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      2. 四年級下冊語文《桂林山水》教案

        時間:2022-02-17 12:20:30 教案 我要投稿

        四年級下冊語文《桂林山水》教案

          作為一名老師,通常會被要求編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的四年級下冊語文《桂林山水》教案,希望能夠幫助到大家。

        四年級下冊語文《桂林山水》教案

        四年級下冊語文《桂林山水》教案1

          教學(xué)目標

          1、通過自主學(xué)習(xí),認識生字、新詞。

          2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

          3、讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特點,感受桂林水的美,感受課文的語言美。

          4、通過自讀自悟,領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

          教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。

          教學(xué)難點通過自讀自悟,領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

          教具準備生字卡片,桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。

          導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課

          預(yù)習(xí)題綱

          1、初讀課文,結(jié)合課后習(xí)題理清課文思路。

          2、圈劃生字新詞,解決疑難詞語。

          第一課時

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

          1.同學(xué)們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。

          2.今天,我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖,然后讓學(xué)生談感受。

          3.導(dǎo)讀課文第一自然段,提問:“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?

          二、自讀交流,感悟語言

          1.自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

          2.組織交流,各自談體會。

          3.結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段。

          (1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體課件,先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問:漓江的水有什么特點呢?

          (2)自由練習(xí)朗讀,然后指名讀,教師相機指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

          (3)齊讀課文,提問:漓江的水給你留下了什么印象。

          4.那桂林的山又有什么特點呢?

          (1)出示掛圖或放映投影片或錄像,同時配樂教師范讀;或用多媒體課件,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂朗讀課文。

          (2)自由練習(xí)朗讀,然后組織朗讀比賽,結(jié)合賽前提建議、賽后評議,教師指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險。

          (3)指名配樂朗讀。

          5.出示掛圖或放映投影片,同時出現(xiàn)第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文;蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫,同時出現(xiàn)文字。

          (1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

          (2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上,人在畫中游”。

          (3)再讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。

          三、自主質(zhì)疑,拓展延伸

          1.自由讀課文,邊讀邊想,有什么不明白的地方記下來。

          2.分小組交流,然后小組代表匯報小組內(nèi)還沒有解決的問題。

          3.對于學(xué)生存在的問題,一般可采用以下三種處理方法,一是利用集體交流,即時解決;二是存疑,第二課時相機解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。

          4.布置作業(yè):

          (1) 有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上; ( 2)閱讀有關(guān)描寫“大!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼,并把你最喜歡的一段摘抄下來;

          (3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

          第二課時

          一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入

          1.為什么說桂林山水甲天下?

          2.讓我們也走進這連綿不斷的畫卷,暢游桂林的山水。

          二、自由選擇,品讀課文

          1毖≡衲闋釹不兜囊桓鱟勻歡危反復(fù)誦讀,邊讀邊思考:課文是怎樣描寫桂林山水的特點的?

          2苯淌ψ櫓集體讀議交流,結(jié)合學(xué)生的朗讀,相機品賞,抓住重點指導(dǎo)品讀二、三兩個自然段。

          品讀第二自然段。

          (1)朗讀這段的第二句話,然后根據(jù)學(xué)生收集的資料,引進其他有關(guān)描寫漓江的片斷。

          (2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會以下三點:課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛。

          (3)出示掛圖,放映投影片或錄像,以“漓江真美啊!”作為總起句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。

          (4)自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來,然后指導(dǎo)背誦。

          品讀第三自然段。

          (1)朗讀課文的第二句話,然后引進有關(guān)描寫桂林的山的資料。

          (2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的豐富,用詞之精妙。

          (3)出示掛圖或放映投影片,引導(dǎo)學(xué)生認真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說話。

          (4)比較二、三兩段,找相同點和不同點,引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

          三、朗讀全文,整體背誦

          1.自由讀課文,思考課文是怎樣描寫桂林山水的。

          (第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點;最后將桂林的山水聯(lián)系起來,突出桂林的山水美如畫。)

          2.練習(xí)背誦。

          3.提示線索,全班背誦課文。

          四、轉(zhuǎn)換角色,運用語言

          1.同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水。

          喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點,練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞。

          2.組織交流,選派代表匯報,師生共同評點。

        四年級下冊語文《桂林山水》教案2

          教學(xué)目標

          1.通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點。

          2.學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。

          3.學(xué)會本課生字新詞,理解重點詞句。

          4.有感情地朗讀、背誦課文。

          德育目標: 通過學(xué)文使學(xué)生受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

          教學(xué)重點

          作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的,理解相關(guān)詞語的意思。

          教學(xué)難點 :學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

          教學(xué)方法: 通過情景渲染導(dǎo)入課文,如通過圖片錄像、教師的導(dǎo)語,喚起學(xué)生閱讀的愿望,接著采用多種形式的朗讀,如,教師范讀、指名分段朗讀,引讀、看畫面配音朗讀,對課文作整體的感知,奠定情感基調(diào)。

          教具準備

          掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。

          教學(xué)時間: 2課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          (一)引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

          出示掛圖或放映投影片,同時播放課文朗讀錄音或教師進行范讀,對圖文進行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。

          (二)課文是怎樣評價桂林山水的?

          找出來讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段!凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

          (三)觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

          1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

          問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點?

          (可用圖畫、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)

          2.歸納漓江水的特點自讀課文,畫出漓江水的三個特點,想想課文是怎樣分別描寫的。

          (特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的“靜”。)

          (特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”。)

          (特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點,非常純凈。)

          3.體會最后一句

          4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情

          注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

          (四)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

          1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

          問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點?

          (可用圖畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

          2.歸納桂林山的特點自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

          (特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。)

          (特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)

          (特點之三“險”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點,并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

          3.練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情

          (重點指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。)

          (五)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

          1.看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作者有什么感受?

          (1)畫出感受最深的句子:“像是走進了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。

          (2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上,人在畫中游”。

          (“畫卷”繪畫長卷,一般要卷起來收藏!斑B綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切。“舟行碧波上,人在畫中游”,道出了蕩舟漓江,觀觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)

          3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

          (六)朗讀全文

          (七)作業(yè)

          1.朗讀課文 2.識記生字

          第二課時

          (一)指名讀課文

          (二)自讀課文,思考以下問題,然后討論

          1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?

          (第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)

          2.朗讀課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺,然后用自己的話說一說。

          (三)識記生字,練習(xí)書寫

          漓:注意右半部的寫法。

          瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

          瑕:可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。

          翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個“習(xí)”,整個字要寫緊湊。巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

          (四)指導(dǎo)背誦

          1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。

          2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。

          (五)完成“思考·練習(xí)3”抄寫句子,注意分號的用法

          要求:以標點為標志,看半句抄半句,不可看一個字詞寫一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號的用法(長句子中有三個并列的分句,每個分句中已經(jīng)用了逗號,并列的分句之間要用分號。這樣,要以把一個個意思分得很清楚。)

          (六)全班背誦課文

          (七)布置作業(yè)

          1.背誦課文

          2.抄寫字詞

        四年級下冊語文《桂林山水》教案3

          教學(xué)目標:

          1.自主學(xué)習(xí)生字,會認8個生字,會寫6個字。體會“波瀾壯闊、水光瀲滟、無瑕、翡翠、峰巒雄偉、山脈逶迤、奇峰羅列、重巒疊嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陸離”等詞語的意思,自主積累詞句。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

          3.了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,體會課文的語言美,感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上,人在畫中游”的含義。

