【熱門】橋教案三篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的橋教案3篇，希望能夠幫助到大家。
橋教案 篇1
活動目標：
1、知道紙橋的承重力與物體的放置位置、橋面形狀及橋墩的數量有關。
2、探究紙橋承重力度，掌握簡單的記錄方法，學會記錄、交流實驗結果。
3、樂于參加科學實驗活動，體驗動手操作的樂趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。
活動重難點：
了解物體的放置、橋面的形狀及橋墩的數量等能夠影響紙橋的承重力度。
動手改變紙橋承重力量，交流、記錄實驗結果。
活動準備：
物質準備：積木橋，背景音樂，白紙，雙面膠，雪花片，記錄表每組兩份，1-10數字卡片，不同高度的紙筒若干，硬幣若干等。
經驗準備：家園合作，引導幼兒認識并知道生活中不同橋的造型，如：平面橋、石拱橋，索橋、吊橋……
活動過程：
一、開始部分——情境故事導入：《小馬過河》
出示提前擺放好的積木橋與用雪花片拼插好的小馬，播放背景音樂《綠色通道》并講故事，引入活動主題。
二、基本部分
1、創設情景，小馬闖關一：探索搭建不同的橋
�。�1）以幼兒提前了解到的生活中各式各樣橋的造型為基礎，教師實際操作，引導幼兒搭建平面橋，幼兒觀察，啟發幼兒探索拱形橋面的搭建方法。
師：小朋友們還記得之前爸爸媽媽給你看的橋嗎？今天我們動手自己來建座漂亮的小橋吧！
�。�2）五人一組，把幼兒分成人數相等若干組，引導幼兒利用提供的白紙作為橋面、不同高度的紙筒作為橋墩，搭建平面和拱形兩種不同造型的紙橋。
�。�3）引導幼兒猜測不同橋面的承重情況。
師：小朋友們小馬想帶著身上所有的雪花片過河，你覺得他能過去嗎？
哪座橋小馬能順利通過？
2、創設情景，小馬闖關二：操作實驗，驗證猜想，評選大力紙橋。
�。�1）介紹圖表，引導幼兒用數字貼圖的形式記錄實驗結果。
�。�2）請每組幼兒分別把雪花片放到搭建好的平面橋上，發放第一張記錄表，比賽放置雪花片的數量并把相應的.數字卡片貼到圖表中。
師：比賽開始，看看哪組小朋友在橋面上放置的雪花片數量最多？
�。�3）相同的方法，請幼兒把雪花片放置到拱形橋上，并記錄結果。
�。�4）請幼兒依據記錄圖表交流、分享自己的成果。
師：A：請每組的小朋友分享一下你們組平面橋和拱形橋分別放了幾個雪花片？你認為哪種形狀的橋是大力橋？
教師小結：紙橋的承重能力與橋面的造型有關。
B：請獲勝組的小朋友說一說你們的方法是什么？
教師小結：紙橋的承重能力與物體放置的位置有關。
3、創設情景，小馬闖關三：為大力紙橋加力。
�。�1）依據教師的總結和每組幼兒的分享發放第二張記錄表，引導幼兒調整雪花片的放置位置嘗試重新放置，驗證大力之橋的承重力。
（2）引導幼兒添加1個橋墩，增加紙橋的承重力，并記錄結果。
師：小朋友們想一想：小馬想把雪花片和錢幣都從小橋上運過去，怎樣才能使小橋運送更多的東西呢？
（3）請幼兒依據記錄表分享實驗結果。
師：A：你是如何做到把所有的雪花片都放到紙橋上的？
B：放置了幾枚硬幣、幾個雪花片？
教師小結：紙橋的承重能力與橋墩的數量有關。
4、創設情景，小馬闖關四：總結——誰是真正的“大力王”？
師：小朋友們，你知道那種小橋最有力量嗎？
怎樣才能使紙橋變得更有力量呢？
�。�1）改變橋面的造型。
�。�2）改變物體放置的位置。
�。�3）改變橋墩的數量。
三、結束部分：游戲結束——“誰是游戲王”
