三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編整理的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo) :
1、 學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,正確讀寫并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。
2、 照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、 能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 能正確概括各段的'段落大意。
2、 體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。
教學(xué)難點(diǎn) :
對(duì)文章段意的概括。
教學(xué)目標(biāo) :
1、 明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。
2、 自學(xué)課文,讀寫、理解生字新詞,知道課文大致內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程 :
一、談話引入課題
1、 你們看見過(guò)哪些橋?
2、 你所知道的,我國(guó)有哪些非常著名的橋?
(教師舉例:南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)
3、 教師板書:趙州橋 (教學(xué)生字“趙”、“州”)
師:今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學(xué)了課文就一定知道了。
二、聽課文錄音,自學(xué)課文
1、 教師布置自學(xué)要求:
(1) 看清生字,會(huì)讀生字。
(2) 劃出帶生字的新詞,理解部分詞語(yǔ)的意思。
(3) 了解課文大意。
2、 學(xué)生自學(xué),教師巡堂
3、 檢查自學(xué)情況
(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?
(2)、齊讀新詞 。,你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。
三、初讀課文,理清文章層次
1、 自由輕聲讀課文
要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2、 默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?
每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?
3、 學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。
四、課堂作業(yè)
1、 完成課堂作業(yè) 本中的第1、2小題
2、 正確、流利地朗讀課文。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。掌握一個(gè)多音字“抹”,理解“無(wú)拘無(wú)束、嬉戲、啄食、高樓林立”等詞語(yǔ)的意思。了解窗外四季美景的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、情感目標(biāo):真切感受四季的變化之美,憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活,思考大自然的現(xiàn)狀和未來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和表達(dá)的感情,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,課件
教學(xué)方法:以讀為主,讀中感悟
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
鄉(xiāng)村的景色是非常美麗的。如果我們坐在窗邊,看窗外的美景,更是別有一番滋味。(板書課題:窗外)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、聽老師讀課文,注意生字的讀音。說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?
2、自由讀課文,標(biāo)出自然段,圈畫生字。
3、用合適的方法識(shí)記生字,然后在小組內(nèi)交流。
4、畫出一類生字所在的詞語(yǔ),在小組內(nèi)讀一讀。
5、檢測(cè)識(shí)字情況。
6、識(shí)字游戲認(rèn)字比賽
三、生字回文,朗讀課文。
1、找生逐段朗讀課文,師重點(diǎn)指導(dǎo)課后“讀一讀”中詞語(yǔ)的讀音。
2、用自己喜歡的方式讀文,或讀自己喜歡的句子。
四、書寫生字
五、布置作業(yè)
書寫生字,把課文美美地讀給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們繼續(xù)這篇優(yōu)美的抒情散文。師板書,看到這個(gè)題目總會(huì)讓人浮想聯(lián)篇,誰(shuí)愿意告訴老師這篇文章寫的是窗外的什么?你初讀了課文,你覺(jué)得窗外的景色怎樣?看誰(shuí)讀書讀得細(xì),能用書中的詞語(yǔ)概括一下。生答師板書(古樸美麗),生齊讀最后一段。這節(jié)課我們就來(lái)探究作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的,準(zhǔn)備好了嗎?
二、感悟、探究
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文,選出你最喜歡的自然段。
2、請(qǐng)你默讀選出的自然段,畫出你認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)、句子,一會(huì)與同學(xué)交流你的體會(huì)。
3、學(xué)生匯報(bào),師適時(shí)點(diǎn)撥:
春天披:換詞法“冒、頂”(不情愿、雨大)體現(xiàn)“細(xì)雨如絲”
抹:換詞法“涂”(重、顏色深)隨意自然、體現(xiàn)“淡淡”
撲:換詞法“迎”(有準(zhǔn)備)突然,味濃。
唱:擬人句、生動(dòng)。
作者用詞真準(zhǔn)確、貼切、生動(dòng),春天給你什么樣的感覺(jué)?應(yīng)怎樣讀?指導(dǎo)生有感情朗讀第二段。
夏天映:閉目想象“小河映夕陽(yáng)”的情景,讓你想到了什么?
飛:你仿佛看到了什么?
眨:擬人好像:比喻寫出了星星怎樣的特點(diǎn)?怎樣讀?有感情讀這段(生動(dòng)、活潑、輕快)
秋天這段中有個(gè)“也”字,還有誰(shuí)是快樂(lè)的?為什么?能讀出豐收的喜悅嗎?
冬天啄食:把啄去掉,生讀一讀,比較一下有何不同?
這段結(jié)束時(shí)用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?省略了什么內(nèi)容你知道嗎?能發(fā)揮你的想象,幫作者補(bǔ)充完整嗎?
老師很喜歡結(jié)尾,“很久以前”這個(gè)詞讓你想起了前文的哪個(gè)詞?和前文的哪句話有聯(lián)系?什么寫法?把開頭和結(jié)尾連起來(lái)讀一讀。師板書(首尾呼應(yīng))
三、寫法借鑒
縱觀全文,作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的?按什么順序描寫了四季景物變化的?這篇文章的`結(jié)構(gòu)也常有特色,開頭結(jié)尾是總寫,分別寫四季,師板書“總-分-總”,以后你在習(xí)作中也可以試著應(yīng)用。
四、積累
如絲的細(xì)雨,習(xí)習(xí)的晚鳳,豐收的喜悅,滾圓可愛(ài)的小雞,作者為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村四季圖,讓我們?cè)俅稳バ蕾p、感悟、積累吧,請(qǐng)同學(xué)選擇喜歡的段落熟讀、背誦。
五、練筆
作者窗外的景色如此美麗,同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的,愿意寫一寫嗎?拿出練筆本,寫你最喜歡的一個(gè)季節(jié)就行。
板書設(shè)計(jì)
窗外景色 (總)首
春
(分)夏 呼
秋 應(yīng)
冬
古樸美麗 (總)尾
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
教材分析
本次積累運(yùn)用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”。
教學(xué)目標(biāo)
積累格言警句。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,熟讀成誦。閱讀短文《給,永遠(yuǎn)比那愉快》,抓住主要內(nèi)容,體會(huì)含義深刻的句子。講述具體事例,說(shuō)出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法,認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,聽懂主要意思?聪嗥,寫出自己對(duì)美好往事的回憶。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
講述具體事例,說(shuō)出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法,認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,聽懂主要意思。
教學(xué)構(gòu)想
逐題進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí),并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠(yuǎn)比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。
教學(xué)時(shí)間 五課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
讀讀背背自己的格言警句,自讀短文,了解主要內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句的意思。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、激發(fā)興趣。
1 導(dǎo)入。你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中,積累了哪些格言警句?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?這些格言警句你為什么記得牢?2 教師示范背誦一些格言警句。
二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句。
1 讀準(zhǔn)字音。
2 注意不讀破句。
3 練習(xí)背誦,檢查背誦情況。
三、閱讀短文。
1 反復(fù)閱讀,了解主要內(nèi)容。
。1)初讀短文,了解大意。
。2)逐個(gè)自然段閱讀,了解每個(gè)自然段的意思。
(3)把三個(gè)自然段的`內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō),抓住短文的主要內(nèi)容。
2 理解“給,永遠(yuǎn)比拿愉快”。
。1)讀第一自然段,思考:高爾基的兒子在島上留下了什么?
。2)讀第三自然段,思考:高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會(huì)愉快?
。3)反復(fù)讀“給,永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話,思考:“給”字后面為什么加上逗號(hào)?“永遠(yuǎn)”強(qiáng)調(diào)什么?
(4)聯(lián)系生活實(shí)際,談個(gè)人感受。
作業(yè)設(shè)計(jì)
把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)
積累運(yùn)用八
讀讀背背——格言警句
閱讀——給,永遠(yuǎn)比拿愉快
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí),聯(lián)系課文內(nèi)容,分銷足壇談自己的感想和收獲。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖,大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?教師根據(jù)學(xué)生的回答,適時(shí)地分別在三幅圖上寫上“誠(chéng)信”“誠(chéng)實(shí)”“善良”“奉獻(xiàn)”。清同學(xué)們根據(jù)“積累運(yùn)用八”中“口語(yǔ)交際”的要求,就這一話題,交流各自的看法和感受。
二、自由組成小組,選擇交流內(nèi)容。各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容?梢月(lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文,談?wù)勛约旱母惺,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德,可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡,談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí),還可以就身邊熟悉的人的故事,說(shuō)說(shuō)他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。
要求:(1)講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序,要做到語(yǔ)句通順、連貫。(2)聽的同學(xué)要抓住說(shuō)話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問(wèn),如果有不同的意見,小組可展開討論。教師巡視,了解各小組交流情況。
三、各小組在全班匯報(bào)交流。在小組的基礎(chǔ)上,師生評(píng)議:哪個(gè)小組說(shuō)的內(nèi)容最感人,哪個(gè)小組表達(dá)的最清楚。
四、教師小結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
寫一個(gè)有美德的人。
板書設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際——從小培養(yǎng)美德
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4、寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
課前準(zhǔn)備
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。
2、了解顯微鏡的知識(shí),收集有關(guān)微生物的資料。
3、詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂(lè)趣。
2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂(lè)趣,甚至有人在玩中出了名堂,同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎?請(qǐng)聽故事《玩出了名堂》。(教師生動(dòng)地講故事)
二、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。 (學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。)
會(huì)認(rèn)的字:閱、固、調(diào)、皇、俄、拜
會(huì)寫的字:堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具
1、其中“調(diào)”“待”是多音字,在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動(dòng))dai(等待)。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字,比如,“堂”與“!薄ⅰ扮R”與“境”、“訪”與“坊”;
3、注意“拜”起筆是撇不是橫,右邊是四橫不是三橫,“具”的里面是三橫,不要少寫一橫。
4、比較“閑”與“閱”、“閉”,“腿”與“隨”,并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
5、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
三、學(xué)生自讀課文,了解課文大意。
1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)
2、他玩的是什么?
3、他玩出了什么名堂?