          4.領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

          教學(xué)重點:

          有感情地朗讀課文,了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,體會課文的語言美。

          教學(xué)難點:

          課文中一些詞語和引用的詩句較難理解,是教學(xué)的難點。

          教學(xué)準備:

          1.課前布置學(xué)生搜集有關(guān)描寫桂林風(fēng)光的文章和圖片資料。

          2.桂林山水的課件、圖片。

          教學(xué)時數(shù):

          2課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、交流資料,激發(fā)興趣。

          1.同學(xué)們,老師布置大家課前搜集有關(guān)描寫桂林風(fēng)光的文章和圖片資料,現(xiàn)在,把你的資料拿出來和大家交流分享吧。

          學(xué)生交流資料,教師簡介桂林山水:桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年,桂林山水被評為全國十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證,大約在3.6億到3.4億年前,桂林一帶是汪洋大海。今天遍布這一帶的石灰?guī)r,就是那時候在海水中形成的。約3.2億年前,這里上升為陸地。堅硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風(fēng)化和水流作用,形成了無數(shù)突兀奇峰,流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少,江水特別清澈,再加上這里氣候溫暖濕潤,有利于植物生長,使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。

          2.導(dǎo)讀課文第一自然段,提問:“甲天下”是什么意思?(“甲”是指“第一”,“甲天下”是天下第一的意思。)

          為什么說“桂林山水甲天下”?下面,我們就來研究這個問題。

          二、初讀課文,自學(xué)生字詞語。

          1.自由讀課文,讀準字音,在不懂的詞語下做個標記,查字典或聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

          2.檢查自學(xué)情況:

         。1)指名朗讀課文,正音。指導(dǎo)讀準加點字的字音,并思考怎樣記住這些字。

          漓lí江擴kuò散峰巒luán雄偉山脈mài比擬nǐ重巒疊dié嶂危峰兀wù立竹筏徐xú行

         。2)提出不懂的詞語,大家查字典或聯(lián)系上下文說說詞語的意思。

          用自己的話說說對詞語的理解,如:

          翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。

          瑕:玉石上的斑點;無瑕,是說玉很純凈,沒有斑點。

          水光瀲滟:形容在陽光照耀下水波流動的樣子。

          山脈逶迤:形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。

          奇峰羅列:各種各樣奇特的山峰排列著。

          重巒疊嶂:山連綿不斷,山峰像屏障一樣重重疊疊。

          危峰兀立:高高的山峰直直地立著。

          怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

          光怪陸離:形容事物奇異而多樣,色彩繁雜。

          三、朗讀課文,整體把握。

          1.用自己喜歡的方式朗讀課文,思考:在課文的語言和寫法上你想說些什么?

          討論:課文的語言很美,運用了排比、比喻的修辭手法。

          課文按“總——分——總”的方式寫。

          四、學(xué)習(xí)課文第二自然段,感受漓江的水美。

          1.自由練習(xí)朗讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,然后同桌交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

          2.組織交流,各自談體會。

          3.結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)感悟課文的語言。

          (1)拿出自己搜集到的桂林山水的圖片或文字資料,觀察圖畫或讀一讀這些資料。課件展示波瀾壯闊的大海、水光瀲滟的西湖和漓江。問:漓江的水有什么特點呢?

          (2)指名朗讀,討論:

          漓江水的特點是:靜、清、綠。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠得純凈可愛。

          4.有感情地朗讀這一段,指導(dǎo)朗讀:“真”字可讀重些,表達作者驚喜贊嘆的語氣。

          試背這一段。

          五、學(xué)習(xí)遷移,自學(xué)第三自然段。

          1.啟發(fā)自學(xué)方法:剛才我們學(xué)習(xí)了寫漓江水的這一段,大家回想一下是如何學(xué)習(xí)的?(看圖畫、讀課文、想象、體會)按上面的方法自學(xué)第四自然段。

          學(xué)生讀課文、自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

          2.檢查自學(xué)效果:

         。1)課件展示峰巒雄偉的千山、山脈逶迤的燕山和桂林的山,并同步配樂朗讀課文,使學(xué)生在看畫面時可以形象體會“奇峰羅列、形態(tài)萬千”“翠屏”“重巒疊嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。

         。2)討論桂林的山的特點:奇、秀、險。

          (3)自由練習(xí)朗讀,教師指導(dǎo)朗讀,然后組織朗讀比賽。

         。4)試背這一自然段。

          六、指導(dǎo)寫字。

          1.自學(xué)記憶字形,指導(dǎo)書寫。

          “擴、羅”較容易寫!皫n、碧、綿”可以用部件組合的方法來記!氨獭弊⒁馍厦娴摹巴酢住焙拖旅娴摹笆,寫得一樣寬!熬d”在“連綿”中是“綿延、連續(xù)不斷”的意思,所以是“纟”旁,不要與木字旁的“棉”混淆。“卷”字的最后兩筆分別是“”和“乚”,不要寫錯。

          2.每個字寫兩遍。

          七、作業(yè)。

          繼續(xù)搜集有關(guān)桂林風(fēng)光的圖片資料,特別是關(guān)于桂林山洞的圖片資料,自學(xué)課文余下部分。

          第二課時

          一、檢查復(fù)習(xí)。

          1.指名背誦課文第二、三自然段。

          2.說說自己學(xué)了課文第二、三自然段的感受。引導(dǎo)學(xué)生體會桂林山水的特點,感受桂林山水的美和課文語言的美。

          二、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

          1.回憶學(xué)法。(看圖畫、讀課文、想象情境、體會語句。)

          2.用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第四自然段。

          3.檢查自學(xué)效果:

          (1)課件展示桂林的溶洞。教師簡介:桂林是石灰?guī)r地形,所以山上有許多天然形成的溶洞。石灰?guī)r溶洞中,含有碳酸鹽類的地下水,順著巖石裂隙流出,水分蒸發(fā),碳酸鹽類沉淀結(jié)晶,逐漸堆積成的碳酸鈣巖,叫“石鐘乳”“石筍”等?凑n件體會石鐘乳“千奇百怪的形狀”,在燈光的照耀下在洞內(nèi)“光華閃爍、色彩變幻”的樣子。

          學(xué)生說說自己看課件和讀課文的感受。

         。2)有感情地朗讀這一段。

          三、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。

          1.指名朗讀這一段。

          2.在小組里說說自己對這一段的理解,著重討論兩處引用的詩句的意思。

          交流討論:你怎么體會“江作青羅帶,山如碧玉簪”和“舟行碧波上,人在畫中游”的含義?

          引導(dǎo)看課件、讀全文體會詩句描繪的情境,感悟詩句含義:

         。1)“江作青羅帶,山如碧玉簪”是說江水像青綠的絲綢飄帶,山如碧玉做的發(fā)簪。

         。2)“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”意思是說:奇、秀、險的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水;而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險的桂林山。教師簡介:觀賞桂林山水,一般是從桂林市區(qū)到陽朔,這一段的航程約80公里,沿途所見,都是這樣?凑n件感受“空中云霧迷蒙,岸邊花紅樹綠,江面上白鷺低飛,竹筏徐行”。

          正是因為這樣,作者才用“舟行碧波上,人在畫中游”(意思是:游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽)總結(jié)自己觀賞桂林山水的感受。

          四、總結(jié)全文,遷移訓(xùn)練。

          1.說說對“桂林山水甲天下”的感悟。

          啟發(fā):同學(xué)們,現(xiàn)在,你一定對“桂林山水甲天下”這句話有了更深刻的感悟吧,把你心里的話都說出來吧!

