初中物理參考教案
物理講課篇一：初中物理教學(xué)基本流程
初中物理教學(xué)基本流程
依據(jù)《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》，結(jié)合我市初中物理教學(xué)實(shí)際，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上提出“創(chuàng)景激學(xué)——知能生成——應(yīng)用內(nèi)化——總結(jié)反思”四環(huán)教學(xué)流程，與各位同行商榷！ 創(chuàng)景激學(xué)
“學(xué)習(xí)始于問(wèn)題”、“動(dòng)力源于興趣”！我們要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校實(shí)際，從物理與生活的結(jié)合點(diǎn)、物理與社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)、物理實(shí)驗(yàn)、新舊知識(shí)的之間的矛盾等方面入手，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、主題鮮明的、具有發(fā)展性、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情景,激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
知能生成
學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程，也是能力、情感提升的過(guò)程，在知能構(gòu)建中我們要以問(wèn)題為中心，圍繞科學(xué)的能激發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，積極探究解決問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能的同時(shí)，經(jīng)歷從現(xiàn)象到本質(zhì)、從定性到定量、從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷基本的探究實(shí)踐，學(xué)習(xí)科學(xué)的探究、思維方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中提高科學(xué)素養(yǎng)，逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。同時(shí)，我們要關(guān)注學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中的“生成”，積極發(fā)揮我們促進(jìn)、組織、引導(dǎo)的作用，讓知能構(gòu)建過(guò)程成為一個(gè)以問(wèn)題為主線、以學(xué)生親歷為載體、以思維推進(jìn)螺旋上升為標(biāo)志的生成性過(guò)程。
下面提供兩個(gè)學(xué)習(xí)生成途徑，供各位同行參考。
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將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為幾個(gè)大問(wèn)題。然后將每一個(gè)大問(wèn)題分為幾個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問(wèn)題，形成由一系列首尾相連、環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)的小問(wèn)題組成的學(xué)習(xí)過(guò)程。
在問(wèn)題提出后，在教師或?qū)W生的主持下，讓幾個(gè)同學(xué)為一小組進(jìn)行獨(dú)立思考、相互討論，若能自己解決就解決，解決不了再提交小組、全班進(jìn)一步討論解決，使學(xué)生始終處于獨(dú)立思考——討論——總結(jié)的循環(huán)過(guò)程。
�。ǘ┛茖W(xué)探究
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的探究要素：提出問(wèn)題——猜想與假設(shè)——制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——收集證據(jù)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——分析與論證——評(píng)估——交流與合作。
實(shí)踐中，探究學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是多種多樣的，并且各要素之間均可結(jié)合教材相互組合，從而形成新的思維程序。下面僅僅介紹一種“思維探究模式”：
在物理現(xiàn)象、物理規(guī)律的探索過(guò)程中，可采取如下的程序：提出問(wèn)題——搜尋事實(shí)——?dú)w納分析——建立模型或假說(shuō)——檢驗(yàn)?zāi)Ｐ突蚣僬f(shuō)。
操作說(shuō)明
�、盘岢鰡�(wèn)題：師、生或師生一起提出本節(jié)課的主要研究問(wèn)題。
⑵搜尋實(shí)事：針對(duì)問(wèn)題的內(nèi)容，讓學(xué)生尋找與之有關(guān)的大量實(shí)例�？刹扇《鄻踊氖侄稳ふ遥缬^察周圍的現(xiàn)象、利用身邊的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、回憶有關(guān)的事實(shí)經(jīng)驗(yàn)或查閱有關(guān)的資料等等。