四、作業(yè):
生字組詞
第二課時(shí)
一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的'內(nèi)容。
1、課文有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段)
2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?
3、“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”
讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀(三、四自然段)
4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?
從三個(gè)方面:
(1)一邊看門,一邊磨鏡片,玩放大鏡;
(2)玩放大鏡,把兩片放大鏡放在一起,發(fā)明了顯微鏡;
(3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
5、課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào),你認(rèn)為這是為什么?(這是對(duì)微觀世界和微生物的。擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代),加上引號(hào),不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用,還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味,避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥,增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)
6、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納中心內(nèi)容。
7、拓展練習(xí)
聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文,開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍,而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲,它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛(ài)迪生,他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái),一件件拆開,然后再裝上,一心要了解它的秘密,相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解,教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。
二、小練筆
有了前面所受到的啟發(fā)和收獲,讓學(xué)生寫一寫玩中的樂(lè)趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫,寫出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲,但要注意這是小練筆,不能拔高要求。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、我能正確、流利、有感情地朗讀《飲湖上初晴后雨》,能背誦、默寫這首古詩(shī)。
2、我能借助注解和圖畫,了解詩(shī)句的主要意思。
3、能通過(guò)朗讀感悟,感受詩(shī)中描寫的景物之美,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):
用以前學(xué)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)。
知識(shí)鏈接:
蘇軾:字子瞻,又字和仲,號(hào)“東坡居士”,世人稱其為“蘇東坡”。漢族,眉州人。北宋文學(xué)家、書畫家、詞人、詩(shī)人,美食家,唐宋八大家之一,豪放派詞人代表。其詩(shī),詞,賦,散文,均成就極高,且善書法和繪畫,是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)罕見的全才,也是中國(guó)數(shù)千年歷被公認(rèn)文學(xué)藝術(shù)造詣最杰出的`大家之一。其散文與歐陽(yáng)修并稱歐蘇;詩(shī)與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃;詞與辛棄疾并稱蘇辛;書法名列“蘇、黃、米、蔡”北宋四大書法家之一;其畫則開創(chuàng)了湖州畫派。
西施:春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的美女,“沉魚落雁”其中“沉魚”就是講的她在河邊浣紗時(shí),清徹的河水映照她俊俏的身影,使他顯得更加美麗,這時(shí),魚兒看見她的倒影,忘記了游水,漸漸地沉到河底。
預(yù)習(xí)任務(wù):
1、能通順、流利、有感情地朗誦《飲湖上初晴后雨》。
2、想象詩(shī)句所描繪的景象。
自主、合作、探究:
1、借助拼音,朗讀《飲湖上初晴后雨》這首古詩(shī),能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。
4、同桌互讀,我來(lái)比一比誰(shuí)讀得更棒。
5、借助圖畫和注解,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。
6、交流不懂的地方。
7、體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的情感。
我來(lái)闖關(guān):
A、默寫《飲湖上初晴后雨》:
B、我還知道描寫春天的古詩(shī)有:
學(xué)習(xí)收獲:
知識(shí)延伸:
1、收集蘇軾所寫的其它詩(shī)詞。
2、積累描寫祖國(guó)山河的詩(shī)詞佳句。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6
《圓圓的沙! 是奇妙的海底世界這一主題單元中的一篇主體課文,是一篇童話故事。課文采用對(duì)話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖,鉆進(jìn)蚌殼里,幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)亮的珍珠;從而讓學(xué)生感悟到:只要朝著預(yù)定的目標(biāo),堅(jiān)定不移地努力,就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
《圓圓的沙粒》第二課時(shí)的教學(xué),我是這樣設(shè)計(jì)的:
1、在朗讀中品味 朗讀是理解課文的重要方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,始終是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最終目的。因此,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng),語(yǔ)言訓(xùn)練為緯,教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句,在讀中理解課文,以讀悟情,以讀促思,在讀中品味語(yǔ)言之美。 課堂上,我準(zhǔn)備安排足夠的時(shí)間,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地去讀書,把多種讀書形式有機(jī)地安排在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),獲得獨(dú)特的感受。
2、在想像中體會(huì) 語(yǔ)文課上,應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想像的平臺(tái),喚醒學(xué)生表達(dá)的欲望,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。本課教學(xué)時(shí),我想抓住文中的省略號(hào),鼓勵(lì)學(xué)生展開想像的翅膀,通過(guò)交流進(jìn)一步體會(huì)到:圓圓的沙粒為了變成一顆珍珠付出了多大地努力呀。恰當(dāng)填補(bǔ)了課文中的空白,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。例如第一部分的省略號(hào),可讓學(xué)生想一想:同伴們還議論些什么?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?第二部分的.省略號(hào)省略了什么?可啟發(fā)學(xué)生想像:漫長(zhǎng)的歲月里,這顆圓圓的沙粒在做什么?想什么?
3、在對(duì)比中感悟 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了三維度,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀擺在非常重要的地位。教學(xué)本節(jié)課時(shí),我注重抓住圓圓的沙粒和同伴們?cè)谇楦、態(tài)度、生活場(chǎng)景、獲得的結(jié)果等方面的對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生在鮮明的對(duì)比中深刻地感悟到:朝著預(yù)定目標(biāo),堅(jiān)持不懈地努力,就能獲得成功。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“亦、宜”等5個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“抹、磨”,會(huì)寫“斷、楚”等16個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文,默寫《望天門山》。
3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,想象詩(shī)中描繪的畫面。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、邊讀邊想象畫面,感悟古詩(shī)描繪的美的意境。
2、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情,感受祖國(guó)河山的美麗和傳統(tǒng)文化的博大精深。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)課
1、同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第六單元,大家讀一讀本單元的人文主題。(生自由讀)
2、古往今來(lái),有不少文人墨客都表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。這節(jié)課我們先走進(jìn)第17課,一起學(xué)習(xí)兩首描寫祖國(guó)山河的古詩(shī)。(板貼《望天門山》和《望洞庭》,生齊讀課題)
3、同學(xué)們比較一下這兩首詩(shī)題,有什么共同點(diǎn)?詩(shī)題中都有個(gè)“望”字,“望”是什么意思?(遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看)“望”字的甲骨文很傳神,(出示)你們看,像一個(gè)人站在土坡上睜大眼睛向遠(yuǎn)處看,后來(lái)就逐漸演化成了現(xiàn)在的寫法。
二、師生共同學(xué)習(xí)《望天門山》
。ㄒ唬┙沂菊n題,了解作者。
1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首《望天門山》,它的作者是李白,你對(duì)他有哪些了解?
2、指生交流。
3、出示李白資料。
4、我們學(xué)過(guò)不少李白的詩(shī),無(wú)論是“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的《早發(fā)白帝城》,還是“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的《望廬山瀑布》,都能體現(xiàn)出他的豪邁奔放,他的詩(shī)都極具浪漫主義色彩。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)也承襲了他浪漫主義的風(fēng)格,大氣磅礴,讀完讓人蕩氣回腸。
。ǘ┏踝x詩(shī)文,了解詩(shī)題
1、誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀這首詩(shī)?(指生讀)你的發(fā)音很準(zhǔn)確,讀得也很流利。想不想聽老師讀一讀?(師配樂(lè)朗讀)
2、我和他讀的有什么不同?指生交流。朗誦古詩(shī)時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音,還要讀好停頓,讀出聲斷氣連的感覺(jué)才能讀出詩(shī)的韻味。
3、誰(shuí)聽出老師剛才讀到哪里把聲斷開了?出示停頓,誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(指生讀)
4、這首詩(shī)是李白25歲時(shí)第一次離開自己的家鄉(xiāng),乘船沿著長(zhǎng)江順流而下,途經(jīng)天門山時(shí)寫下的!巴笔沁h(yuǎn)望,天門山是座什么樣的山?根據(jù)注釋和山名來(lái)預(yù)測(cè)一下。是!天門山,名為天門,必為天之門戶也。你看,它多像兩扇高高的大門!誰(shuí)再來(lái)給大家讀一讀詩(shī)題?(讀出天門山的氣勢(shì);讀出作者的愉悅。)
。ㄈ┙柚拔铮形蛟(shī)境
1、提問(wèn):作者遠(yuǎn)望天門山,都看到了哪些景物呢?請(qǐng)你在書上圈畫出來(lái)。
2、指生交流:天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日
3、一首詩(shī)就是一幅畫,讀到這里你的眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面?
4、師小結(jié):青山、碧水、白帆、紅日,構(gòu)成了一副色彩斑斕、美不勝收的大好河山圖。
。ㄋ模┳リP(guān)鍵字,探究詩(shī)意
師:李白不愧是詩(shī)仙,寥寥數(shù)筆就將祖國(guó)的大好河山展示在讀者眼前,下面我們就一起來(lái)賞讀詩(shī)文。
齊讀一、二句詩(shī):天門中斷楚江開,碧水東流至此回
1、傳說(shuō)天門山原來(lái)是一座山,后來(lái)被一把利劍一劈為二。同學(xué)們讀一讀這句詩(shī),能讀出來(lái)這把利劍指的是什么嗎?指生交流:結(jié)合注釋,了解楚江。
2、(課件出示第一句)楚江如同一把利劍,將雄偉的天門山一劈為二,這是怎樣的水。恐干涣鳎核魍募钡、洶涌澎湃的(板書:水急)
師:看來(lái)這奔流而下的楚江威力可真是不小啊,能將一座大山劈成兩半!你能把這種洶涌澎湃的氣勢(shì)讀出來(lái)嗎?(指生讀)李白看到這水沖山開的奇觀,詩(shī)興大發(fā),揮手吟道:天門中斷楚江開。R讀)
3、(課件出示第二句)碧綠的江水向東流到這里發(fā)生了什么變化?結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō):至是“到”,回是“回旋”,“此”指的是什么?“至此”是到哪了?原本向前奔騰、勢(shì)不可擋的江水到了天門山這里打了個(gè)回旋。你覺(jué)得天門山是怎樣的?指生交流:高大險(xiǎn)峻的、堅(jiān)不可摧的師:是的,這如刀砍劍劈的天門山高大險(xiǎn)峻,屹立江邊迫使江水激蕩回旋。這句詩(shī)表面在寫水,實(shí)際上則是借水勢(shì)贊嘆山的險(xiǎn)峻。(板書:山險(xiǎn))李白看到這山阻水回的景象,忍不住驚嘆道:碧水東流至此回。R讀)
4、(出示前兩句詩(shī))你能把這種水急山險(xiǎn)的磅礴氣勢(shì)讀出來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡:這兩句寫了李白遠(yuǎn)望到的山川之勢(shì)。隨著船的前進(jìn),越來(lái)越靠近天門山,李白又看到了什么?