          2.練寫、練說:

          喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里,也就是批注;喜歡說的同學(xué)可以選擇我們看到的圖上的景點,如象鼻山,練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞。活動后評議。

          五、作業(yè)。

          談話:桂林山水這樣美,吸引了許多中外游客。同學(xué)們,我們家鄉(xiāng)也有許多值得欣賞的地方啊,也有獨特的風(fēng)景!學(xué)習(xí)了《桂林山水》這篇課文,大家想不想把我們的家鄉(xiāng)美景寫下來,吸引中外朋友呢?

          有時間可以當(dāng)場練筆。

          備課參考

          《桂林山水》詞語解釋

         。1)甲天下:天下第一!凹住敝妇拥谝晃弧

         。2)水光瀲滟:形容在陽光照耀下水波流動的樣子。

         。3)翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。

          (4)瑕:玉石上的斑點;無瑕,是說玉很純凈,沒有斑點。

          (5)山脈逶迤:形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。

          (6)翠屏:翠綠的屏障。

          (7)奇峰羅列:各種各樣奇特的山峰排列著。

         。8)重巒疊嶂:山峰連綿不斷,像屏障一樣重重疊疊。

         。9)危峰兀立:高高的山峰直直地立著。

         。10)怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

         。11)光怪陸離:形容事物奇異而多樣,色彩繁雜。

          桂林簡介 桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年,桂林山水被評為全國十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證,大約在3.6億到3.4億年前,桂林一帶是汪洋大海,今天布這一帶的石灰?guī)r,就是那時候在海水中形成的。約3.2億年前,這里上升為陸地。后來,經(jīng)過地殼運動,到距今幾百萬年前,才形成了目前的水陸形勢。堅硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風(fēng)化和水流作用,形成了無數(shù)突兀奇峰,流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少,江水特別清澈,再加上這里氣候溫暖濕潤,有利于植物生長。這樣諸多因素,使得桂林水清、山秀、洞奇,成為天下少有的奇觀。

          從桂林市區(qū)到陽朔縣約83公里的水程。漓江酷似一條青絲帶,蜿蜒于萬點奇峰之間。沿江風(fēng)光旖旎,碧水縈回,奇峰倒影,構(gòu)成一幅絢麗多彩的畫卷。“江作青羅帶,山如碧玉簪”就是唐代大詩人韓愈贊美漓江的詩句。

          春天的黎明 〔俄〕屠格涅夫

          ……春天黎明以前乘車出游時的快感,你知道嗎?你走到臺階上!罨疑奶炜罩杏袔滋庨W耀著星星;滋潤的風(fēng)時時像微波一般飄過來;聽得見夜的隱秘而模糊的私語聲;陰暗的樹木發(fā)出微弱的喧噪聲。……你乘著馬車,經(jīng)過教堂,下山向右轉(zhuǎn),駛過堤壩!靥辽蟿傞_始升起煙霧。你覺得有點兒冷,就用大衣領(lǐng)子遮住了臉,你打瞌睡了。馬蹄踏在水洼(w。├锇l(fā)出很響的聲音;馬車夫吹著口哨。但是這時候你已經(jīng)走了約莫4俄里,……天邊發(fā)紅了;唐鴉在白樺樹叢中醒過來,笨拙地飛來飛去;麻雀在暗沉沉的禾堆周圍吱吱喳喳地叫?諝馇謇柿耍缆犯涌吹们宄,天色明凈起來,云發(fā)白了,田野顯出綠色。農(nóng)舍里點著松明,發(fā)出紅色的火光。這期間朝霞發(fā)紅了;已經(jīng)有金黃色的光帶擴展在天空中,山谷里繚繞地升起一團團煙霧來,云雀嘹亮地歌唱著,黎明前的風(fēng)吹出了,……于是徐徐地浮出深紅色的太陽來。陽光像流水一般迸出;你的心像鳥兒一般振奮起來。一切都新鮮、愉快而可愛!四周遠處都看得清楚了!柡芸斓厣饋;天空明凈。……今天天氣一定很出色。一群家畜從村子里向我們迎面而來。你的車子登上山頂!L(fēng)景多么好!河流蜿蜒10俄里光景,在霧色中隱隱地發(fā)藍,河那邊是大片的水汪汪的青草地;草地那邊有幾個平坦的丘陵;遠處有幾只野鴨在沼澤地上空飛鳴;通過了散布在空氣中的滋潤的陽光,遠處的景色顯得很清楚,……不像夏天那樣。呼吸多么自由,四肢動作多么爽快,全身被春天的清新氣息籠罩著,感到多么健壯!……

          石鐘乳的形成 石鐘乳的形成石灰?guī)r溶洞中,含有碳酸鹽類的地下水,順著巖石裂隙流出,水分蒸發(fā),碳酸鹽類沉淀結(jié)晶,逐漸堆積成碳酸鈣巖,叫“石鐘乳”“石筍”。游人進入溶洞,只見石鐘乳千態(tài)萬狀,琳瑯滿目,在彩色燈光的照耀下更顯得多姿多彩,使人如同置身仙境一般。

          九寨溝 在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中,有幾條神奇的山溝,因為周圍散布著九個藏族村寨,所以人們稱它九寨溝。

          從南坪西行40公里,就來到九寨溝。一進入景區(qū),就像到了一個童話世界。

          一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底,湖底石塊色彩斑斕。從河谷至山坡,遍布著原始森林。這一切美景都倒映在湖水中,構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫,難怪人們把這些湖泊叫做“五花!薄ⅰ拔宀食亍蹦。由于河谷高低不平,湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布,宛如白練騰空,銀花四濺,蔚為壯觀。

          繼續(xù)向縱深行進,四處林深葉茂,游人逐漸稀少。注意,這時你已經(jīng)走到珍稀動物經(jīng)常出沒的地區(qū)。有時,就在不遠處,有一只體態(tài)粗壯的金絲猴,正攀吊在一棵大樹上,眨巴著一對機靈的小眼睛看著你。有時,會有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來,還沒等你看清它們,就又消失在前方的叢林中。有時,你的運氣好,會在遠處密密的竹叢中,發(fā)現(xiàn)一只憨(h。)態(tài)可掬的大熊貓,正若無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。有時,你還會看見一只行動敏捷的小熊貓,從山坡跑下谷底,對著湖面美滋滋地照鏡子。

          雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境!