�、菤w納分析：讓學(xué)生分析他們所搜集到的大量的實(shí)例，找到它們的共性內(nèi)容或特點(diǎn)。
⑷建立模型或假說(shuō)：根據(jù)這些共性的內(nèi)容、特點(diǎn)，讓學(xué)生提出假說(shuō)或建立模型。
�、蓹z驗(yàn)?zāi)Ｐ突蚣僬f(shuō)：讓學(xué)生運(yùn)用各種手段（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、尋找其它實(shí)例等）去檢驗(yàn)自己的假說(shuō)、模型的科學(xué)合理性，并最終得出結(jié)論、解決問(wèn)題。
應(yīng)用內(nèi)化
學(xué)習(xí)知識(shí)的根本目的在于應(yīng)用，用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，而解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程本身也是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再理解、再鞏固的過(guò)程，因此，在教學(xué)中我們要強(qiáng)化習(xí)題設(shè)計(jì)和習(xí)題教學(xué)的意識(shí)。一要保證訓(xùn)練時(shí)間，一般學(xué)生獨(dú)立訓(xùn)練的時(shí)間應(yīng)不少于10分鐘，要注意側(cè)重能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造條件使學(xué)生按時(shí)、獨(dú)立、緊張、有序的思維活動(dòng)。二要精心組題，選題要“小”、“精”、“活”，要注意梯度、變式，要突出應(yīng)用，練習(xí)形式要多樣化。三要重視評(píng)析，要多渠道收集學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的“問(wèn)題”，從而強(qiáng)化評(píng)析的針對(duì)性和實(shí)效性，要評(píng)出方法、評(píng)出思維、評(píng)出規(guī)律、評(píng)出士氣，評(píng)析方式要多渠道發(fā)揮教師、學(xué)生的作用，并積極鼓勵(lì)學(xué)生建立“錯(cuò)題檔案”。四要把我們的要求要和示范有機(jī)結(jié)合起來(lái)，要做學(xué)生的楷模，要親身示范，要引導(dǎo)、指導(dǎo)，確保方法、能力和規(guī)范同步提高。
總結(jié)反思
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)小結(jié)應(yīng)該由學(xué)生自己完成。我們可以通過(guò)總結(jié)概括、分析比較、預(yù)習(xí)引導(dǎo)、首尾呼應(yīng)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)小結(jié)、學(xué)會(huì)反思沉淀，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)技能、過(guò)程、方法、思維規(guī)律、情感態(tài)度等方面做好小結(jié)。并引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)反思，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，以及在以往學(xué)習(xí)中忽略的東西，促使學(xué)生沉淀積累思維、方法，促使學(xué)生吸取失敗的教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)。
流程、方法不是一成不變的，就象探究七要素要結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行有選擇的滲透和有機(jī)的循環(huán)，以上四個(gè)環(huán)節(jié)在一堂課也可以形成多個(gè)相互滲透、融合地循環(huán)。再者，預(yù)習(xí)是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的有力保障，我們教學(xué)中也要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
總之“教無(wú)定法”依然是我們遵循的原則，“有效高效”是我們對(duì)課堂教學(xué)的不懈追求。
物理講課篇二：怎樣學(xué)好高中物理(講座)
談 怎 樣 學(xué) 好 高 中 物 理
物理是一門來(lái)源于實(shí)踐，緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活的學(xué)科，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的是它的特點(diǎn)。高考制度改為“3＋綜合”方式以來(lái)，物理與化學(xué)、生物一起組成理科綜合試題，更加具有重視基礎(chǔ)，考查能力聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)。
