精選橋教案匯總5篇
作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的橋教案5篇,歡迎大家分享。
橋教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、了解制作摩天大樓紙模型的方法步驟。
2、通過(guò)合作完成一幢摩天大樓紙模型的設(shè)計(jì)與制作。
3、在實(shí)際操作中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力及審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn):了解制作摩天大樓紙模型的方法步驟。
教學(xué)準(zhǔn)備:制作材料,膠水,剪刀。
教學(xué)過(guò)程:
一、引導(dǎo)學(xué)生看圖片,導(dǎo)入課題。
觀看樹(shù)上或自帶照片上的摩天大樓。
二、教學(xué)摩天大樓紙模型的制作步驟。
教師拿出事先制作好的摩天大樓,通過(guò)觀察讓學(xué)生找出摩天大樓紙模型的構(gòu)成。(分主樓和裙樓)
教師分別講解裙樓和主樓的粘貼步驟,給主樓安上避雷針。
請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)主樓和裙樓怎樣組合,使摩天大樓更堅(jiān)固,好看。
三、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。
設(shè)計(jì)自己的摩天大樓。
分工做好摩天大樓紙模型部分,同時(shí)進(jìn)行必要的技術(shù)指導(dǎo):遇到較長(zhǎng)的直線輪廓時(shí),可以用美工刀和直尺進(jìn)行切割。按剪切線和粘貼面將大樓和基座分別制作好。
把做好的各部件組合,“建造”成“摩天大樓”,并做好最后的裝飾。鼓勵(lì)學(xué)生互相配合,互相幫助,發(fā)揮想象力,組合出與眾不同的摩天大樓。
四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
組織學(xué)生介紹自己一組設(shè)計(jì)制作摩天大樓紙模型的情況。比比哪組設(shè)計(jì)制作得好,好在哪里。
從積極思考,掌握要領(lǐng),有創(chuàng)造性,注意安全,作品效果五個(gè)方面填寫好評(píng)分表,評(píng)出優(yōu)勝一組,給予表?yè)P(yáng)。
立交橋
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)制作立交橋,能制作出一座立交橋紙模型。
2、啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作立交橋紙模型,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、在制作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)制作立交橋,能制作出一座立交橋紙模型。
教學(xué)準(zhǔn)備:制作材料,剪刀,刻刀,膠水。
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖片
觀看圖片,說(shuō)出你的感受?講解立交橋的作用。
二、學(xué)生設(shè)計(jì)制作立交橋
1、復(fù)習(xí)山線,谷線,剪切線和折剪方法。
2、學(xué)生分組設(shè)計(jì)一座立交橋,并畫下草圖來(lái),教師展示一組立交橋的圖片供學(xué)生參考。
3、讓學(xué)分組自學(xué),對(duì)照示意圖,將剪下的制作材料的各部件粘貼并試著組合。發(fā)現(xiàn)有看不懂或不理解的地方在小組內(nèi)提出,共同討論,逐步完成立交橋的制作。在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中,教師指點(diǎn),輔導(dǎo),幫助學(xué)生完成作品。
三、評(píng)價(jià)。
橋教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、了解“公安三袁”的相關(guān)文學(xué)知識(shí)。
2、積累掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的意思。
3、體會(huì)作者選材取舍的依據(jù),以及所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo)2、3
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、檢測(cè)預(yù)習(xí);
1、“公安三袁”是指代文學(xué)家、和其文學(xué)主張是:
2、解釋加點(diǎn)字或詞:
京師最勝地也民工窈窕綠樹(shù)中以?shī)视讶丝N紳
喧囂怒詬穿溝渠淤泥相與御貂帽
3、重點(diǎn)句子翻譯:
A、朝夕設(shè)色以?shī)视讶?/p>
B、非甚不暇,未有不一至其地者也
C、茗飲以為酒
D、山請(qǐng)水意,了不相屬
E、則是游也宜書(shū),書(shū)之所以志予之嗜進(jìn)而無(wú)恥,顛倒而無(wú)計(jì)算也
二、熟讀課文,把握文意
三、點(diǎn)撥引導(dǎo)回答,理解文意
1、袁宏道對(duì)高粱橋的景色評(píng)價(jià)是:
他對(duì)這里美景的描繪的句子是:
其中運(yùn)用側(cè)面描寫寫水清的句子是:
作者的情趣通過(guò)那些句子表現(xiàn)出來(lái)?