        四年級下冊語文《桂林山水》教案4

          教學(xué)目標:

          1、通過本課學(xué)習(xí),知道桂林山水的特點,初步了解桂林山水形成的原因。

          2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對推動當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展的作用。

          3、通過本課的學(xué)習(xí),增強學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

          教學(xué)重點:

          課前調(diào)查,了解桂林山水的特點,課堂展示,教師幫助學(xué)生歸納、提煉,提升學(xué)生的桂林山水的認識,激發(fā)學(xué)生對祖國的無限熱愛,對探索大自然的濃厚興趣。

          教學(xué)難點:

          了解桂林山水的成因。

          教學(xué)準備:

          1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點的圖片、文字資料。

          2、制作反映桂林山水成因的課件。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,在我們幅員遼闊的祖國大地上,有著數(shù)不清的美景勝境。先看

          看山吧。著名的五岳是各具特點,還有天下第一山——黃山、難識真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水,浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江,中華民族的搖藍黃河振撼人心,秀美的西湖,明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗。(課件展示1)

          在祖國眾多美景中有一處非常特別,她的山水極為巧妙地融合在一起,她以雄奇秀逸的豐采,使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動,古往今來,許多文人用最美好的語贊美她,謳歌她。老師這兒就有一首詩,我給大家讀讀:諸峰如筍拔垢起,碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水,無山無水不入神。在老師的描述中你們知道這是我國哪個著名的風(fēng)景區(qū)了嗎?(板書:桂林山水)

          今天就讓我們來學(xué)習(xí)第七課《桂林山水》,共同去領(lǐng)略那兒的獨特景象。

          二、新授

          第一部分:了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。

          1、既然我們要去桂林游玩,首先就要了解一些桂林的基本情況。請同學(xué)們打開課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容

          先請大家:

         。1)讀一讀這段文字

         。2)指一指:地圖中桂林的位置

         。3)算一算:桂林距今有多少年的歷史。2001+214—1=2214年

         。4)說一說:桂林名稱的由來

          可以個人完成,也可以互相討論,

          2、學(xué)生回答,老師相應(yīng)補充:

         。1)請學(xué)生來指圖。(評價)能不能再給大家說說桂林在哪個自治區(qū),在什么方位?

         。2)桂林距今已有兩千多年歷史,她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市,從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此,所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國家第一批歷史文化名城。

         。3)大家想象一下,金秋時節(jié),在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林,不時飄來陣陣桂花的香氣,真是令人心醉呀!

          3、過渡:同學(xué)們桂林的名字美,她的風(fēng)景更美!所以古往今來,人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰知道這句話是什么意思嗎?(評價)那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?

          第二部分:感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點)

          1、請同學(xué)們打開書P115默讀第二自然段,思考這個問題。

          正是獨具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。

          2、那么,桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組,每一組圍繞一個主題,按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進行了學(xué)習(xí),F(xiàn)在就要請三組同學(xué)分別來給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比,哪一組介紹的最好。

         。1)我們就按照順序,首先請第一組來介紹山。

          師總結(jié):好,讓我們用掌聲感謝第一組的介紹,F(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起,碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài),婀娜秀麗。

         。2)接著請第二組同學(xué)給我們介紹水。

          師總結(jié):同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),剛才他們在介紹漓江的水時仍離不開講桂林的山,是嗎?其實這正是桂林山水的獨特之處,秀山圍繞著清水,清水倒映著秀山,山水融為一體,相得益彰。所以才會形成“百里漓江,百里畫廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來讀讀這兩句詩句,來體會它的含義“群峰倒影山浮水,無山無水不入神!

         。3)最后再請第三組來介紹洞。

          師總結(jié):我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無比的“藝術(shù)宮殿”,真是名符其實!我想無論是誰看到這種神奇的景像都會嘆為觀止的!可以說桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。

          3、剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩,真是分不出誰最好。通過你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇,領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想,單獨著桂林的山、水、洞都已如此美,如果三者渾然一體,那將是多么嫵媚多妖,仙境般地桂林風(fēng)景!下面就讓我們一起去看段錄像,整體地欣賞一下桂林美景。(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們說:桂林山水甲天下。

          第三部分:探索桂林仙境的奧秘(教學(xué)難點)

          1、同學(xué)們有沒有想過桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢?我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。

         。1)請大家看書P116—117桂林仙境的奧秘這一部分的2、3自然段,先自己讀讀,再討論討論:桂林山水形成的二個必不可少的條件是什么?

          石灰?guī)r:它是形成桂林山水的基礎(chǔ),可以說沒有石灰?guī)r就沒有今天的桂林山水。

          含有二氧化碳水:CO2水;(教師板書)

         。2)關(guān)于這兩個必不可少的條件有沒有問題要提?

          學(xué)生提問,教師歸納為兩個問題。①什么是石灰?guī)r?②石灰?guī)r是怎么形成的?③什么是石鐘乳、石筍?

         。3)下面我們一起來看動畫演示。(課件展示3)

         、倏匆欢蝿赢嫿榻B,F(xiàn)在有沒有明白什么是石灰?guī)r,它是怎么形成的了嗎?今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰?guī)r發(fā)育而來的。

        四年級下冊語文《桂林山水》教案5

          教學(xué)目標:

          1、通過自主學(xué)習(xí),認識生字、新詞。

          2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

          3、讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特點,感受桂林水的美,感受課文的語言美。

          4、通過自讀自悟,領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

          教學(xué)重點:

          引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。

          教學(xué)難點:

          通過自讀自悟,領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

          教學(xué)準備:

          桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。

          教學(xué)設(shè)計:

          一、故事導(dǎo)人,激發(fā)興趣;

          1、同學(xué)們,去年暑假,老師有幸去廣西桂林游玩一趟,那滿眼的畫山繡水,真是大自然的千古杰作,使人心曠神怡。那里的山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動人的神奇故事。如父子巖,據(jù)說古時候有姓龍的父子兩人,他們的造船手藝非常高超,造的船不但糧食裝得多,行駛起來也跟箭一樣快。不料,一個姓萬的員外看中了他們的手藝,逼著他們替他趕造一條大船,準備搜刮老百姓的糧米,用來獻給皇帝買官做。糧米被他搜刮空了,豈不要餓死老百姓嗎?龍家父子不肯干。他們聽說“桂林山水甲天下”,就慕名來到桂林,藏到這兒的巖洞里,因為缺吃的,最后餓死了。父子巖就這樣得了名。另外,桂林山水的綺麗景色中還有象鼻山、斗雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石……同學(xué)們有沒有興趣去欣賞呢?再聽聽那神奇的故事呢?

          2、今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的小船,我們出發(fā)了。

          二、整體感知,帶人情境。

          1、范讀課文。(播放桂林山水的錄像)

          2、此時,你最想說的一句話是什么?(讓學(xué)生說出自己真實的感受)

          3、小結(jié),并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說;“桂林山水甲天下”。(板書:甲天下)

          三、精讀第二節(jié),體會感情。

          1、自由朗讀。

          要求:把最吸引你、最美的地方用筆劃出來,好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達出來,說說你為什么這么讀。

          2、交流朗讀,在讀中體會水的:“靜”、“清”、“綠”。

          出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

         。1)通過范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底的沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。

         。2)感悟作者表達“綠”的精妙。

          引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較,體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。

         。3)讀了這句話,你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書:靜清、綠)

          1、中體會作者具體形象描寫景物特點的方法。

         。1)出示文字:漓江的水真靜!

          漓江的水真清!

          漓江的水真綠啊!

          這樣概括地寫,不是也能把特點寫明白嗎?

         。2)和原句對比讀,說說哪句話給你的印象更為深刻?

          小結(jié):是的,我們寫作文的時候,不僅要說出景物的特點,還要作具體、生動、細致的描寫,這樣寫能給人留下深刻的印象。

         。3)出示文字

          漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;

          漓江的水很清,還可以看見江底的沙石呢!

          漓江的水可真綠,多像一塊無暇的翡翠。

          和原句對比讀,你有什么感覺?

          (4)指導(dǎo)朗讀,把你感受到的美讀出來。

         。5)再次播放錄象,音樂伴奏,學(xué)生有感情朗讀。

          4、激情點撥

          既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠,為什么這節(jié)開頭,還寫大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎?

