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      2. 橋教案

        時間:2022-08-24 15:48:09 教案 我要投稿

        【必備】橋教案(精選10篇)

          在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的橋教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        【必備】橋教案(精選10篇)

          橋教案 篇1

          活動目標:

          1.能用輕快的聲音進行演唱,掌握附點節(jié)奏的唱法。

          2.借助圖示理解并唱準歌詞,唱出1-8的遞增和遞減,形象地感受數(shù)量遞增和遞減的關(guān)系。

          3.嘗試運用多種說、唱方法表現(xiàn)歌曲,體驗輕松、愉快的演唱氛圍。

          活動準備:

          8只鴨子圖片,獨木橋圖片,標貼若干,圖譜,8只鴨子胸貼,泡沫墊。

          活動過程:

          一、故事引入

          1.依次出示8只鴨子

          師:小朋友們看,它是誰?它要和它的小伙伴一起去旅游了,我們一起看看一共有幾只鴨子?(8只)你們想聽聽這個“小鴨旅行記”的故事嗎?

          2.教師操作圖片,講述故事

          師:1只鴨子上了橋,2只鴨子上了橋,3只鴨子上了橋,怎么了?(教師做顫抖害怕狀用肢體語言讓幼兒感受到緊張、害怕,并語言說出“害怕”一詞)4只鴨子上了橋,怎么了?(教師做顫抖害怕狀用肢體語言讓幼兒感受到緊張、害怕,并語言說出“害怕”一詞)5只、6只、7只、8只,8只鴨子上了橋,小小木橋搖呀搖,小小木橋搖呀搖。

          二、學(xué)說第一段歌詞

          師:這個故事好聽嗎?我還能把這個故事說成一段RaP,那么什么叫RaP呢?請你來聽一聽。ń處熓痉堆菡frap并注意語速和節(jié)奏)

          師:你聽見我說了什么?(幼兒自由回答,并及時給予幼兒提示)

          師:你能看著這個圖譜一起來和我說一說嗎?(教師運用稍微夸張的動作和表情吸引幼兒的參與,并注意在學(xué)說時要注意把握幼兒的節(jié)奏)第幾只鴨子發(fā)生了變化?(教師說到有變化的那只鴨子時,適合用較為重一點的語調(diào)突出其中的不同)

          師:你會說了嗎?這次老師的聲音稍微小一點,你們的聲音稍微大一點,好嗎?(教師將幼兒放在主導(dǎo)地位,在不熟悉的地方可以給予稍大聲的帶動)

          三、學(xué)說第二段歌詞

          1.故事導(dǎo)入

          師:剛剛鴨子上橋了,那么他們怎么下橋了呢?請你來聽一聽。ń處熯呇菔窘叹哌呎f歌詞)

          8只鴨子下了橋,7只鴨子下了橋,6只鴨子下橋后怎么了?(教師用肢體語言讓幼兒感受開心的情緒,并引導(dǎo)幼兒說出“嘎嘎”)5只鴨子下橋后也怎么了?(教師用肢體語言讓幼兒感受開心的情緒,并引導(dǎo)幼兒說出“嘎嘎”)4只、3只、2只、1只,8只鴨子下了橋,小小木橋不再搖,小小木橋不再搖。

          2.幼兒看圖譜說RAP

          師:你能根據(jù)鴨子下橋的故事,編出鴨子下橋的RAP嗎?想來試試嗎?(個別幼兒試一試,教師注意引導(dǎo)難點部分)

          師:你們是從第幾只鴨子開始說的?對,第8只鴨子,第7只鴨子……

          師:你們說的這段RAP真好聽,我也想和你們一起來說一說,好不好?(教師要注意對倒數(shù)和節(jié)奏的引導(dǎo))

          四、學(xué)唱歌曲

          1.跟著音樂說RAP

          師:今天,老師還帶來了一段好聽的音樂,我們一起跟著這里的旋律,將我們這兩段rap加到這里去,好嗎?

          2.學(xué)唱歌曲

          師:有了這段好聽的旋律,如果再加上我們好聽的歌聲的話,你會覺得特別美嗎?!我們一起來試一試把它唱出來,好嗎?(幼兒在這個環(huán)節(jié)嘗試完整演唱,教師應(yīng)多鼓勵幼兒并注意節(jié)奏節(jié)倒數(shù)環(huán)節(jié)演唱的準確性)

          3.學(xué)習(xí)說、唱結(jié)合

         。1)師:小朋友們唱的真好,但是你們想來挑戰(zhàn)一下更難的嗎?今天老師帶來了2種圖標,分別表示說和唱,我們一起來試一試,好嗎?(教師出示“嘴唇”“音符”的圖標,先嘗試上半段說,下半段唱)

         。2)師:你還會將說唱的部分怎么安排?誰和誰唱?(男生、女生唱,并由幼兒選擇說唱部分)

         。3)師:還可以怎么安排?這次可以誰和誰唱?(師生互動)

          五、音樂游戲

          師:今天,你們想扮演這8只鴨子過河嗎?(教師分發(fā)鴨子胸牌)

          師:這次,我要請你把這些鴨子圖片收起來,你們來自由的組合成人數(shù)相等的2隊,快來試一試吧!

          活動延伸:

          師:請小朋友們想一想,除了這樣說唱的方法,還可以有其他的說唱方式嗎?回去和你的小伙伴一起想一想,試一試好嗎?