出示:兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。
1、這句詩(shī)中哪個(gè)字的意思不明白?
交流詩(shī)意:兩岸的青山相對(duì)出現(xiàn),一只小船從太陽(yáng)升起的地方緩緩駛來(lái)。
2、這句詩(shī)主要描寫了哪兩種景物?指生交流,師趁機(jī)板書:山帆作者分別運(yùn)用了哪兩個(gè)動(dòng)詞來(lái)描述這兩種景物的?指生交流,師趁機(jī)板書:出來(lái)
3、兩岸的青山原本就是靜立不動(dòng)的,作者為什么要用動(dòng)詞“出”來(lái)描述它?同學(xué)們,你平時(shí)坐車行進(jìn)時(shí),路前方的景物帶給你怎樣的感受?這就是作者李白當(dāng)時(shí)的感受吧!舟行江上,遠(yuǎn)處的山逐漸撲入眼簾,愈顯清晰。
4、兩座青山就像主人一樣迎接江上來(lái)客,此時(shí)李白的心情是怎樣的呢?(高興、激動(dòng))一個(gè)“出”字使本來(lái)靜止不動(dòng)的`山有了動(dòng)態(tài)美,不但逼真地表現(xiàn)了舟行途中天門山特有的姿態(tài),而且寓含了詩(shī)人的喜悅之情。讓我們帶著這份喜悅之情,再來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)吧!
(五)配樂(lè)誦讀,升華詩(shī)情
1、讓我們帶著對(duì)詩(shī)句的理解,隨李白一起泛舟,遠(yuǎn)望天門山吧!
2、這首詩(shī)描繪了波瀾壯闊的長(zhǎng)江從天門山中間奔流東去的雄奇景色,全詩(shī)在“望”字統(tǒng)領(lǐng)下展開,天門山的山形和長(zhǎng)江的水色融為一體,壯麗的景象得到充分展現(xiàn),也將作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情抒發(fā)得淋漓盡致。
3、這樣壯麗的山河你喜歡嗎?將你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)吧!再讀古詩(shī)。
4、既然同學(xué)們都那么喜愛(ài)這首詩(shī),那就把它背下來(lái)吧。ㄖ干,齊背)
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《望洞庭》
過(guò)渡:同樣是描寫山水的詩(shī),與水急山險(xiǎn)的天門山相比,劉禹錫筆下的洞庭湖又是怎樣的一番景象呢?
。ㄒ唬┏踝x古詩(shī)
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀《望洞庭》,思考詩(shī)人看到了哪些景物?在詩(shī)中圈出來(lái)。
2、圈完了嗎?圈完后同桌之間互相讀一讀這首詩(shī)?
看看能否讀準(zhǔn)字
1、“翠”是什么顏色?(綠色)
2、都有什么是綠色的?(山是綠色的,水是綠色的)
3、這山是什么山呀?結(jié)合注釋來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(洞庭湖中的君山)
4、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖里的山是綠的,水也是綠的。
作者接下來(lái)又打了一個(gè)精妙的比喻:白銀盤里一青螺。
1、“白銀盤”指的是什么?“青螺”指的又是什么?
2、剛剛我們說(shuō)水是綠色的,為什么這里又說(shuō)湖面像個(gè)白銀盤呢??jī)商幷f(shuō)法矛盾嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解?指生交流。解讀:原來(lái)隨著時(shí)間的推移,月亮越升越高,月光也越來(lái)越亮,灑在湖面上反射出白色的波光,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一個(gè)白銀盤,而湖中的君山依然保持著原來(lái)的綠色,就像白銀盤里盛放著一枚小小的青螺。
3、這兩句詩(shī)中有山有水,精妙的比喻將山水一體的美景寫得有形有色,使人倍感親切。(師板書:山水一體)
4、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀?
(三)體悟詩(shī)情
1、這首詩(shī)意境很美,讓我們一起來(lái)美美地吟誦吧!
2、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢?《望洞庭》通過(guò)豐富的想象和形象的比喻,將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭山水的喜愛(ài)和贊美之情。
3、帶著你的喜愛(ài)之情,再來(lái)讀一讀全詩(shī)。
四、對(duì)比提升
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李白的《望天門山》和劉禹錫的《望洞庭》,這兩首詩(shī)有什么異同?
相同:都是山水詩(shī),都表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)與贊美之情。不同:一首是描繪水急山險(xiǎn)的天門山,雄奇壯觀,大氣磅礴;一首是描繪湖月相映的洞庭湖,寧?kù)o祥和,活潑清新。(師趁機(jī)板貼)
2、朗誦比賽:男生讀《望天門山》,女生讀《望洞庭》。3、請(qǐng)從中選出一首你最喜歡的詩(shī),把它背過(guò)吧!
4、檢查背誦。
五、作業(yè)布置
1、背誦并默寫《望天門山》。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思:兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。
【板書設(shè)計(jì)】望天門山望洞庭水急山險(xiǎn)湖月相映山出帆來(lái)山水一體雄奇壯觀寧?kù)o祥和
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,解讀詩(shī)題
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們跟隨李白和劉禹錫領(lǐng)略了天門山和洞庭湖不同風(fēng)格的美景,這節(jié)課讓我們跟隨蘇軾的腳步去欣賞西湖的風(fēng)光。板書課題《飲湖上初晴后雨》,生齊讀課題。
2、理解詩(shī)題1透過(guò)讀詩(shī)題,你讀懂了什么?誰(shuí)在哪里干什么?天氣起初怎樣,然后怎樣?
根據(jù)提示,用自己的話完整地說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。飲:喝酒湖上:在西子湖畔初晴后雨:先是晴天,后來(lái)下起了雨。
3、詩(shī)人與朋友在西湖上飲酒游覽,適逢天氣晴轉(zhuǎn)雨,詩(shī)人便飽覽了兩種截然不同的風(fēng)光。我們?cè)賮?lái)讀一讀詩(shī)題,注意讀好停頓。
4、關(guān)于作者蘇軾,你知道他的哪些信息?指生交流,師出示資料:蘇軾是北宋文學(xué)家、書畫家,世人稱之為“蘇東坡”,是“唐宋八大家”之一。他的詩(shī)清新豪健,善用夸張比喻,在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。
二、檢查預(yù)習(xí),字詞過(guò)關(guān)
1、課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了這兩首古詩(shī),下面檢查一下同學(xué)們對(duì)字詞的掌握情況。出示生字:瀲滟亦宜磨初抹鏡銀螺
。1)指導(dǎo)多音字:磨抹(“抹”右邊上橫長(zhǎng)下橫短,與“未”區(qū)分開。)
(2)指導(dǎo)易錯(cuò)字:初左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左長(zhǎng)右短。字形從衣從刀,用刀裁布為制衣之始,所以左邊是衣字部。意思是“開端,開始”。觀看一帆視頻,生練寫,同桌互評(píng)。
三、學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》
蘇軾眼中的西湖是怎樣的,大家快讀一讀詩(shī)文。
1、指名讀古詩(shī)。(生生評(píng)價(jià))
2、那這句詩(shī)的意思你理解了嗎?指生說(shuō),師補(bǔ)充。
3、西湖的美景是這樣的出神入化,腦海中想象出畫面了嗎?(課件出示雨天美景圖)帶著你自己的感受讀一讀。
4、無(wú)論是天晴時(shí)的西湖,還是下雨時(shí)的西湖,無(wú)論是波光粼粼的西湖,還是山色空蒙的西湖,都是那么美麗,那么奇妙!讓我們一起來(lái)贊美這奇妙的景象——水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜
1、一天之中,詩(shī)人享受了晴天和雨天兩種美,真是高興。這時(shí)他由西湖想到了誰(shuí)?西子是誰(shuí)?課件出示西施資料。詩(shī)人是怎樣贊美西施的?(出示后兩句詩(shī))淡妝濃抹是兩種不同的裝扮,淡妝比較素雅,濃抹則鮮明艷麗。生活中女孩子淡雅的妝扮叫做(淡妝),舞臺(tái)上演員們鮮艷的妝扮是(濃抹)。
2、那西施是淡妝好看還是濃抹好看?(都好看)你怎么知道的?(總相宜)西施天生就美,所以不論淡妝還是濃抹都適合。我們來(lái)夸一夸西施的美:淡妝濃抹總相宜。
3、這句話僅僅在贊美西施么?誰(shuí)能借助老師給的關(guān)鍵詞,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思?指生說(shuō)。
4、這句詩(shī)看似在說(shuō)西子,實(shí)際上比喻的是西湖。晴天水光瀲滟的西湖,鮮艷明亮,恰似西子的濃抹;(板書:濃抹)雨天山色空蒙的西湖,淡雅清新,恰似西子的淡妝。(板書:淡妝)作者這樣寫是想表達(dá)自己的什么感情呢?(對(duì)西湖的贊美)我們也一起來(lái)贊美一下西湖的美景吧!——(齊)欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
小結(jié):作者運(yùn)用生動(dòng)的比喻將西湖不同天氣的美景展示在讀者眼前,讓我們?cè)賮?lái)回顧一下整首詩(shī)吧!齊讀全詩(shī)。
四、作業(yè)布置
1、背誦古詩(shī),能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
2、收集蘇軾描寫祖國(guó)山水的其他作品,并品析背誦。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。會(huì)認(rèn)“促、深、憶、蕭、梧”五個(gè)生字,會(huì)寫“促、深、憶”三個(gè)生字。
(2)朗讀、背誦詩(shī)文。
2、過(guò)程與方法:
通過(guò)朗讀詩(shī)文,體會(huì)詩(shī)中的感情,背誦詩(shī)文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、寂寞的心境以及對(duì)故鄉(xiāng)、親人的深切思念,讓我們熱愛(ài)家鄉(xiāng)珍惜親情。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1、體會(huì)詩(shī)文的意境,體味詩(shī)人的感情。
2、朗讀詩(shī)文做到“字字有情,句句含情”,在讀中有所感悟。
教具準(zhǔn)備:
課文掛圖。
課時(shí)安排:
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、美圖導(dǎo)入,營(yíng)造詩(shī)境
1、出示掛圖,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出掛圖中的景物、人物,然后互相交流,根據(jù)自己的想像創(chuàng)編小故事。
2、“同學(xué)們的故事很精彩,老師真是佩服呢!這樣美的畫面寫成詩(shī)也一定會(huì)很精彩!來(lái),我們一起走進(jìn)《夜書所見》!
