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      2. 棉花姑娘教案

        時間:2024-11-20 10:47:19 海潔 教案 我要投稿

        棉花姑娘教案(通用20篇)

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的棉花姑娘教案,歡迎大家分享。

        棉花姑娘教案(通用20篇)

          棉花姑娘教案 1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識“姑、娘”等6個生字,會寫“雪、星”等7個字。

          2、認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

          3、分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。

          【教學(xué)重點】

          認(rèn)識生字,朗讀課文。

          【教學(xué)用具】

          教學(xué)掛圖,生字卡片

          【教學(xué)過程】

          一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

          1、猜謎語導(dǎo)入:“說它是花不是花,冷天人人需要它。白白胖胖真可愛,一堆一堆白花花。” 這是誰呀?(生說謎底)是呀,她就是我們的新朋友—— 棉花姑娘(指出輕聲字“花”、“娘”)板書“棉花姑娘”

          2、她可想和你們交朋友啦,你們愿意和她交朋友嗎?可是今天一大早,我就聽到一個不好的消息,棉花姑娘生病了,渾身難受得不得了,一直哎呦哎呦地哼著,大家為她擔(dān)心嗎?棉花姑娘自己是怎么做的,它的病好了嗎?那我們就去看望看望這位病人吧。

          二、自讀課文

          請學(xué)生自己把課文讀一遍,邊讀邊思考:

          棉花姑娘得了什么病,她向那些朋友求助了,最后是誰治好了她的病。

          三、交流

          1、學(xué)習(xí)課文第一段

          請學(xué)生說說棉花姑娘到底得了什么病。(棉花姑娘的身上爬滿了許多可惡的蚜蟲。)

          你是怎么知道的。(讀第一自然段)

          大家見過蚜蟲嗎?(出示蚜蟲的圖片)

          這是這些可惡的蚜蟲,才讓棉花姑娘生病的。

          小朋友,你生病的時候覺得怎么樣?(請學(xué)生自由發(fā)言)

          小朋友都希望醫(yī)生能快點治好自己的病,所以爬滿蚜蟲的棉花姑娘這時……(教師引讀)

          2、學(xué)習(xí)課文第二段

          是呀,棉花姑娘這時多么希望有人來幫她治好病呀,所以她不斷地向身邊的人求助,請同學(xué)們接著讀課文,看看可憐的棉花姑娘先請求得到誰的幫助。(老師在黑板上貼上燕子的圖片。)

          他們說了些什么,請你用“——”劃出棉花姑娘說的話,用“- - - -”劃出燕子說的話,然后讀一讀。

          指名兩個學(xué)生分角色讀課文第二自然段。

          老師采訪燕子,提問:你想幫棉花姑娘嗎,為她捉去身上的害蟲嗎?那你為什么又沒有幫她呢?(我只會捉空中的害蟲)(教師板書)

          再請兩位學(xué)生分角色朗讀第二自然段,其余學(xué)生評評。

          師小結(jié):正是他們用心感受了棉花姑娘和燕子的心情,所以才會讀的這么好,你們想和他們比比嗎?

          男女同學(xué)分角色朗讀這段課文。

          3、學(xué)習(xí)課文第三四段

          棉花姑娘望著飛遠(yuǎn)的燕子,多失望呀,但是她沒有放棄,她又向哪兩位朋友求助了?(啄木鳥、青蛙)(老師把啄木鳥、青蛙的圖片貼在黑板上)

          他們說了些什么,請大家接著讀課文三到四自然段,用和剛才相同的記號標(biāo)一標(biāo),自己讀一讀,思考一個問題:為什么啄木鳥、青蛙也不幫棉花姑娘呢?

          學(xué)生交流(教師板書)

          請四人小組分工合作,讀三四自然段。

          指名一組進(jìn)行朗讀。

          師生合作讀三四自然段。

          4、學(xué)習(xí)課文第五段

          燕子、啄木鳥、青蛙都對棉花姑娘的'病無能為力,棉花姑娘的病越來越重了,她多傷心,多著急呀!這時來了一位好朋友,誰呀?

         。ㄆ咝瞧跋x)(教師把七星瓢蟲的圖片貼在黑板上)

          棉花姑娘看到七星瓢蟲治好了自己的病,可是她又不認(rèn)識這個朋友,所以她驚奇地問(引讀)

          指名一生上臺演演驚奇的棉花姑娘。

          其他同學(xué)如果你們是七形瓢蟲,你們會怎么介紹自己呢?

         。ㄕ垖W(xué)生看課文,或者根據(jù)圖片,向棉花姑娘介紹自己的外貌、本領(lǐng)等等。)

          分角色讀課文第五自然段。

          5、學(xué)習(xí)課文第六自然段

          棉花姑娘的病終于治好了,比較健康的棉花姑娘和生病的棉花姑娘有什么不一樣。(屏幕出示圖片,觀察。)

          進(jìn)行“碧綠碧綠”、“雪白雪白”的教學(xué)。

          如果你的病好了,你會覺得怎么樣?

          是呀,身體健康是件多么令人愉快的事情呀。

          齊讀課文最后一段。

          四、總結(jié)拓展

          1、請學(xué)生演演課文的內(nèi)容

          2、讓學(xué)生說說大自然還有哪些我們?nèi)祟惖暮门笥选N覀冊撊绾螌Υ@些好朋友?

          棉花姑娘教案 2

          教學(xué)目標(biāo)

          知識與能力

          1、會認(rèn)13個生字,會寫7個生字;認(rèn)識“病 字頭(疒)”。

          2、理解“可惡、盼望”等詞語。(重點)

          過程與方法

          1、運用多種識字方法,引導(dǎo)學(xué)生正確識記、書寫生字。

          2、準(zhǔn)確、流利朗讀課文。

          3、能分角色朗讀課文,讀好對話。

          情感、態(tài)度與價值觀

          通過課文學(xué)習(xí),認(rèn)識一些對人類有益的鳥、昆蟲。

          重點難點

          教學(xué)重點

          1、掌握文中要求會寫、會認(rèn)的生字的字音、字形。

          2、理解“盼望”“驚奇”等詞語的意思。

          教學(xué)難點

          1、結(jié)合課文圖片,理解課文內(nèi)容。

          2、體會童話故事告訴我們的科學(xué)知識。

          課時安排

          1課時

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課,揭示課題

          1、出示謎語:“小樹長桃多又大,桃兒裂了開白花。結(jié)的籽兒能榨油,采下花兒能紡紗!

          揭示答案:棉花

          2、導(dǎo)入新課:同學(xué)們,大家都猜出謎 底了嗎?沒錯,就是棉花。我們都知道棉花長得白白胖胖的`,十分美麗(出示圖片)。而且棉花還能紡紗織布,做成棉衣、棉被供人們使用,棉花有這么多好處,自然受到大家的喜愛。但是,今天的棉花姑娘卻生病了,那么 ,她到底怎么了呢?今天,就讓我們走進(jìn)課文--《棉花姑娘》,去一探究竟吧!

          二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累

          1、學(xué)生自讀課文,圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。

          2、檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。強(qiáng)調(diào)正確書寫,端正坐姿。

          (1)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

          書寫指導(dǎo) :

          “病”的“疒”的撇稍長,“丙”的橫稍短。

          “醫(yī)” 的字形稍扁,“矢”不宜過大,捺變點。

          “星”的“日”稍扁,“生”注意三橫的長短變化。

          “奇”的上部窄小,捺變點, 下部寬大,尤其要突出長橫。

          易錯提示:

          “別”的左部上窄下寬,右部豎短,豎鉤長直。

          “干”的第一橫短 ,第二 橫長,豎在豎中線上。

          “七”的橫從左側(cè)中線下起筆,向斜上方運筆。

          (2)區(qū)分多音字和形近字。

          (3)歸類識字。

          三、通讀課文,整體感知

          初讀課文,標(biāo)出自然段并思考下面的問題:

          (1)全文共有多少個自然段?

          (2)全文可以分為幾個部分?說說每部分都講了什么內(nèi)容。

          (3)課文講了一件什么事情?

          明確:這篇課文一共有6個自然段。

          可以劃分為三個部分:

          第一部分(1):寫棉花姑娘生病了,她盼望有醫(yī)生來給她治病。

          第二部分(2~5):寫棉花姑娘請了燕子、啄木鳥、青蛙為她捉害蟲,但他們都幫不上忙,最后一群七星瓢蟲來幫她治好了病。

          第三部分(6):寫棉花姑娘的病好了,她開心地笑了。課文講述了棉花姑娘由生病到治愈的故事。

          四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化

          棉花不僅漂亮,還有這么多用處?墒敲利惖拿藁ü媚锷×,這可怎么辦呢?誰能幫幫她嗎?我們下節(jié)課一起來尋找答案吧。

          五、練習(xí)設(shè)計,鞏固提升

          請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

          棉花姑娘教案 3

          教材分析

          本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”!睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M童趣童真的童話故事,課文主要講了棉花姑娘病了,它請求燕子、啄木鳥等給自己治病,可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時,七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長著,吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中,語言符合兒童特點,對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學(xué)生觀察,有助于對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.知識與能力:認(rèn)識7個生字,會寫“雪、幫”兩個字。理解課文內(nèi)容,知道七星瓢蟲是益蟲。

          2.過程和方法:在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識。

          3.情感、態(tài)度、價值觀:從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的`欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識。

          教學(xué)重難點

          認(rèn)識7個生字,正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”,了解益蟲和害蟲的概念,并樹立保護(hù)益蟲的意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

          教學(xué)理念

          1.“以人為本”,積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗,受到情感熏陶。

          2.“以讀為本”,加強(qiáng)讀書實踐!墩n標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程!边@種對話首先是讀書實踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。

          3.推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí),努力實現(xiàn)學(xué)科間的溝通,課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.認(rèn)識“姑、娘”等7個生字,會寫“只、星”等6個字。

          2.有感情地朗讀課文,分角色表演。

          3.了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng),認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

          課前準(zhǔn)備

          掛圖,生字卡片,頭飾。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入

          小朋友們,今天老師為你們帶來了一位新朋友,看看是誰呀?(出示圖片、課題卡片)你瞧,棉花姑娘長得多漂亮!誰來夸一夸她?(是呀,棉花姑娘長得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧!)