          橋教案 篇2

          一、活動目標:

          1、幼兒通過操作,知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。

          2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進行感知,同樣的紙折疊次數(shù)越多越牢固,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

          3、通過活動,萌發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的興趣。

          活動重點:讓幼兒了解物體放置方法、改變橋面形狀與紙橋承重力的關(guān)系。

          活動難點:探索不同形狀的橋面與橋的承重力的關(guān)系。

          二、活動準備:

          PPT、紙盒若干、AM紙人手一張、雪花片若干

          三、活動過程:

          1、導(dǎo)入(激發(fā)幼兒興趣)老師:你見過橋嗎?是什么樣子的?用什么材料做成的?幼兒回答完后,集體觀看PPT,教師小結(jié):平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的,都很牢固,可以行走,可以跑車。那今天大家想不想自己來做一座小橋?老師介紹材料,提出要求:兩塊積木做橋墩,紙用來做橋面。做好后這座橋必須能夠放一個雪花片玩具在上面。

          2、幼兒制作紙橋。

         。1)、幼兒進行第一次操作,并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。提問:你們成功了嗎?你是怎么做的?

          教師進一步提出要求:剛才大家做的紙橋都很成功,接下來你們要在橋上放三個雪花片,動腦筋想一想怎樣才能放上?

         。2)、幼兒進行第二次操作,并將完成的作品放在桌子上。

          提問:你用的是什么方法?你的紙發(fā)生了什么變化?

          游戲:比比誰的紙橋最牢固?老師:剛才經(jīng)過大家的努力,做出的紙橋都能夠放三個雪花片,現(xiàn)在我們來玩?zhèn)游戲,看看誰做的紙橋上面放的雪花片最多?(提出要求:以個人為單位,自己想辦法,進行比賽,并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少雪花片)。操作結(jié)束后,從每組選一個小朋友上來展示:比一比誰的紙橋最牢固。

          討論:為什么有的小朋友做的紙橋能夠放這么多雪花片?

          3、教師小結(jié):“當紙彎曲(折疊)之后能夠承受的重量變大,彎曲(折疊)的次數(shù)越多,承受的重量也就越大了,紙橋也就越牢固。

          4、給每名幼兒發(fā)一張新的紙,用彎曲折疊的方法重新做一座牢固的紙橋,讓幼兒體驗動手操作的樂趣和獲得成功的喜悅。

          5、擴展幼兒的經(jīng)驗。日常生活當中,你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來使它變牢固的?(瓦、折疊扇、瓦楞紙等等)。教師總結(jié),激發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的興趣。

          大班科學(xué)《有趣的紙橋》教學(xué)反思

          通過這節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)在進行部分環(huán)節(jié)時孩子的反應(yīng)和效果不是很好,比如:剛開始帶領(lǐng)孩子觀看各種橋的圖片時,我沒有向孩子介紹橋的基本結(jié)構(gòu),導(dǎo)致部分幼兒在操作時不知道橋墩應(yīng)如何擺放。在幼兒操作前沒跟幼兒講明白雪花片應(yīng)放的位置,導(dǎo)致很多幼兒將雪花片放在橋墩上。在學(xué)生制作紙橋的過程中,我注意有效的巡視。對于學(xué)生們所做的紙橋形狀不去干預(yù),讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。對于部分動手操作能力差的幼兒給予引導(dǎo)。當孩子們第一次全部完成了紙橋作品后,我及時、大面積的表揚,讓幼兒在課的開始階段就能體驗到成功的喜悅,激發(fā)了學(xué)生進一步探究的興趣。

          橋教案 篇3

          教材簡析:

          《影子橋》是一篇散文,作者從兒童的視角,描寫的家鄉(xiāng)的橋。影子橋是我給起的名字,課文對影子橋的描寫非常生動形象,觀察與聯(lián)想交融,虛虛實實,有動有靜,活潑清新,適合朗讀教學(xué)。

          教材安排了認字6個:拱、待、躥、逐、釣、吆。寫字10個:橋、修、顏、模、追、逐、藏、貓、釣、牌。

          課后有個思考題:你見過橋在水中的倒影嗎?你還見過什么有趣的倒影?意在引導(dǎo)學(xué)生多留心生活。

          教學(xué)目標:

          1、認識本課6個生字,會寫10個生字。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、讀懂課文,感受到影子橋的美,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、保護環(huán)境的感情。

          教學(xué)建議:

          這篇散文從兒童的視角,描寫了家鄉(xiāng)的橋。

          第一段交代影子橋的位置和歷史。第二、三段寫站在橋上俯視,看見了什么,想到了什么。也可以說是寫影子橋的得名。第四、五段寫坐在橋下看影子橋,看到了什么,想到了什么。后面寫我愛影子橋。

          影子橋是我給起的名字。因為這座橋最吸引我的就是它的影子。課文第二段、第四段對影子橋的描寫非常生動形象,尤其是第四段,水里的魚兒在影子橋上互相追逐,躥上跳下,觀察與聯(lián)想交融,虛虛實實,有動有靜,活潑清新。

          文中把水面比做奶奶的臉,認定石拱橋待在這里是為了照自己的影子,諸如此類,這樣一些地方,語言非常兒童化,充滿情趣。

          全文沒有人們的歡聲笑語,甚至沒有直接寫第二個人,不適合高聲朗讀。教學(xué)時,可以讓學(xué)生用低低的聲音、慢慢地讀,仔細品味。

          第四段可能有些學(xué)生看不懂,教師可以在這里點撥一下:魚兒怎么會在橋上追來追去呢?或者看看上一段寫了什么。

          本課要寫的字筆畫較多,可以分散在不同的教學(xué)環(huán)節(jié),比如出示課題時寫橋。

          建議本課教學(xué)2課時。

          拓展習(xí)題:

          一、在括號里填上合適的字,組成不同的詞語。

          ()模()樣()模()樣

          ()模()樣()模()樣

          二、讀課文,填空。

          站在橋上,河水水底有,還有。風(fēng)兒吹來,水面像,起了好多好多的皺紋。水下在晃動,跟石拱橋。

          三、把下面的句子排成一段通順的話,序號寫在()里。

          ()河上有一座石拱橋。

          ()聽爺爺說,這橋很老了。

          ()我家門前有一條小河。

          ()橋上有四個石獅子。

          精品教案:

          (一)教學(xué)準備:

          課件、字詞卡片。

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入。

          1、同學(xué)們都是見多識廣、知識豐富的孩子,老師想問你們一個問題:你們都見過哪些橋呢?(學(xué)生談自己見過的橋)

          2、老師再給同學(xué)們介紹一座特殊的橋,在丁丁家門前,丁3丁叫它影子橋。

          教師板書課題:影子橋,注意橋的寫法,學(xué)生齊讀課題。

          二、初讀感知。

          1、請同學(xué)們自己讀讀課文,邊讀邊畫出生字。

          2、教師檢查詞語。

          (1)學(xué)生自讀詞語。

          (2)教師指名讀詞語。

          (3)學(xué)生齊讀。

          3、小組合作學(xué)習(xí)生字。

          4、教師檢查生字。

          課件出示:釣、鉤,讓學(xué)生認讀,組詞。

          5、利用生字卡片,認讀要寫的字。

          一、細讀感悟。

          1、指名分段朗讀課文。

          2、默讀課文,邊讀邊想,你明白了什么?可用鉛筆畫出有關(guān)的字詞。

          3、全班交流讀書收獲(你知道了什么?)

          學(xué)生邊說邊把自己知道的畫在黑板上。如:學(xué)生說有石拱橋、小魚、木牌、起了好多波紋、河邊有小草和大樹等,在老師的幫助下畫在黑板上。

          水里除了魚還有什么?(石拱橋的影子)

          4、站在石拱橋上往下看,會看到怎樣的畫面呢?

          課件出示第二自然段:站在橋上往下看,河水清清水下一座橋在晃動,跟石拱橋一模一樣。

          (1)指名朗讀這一段。

          (2)聽了他的讀你感受到了什么?

          (3)老師范讀。

          學(xué)生評價老師讀的怎么樣。

          同學(xué)們知道老師為什么讀得這么好嗎?因為老師邊讀邊想象,自己試試著讀讀好嗎?

          (4)學(xué)生自己練讀。

          (5)再指名讀。

          老師評價:同學(xué)們讀得真好,聽了你們的朗讀老師仿佛看到了小魚在

          水里游來游去。

          5、橋下這么美,影子橋上又是怎樣的景色呢?

          課件出示:影子橋上的魚兒你追我逐,多快樂。它們一怱兒躥上橋面,一怱兒又跳進水里。它們是在藏貓貓吧?配上活動畫面。

          (1)指名朗讀這一段。

          (2)你聽到了什么?魚兒是怎么躥怎么跳的?

          (3)老師朗讀,學(xué)生做動作。

          (4)指名表演讀。

          (5)集體表演讀。

          (6)魚兒除了在藏貓貓,還可能在干什么?

          (7)你喜歡這兒嗎?能再美美地讀讀嗎?

          6、學(xué)生齊讀最后一段。

          如果是你的話,你會寫什么話?

          四、配樂美讀課文。

          指名配樂朗讀,其他同學(xué)用心聽用心去感受。

          五、作業(yè)。

          觀察你家附近的影子橋,把它倒影畫下來或說給同伴聽。

          橋教案 篇4

          學(xué)習(xí)目標:

          認識6個生字,會寫14個生字。能正確讀寫咆哮,狂奔,獰笑,擁戴,亂哄哄,跌跌撞撞等詞語。

          正確,流利,有感情地朗讀課文。

          抓住課文中描寫老漢語言,動作,神態(tài)的句子,體會老漢的優(yōu)秀品質(zhì)

          學(xué)習(xí)重點:

          抓住課文中令人感動的句子,體會老漢的'優(yōu)秀品質(zhì),體會課文中的表達特點。

          學(xué)習(xí)難點:

          理解題目所蘊含的道理

          預(yù)學(xué)案

          自主學(xué)習(xí):

          1.初讀課文,用自己的喜歡的方式識記6個生字。

          放肆 揪出 瞪了一眼 攙扶 祭奠

          2.結(jié)合工具書并結(jié)合全文,理解下列詞語的意思。

          咆哮 放肆 呻吟 勢不可當 獰笑 擁戴 祭奠 跌跌撞撞

          3.流利朗讀5遍課文,不錯字,不漏字,不改字。

          4.課文中寫了哪些人?主要人物是誰?發(fā)生了什么事?結(jié)果如何?用自己的語言概括一下。

          5.提出不懂的問題或值得探究的問題。

          自主合作探究:

          1.讀課文,劃出描寫洪水的句子,并在小組內(nèi)匯報交流。

          2.讀課文,找到描寫老漢的句子,并在小組內(nèi)交流自己的感情。

          師生共學(xué):

          1.小組匯報找到的句子,談一下自己的體會,并有感情地朗讀課文。

          2.其他小組提出質(zhì)疑,共同解決提出的問題

          3.總結(jié):老漢是個什么樣的人?

          4.創(chuàng)設(shè)情境,用橋贊美老漢。

          拓展延伸:

          此時此刻,看著傷心欲絕的老漢的妻子,你想如何安慰她?

          推薦閱讀:

          人世間最美好的是真情,讓我們懷著對人間真情的向往,去閱讀《語文精品讀物》中的《一碗牛肉面》,你會有不一樣的感動。

          橋教案 篇5

          課題:《橋》

          第一課時

          一、以“橋”引入,初步感知

         。、談話引入課題:

          我們在四年級學(xué)習(xí)過一篇課文《跨越海峽的生命橋》,今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》,也是一座生命橋。出示課題──《橋》。

          2、自學(xué)課文,要求:

         、 自由讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

         、 想一想:

          課文寫了怎么樣一件事?嘗試用自己的話說一說。

          深夜,當洪水襲來時,老村支書記冒著生命危險,不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋,最后自己和兒子卻被洪水卷走了。

          二、再讀課文,感受“感動”

          1、自由讀課文,在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子?