(從形象直觀的圖畫入手,符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律。通過(guò)圖片營(yíng)造詩(shī)文意境并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事,一是為了訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)的能力,二是為了有一個(gè)輕松的開始,創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍。在老師的引導(dǎo)下提高同學(xué)們的閱讀期待,預(yù)熱課堂。)
二、初讀詩(shī)文,感知詩(shī)情
1、理解“書”、“所見”的'意思,近而解題。
2、齊讀題目。
3、根據(jù)拼音、注釋同桌互讀詩(shī)文,要求讀通、讀順。
4、老師正音、師生討論生字的認(rèn)法。
5、老師范讀,劃出朗讀節(jié)奏,男女生分組讀。
6、告訴老師你從詩(shī)中看到了什么?聽到了什么?猜一猜詩(shī)人在想什么?
(從整體入手,把握詩(shī)意,避免了機(jī)械的分析,注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)整體感悟文章內(nèi)容,邊讀邊想,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話。)
三、精讀詩(shī)文,感悟詩(shī)意
1、詩(shī)的題目是《夜書所見》,那詩(shī)人在這樣的月夜看到了哪些景物呢?默讀詩(shī)文,在你認(rèn)為的重點(diǎn)詞語(yǔ)下面劃線,說(shuō)說(shuō)感受。
2、在這樣凄涼的秋夜,詩(shī)人的心里有什么感覺(jué)?他想到什么呢?(板書“動(dòng)客情”。)
3、請(qǐng)同學(xué)帶著自己的感受齊讀寫景部分。(讀中感悟,讀中悟情,以讀促思,尊重學(xué)生個(gè)性化朗讀的感受,激發(fā)了他們的閱讀興趣。)
4、圖文結(jié)合,自由讀文,聯(lián)系上下文討論“知”的意思。(品“挑”)(品詞析句,積極思維,展開聯(lián)想,凸顯學(xué)生的個(gè)性化和自主性。)
5、在圖中標(biāo)出從詩(shī)文中摘到的詞,給圖畫配上“注釋”。(看圖也是閱讀的一種方式,鮮明的圖畫激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力,圖文結(jié)合是第二學(xué)段閱讀的重要途徑。)
6、作者看到孩子們玩得那么投入,就會(huì)想到什么?(家鄉(xiāng)、童年。)是的,這就是“江上秋風(fēng)動(dòng)客情”中的“動(dòng)客情”,也就是—詩(shī)人思念自己的家鄉(xiāng)和童年。
7、“動(dòng)客情”就是全詩(shī)的中心句,文字中融進(jìn)了詩(shī)人思鄉(xiāng)之情,我們讀的時(shí)候就要把“想家”、“鄉(xiāng)愁”的味道讀出來(lái),讀得濃濃的。你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀才能讀出這種感覺(jué)?
(抓住文中的字詞來(lái)理解詩(shī)文內(nèi)容,讓學(xué)生聯(lián)系上下文分析想像,使之感受更為深入,學(xué)生體悟了詩(shī)內(nèi)涵,也學(xué)會(huì)了閱讀。)
四、誦讀詩(shī)文,品味詩(shī)蘊(yùn)
1、指名讀詩(shī),師生評(píng)價(jià),評(píng)出“朗讀之星”。(多元化的評(píng)價(jià)、激勵(lì)方式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣及熱情,避免出現(xiàn)“朗讀疲勞”。)
2、齊背詩(shī)文。(注重合作精神的培養(yǎng),讓學(xué)生在合作的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)與人共處,同時(shí)進(jìn)一步升華了詩(shī)歌的情感。)
3、說(shuō)說(shuō)自己的感受,你想對(duì)詩(shī)人說(shuō)些什么?
(以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。與文中人物對(duì)話,學(xué)生在情境中將自己融入其中,與作者的思想產(chǎn)生共鳴,加深了對(duì)詩(shī)文的理解。)
4、回憶一下關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī),如《靜夜思》。(注意新舊知識(shí)的聯(lián)系,回應(yīng)本課情感體驗(yàn)。)
五、小小詩(shī)人,再現(xiàn)詩(shī)韻
把這篇古詩(shī)改寫成一篇優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、了解一字多音的現(xiàn)象,能準(zhǔn)確讀出“朝、舍、縫、量、假、強(qiáng)”在詞語(yǔ)中的正確讀音。
2、認(rèn)讀關(guān)于“風(fēng)”的詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)上的準(zhǔn)確、形象。
3、背誦和書寫兩則有關(guān)動(dòng)腦的名言。
4、培養(yǎng)閱讀能力,感受表達(dá)的生動(dòng)、優(yōu)美。
5、積累與季節(jié)有關(guān)的詞語(yǔ)。
6、培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的精神,和樂(lè)于表達(dá)的興趣。
7、設(shè)計(jì)春節(jié)節(jié)日飾品并進(jìn)行交流,鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力,并從中了解我國(guó)春節(jié)的文化。
教學(xué)重點(diǎn):
語(yǔ)文積累;口語(yǔ)交際和習(xí)作。
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)揮想象,并記敘下來(lái);綜合實(shí)踐活動(dòng)。
課時(shí)安排:
6課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
了解多音字;積累詞語(yǔ)和名句。
教學(xué)過(guò)程:
一、多音字。
1、在本學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們遇到了許多綠色的生字朋友——多音字。
2、出示詞語(yǔ)卡片,請(qǐng)學(xué)生“找找雙胞胎”
自己試讀;同桌互查;指名讀。
3、練習(xí)給多音字組詞,填空
4、你還認(rèn)識(shí)哪些多音字朋友?介紹給大家好嗎?
二、認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
1、自由讀詞,借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
2、指名讀,齊讀。
3、再次小聲讀詞,邊讀邊想象詞語(yǔ)描繪的情景和感覺(jué)。然后在小組里說(shuō)說(shuō)想象的畫面。指名交流。
4、通過(guò)讀這些詞,你發(fā)現(xiàn)感悟出了什么?
三、寫一寫,背一背。
1、認(rèn)讀名句,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。
2、讀帖,與小伙伴商量 一下怎么把這兩句話寫好。
3、指名說(shuō)說(shuō),書寫時(shí)要注意什么。
4、練習(xí)書寫。
5、評(píng)選佳作全班展示。
6、用最有效的方式背誦兩句名言。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,積累與季節(jié)有關(guān)的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
二、閱讀
1、借助拼音,把字音讀準(zhǔn),句子讀通。
2、說(shuō)說(shuō)初讀后的感受。
3、默讀,劃出你覺(jué)得寫得很好的`地方,多品味品味。
4、交流體會(huì)。老師及時(shí)總結(jié)其中好的方法。
5、有感情地朗讀。
三、探究與發(fā)現(xiàn)
1、還記得《米佳的愿望》嗎?我們的生活中因?yàn)樗募静煌娘L(fēng)情而豐富多彩。而一提到四季,你的眼前也肯定已經(jīng)展開一幅幅不同的畫卷。
2、讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、你還能說(shuō)出這樣與季節(jié)有密切關(guān)系的詞嗎?小組比賽:應(yīng)選擇一個(gè)季節(jié),看看哪一組的同學(xué)說(shuō)出的詞語(yǔ)最多。
4、總結(jié):其實(shí)妙詞就在我們身邊,關(guān)鍵在于你是否能探究和發(fā)現(xiàn)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
發(fā)揮想象,大膽地向他人表達(dá),并努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
學(xué)生小品表演《樂(lè)樂(lè)和童童的對(duì)話》。
二、自由交流
假如風(fēng)有顏色,你希望是什么顏色呢?為什么?
在小組里自由發(fā)言,小組長(zhǎng)組織好順序,明確發(fā)言的要求:說(shuō)的人態(tài)度大方,能讓每個(gè)人聽清楚,聽的人認(rèn)真傾聽,有意見應(yīng)等別人說(shuō)完再來(lái)講。
三、推薦代表向全班交流。
四、評(píng)選“風(fēng)的使者”
五、延伸
請(qǐng)你也動(dòng)動(dòng)筆,畫出風(fēng)的顏色,為下節(jié)習(xí)作課作好準(zhǔn)備。
第四、五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
大膽想象,并樂(lè)于真實(shí)地記敘自己的想法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
上節(jié)課后大家都動(dòng)筆畫出了心中的風(fēng),今天我們來(lái)開個(gè)小畫展吧!
二、范文引路
1、出示一幅春天的圖畫,朗誦范文《春天的顏色》。要求學(xué)生邊聽邊想象。
2、交流聽范文后的感受。
三、動(dòng)筆寫初稿。
1、像小作者一樣,為你的畫配上一段文字,讓它更豐富更生動(dòng),好嗎?