2、A、袁中道在游記中交代自己出游的緣由是:從“”字可看出作者很被動(dòng)的心態(tài)。
B、第二段作者從、、、、四個(gè)方面寫出出游突遇的惡劣天氣情況。
C、第三段中交代作者真實(shí)心境的句子是:
寫江南春天和貴人、游客山人的目的是什么?
四、比較賞析,總結(jié)中心:
袁氏兄弟在同一時(shí)間、同一的地點(diǎn),同行的人相同的情況下,為何寫出的文章內(nèi)容卻大不相同?
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
游高粱橋記
袁宏道
景美
情雅心樂(lè)
游高粱橋記
袁中道
被動(dòng)出游
突遇天變心悶
自我解嘲
橋教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
《(冀教版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》 語(yǔ)文 一年級(jí)上冊(cè)第16課。
教學(xué)目標(biāo):
1.寫田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。
2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文。
4.了解課文內(nèi)容,感受作者想像的奇妙。
重點(diǎn)難點(diǎn):
通過(guò)課文的閱讀,使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象,激發(fā)他們的想象力和對(duì)自然的熱愛(ài)。
課前準(zhǔn)備:
圖片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課。
1、(出示課件)引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合生活說(shuō)一說(shuō):這是什么?它像什么?
2、師:這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與彩虹有關(guān)的一篇課文(出示課題)。
3、說(shuō)一說(shuō):“七彩”指哪些顏色?(介紹科普知識(shí)) 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。 進(jìn)行科普教育,實(shí)現(xiàn)學(xué)科的整合。
二、*初讀課文,識(shí)記生字。
1、學(xué)生打開(kāi)書(shū)指讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞、讀不通順的語(yǔ)句畫下來(lái),多讀幾遍。
2、師范讀課文。
3、小組合作,認(rèn)讀識(shí)字。
4、師出示帶生字的詞或短句,學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。 教師先不要范讀,要給學(xué)生足夠的時(shí)間自讀,使學(xué)生在自讀中熟悉生字詞。教師的范讀,可以達(dá)到正音、指導(dǎo)的作用。在認(rèn)讀生詞和生字時(shí),教師有意識(shí)的從簡(jiǎn)到難,幫助學(xué)生在課文的語(yǔ)境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字、新詞,有利于很好的記憶。
三、再讀課文,深入品味。
1、學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學(xué)互相評(píng)價(jià)指正。在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō):你讀懂了什么,還有哪些地方不懂。
2、師指兩個(gè)小組試讀課文,其他小組評(píng)價(jià)指正。
3、逐段指導(dǎo)朗讀,各小組交流自己的體會(huì)和問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生借助“那是用七彩的絲綢結(jié)成的橋。感悟七彩橋給人的輕盈飄逸之感。理解“傾泄”的意思。 引導(dǎo)想像站在橋上摘星星的情景,學(xué)生做一做動(dòng)作。說(shuō)一說(shuō):星星摘下來(lái)你想用它做什么?
4、指名配樂(lè)朗讀課文第三段,其他同學(xué)想像課文描寫的奇妙景觀。
5、小組互相讀課文,每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)在讀時(shí)自己頭腦中所想像的畫面。、
6、說(shuō)一說(shuō):你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎?看到美麗的彩虹你想到些什么? 學(xué)生在讀中欣賞、讀中體會(huì)、讀中評(píng)價(jià),既欣賞了別人的朗讀,又欣賞了自己的朗讀,還發(fā)展了評(píng)價(jià)能力。一系列的引導(dǎo)想像交流,發(fā)展了想像力和口語(yǔ)表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,說(shuō)出自己獨(dú)特的感受,激發(fā)想像力。
四、指導(dǎo)書(shū)寫生字
1、師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫生字,注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。
2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫。提醒學(xué)生在自己寫生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。 觀察教師的范字書(shū)寫,是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。要求孩子書(shū)寫認(rèn)真并寫規(guī)范。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美意識(shí)。
五、課內(nèi)延伸
1、收集描寫彩虹的詞語(yǔ)、句子或詩(shī),摘抄下來(lái)。