         。病⒔涣鳎

         、 出示句子進行對比:

         、 黎明的時候,雨突然大了,像潑,像倒。

          黎明的時候,雨突然大了。

         、 山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可擋。

          山洪咆哮著,從山谷里狂奔而來,勢不可擋。

          哪句話寫得好?為什么?

          ⑵ 理解:“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?理解“勢不可擋”。

         、 知道學(xué)生讀出洪水的兇猛。

          ⑷ 還有哪些句子寫出了洪水的兇猛?找出來說一說,讀一讀。

          (隨機理解詞語:跳舞、獰笑。)

         。、過渡:

          當洪水襲來時,村莊驚醒了。人們翻身下床,卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑,尋找生路?他們找到了嗎?(找到了,北面那座窄窄的木橋。)這是一座普通的橋嗎?不,這不是一座普通的橋,因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命,整個村莊的生命。∮谑,急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……

         。、討論:

          如果,大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地擁向窄窄的木橋,會是怎么的結(jié)果?

         。▽W(xué)生自由猜測可能發(fā)生的結(jié)果,感受形勢的緊張。)

         。、是的,在危急關(guān)頭,年邁的村支書沒有因為驚慌而失去理智。他是怎么做?怎么說的呢?請再讀課文,找出讓你感動的地方,讀一讀,說一說。

         、 先村民到木橋前,便于指揮。

          ⑵ 號召黨員同志排后,體現(xiàn)黨員同志的先進性。

         、 不顧私情,支持讓非黨員村民先行,先人后己。

          ⑷ 舍己為人,壯烈犧牲。

          6、你覺得這是一名怎么樣的老漢?

          老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號村民的生命,用自己的行動實踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質(zhì)。他是真正的共產(chǎn)黨員!

          第二課時

          一、抓住言行,研讀體會

         。、指名讀第七到第二十三自然段,找出描寫老漢動作、神態(tài)、語言的句子,仔細讀一讀,然后再小組內(nèi)交流自己的感受。

          2、課堂交流,教師隨機指導(dǎo):

         、 出示句子:

          “老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座大山!

          ① 老漢“不說話”,卻使人們停住了腳步,不再瘋一樣地擁上木橋。老漢真是“一座山”嗎?為什么?

          老漢先村民到來到木橋前,卻沒有奪路而逃生,真是一個為村著想,為民著想的好書記,怪不得他受人“擁戴”,老漢在村民中的威信“像一座山”。

         、 聯(lián)系上下文,理解:擁戴。老漢為什么會受村民“擁戴”呢?想象老村書為村著想,為民著想的事例。

          ③ 指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

         、 出示句子:

          “老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:‘你還算是個黨員嗎?排到后面去!’老漢兇得像只豹子!

          ① 比較句子:

         。、老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

          B、老漢突然跑上前,從隊伍里拉出一個小伙子,叫道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得很。

          “沖、揪、吼、像只豹子”寫出了什么?(動作果斷,不容置疑。)

         、 老漢明知道這是自己的兒子,是自己生命的后代,為什么還一定要小伙子排到最后去?這是一個怎么樣的老漢?

         。▓猿衷瓌t,秉公辦事,不殉私情,舍己為人。)

          ③ 有感情地朗讀句子。

          ⑶ 出示句子:

          “老漢似乎要喊什么,猛然間,一個浪頭也吞沒了他!

         、 老漢如果能喊,要喊的是什么?寫下來。

          交流朗讀學(xué)生所寫的句子。

          ② 這是一位怎么的老漢?

          老漢是村支書記,也是一位父親,他血氣方鋼,他也充滿父愛。但是,當個人與大家的利益相沖突時,他毅然選擇的是“先人后己”!所以,在生命的最后一刻,他想說的太多太多……

         。场⒃僮x加深感受:

          再選擇第七到二十三自然段中令你最感動的句子,有感情地朗讀。

          二、啟發(fā)想象,體驗感悟

         。、洪水退了,村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永遠離開了自己的親人。齊讀最后四自然段。

         。、同學(xué)們,老漢犧牲后,村民們會怎么做,怎么說?想象當時的一個場景,以不同的身份,寫個片斷。參考題目:

          爺爺,我們想您!

          老支書,慢走!

          揮淚送別老支書!

          我們永遠紀念您!

          洪水退后……

          四、領(lǐng)悟?qū)懛,激發(fā)情感

         。、自由朗讀全文,想想課文在表達方式上有什么特別的地方?

         。病⒏鶕(jù)學(xué)生的理解和領(lǐng)悟,隨機指導(dǎo)學(xué)生在課文中發(fā)現(xiàn):

         、 巧妙的設(shè)置懸念。討論:課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系?

          ⑵ 用環(huán)境描寫烘托緊張的氣氛,突出人物形象。

         、 語言簡練,語句簡短。

          ……

          五、作業(yè)

          摘錄課文中有特色的句子。

          橋教案 篇6

          活動目標

          1、能正確使用剪刀,按輪廓剪下布上的圖案進行粘貼。

          2、嘗試小組合作,設(shè)計一款橋,培養(yǎng)幼兒相互協(xié)作的意識。

          3、對布貼畫手工活動感興趣。

          活動準備

          1、大底板畫四張、膠棒、剪刀人手一把、畫好簡單圖案的布每個幼兒一塊

          2、幼兒分成四個小組,每組四人

          3、輕音樂、PPT課件《美麗的幼兒園》(自制)

          活動過程

          1、談話導(dǎo)入

          “小朋友們,告訴大家一個好消息,我們的新幼兒園已經(jīng)開始建造了,下面我們先來欣賞一下我們美麗的幼兒園!