2、試寫一段話,簡(jiǎn)要大意即可。
四、交流、補(bǔ)充。
1、在小組里展示自己的畫,并讀初稿。其它成員提出個(gè)性意見。
2、根據(jù)個(gè)性意見,再次完善自己寫的內(nèi)容。
3、面向全班學(xué)生交流,集體補(bǔ)充。
五、定稿。
第六課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)成果的展示交流,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和欣賞能力,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的籌備,相信每位同學(xué)都設(shè)計(jì)出了喜慶的春節(jié)飾品,這節(jié)課讓我們召開一個(gè)小小的設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)。
二、展示交流。
1、出示自己設(shè)計(jì)的飾品和設(shè)計(jì)說(shuō)明,在小組內(nèi)交流。
2、推薦佳作全班展示交流。
三、評(píng)選“最佳作品”和“最佳設(shè)計(jì)說(shuō)明”
1、評(píng)選。
2、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)者上臺(tái)介紹自己的經(jīng)驗(yàn)和方法。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本次百花園安排了4項(xiàng)內(nèi)容,其中包括“語(yǔ)海暢游”(練習(xí)讀輕聲、辨析同音字、仿寫有總起句的一段話)、“積少成多”(讀背古詩(shī))、“閱讀平臺(tái)”(讀短文)和“語(yǔ)文大課堂”。教材的編寫寓知識(shí)于發(fā)現(xiàn)之中,有利于學(xué)生感悟并掌握學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的方法,有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
【設(shè)計(jì)理念】
創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索規(guī)律、方法的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.輔導(dǎo)學(xué)生正確讀出輕聲、《辨字歌》及其他閱讀材料,初步掌握讀輕聲、辨析同音字的方法,感受我們語(yǔ)言的豐富及美妙。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀背古詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣及能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文《九龍壁》,在學(xué)生欣賞精美的藝術(shù)品的同時(shí),感受文章具體、生動(dòng)的寫作方法。
4.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)學(xué)習(xí)觀察及購(gòu)物,激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的熱情。
【教具準(zhǔn)備】
識(shí)字卡片等。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
走進(jìn)市場(chǎng),在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、練習(xí)讀輕聲
1.讀中體會(huì),帶點(diǎn)字的讀音在普通話中有無(wú)變化。
小結(jié):有些字不讀原來(lái)的聲調(diào),而變得很輕、很短。
2.找規(guī)律:在什么情況下讀輕聲?
小結(jié):①名詞、動(dòng)詞重疊,第二個(gè)字讀輕聲。如:妹妹、看看……
②做后綴的字讀輕聲。如:影子、走了、看著、吃過(guò)……
、塾行╇p音詞的第二個(gè)字也讀輕聲。如:眼睛、玻璃……
3.試一試,怎樣讀好輕聲。
、僭陉(yáng)平和陰平字的后面的輕聲,調(diào)子比較低,像很短的去聲。如:玩玩、屋里。
②在上聲字后面的輕聲,調(diào)子較高,像輕輕的陽(yáng)平。如:椅子、耳朵。
、墼谌ヂ曌趾竺娴妮p聲調(diào)子最低。如:坐坐、駱駝。
4.同桌交流各自找到的讀輕聲的詞語(yǔ),讀一讀。
二、漢字真有趣
1.讀《辨字歌》,注意帶點(diǎn)的字(一組同音字)。
2.比較帶點(diǎn)字的異同。
、僮x音相同或相近。
、谧中沃杏谢咀帧胺健薄
、垡馑疾煌#ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這五個(gè)字的意思。)
3.交流。
、倌隳軈^(qū)別這幾個(gè)字嗎?這種記字的.好方法你掌握了嗎?
、谀氵有什么記字的好方法?
、壅乙唤M同音字,編個(gè)小韻文。
三、讀一讀,再仿寫一段話
1.把這段話多讀幾遍,邊讀邊想象這段話所描繪的情景,體會(huì)這樣寫的好處。
2.想一想:第一句
教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文百花園八》教案》,來(lái)自網(wǎng)!
話與第二句話有什么聯(lián)系?(第一句話概括地寫草叢里開滿各種各樣的野花。第二句具體地寫野花的形狀、顏色。)
3.仿寫一段話。
提示:以“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的蔬菜真新鮮”為總起句,具體地寫?梢詫懯卟说念伾r艷有光澤;或形狀挺直、水靈靈的;或?qū)懯卟松l(fā)著清香、帶著露珠……也可以具體地寫各種各樣的蔬菜。
第二課時(shí)
一、讀讀背背
1.教師范讀古詩(shī)并簡(jiǎn)介作者。
2.學(xué)生自讀《元宵》,不理解的字詞,如“娛”等,可查字典。3.邊讀邊想象古詩(shī)所描繪的人們?cè)孪掠^燈的情景,感受觀燈的情趣。
4.指導(dǎo)背誦:
、僬乙徽疫@首詩(shī)主要寫了哪幾種事物(燈、月、人、春),說(shuō)說(shuō)它們之間有什么聯(lián)系,表現(xiàn)了什么意境。
②填空。
有()無(wú)()不娛(),
有()無(wú)()不算()。
。ǎ┑剑ǎ╅g()似玉,
。ǎǎ┫拢ǎ┤玢y。
5.背誦本詩(shī)。
二、閱讀《九龍壁》
1.正確流利地朗讀短文。
2.同桌交流,理解短文。
、倬琵埍谠谀睦?大小、形狀、材料各是怎樣的?巨龍有什么特點(diǎn)?
②為什么說(shuō)九龍壁是聞名中外的藝術(shù)珍品?
3.感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
、俚2自然段共有幾句話?前兩句與后文有什么聯(lián)系?
、谧髡呤窃鯓咏榻B九條巨龍的?哪幾條介紹得具體?
、圩髡邽槭裁从性斢新缘亟榻B?
三、布置語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的前期準(zhǔn)備工作
1.鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng),學(xué)習(xí)觀察、購(gòu)物、與人交流。
2.引導(dǎo)學(xué)生看書中的要求。
、儆^察的內(nèi)容:市場(chǎng)節(jié)日的布置、陳列的商品、服務(wù)的方式、購(gòu)物的情景。
、谙胍幌耄耗愦蛩銥檎l(shuí)買?買什么?
、墼鯓诱夜衽_(tái)?怎樣挑選?怎樣付款?
第三課時(shí)
一、檢查學(xué)生參與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況
二、小組交流
1.把自己在商店里看到的、聽到的和感受到的講出來(lái)。
、偈裁磿r(shí)間、與誰(shuí)一起、到哪里去購(gòu)物?
、诟爬ǖ卣f(shuō)說(shuō)市場(chǎng)什么樣,商品怎樣擺放,人們?cè)鯓淤?gòu)物,服務(wù)態(tài)度及方式如何。
、勰阍鯓诱业焦衽_(tái)?怎樣挑選?怎樣與售貨員交流?
、苣阌惺裁锤惺埽
2.提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或者疑慮,討論解決。
3.小組評(píng)議并推薦同學(xué)到全班交流。
三、全班交流,相互啟發(fā),共同提高
四、選擇自己印象最深的一個(gè)情景寫一段話或一篇短文
五、同桌交流并欣賞習(xí)作
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,背誦課文。
3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng),珍惜親情。
課前準(zhǔn)備
1、課文插圖。
2、學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。
3、學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī),讀讀背背。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《夜書所見》
交流資料,了解背景
1、學(xué)生交流課前所查閱的資料。
2、教師引述:我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天,他離開家鄉(xiāng),獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚,他外出散步,觸景生情,便提筆寫下了一首詩(shī),大家想知道寫了什么嗎?
3、看圖說(shuō)話:(出示課文掛圖)瞧,這就是葉紹翁所見到的情景,請(qǐng)大家仔細(xì)看圖,說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。
自主學(xué)習(xí),初步感知
1、自由朗讀:放聲朗讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩(shī)。
2、同桌互讀:要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。
3、自學(xué)古詩(shī):借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語(yǔ)。
4、小組合作學(xué)習(xí):交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題,老師巡回指導(dǎo)。
5、課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問(wèn)題。
再讀感悟,體會(huì)情感
1、自由讀詩(shī),邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面:詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景?
2、小組交流,組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3、指名描述畫面,教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
4、體會(huì)情感:假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人,看到眼前的情景,你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情?
5、感情朗讀:帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
圖文結(jié)合,熟讀成誦
根據(jù)詩(shī)意,參照插圖,熟讀課文,練習(xí)背誦。
指導(dǎo)寫字
1、出示要寫的字。
2、讓學(xué)生觀察范字,交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
拓展活動(dòng)
你還讀過(guò)哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī),讀或背給同學(xué)聽聽。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》
背誦古詩(shī),導(dǎo)入新課
1、指名背誦《夜書所見》。
2、出示《九月九日憶山東兄弟》。提問(wèn):你了解這首詩(shī)的作者王維嗎?
小組合作,討論自學(xué)
1、根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法,小組討論確定本詩(shī)怎么學(xué)習(xí)。
自學(xué)基本步驟:
a、自讀:讀準(zhǔn)字音,并借助課后注釋或工具書理解詞義。
b、自思:想想自己讀懂了什么,并提出自讀中產(chǎn)生的'疑惑。
c、交流:讀讀、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn)。
2、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
師生交流,解決疑難
1、每組讀詩(shī),說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題及解決的結(jié)果。
2、其他組的同學(xué)與老師參與其中,或討論解決或補(bǔ)充己見。
感情朗讀,啟發(fā)想象
1、名朗讀詩(shī)文。問(wèn):你們覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情?
2、引導(dǎo)以情促讀。問(wèn):你能用讀來(lái)表現(xiàn)出這種思想感情嗎?
3、引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問(wèn):同學(xué)們?cè)谧x時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景,能交
流一下嗎?
4、學(xué)生交流想象的景像,并再次有感情朗讀。
熟讀成誦,品賞文字
1、自由朗讀,達(dá)以成誦。
2、同桌互讀,練習(xí)背誦。
3、品賞文字,述說(shuō)感覺(jué)。問(wèn):你覺(jué)得這首詩(shī)中,哪些文字用得特別好?