          瞧,調(diào)皮的生字寶寶催占老師,說要和你們見面,想不想認(rèn)識它們?(復(fù)習(xí)生字)

          二、激趣學(xué)文,整體感知

          1.多好看的棉花姑娘啊!可是,有一天她卻變成了這個樣子(出示幻燈片:生了蚜蟲的棉花),你們想對棉花姑娘說什么?

          2.小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊,她到底是生了什么病?有沒有治好呢?趕快打開書137頁,聽老師來講講這個故事。(師范讀課文)

          學(xué)生匯報

          過度:聽說我們班的小朋友朗讀的功夫相當(dāng)厲害,今天占老師倒想見識見識?有沒有信心。

          三、引導(dǎo)理解

          1.學(xué)習(xí)第1自然段。

          a.(出示文中第一幅圖)觀察棉花姑娘身上有什么?(小黑點)

          b.棉花姑娘身上的小黑點是什么呢?自讀課文第1自然段。

          c.想一想棉花姑娘的心情怎樣?哪句話寫出了她的心情?

          d.指導(dǎo)朗讀,讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

          2.學(xué)習(xí)第2自然段。

          a.(出示文中第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時,誰來了?

          b.他們之間說了什么呢?用“”畫出棉花姑娘說的話,用“”畫出燕子說的話。

          c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀:男女同學(xué)讀、分兩大組讀、同桌讀。

          3.學(xué)習(xí)第3~5自然段。

          a.第3~5自然段,分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了,他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢?選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。

          b.小組匯報交流,指導(dǎo)朗讀。

          4.學(xué)習(xí)第6自然段。

          a.棉花姑娘的病治好了,她的心情又如何呢?請自讀第6自然段,用“──”畫出體現(xiàn)她心情的句子。

          b.這段中有你喜歡的詞語嗎?畫出來,讀一讀。(如碧綠碧綠、雪白雪白等)

          c.拓展練習(xí):

          碧綠碧綠的________________________________

          雪白雪白的________________________________

          四、師生合作表演童話故事

          教師扮演棉花姑娘,學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)

          五、歸納總結(jié),拓展延伸

          今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲,而是“心有余而力不足”,但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們,在我們的身邊,還有很多益蟲、益鳥呢,你們想知道嗎?請你們搜集有關(guān)資料,下節(jié)課匯報交流。

          棉花姑娘教案 4

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識“棉、娘、治”等13個生字和大字頭1個偏旁;會寫“病、醫(yī)、別”等7個生字。

          2、能正確、流利地朗讀課文;讀出祈使句請求的語氣,讀好文中角色的對話。

          3、通過比較,初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果,并進(jìn)行拓展說話。

          4、了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識。

          教學(xué)重難點

          重點:識字、寫字。讀好文中的祈使句請求的語氣。

          難點:了解不同的動物能捉不同害蟲的常識。

          教學(xué)課時

          1課時

          教學(xué)過程

          一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題

          1、猜謎導(dǎo)入:“說它是花不是花,冷天人人需要它。白白胖胖真可愛,一堆一堆白花花!保ㄖi底:棉花)

          2、棉花用處那么大,又長得那么可愛,你想怎樣稱呼它?我們可以稱它為——棉花姑娘。(出示課題,齊讀

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

          1、學(xué)生借助拼音,自由讀課文。

          2、同桌之間相互檢查生字。(“娘”是鼻音,“治”是翹舌音,“啦”是輕聲)

          3、組織全班進(jìn)行認(rèn)讀生字比賽。

          三、整體感知課文

          1、棉花姑娘希望有人給她治病,大自然的醫(yī)生可多了,棉花姑娘遇到了哪些醫(yī)生呢?

          2、自由讀課文,互相交流。

          燕子啄木鳥青蛙七星瓢蟲

          3、這些醫(yī)生能為棉花姑娘治病嗎?為什么?(師簡要介紹這些小動物)

          燕子—捉空中的害蟲啄木鳥—捉樹干里的.害蟲

          青蛙—捉田里的害蟲七星瓢蟲—捉蚜蟲

          四、學(xué)習(xí)第1自然段

          1、課件出示:第一幅圖,可愛的棉花姑娘怎么啦?(生病了)

          2、棉花姑娘身上長滿了蚜蟲,她覺得怎樣?這時她會怎么想呢?

         。1)出示句子:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!

         。2)根據(jù)上下文講解“盼望”一詞。

          3、指導(dǎo)朗讀:指名讀、評議——自由讀——齊讀。

          4、學(xué)習(xí)第2自然段。

         。1)出示第二幅圖。棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時,誰來了?

         。2)他們之間說了什么呢?用“——”畫出棉花姑娘說的話,用“——”畫出燕子說的話。

          (3)指導(dǎo)朗讀。(分角色朗讀,男女生讀,同桌互讀)

          5、學(xué)習(xí)第3~5自然段。

         。1)第3~5自然段分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲來了。他們和棉花姑娘又說了些什么話呢?選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),如分角色朗讀。

         。2)小組匯報交流,指導(dǎo)朗讀。(“請你幫我捉害蟲吧”,讀出祈使句中棉花姑娘的急切、請求語氣;“對不起、請”等詞感受動物們的禮貌。)

          6、討論總結(jié)。

         。1)學(xué)習(xí)了第2~5自然段,你們知道燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲都能捉哪里的害蟲了嗎?

         。2)你最喜歡他們中的哪一個?為什么?

          五、快樂學(xué)寫漢字“病”“醫(yī)”“別”

          1、出示漢字,觀察字的結(jié)構(gòu)、占格。

          2、教師講解,范寫漢字。

          (“病、醫(yī)”,半包圍結(jié)構(gòu);“病”先寫病字旁;“醫(yī)”最后一筆是豎折;“別”左寬右窄。)

          [教學(xué)反思]

          教學(xué)過程中,我采用了很多形式的朗讀,如出示圖片、猜謎語、讓學(xué)生分角色朗讀等,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。歡樂的課堂氛圍喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,既提高了學(xué)生的語言能力,又使他們學(xué)會了傾聽、評價、欣賞的技能。在本課中,學(xué)生對“棉花、蚜蟲、七星瓢蟲”比較陌生,如果運用多媒體向?qū)W生介紹棉花的用處和蚜蟲、七星瓢蟲的知識的話,不僅拓寬了學(xué)生的視野,也為學(xué)生理解課文打下了基礎(chǔ)。

          棉花姑娘教案 5

          教學(xué)要求:

          1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個生字;能正確描寫“吐、葉、盼、快、許、棉”;積累詞語“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”;能結(jié)合課文內(nèi)容,用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。

          2、學(xué)生能正確朗讀要求的句子;讀出不同的語氣。

          3、學(xué)生通過閱讀課文,知道燕子捉空中的害蟲、啄木鳥捉樹上的害蟲,青蛙捉稻田里的害蟲,七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。

          教學(xué)媒體:

          多媒體、ppt

          教學(xué)過程:

          一、談話揭示課題

          1、同學(xué)們,在上課前老師給你們猜一個謎語。

          2、教學(xué)“棉”

         。1)讀準(zhǔn)字音

         。2)你用什么好方法記住這個字?

         。藁ㄊ侵参铮允悄咀峙,棉花的顏色是白的,所以右上是個白字,棉花可用來做毛巾,所以右下是個巾字)

          3、出示答案,簡單介紹瓢蟲。

          4、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花和七星瓢蟲的故事。出示課題。

          5、學(xué)生齊讀課題

          (板書課題)

          6、師:棉花健康生長的時候,長出的葉子是碧綠碧綠的,可是當(dāng)他受到害蟲的侵害,也會生病。

          二、課件出示童話故事,整體感知

          三、初讀課文

          學(xué)生自由朗讀,要求:看拼音讀準(zhǔn)字音,遇到生字看拼音多讀幾遍,并給課文標(biāo)上小節(jié)號。

          四、感悟課文,理解課文

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)

         。1)、出示第一節(jié)課件,仔細(xì)看動畫,說說你知道了什么?

         。2)是呀,上面有許多蚜蟲,什么是蚜蟲呢?介紹蚜蟲。出示ppt。

         。3)教學(xué)生字“許、惡、盼”

          (4)蚜蟲很小,渾身長滿蚜蟲是一件痛苦的事,哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時的心情怎樣、指導(dǎo)讀句:她多么盼望有醫(yī)生來為她治病。。ㄗプ∨瓮辉~讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情)

          師:“盼望”你能換個詞語說說嗎?(希望)

          師:“盼望”比“希望”的程度更加強(qiáng)烈。

         。5)教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,自由讀,指名讀。

         。6)齊讀第一節(jié)

          (二)學(xué)習(xí)第6、7節(jié)

          1、棉花姑娘病得那么重到底是誰幫她只好了?哪兩節(jié)告訴了我們,自由讀一讀。

          2、七星瓢蟲本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?

          3、教學(xué)生字“忽”

          4、你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲嗎?

         。ㄕ故緦W(xué)生收集的有關(guān)資料。)

          5、介紹瓢蟲家族。

          6、七星瓢蟲本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個詞語可以看出?(驚奇)找一個近義詞;你表演一下這個神態(tài)。

          7、棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?你能讀好第7節(jié)嗎?

          8、學(xué)生讀第七小節(jié)。

          9、教學(xué)生字:“碧”

          10、棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲?

          (三)學(xué)習(xí)2……5節(jié)

          過渡:在七星瓢蟲來臨之前,棉花姑娘病重難忍,她請誰為她治過?結(jié)果怎樣?他們到底是想幫還是不想幫?