把之前幼兒在家中了解到的生活中各式各樣橋的造型圖片再次展示給幼兒，教師引導幼兒復習橋的名字，同時分成不同的組帶領幼兒一塊兒做游戲，比比誰記住橋的名字最多，記得多的一組獲勝，即為本次的“游戲王”。
活動延伸：
——生活實踐
請幼兒周末和爸爸媽媽一起去附近的小河邊或小湖邊觀察有什么形狀的小橋，并分享給其他小朋友。
橋教案 篇2
活動目標
嘗試不同的方法探究紙橋的承受力，體驗探究的樂趣。
培養動手操作能力及探究精神。
活動準備
圓柱積木、白紙板、玩具汽車、記錄表、筆、硬紙板、釘子、細繩等。
活動過程
一、演示激趣
教師將一條白紙的兩端放在圓柱積木上，形同一座橋，出示玩具汽車：車
子能順利通過這座橋嗎？為什么？
二、問題討論
1.什么方法能使車子安全通過這座紙橋？
2.教師根據幼兒的想法，簡單地畫下來，幫助幼兒記憶。
三、動手實驗
1.教師給幼兒提供輔助材料，引導幼兒分組大膽進行實驗。
2.請實驗成功的幼兒與同伴分享經驗。
3.幼兒再次實驗，鼓勵幼兒想出更多的好方法。
4.引導幼兒作記錄。
四、交流分享
1.啟發幼兒結合自己記錄的實驗結果，與同伴說說自己的經驗。
2.與幼兒一起將實驗記錄表展示在墻面上，引導幼兒繼續分享交流。
橋教案 篇3
搖搖晃晃的橋繪本教案是為了讓孩子們更好去學習，《搖搖晃晃的橋》這個故事是一出驚險、幽默的“獨幕劇”。故事的場景都是在脫離了河堤的獨木橋上在搖搖晃晃的橋上，狐貍與兔子作了盡情的表演。
大班繪本講述：搖搖晃晃的橋
活動目標：
1、了解繪本內容，感受作品驚險的情節。
2、根據畫面線索，用合理的語言進行猜測、想象。
3、初步體會狐貍和兔子同時遇險時化敵為友的過程，感知溝通、合作、關心是化解矛盾的最好的途徑。
活動過程：
一、導入
介紹主角與地點，出示書名。講述事件的發生。
二、遇險
他們都來到了這座搖搖晃晃的獨木橋上，后面會發生什么事呢？
太危險了！怎樣才能保持平衡呢？
三、化敵為友
1、爭執
雖然原木保持了平衡，但兩只可憐的小動物只能抓住木頭一動不動，心情如何？好象在說什么？
你覺得他們最后的結局會是怎么樣呢？
2、交流
狐貍和兔子就這樣趴著直到深夜，天黑了，周圍靜悄悄的，呼呼的山風吹得周圍的樹木沙沙作響，在這漫長又恐怖的黑夜，狐貍和兔子心情如何？
他們的表情發生了什么變化？為什么？
3、關心
發生什么事？為什么狐貍會關心和幫助兔子呢？
4、關心與合作
教師講述情節，T：發生了什么事？你覺得狐貍這時候會對兔子說什么？
兔子為什么救狐貍？你覺得狐貍還會抓兔子吃嗎？為什么？
四、完整欣賞講述
狐貍說什么？為什么不吃這只兔子了？小結
拓展閱讀：
活動目標：
1、了解故事內容，感受作品驚險的情節。
2、初步體會狐貍和兔子同時遇到危險時，由敵人轉化為朋友的矛盾過程。
活動準備：
繪本PPT；簡易危橋模型；狐貍、兔子圖片
活動過程：
1、談話：蹺蹺板。引發幼兒已有經驗，為活動做好鋪墊。
2、出示PPT第一部分故事背景及人物，猜猜講講故事內容。
3、細致觀察PPT第二部分，了解狐貍和兔子所進入的危險情境。
4、討論“在這種情況下，兩只小動物該怎樣離開危險的地方？”，并利用簡易危橋驗證幼兒想法。
5、觀察PPT第三部分，通過討論了解深夜中兩只小動物的心理變化，感受敵人轉化為朋友的過程。
6、出示PPT第四部分，再次引發幼兒思考怎樣幫助小動物脫離更加危險地環境。并設置懸念，激發幼兒完整欣賞故事的興趣。
7、交代書名、作者，完整講述一遍繪本故事。
8、延伸提問：狐貍為什么不再追兔子了，引發幼兒自主閱讀的興趣。
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