每個(gè)進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的同學(xué)都有這樣的感覺(jué)，覺(jué)得物理特別的難學(xué)，聽(tīng)老師講課，一聽(tīng)就懂；自己做作業(yè)，一做就錯(cuò)。如果不及時(shí)改變學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，物理將越學(xué)越差勁了，一提及物理就頭疼，漸漸的也就與物理絕緣了。這樣的學(xué)習(xí)境況和學(xué)習(xí)效果與高考要求的差距是可想而知的。我們每個(gè)人都有進(jìn)入理想大學(xué)的美好夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想就必須學(xué)好物理。在目前形勢(shì)下，能不能學(xué)好物理，怎樣才能學(xué)好物理，這就是今天我們要探討的話題。
一、 高中物理的特點(diǎn)和重要性
1．高中物理和初中物理的聯(lián)系與區(qū)別。
以高一為例，高一物理教材主要講述以力學(xué)有關(guān)的知識(shí)，但它決不是初中力學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù)，其深難度和對(duì)同學(xué)們的思維能力的要求都大大提高了。初中力學(xué)直觀具體，淺顯易懂，定性分析多，定量計(jì)算少;識(shí)記了解的多，分析綜合的少。即使是計(jì)算，也僅僅局限與簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)用，都不涉及到含有方向的矢量計(jì)算。高中物理知識(shí)對(duì)同學(xué)們的閱讀理解、分析綜合、邏輯推理、比較慨括、靈活運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力都有較高的要求。初中物理僅僅起到一個(gè)入門的鋪墊作用，初中物理成績(jī)好不等于高中物理成績(jī)好。因此，進(jìn)入高中首先要及時(shí)的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)物理的觀念，轉(zhuǎn)變思維方式和學(xué)習(xí)方法，除了用功，還要會(huì)學(xué)。
2．高中物理的知識(shí)體系和在高考中占有的重要地位。
高中物理主要有力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子及原子核，其中力學(xué)和電磁學(xué)是重點(diǎn)。除此以外，還有說(shuō)明物理現(xiàn)象和規(guī)律的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 在高考的理科綜合300分里面，占有120分，比例是最高的，所以決定了物理在理科中的王者地位 。高考考查的重點(diǎn)是同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的理解、分析和綜合能力、推理能力、運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ\(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算的能力。對(duì)于讀文科的同學(xué)來(lái)說(shuō)，物理也是很重要的。我們知道在文科生要學(xué)地理的，其中的自然地理中就涉及到行星的運(yùn)動(dòng)、地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)、四季變化、氣象變化、潮汐現(xiàn)象等，也與物理知識(shí)密切相關(guān)。所以高一在分文理科之前，所有的同學(xué)都應(yīng)該把物理當(dāng)作一門重要的必修科來(lái)對(duì)待。
3．學(xué)好物理的重要意義。
物理作為自然科學(xué)的重要基礎(chǔ)學(xué)科，在當(dāng)今飛速發(fā)展的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)里占有十分重要的地位。無(wú)論是在航空航天、現(xiàn)代通訊、國(guó)防現(xiàn)代化、緊密制造等高科技領(lǐng)域，還是在我們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷�，可以說(shuō)物理知識(shí)無(wú)處不在。無(wú)論是為將來(lái)進(jìn)入高一級(jí)學(xué)府深造，實(shí)現(xiàn)自己報(bào)效祖國(guó)的宏偉理想，還是作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的普通成員，享受現(xiàn)代文明帶給我們的各種科技產(chǎn)品，都要求我們?cè)诟咧须A段打好基礎(chǔ)，學(xué)好物理知識(shí)。在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，我們將從歷代物理學(xué)家卓有成效的研究工作中，欣賞到科學(xué)之美；從許多精巧的物理實(shí)驗(yàn)中，領(lǐng)悟到探索之美；從那些令人折服的嚴(yán)密推理、論證之中學(xué)到很多的科學(xué)方法和技巧。學(xué)習(xí)物理的過(guò)程對(duì)于培養(yǎng)我們的科學(xué)態(tài)度，形成科學(xué)的世界觀，都會(huì)產(chǎn)生積極的影響，對(duì)促進(jìn)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也是大有裨益的。
二、 怎樣學(xué)好高中物理
1．首先是改變學(xué)習(xí)觀念，樹(shù)立學(xué)好高中物理的信心。