          1、自主、探究、合作學(xué)習(xí)2……5小結(jié)。

          (1)小組合作,選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

         。2)小組合作學(xué)習(xí),相互交流。

         。3)匯報。

          A、教學(xué)生字

          B、學(xué)生交流:棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蚌求救,但是這些小動物沒能幫助它。

          師:誰能來讀一讀棉花姑娘說的這句話?

          學(xué)生讀并評價

          師:那它們?yōu)槭裁礇]有幫助棉花姑娘呢?

         。4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾個自然段。分小組合作朗讀。

         。5)學(xué)生小組讀。大家評價。

          2、比比哪個小組讀的好,相機(jī)指導(dǎo)讀出請求的語氣。

          3、匯報學(xué)習(xí)收獲

         。ㄐ游锊皇遣幌霂,是心有余而力不足)

          4、師小結(jié):現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲,啄木鳥捉樹上的害蟲,青蛙捉稻田里的害蟲,七星瓢蟲吃棉花葉子上的.蚜蟲。

          5、讀有關(guān)句子

          四、復(fù)習(xí)生字

          五、師小結(jié):

          今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了51課燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花而是心有余而力不足,但是它們都是我們的好朋友。同學(xué)們在我們身邊還有很多益蟲、益鳥,老師請同學(xué)們會家去搜集了資料,誰來交流一下?

          學(xué)生交流自己收集到的資料。

          六、總結(jié):

          每種動物都有自己的本領(lǐng),它們是自然界中不可缺少的組成部分,是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們可要好好愛護(hù)它們呀!

          教學(xué)反思:

          本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。

          棉花姑娘教案 6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“棉、惡、盼、醫(yī)、稻、碧”6個生字,能學(xué)著用不同的方法理解“碧綠、可惡、盼望”等詞語,能在田字格中正確書寫“盼”。

          2、能正確朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出棉花姑娘請求的語氣,以及燕子、啄木鳥、青蛙為難的語氣。

          3、讀懂課文,知道每個動物都有各自的本領(lǐng),能用“因為……所以……”說出燕子、啄木鳥、青蛙不能幫棉花姑娘治病的原因。

          教學(xué)過程:

          一、揭示課題,了解棉花姑娘的樣子。

          1、師:小朋友們,先看老師寫一個音節(jié)(mián),誰來拼?

          師:拼讀“棉”時要注意它是。“三拼音”。男生拼,女生拼。

          板書:棉(看老師寫這個字,棉是植物,所以左邊是。“木字旁”,棉花是白色的,所以右上是!鞍住,它可以作成毛巾,所以右下是“巾”)

          師:再看老師寫一個音節(jié)(hua),注意它是輕聲,誰來拼?(指名拼讀,再全班拼。)

          板書:花

          誰來讀這個詞?開一組火車讀這個詞。

          2、師:棉花是一種植物,課文中把它當(dāng)作人來寫,親切地稱它為“棉花姑娘”。

          完整板書課題。

          誰來叫一叫她的名字。

          全班一起讀!懊藁ü媚铩

          3、棉花姑娘什么樣呢?

          (出示句子:棉花姑娘有碧綠碧綠的葉子,有雪白雪白的棉花。)

         。1) 借助拼音,自己讀一讀。指名讀。

         。2)句子中有個詞,請你讀。(出示詞語:碧綠)

          “碧”就是碧玉,“碧綠”就是像碧玉一樣的綠,可美呢!你再讀。

          誰來讀讀這個詞?(出示詞語:碧綠碧綠)

          這樣的顏色真美呀!你再來試試。“碧綠碧綠”。

          棉花姑娘可真美啦!它有!氨叹G碧綠”的葉子。

         。ǔ鍪驹~語:雪白雪白)這個詞同樣寫出了她的美。指名讀。

          像雪一樣白,太美了。女生一起讀。

          (3)棉花姑娘這么美,愿意再來讀讀句子嗎?(齊讀)

          二、學(xué)習(xí)第一節(jié),了解棉花姑娘請醫(yī)生治病的原因。

          1、師:可是,美麗的棉花姑娘生病了,葉子上有許多蚜蟲。(出示第一節(jié)第一句)一起讀這句話。

          (1)看這就是蚜蟲,(出示蚜蟲圖片)簡介“蚜蟲”:蚜蟲專門吸食植物的汁葉,對植物的危害極大。

         。2)師:許多的蚜蟲吸食著棉花姑娘身上的汁液,真是……“可惡”(出示“可惡”)讀“惡”時要注意(整體認(rèn)讀音節(jié))。這些蚜蟲真討厭啊,開火車讀這個詞。

          “惡”這個字是多音字,它有三種讀音。課文中讀“wù”,第二種讀音是!皑ā,組個詞(邪惡、惡狠狠、兇惡、惡魔)。第三種讀音我們現(xiàn)在還沒碰到過,以后再學(xué)。在課文中,它讀wù。

         。3)誰再來讀這句話?[引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)調(diào)“許多”“可惡”。]

          2、所以,棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來給她治病。。ǔ鍪揪渥樱

          學(xué)習(xí)生字“盼”。

          3、指導(dǎo)朗讀:

          三、整體感知,知道課文中出現(xiàn)的醫(yī)生。

          1、醫(yī)生來了嗎?結(jié)果怎樣?請小朋友們翻開書,自己讀一讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不加字,不漏字,并且標(biāo)上小節(jié)號。

          2、我們開小火車分節(jié)讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽他們是不是讀準(zhǔn)字音,再找找課文中有哪幾位醫(yī)生?

          3、根據(jù)回答,隨機(jī)板書

          師:七星瓢蟲不常見,我們來看一看(出示媒體)這就是七星瓢蟲,它圓圓的背上有七個斑點,就像(七顆星星),所以大家就叫他(七星瓢蟲)

          能連起來說一說課文中有哪些醫(yī)生嗎?

          四、學(xué)習(xí)2-5小節(jié),了解三位醫(yī)生不能治病的原因。

          1、棉花姑娘看到這三位醫(yī)生時,是怎么說的?快速地找一找。

          (1)指名說說棉花姑娘的話。(媒體出示句子)

         。2)誰來讀讀她的話?

          2、面對棉花姑娘的請求,燕子、啄木鳥、青蛙又是怎樣說的`呢?自己輕聲地讀讀2-5小節(jié),找出他們說的話。

         。1)學(xué)生交流,燕子說。啄木鳥說。青蛙說。(媒體出示三句話)

          (2)我們先來看燕子說的話,如果你就是這只燕子,你會怎么樣地說呢?老師給了你三個詞語,選擇一個,填在括號里,讀一讀這句話。

         。ǔ鍪揪毩(xí):選擇合適的詞:燕子( )說:“對不起,我只捉空中飛的害蟲,你還是請別人幫忙吧!”

          1、高興地 2、為難地 3、不情愿地 )

          學(xué)生交流。教師適時引讀句子。

         。2) 現(xiàn)在你知道為什么燕子不能捉蚜蟲了嗎?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”進(jìn)行表達(dá)。)

          板書:只捉空中飛的害蟲

          3、燕子飛走了,留下失望的棉花姑娘,接著又飛來了啄木鳥,跳來了青蛙,(出示媒體)這是他們之間的對話,選擇一組,和你的同桌合作讀一讀。

         。1)棉花姑娘和啄木鳥的對話誰來讀?

          [①這只啄木鳥也是無能為力,真為難呀、谶@只啄木鳥讀得真好,就請你告訴大家,為什么啄木鳥不能捉蚜蟲。]板書:樹上

         。3) 棉花姑娘和青蛙的對話誰來讀?

          師:青蛙可是跳出來的,我們一起配上動作來讀一讀它們的對話吧。你們來演青蛙,看著屏幕讀。

          原來青蛙只捉!暗咎锢锏暮οx”。(板書:稻田里 )

          同步學(xué)習(xí)生字:“稻”是個生字,看老師寫:左邊是禾木旁,右邊上面是爪字頭,右邊下面的筆順要注意,快速看看書上177頁的筆順指導(dǎo),記一記。你們說,老師來寫,右邊下面的筆順是。

          (3)誰能說說為什么青蛙不能捉蚜蟲?

          4、現(xiàn)在誰能根據(jù)板書連起來說說這三位醫(yī)生不能捉蚜蟲的原因?(因為…所以…)

          5、我們一起讀讀2到5小節(jié),女同學(xué)讀棉花姑娘說的話,男同學(xué)讀燕子、啄木鳥、青蛙說的話,老師讀旁白。

          五、學(xué)習(xí)6、7小節(jié)

          1、燕子、啄木鳥和青蛙都無能為力,正當(dāng)棉花姑娘非常失望的時候,忽然,一群圓圓的小蟲子飛來了,……。來我們拿起書,一起來讀一讀第六小節(jié)。

         。ㄖ虚g插入“棉花姑娘沒想到一群小蟲子竟然吃掉了她葉子上的蚜蟲,所以驚奇地問”,幫助學(xué)生理解“驚奇”)

          2、哦,原來最后是七星瓢蟲吃掉了可惡的蚜蟲呀。(板書:吃蚜蟲)

          誰來用“因為……所以……”說說為什么七星瓢蟲幫棉花姑娘治好了?

          3、引讀第七節(jié):不久,……(媒體出示第七小節(jié))

          六、復(fù)習(xí)字詞

          1、在七星瓢蟲醫(yī)生的治療下,棉花姑娘恢復(fù)了健康,看,她豐收了,讓我們摘棉花吧(做摘棉花游戲。)

          復(fù)習(xí)詞語:棉花 、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、稻田、忽然、碧綠碧綠

          2、寫字:盼。

          先描一個“盼”,“盼”是左右結(jié)構(gòu)的字,先描左邊的“目字旁”,再描右邊的“分”?蠢蠋煂懸槐,注意橫中線、豎中線上的關(guān)鍵筆畫。

          棉花姑娘教案 7

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識“棉、娘”的13個生字和大字頭一個偏旁;會寫“病、醫(yī)”7個字

          2.能正確、流利地朗讀課文,讀出祈使句請求的語氣,讀好文中角色的對話。

          3.通過比較初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果,并進(jìn)行拓展說話。

          4.了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學(xué)知識。

          教學(xué)過程:

          一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

          1.認(rèn)讀生字

          2.聽寫:分別,樹干,好奇,七上八下,提醒:“七”的第一筆是橫

          二、學(xué)習(xí)“可惡”

          1.出示圖片,(蚜蟲和棉花姑娘生命的圖片)

          這就是可惡的牙蟲,牙蟲可惡在哪里?請同學(xué)們大聲朗讀課文,從文中找出答案。

          2.把“可惡”讀出來。

          3.如果蚜蟲繼續(xù)吃棉花葉,棉花姑娘會怎樣?