習(xí)寫生字,當(dāng)堂展評(píng)
1、出示生字:憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插,組詞朗讀。
2、說(shuō)說(shuō)這些生字寫時(shí)要注意些什么。
3、練寫生字,或互相評(píng)點(diǎn)或大堂展評(píng)。
拓展活動(dòng)
1、你還讀過(guò)哪些描寫秋景的詩(shī),背給同學(xué)聽聽。
2、有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走,看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn),想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀近義詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。
2、在讀詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)詞的規(guī)律,學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。
3、積累名言警句。
4、積累感嘆句。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)近義詞,積累詞語(yǔ)。
2、認(rèn)識(shí)感嘆句。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)“讀一讀”
師:同學(xué)們我們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)了近義詞,你能列出幾組近義詞嗎?
生:說(shuō)出已知的近義詞。
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾組新的近義詞。
1、學(xué)生認(rèn)真讀讀每組詞,邊讀邊比較啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律
2、引導(dǎo)學(xué)生比較。
3、讓學(xué)生拍手對(duì)詞。
二、學(xué)習(xí)“讀一讀”
1、自讀詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、小組合作讀詞語(yǔ),用喜歡的方式表達(dá)詞語(yǔ)的意思。
3、全班交流
教師引導(dǎo)歸納:這些詞都是表示堅(jiān)強(qiáng)的詞
4、試著說(shuō)幾個(gè)這樣的'詞。
5、齊讀。
三、學(xué)習(xí)“寫一寫,背一背!
1、自讀句子,感悟句意。
2、全班交流對(duì)句子的理解。
3、用鋼筆描寫一遍。
4、小組內(nèi)試背。
5、推薦上臺(tái)背誦。
四、學(xué)習(xí)“讀一讀”
師:下面我們一起去讀一個(gè)成語(yǔ)故事。
1、生自由讀成語(yǔ)故事,讀準(zhǔn)字音,有不會(huì)認(rèn)的字可以問(wèn)同學(xué)或老師。
2、把你從故事中了解到的內(nèi)容說(shuō)給同桌聽。
3、誰(shuí)能把成語(yǔ)故事說(shuō)給我們聽?
4、全班交流讀故事的體會(huì)。
5、同桌之間講述故事。
五、學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”
1、指名讀句子。
2、討論:這個(gè)句子寫了什么?
3、誰(shuí)還能從書本中找出這樣的句子來(lái)。
4、請(qǐng)多名同學(xué)說(shuō),說(shuō)得越多越好。
六、作業(yè)
1、把成語(yǔ)故事講給家人聽。
2、收集自己喜歡的詞和句子。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13
【課前準(zhǔn)備】
1、生字詞卡片。
2、錄音機(jī)及本課的朗讀磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、議論課題,激發(fā)興趣
同學(xué)們看過(guò)或聽說(shuō)過(guò)各種樹,可是你們見過(guò)“給予樹”嗎?(師板書課題),你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎?它又有什么作用呢?
“給予樹”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢?那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。
二、初讀課文
1、學(xué)生聽課文的錄音,邊聽邊畫出本課的生字新詞。
2、自由讀課文,要求:
⑴ 讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
、 邊讀邊思考,在不理解的地方做上記號(hào)。
3、檢查讀書情況:
⑴ 出示生字卡片讀生字。(自己練讀,指名讀,齊讀鞏固)
、 出示詞語(yǔ)卡片讀詞語(yǔ)。(開火車讀,齊讀)
、 提出不理解的詞句,討論交流并介紹自己是怎樣理解的。
、 根據(jù)學(xué)生的讀書情況,相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。
4、學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事(可以獨(dú)自讀,也可以和同座合作讀),看看哪些地方使你受到感動(dòng),做做記號(hào),再有感情地朗讀體會(huì)。
三、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞兩遍。
2、練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀下面的詞語(yǔ):
沉默不語(yǔ) 如愿以償 仁愛(ài) 體貼
2、說(shuō)一說(shuō)上面四個(gè)詞語(yǔ)的意思:
理解重點(diǎn)詞句:
、艑W(xué)生默讀課文,用“──”畫出這四個(gè)詞語(yǔ)所在的句子,再讀一讀,體會(huì)體會(huì)。
⑵指名讀出所畫的句子并出示:
、 “只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)”。
、 “這個(gè)圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼,以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>
⑶聯(lián)系上下文,思考討論這兩句話:
、俳鸺獘I為什么沉默不語(yǔ)?相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。
、谀莻(gè)陌生女孩有什么愿望?又是怎樣如愿以償?shù)?
相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。
、扔谩啊碑嫵鰦寢屒昂笮那樽兓木渥,聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的.變化:
學(xué)生匯報(bào)交流后,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。
二、學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀
三、總結(jié)全文
雨果說(shuō):“善良是歷史中稀有的珍珠,善良的人幾乎優(yōu)于偉大的!弊屛覀?cè)僖淮巫x一讀課文的最后一段,永遠(yuǎn)記住在這個(gè)善良、可愛(ài)的金吉婭。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14
知識(shí)技能目標(biāo):
1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞,如:拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂(lè)……
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題,討論解決問(wèn)題的讀書方法。并結(jié)合在本冊(cè)前面學(xué)過(guò)的多讀多想的'讀書方法,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
情感態(tài)度目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)"父親"誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透"擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富"的思想。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
理解"父親"從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò),體會(huì)課文中"母親"說(shuō)的話的含義。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
理解"父親"面臨的道德難題。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、板書課題:強(qiáng)調(diào)"中"的讀音、"彩"的寫法
2、過(guò)渡導(dǎo)人學(xué)習(xí)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)、順情引導(dǎo)
1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名輪讀課文,教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)。
三、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)疑問(wèn)
以感情朗讀的方法,學(xué)習(xí)3—6自然段,指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題。
1、創(chuàng)設(shè)情境:體會(huì)"我"中彩之后的興奮與激動(dòng),并有感情地朗讀4、5自然段。
2、啟發(fā)疑問(wèn):再讀4、5自然段,試著提出問(wèn)題,初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。
3、學(xué)法嘗試:以第6自然段巧妙過(guò)渡,引導(dǎo)學(xué)生在讀書過(guò)程中邊讀邊想解決問(wèn)題,進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問(wèn)。
四、滲透學(xué)法,邊讀邊想
以多讀多想的讀書方法,學(xué)習(xí)7—8自然段,引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文,初步理解"父親"面臨的"難題",為深入理解課文做好鋪墊。
1、學(xué)生自己閱讀,嘗試解決在上一階段讀書過(guò)程中提出的問(wèn)題:"父親到底面臨怎樣的難題?"。
2、針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑,師生交流讀書方法,幫助學(xué)生一句句讀通課文。
3、學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書方法,自己閱讀,邊讀邊想,初步理解父親面臨的難題。
4、學(xué)生再讀書,并大膽質(zhì)疑,為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。
五、布置作業(yè)
認(rèn)真讀課文,并通過(guò)上網(wǎng)或讀書等途徑查找資料,為下節(jié)課深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、抓住重點(diǎn)句深入探究,在師生共同讀書學(xué)習(xí)辯論的過(guò)程中,滲透"擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富"的思想。
解決上節(jié)課學(xué)生遺留問(wèn)題,并深入思考"父親有沒(méi)有理由留下這輛車?為什么又沒(méi)有留?"引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文認(rèn)真讀書,在學(xué)生思辯的基礎(chǔ)上理解為什么是"道德難題",從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì),理解中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。"和"一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富的含義。(向?qū)W生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解誠(chéng)信,理解重點(diǎn)句的含義。)
三、想象寫話:
當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開走后,"我"和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對(duì)話,說(shuō)一說(shuō),再寫下來(lái)。
四、學(xué)習(xí)生字(重點(diǎn)是字形)
如:"德":用"十四人一條心"的口訣幫助學(xué)生記憶,強(qiáng)調(diào)"心"上有一短橫。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生自己創(chuàng)編記字口訣,使學(xué)生快樂(lè)識(shí)字、寫字。
五、課外延伸:
今天,在我們的生活中,也有許多關(guān)于彩票的故事,請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的話題,自由組合,通過(guò)查找資料、采訪等方式,展開研究性學(xué)習(xí)。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo):
1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。
2.寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。
3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
4.讀讀背背,收集積累名人名言。
5.讀成語(yǔ)故事,了解故事內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時(shí)用。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
口語(yǔ)交際 講名人故事
一、談話導(dǎo)入
最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、分組舉行
1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。
2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
3.交代講故事、聽故事的要求:
講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問(wèn),也可以補(bǔ)充;講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。
4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
三、全班交流
1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,教師頒獎(jiǎng)。
2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
四、暢談感想
1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的`名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
2.學(xué)生暢談感想。
3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時(shí)
習(xí)作·指導(dǎo)
一、交代任務(wù)
學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,他們或關(guān)愛(ài)自然,或平易近人,或善于思考,或誠(chéng)實(shí)守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來(lái)學(xué)著寫一寫。
二、選材構(gòu)思
1.你最熟悉的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫下表。
人 物
該人物給自己的印象
李四光
遇事愛(ài)思考,善于提出問(wèn)題
宋慶齡
誠(chéng)實(shí)守信,答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案16
設(shè)計(jì)思路:
[本篇課文主要記敘了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲的感人故事。全文圍繞教科書的“珍貴”,按“盼書→取書→護(hù)書→激勵(lì)”的順序展開敘述。教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合課后思考題,緊扣“珍貴”,引導(dǎo)學(xué)生讀書思考,深入體會(huì)人物的思想情感,并指導(dǎo)有感情地朗讀課文。因故事內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)生活反差較大,教師可作適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B。整體入手,重點(diǎn)體會(huì),避免零敲碎打、串講串問(wèn),保證學(xué)生讀書思考、質(zhì)疑討論的時(shí)間,深入體會(huì)人物情感,指導(dǎo)讀出真情實(shí)感。]
教學(xué)目標(biāo):
1. 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,理解課文內(nèi)容,知道為什么說(shuō)教科書是珍貴的,懂得革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書的不易,了解張指導(dǎo)員為護(hù)書而犧牲的意義,從而珍惜今天的學(xué)習(xí)生活,學(xué)會(huì)自我保護(hù)的安全知識(shí)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,一邊讀一邊想,有不懂的問(wèn)題試著提出來(lái)和大家討論解決。
3. 本課要求會(huì)認(rèn)的字有:延、艱、鍋、替、席、捆、俯、恨、勵(lì)等;要求會(huì)寫的字有:延、移、境、頑、強(qiáng)、艱、椅、凳、替、席、省、領(lǐng)、恨、炸等;要求掌握的詞語(yǔ)有:延安、轉(zhuǎn)移、環(huán)境、頑強(qiáng)、艱苦、椅子、代替、渴望、毛主席、節(jié)省、領(lǐng)書、恨不得。
[4. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)第2自然段的寫法,把“今天,我們的學(xué)習(xí)條件非常好”的意思寫具體。]
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,理解課文內(nèi)容,知道為什么說(shuō)教科書是珍貴的。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教科書的“珍貴”,感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的可貴精神。
課前準(zhǔn)備:
1. 朗讀錄音。
2. 多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,簡(jiǎn)介背景
(一)同學(xué)們,書對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常尋常的東西。你瞧,現(xiàn)在老師手里拿的就是一本(教科書)。可是,在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,在險(xiǎn)惡的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里,我們延安小學(xué)的同學(xué)們要想得到一本教科書是多么的不容易呀,要付出巨大的代價(jià),甚至要流血犧牲,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》。(拿出你的小手板課題)指名讀課題
[(二)板書課題。讀課題,想一想:看到這個(gè)課題你最想知道什么?