2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來(lái),讀給爸爸媽媽聽(tīng)。 積累語(yǔ)言,豐富學(xué)生的知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖
這篇文章主要是讓學(xué)生感受作者想象的奇妙,想象已現(xiàn)實(shí)為主,結(jié)合文章內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法讀懂讀通課文,學(xué)生自主解決生字生詞,老師泛讀達(dá)到正音的目的,在初讀課文之后交流體會(huì),解疑答難。老師在教學(xué)中,適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生滲透一些科普知識(shí)。如:彩虹的七種顏色是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、青、紫,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的濃厚興趣。
對(duì)生詞“似的”的解釋采用了結(jié)合上文來(lái)理解詞語(yǔ),讓學(xué)生自己來(lái)理解,不把知識(shí)駕馭在一個(gè)很高的位置,而是讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境來(lái)解答,從這句話中引出瀑布,鼓勵(lì)學(xué)生多多吸收課外知識(shí),從“瀑布”的樣子讓學(xué)生感受“傾瀉”。 在理解課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生邊讀邊想象,感受課文中作者想象的奇妙,擴(kuò)展學(xué)生的想象思維,并讓學(xué)生自己也去想象雨后彩虹。
橋教案 篇4
一、活動(dòng)背景:
在開(kāi)展主題活動(dòng)《我們的家鄉(xiāng)——家鄉(xiāng)的橋》時(shí),發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)橋有很大的興趣。由此,我想到:我們的家鄉(xiāng)——天臺(tái)也是一個(gè)依山傍水的城鎮(zhèn),有各式各樣的橋。孩子們生活在這里,經(jīng)常都能接觸到。但孩子們對(duì)這些橋卻不是很了解,有時(shí)更是熟視無(wú)睹。我想何不趁著這個(gè)機(jī)會(huì),讓孩子對(duì)天臺(tái)的橋都有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。并通過(guò)了解橋的結(jié)構(gòu)、種類、演變過(guò)程的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)孩子利用廢舊材料在建構(gòu)區(qū)域去創(chuàng)造和表現(xiàn)橋的現(xiàn)在和未來(lái)。
在創(chuàng)作的過(guò)程中,我們作為孩子創(chuàng)造活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予適當(dāng)?shù)膸椭,為孩子提供交流和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),利用課件以及準(zhǔn)備多種廢舊材料,讓孩子在建構(gòu)區(qū)活動(dòng)自主選擇,用自己獨(dú)特的方式去積極創(chuàng)造和表現(xiàn)天臺(tái)現(xiàn)在的橋和將來(lái)的橋,從而進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。讓孩子在活動(dòng)中放飛想象的翅膀。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒回憶部分橋知識(shí)的基礎(chǔ)上,能大膽表述所知道的各種橋。
2、鼓勵(lì)幼兒選擇各種材料,采用多種形式創(chuàng)作橋,提高幼兒的表現(xiàn)力。
3、激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,體驗(yàn)與同伴交流的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、環(huán)境準(zhǔn)備:孩子收集有關(guān)天臺(tái)的橋的資料,可以是圖片、明信片或者是照片,也可以是文字的資料,布置教室的環(huán)境。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)天臺(tái)的橋已有一定的認(rèn)識(shí)。
3、教具準(zhǔn)備:
(1)有關(guān)橋的圖片。里面若干幅橋的圖,有高架橋,斜拉橋等等。
。2)各類廢舊材料(盒子、塑料管、瓶子等等)、紙、剪刀、雙面膠、彩色筆
。3)各類積木
四、活動(dòng)過(guò)程:
一、觀看圖片,回憶橋的種類和結(jié)構(gòu)。
1、師:這些天,我們了解了許多關(guān)于橋的知識(shí),F(xiàn)在,我想考考你們,你們認(rèn)識(shí)哪些橋?
。ń處煾鶕(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。)
2、師:那么多不同的橋,它們卻有共同的地方,是什么呢?
3、師:這么漂亮的橋,我們都知道是橋梁設(shè)計(jì)師的作品。今天,我為你們帶來(lái)了六幅設(shè)計(jì)圖,我們一起看看吧!
4、師:設(shè)計(jì)圖一樣嗎?你們能從設(shè)計(jì)圖中看出它是什么橋嗎?它們有什么是相同的?什么是不同的呢?
二、調(diào)動(dòng)幼兒的想象力,激發(fā)操作愿望
1、師:設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)了那么美的橋,你們想不想當(dāng)一回建筑師,自己動(dòng)手造一座橋呢?
2、師出示材料,引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象。
。1)師:今天,我就為你們準(zhǔn)備了許多的建筑材料,我們來(lái)看看吧!(引導(dǎo)幼兒觀察材料。)
。2)出示紙盒,師:這個(gè)紙盒可以變成橋嗎?如果,讓你來(lái)設(shè)計(jì),你想把它設(shè)計(jì)成什么橋呢?你還需要什么呢?