          4.此時棉花姑娘最希望的是什么?

          哪個詞能說出姑娘非常希望?(盼望)

          讀出盼望。

          此時你就是棉花姑娘,你心里想說的是什么?

          讀出棉花姑娘的.心情,齊讀。

          棉花姑娘多么盼望有人給他治病。

          三、學(xué)習(xí)課文

          我們知道了,棉花姑娘請了誰來給她治。

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)燕子部分

          1.指名讀,你讀懂了什么?

          2.你能用這樣的句式說嘛嗎?

          因為燕子只會捉( ),所以不能給棉花姑娘治病。

          3.分角色朗讀,誰來扮演小燕子,誰來扮演棉花姑娘,讀他們的對話。

          4.同學(xué)們,現(xiàn)在棉花姑娘生病了,很著急,見到了燕子好像是見到了救星,所以他是著急的請求,而燕子的態(tài)度呢?沒有辦法,無能為力,很對不起。

          5.同桌分角色讀對話。

          6.小組展示。

         。ǘ┳詫W(xué)啄木鳥、青蛙部分

          1.分角色朗讀,

          2.說一說,

          因為( )只會捉( ),所以不能給棉花姑娘治病。

          3.匯報,展示分角色朗讀

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)七星瓢蟲部分

          1.自由讀第5段,你讀懂了什么?

          2.出示七星瓢蟲資料

          3.七星瓢蟲為什么能給棉花姑娘幫忙呢?

          4.誰來讀他們的對話?還不夠吃驚。

          誰再來?把七星瓢蟲的自豪讀出來就更好了。

         。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第6段

          1.齊讀

          2.為什么不說“碧綠的、雪白的”呢?

          (碧綠碧綠,雪白雪白的程度更深)

          3.誰還能再說幾個這樣的詞?

          四、書寫指導(dǎo)

          棉花姑娘非常感謝七星瓢蟲,給七星瓢蟲寫了一封信,誰來讀一下?

         。ㄑ嘧印⒆哪绝B,你們都是捉蟲小能手,我很喜歡你們。七星瓢蟲你醫(yī)治好了我的病,謝謝你。)

          其中“病、醫(yī)、星”是要求寫的字。

          1、觀察

          2、范寫指導(dǎo),生書空。

          3、生仿寫。

          4、評價。

          棉花姑娘教案 8

          一、教材簡說

          棉花姑娘病了,葉子上長滿了蚜蟲。燕子只會捉空中飛的害蟲,啄木鳥只能捉樹干里的害蟲,青蛙也只能捉田地里的害蟲,他們都是“心有余而力不足”,看來誰也幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意得吸食棉花姑娘的汁液時,七星瓢蟲來了,把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂的成長,吐出了雪白的棉花。

          本課是一篇童話故事,通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲這些科學(xué)常識。全文共分六個自然段,第一段講故事的起因,第二、三、四、五段講棉花棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過,第六段講故事的結(jié)果。

          本課采用童話的形式,寓一些生物科學(xué)的常識于生動形象的故事之中,語言符合兒童特點,對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的'啟發(fā)作用。

          二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.認(rèn)識“姑、娘”等7個生字,會寫“只、星”等6個字。

          2.分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。

          3.初步讀懂課文,認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

          三、教學(xué)建議

         。ㄒ唬┳R字寫字

          教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)下面幾個字的讀音:“治、啄”都是翹舌音,“盼、斑”是前鼻音。

          本課生字較少,認(rèn)記時,可以發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,讓學(xué)生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形!肮、娘、蚜”是形聲字,可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點來記;“斑”可以用“班”字換部件的方法來記。“啄”字比較難,除根據(jù)字義記住口字旁外,右半部分要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)記,特別要注意“點”是寫在第二撇上的。

          本課要求寫的字,上下結(jié)構(gòu)的字有四個,“雪、幫”二字上大下小,注意“雪”字上的雨字頭的書寫變化;“星、只”二字上小下大,要提醒學(xué)生,“只”字右下是點,不是捺。兩個左右結(jié)構(gòu)的字,“請”字應(yīng)寫得左窄右寬,“就”字左右大致相等。

          (二)朗讀感悟

          童話故事是兒童非常喜愛閱讀的文體,要抓住這個有利條件指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。

          本課內(nèi)容比較淺顯,各段句式也相似,在結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實際理解幾個詞語后,就可以放手讓學(xué)生自己練讀了。

          下面的教學(xué)步驟可供參考:

          1.揭題導(dǎo)入。

          板書課題(有條件地可以用課件和實物引入)后,學(xué)習(xí)生字“姑娘”;再請學(xué)生自己根據(jù)課題提出問題,如:棉花姑娘在干什么呀?這一課講了棉花姑娘的什么事?然后學(xué)生帶著問題讀課文。

          2.指導(dǎo)正確流利地讀。

          首先讓學(xué)生簡單概括課文意思;接著教師范讀或領(lǐng)讀;然后,自由讀、指名讀、開火車讀等等,隨時糾正錯誤,直到讀正確、讀順暢為止。

          3.讀中理解字詞。

          本課字詞比較簡單,只要把“蚜蟲、驚奇、斑點、七星瓢蟲、碧綠”幾個詞語隨課文理解就行了!把料x、七星瓢蟲”可先向?qū)W生直接講述簡單的概念,然后再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文分清誰是益蟲,誰是害蟲!绑@奇”可用動作、表情來引導(dǎo)學(xué)生感悟!鞍唿c、碧綠”都可以用實物并結(jié)合課文解釋。如“碧綠”一詞的解釋可以這樣進(jìn)行。

         。1)學(xué)生讀過最后一段后發(fā)問:棉花姑娘長出了什么樣的葉子?(板書:碧綠碧綠的)

         。2)出示綠葉、枯葉等實物,指導(dǎo)學(xué)生觀察比較。

         。3)“碧綠”一詞還能形容什么?(青草、荷葉、柳樹等等)

         。4)相機(jī)完成課后“讀讀說說”練習(xí)。

          4.指導(dǎo)有感情地朗讀。

          本課以對話為主,對話中多用嘆號,感情色彩較濃,要把重點放在指導(dǎo)學(xué)生讀好對話的語氣上。指導(dǎo)時,要以范讀和領(lǐng)讀為主,盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)“什么樣的語氣”等字眼。

          5.分角色有感情地朗讀。

          最后,可以指導(dǎo)學(xué)生分組自編自演課本劇。

         。ㄈ⿲嵺`活動

          小調(diào)查:《我們的好朋友》

          通過查閱資料或向別人請教,尋找益鳥和益蟲,用圖片或文字的形式做好記錄,想一想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們,回到班級進(jìn)行交流。

          四、資料袋

          1.蚜蟲

          昆蟲,身體卵圓形,綠色、黃色或棕色,腹部大。吸食植物的汁液,是農(nóng)業(yè)害蟲。種類很多,如棉蚜、煙蚜。通稱膩蟲。有的地區(qū)叫蜜蟲。

          2.七星瓢蟲

          瓢蟲,因背部像葫蘆瓢而得名。根據(jù)食性,瓢蟲可分為植食性與肉食性兩大類群。前者以植物為食,對人類有害,但數(shù)量較少;后者占絕大多數(shù),以哺食蚜蟲、粉虱等農(nóng)業(yè)害蟲為主。七星瓢蟲是肉食性瓢蟲的一種,它體長不足7毫米,呈卵圓形;背部拱起似半球,頭黑色,頂端有兩個淡黃色斑紋,前胸黑色,足黑色,密生細(xì)毛。鞘翅紅色或橙黃色,上面有七個黑斑,所以叫七星瓢蟲。它是捕食蚜蟲的好手,特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲一天可以吃掉130多只蚜蟲,所以農(nóng)業(yè)學(xué)家用它來治蟲。

          棉花姑娘教案 9

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、能在閱讀過程中獨立認(rèn)識10個生字,能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字6個,能用音序查字法查“棉、害、惡”3個漢字。

          2、正確、流利地朗讀課文,做到不添字、不漏字,不頓讀,按標(biāo)點停頓。讀句時,讀好帶點的詞語,讀出請求的預(yù)期。

          3、能了解課文內(nèi)容,了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的捕蟲本領(lǐng);能初步感受每個動物都有各自的本領(lǐng)。

          4、小組合作,根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇。

          教學(xué)過程:

          一、揭示課題:

          1、出示:葉子枯黃、爬滿蚜蟲的棉花。觀察:說說圖上畫的是什么?

          2、出示:棉花(學(xué)習(xí):棉)

          3、棉花長得好不好?看圖,說說從哪里看出來?

         。1)出示:棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲。(按標(biāo)點正確停頓,讀通句子)

          (2)學(xué)習(xí)詞語:可惡惡:正音,查查字典,找找它還有哪些讀音?

          (3)指名讀句,齊讀

          4、揭示課題,齊讀

          二、整體感知課文,學(xué)習(xí)生字

          1、借助拼音,讀準(zhǔn)生字的字音,記記字形。

          2、借助拼音,讀通課文

          3、檢查自學(xué)情況

         。1)小老師領(lǐng)讀拼音。

         。2)開火車讀詞語。

         。3)隨機(jī)指導(dǎo):

          1)記字形:許、忙、吐(識字方法)

          2)提醒:“啄”中的'一點不要漏。

         。4)指名分讀課文。

          三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感受。

          1、自由讀課文,思考:棉花姑娘請了幾位醫(yī)生來為她看。

          2、交流

          出示:燕子、啄木鳥、青蛙——讀好詞語。

          3、他們幫上忙了嗎?再讀課文,思考:他們都是怎么說?用橫線劃出有關(guān)句子,同桌之間進(jìn)行交流。

          4、學(xué)生交流,出示相關(guān)句子。(燕子、啄木鳥、青蛙說的三句話)

          5、他們幫不了棉花姑娘,心情會怎么樣呢?(學(xué)生回答)

          選一段話讀一讀,你能把它的心情表達(dá)出來嗎?