(三)簡(jiǎn)介故事背景。]
二、讀通課文,學(xué)習(xí)生字
(一)默讀課文,圈出生字詞和不理解的詞語(yǔ),借助注音和字典把生字讀準(zhǔn)確。
(二)播放課文的朗讀錄音,提醒學(xué)生注意生字和新詞的讀音。
[(三)四人小組互幫互學(xué)生字詞。
(四)出示生字詞,采用多種形式檢查字詞讀音。(展示課件第四屏)
(五)指名分段朗讀課文,認(rèn)真聽他們讀得是否正確、流利。]
三、指導(dǎo)書寫,掌握生字
(一)出示要求會(huì)寫的生字(課件展示第五屏),要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些字及其筆畫在田字格中所占的位置,提出同學(xué)們寫這個(gè)字時(shí)要注意的地方。
[(二)教師歸類指導(dǎo):提醒學(xué)生注意“省”和“黨”幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)或上中下結(jié)構(gòu)的字,不要寫得過(guò)長(zhǎng);“珍、境、席、省、恨”幾個(gè)字易寫錯(cuò),要重點(diǎn)指導(dǎo)。]
(三)學(xué)生寫字。檢查訂正,互相欣賞,評(píng)價(jià)誰(shuí)寫得好、寫得美。
四、理清順序,分析感悟
(一)整體感知
[1. 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,把課文讀通順、讀流利。在讀通課文的基礎(chǔ)上整體感知課文,讀后說(shuō)說(shuō):課文講了一個(gè)什么故事?]
2. 自由讀課文,讀前提示學(xué)生注意:為什么說(shuō)教科書是珍貴的?
(二)理清順序
1. 在整體感知課文的基礎(chǔ)上,默讀課文,然后說(shuō)說(shuō)課文的`主要內(nèi)容,并歸納總結(jié)出課文的敘述順序。
[2. 根據(jù)學(xué)生的回答,總結(jié)“盼書→取書→護(hù)書→激勵(lì)”的敘述順序。(展示課件第六屏)]
(三)分析感悟
1. 課文中哪一部分最令你感動(dòng)?
2. 引導(dǎo)學(xué)生默讀第9—11自然段,畫出感受最深的詞句,并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
[3. 抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而獻(xiàn)身的可貴精神。
(1)“那捆書完整無(wú)缺地壓在他的身下,已經(jīng)被鮮血染紅了!(展示課件第七屏步驟一)
、佟巴暾麩o(wú)缺”是什么意思?]
②把句子改成“那捆書壓在他的身下,已經(jīng)被鮮血染紅了”好不好,為什么?
(2)抓住張指導(dǎo)員犧牲前說(shuō)的話,結(jié)合課文插圖,引導(dǎo)體會(huì),并指導(dǎo)讀出感情。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)復(fù)習(xí)生字詞。
(二)通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文是按“盼書→取書→護(hù)書→激勵(lì)”的順序進(jìn)行敘述的,并且重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“張指導(dǎo)員舍身護(hù)書”這一部分內(nèi)容,體會(huì)到了教科書的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其他部分的內(nèi)容。
二、繼續(xù)理解課文內(nèi)容
[(一)默讀課文1至7自然段,想一想:課文中還有哪些地方表現(xiàn)了教科書的珍貴呢?]
(二)組織討論交流,教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)體會(huì)。
1. “我們多么渴望有一本印好的教科書啊!”(展示課件第八屏步驟一)
(1)“渴望”是什么意思?為什么“我們”渴望有一本教科書?(聯(lián)系第2自然段內(nèi)容,引導(dǎo)體會(huì)當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件的困難。)
[(2)朗讀第2自然段,體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)盼書的迫切心情。
(3)把“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好,為什么?]
2. “印書用的紙,是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來(lái)的!(展示課件第八屏步驟二)
(1)“節(jié)省”什么?
[(2)黨中央文件重要不重要?從黨中央文件用紙里節(jié)省出來(lái)印書,說(shuō)明什么?]
(三)讀最后一個(gè)自然段,抓住“激勵(lì)”一詞,引導(dǎo)體會(huì)句子的意思。
(四)讓學(xué)生帶著興奮的心情讀讀這句話。
(五)課文中還有哪段話寫出了教科書的珍貴,令你感動(dòng)。
[書是張指導(dǎo)員用生命換來(lái)的,所以珍貴。]
三、歸納小結(jié),暢談體會(huì)(展示課件第九屏)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系今天的學(xué)習(xí)生活,談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的體會(huì)。
四、質(zhì)疑問(wèn)難,討論交流
[(一)學(xué)生提出不理解的問(wèn)題,教師組織交流討論。
(二)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提問(wèn)題的方法。]
五、布置作業(yè),實(shí)踐活動(dòng)
(一)認(rèn)讀字卡,鞏固識(shí)記生字。
[(二)讀詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ),再?gòu)恼n文里找出自己喜歡的詞語(yǔ),抄寫在空花籃中和“我的采集本”上。]
六板書設(shè)計(jì):
珍貴的教科書
渴望得書
關(guān)懷印書 珍貴
舍命換書
激勵(lì)前進(jìn)
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案17
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話,讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。 過(guò)程與方法:利用課件學(xué)習(xí)生字,并鞏固。 3、懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話,讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
教學(xué)過(guò)程
一、以舊引新,扣題導(dǎo)入
1、記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文《黃山奇石》,了解了黃山的雄奇秀美,誰(shuí)愿意挑一段自己最喜歡的課文來(lái)背給大家聽?
2、今天,老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰,誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你收集的天都峰圖片資料?
板書:天都峰
3、這篇課文寫誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書:爬
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、帶著問(wèn)題聽教師范讀課文,了解課文大意。
2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。
3、自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。
4、檢查生字詞自學(xué)情況。 a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片,互相認(rèn)讀、正音。 b. 全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。 c. 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。
三、 通讀課文,感知大意
1、指名逐段通讀課文,聯(lián)系上下文疏理字詞含義。 石級(jí):石頭臺(tái)階。 仰望:抬頭望。 攀著:(抓著鐵鏈)向上爬。 心顫:心在顫抖,說(shuō)明心里很害怕。 鯽魚背:結(jié)合看圖理解,天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米,寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊,石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。
2、按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分,再用自己的'話說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容,疏通課文大意。
四、 品讀感悟
1、作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字? 討論后使學(xué)生明白:因?yàn)樘於挤甯叨福谩芭馈备軠?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。
2、(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的“畫”。 學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
3、深入讀議,體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂
(1)、在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默讀課文,圈點(diǎn)勾畫,想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。 指名交流,出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等,讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
(2)、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段,出示“我”說(shuō)的話,指名朗讀。
(3)、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段,想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。 a. 出示第4段重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流,從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。 b. 體會(huì)“我”的心理,指導(dǎo)朗讀3、4自然段。
4、“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段,畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。 a. 學(xué)生讀書圈劃。 b. 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。 從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。 c. 引讀第7段,從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。 d. 體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅,指導(dǎo)朗讀6、7兩段。
5、啟發(fā)想象,明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?/p>
(1)、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問(wèn)題一邊讀,一邊想。 多媒體出示思考題: a. 老爺爺來(lái)到天都峰腳下,心里怎么想 b. 他看見了小妹妹,心里又怎么想呢、 c. 后來(lái),他是怎樣爬上天都峰的?
(2)、小組討論、交流,讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì),老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)。指?dǎo)朗讀。
五 總結(jié)課文,明白道理
1、讀爸爸的話,討論:“汲取”是什么意思,“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?
2、你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。 教師評(píng)點(diǎn):在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步,不管多大的困難也能克服。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案18
一、教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解大海有哪些特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。
2.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
3.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,背誦喜歡的段落。
三、教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,了解大海的特點(diǎn),想象詩(shī)中描寫的情景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海,熱愛(ài)大自然的情感。
四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、課件導(dǎo)入,激發(fā)情趣。
(一)教師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,見過(guò)大海嗎?說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到大海怎樣?[語(yǔ)言訓(xùn)練]
。ǘ┙沂菊n題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩(shī)歌。齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知,認(rèn)識(shí)生字。
。ㄒ唬.自由讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞:帶著問(wèn)題我們來(lái)讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,出示課件,檢查生字、詞的讀音。
(二)指名讀課文,糾正字音。
。ㄈ┱n文中有幾首詩(shī)?每首詩(shī)中的大海給你什么感覺(jué)?你最喜歡哪首詩(shī)中的海?