(3)出示筷子,師:這個(gè)呢?你們還需要什么材料呢?
3、師:這還有許多的材料,現(xiàn)在就請(qǐng)我們的小建筑師們動(dòng)動(dòng)腦筋,想想兩個(gè)問(wèn)題:
(1)我這有兩條河,一條大,一條小,你想在哪條河上造橋,就進(jìn)相應(yīng)的區(qū)角。
。2)你們想造什么橋,需要什么材料?
三、幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì),教師指導(dǎo)。
1、鼓勵(lì)幼兒尋找伙伴,共同設(shè)計(jì)、分工。
2、引導(dǎo)幼兒選擇合適的材料進(jìn)行搭建。
3、及時(shí)拍攝幼兒的作品成果。
4、如果允許,請(qǐng)幼兒考慮裝飾自己設(shè)計(jì)的橋或把橋所在的環(huán)境設(shè)計(jì)進(jìn)去。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)
1、請(qǐng)幼兒欣賞設(shè)計(jì)的橋。
2、請(qǐng)幼兒講述自己設(shè)計(jì)的橋。
3、將拍攝的'成果呈現(xiàn)在主題墻上。
五、活動(dòng)結(jié)束:
師:孩子們?cè)O(shè)計(jì)了那么多的橋,每個(gè)人都有自己的創(chuàng)意,真好!我想請(qǐng)你們到教室里一同商量一下,我們來(lái)設(shè)計(jì)未來(lái)的天臺(tái),讓我們的城市更漂亮!
橋教案 篇5
課時(shí)目標(biāo):
1、了解課文的布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的特點(diǎn)。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情,感受人物崇高的人格魅力。
3、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特定。
重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方,體會(huì)課文中的老漢高尚的精神品質(zhì)。
難點(diǎn):理解題目所蘊(yùn)含的深意
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《橋》這一課,這些詞你會(huì)讀嗎?出示:咆哮、獰笑、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞、亂哄哄、擁戴、祭奠、
讀的真好!
這篇課文寫了什么樣的內(nèi)容,你能夠選出上面的三到四個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
二、感受“橋”
是的,老漢一個(gè)人支撐起了這座橋,可是這究竟是一座什么樣的橋呢?找找文中是怎樣描寫這座橋的?
你來(lái)說(shuō)說(shuō)。(東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋)
不錯(cuò)!我們大家一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。
同學(xué)們,讀了這句話,你體會(huì)到了什么?生:(橋窄窄的,)
窄到什么程度?生:窄到一個(gè)人才能通過(guò)
你還能體會(huì)出什么?哪個(gè)詞(只有又讓你想到了什么?生:(唯一一條,別無(wú)選擇,十分重要)
帶著這樣的理解,我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。分組讀
你讀出了橋的窄。
你讀出了村民過(guò)河的別無(wú)選擇!
你讀出了橋?qū)Υ迕竦氖种匾?/p>
你還讀出了為村民過(guò)橋的擔(dān)心!
三、感受“洪水”
這座木橋可能年歲已高,平日里,很少有人關(guān)注它的存在,可是就在一個(gè)特殊的黎明,他不僅承載著一百多人的生命,還要面臨突如其來(lái)的暴雨和山洪。
請(qǐng)你們拿起手中的筆,默讀課文,迅速用橫線標(biāo)出課文里描寫大雨和山洪的句子。
來(lái)吧,咱們來(lái)交流交流,(……)
集體的智慧就是了不起,一下子找了這么多,老師也摘錄了五個(gè)句子。
課件出示:1、黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。
2、山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可當(dāng)。
3、近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
4、死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
5、水漸漸竄上來(lái),放肆地舔著人們的腰。
我們開(kāi)火車,來(lái)讀讀這幾個(gè)句子。
你從這幾個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)到了什么?
。ㄟ@些句子采用了比喻和擬人的修辭手法)這是本篇課文在表達(dá)方法上的一大特點(diǎn)。
誰(shuí)來(lái)讀第一句,1、黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。
你體會(huì)到了什么?(雨大,雨猛,雨急)你能把像潑,像倒換幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎?帶著你的感受讀。
2、山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可當(dāng)。
我請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀
“咆哮”是一種怎樣的喊叫聲?生:憤怒地喊叫,發(fā)瘋地,亂闖亂撞地,不可一世地。所以我們說(shuō)山洪像受驚的野馬……體會(huì)得真好,下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師讀這個(gè)句子,一邊聽(tīng)一邊想象畫面,然后說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?出示課件洪水畫面。
是的,洪水想要吞噬村莊的所有,洪水想要摧毀村莊的全部。再次出現(xiàn)洪水畫面。
同學(xué)們帶著你看到的,聽(tīng)到的,感受到的讀讀這個(gè)句子。
師:你們從下列的句子中體會(huì)出了什么呢?