          (讓學(xué)生理解對比寫法可以襯托漓江水獨特的美。)

          5、理清敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

         。1)這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,再具體寫漓江水的特點,最后一句是感受,也寫出了水的靜。

         。2)播放畫面,音樂伴奏,學(xué)生試背。

          四、學(xué)法遷移,自學(xué)課文第三節(jié)。

          1、小結(jié)學(xué)法。

          剛才,我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學(xué)的,下面請同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。

          2、出示要求。

          出示文字:讀讀:讀第三節(jié)。

          劃劃:劃出最美的句子。

          練練:讀出美的感受。

          說說:值得學(xué)習(xí)的寫法。

         。ǚ龇沤Y(jié)合,注重學(xué)法的遷移。)

          3、朗讀比賽。

          要求:①把感受到的美讀出來

         、谧x給一個老師或同學(xué)聽

          ③記住他們對你朗讀的評價。

          4、全班交流,并請進步特別大的同學(xué)為畫面配音,其他同學(xué)欣賞。

         。ㄗ寣W(xué)生讀給老師或同學(xué)老師聽,恰似給疲勞的學(xué)生注入了興奮劑,極大地激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣,課堂氣氛瞬間進入了高潮。與老師或同學(xué)一對一、面對面的交流,其效果不言而喻。另外,在這一過程中,學(xué)生的待人接物、語言交際、心理素質(zhì)等綜合能力得到了很好的鍛煉,真可謂一舉多得,設(shè)計絕妙。)

          5、談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。

         。▽Ρ;抓住特點具體地寫;用整齊的句式)(板書:奇、秀、險)

         。▏@教單目標,讀寫結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫作方法。)

          五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)。

          1、范讀。播放錄象,音樂伴奏。

          2、激情點撥。

          是的,桂林的水美得就像幅畫,這幅畫有83公里,所以說是連綿不斷的畫卷。這幅畫是誰畫的?(生答:大自然)大自然可真是神奇,它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻,讓我們感到如癡如醉。(板書:美如畫)

          3、出示動畫,文字,生齊讀最后一節(jié),音樂伴奏。

          讓我們把美景深深地印在心里吧!

         。▽τ凇豆鹆稚剿愤@樣的精品,只有多讀,方能領(lǐng)悟文中之意,體會文中之情,讓學(xué)生在情感上和作者共鳴,在讀中受到情感的熏陶。)

          六、讀寫結(jié)合,延伸課外。

          1、其實,同學(xué)們也游覽過很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡,。

          2、說一說,仿照第2、3節(jié)的寫法,抓住景物的特點,學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫。

          教后記:心理學(xué)家布魯納說過:學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。”提到聽故事,可能沒有一個小孩是不感興趣的。在授課前,花極短的時間,用繪聲繪色的語言,講述一則引人人勝的小故事,學(xué)生的注意力定會一下子全部集中起來,同時也縮短了師生之間的心理距離。

        四年級下冊語文《桂林山水》教案6

          【學(xué)習(xí)目標】

          1、學(xué)會本課生字新詞,理解重點詞句。

          2、積累課文優(yōu)美的語段,初步體會排比句式在表情達意方面的作用,初步認識分號。

          3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          4、通過看圖、學(xué)文,感受桂林山水獨特的風(fēng)景,感受大自然的美,體會作者熱愛大自然的感情。

          【課前準備】

          1、教學(xué)掛圖。

          2、搜集圖片或制作課件。

          (課文配音的桂林山水風(fēng)光片,各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)

          第一課時

          一、引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

          出示掛圖或放映課件圖像,同時播放課文朗讀錄音,或教師進行范讀,對圖文進行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。

          二、導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)

          導(dǎo)語:那么,課文是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀。

          甲天下是什么意思?

          (天下第一)

          桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

          1、自讀全文,學(xué)習(xí)字詞。

          2、讀準字音,找出新詞,對不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。

          三、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)

          導(dǎo)語:我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水,用自己的話來描述。

          1、作者是怎樣描寫的?

          齊讀(根據(jù)課堂讀的實際情況,可以讓學(xué)生個體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個特點的詞。

          品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的靜、清、綠?

          (特點之一靜。課文用讓你感覺不到它在流動,從感覺上突出了漓江水的靜)

          (特點之二清。課文用可以看見江底的沙石,從視覺上突出了漓江水的清)

          (特點之三綠。課文用仿佛那是一塊無瑕的翡翠這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點,非常純凈)

          根據(jù)課堂實情,教師點撥:為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會,用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。

          2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。

          3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?(讓學(xué)生談對排比句的感性認識)注意通過范讀指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊三個啊的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。

          四、鞏固識字,練習(xí)書寫

          漓:注意右邊的寫法。

          瀾:前鼻音。右邊門里面是柬。

          瑕:可與假進行比較。注意右上是匚。

          翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個習(xí),整個字要寫緊湊。

          巒:前鼻音,與瀾比較讀音。與戀比較字形。

          筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

          第二課時

          一、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

          1、導(dǎo)語:

          那么桂林的山又是怎樣的呢?

          2、請同學(xué)們自己讀一讀,畫一畫,結(jié)合插圖來欣賞。

          3、互相交流:

          課文怎么寫桂林山的特點的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)

          在學(xué)生的回答中,教師隨機展示課件,讓學(xué)生進一步感受到:

          特點之一奇。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,理解詞語,并展示泰山和香山的圖像,以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。

          看課件的補充資料圖片,讓學(xué)生想象:像老人、像巨象、像駱駝。

          模仿句式練習(xí),說說像什么。比如:還有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢

          特點之二秀。課文打了兩個比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,通過圖像,讓學(xué)生感受到秀得郁郁蔥蔥,色彩明麗。

          特點之三險。重點理解危峰兀立,怪石嶙峋,指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如危峰兀立,字面上指導(dǎo)兀的意思即高聳突出,然后讓學(xué)生自己連起來解釋,并放到句子中理解。這樣,教給方法后,再讓學(xué)生自己體會怪石嶙峋的意思。

          4、練習(xí)朗讀:

          讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導(dǎo)讀好真奇啊真秀啊真險啊。

          二、山和水相映的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)

          導(dǎo)語:我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當(dāng)山和水相映襯時,又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?

          1、指導(dǎo)有感情地朗讀。

          2、理解句子:像是走進了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游。

          ⑴ 引導(dǎo)理解字面意思,畫卷即繪畫長卷,一般要卷起來收藏。連綿不斷,接連不斷。連綿不斷的畫卷,即很長很長的畫卷。

         、 觀看圖像片斷,同時配音介紹:從桂林到陽朔,航程83公平,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,十分貼切。舟行碧波上,人在畫中游,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。

          3、引導(dǎo)邊讀邊想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象,體會舟行碧波上,人在畫中游這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗。

          三、指導(dǎo)背誦

          用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

          四、抄寫句子

          注意分號的用法。

          抄寫描寫山、水特點的兩個句了,要求以標點為標志,看半句抄半句,不可看一個字詞寫一個字詞,格式要正確,字跡要工整。同時提示,每兩個特點之間用分號來分隔,可以把各個特點分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。

        四年級下冊語文《桂林山水》教案7

          教學(xué)目標:

          1.理解課文內(nèi)容,積累文中優(yōu)美詞句,有感情朗讀、背誦課文。

          2.了解作者的語言表達特點。

          3.感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。

          教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的表達方法。

          教學(xué)難點:學(xué)習(xí)作者的表達方法。

          教學(xué)準備:有關(guān)桂林山水的風(fēng)光圖片

          教學(xué)過程:第二課時

          一、 談話導(dǎo)入

          師:同學(xué)們,我們已經(jīng)積累了許多有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語。誰能為大家背誦幾句?(1、上有天堂,下有蘇杭。2、峨眉天下秀,三峽天下雄。3、五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳。4、桂林山水甲天下。)人們都說:桂林山水甲天下,F(xiàn)在讓我們蕩舟漓江,仔細觀賞桂林山水(板書:桂林山水)

          二、 品讀感悟 暢游山水

          師:在上節(jié)課的閱讀中,很多同學(xué)被桂林的美景深深吸引了。誰能說說課文的哪部分寫得最精彩?(山、水)老師贊成你的想法。

         。ㄒ唬 觀賞漓江的水

          師:我們先來觀賞漓江的水(板書:漓江水)。播放漓江水的風(fēng)光片。談?wù)劺旖o你留下了怎樣的印象?用自己的話來講。

          師:同學(xué)們眼中的漓江美不勝收,作者筆下的漓江水更是獨具豐韻。請同學(xué)們自由讀課文的第二自然段并思考:漓江的水有哪些特點?(板書:靜、清、綠)播放漓江的水靜、清、綠特點的風(fēng)光片。

          師:同學(xué)們想一想,在靜、清、綠之間用上什么關(guān)聯(lián)詞,就可以組成一句話?(同桌交流)(1、漓江的水又靜又清又綠。2、漓江的水不但靜,而且清,還很綠。)

          師:其實這句話就是這段的主要意思。這樣概括地寫,能使讀者感受到漓江的美嗎?

          師:如果把靜、清、綠這三個形容詞重疊一下,句子該怎么說?(漓江的水靜靜的。漓江的水靜靜的,清清的,綠綠的。)

          師:詞語一重疊,程度加深了一些,但還不具體。我們看著漓江的水不禁贊嘆起來,如果使它變成感嘆句,句子該怎樣組織排列?(漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠。。

          師:這樣寫,語氣是加強了,但是漓江的水靜得怎么樣,清得怎么樣,綠得怎么樣,讀者能感受到嗎?課文是怎么寫的呢?誰來讀一讀?

          師:在感嘆句的后面補充說明,這樣寫就很具體了,而且給我們美的感受。同學(xué)們,你能讀出那種美嗎?出示漓江的水圖。靜得讓你感覺不到它在流動,那是一種怎樣的意境?我們瞇著眼,看著圖畫想象一下,漓江的水怎么靜,你們看見漓江的水在流動嗎?(看不到,好靜啊。⿴熥x生跟讀。

          師:你們往下看,仿佛看到了什么?師讀,生讀。

          師:現(xiàn)在讓我們抬起頭,放眼江面,漓江的水該有多綠!書上打了個什么比方?翡翠就是綠色的玉石,這塊玉石上有斑點嗎?從哪個詞可以看出?(無瑕瑕指玉石上的斑點。)看得出同學(xué)們特別想用聲音再現(xiàn)漓江水的風(fēng)姿。師讀前半句,女生讀后半句。

          師:欣賞了你們的朗讀,我覺得漓江水美得生動,美得具體,美得形象。為什么會有這種效果嗎?(表達方法上:作者恰當(dāng)運用了排比和比喻修辭方法。)老師為你豎大拇指。的確如此,生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生,恰當(dāng)?shù)呐疟茸x起來語氣更加強烈。請女同學(xué)讀第一分句,男同學(xué)讀第二分句,齊讀第三分句。

          師:讀了這段話,我覺得作者已經(jīng)把漓江的水勾畫得淋漓盡致了,為什么還要說我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水?

          師:大海的雄偉壯麗,西湖的寧靜柔和。都無法與漓江水相媲美,這樣寫更突出了桂林的水甲天下。誰能讀一讀這句話?作者先說沒見過漓江這樣的水,然后抓住特點具體介紹,在今后的習(xí)作中,我們也可以這樣布局謀篇,請同學(xué)們齊讀第二段。

          師:學(xué)了這段我不禁贊嘆:真靜真清真綠漓江水。(板書:三個真)

         。ǘ 觀賞桂林的山

          師:桂林的水美,山更美,請同學(xué)們默讀第3段,思考:桂林的山有哪些特點,還有哪些疑問?(板書:桂林山)桂林的山有什么特點?(板書:奇、秀、險)

          師:桂林山的特點,課文是怎樣寫的?(運用排比句和一連串的比喻像老人,像巨象,像駱駝寫出山的奇)還會像什么?隨著你們的想象可以變幻成各種各樣神奇的事物。

          師:你們看桂林的山,姿態(tài)各不相同,變化很多這就叫形態(tài)萬千。播放桂林山奇圖。這一座座形態(tài)萬千,奇特的山峰,分開排列叫什么?(奇峰羅列)。奇峰羅列,各不相同,好像從地上拔起來,就叫拔地而起。作者從山形實現(xiàn)了奇。請女同學(xué)看圖片,男生齊讀這一分句。

          師:可愛的男同學(xué)!你們太了不起,都把文字讀活了,一個個文字仿佛一個個跳躍的生命。課文是怎么寫秀這個特點的?讀出秀美的感覺。女生讀。作者體現(xiàn)山的 秀是從山色入手的。在桂林也有很高的山,陡峭的山峰非常險峻,書上說危峰兀立這個危是什么意思?是危險的危嗎?字典里有三種解釋,選擇哪一種恰當(dāng)?1、不安全;2、損害;3、高的,陡的。

          師:這些形態(tài)萬千的奇峰中,有許多怪石疊在一起,這就叫怪石嶙峋。面對這樣險峻的山峰,不用說零距離接觸,就是老遠望著它也會叫人心驚肉跳。你能讀出那份險嗎?

          師:關(guān)于山這段還有哪句話沒有談到?我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山。用這句話烘托出桂林的山甲天下。我們用聲音再現(xiàn)這甲天下的桂林的山吧!師讀第三段的第一句,男生讀奇、險句子,女生讀秀句子。

          師:這真是好奇好秀好險桂林山哪。ò鍟齻好)

          三)山水合一 景色宜人

          師:游覽了桂林的山,難道你不想說點什么嗎?(讓你感覺到像是走進了連綿不斷的畫卷。真是舟行碧波上,人在畫中游。)

          師:你與作者產(chǎn)生了共鳴,同時也道出了大家的心聲,齊讀第4段,用心體會作者那強烈的感受。

          師:這樣的山圍繞著這樣的'水,這樣的水倒映著這樣的山仿佛走進了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游。教師一邊有感情地朗誦,一邊板畫山、水、云霧、竹筏。(師隨手為真靜真清真綠漓江水和好奇好秀好險桂林山勾出框)這是什么?(對聯(lián))缺什么?(橫批),橫批一般幾個字(四個)展示你的文采的機會到了,添橫批。

          師:現(xiàn)在什么都在改革,咱們對橫批也進行一次改革,幾個字都可以。

          師:桂林是聞名遐邇,令人神往的游覽勝地,老師準備了一組圖片,請同學(xué)們領(lǐng)略它的獨特風(fēng)韻。你能不能用一句話表達你此時的心情,就一句話,發(fā)自肺俯的。 1、桂林山水,真是人間仙境啊! 2、桂林山水,風(fēng)景如畫。 3、。★L(fēng)景秀麗的桂林,我愛你! 4、的確是桂林山水甲天下! 5、桂林風(fēng)景秀麗,氣候宜人,我多想永遠與你想伴哪! 6、桂林的美景,令我陶醉,令我癡迷,令我心曠神怡! 7、我愛你桂林,我贊美你桂林! 8、桂林太美了,我做夢都想去。 9、桂林山水要多美有多美! 10、桂林山水真是美不勝收! 11、桂林山水你是祖國錦繡河山的典范。我為你驕傲。)