          個別同學(xué)朗讀,其他同學(xué)

          6、最后是誰制好了棉花姑娘的病呢?讀好第六節(jié)。

          學(xué)生交流。(出示:七星瓢蟲)讀好詞語。

          7、做完手術(shù)后的棉花姑娘怎么樣?出示:第七節(jié)。

          各種形式指導(dǎo)朗讀。(注意讀好帶點的字)

          8、分角色朗讀課文,各小組表演讀。

          四、

          1、學(xué)了這課文,你知道了些什么?(自由交流)

          2、出示:

          燕子捉空中飛的害蟲,啄木鳥捉樹上的害蟲,青蛙捉到田里的害蟲,七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。

          自由讀,指名讀,師生配合讀。

          五、復(fù)習(xí)鞏固,拓展學(xué)習(xí)

          1、七星瓢蟲的本領(lǐng)可真大,比燕子、啄木鳥、青蛙可強(qiáng)多了。小朋友說是不是?(生交流)

          2、每種動物都有自己的本領(lǐng),我們不能片面地看待它們。動物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的好朋友,我們要愛護(hù)它們。

          3、了解有關(guān)小動物的知識。

          4、課文。

          六、指導(dǎo)寫字

          教學(xué)反思:

          在課堂教學(xué)中我注重了學(xué)生朗讀的指導(dǎo),也起到了一定的效果,但是對于學(xué)生的語言拓展訓(xùn)練有所忽視,如果能抓住文本的資源,進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言拓展,對于學(xué)生的思維訓(xùn)練能有一定的量,可以使本課教學(xué)起到畫龍點睛的作用。

          另外,課堂教學(xué)中注重了資源的利用,讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀,但是部分沒有有效性。

          棉花姑娘教案 10

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。

          2、會寫“只、星、雪、幫、請、就”6個生字。

          3、讀通課文,知道棉花姑娘請了哪些動物來幫忙,理解棉花姑娘的不同心情。

          學(xué)習(xí)重點

          1、學(xué)會7個生字。

          2、體會棉花姑娘的不同心情。

          學(xué)習(xí)過程

          一、看圖導(dǎo)入

          1、(出示棉花圖)認(rèn)識棉花:小朋友們,這是什么呀?(棉花)你們見過棉花嗎,誰來說說?那棉花都有哪些用處呢?

          是呀,棉花是我們?nèi)祟惖暮门笥,在冬天,穿上用它制成的棉衣棉鞋,再冷都不怕了。今天啊,我們要學(xué)的課文講的就是一個有關(guān)棉花的故事.

          2、出示課題(棉花姑娘),注意“花”和“娘”兩字讀輕聲,跟著老師讀---

          二、整體感知課文。

          1、我們再來看看這些棉花,你們想說些什么呀?

          2、是啊,棉花的葉子上都是一個個小洞,怎么回事啊,想知道嗎?

          3、好,那我們打開課本,一邊看課文一邊欣賞課文的錄音帶,想一想棉花姑娘怎么了?(學(xué)生聽,然后說)

          4、恩,看來今天啊小朋友們聽得特別認(rèn)真,一下子就知道了棉花姑娘生病了。

          三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

          1、好,接下來,請以自己喜歡的方式來讀課文,遇到生字,看拼音多讀幾遍。然后拿出生字小卡片,和你的同桌相互考一考。同時思考這樣幾個問題:棉花怎么生病了呢?它請了哪些醫(yī)生來給它治病呢?最后誰治好了它的病呢?

         。ㄩ_始吧)

          2、學(xué)生讀課文,同桌互讀生字,并交流識字方法。

          3、看著小朋友們一個個都掌握了識字的本領(lǐng),老師可開心了,我們先來做個游戲,輕松輕松,看誰有本事讓啄木鳥吃到蟲子。(全班一起來玩,如果你讀對了,那就要坐得更端正)。

         。ㄉ钟螒颍

          四、朗讀感悟。

          啄木鳥吃得開心,我們學(xué)得也開心,接著我們就要來解決這些問題了,有信心嗎?

          1、棉花姑娘怎么生病了,你從哪里知道的?

          2、你們同意嗎?(同意)出示第一自然段,是啊,棉花姑娘病得可重了,當(dāng)時,她的心情怎樣?(難受,焦急)

          3、它是怎么想的?(個別讀,齊讀)

          4、是啊,棉花姑娘的病得這么重,她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊。它請了哪些醫(yī)生?請小朋友們再讀讀課文,找一找?

          5、學(xué)生讀,說。

          6、棉花姑娘都是怎么請他們幫忙的啊?

          7、喜歡哪個醫(yī)生就讀哪一段。然后來演一演。

          8、那么最終是誰治好了棉花姑娘的?(七星瓢蟲)

          9、七星瓢蟲治好了它的病,但棉花姑娘都并不認(rèn)識它們,當(dāng)時她的心情又會是怎么樣?

          5、那么誰來告訴棉花姑娘它們是誰啊?

          6、學(xué)生說,不全面的老師補充。你們想不想看看七星瓢蟲?(加深印象)

          7、我們的書本上是怎么介紹的?

          8、女當(dāng)棉花姑娘,男當(dāng)七星瓢蟲,讀這一段。

          9、七星瓢蟲有那么大的本領(lǐng),一轉(zhuǎn)眼就把蚜蟲都吃完了,棉花姑娘的病很快就好了,它的心情有怎么樣了?(高興)---咧開嘴笑了

          10、誰想來讀讀第六自然段了,當(dāng)一回棉花姑娘。

          11、棉花姑娘的.病好了,咧開嘴笑了,你想想:她會怎樣稱贊七星瓢蟲感謝七星瓢蟲呢?

          12、我們再讀讀這段,找找看這段中有沒有你最喜歡的詞語,把它劃下來,說說你為什么喜歡它?

          13、我和你們一樣,也很喜歡這些詞語,你還見過哪些東西是雪白雪白的、碧綠碧綠的?

          五、書寫生字。

          哇,今天小朋友們的表現(xiàn)讓老師佩服,現(xiàn)在請小朋友坐坐正,我們要寫字了,看看哪個孩子字寫得棒。我們一起來讀讀今天要寫的生字:

          1、你們覺得哪個字需要老師指導(dǎo)的?

          2、哪個字你想提醒一下小朋友注意的?

          3、寫字。

          棉花姑娘教案 11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識與能力:認(rèn)識“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7個生字,會寫“只、星、雪、幫、請、就”6個字。理解課文內(nèi)容,認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。

          2、過程和方法:在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識。在資料的收集交流中知道更多的益蟲益鳥以及一些科學(xué)知識。

          3、情感、態(tài)度、價值觀:從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立保護(hù)益蟲益鳥的意識。

          教學(xué)重難點:

          正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”,了解益蟲和害蟲的概念,并樹立保護(hù)益蟲益鳥的意識。

          課前準(zhǔn)備 :

          1、制作課件。

          2、制作文中角色的頭飾。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。

          1、大家看,老師手中拿的是什么?(棉花)那你知道棉花可以用來做什么嗎?(交流)

          2、棉花的用途這么多,可它來得卻并不容易,你們看(課件出示棉花生長的系列圖片:植株→開花→結(jié)棉桃→棉桃裂開,露出棉花)你瞧,(課件出示)她長著白白嫩嫩的臉蛋,穿著綠裙子,多像一個漂亮的小姑娘。」植坏梦覀兊恼n文中親切地稱她為“棉花姑娘”呢。ㄕn件出示)請大家抬起手跟我一起邊讀邊寫。(板題)誰來叫叫她的名字? 提示讀音:“花”在“棉花”這個詞里讀輕聲;“娘”本來讀二聲,但在“姑娘”這個詞里面也讀輕聲。(板書注音)讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧!(齊讀課題)

          二、復(fù)習(xí)鞏固,整體感知。

         。ㄕn件出示:蘋果樹上結(jié)滿了蘋果,蘋果上是帶有生字的詞語。)

          1、智慧樹上智慧果,智慧樹下你和我,小朋友,我們一起來摘智慧果嘍!誰先來?

          2、 哇!智慧果都摘下來了。不過,這些智慧果上的詞語寶寶還給你們出了個難題,看誰能用上這里面的一些詞簡單地講一講《棉花姑娘》的故事。為了不讓詞語寶寶小瞧我們,在講之前,自己先大聲的去讀一讀課文,做好準(zhǔn)備吧!

          3、指名簡單講故事梗概。

          三、抓住詞語,體會角色心情。

          1、咱班的小朋友就是棒,大家看(課件出示笑臉棉花圖片)棉花姑娘也在為你們開心呢!可是,過了幾天,不幸的事情發(fā)生了(課件出示悲傷的棉花圖片),是什么事讓棉花姑娘失去了笑容,變得愁眉苦臉? 你是從哪一段讀懂的?

          2、趕快去讀一讀第一段話,看看棉花姑娘成這樣子都是誰惹的禍?(交流)

          3、你們看,這就是蚜蟲。ㄕn件出示蚜蟲圖片配文字)你看,(課件出示病害棉葉圖片)棉花姑娘的葉子都被蚜蟲咬出了一個又一個的洞洞,再這樣下去,棉花姑娘會死的。你覺得這些蚜蟲怎么樣? 課文中用到了一個什么詞?