生:我從死亡在洪水中的獰笑中體會(huì)出人們的處境越來(lái)越危險(xiǎn)。
師:你是從哪個(gè)詞中體會(huì)出來(lái)的?(逼近獰笑)
師:獰笑是怎么樣的笑?讓我們想起了什么?(兇惡、惡狠狠的、猙獰的、齜牙咧嘴)(魔鬼)
那誰(shuí)來(lái)讀,有誰(shuí)能把洪水逼近的感覺(jué)讀出來(lái)?師:洪水逼近了,真可怕!
師:你們還能從哪些句子體會(huì)出什么呢?
生:(從1、近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。2水漸漸竄上來(lái),放肆地舔著人們的腰.體會(huì)出水的瘋狂和急速上漲,同時(shí)也感受到了人們的處境越來(lái)越危險(xiǎn)。)水在不斷上漲的詞
生:竄 舔 。水的瘋狂呢?跳舞,放肆
跳舞也就是說(shuō)它們?cè)凇叵瓭L)我們來(lái)?yè)Q一個(gè)詞讀讀這個(gè)句子。出示句子近一米高的洪水在翻滾。哪個(gè)詞用得好?跳舞突出了洪水的猖獗、瘋狂、肆虐。男女生對(duì)比讀。洪水會(huì)跳出優(yōu)美的舞姿嗎?生:(不優(yōu)美說(shuō)明洪水像魔鬼,像野獸。)用擬人的修辭手法突出了洪水的猖獗、瘋狂、肆虐。
師“這是什么樣的舞蹈?生:這是瘋狂之舞,是群魔亂舞,是死亡之舞。師:帶著這種感情,我們一齊再來(lái)讀讀這個(gè)句子。再讀,讓我聽(tīng)出了令人不寒而栗的恐懼。
理解竄(瘋狂漲),理解放肆。師:由放肆你會(huì)想到哪些詞?(肆無(wú)忌憚,目空一切,隨心所欲……讀出它的肆無(wú)忌憚……吧
師:讓我們帶著這樣的感受一起讀這二個(gè)句子。
五、感受“村民
此時(shí)如果你是村民中的一員,你會(huì)如何做?——生:逃生。
逃生中的人們又是怎樣的情形呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鼍渥。指名讀:(人們翻身下床,卻一腳踩進(jìn)水里。一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來(lái)。)
讀了這幾個(gè)句子,感受到了人們當(dāng)時(shí)的心情,是什么呢?(害怕,恐懼,)
四字詞呢?(心急如焚、驚慌失措、失去理智,心驚膽顫)
哪幾個(gè)詞寫出了人們這種情形?理解跌跌撞撞。
那就帶著這種感受齊讀第六段。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。
六、感受“老漢”
是啊,人的本能就是選擇逃生,可是逃生的路啊只有這一坐窄窄的木橋,如果一百多號(hào)人都擁上木橋,后果怎樣?生(坍塌,被洪水淹沒(méi))
就在這萬(wàn)分危急的時(shí)刻,誰(shuí)能力挽狂瀾呢(是誰(shuí)站了出來(lái))?板書(shū)“老漢”。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀7到18自然段,在文中尋找答案,學(xué)生交流。出示句子:
1、木橋前,沒(méi)腿深的水里,站著他們的黨支部書(shū)記,那個(gè)全村人都擁戴的老漢。
2、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
山給你留下什么印象?為什么說(shuō)老漢像一座山?生:高大,穩(wěn)固,堅(jiān)定,當(dāng)人們?cè)隗@慌失措,六神無(wú)主時(shí),老支書(shū)鎮(zhèn)定如山站在水中一言不發(fā),人們看到老支書(shū)就像看到了救星,也就是他們所有人的靠山。他的威嚴(yán)讓慌亂的人群立刻鎮(zhèn)定下來(lái)。師:讀出這種感覺(jué)。
對(duì)比讀——師:山洪咆哮著,像一群受驚的野馬從山谷里狂奔而來(lái),村莊驚醒了”出示句子生讀:“人們翻身下床……人們又折了回來(lái)”師:此時(shí)的人們驚慌失措,六神無(wú)主,他們無(wú)路可逃。生讀:“人們跌跌撞撞地向那木橋擁去”師:在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭,他們擁戴的老支書(shū)鎮(zhèn)定如上,來(lái)到“木橋前,沒(méi)腿深的水里……” 他不慌不亂“一個(gè)清瘦的老漢……
當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨,他想的不是自己而是百姓,這樣的老漢確實(shí)應(yīng)該受人們——擁戴。。。。
1、他不但自己這樣做了,還嚴(yán)格要求所有的黨員,咱們讀讀他的喊話:出示句子:
橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后面!
