

          A:師:根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

          生:下午有多少人?

          生:滑雪場一共有多少人?

          師:你能有什么解決辦法?

          師:引導(dǎo)學(xué)生交流,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。

          B:給學(xué)生一定的思考時間,鼓勵學(xué)生獨立列算式,然后求解,師生共同總結(jié)。

          C:表揚(yáng)表現(xiàn)積極的學(xué)生,多媒體展示問題二:“冰天雪地”3天接待987人,照這樣計算,6天預(yù)計接待多少人?

          D:請學(xué)生先進(jìn)行獨立思考,然后相互討論。

          E:強(qiáng)調(diào)算式的多樣化,幫助學(xué)生理解。例如:問題二中算式987÷3表示6天總共接待的人數(shù),再乘以6表示6天總共接待的人數(shù),他們的現(xiàn)實意義是相同的,所以兩種算法都是正確的。

          3、結(jié)運(yùn)算規(guī)律,在沒有括號的算式里,如果只有加減法或者只有除法,都要從左往右按順序計算。

          4、請學(xué)生做書中的小練習(xí)。

          (三)總結(jié)與反思,布置思考題

          1、檢查學(xué)生練習(xí)情況,請同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,教師再做適當(dāng)補(bǔ)充。

          2、教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵點。請學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,并談?wù)勈斋@和體會。

          3、布置思考題及課后作業(yè)。

          思考題:

          如果一個算式里有加減法,又有乘法,應(yīng)如何計算?

          課后作業(yè):

          練習(xí)一第1、2、5題

          課后習(xí)題

          練習(xí)一第1、2、5題

        數(shù)學(xué)四年級下冊優(yōu)秀教案10

          教學(xué)目標(biāo):

          1.通過練習(xí)體會小數(shù)所表示的意思,理解小數(shù)的意義。

          2.通過練習(xí)理解和掌握小數(shù)意義。

          教學(xué)重點:

          通過練習(xí),體會小數(shù)的意義,知道小數(shù)所表示的含義。

          教學(xué)難點:

          通過練習(xí),體會小數(shù)的意義,知道小數(shù)所表示的含義。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          學(xué)生、老師準(zhǔn)備計數(shù)器、小黑板

          教法學(xué)法:

          小組合作交流學(xué)習(xí)法、練習(xí)法

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。(小黑板出示)

          2角5分 = ( )元

          9分米 =( )米

          7分 =( )元

          135克 =( )千克

          3元4角 =( )元

          3分米2厘米 =( )分米

          二、自學(xué)后完成下面問題

          1.一個小數(shù)整數(shù)部分的最低位是( )位,計數(shù)單位是( ),小數(shù)部分最高位是( ),計數(shù)單位是( ),這兩個單位間的進(jìn)率是( )。

          2.0.78的計數(shù)單位是( ),它含有( )個這樣的計數(shù)單位。

          3.由2個十、7個0.1和5個0.001組成的數(shù)寫作:( ),

          讀作:( )

          4.連線題: 0.008 0.8 0.08

          零點八 零點零八 零點零零八

          5.判斷

         。1)8.76讀作:八點七十六。( )

         。2)4.32是三位小數(shù)。( )

         。3)5.961中的6在百分位上,表示6個0.01。( )

          6.一個小數(shù),它的百位和百分位上都是2,其余各位都是零,這個小數(shù)寫作( )

          7.0.0302用分?jǐn)?shù)表示是( )

          8.下面幾個數(shù)字中的9分別表示什么意義?

          9.26 ( )

          0.926( )

          0.296( )

          0.269( )

          三、作業(yè)布置。

          1、作業(yè)本做練一練2、3題

          2、完成相應(yīng)配套練習(xí)。

          板書設(shè)計:

          小數(shù)的意義(二)

        數(shù)學(xué)四年級下冊優(yōu)秀教案11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、將十進(jìn)制低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù),進(jìn)一步體會小數(shù)的意義。

          2、會用小數(shù)表示一個物體的長度和質(zhì)量等。

          教學(xué)重點:

          通過實際操作,體會小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系,理解小數(shù)的意義,知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。

          教學(xué)難點:

          會小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系,理解小數(shù)的意義,

          教法學(xué)法:

          主動探究法、實驗操作法,講練結(jié)合法。小組合作交流法

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          學(xué)生、老師準(zhǔn)備尺子。小黑板

          教學(xué)過程:

          一、檢查預(yù)習(xí)

          1、你能說一說小數(shù)的讀法和寫法嗎?