          4、“可惡”像我們常說的“討厭”。什么東西讓你有過討厭的感覺? 帶著這種感受讀讀這句話。(課件出示:第一句話配圖片)如果你就是這可憐的棉花姑娘,現(xiàn)在滿身都是蚜蟲,他們在拼命地咬你,在吸你的汁液,此時的你最盼望什么? (課件出示第二句話)讀讀這句話。范讀指導(dǎo)讀出迫切的心情。(課件顯示重點詞語)

          四、讀好句子,體驗角色情感。

         。ㄒ唬┲v讀第二段

          1、正當(dāng)棉花姑娘盼望有醫(yī)生來給她治病的時候,一抬頭,看,誰來了?(課件出示第一幅圖)假如你們是棉花姑娘,看到燕子來了,你們的心情會怎樣?

          2、我現(xiàn)在就是燕子(貼燕子圖片),(走到一生跟前)咦!棉花姑娘,你好像有話想對我說呀! 唉呀!我在天上飛呢。你說什么我聽不清呀,請你大聲地說一遍。(再讀)

          3、聽了棉花姑娘的請求,燕子是怎么說的?拿出你們的筆,把燕子的話畫上橫線,好好地一讀。從燕子的話中你知道了什么?(根據(jù)回答板書:空中)

          4、原來燕子不是不想幫,而是幫不了。你看,棉花姑娘那么著急地請求他,可是他卻幫不了,燕子的心情會怎樣呢? 是呀,幫不了朋友,燕子感到很為難,你能讀好他的話嗎?(課件出示燕子的話)指名讀。

          5、還不夠為難,(課件點出重點詞)注意這幾個詞就好了。再來一次,好吧?(再讀)這下讀好了,全班一起來。

         。ǘ┳詫W(xué)第三、四段

          1、燕子不好意思地飛走了。棉花姑娘葉子上的蚜蟲越來越多了,她難受極了,她還請了誰來治病呢?(師根據(jù)學(xué)生回答貼啄木鳥和青蛙圖片)

          2、他們有沒有幫棉花姑娘治病呢? 這是為什么呢?請大家小聲地讀課文三、四段,從書中找答案,像剛才一樣畫上橫線。

          3、好不容易等來了燕子醫(yī)生,可他卻幫不了我,而我身上的蚜蟲也越來越多了。怎么辦呢?哦,那邊,啄木鳥醫(yī)生來了。也許他有辦法治我的病,我去問問他吧。◣煂σ粚W(xué)生:啄木鳥醫(yī)生,請你幫我捉害蟲吧。

          4、(生回答:對不起,我只會捉樹干里的害蟲,你還是請別人幫忙吧。

          5、啄木鳥醫(yī)生也走了,這下可怎么辦啊,我的身子越來越疼了,可惡的蚜蟲還在拼命地吸我的營養(yǎng),我感覺我快要死了。突然,青蛙醫(yī)生跳來了,哦,也許他是我最后的希望,我高興極了,連忙迎上去,(對一學(xué)生:青蛙醫(yī)生,請你幫我捉害蟲吧。

          6、(生回答:對不起,我只會捉田里的害蟲,你還是請別人幫忙吧。

          7、哦,我明白了。啄木鳥捉樹干里的害蟲,(板書:樹干)青蛙捉田里的害蟲,(板書:田里)和燕子一樣,它們不是不想幫,而是幫不了, 真是“心有余而力不足”!

          (三)創(chuàng)設(shè)情境,課文表演

          1、你們知道嗎?老師今天把這三位名醫(yī)都請來了,你們知道他們在哪里嗎?其實他們就在你們中間!(變魔術(shù)似地從身后拿出頭飾):誰愿意來當(dāng)燕子、啄木鳥,青蛙(角色一一分配完)別急,還有一個角色,由我和剩下的同學(xué)來當(dāng)棉花姑娘。

          2、師戴上棉花姑娘的頭飾,動情描述:來,棉花姑娘們,聽我指揮。(課件:棉花地配優(yōu)美音樂)在一片碧綠碧綠的棉花地里,開滿了雪白雪白的'棉花,風(fēng)兒吹過,棉花姑娘隨著風(fēng)兒翩翩起舞。多么快樂的生活呀!(課件:病蟲害棉花配悲傷音樂)突然有一天,災(zāi)難降臨,一群可惡的蚜蟲爬到我們身上,咬我們的葉子,吸我們的汁液。(師詢問一學(xué)生:你感覺怎么樣?)

          3、我們多么盼望有醫(yī)生來給我們治病。〉劝!盼啊。終于,燕子醫(yī)生飛來了,我們欣喜的說:燕子醫(yī)生。

          4、燕子飛走了,我們的病情又加重了,我們又盼啊,盼啊!終于盼來了啄木鳥,我們又急切地說:啄木鳥醫(yī)生。

          5、啄木鳥無能為力,我們已經(jīng)病得奄奄一息了。這時候,莊稼的好衛(wèi)士青蛙跳來了。我們又看到了生的希望,高興地說:青蛙醫(yī)生。

          6、小結(jié):燕子飛走了,啄木鳥也飛走了,連大名鼎鼎的捉蟲高手──青蛙也跳走了。難道真的就沒有人救得了我們嗎?(課件音樂停止)

          (四)講讀第五段

          1、( 師根據(jù)學(xué)生的回答貼七星瓢蟲圖片。)你們可真厲害,你們怎么認(rèn)識它呢?

          2、棉花姑娘認(rèn)識它們嗎?請大家讀讀書上第五段,看哪一句話可以看出棉花姑娘不認(rèn)識它們呢?(指導(dǎo)讀出驚奇的語氣)

          3、(課件出示七星瓢蟲的圖片配自我介紹)請學(xué)生讀七星瓢蟲的自我介紹。

          4、實際上七星瓢蟲沒有屏幕上這么大,它只有綠豆那么大。但是它本領(lǐng)可大呢,是捕食蚜蟲的高手。(板書:蚜蟲),(課件出示)師補充介紹:多了不起七星瓢蟲呀。來我們一起都來當(dāng)當(dāng)這了不起的七星瓢蟲,一起自豪地讀讀這句話。(課件出示七星瓢蟲的話)

          (五)講讀第六段

          1、有了七星瓢蟲的幫忙,棉花姑娘的病終于好了,現(xiàn)在的她可真美呀。ㄕn件出示棉花笑臉圖配最后一段話)誰來讀一讀?

          2、(課件出示詞組對比:碧綠的葉子──碧綠碧綠的葉子雪白的棉花──雪白雪白的棉花)自己讀讀這兩組詞,讀完后有什么感覺?

          3、你還看見過 “碧綠碧綠的” 和“雪白雪白的”東西嗎?說一說。(課件出示補充練習(xí))

          4、是呀,碧綠碧綠的葉子,雪白雪白的棉花,讓棉花姑娘顯得更美了。看,書上最后一幅圖中,她正對著我們笑呢。讓我們一起讀讀最后一段話,感受那份發(fā)自內(nèi)心的開心吧。ㄕn件出示棉花笑臉圖配最后一段話)

          五、拓展延伸。

          1、燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲各有各的本領(lǐng),它們都是對人類有好處的益蟲、益鳥。同學(xué)們還知道別的益蟲、益鳥嗎?它們又有什么本領(lǐng)?(交流)(課件出示益蟲益鳥圖片配文字說明)它們都是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們要好好保護(hù)它們。(課件出示:愛護(hù)益蟲益鳥,保護(hù)我們的環(huán)境)

          2、模仿《棉花姑娘》編故事:老樹生病了,樹干里有許多小蟲子,他多么盼望有醫(yī)生來給他治病呀!。

          棉花姑娘教案 12

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識姑、娘等7個生字。會寫只、星等6個字。

          2、分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。

          3、認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

          【教學(xué)重點、難點】

          本課教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識,讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。

          【教學(xué)特色】

          課文采用童話的形式,寓生物常識于生動形象的故事之中,通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。語言符合兒童特點,對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀,通過不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用,重體驗,輕說教,從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)常識的興趣。

          【教學(xué)方法】

          小組討論、角色表演、示范、演示。

          【課前準(zhǔn)備】

          多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動物頭飾。

          【教學(xué)時間】

          1課時。

          【教學(xué)過程】

          一、談話揭題

          1、(出示棉花圖)同學(xué)們,你們認(rèn)識它嗎?它叫什么?(棉花)

          2、棉花是一種植物,可課文中卻把它當(dāng)作人來寫,親切地稱它為──棉花姑娘(出示課題,學(xué)生齊讀)。

          3、認(rèn)識姑、娘兩個字。

          二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識字

          1、(課件展示第一幅插圖,去掉燕子)同學(xué)們,圖片上的棉花姑娘低著頭,一幅有氣無力的樣子,她怎么了?(學(xué)生自由發(fā)言)

          2、是啊,棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎?請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。(學(xué)生圈出:蚜蟲)

          3、你覺得蚜蟲的.蚜字怎么記比較好?(形聲字)

          4、(回到圖片)身上長滿了可惡的蚜蟲,這時的棉花姑娘心里是怎么想的?(學(xué)生自由回答)

         。、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時的心情。(讀最后一句:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病。。

          棉花姑娘教案 13

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識“姑、娘”等7個生字,會寫“幫、雪”2個生字。

          2、朗讀課文,讀好請求的語氣。

          3、通過朗讀理解課文內(nèi)容,認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

          教學(xué)重點:

          指導(dǎo)多種方法識字

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、生字、詞語卡片

          2、多媒體課件

          教學(xué)過程:

          一、謎語導(dǎo)入, 激發(fā)興趣

          1、猜謎語引出課題。(板書:棉花)

          2、你們看,(演示棉花圖片)棉花白白嫩嫩的,多像一位漂亮的小姑娘啊!,這節(jié)課我們就來認(rèn)識“棉花姑娘”(板書課題),齊讀。

          3、再看這張圖片,棉花姑娘怎么了?(引導(dǎo)觀察表情)

          二、初讀感知,認(rèn)識生字

          1、借助拼音自由讀課文,劃出生字并讀準(zhǔn)字音。

          2、檢查生字認(rèn)讀情況

         。1)同桌互認(rèn)生字

         。2)學(xué)生教讀生字

          (3)開火車讀生字、詞語

          3、識記(引導(dǎo)用形聲字的特點)

          4、給這些生字找詞語朋友(擴(kuò)詞練習(xí))

          5、你會讀嗎?老師抽讀

          6、自由讀通課文,邊讀邊想:從文中知道了什么?