前面說(shuō)過(guò)，初中物理和高中物理有很大的不同，剛進(jìn)入高一的學(xué)生一般都有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，在頭兩個(gè)月可能會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)起來(lái)很不順手，即便是像我們?cè)谧募庾訉W(xué)生，也可能會(huì)遇到這樣的情況。在初中，也許你是佼佼者，考試的分?jǐn)?shù)很高，但不能代表你會(huì)學(xué)物理，如
果你的學(xué)習(xí)物理的興趣沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)，好的學(xué)習(xí)方法沒(méi)有形成，那是很難取得好成績(jī)的。所以進(jìn)入高中以后，我們應(yīng)該走出曾經(jīng)令我們驕傲過(guò)的光環(huán)，從頭開(kāi)始，虛心學(xué)習(xí)。要有克服學(xué)習(xí)困難的準(zhǔn)備和戰(zhàn)勝困難的信心，不要受到一點(diǎn)挫折就打退堂鼓，而應(yīng)積極分析自己在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中的態(tài)度和方法，積極聽(tīng)取老師和其他同學(xué)或高年級(jí)同學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使自己盡快適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)初中物理主要是“是什么”到高中物理的“為什么”、“怎么辦”的過(guò)渡。除此以外，學(xué)物理還要有一點(diǎn)霸氣——“我一定能學(xué)好物理”，敢于挑戰(zhàn)自我，要有不服輸?shù)膭蓬^。這樣，當(dāng)你在攻克學(xué)習(xí)難關(guān)的時(shí)候，你將感受到過(guò)關(guān)斬將獲得成功的喜悅，進(jìn)而覺(jué)得學(xué)習(xí)不再是一件痛苦的事，物理會(huì)越學(xué)越有趣。
2．應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
培養(yǎng)興趣的途徑主要有：①應(yīng)注意到物理與日常生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科技密切聯(lián)系。在我們身邊有很多的物理現(xiàn)象，用到了很多物理知識(shí)。比如說(shuō)話時(shí)聲帶振動(dòng)在空氣里形成了聲波，聲波傳到耳朵里引起鼓膜振動(dòng)，產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)；喝水喝飲料時(shí)，大氣壓幫了忙；走路時(shí)腳與地面之間的靜摩擦力幫了忙；一根筷子斜插進(jìn)水里，看上去筷子在水面處變彎折；閃電、彩虹形成的原因；洗衣機(jī)、電冰箱、微波爐、電視的、手機(jī)等等家電產(chǎn)品中所包含的物理知識(shí)等等。有意識(shí)的在實(shí)際中聯(lián)想到物理知識(shí)，將物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，我們就會(huì)逐漸明白，原來(lái)物理與我們聯(lián)系這樣緊密，這樣有用。
�、诜e極參加各類與物理有關(guān)的課外活動(dòng)。學(xué)校一般會(huì)經(jīng)常組織科技小制作、物理競(jìng)賽輔導(dǎo)、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、科技講座等等，學(xué)生都應(yīng)該積極參加。通過(guò)活動(dòng)的參與，可以把課堂上學(xué)到的知識(shí)實(shí)用化，可以提高動(dòng)手能力，為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。更有意義的是，經(jīng)常參加這樣的活動(dòng)可以學(xué)到很多書本上沒(méi)有的知識(shí)和解題技巧，使我們變得更加自信大大激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。
3．在課堂上，提高聽(tīng)課的效率是關(guān)鍵。
課堂是學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，聽(tīng)課是學(xué)習(xí)的主要過(guò)程，聽(tīng)課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的主要狀況。提高聽(tīng)課效率要注意：課前預(yù)習(xí)要有針對(duì)性。鉆研課本要咬文嚼字，注意辨析。概念理解要準(zhǔn)確，對(duì)概念的確切含義要通過(guò)實(shí)際例子情景化（例靜摩擦力中“一起運(yùn)動(dòng)”“有運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)”，運(yùn)動(dòng)學(xué)中“二秒”、“第二秒”、“二秒末”，“速度相等”“速度相同”，自由落體中的“真空”“靜止開(kāi)始”等）。所謂辨析，就是要把容易混淆的概念放到一起，認(rèn)真對(duì)比其差異。如重力和質(zhì)量，重力與壓力，速度與加速度，變化大小和變化快慢，勻變速與勻速等等。聽(tīng)課過(guò)程要全神貫注，特別要注意老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾，老師講課開(kāi)頭，一般慨括前一節(jié)課的要點(diǎn)和指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對(duì)本節(jié)課所講知識(shí)的歸納總結(jié)，具有高度的慨括性，是在理解基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識(shí)方法的綱要。