這三個(gè)感嘆句中哪一個(gè)最能打動(dòng)你,讀,為什么能打動(dòng)你?
是的這個(gè)句子足已感動(dòng)所有的人,齊讀,
災(zāi)難來(lái)臨,老支書(shū)告訴人們:逃生路上,黨員殿后,這樣的黨員的確應(yīng)該受到擁戴!
3、師:很快人們開(kāi)始有秩序地安全轉(zhuǎn)移了,可就在這時(shí)(出示下面句子指名讀)這個(gè)句子誰(shuí)讀
生讀:老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
從這連續(xù)的三個(gè)動(dòng)詞和老漢的吼聲中你體會(huì)到什么?(對(duì)小伙子的嚴(yán)厲老漢很堅(jiān)決果斷絕不心慈手軟)讀出老漢的兇狠和果斷
此時(shí)的洪水已經(jīng)肆虐到什么程度了?(水,爬上了老漢的胸膛)
此時(shí)的木橋呢?生:木橋開(kāi)始發(fā)抖,開(kāi)始痛苦地呻吟。師:呻吟是指這暗示了什么?(橋馬上就要垮了)
隊(duì)伍已經(jīng)站好了,被揪出去的小伙子,將站到隊(duì)伍的什么地方?站到最后一個(gè),這意味著離生的希望越來(lái)越遠(yuǎn),離死的危險(xiǎn)越來(lái)越近,
讀完文章的同學(xué)都知道這個(gè)小伙子是誰(shuí)?老漢的兒子,同學(xué)們,大聲地告訴自己小伙子是老漢的誰(shuí)?
人們都說(shuō)血濃于水,可是在這生死關(guān)頭老漢是這樣對(duì)兒子做的,生讀——老漢是這樣對(duì)兒子說(shuō)的——生讀——出示句子
從他的言行里你看到一個(gè)怎樣的老漢?(無(wú)私,了不起,顧大家,舍小家)
是的,在親情與人民利益面前,他選擇了后者,這樣的老漢確實(shí)應(yīng)該受人——擁戴
其實(shí)老漢也是凡人,也是血肉之軀,他真的就無(wú)視這份親情嗎?讓我們回到課文中,讀,19、20自然段
你讀懂了什么?(他愛(ài)自己的兒子)
是的他愛(ài)自己的孩子,只是這份愛(ài)被排在了愛(ài)人民這份大愛(ài)之后,這樣的老漢的確應(yīng)該受到人們的——擁戴。可是老漢的言行并沒(méi)有感動(dòng)無(wú)情的洪水,悲劇還是發(fā)生了,讀21、22段
同學(xué)們,老漢把自己的兒子推上木橋,他想讓孩子好好活著,可橋轟地一聲塌了,老漢悲痛欲絕大聲呼喚:出示課件
眼睜睜看著兒子被洪水吞沒(méi)了,老漢心里充滿了愧疚,他嘶心裂肺地喊到:出示課件
是啊他對(duì)不起父母,對(duì)不起妻兒,但他對(duì)得起村民,對(duì)得起曾經(jīng)那鏗鏘的誓言,對(duì)得起他所忠誠(chéng)的黨,板書(shū):黨 人民
老漢和兒子被洪水卷走了,而全村的百姓卻安然無(wú)恙。
五天后;請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后四個(gè)自然段;出示課件——
七、練筆升華
同學(xué)們,課文學(xué)到這里,你想對(duì)老漢說(shuō)些什么?
生:老支書(shū),你是村民們跨越死亡的生命橋。老支書(shū),你在生死關(guān)頭,把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己。老漢你的生命如同木橋一般脆弱,你的形象卻如大山一般崇高。
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