          7、學(xué)生交流后自然過渡。

          三、細(xì)讀學(xué)文,理解感悟

          導(dǎo)入:分段指讀,思考:棉花姑娘到底怎么了?

         。ㄒ唬┲笇(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段

          1、指導(dǎo)朗讀“棉花姑娘生病了,葉子上長滿了可惡的蚜蟲!

          (1)提問:棉花姑娘得了什么?你從哪里知道的?

          (2)指名讀,相機(jī)出示蚜蟲圖片,學(xué)生談感受。

         。3)指導(dǎo)讀好這句話。

          2、指導(dǎo)朗讀“他多么盼望有醫(yī)生來給她治病。 

         。1)提問:第一自然段有一句話最能表達(dá)棉花姑娘的心情,找出來大聲讀一讀。

          (2)指導(dǎo)讀好這句話。

         。3)理解、識記生詞“盼望”,并用“盼望”練習(xí)說話。

          (4)齊讀這句話。

         。ǘ┝私獾诙了淖匀欢

          1、課件出示:棉花姑娘請( )、( )和( )幫忙捉蟲治病,可是他們都不能幫忙,最后()治好了棉花姑娘的病。

          2、自由輕聲讀課文,匯報填空

          3、治好棉花姑娘的病的是誰呢?引導(dǎo)看瓢蟲的'圖片,說一說:七星瓢蟲長得什么樣子?

          4、感情朗讀課文最后一自然段

          四、角色表演 升華感悟

          1、引導(dǎo)學(xué)生看板書小結(jié):棉花姑娘生病了,很難受。燕子、啄木鳥、青蛙都想幫忙,可又幫不上忙。

          2、學(xué)生練習(xí)分角色讀課文一至四自然段,讀出各自的感受。

          3、(出示頭飾)學(xué)生分角色讀課文。

          4、全班同學(xué)分角色讀課文。

          五、拓展延伸 增加積累

          1、提問:你知道大自然中還有哪些會治病的醫(yī)生?

          2、益蟲、益鳥有關(guān)資料

          棉花姑娘教案 14

          教學(xué)設(shè)想

          本課通過棉花姑娘請求燕子,啄木鳥等給自己治病的故事,告訴我們燕子,啄木鳥,青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識。全文有六個自然段,第一自然段講故事的起因,第二三四五段講棉花姑娘請求燕子,啄木鳥,青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過,第六段講故事的結(jié)果。

          課文采用童話的形式,寓生物常識于生動形象的故事之中,語言符合兒童特點,對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識“姑,娘”等7個生字和會寫“雪,星”6個生字。引發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生有主動識字的愿望。

          2.分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。

          3.認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

          課前準(zhǔn)備投影片,詞卡,字卡

          教學(xué)流程

          一、導(dǎo)入

          1.直接點題:今天,劉老師給大家?guī)砹藥孜恍∨笥,你們瞧它們正在沖我們笑呢。ǔ鍪就队捌﹩枺哼@是誰?

          2.板書課題:30.棉花姑娘

          3.齊讀課題。

          4.師:今天我們就來看看課文中講了些什么!

          二、初讀課文

          1.昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了了課文,你們猜猜劉老師想讓幾個小朋友讀課文?

          2.課文中有許多生字寶寶,希望你們能把它們帶回家。(請一組同學(xué)讀卡片),并且告訴大家你是怎樣記住它的!

          3.它們和一些字組合成了好朋友,你們能叫上來它們的名字嗎?

          出示卡片:姑娘,蚜蟲,盼望,治病,啄木鳥,斑點。

          三、理解課文

          今天天氣不錯,我要到郊外看看田園風(fēng)光,呦!好大的一片棉花地呀!奇怪,可愛的棉花姑娘怎么各個低著頭?(出示投影片)

          1.師:你們看,它怎么了?你能想一個詞來形容她的'樣子或心情嗎?(難過,愁眉苦臉)

          2.哪一自然段寫了此刻的情景?學(xué)生讀課文。

          3.師:誰來扮演棉花姑娘告訴我們你為什么“愁眉苦臉”?學(xué)生表演。我們該用什么樣的語氣讀這段呢?難過的心情。

          4.師:看到棉花姑娘難受的樣子,真讓人擔(dān)心今年棉花的收成。讓我們看看棉花姑娘又在想些什么?

          5.“盼望”是什么意思?為什么盼望?盼來哪些捉蟲專家?請你讀課文把

          你認(rèn)識的捉蟲專家的名字用橫線畫下來。有誰呢?學(xué)生回答,老師貼圖片。

          6.是誰治好了棉花姑娘的病呢?(七星瓢蟲)七星瓢蟲的本領(lǐng)可真大,但其他捉蟲專家的本領(lǐng)大嗎?請你和同桌讀課文,然后你倆討論誰的本領(lǐng)最大為什么?說一說你的理由。

          7.師:如果你就是其中的一位專家,你能把自己的本領(lǐng)介紹給大家嗎?

          隨機(jī)板書空中的害蟲

          捉樹干的害蟲

          田里的害蟲

          蚜蟲

          8.師:知道了各位的專長,你們說他們和棉花姑娘的對話該怎么讀才合適?

          學(xué)生練習(xí)讀,指名讀。

          9.師:經(jīng)過七星瓢蟲的精心的治療,棉花姑娘發(fā)生了那些變化?(出示投影片)

          生:碧綠碧綠的葉子,(出示小黑板)區(qū)別“碧綠的葉子”,有什么不一樣。

          生:雪白雪白的棉花,(出示小黑板)區(qū)別“雪白的棉花”有什么不一樣。

          碧綠碧綠的葉子

          碧綠的葉子

          雪白雪白的棉花

          雪白的棉花

          還有哪些東西可以用“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”的贊美?

          四、寫字指導(dǎo)

          1.師:“雪白”的雪是要求會寫的字,誰能說說你是怎樣記住它的?

          生:上下結(jié)構(gòu),雨字頭,下面是“山”字橫著放。

          師:看它放在田字格中需要注意些什么?

          學(xué)生觀察后自由發(fā)言。

          2.書上描紅

          五、小結(jié)

          通過這課的學(xué)習(xí)我們知道,燕子捉空中的害蟲,啄木鳥捉樹干的害蟲,青蛙捉田里的害蟲,七星瓢蟲捉蚜蟲,它們都是捉蟲專家。生活當(dāng)中還有許多像它們一樣的益鳥和益蟲,下課以后收集一下,看看誰收集的最多!

          六、板書設(shè)計

          通過圖片引起讀書的興趣。

          擴(kuò)大詞匯量

          訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

          棉花姑娘教案 15

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、學(xué)習(xí)課文1~4自然段,認(rèn)識7個生字,學(xué)會正確書寫“請、幫”。

          2、通過情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗,指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文,讀好請求的語氣。

          3、初步培養(yǎng)孩子讀懂一句話的能力。

          4、了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)。

          【教學(xué)過程】

          一、揭題,導(dǎo)入新課

          (出示棉花圖片)

          1、讀準(zhǔn)音:重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。

          2、觀字形:發(fā)現(xiàn)“姑娘”兩字共同點。

          二、初讀,學(xué)習(xí)第一自然段

          1、自由讀課文,圈圈生字朋友。

          2、學(xué)習(xí)第一自然段

         、抛x新詞:可惡蚜蟲治病盼望(隨機(jī)點撥“蚜”、“盼”等生字的`識記方法)

          ⑵長句停頓指導(dǎo)。她多么盼望/有醫(yī)生來給她治病啊!

         、墙涣饔嘘P(guān)“蚜蟲”的信息,學(xué)習(xí)新詞“可惡”。

          ⑷有感情讀第一自然段。

          三、再讀,練說主要內(nèi)容

          1、再讀課文,一邊讀一邊劃劃故事中出現(xiàn)的小動物。

          2、練說主要內(nèi)容:

          棉花姑娘請( )、( )和()幫她治病,最后( )治好了她的病。

          3、學(xué)習(xí)新詞:

          “啄木鳥”:正音,想想“啄”的這一點像什么?

          “七星瓢蟲”:知道為什么叫七星瓢蟲嗎?隨機(jī)學(xué)詞:斑點。

          四、學(xué)習(xí)第一組對話

          1、指導(dǎo)朗讀“請你幫我捉害蟲吧!”。

          指名讀──齊讀。(教師通過范讀、評價、語言渲染等多種手段指導(dǎo)學(xué)生讀好請求的語氣。)

          2、指導(dǎo)朗讀燕子的話。

         、抛杂勺x讀這句話,想想這句話告訴了我們什么。(培養(yǎng)孩子讀懂句子的能力)

         、平涣鳎赫f說你讀懂了什么?(在交流中落實“只會”等詞的意思。)

         、侵笇(dǎo)學(xué)生讀好燕子的話。

         、葞熒献髯x對話。

          五、學(xué)習(xí)第二、三組對話

          1、同桌合作自由練習(xí)。

          2、朗讀反饋。

          六、課中操

          七、分角色朗讀

          八、多形式鞏固生字

          1、生字打牌比賽。

          2、猜字謎。

          3、完成連環(huán)畫:

          第一幅圖:完成練習(xí)“把生字寶寶送回家”。

          第二──四幅:指導(dǎo)書寫生字“請”“幫”。

          第五──六幅:課后填空,下節(jié)課交流。

          棉花姑娘教案 16

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、理解課文內(nèi)容,了解一些對人類有用的鳥類和益蟲,樹立保護(hù)益鳥、益蟲的意識。

          教學(xué)重點、難點:

          1、認(rèn)識“姑、娘”等7個生字,并能在田字格中正確書寫。

          2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解一些對人類有用的鳥類和益蟲,樹立保護(hù)益鳥、益蟲的意識。

          課前準(zhǔn)備:

          1、制作多媒體課件;制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥、七星瓢蟲的頭飾;查找資料了解七星瓢蟲及人類的其他朋友——益蟲。(教師)

          2、預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,朗讀課文;了解課文中提到的小動物的特點。(學(xué)生)

          課時安排:

          2課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、談話導(dǎo)入,做好鋪墊

          1、同學(xué)們,今天老師為你們帶來了一位新朋友,看看她是誰呀?(出示圖片)你們瞧,棉花姑娘長得多漂亮啊!誰來夸一夸她?是呀,棉花姑娘長得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多么美麗呀!讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧!(板書題目:棉花姑娘)

          2、識記“棉”和“娘”,你們在哪兒見過這兩個字?它們有什么共同的特點?