          播放PPT課件,參觀幼兒園

          “這個幼兒園漂亮嗎?差不多明年這個時候,我們就可以搬進漂亮的幼兒園了,你們高興嗎?”

          提出問題,開動腦經(jīng)

          “可眼前需要我們想辦法來解決一個難題,我們的新幼兒園門前有條大河,河對面的小朋友也想來上學(xué),他們怎么過河呢?”

          解決問題:幼兒發(fā)表自己的建議

          堅定信心

          “大家都一致贊成架一座橋,造橋可不是一件容易的事呀,一個人是無法完成的,要大家一起動手,齊心協(xié)力去設(shè)計,在設(shè)計的過程中還有可能遇到這樣那樣的困難,你們有信心嗎?今天我們各個小組先來設(shè)計一款橋的圖紙!

          2、教師示范,分組合作

          “我先來做個示范,我請張老師和我一起來合作完成我的設(shè)計!保ㄐ切菢颍

          3、幼兒分組合作:設(shè)計橋(播放背景音樂)

          人員分工

          “你們每組四人,共同來完成你們的設(shè)計,工期很緊,要抓緊時間,比比哪組設(shè)計得又快又好。”

          幼兒合作,設(shè)計橋

          教師行間巡視,適時指導(dǎo),也可參與小組一起合作完成。

          4、交流展示作品

          教師點評

          “今天每個小組,在大家的齊心協(xié)力之下,終于設(shè)計出了自己的橋,我很欣賞,都很有特色,干得漂亮!

          說說自己的設(shè)計

          “現(xiàn)在說說你們的設(shè)計,你們的橋是用什么形狀、什么材料造成的?該給你們的橋起個什么好聽的名字呢?

          各小組給自己設(shè)計的橋起個名字

          “明年我們的河面上就會架起一座你們設(shè)計的橋,到時候河對面的小朋友就能和我們一塊兒做游戲了;厝グ堰@個好消息,告訴其他的小伙伴,讓他們也到我們的新幼兒園來上學(xué)!

          5、結(jié)束活動

          “走,我們一起去選個合適的造橋地址!

          橋教案 篇7

          教材分析

          小橋被大雨沖壞了,兩岸的小動物過不了河,很不方便。后來,兩只大象站在河的兩岸,用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧,合力架起新橋。這是一個意在頌揚關(guān)心他人、團結(jié)互助精神的動人的童話故事,以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。

          二、教學(xué)目標

          1、借助拼音,正確、流浪、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。

          2、了解課文內(nèi)容,懂得關(guān)心他人,團結(jié)互助。

          3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象,選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。

          三、教學(xué)重點、難點

          教學(xué)重點:

          1、借助拼音讀通課文。

          2、正確、有感情地朗讀課文。

          3、感悟人與人之間的關(guān)愛、團結(jié)的美好情感。

          教學(xué)難點:理解感悟

          四、教學(xué)過程

          (一)故事導(dǎo)入

          動物王國里有一條美麗的小河,小河上曾經(jīng)出現(xiàn)過三座橋。(課件:三座橋的圖片)你覺得哪座橋最特別?

         。ǘ┯^圖、讀文并理解“搭”

          1、仔細看圖,它特別在什么地方?

          2、兩只大象的鼻子又是怎么搭的呢?誰來用手演示一番。

          指名示范。

          3、小結(jié):“搭”就是 “交”或“架”。

          4、再看圖,大象們在搭的過程中為什么還把鼻子相互繞了一下呢?這樣做的好處是什么?

          5、給這座與眾不同的橋取個合適的名字?師板書。

          6、從文中第4段中找到依據(jù)說明象鼻橋是最合適的名字。

          7、出示:原來是兩只大象分別站在河的兩岸,把他們的長鼻子搭在一起,架成了一座“象鼻橋”。

          齊讀。

          板書:象鼻橋

         。ㄈ├斫獯笙髠兇睢跋蟊菢颉钡脑

          1、為什么兩只大象要搭這么一座象鼻橋呢?讀2自然段,用“—”劃出表示原因的句子。

          2、匯報、小結(jié)

          板書:自私 依賴

          3、想像說話:小動物們的自私、依賴都給自己帶來了哪些不方便?

          4、小結(jié):是啊,看著因為沒有橋,小動物們的生活如此不便。于是,兩只大象挺身而出,用自己的鼻子搭成了一座可供通行的橋?,有了這座橋,小動物們又可以方便地通行了。

          課件:象鼻橋的圖片

          5、看圖并想像說話:他們又是怎么走的呢?走時回怎么說呢?

         。ㄋ模┳x文,理解動物們造新橋的原因及動力

          1、大象們在河邊靜靜地站了好幾天,動物們都非常感動,感動的同時還覺得——

          板書:感動 慚愧

          2、理解:慚愧

          3、慚愧的小動物們馬上付諸行動,它們又是怎么行動的?

          4、匯報。

          板書:齊心合力

          5、可愛的小動物們還給新橋取了個名字叫——象鼻橋。這又是為什么呢?你還會取其他什么名字呢?