4．課后及時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)。
�、僮龊眉皶r(shí)的復(fù)習(xí)。上完課的當(dāng)天，必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的有效方法不只是一遍遍的看書和筆記，最好是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書、筆記合起來(lái)回憶上課使老師講的內(nèi)容，例如分析問(wèn)題的思路、方法等（也可以邊回憶邊在草稿上寫一寫）,盡量想得完整些，然后大開(kāi)筆記本和書對(duì)照一下，還有哪些沒(méi)己清楚的，把它補(bǔ)起來(lái)，這樣就使得當(dāng)天上課的內(nèi)容鞏固下來(lái)了，同時(shí)也就檢查了當(dāng)天課堂聽(tīng)課的效果如何，也為改進(jìn)聽(tīng)課方法及提高聽(tīng)課效率提出必要的改進(jìn)措施。 ②做好章節(jié)復(fù)習(xí)，學(xué)完一章后應(yīng)進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方法也采用回憶式復(fù)習(xí)，而后與書、筆記相對(duì)照，使其內(nèi)容完善。③做好章節(jié)總結(jié)。善于總結(jié)，才能觸類旁通，才能舉一反三，才能使書越讀越薄。章節(jié)總結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下部分：本章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，主要知識(shí)內(nèi)容，定理、定律、公式、解題的基本思路和方法、常規(guī)典型題型、物理模型等。
5練習(xí)時(shí)獨(dú)立作業(yè)，注重分析。
高中學(xué)生面對(duì)練習(xí)題，應(yīng)仔細(xì)審題，嘗試著在根據(jù)題目的描述在頭腦中形成一個(gè)物理情景，
并根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)所滿足的條件作出判斷，再根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律列出方程求解。針對(duì)錯(cuò)解，積極反思。有的同學(xué)對(duì)反饋信息的利用很不到位，往往把老師批改過(guò)的作業(yè)匆匆看一眼對(duì)錯(cuò)，就塞到抽屜里，到底錯(cuò)在哪里？為什么這樣會(huì)錯(cuò)？怎樣做才是對(duì)的？都沒(méi)有深究，僅僅停留在看符號(hào)的層面上。其實(shí)在老師批改過(guò)的作業(yè)中，蘊(yùn)涵著豐富的學(xué)習(xí)信息，你學(xué)習(xí)中的知識(shí)性錯(cuò)誤、方法性缺陷都會(huì)在作業(yè)中暴露無(wú)疑。因此，外面應(yīng)該非常重視作業(yè)和考試中的錯(cuò)解，對(duì)錯(cuò)解進(jìn)行積極的反思，分析為什么會(huì)錯(cuò)的原因，應(yīng)該怎樣做才是正確的，并當(dāng)即訂正。我們應(yīng)該建立一本物理“病歷卡”，把每次作業(yè)及考試中的錯(cuò)誤解法和正確解法都記錄下來(lái)，以備日后用零星時(shí)間常常復(fù)習(xí)和鞏固，做到錯(cuò)了一次一定不能錯(cuò)第二次，這樣，你做題的正確率會(huì)越來(lái)越高，成績(jī)會(huì)越來(lái)越好。
6．勤于作圖。
心理學(xué)研究表明，人的大腦對(duì)通過(guò)不同信息通道的.知識(shí)的吸收比率時(shí)大不相同的：視覺(jué)83％，聽(tīng)覺(jué)11％嗅覺(jué)3．５％味覺(jué)1％，觸覺(jué)1．５％。只從視覺(jué)獲取的大約能記住15％的信息，若把視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)使用，那么將會(huì)記住信息的65％。所以，大腦儲(chǔ)存的知識(shí)中，絕大多數(shù)是通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)獲得的，與視覺(jué)有關(guān)的“圖形信息”占絕對(duì)高的比例，物理知識(shí)更是如此。當(dāng)遇到物理問(wèn)題時(shí)，若能提供一定量的物理圖形，使之與大腦儲(chǔ)存的知識(shí)一致或者相近時(shí)，就能使新舊知識(shí)處于“共振”狀態(tài)，激活知識(shí)，思維被最大限度地激發(fā)，起到提高思維敏捷性的作用。所以不論平時(shí)的聽(tīng)課還是做作業(yè)，都應(yīng)該養(yǎng)成畫草圖的習(xí)慣，通過(guò)畫草圖，激活思維，揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)特征，找出相關(guān)聯(lián)的內(nèi)在聯(lián)系使思維有序的地進(jìn)行下去。例如，屋檐滴水，，每隔半秒落下一滴，當(dāng)?shù)谝坏蝿偮涞降孛鏁r(shí)，第五滴剛好離開(kāi)屋檐，求屋檐離地的高度和第一滴水剛落地時(shí)第二滴水的高度。本題通過(guò)畫草圖就很容易得出正確答案。
