物理教案－彈 力
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的物理教案－彈 力，歡迎大家分享。
[教學(xué)目標(biāo)]⑴知道彈力是怎樣產(chǎn)生的；⑵掌握彈力產(chǎn)生的`條件和彈力三要素；⑶知道胡克定律及實(shí)際運(yùn)用所適用的條件。
[課時(shí)]1課時(shí)
[教學(xué)方法]實(shí)驗(yàn)法、講解法
[教學(xué)用具]鋼尺、彈簧、重物（鉤碼）等
[教學(xué)過(guò)程]
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1、重力是怎樣產(chǎn)生的？其方向如何？
2、復(fù)習(xí)初中內(nèi)容：形變；彈性形變。
二、新課教學(xué)
由復(fù)習(xí)過(guò)渡到新課，并演示說(shuō)明（板書(shū)）
�。ㄒ唬┬巫�
�。�1）形變
�。�2）彈性形變
演示圖示1中的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們注意仔細(xì)觀察并回答下列問(wèn)題。
�、僦匚锸苣男┝�？（重力、支持力。這二力平衡。）
�、谥С至κ钦l(shuí)加給重物的？（鋼尺）
�、垆摮邽槭颤N能對(duì)重物產(chǎn)生支持力？（鋼尺發(fā)生了彈性形變）
由此引出：
�。ǘ⿵椓�
�。�1）彈力：發(fā)生彈性形變的物體，會(huì)對(duì)跟它直接接觸的物體產(chǎn)生力的作用。這種力就叫彈力。
就上述實(shí)驗(yàn)繼續(xù)提問(wèn)：④由此可見(jiàn)，支持力是一種什麼樣的力？
�、葜匚锓旁阡摮呱希摮呔蛷澢�，為什麼？（重物在重力作用下與鋼尺直接接觸，從而發(fā)生微小形變，對(duì)鋼尺產(chǎn)生了向下的彈力即壓力。）
可見(jiàn)，壓力支持力都是彈力。并進(jìn)一步分析得出：
�。�2）彈力產(chǎn)生的條件：物體直接接觸并發(fā)生彈性形變。
（3）彈力的方向
提問(wèn)：課本放在桌子上。書(shū)給桌子的壓力和桌子對(duì)書(shū)的支持力屬什麼樣性質(zhì)的力？其受力物體、施力物體各是什麼？方向如何？
與學(xué)生討論，然后總結(jié)。
�、賶毫Φ姆较蚩偸谴怪迸c支持面而指向受力物體（被壓物體）。
�、谥С至Φ姆较蚩偸谴怪迸c支持面而指向受力物體（被支持物體）。
提問(wèn)：電燈對(duì)電線產(chǎn)生的拉力和電線對(duì)電燈產(chǎn)生的拉力屬什麼樣性質(zhì)的力？
其受力物體、施力物體各是什麼？方向如何？
分析討論，總結(jié)。
③繩的拉力是繩對(duì)所拉物體的彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。
�。ㄈ┖硕�
彈力的大小與形變有關(guān)，同一物體，形變?cè)酱�，彈力越大。彈簧的彈力，與形變的關(guān)系為：
在彈性限度內(nèi)，彈力的大小ｆ跟彈簧的伸長(zhǎng)（或縮短）的長(zhǎng)度ｘ成正比，即：ｆ＝ｋｘ。式中ｋ叫彈簧的倔強(qiáng)系數(shù)，單位：Ｎ／ｍ。它由彈簧本身所決定。不同彈簧的倔強(qiáng)系數(shù)一般不相同。這個(gè)規(guī)律是英國(guó)科學(xué)家胡克發(fā)現(xiàn)的，叫胡克定律。胡克定律的適用條件：只適用于伸長(zhǎng)或壓縮形變。
三、小結(jié)
四、學(xué)生練習(xí)：
閱讀課文。
五、布置作業(yè)：
�。�1）（3）（5）與學(xué)生一起討論。作業(yè)本上寫(xiě)（2）（4）。
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