          (五)小結(jié)

          其實:這座象鼻橋不但為了感謝這兩只熱心的大象,它還時刻提醒動物王國的小動物們,自私、以來是行不通的,只有齊心合力、團結(jié)起來才能辦成大事。

          板書設(shè)計:

          象鼻橋

          感動、慚愧

          自私、依賴 齊心合力

          反思:

          1、《象鼻橋》本身是篇選讀課,主要是要求學(xué)生能理解這個童話故事,能明白其中所包含的道理,并會學(xué)會用。但這篇文章比較長,學(xué)生對讀通、讀流利比較困難。因此,老師的范讀原先可以起到很到的作用,可是在課堂上我沒能用好。

          2、因課件的關(guān)系,學(xué)生對此興趣很高,所以就以動物王國的小動物引入,本來想以普遍性的橋引入,但感覺不如小朋友所喜歡的更貼切。

          3、當叫小朋友取名時,但有五花八門各種答案,說明對整個故事還不理解,或者說理解不深;蛟S這個環(huán)節(jié)可以不要設(shè)計。

          4、最后,通過這次的教學(xué)比武,從中也真實反映出了自己在教材處理以及剖析教材、組織教學(xué)方面的諸多不足,深刻地反省了自己教育教學(xué)基本功,明確了今后改進的方面,為今后的語文教學(xué)工作撥正了方向。

          橋教案 篇8

          活動目標

          1.感受歌曲活潑、歡快的情緒,熟悉歌詞與旋律。

          2.體會朋友之間互相幫助的美好情感。

          活動重難點

          1.重點:感受歌曲活潑、歡快的情緒,熟悉歌詞與旋律。

          2.難點:初步跟唱歌曲,唱準最后一句“小兔子過了橋,哈哈”。

          活動準備

          1.幼兒用書第2冊第24-28頁。

          2.掛圖(《大象橋》)。

          3.音樂CD(歌曲《大象橋》)。

          活動過程

         。ㄒ唬┐笙髽虻墓适

          1.教師結(jié)合掛圖講述故事。

          有一天,三只小兔子,跑呀跑呀跑,要到山坡上,去呀去吃草,可是山下有條河,河上沒有橋,哎呀呀哎呀呀,這可真糟糕。這時候,大象伯伯來呀來洗澡,站在河里把小兔子叫,他把鼻子伸到河對岸,就像一座橋,三只小兔子從大象伯伯身上走過去,過了橋,樂得哈哈笑,高興地說:“謝謝大象伯伯,您真好!”

          2.理解故事內(nèi)容

          (1)三只小兔子要到哪里去?(觀察掛圖第1幅。)

          (2)路上遇到什么困難?(觀察掛圖第2幅。)

         。3)誰來幫助他們的?是怎樣幫助的?(觀察掛圖第3幅。)

         。4)小兔子過了橋,心情怎樣?對大象伯伯說了什么?(觀察掛圖第4幅。)

         。ǘ┚幊筛鑳撼怀

          1.傾聽教師范唱歌曲

          其實這個故事是一首好聽的歌曲,名字叫《大象橋》,我們來聽一聽吧!

          2.說一說自己聽到的內(nèi)容,熟悉歌詞。

          (1)你聽到歌曲里唱了什么?請你來說一說。(教師根據(jù)幼兒的回答,用完整的一句歌詞進行回應(yīng),幫助幼兒熟悉歌詞。)

         。2)我們一起來念一念歌詞吧。ń處煄ьI(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊拍手邊念歌詞。)

          3.跟著音樂伴奏演唱歌曲

          (1)請你跟著老師一起唱一唱這首歌曲吧。ǜ撉侔樽啵變悍侄胃枨。)

         。2)這一句有點難,我們再來唱一遍。(重點練習(xí)最后一句“小兔子過了橋,哈哈”。)

         。3)請你站起來唱歌,可以根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動作,我們邊唱歌邊做動作。(幼兒根據(jù)歌詞自主創(chuàng)編動作,教師幫助優(yōu)化動作,然后邊唱歌邊做動作。)

          橋教案 篇9

          【教材分析】

          《橋》是一篇微型小說。該作品成功地塑造了一位把生的希望讓給群眾的老黨員的光輝形象。作者為這一人物形象的塑造設(shè)置了一個典型的環(huán)境,山洪暴發(fā),人們只有唯一的退路――那座窄窄的木橋。從而以“水”的上漲為線索,推進故事情節(jié)的發(fā)展,用一個普通老支書生命的一瞬間的閃光行為,使作品凸顯出人性的美麗風(fēng)采。

          【教學(xué)目標】

          根據(jù)《課標》要求及教材的編排意圖和課文特點,結(jié)合高年段學(xué)生特征,我預(yù)設(shè)了以下三個方面的教學(xué)目標:

         。、知識能力目標:

          掌握本課生字新詞,有感情的朗讀課文,初步學(xué)習(xí)作者的表達方法。

         。、過程方法目標:

          以讀為本,通過多層次、多形式的讀來感悟課文,并創(chuàng)設(shè)情境,在場景的對比中理解人物精神品質(zhì)。

         。、情感態(tài)度目標:讓學(xué)生逐步深刻感受到老漢不徇私情、舍己為人的高尚品格。

          【教學(xué)重難點】

          本文語言簡短凝練,有效地烘托了環(huán)境的緊張,因此我把洪水飛速上漲時,老漢每一次舉動的內(nèi)涵作為教學(xué)重點,把理解題目“橋”的含義和初步了解課文的表達特點作為教學(xué)難點。

          【教學(xué)準備】

          為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標,課前,我和學(xué)生要做好這樣一些準備:

         。、教師準備“表現(xiàn)山洪暴發(fā)、洪水肆虐情景”的課件。

         。病W(xué)生收集有關(guān)山洪情形和危害的資料以及令自己感動的典型事跡,并認真讀一讀。

          【設(shè)計特色】

          這次教學(xué)的設(shè)計特色在于:

         。、以讀為本,讀中感悟:

          朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。所以學(xué)習(xí)《橋》時,我讓學(xué)生通過自主讀、合作讀、探究讀、對比讀、教師范讀、角色表演讀等多種形式的讀來落實語言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語感。

         。病㈦p線并行,情景再現(xiàn):

          我會著力渲染環(huán)境的真實,讓學(xué)生如身臨其境般感受到洪水的兇猛,將環(huán)境描寫這一條線與老漢不徇私情、舍己為人的光輝形象這一條線相結(jié)合,并采用“品讀感悟”式教學(xué)方法,使老漢的英雄形象凸顯得越來越美麗動人。

         。场⑶榉ú⒅,讀寫結(jié)合:

          在指導(dǎo)學(xué)生理解老漢的光輝形象中,我會結(jié)合文章的有關(guān)語句進行表達方法的滲透,讓學(xué)生感悟到作者的語言簡潔明快、手法準確無誤、結(jié)構(gòu)跌宕起伏。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,我設(shè)計了一個寫話的環(huán)節(jié)來祭奠老漢,這既是情感的凝聚和提升,又是落實語言實踐的活動。

          【教學(xué)時間】

          本課教學(xué)需要兩課時,我是這樣安排的:

          第一課時:初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,感知課文的主要內(nèi)容。

          第二課時:通過研讀課文中的重點詞句,逐步深刻感受老漢無私無畏、舍己為人的精神,初步學(xué)習(xí)作者的表達方法。

          【教學(xué)程序】

          探究問題

          感受洪水肆虐與人們的恐慌:

          語文教學(xué)中環(huán)境烘托到位,有助于學(xué)生對課文的理解。因此,開課時我就將環(huán)境作為突破口,讓生找出描寫大雨和洪水的句子。課件:

          黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒。

          山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可擋。

          整節(jié)課就圍繞洪水的兇猛拉開了帷幕。接著我引導(dǎo)學(xué)生抓住“像潑、像倒”“勢不可擋”等詞,感受雨水的兇猛和洪水的可怕,領(lǐng)悟比喻、擬人修辭手法的妙用,體會語句凝練所烘托出來的緊張氣氛。在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上,觀看山洪暴發(fā)的課件,再次感受場面的緊張!恫シ耪n件》接下來我指導(dǎo)學(xué)生在個人讀透的基礎(chǔ)上,進行排讀,即先由一個組齊讀,然后兩個組齊讀,最后全班齊讀,形成一種越來越強的氣勢,讀出洪水的勢不可擋,讀出形式的危急。然后,引導(dǎo)學(xué)生從讀書聯(lián)系到生活實際,體悟洪水到來時人們的害怕,教師設(shè)計問題:如果你也是其中一員,此時你是什么感受?村民和你一樣,也是驚慌失措。從而為下面反襯出老支書的高大形象埋下伏筆。這部分主要通過讀來烘托氣氛,孕伏情感。

          橋教案 篇10

          教學(xué)目標

          1、運用學(xué)過的方法,自主學(xué)會本課生字;借助字典、詞典和生活積累,理解新詞的意思。

          2、正確、流利地朗讀課文。

          3、通過引導(dǎo)注讀使學(xué)生了解玻璃,紙,鹽也能造橋,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索、創(chuàng)新的熱情,激發(fā)學(xué)生的求知欲,立志為祖國現(xiàn)代化建設(shè)努力學(xué)習(xí)。

          教學(xué)重點難點

          說出玻璃橋,紙橋,鹽橋的奇妙之處。

          教學(xué)準備

          1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

          2、媒體課件:各種奇妙的橋的圖片。

          課時安排

          1~2課時。

          教學(xué)過程

          一、質(zhì)疑課題,引導(dǎo)注讀

          讀課題,想想,有什么問題?批注在課題旁。引導(dǎo)理解“奇妙”(奇特、美妙)

          二、激趣導(dǎo)入,感知新課

          1、說起橋,大家再熟悉不過了,有用鋼筋水泥制造的長江大橋,有旅游時小村莊里見過的石頭造的橋,有完全用一根木頭造的獨木橋……

          2、到底什么樣的橋才稱得上“奇妙的”呢?讓我們帶著這個問題一起欣賞課文中的這些奇妙的橋,透過字里行間,看看你有什么不同感受。以你喜歡的方式讀課文,讀準字音,讀通句子,在不認識的字和不理解的詞下作上記號。

          3、檢查認讀生字的情況。

          出示生字卡片,用指名讀、集體讀、開火車讀等形式,檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況。指名分段朗讀課文,學(xué)生互相評正音。

          4、默讀課文給段落寫上番號,認真讀第1段,借助課文旁批想一想,把自己知道的批注在書上,同桌交流。

          三、細品課文,掌握方法

          1、同學(xué)們自由讀課文后幾段,結(jié)合課前的了解,想想課文里的橋給你留下了什么印象?

          文中哪句話最能說明這些橋的特點?(老師相機指導(dǎo)勾出最概括的句子:這些真是奇妙的橋。。

          2、找一找課文介紹了哪幾種奇妙的橋呢?用“”勾出。

          3、精讀第3段。

          教師:讓我們先來欣賞玻璃橋的奇妙吧。

          (1)自讀第3段。

          (2)出示學(xué)習(xí)提綱,分小組學(xué),讓學(xué)生借助課文批注自讀、自悟。

          ①第3段有幾句話,是從哪些方面介紹玻璃橋的奇妙的?

         、谀阕钕矚g本段哪些句子,為什么?