1.自由讀你最喜歡的那首詩(shī),想想你為什么喜歡這首詩(shī)?
。1)這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)?
。2)你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫的情景?想象一下那情景什么樣?試試怎樣讀出你的感受?
2.根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合,進(jìn)行小組討論與交流。
3.小組匯報(bào)、感悟:
。1)感悟一:大海色的神奇:
A天水相連,蔚藍(lán)一片的情景。
引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中,海中有天,一切都被海水染藍(lán)的景象,感受作者置身海中,看到的,聽到的都仿佛是大海的藍(lán),那么神奇。
B引導(dǎo)學(xué)生朗讀,品味:玉鏡、翻滾奔騰、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ),想象其描繪的情景,從而讀出感情。
。2)感悟二:大海風(fēng)的神奇:
A出示填空:
海上的風(fēng)是()、是()、是()、是()
他一來(lái),就()……
就()……
就()……
就()……
B思考:為什么用省略號(hào)?還會(huì)怎樣?[引發(fā)想象]
C仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的情景。
。3)感悟大海靜的神奇:
(天上的月亮和星星倒映平靜的海面上)幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
B指名朗讀、評(píng)議:
四、朗讀課文,選背詩(shī)句。
1.自愿結(jié)合小組,合作朗讀課文。
2.選擇自己喜歡的`段落練習(xí)背誦。
五、拓展活動(dòng):
收集有關(guān)大海的詩(shī)文,了解有關(guān)大海的知識(shí)。
第二課時(shí)(略)
教學(xué)內(nèi)容:
1.復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
2.學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
(1)自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。(讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。)
(2)小組合作討論。(音、形、義、寫。)
。3)小組匯報(bào),教師點(diǎn)撥:“文”與“紋”、“朝”與“潮”、
“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。
。4)學(xué)生選出最難寫的字,師生探究。
教師板書:滾(注意右邊的間架結(jié)構(gòu))
。5)學(xué)生練寫,小組交流、評(píng)改。
[雖然是三年級(jí)的學(xué)生了,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字、寫字能力,但是在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中,教師仍然要重視寫字的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。在觀察、討論、評(píng)議過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作精神及評(píng)價(jià)他人的能力。]
3.檢查背誦情況。
板書設(shè)計(jì)
1.大海的歌
色的神奇:霧、云、波紋、潮聲、天、鳥
風(fēng)的神奇:花神、琴師、大力士、獅子
靜的神奇:不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲
2、《帽子和鳥窩》
一、教學(xué)要求:
1.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物,熱愛(ài)大自然的情感。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
3.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字,
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.
三、教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛(ài)之情,從而感受他對(duì)小鳥的愛(ài)護(hù). 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入,學(xué)習(xí)“帽”和“窩”:
1.板書:帽子
學(xué)習(xí)“帽”:怎樣記?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形,強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。
2.板書:鳥窩
學(xué)習(xí)“窩”:引導(dǎo)學(xué)生思考:“窩”是什么偏旁(是穴寶蓋,不是寶蓋頭。)
二、出示課題、質(zhì)疑:
1.板書:和:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。
2.齊讀課題:帽子和鳥窩。
3.問(wèn):讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎?
三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞,整體感知課文內(nèi)容:
1.帶著問(wèn)題自由讀一讀課文,一邊讀一邊標(biāo)出自然段,不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。
2.指名讀課文,其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn),一邊思考:課文講的是誰(shuí),干什么的事?
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案19
教學(xué)目辬
1學(xué)會(huì)10個(gè)生字,學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。
2理解“坐落”“濃密”“晨曦”“掩蔽”“絮語(yǔ)”“茁壯”“拔地而起”等詞語(yǔ),欣賞并積累文中生動(dòng)形象的詞句。
3閉確、流利、有感情地朗讀課文,感受山里學(xué)校環(huán)境的美和山里孩子成長(zhǎng)的快樂(lè),進(jìn)一步產(chǎn)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法和理解詞語(yǔ)的方法,學(xué)習(xí)生字、新詞,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感受山里孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1鄙字卡片、朗讀帶、教學(xué)掛圖或課件。
2貝領(lǐng)學(xué)生參觀自己的學(xué)校,了解學(xué)校各類人員的工作情況。
3開展“手拉手”活動(dòng),通過(guò)見面交流或書信,了解山里學(xué)校的一些情況。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、聽讀激趣
1碧富埃和學(xué)們喜歡交朋友嗎?今天,老師從山里學(xué)校給你們帶來(lái)了一些朋友,來(lái),打個(gè)招呼。(出示教學(xué)掛圖或打開課件)你們想知道關(guān)于他們的什么呢?——學(xué)生提問(wèn)
2崩矗聽聽山里的伙伴是怎樣向我們介紹自己的學(xué)校的。(放課文錄音)邊聽邊想,他們向我們介紹了學(xué)校的哪些情況?然后自由發(fā)言。
二、自讀感知
過(guò)渡:山里的孩子為了讓我們和他們一起分享快樂(lè)和幸福,特別寫了這篇文章,叫《我們的學(xué)!贰(lái),我們一起學(xué)一學(xué)。
1、讀出自豪感。
2、鄙自讀課文,讀準(zhǔn)字音,找出不理解的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)生字新詞,讀準(zhǔn)字音,討論詞義,老師巡視。
4、幫助學(xué)生理解部分詞語(yǔ)。
三、品讀欣賞
1、同學(xué)們,讀了課文,這個(gè)學(xué)校的`環(huán)境給你留下了什么印象呢?
根據(jù)插圖和課文的描述,加上自己的合理想象,用彩色筆畫出學(xué)校的草圖。
2、校園里,山里的孩子們又給你留下了什么印象呢?你是怎么體會(huì)到的?根據(jù)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句的欣賞,老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀并歸納:
。1)快樂(lè)游戲。
。2)與大自然交朋友。
。3)認(rèn)真學(xué)習(xí)。
3、這么難得的學(xué)習(xí)條件,山里的孩子們心里又是怎么想的呢?
(1)自讀第5~9段,展示自己讀得好的句子。
。2)說(shuō)說(shuō)自己朗讀時(shí)的感受,想想從哪些地方看出山里的孩子成長(zhǎng)是幸福的。理解最后兩段話的意思。
四、讀寫延伸
過(guò)渡:在這么美的校園里學(xué)習(xí),山里的孩子們是多么快樂(lè)、幸福、自信和自豪,讓我們也投入大山的懷抱,和山里的孩子一起,也來(lái)向大家介紹一下“我們的學(xué)!。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案20
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字"釣,攏",正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)
2、并能理解課文1.2小節(jié)正確。流利,有感情的朗讀。能描述"我和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè)的情形
3體會(huì)大自然帶來(lái)的快樂(lè)
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)。會(huì)寫生字"釣,攏"
2、有感情的朗讀、表演第2小節(jié),體會(huì)草地的快樂(lè)
教學(xué)過(guò)程:
一,談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們見過(guò)草地嗎?你覺(jué)得草地給你什么感覺(jué)?喜歡在草地上干什么?
2、出示課題:"金色的草地"。想象一下"金色的草地"是怎么樣?(結(jié)合有感情讀課文)那著金色的草地到底是怎么樣?
又是怎么回事?讓我門走進(jìn)這片草地吧
二、自學(xué)課文
1、學(xué)生自由大聲朗讀課文。根據(jù)拼音讀準(zhǔn)文中的生字新詞,讀通句子,難讀的字多讀幾遍
2、檢查。交流生字新詞(出示文中的生字新詞)
。1)指名朗讀。結(jié)合重點(diǎn)指導(dǎo);a釣(diao)攏(long)翹舌音察(cha)掌(zhang)b多音字假(jia)(jia)(chao)(zhao)
。2)指導(dǎo)難寫的`字:a釣區(qū)分鉤指導(dǎo)書寫b攏:右窄右寬,不要忘記一撇,學(xué)生書寫c區(qū)分難寫字"瓣"與"辯""辨""辮
d分析察的字形,特別注意中間部分
3、交流你理解的詞語(yǔ)的意思或提出不理解的詞語(yǔ)的意思
4、指名分節(jié)讀課文(同時(shí)注音正音)
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、看課文中圖上的著片草地,你覺(jué)得著片草地是怎么樣的?
2、結(jié)合體會(huì):
。1)體會(huì)草地的"大",指導(dǎo)讀好"一大片",你還可以哪些詞形容草地的"大"(廣闊,遼闊)
(2)體會(huì)蒲公英的多,草地的"美",知道理解"長(zhǎng)滿""金色"
3、根據(jù)插圖和自己的了解,介紹蒲公英的外形,生長(zhǎng)等情況
4、有感情的朗讀這一小節(jié)
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、誰(shuí)玩過(guò)蒲公英,說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的?
2、自由的讀第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)文中的兄弟倆他們是什么玩蒲公英的?
3、劃出文中描寫哥哥和弟弟玩蒲公英時(shí)神情和動(dòng)作的詞語(yǔ)
4、交流,運(yùn)用,重點(diǎn)理解:(1)"一本正經(jīng)",讓學(xué)生做"一本正經(jīng)"的表情(2)理解"使勁"a讓學(xué)生動(dòng)作表"使勁一吹"(注意要用力)
b回憶平時(shí)自己或別人的哪些事需要"使勁"用使勁說(shuō)一句話
5、前后桌根據(jù)神情,動(dòng)作表演玩蒲公英的情景
6、指名上臺(tái)表演并評(píng)價(jià)
7、想象在草地上這樣玩蒲公英,草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣一幅情景?
8、在草地玩著蒲公英,看著那么美麗的景象你的心情是怎樣的?(體會(huì)快樂(lè))
9、有感情的朗讀這一小節(jié)
10、交流自己在草地上或大自然做過(guò)哪些有趣事?(進(jìn)一步體驗(yàn))
五、作業(yè)
。1)抄詞
(2)多音字組詞
。3)熟讀課文
【三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文上冊(cè)教案02-19
語(yǔ)文上冊(cè)教案03-05
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案01-04
人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案06-16