          師:讓我們牢記這副對聯(lián),把桂林山水的美永遠留在心中(齊讀對聯(lián))。

          板書設(shè)計:

          桂林山水

          好奇好秀好險桂林山

          天下第一

          真靜真清真綠漓江水

        四年級下冊語文《桂林山水》教案8

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

         、敝该痴b二節(jié)(默寫第二節(jié))

         、策^渡:桂林的水是美的,桂林的山更有與眾不同之處。

          二、依據(jù)自學(xué)提綱,學(xué)第三節(jié)(出示學(xué)習(xí)要求:1、自由讀課文;2、畫出描寫山的特點的句子讀一讀,體會桂林山的特點;3、說說桂林的山與泰山、香山有什么不同;有感情的朗讀。)

         、庇脤W(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來自學(xué)第三節(jié),把課文讀懂:

          目的:讀出感情,理解語言文字,作者是怎樣把漓江山的特點寫具體的。

          學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃

          還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

         、矃R報交流學(xué)習(xí)情況:

         、旁~義:奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗

         、品謱樱憾䦟

         、菍懛ǎ

          寫法上與第2節(jié)相似,顯示了結(jié)構(gòu)上的對稱。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較,突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險的特點。

          奇峰羅列,形態(tài)萬千――山形

          色彩明麗――山色

          危峰兀立、怪石嶙峋――山勢

          有形態(tài)的描摹,有聯(lián)想比喻,有親身感受,把山的形、色、勢寫得非常生動逼真。引讀。

          ⑷有感情地朗讀。

         、蓞R報交流學(xué)習(xí)方法:

          【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】

          ⑹背誦第三節(jié),交流背誦方法。

          三、略讀第三段,再進行匯報交流

          ⒈師引讀:第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體,交相輝映,加上空中――(云霧迷蒙),山間――(綠樹紅花),江上――(竹筏小舟),讓你感受到像是走進了連綿不斷的畫卷,真是――(舟行碧波上,人在畫中游。)

         、沧詈筮@句古詩是什么含義?

         、尺@句詩既是作者的感受,也是對全文的總結(jié),與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。

         、幢痴b第三段。

          四、總結(jié)

          ⒈作者用詩一般的語言,描述了桂林美麗的山水,寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受,抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。

          ⒉讓我們齊讀課文

          五、鞏固練習(xí),檢測反饋,培養(yǎng)能力

          1、課后練習(xí)二例中的第一分句是概述,第二分句是用補充說明的方法寫具體,即“清得”怎么樣。兩個小題分別要求寫出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如:“黑得伸手不見五指”“黑得看不見屋內(nèi)的陳設(shè)”;“干凈得看不見一張紙屑”等。

          2、背誦課文比賽

          課后反思:對于四年級學(xué)生來說,通過課前和課上的朗讀,感受桂林山水的美好,不是難事。但如果在課前沒有預(yù)習(xí),在課上的朗讀就會出錯,費時自然就多。因此,在第一課時就要讓學(xué)生讀熟課文,理清文章的結(jié)構(gòu),分清楚段落。

        四年級下冊語文《桂林山水》教案9

          一、教學(xué)要求:

          1、學(xué)習(xí)課文,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。

          2、會認生字,能正確讀寫。

          3、體會山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。

          二、教學(xué)重點:

          理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

          第一教時

          一、預(yù)習(xí)探究

          1、出示小黑板,朗讀生詞。

          2、初讀課文了解大意

          二、合作交流

          1、初讀課文,劃出生字詞,查字典,學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。

          2、了解課文大意,圍繞課題劃分段落。

          3、初步觀察圖意,整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。

          4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點詞語。

          三、品讀感悟:

          1、你到過桂林,看到過那里的美麗景色嗎?看看那里的景色和別處有什么不同?

          2、看看課文怎樣圍繞題目來寫,再用一個句子說出每個小段的大意。

          3、提出你不明白的地方。

          匯報自習(xí)情況。全文有四段:第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

          師生討論后小結(jié):

          1、初讀完全文,你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系?(課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫)

          2、這篇課文是按什么順序?qū)懩?先總寫什么?再分別寫了什么?最后又寫什么?全文的記敘順序是“先——(先總起)再——(再分述)后——(后總結(jié))”

          四、鞏固延伸:

          質(zhì)疑:提出你不明白的地方。(別人提出不明白的地方,你也不明白,請在文中作上“——”和“?”記號。)

          第二教時

          一、教學(xué)內(nèi)容:

          1、能用一二句話,贊嘆優(yōu)美的畫面。

          2、通過讀,能體會漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個特點。通過讀和動手繪圖,展示桂林山的“奇、秀、險”的三個。

          3、進行創(chuàng)造性的想象,體會作者描繪漓江水特點的句式。并在此基礎(chǔ)上,想象漓江水的“甜、涼”的特點,再進一步想象江岸上的野花的美。

          4、學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式。

          二、教學(xué)過程:

          (一)、理解第一段,隨文入景。

          1、激發(fā)談話:你們想去桂林游玩嗎?為什么?課文的作者為什么去桂林游玩呢?課文的第一小段告訴了我們。請找出來。——人們都說,桂林山水甲天下……

          2、先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一),再理解這個句子,用自己的話說說?(人們都這么說,桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的,我也禁不住來觀賞觀賞。)

          3、讀第一段。進一步啟發(fā)談話(播放多媒體教學(xué)軟件:出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷,再出現(xiàn)文字和聲音::人們都說桂林的山水甲天下,真是這樣嗎?耳聽為虛,眼見為實。我們也隨作者乘著木船沿著漓江,一起去觀賞桂林的山水吧。

          特點是什么?(大家讀書時要學(xué)會抓住主要的意思,用“△”畫出桂林“水”特點的詞語)

          5、學(xué)生匯報:找出漓江水的三個特點:靜、清、綠。

          6、老師出示帶點的幾個詞進行比較,說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美,作者是贊不絕口,禁不住脫口而出的?

         。1)漓江的水真靜!

         。2)漓江的水好靜。

         。3)漓江的水很靜!

          以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好?“真”程度更深!罢妗弊诌可以怎樣說——非常非常,多么。

          7、讀好“真”,應(yīng)讀重點,聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀:漓江的水真靜。∽髡呖吹竭@么清靜的水,贊不絕口,接著,描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。

          (二)進一步體會重點詞句,朗讀指導(dǎo),讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情。

         。ㄓ靡陨系亩嗝襟w軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo):漓江的水真靜;漓江的水真清。焕旖乃婢G啊。)

          1、讀,體會重點詞句:真靜啊,是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思,這層感受?(漓江的水很靜很靜,漓江的水是多么地靜啊……)

          2、讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受:真清啊,真綠啊……

          3、老師朗讀示范學(xué)生試讀:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長聲音,然后把聲音壓平;“清”字先向上揚一點,再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學(xué)們試著念出美的意思來。

          4、師生或男女學(xué)生互為引讀,讀出很驚喜的感情。如:師——漓江的水真靜!生——靜得讓你感覺不到它在流動。

          5、在讀與體會重點句子中相機理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。

          (三)進行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色,你怎樣“觀賞”呢?