7．細(xì)心觀察，重視實(shí)驗(yàn)。
觀察是實(shí)驗(yàn)之母，細(xì)心觀察是思維的觸角。物理是與實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)必須通過(guò)觀察和測(cè)量才能獲得結(jié)論，所以觀察能力的培養(yǎng)，對(duì)物理學(xué)的學(xué)習(xí)和研究具有重要的意義。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，必須重視演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)一定要注意觀察，觀察老師演示的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)的步驟；對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)一定要親手做，不能當(dāng)“觀眾”在此基礎(chǔ)上，還要積極思考某些常見(jiàn)物理量的測(cè)量方法，關(guān)注測(cè)量程序，分析誤差產(chǎn)生的原因以及減小誤差的方法或者途徑，嘗試自己設(shè)計(jì)并做課外小實(shí)驗(yàn)。
8．掃清數(shù)學(xué)障礙，提高計(jì)算能力。
學(xué)好物理尤其要重視數(shù)學(xué)工具的運(yùn)用。由于數(shù)學(xué)和物理在教材上有不同步的現(xiàn)象，而有些同學(xué)的心目中數(shù)學(xué)和物理是隔離的，認(rèn)為物理中的計(jì)算也就是簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算，對(duì)數(shù)學(xué)工具的運(yùn)用沒(méi)有足夠的準(zhǔn)備，這樣就增加了學(xué)物理的難度。高一的物理課程中，用的比較多的數(shù)學(xué)知識(shí)是三角函數(shù)、一次函數(shù)及圖象，二次函數(shù)，解一元二次方程以及解方程組，不等式等等。隨著學(xué)習(xí)的深入和數(shù)學(xué)知識(shí)的豐富，還會(huì)用到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。我們將要面對(duì)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)，就是要善于運(yùn)用一切數(shù)學(xué)手段來(lái)分析、解決物理問(wèn)題。把物理問(wèn)題轉(zhuǎn)換成大家熟悉的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這是學(xué)好物理的必由之路。還有很重要的是，計(jì)算能力必須加強(qiáng)。要大力提倡丟掉計(jì)算器，從平時(shí)的作業(yè)開(kāi)始，不管計(jì)算多么復(fù)雜，也要堅(jiān)持手工計(jì)算，因?yàn)榭荚囀遣辉试S帶計(jì)算器的。實(shí)際上，計(jì)算也有很多技巧，只要平時(shí)堅(jiān)持訓(xùn)練，善于記憶和總結(jié)，你就會(huì)大大提高計(jì)算能力和速度，你就總會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中走在前面。
9．養(yǎng)成良好解題習(xí)慣，規(guī)范答題。
所謂規(guī)范解題是指，解題要按一定的格式進(jìn)行，要求書寫整潔，表達(dá)清晰，層次分明，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言規(guī)范，文字簡(jiǎn)潔，結(jié)論明確，使人看后不僅知其然，還能知其所以然。具體講，注意一下幾點(diǎn)：
�、� 解題過(guò)程中，要有必要、簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明。這些說(shuō)明包括：對(duì)非題設(shè)字母、符號(hào)的說(shuō)明；
�、�
③
�、�
⑤ 對(duì)物理關(guān)系的說(shuō)明和判斷；對(duì)研究對(duì)象和研究過(guò)程的說(shuō)明；對(duì)問(wèn)題判斷的根據(jù)或列出方程的根據(jù)（這是展示學(xué)生思維邏輯嚴(yán)密性的重要步驟）；對(duì)計(jì)算結(jié)果的負(fù)號(hào)的物理意義以及矢量方向的說(shuō)明；對(duì)題目所問(wèn)所求的答復(fù)及得出的結(jié)論。 方程式的書寫要規(guī)范。要用字母表達(dá)方程，不要摻雜數(shù)字的方程；要用方程的原型，不要變形后的方程；要寫出針對(duì)本題的具體方程，不要泛泛地寫出一般公式，以免公式的字母帶來(lái)混亂；方程要完備，列方程組時(shí)要反映出思維邏輯的鏈條。 在解題過(guò)程中運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式要講究。比如，代入數(shù)據(jù)、解方程的過(guò)程可以不寫出；解題過(guò)程涉及到的幾何關(guān)系只說(shuō)明判斷不寫證明；一元二次方程的兩個(gè)根都要寫出來(lái)，然后該舍的舍；數(shù)字相乘要寫“×”，不能用“·”；卷面上不能約分；字母做答案的，必須是題目中出現(xiàn)的已知量；常數(shù)的取值要和書本一致，除非題目有特殊說(shuō)明的，比如重力加速度，沒(méi)說(shuō)明時(shí)就應(yīng)該取9．8m/s2 。 使用各種物理量字母符號(hào)要規(guī)范。一是字母要寫清楚、寫規(guī)范（有些字母形狀很相近，特別要注意）；二是物理符號(hào)系統(tǒng)要規(guī)范：要尊重題目所給的符號(hào)，不能更改。如題給的R就不能改成r；一個(gè)字母在題目中只能表示一個(gè)物理量，不能一字母多用；要注意沿用習(xí)慣用法，不能隨心所欲，以免閱卷人誤解。 要善于用規(guī)范的學(xué)科語(yǔ)言，注意描述的準(zhǔn)確性，如與X軸的正方向成30°，在A.B之