          2、把下面的數(shù)改寫成對應(yīng)的小數(shù)或分?jǐn)?shù)。

          二、展示交流。

          1、提出自己的疑問供小組成員討論。

          2、每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示學(xué)案的活動一至活動六的內(nèi)容,同學(xué)認(rèn)真聽,認(rèn)真評,并提出置疑。

          3、教師精講。

          三、探究新知

          1、說一說課本第6頁上得每一個2分別表示什么?

          2、小數(shù)點后面的每一位都表示什么?

          3、自學(xué)提示。學(xué)生自學(xué)后獨立完成括號內(nèi)的題目。

          4、精講例題。

          四、課堂總結(jié)

          今天你有什么收獲?

          五、當(dāng)堂訓(xùn)練。

          1、填空。

          4分米=( )米

          52厘米=( )米

          450克=( )千克

          69克=( )千克

          5元6角7分=( )元

          1米5分米 =( )米

          2、(1)0.4的計數(shù)單位是( ),它有( )個這樣的單位。

         。2)0.36的計數(shù)單位是( ),它有( )個這樣的單位。

          (3)0.1米表示把1米平均分成( )份,有這樣的( )份。0.4米里有( )個0.1米。

          (4)0.5元表示把1元平均分成( )份,有這樣的( )份。

          六、作業(yè)布置。

          板書設(shè)計:

          小數(shù)的意義(四)

        數(shù)學(xué)四年級下冊優(yōu)秀教案12

          一、教學(xué)目標(biāo)

         。ㄒ唬┲R與技能

          在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進(jìn)率。

         。ǘ┻^程與方法

          在操作中使學(xué)生體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性。通過觀察、比較,以及自主探究建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

          (三)情感態(tài)度和價值觀

          在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中,滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和遷移能力。

          二、教學(xué)重難點

          教學(xué)重點:理解小數(shù)的意義,理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。

          教學(xué)難點:理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備

          米尺、彩帶、磁條。

          四、教學(xué)過程

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          1.同學(xué)們在前面的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位,還會用工具測量物體的長度,估一估,課桌面的長度是多少?

          2.你們估計得對不對呢?讓我們一起用直尺來驗證一下。

          3.誰愿意把你測量的結(jié)果告訴大家?

          學(xué)生匯報預(yù)設(shè):

          學(xué)生1:我測量課桌面的長度是120厘米。

          學(xué)生2:我測量課桌面的長度是1米2分米。

          教師:課桌的長度如果以米為單位就是1.2米。

         。1)在生活中,人們進(jìn)行測量和計算時,往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果。這時常用小數(shù)表示。

         。2)認(rèn)識小數(shù)嗎?在哪兒見過小數(shù)?今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。

          【設(shè)計意圖】聯(lián)系生活實際提出問題,讓學(xué)生通過動手操作,在實際測量和記錄的過程中發(fā)現(xiàn)有時得不到整數(shù)結(jié)果,從而引發(fā)認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望,感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性。

        數(shù)學(xué)四年級下冊優(yōu)秀教案13

          一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

          1、口算

          2.5+1.5= 7.8-1.8= 3.5+2.5= 6.4-1.4= 100-84=

          3.3+6.7= 85+15= 45+35= 4.5+2.6= 0.49-0.27=

          2計算

          3.54+5.26 368-269 18.32+27.57

          二、目標(biāo)實施

          出示掛圖

          1、在歌手大賽的情境中,抽象出小數(shù)加減混合運(yùn)算的模型,探究算法同學(xué)們,在電視里看到過歌手大賽吧?出示掛圖:這是一次歌手大賽的比賽現(xiàn)場,來看看選手們的得分情況吧,誰來為大家介紹一下?

          2、 估計誰的總分會比較高呢?

          小組交流。

          3、高多少分呢?我們還需要來算一算。能用算式說明你的想法嗎?

          4、怎樣列式?

         。1)8.65-8.55=0.1 0.88-0.40=0.48 0.48 大于0.1

         。2)9.43-(8.65+0.40) 8.65+0.40=9.05 9.43-9.05

         。3)9.43-8.65-0.40

          這樣的小數(shù)加減混合題,同學(xué)們會一步一步計算出得數(shù)嗎?請你選擇一種方法試算一下。

          組內(nèi)交流

          剛才在與同學(xué)們交流的過程中,你覺得誰做得比較好,請你向大家介紹一下。或者,在計算的過程中,需要注意什么,也可以給大家提個醒。

          5、練習(xí)

          試一試1

          6、小結(jié) :小數(shù)加減混合運(yùn)算順序與整數(shù)的加減混合運(yùn)算有什么異同嗎?