          ③讀讀課文批注,想象一下“人走在晶瑩透亮的玻璃橋上似乎進入了童話世界”的感覺。

          ④把自己喜歡的句子美美地讀一讀,再背一背。

         。3)學(xué)生匯報交流,教師重點指導(dǎo),出示課件或插圖,幫助理解“晶瑩透亮”、“似乎”意思。為什么說走在玻璃橋上,似乎進入童話世界?(引導(dǎo)想象,體會玻璃橋的奇妙之處)把自己不同的感受批注在課文旁。

          (4)引讀:因為玻璃橋(晶瑩透亮)所以作者走在橋上感覺(似乎進入了美麗的童話世界)。之所以把這座橋稱為玻璃橋,是因為(橋面,欄桿,扶手)都是用(玻璃)制成的。

         。5)教師小結(jié)。本段從長度、寬度、載重量方面介紹玻璃橋的奇妙。

          四、自學(xué)自悟,欣賞感悟

          按照提綱要求,你們學(xué)習(xí)得很積極,理解得很好,讓我們按照剛才的學(xué)習(xí)方法,借助課文批注,學(xué)習(xí)課文,繼續(xù)欣賞“紙橋、鹽橋”的奇妙。

          1、出示學(xué)習(xí)描寫玻璃橋段落的自學(xué)提綱,讓學(xué)生仿照這個提綱分小組學(xué)習(xí)喜歡的段落。

          2、小組借助課文批注合作學(xué)習(xí)、討論、交流。

          3、全班交流,給學(xué)生探究、感悟的充裕時間,教師相機點撥對重點詞句的感悟、體會,可借助音像畫面,用詞遣句的準確。

          4、根據(jù)自己的理解,把自己的收獲整理記下。

          五、總結(jié)升華,拓展延伸

          1、師小結(jié):今天,我們通過學(xué)習(xí)了解了玻璃、紙、鹽也能造橋,欣賞完了這些能工巧匠建造的奇妙無比的橋,你有什么想法?

          可是,世界上還有許多奇妙的橋是大家沒見過的!瞧!奇妙橋。ㄍ队笆占膱D片有:泥橋、草橋、塑料橋、瓷磚橋、紙橋、音樂橋、玻璃橋、尼龍橋、充氣橋、藤橋、蛇橋、繩橋等多種神奇的橋)說說自己的印象及感受。

          讓學(xué)生暢所欲言,激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望,對他們合理的新想法要熱情鼓勵。

          2、有膽量來挑戰(zhàn)嗎?

          我會設(shè)計:在世界上,有好多奇妙的橋:玻璃橋、紙橋、鹽橋……如果我是橋梁專家,我會用()來造一座奇妙的()橋!

          教學(xué)反思

          “作者胸有境,入境始于親”。葉圣陶先生的這句話告訴我們:讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷去體驗文章所要表達的意思,往往會促進他們對課文的內(nèi)涵有深入的感悟。故在這篇學(xué)生接觸的第一篇說明文的教學(xué)中,我嘗試設(shè)計豐富的體驗活動,緊扣“奇妙”一詞,引導(dǎo)學(xué)生對課文重點段落,逐一品味體驗,讀中感悟,體會橋的奇妙之處。

          1、情境中體驗,感受玻璃橋的奇妙。

          第2自然段教學(xué)中,我依據(jù)文本創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境。首先,運用課件展示玻璃橋的圖片,伴隨著悠揚的音樂,以及教師聲情并茂地朗誦,創(chuàng)設(shè)童話般的情境,激發(fā)學(xué)生入情入景,展開想象,引領(lǐng)學(xué)生感受玻璃橋的美。然后,我針對學(xué)生認知水平有限的情況,創(chuàng)設(shè)生活化的情境,適機將教室、小轎車與玻璃橋做比較,對“12米”“8米”“18噸”這些學(xué)生完全不理解的詞語進行講解,讓學(xué)生有感性認識,從而深深地為玻璃橋的“大而結(jié)實”感到驚奇,并繪聲繪色地讀出自己的獨特感受來。不同的情境中學(xué)生始終能充滿興趣讀文,悟文,真切地感受到“這座橋真是太奇妙了!”

          2、探究中體驗,感受紙橋的奇妙。

          對于紙,學(xué)生們實在太熟悉了,所以用紙造的橋,一定令學(xué)生們感到最不可思議,他們多么想一探究竟呀!所以,我通過一個小實驗激發(fā)學(xué)生探究紙橋的興趣,然后用環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問“如果請你到用紙造的橋上走一走,你敢嗎?”讀了書后你還會擔(dān)心嗎?“都是紙,為什么這座紙橋這么結(jié)實呢?”使他們的`探究意識不斷強化,從而引導(dǎo)學(xué)生層層深入地與文本對話。觀察、比較、探究、想象等豐富的體驗活動,充分調(diào)動了學(xué)生各種感官的參與,課堂中氣氛頓時活躍起來。學(xué)生不僅能從語言文字中感受到紙的奇妙,更體驗了探究、讀文的樂趣。

          3、激情中體驗,感受鹽橋的奇妙。

          通過課前查閱資料,我了解到:文中的這座“萬丈鹽橋”就在中國青海省察爾汗鹽湖上,它被世人稱為舉世無雙的奇跡,是中國人民智慧的結(jié)晶。這讓我感到震驚,我想學(xué)生們知道后,也一定會為鹽橋而自豪。

          心理學(xué)的研究表明,兒童的情感易于被激發(fā),一旦有情感參與,他們的體驗會更生動,更豐富更深刻。所以,我在課件中展示鹽橋圖片時,結(jié)合文中語言,用一段充滿感情的介紹,激發(fā)學(xué)生體驗為鹽橋自豪的情感,讓學(xué)生充滿激情地投入到與文本的對話中來。并且有了前兩段的學(xué)習(xí)做鋪墊,我只通過適當?shù)攸c撥,學(xué)生們就能結(jié)合自己的生活體驗,輕松地從語言文字中感受鹽橋的奇妙了。

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