間的連線上且距A點(diǎn)10cm等等。
江 蘇 鹽 城 胡彪
2011年10月
物理講課篇三：物理課堂上的幽默
物理幽默
教材是的源泉,也是教學(xué)幽默的“富礦”所在,最能引起學(xué)生的直接興趣,恰當(dāng)發(fā)掘教材中的幽默因素是教學(xué)幽默一個(gè)很重要的方面。例如,在講到勢(shì)能時(shí),可向?qū)W生說(shuō),當(dāng)天花板上一個(gè)雞毛掉下來(lái),你將怎樣?學(xué)生肯定回(轉(zhuǎn) 載 于:wWw. :物理講課)答:“這有什么可怕的。”如再問(wèn),若你頭上的電風(fēng)扇掉下來(lái)呢?學(xué)生肯定會(huì)下意識(shí)地用手蓋著頭頂,“那還不快跑”,從而說(shuō)明物體的勢(shì)能和質(zhì)量有關(guān)。在講到勢(shì)能和高度有關(guān)時(shí),可以用從課桌上跳下來(lái)和從三樓跳下來(lái)做比較,應(yīng)該會(huì)收到良好的課堂效果。又如,在講解自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí),可以結(jié)合學(xué)生以前在初中學(xué)過(guò)的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)編一個(gè)對(duì)聯(lián)。上聯(lián):兩球落斜塔雙音一響,下聯(lián):八馬拉半球一聲雙分,橫批:我愛(ài)物理。這個(gè)對(duì)聯(lián)一說(shuō)出來(lái),學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生極大的興趣,課堂氣氛便能活躍起來(lái)。同時(shí),學(xué)生也會(huì)在愉悅中牢牢記住這兩個(gè)著名的實(shí)驗(yàn),從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。
物理教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，幽默故事可以啟迪智慧，陶冶情操。輕松談笑中領(lǐng)悟物理思想，詼諧交流中增進(jìn)感情。它是物理教學(xué)和日常生活中一道亮麗的風(fēng)景線，讓學(xué)生在笑聲中學(xué)習(xí)，在笑聲中掌握各種知識(shí)和技能。在教學(xué)過(guò)程和日常生活中，適當(dāng)巧妙地穿插一些幽默小故事，既可以提高學(xué)生的注意力，也可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
一．現(xiàn)將平時(shí)積累的一些小故事列舉如下，與大家分享。
1、兩位老太太頭一回坐飛機(jī)，聽(tīng)說(shuō)飛機(jī)的速度比聲速還快，她們找到了機(jī)長(zhǎng)，懇切地說(shuō)：“機(jī)長(zhǎng)，請(qǐng)飛機(jī)開(kāi)的速度不要超過(guò)聲速，因?yàn)槲覀冊(cè)跈C(jī)上還要談話。”
2、一個(gè)漂亮女士在公共汽車上，車突然剎車，漂亮女士被后面的年輕人撞倒。漂亮女士氣呼呼地說(shuō)：“什么德行？”年輕人笑著說(shuō)：“這不是德行，是慣性。”
3、上完分子運(yùn)動(dòng)論——擴(kuò)散理論后，老師問(wèn)學(xué)生：“上次作業(yè)為什么有幾個(gè)同學(xué)錯(cuò)得一樣？”學(xué)生回答：“因?yàn)閿U(kuò)散�！�
4、兩個(gè)吹牛大王坐在草坪上吹牛，一個(gè)說(shuō)：“我的本事大，給我一個(gè)電筒，我能夠沿著光路爬到月亮上去�！绷硪粋�(gè)說(shuō)：“我的本事更大，能在千里之外遙控電筒開(kāi)關(guān)，當(dāng)你爬到一半，我關(guān)掉開(kāi)關(guān)，讓你從半空掉下，摔個(gè)粉身碎骨�！�
5、奇怪的答案：老師講牛頓第二定律應(yīng)用課時(shí)，打了個(gè)比方，問(wèn)學(xué)生：“一個(gè)男同學(xué)用很大的力把車往右推，另一個(gè)女同學(xué)用較小的力把車往左推，會(huì)看到什么現(xiàn)象？”一個(gè)學(xué)生回答：“男同學(xué)停止推車，先去教訓(xùn)那女同學(xué)。”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“那女同學(xué)找死�！�
6、一位婦女因駕車超速被攔住，警察對(duì)她說(shuō)：“太太，您剛才的車速是每小時(shí)60英里！”婦女反駁說(shuō)：“先生，這是不可能的，我剛才只開(kāi)了7分鐘。這真是天大的笑話！我開(kāi)車還沒(méi)有1小時(shí)，怎么可能每小時(shí)走60英里呢？”“太太，我的意思是說(shuō)，如果您繼續(xù)像現(xiàn)在這樣開(kāi)車，在下1個(gè)小時(shí)您將開(kāi)過(guò)60英里�！薄斑@也是不可能的�！眿D女接著說(shuō)：“我只要再行使10英里就到家了，根本不需要再開(kāi)60英里的路程�！�
7、父親對(duì)兒子講：“凡物熱則脹，冷必縮，這是自然規(guī)律。”兒子跳起來(lái)道：“唷!原來(lái)如此，怪不得我昨天手被火一燙，就激起一個(gè)泡了�！�
8、物理復(fù)習(xí)課上，老師向?qū)W生提問(wèn)：“什么是完全彈性碰撞?”皮皮回答：“臺(tái)球桌上定球碰撞”�！澳鞘裁词欠菑椥耘鲎玻俊薄皠偛沤淌议T口‘小不點(diǎn)’
和‘胖兄’的碰撞”�！澳峭耆菑椥耘鲎材兀俊薄傲锉鶊�(chǎng)上男孩一不小心滑向女孩”。老師怒將粉筆頭擲向皮皮，喝斥：“這又是什么碰撞？”皮皮把頭一歪，躲過(guò)粉筆，答：“這是非碰撞”。
二．物理學(xué)一向以嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、刻板著稱，為了給同學(xué)們的物理學(xué)習(xí)增加些趣味性，本欄目特推出系列與物理相關(guān)的幽默及笑話。
1.不懂科學(xué)
兒子躺在沙發(fā)里看畫報(bào)，母親氣喘吁吁地走進(jìn)屋說(shuō)：“我買了一車煤，現(xiàn)在煤車停在橋那邊，拉不上來(lái)，你來(lái)幫媽推一下吧！”“咳，媽，你不懂科學(xué)，”兒子躺著不動(dòng)，歪了歪頭說(shuō)：“按照牛頓的慣性定律，你只要把車子退后20米，然后猛沖上去，車子就能過(guò)橋了�！�
2.渦流與蝸牛
每次講到：當(dāng)有交變磁場(chǎng)通過(guò)金屬截面時(shí)，該金屬截面內(nèi)會(huì)有渦流產(chǎn)生。學(xué)生們總會(huì)發(fā)笑。應(yīng)該高興他們有這樣的想象力。于是和他們一起想象：當(dāng)有交變磁場(chǎng)通過(guò)金屬截面時(shí)，該金屬截面內(nèi)會(huì)有“無(wú)數(shù)只蝸牛在繞同心圓周爬動(dòng)”，但一定要搞清楚“蝸牛爬動(dòng)”的原因：電磁感應(yīng)。
3.物理學(xué)家天堂躲貓貓
一次，天堂的所有科學(xué)家一起玩躲貓貓。很不幸，論到愛(ài)因斯坦找人。所有科學(xué)家都躲了起來(lái)，但除了牛頓。牛頓只是在愛(ài)因斯坦的面前畫了一個(gè)邊長(zhǎng)為1米的正方形，然后站在了中見(jiàn)。愛(ài)因斯坦數(shù)完數(shù)，就看見(jiàn)了牛頓，馬上叫到：牛頓出局！牛頓卻死不承認(rèn)。結(jié)果其他科學(xué)家都出來(lái)了并幫牛頓證明牛頓
沒(méi)出局。這是怎么回事呢？這時(shí)，牛頓胸有成竹地說(shuō)：我是站在了一個(gè)1平方米的正方形中間，也就是說(shuō)，我是牛頓每平方米，所以我是帕斯卡。
4．慣性實(shí)例
物理老師在講慣性這一課，一個(gè)學(xué)生在下面小聲講話。 老師暗示了他一眼，可他仍我行我素。
老師：我剛才講了什么內(nèi)容？
學(xué)生：慣性
老師：請(qǐng)你舉個(gè)實(shí)例
學(xué)生：剛才我在下面講話，雖然您暗示了我一眼，但我沒(méi)法馬上停住，這就是慣性。
5電功的單位
一節(jié)物理課上，老師在講電功。小明睡得正香，不料老師提問(wèn)“電功的單位是什么？”小明站起來(lái)回答道：“電工的單位在發(fā)電廠。
6.熱脹冷縮
爸爸講：“凡物熱則脹，冷必縮，這是一定的道理�！� 他兒子跳起來(lái)道：“唷!原來(lái)如此，所以昨天我手上被火燙了一燙就激起一個(gè)泡了�！�
三．課堂幽默語(yǔ)
1、你們只有平時(shí)不“懶羊羊”，考試的時(shí)候才能“喜羊羊”。
2、我改的不是試卷，是寂寞。
3、基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。
4、這題8分，某同學(xué)砍一半——得0分。
5、聽(tīng)到?jīng)]有啊！有些同學(xué)就像雕塑一樣。
6、你受的不是打擊，是歷練！
7、玩深沉不要玩得太狠了！
8、這種時(shí)候你們不能一睜眼就開(kāi)始發(fā)愁。發(fā)愁不行，你們得發(fā)奮！
9、做幾個(gè)小題目玩玩。
11、跟大家說(shuō)，人生貴在堅(jiān)持，今天我能看到你們已經(jīng)很高興了，咱們?cè)賵?jiān)持一會(huì)兒，還有?? 還有4個(gè)小時(shí)是吧？
12、大家為什么用這么漠然的眼神看著我？沒(méi)有聽(tīng)懂嗎？唉，為什么大家每次都用這種方式來(lái)抗議我沙啞的發(fā)音呢。
13、同學(xué)們不要趴在桌子上，這方面我很有經(jīng)驗(yàn)的，大學(xué)時(shí)我?guī)缀趺抗?jié)課都趴桌子，所以我的每一本書都很臟。
15、 有意見(jiàn)可以提是不是，雖然我不會(huì)采納，法律也沒(méi)說(shuō)過(guò)不能提意見(jiàn)是不是？
16、 上廁所都要打批發(fā)？
17、動(dòng)一下嘛！讓我知道你們還是活的。
18、 翻一翻黃歷，今天是不是不宜物理？
19、我一直以為當(dāng)老師是賣智力的，今天才知道，原來(lái)是賣體力的。
20、反應(yīng)一下嘛，這么經(jīng)典的題，怎么一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有？真是可憐。
21、談早戀：是我無(wú)意發(fā)現(xiàn)你們有意在一起，還是我有意發(fā)現(xiàn)你們無(wú)意在一起。
22、 我是不是走錯(cuò)地方了，這里是寢室還是教室？
23、 又坐在那里思考人生了是不是？選擇生還是選擇死。
24、把上次發(fā)的卷子拿出來(lái)，一般情況你們應(yīng)該沒(méi)有做，我對(duì)你們的懶惰程度還是相當(dāng)有信心的。
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