          三、重點探究小數(shù)混合運(yùn)算中的簡算問題

          整數(shù)的運(yùn)算定律一樣適用于小數(shù)的加減法,在進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算的時候,我們應(yīng)該盡量選擇比較簡便的方法運(yùn)算。

          完成19頁2

          四、運(yùn)用小數(shù)加減混合運(yùn)算解決生活中的實際問題

          1) 出示購物清單----從這張購物單上,你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

          西部超市購物清單

          20xx.10.14 15:41

          商品名稱 數(shù)量 單價 小計

          面包 1(個) 5.40元 5.40元

          醬油 1 (瓶) 4.5元 4.5元

          醋 1 (代) 1.5元 1.5元

          應(yīng)收:11.4元

          客付額:20元

          找零:8.6元

          請你任意提三個問題和同學(xué)一起解決一下。

          2、完成18頁2,19頁134

          五、總結(jié):

          今天我們一起探究了小數(shù)連加、連減和家建好后計算,那么你有什么收獲呢?在計算小數(shù)加減法混合計算時,我們要注意些什么呢?

        數(shù)學(xué)四年級下冊優(yōu)秀教案14

          1.聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

          數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)和實際生活緊密聯(lián)系,所以一開始創(chuàng)設(shè)了跳高和跳遠(yuǎn)比賽的生活情境,使學(xué)生馬上投入到學(xué)習(xí)中來,在這個具體的情境中,由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

          2.給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間和自主合作探究的機(jī)會。

          在學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小的方法的過程中,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的原則,以學(xué)生合作探究為主線,并借助一些圖示,加深學(xué)生對新知識的理解,為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會,拓展學(xué)生的思維空間。

          課前準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備 PPT課件

          學(xué)生準(zhǔn)備 小數(shù)數(shù)位順序表 直尺

          教學(xué)過程

          ⊙激情引趣,導(dǎo)入新課

          課件出示教材9頁例題情境圖。

          1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,獲取數(shù)學(xué)信息。

          師:運(yùn)動會上學(xué)生們正在進(jìn)行跳高和跳遠(yuǎn)比賽,讓我們?nèi)タ纯窗。說一說你們獲取了哪些數(shù)學(xué)信息。

          2.提出問題。

          師:根據(jù)圖中的信息,你能提出什么問題?

          預(yù)設(shè) 生1:誰跳得高?

          生2:誰跳得最遠(yuǎn)?

          ……

          師:下面請同學(xué)們來當(dāng)小裁判,評出誰是第一名。(板書課題:比大小)

          設(shè)計意圖:通過例題情境引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,引發(fā)學(xué)生思考,從而使學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的熱情,并且初步感知了小數(shù)有大有小,體會比較小數(shù)大小在生活中的意義。

          ⊙合作探究,解決問題

          1.學(xué)習(xí)比較整數(shù)部分是“0”的兩個小數(shù)的大小。

          (1)大膽猜測。

          師:在跳高比賽中,王紅跳了0.69米,李娜跳了0.8米。她們誰跳得高一些呢?

          (生各抒己見)

          (2)合作探究,解決問題。

          師:你們都認(rèn)為李娜跳得高一些,你們是怎么想的?在小組內(nèi)說一說你這樣比較的理由。(學(xué)生討論、交流后匯報比較的方法)

          方法一 單位換算比較大小。因為0.69米=6分米9厘米,0.8米=8分米,8分米大于6分米9厘米,所以0.8>0.69。

          方法二 根據(jù)小數(shù)的意義比較。因為0.69是69個0.01,0.8是80個0.01,80>69,所以0.8>0.69。

          方法三 化成分?jǐn)?shù)比較。因為0.69=,0.8=0.80=,>,所以0.8>0.69。

          方法四 畫圖比較。(畫教材9頁中間的小數(shù)直觀圖)通過畫圖就可以知道0.8>0.69。

          設(shè)計意圖:給學(xué)生提供一定的思考空間,讓學(xué)生獨立思考,這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識,還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力。

          2.學(xué)習(xí)比較三個小數(shù)的大小的方法。(課件出示教材9頁例題情境圖及跳遠(yuǎn)成績表)

          師:誰跳得最遠(yuǎn)?

          (學(xué)生討論交流后,匯報比較的方法)

          師:用單位換算和畫圖的方法雖然容易理解,但是操作起來很麻煩,有沒有更簡捷的比較方法呢?