          1、出示“漓江的水真靜!靜得讓你感覺不到它在流動!弊x后理出:“贊賞——描述”。

          2、談話創(chuàng)設(shè)情景:你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”,你站在木船上,停下手中木槳,你想干什么?(啟發(fā):望著這清凌凌的碧綠的江水,我真想——(用雙手掬成一個勺子;跳下水中;用雙手掬水洗一洗臉)你會有怎樣的感覺呢?

          老師出示:漓江的水真()啊。ǎ┑谩

          擬定學(xué)生1:我把一掬水潑在臉上,漓江的水真涼爽!涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

          擬定學(xué)生2:漓江的水真明凈。∶鲀舻孟瘛

          擬定學(xué)生3:我搖著雙槳,那“潑——潑——”的水聲真好聽……

          3、圖象創(chuàng)設(shè)情景:出示“象山圖”請注意觀察,你們看看,這頭“象”把長長的鼻子伸進了清凌凌的水中,這頭“象”會想什么,說什么呢?

          擬定學(xué)生1:看著清凌凌的江水,我真想跳到江中,玩耍玩耍!……

          擬定學(xué)生2:漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

          播放多媒體軟件:一幅“象山圖”出現(xiàn),再出現(xiàn)文字和聲音:漓江的水真甜。

          (四)進一步體會漓江水的特點。小結(jié):你剛才隨作者到了漓江,你是觀賞,還是玩賞了漓江的水?為什么?

          {播放多媒體軟件:出現(xiàn)兩幅人們在水中玩耍的情景,再出現(xiàn)文字和聲音:漓江的水真涼爽。

          (五)先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法,再理解第三段,體會桂林的山的特點。

          1、想一想,剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的?(先看圖,進入佳景;讀文句,品味佳景;后想象,玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。)

          2、準備怎樣游玩桂林的山水?

          3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

          4、將桂林的山的三個特點畫出,老師出示描寫桂林山的三個特點的詞語:真奇啊,真秀啊,真險啊。還可以怎樣說,說出這種感受。此文轉(zhuǎn)自淘、教。案網(wǎng)()、仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法,怎樣讀,讀出很“奇”、很“秀”、很“險”的感受來。(奇,先把聲調(diào)提稍高,隨后讀得輕而平;秀,可讀得平穩(wěn)一點,重音停頓稍久一點;險,先要提高聲調(diào)讀得稍短促。)

          5、按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式,讀出你對桂林山的喜愛之情。

          {邊讀邊出示多媒體軟件:出現(xiàn)三幅圖,分別再現(xiàn)文字和聲音:(1)桂林的山真奇啊。2)桂林的山真秀。。3)桂林的山真險!}

          6、創(chuàng)設(shè)情景,玩賞佳景。

         。1)看圖說“奇”:先出示一幅象山圖,你看,一頭巨大的象來到江邊,它在干什么,請用“贊賞——描述”想象佳景。

          擬定學(xué)生1:桂林的象山真奇啊,它來到江邊,津津有味地喝著甜美的江水。

          (2)再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?

         。3)你看到這么神奇的山,你會怎樣做,怎樣“玩賞”?老師啟發(fā)后,說一說:

         。4)你能否拿出你的照相機,拍下這一幅幅精美的畫卷;你是否拿出你的錄象機,拍下這連綿不斷的畫卷。

         。5)老師出示一幅圖:一座高聳直立的山峰,你正站在山腳下,有什么感覺?

          擬定學(xué)生1:桂林的山真險啊,好象就要倒下……

          擬定學(xué)生2:桂林的山真高啊,好象一支巨大的筆,直插云霄……

         。6)老師出示“形態(tài)萬千”、“奇峰教案

        四年級下冊語文《桂林山水》教案10

          本課教學(xué),要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進教法的同時,更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時,更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué),要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語文課上成真正的語言文字課。

          一、教學(xué)要求

          1。學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

          2。學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。

          3。學(xué)會本課的生字新詞,理解并積累詞語。

          4。有感情地朗讀課文,背誦課文。

          二、教法特點

          1。本課的教學(xué)思路是:先整體后部分再整體,也就是先“整體感知,直奔中心”,接著“部分深究,逐層滲透”,最后“再現(xiàn)整體,深化中心”。

          2。教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

          3。采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”,第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進行點撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時,要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

          一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

          同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林,是我國廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。(有條件的可讓學(xué)生觀看桂林山水的錄像片斷,邊看邊思:桂林山水給你留下什么印象?)

          二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法:“從中心句入手”學(xué)課文。

          怎么學(xué)呢?逐一揭示操作步驟。

          1。第一步,找出中心句,理解意思,說說作用。(學(xué)生默讀課文,找出并劃出中心句)。

          讀后討論交流,明確:

         。1)中心句是:桂林山水甲天下。

          (2)用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意:先學(xué)懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水天下第一!

          (3)這句話點明了全文的中心,寫出桂林山水的秀麗,也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

          2。第二步,圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。

          先指名讀課文,思考:文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?

          讀后討論交流,明確:

         。1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

         。2)先總的介紹“桂林山水甲天下”,再具體描寫漓江的水是怎樣的水,桂林的山又是怎樣的山,最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。(據(jù)此給課文分段,理清思路,按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。)

          3。第三步:圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。

          默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”?課文寫了漓江水的哪些特點?用什么方法寫的?

          讀后討論交流,明確:

         。1)大海的水“波瀾壯闊”,很美;西湖“水平如鏡”,也很美。可作者說“從沒見過漓江這樣的水”,說明漓江的水勝過大海和西湖,比大海、西湖更獨特,更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。

          (2)漓江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫“靜”,是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(結(jié)合教學(xué)比喻句,知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)

         。3)個別讀,引讀,要讀出感情。(特別注意三個“啊”的讀音:真靜啊nga。真清啊nga,真綠啊ya)

          (4)書面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。

          三、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文。

          思考題是:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點?用什么方法寫的?

          自學(xué)后討論,教師引導(dǎo),結(jié)合進行朗讀指導(dǎo),明確:

          (1)作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山,說明桂林的山“甲天下”。

         。2)再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”。(結(jié)合看圖,理解“像老人,像巨象,像駱駝,并理解“奇峰羅列,形態(tài)萬千”的詞意。)

          (3)同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。(結(jié)合看圖解釋:翠綠的屏障。)

         。4)桂林的山很“險”,抓“危峰兀立”,“怪石嶙峋”等詞語,領(lǐng)會山勢之險。

         。5)結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句,分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么?

         。6)反復(fù)誦讀課文,特別注意三個“啊”的讀音:真奇。▂a),真秀。╳a),真險。╪a)。讀后完成課后第一題的第二張表格。

          四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié),重點領(lǐng)會句子的意思和作用。

          1。學(xué)習(xí)重點句

          “舟行碧波上,人在畫中游”。先學(xué)懂詞意:舟,指小船;碧波,碧綠的波浪;畫,畫卷;游,游覽。再學(xué)懂句意:小船行駛在碧綠的江面上,人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。

          2。句子的作用

          與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng),并有總括全文的作用。

          五、聽全文錄音。

          再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會課文中所描繪的意境,領(lǐng)會作者對桂林山水的贊美之情。

          附:板書

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