          (課件出示小數(shù)數(shù)位順序表)

          借助小數(shù)數(shù)位順序表,師生共同明確2.97,3.13,3.08的整數(shù)部分分別是2,3,3,所以可以先判斷出最小的是2.97,要比較3.13和3.08的大小,應(yīng)該看它們的十分位,3.13十分位上的數(shù)是1,3.08十分位上的數(shù)是0,因為01,所以3.13大。

          師:可不可以用數(shù)線上的點來比較呢?(學(xué)生利用數(shù)線上的點來表示數(shù)的位置,然后比較大小)

          師:你們能將這三名同學(xué)的成績按順序排列起來嗎?你們認(rèn)為應(yīng)該按怎樣的順序來排?為什么?(出示課堂活動卡,學(xué)生獨立完成,小組交流,全班反饋)

        數(shù)學(xué)四年級下冊優(yōu)秀教案15

          設(shè)計說明

          本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)乘法,了解了小數(shù)的意義,知道了小數(shù)點移動所引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課是本單元的關(guān)鍵,所以本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上注重以下兩點:

          1.在不斷的設(shè)疑中,啟發(fā)學(xué)生思考問題、自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

          問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動力。通過計算大小不同的物體的面積,在已有的整數(shù)乘法知識的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考0.3×0.2的積是多少,使學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。接著通過計算小數(shù)乘法,再次設(shè)疑:同樣是小數(shù)乘法,為什么有的積是一位小數(shù),有的積是兩位小數(shù)或三位小數(shù)?激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,進(jìn)而設(shè)疑:積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系呢?學(xué)生通過探索,突破本節(jié)課的重難點,乘數(shù)中一共有幾位小數(shù),積就有幾位小數(shù)。

          2.習(xí)題的設(shè)計滿足不同層次學(xué)生的需要。

          《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。習(xí)題以闖關(guān)形式出現(xiàn),調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。習(xí)題的設(shè)計是對本節(jié)課知識點的鞏固和深化,為不同層次的學(xué)生量身打造,使全體學(xué)生的智力都能得到發(fā)展,充分體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的課程理念。

          課前準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備 PPT課件

          教學(xué)過程

          ⊙創(chuàng)設(shè)情境

          同學(xué)們,市政府修建了一個街心廣場,街心廣場的中間是花壇,花壇的周圍鋪滿了地磚,下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察,從圖中你能獲得哪些信息?(課件出示街心廣場情境圖)

          設(shè)計意圖:通過觀看街心廣場情境圖,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,以及對美的追求與向往。

          ⊙引導(dǎo)探索,初步感知

          (一)探索方法。

          1.引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個圖形,它們有什么共同點?

          (都是長方形)

          2.它們的長和寬分別是多少?

          3.根據(jù)圖上的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

          4.根據(jù)學(xué)生的回答提出問題。

          (1)街心廣場的占地面積是多少?

          (2)花壇的面積是多少?

          (3)地磚的面積是多少?

          (4)三個長方形的長之間有什么關(guān)系?寬之間有什么關(guān)系?它們的面積之間可能有什么關(guān)系?

          5.引導(dǎo)學(xué)生計算街心廣場的占地面積和花壇的面積。

          (學(xué)生匯報)

          (1)街心廣場的占地面積為30×20=600(米2)。

          (2)花壇的面積為3×2=6(米2)。

          師:地磚的面積怎樣計算呢?請同學(xué)們先獨立思考,想一想怎樣計算0.3×0.2,然后四人一個小組,互相交流一下你們的想法。學(xué)生小組內(nèi)討論,交流后全班匯報。

          6.匯報結(jié)果。

          0.3米=3分米 0.2米=2分米

          3×2=6(分米2)=0.06(米2)

          師:說一說你們小組為什么要把0.3米和0.2米轉(zhuǎn)化成3分米和2分米。

          師:請同學(xué)們觀察下面兩個式子。

          街心廣場的占地面積:30×20=600(米2)

          花壇的面積:3×2=6(米2)

          7.引導(dǎo):看一看這兩個長方形長與長之間,寬與寬之間有什么關(guān)系。請同學(xué)們小組討論、交流,明確:

          (1)這兩個長方形的長由30米到3米,縮小到原來的;

          (2)這兩個長方形的寬由20米到2米,縮小到原來的。

          師:同學(xué)們對這兩個式子中的長、寬進(jìn)行了比較,現(xiàn)在我們比較一下它們的面積,你有什么發(fā)現(xiàn)?

          生:面積從600平方米到6平方米,縮小到原來的。

          師:用上面的方法比較一下0.3×0.2=0.06和3×2=6,看看它們之間有什么關(guān)系。

          (學(xué)生同桌之間討論)

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