          二、激趣學(xué)文,整體感知

          1、同學(xué)們,請看這兩幅圖,說說棉花姑娘的表情有什么變化?(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)

          2、是呀,第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的,很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心,這到底發(fā)生了什么事呢?讓我們到課文里去找找答案吧。

          3、交流:你知道了什么?

          隨機(jī)出示詞卡:治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。

          (1)學(xué)生認(rèn)讀。

          (2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”,自主發(fā)現(xiàn)最合適的識字方法。

          4、自由讀課文。

          三、讀通課文,識記生字

          1、要想把課文讀正確、讀通順,我們應(yīng)該怎么辦?(遇到不認(rèn)識的字要請教他人,難讀的句子要多讀幾遍,不添字不落字,注意停頓……)

          2、剛才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難?(

          1)第1自然段:本段有幾句話?大家能讀好嗎?

          第二句:認(rèn)讀詞語“治病”,識記“治”。齊讀第1自然段。

          (2)還有難讀的句子嗎?

          “我們身上有七個斑點,就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲!(指名讀,齊讀)

          3、課文中還有許多重點的句子,你們會讀嗎?

          出示句子:(1)“請你幫我捉害蟲吧!”

          (2)“對不起,我只會捉空中飛的害蟲,你還是請別人幫忙吧!”(指名讀)

          4、你們真了不起,難讀的句子都會讀了,重點的句子也會讀了,把課文連起來讀有問題嗎?現(xiàn)在就讀一讀吧,老師相信這一次你們會讀得更好!

          5、指名按照自然段讀課文。

          四、多種方法,鞏固生字

          1、識記“燕”和“瓢”。

          (1)今天我們要認(rèn)識的生字中有兩個字特別難,(燕、瓢)誰有好辦法幫幫大家,說說怎樣記住它們?

          (2)學(xué)生小組內(nèi)分析。

          2、生字娃娃看見大家都認(rèn)識它們了,心里特別高興,就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲:蹺蹺板,在這里,一邊高來一邊低……

          詞語:棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。

          五、仔細(xì)觀察,認(rèn)真寫字

          1、今天我們還要學(xué)會寫七個生字:病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。

          2、請同學(xué)們看看,注意每個字的占格位置。

          3、下面請大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。

          4、師范寫、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。

          5、請同學(xué)們描一個,寫一個。

          6、展示學(xué)生作品,及時評價鼓勵。

          第二課時

          一、認(rèn)讀生字,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇課文。今天棉花姑娘又來看望大家了,讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧!

          1、棉花姑娘還帶來了很多棉花寶寶呢!(出示帶有棉花圖案的生字卡片。)她要考考大家。誰能把生字認(rèn)出來,我就把這個棉花寶寶獎給他。(出示生字卡片,開火車讀一讀,并組詞。)

          2、指名認(rèn)讀生詞,選擇喜歡的詞語說一句話。

          3、指名讀全文,要求讀得正確、流利。

          設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)鞏固是提高教學(xué)質(zhì)量切實可行的好辦法,可以使學(xué)生及時進(jìn)行知識反饋,加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。教學(xué)開始,我安排認(rèn)讀生字卡片,進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí),抽同學(xué)讀全文等教學(xué)活動,鞏固學(xué)生對生字的掌握,通過獎勵棉花寶寶,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

          二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

          1、你們掌握得可真快,棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看,(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開心啊!

          2、可是,過了幾天,不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時的棉花姑娘怎么了?棉花姑娘變成這樣是誰弄的?(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小,其實蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人,它專吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘,現(xiàn)在許多蚜蟲在吸你的汁液,你最想說什么?

          3、你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎?能用幾個就用幾個。

          4、真了不起,你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。(出示課文第

          1自然段。)我們一起來讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)

          三、以讀為本,理解感悟(一)問題入手,整體感知。

          出示第一幅插圖:多可憐的棉花姑娘!

          同學(xué)們,你們平時也生過病吧,大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷,想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲,她的感覺會如何?有一個詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情,它是哪個詞語?(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時的心情?(學(xué)生讀)她最企盼的是什么?最希望的是什么?最渴望的是什么?對,她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!她現(xiàn)在最希望看見的是誰呢?

          1、指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。

          2、在句意不變的情況下,你能把“盼望”換成另一個詞語嗎?

          3、你們也有過最盼望的.事吧,誰能用“盼望”說一句話呢?

          (二)圖文結(jié)合,角色朗讀。

          這么難受的棉花姑娘,多么盼望有醫(yī)生來給她治病!還真來了幾位動物界的名醫(yī),請同學(xué)們自由朗讀第2~5自然段,用橫線畫出棉花姑娘請了哪幾位醫(yī)生幫忙治病,最后又是誰幫她治好了病呢?

          1、哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了?讀一讀課文第

          2~4自然段,指名回答。語言訓(xùn)練:試著用一句話說說“棉花姑娘請誰幫助自己捉蚜蟲”?(課件出示,引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請、、來給她治病”的句式練習(xí)說話。)

          2、通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻(xiàn)。

          3、指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對話。

          4、小組合作練習(xí),分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。

          5、教師情景導(dǎo)讀。

          導(dǎo)讀:棉花姑娘等啊等啊,終于等來了燕子醫(yī)生,她真高興,心里想:終于有醫(yī)生來給我治病了,我有希望了。她非常有禮貌地對燕子醫(yī)生說……(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)燕子醫(yī)生不好意思地飛走了。棉花姑娘很難過:好不容易等來了一個醫(yī)生,卻沒有辦法治我的病,難道我的病真的治不好了嗎?哦,那邊,啄木鳥醫(yī)生來了。也許他有辦法治我的病,我去問問他吧……(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。)啄木鳥醫(yī)生也走了,這下可怎么辦啊?我的身子越來越疼了,可惡的蚜蟲還在拼命地吸我的汁液,我感覺自己快要死了。突然,青蛙醫(yī)生跳來了,哦,也許他是我的希望,我高興極了,連忙叫住他……(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)燕子走了,啄木鳥走了,青蛙也走了。來了這么多醫(yī)生,都治不好我的病,看來我的病是治不好了……

          6、指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。

          7、齊讀最后一個自然段。

          四、課堂總結(jié),合作表演

          1、以小組為單位推選朗讀好的同學(xué),戴頭飾進(jìn)行角色表演。

          2、小結(jié):其實,在我們的日常生活中,還有很多的益蟲益鳥,它們是自然界中不可缺少的組成部分,是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円煤玫貝圩o(hù)它們!

          五、作業(yè)設(shè)計

          1、有感情地朗讀課文。

          2、把不同動物捉害蟲的特點告訴父母。

          六、板書設(shè)計

          19、棉花姑娘

          燕子 會捉空中害蟲 啄木鳥 會捉樹上害蟲 青蛙 會捉水里害蟲 七星瓢蟲 會捉蚜蟲

          棉花姑娘教案 17

          教學(xué)要求:

          1、認(rèn)知“姑娘”等7個生字,會寫“只、星”等6個字。

          2、有感情得朗讀課文,分角色扮演。

          3、了解不同動物消滅害蟲的不同身手,認(rèn)知一些對人類有益的鳥類和益蟲。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          掛圖、生字卡片,頭飾。

          第一課時

          一、揭題,導(dǎo)入新課

         。ǔ鍪久藁▓D)同學(xué)們,這是什么?(師板書課題)對,它就是俺們課文中的主人翁!

          棉花原本是一種植物,把它當(dāng)作了人來寫。

          二、初讀課文

          1、老師范讀課文,同學(xué)整體感知。

         、偻瑢W(xué)自讀課文。

          a.該通全文。

          b.邊讀邊想,棉花姑娘清哪些動物給它治。孔詈笫钦l治好了它的?

          三、引導(dǎo)理解

          1、學(xué)習(xí)第1自然段。

          a.(出示文中第一幅圖)觀察棉花姑娘身上有什么?(小黑點)

          b.棉花姑娘身k的小黑點是什么呢?自讀課文第1自然段。

          c.想一想棉花姑娘的心情怎樣?哪句話寫出了她的心情’!

          d.指導(dǎo)朗讀,讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的.心情。

          2、學(xué)習(xí)第2自然段。I

          a.(出示文中第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時,誰來了?

          b.他們之間說了什么呢?用“-”畫出棉花姑娘說的話,用“一”畫出燕子說的話。

          c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀:男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。

          3、學(xué)習(xí)第3-5向然段。

          a.第3~5自然段,分別是啄木鳥、青蛙、L4瓢蟲飛來了,他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢?選擇自身喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。

          b.小織匯報交流,指導(dǎo)朗讀。

          4、學(xué)習(xí)第6自然段。

          a.棉花姑娘的病治好了.她的心情又如何呢,請自讀第6自然段,用“—一”畫出體現(xiàn)她心情的句子。

          b.這段中有你喜歡的詞語嗎?畫出來,讀一讀。(如碧綠碧綠、雪白雪白)

          c.拓展練習(xí):

          碧綠碧綠的

          雪白雪白的________________________________________________

          四、有感情地朗讀課文

          第二課時

          一、繼續(xù)學(xué)習(xí)

          1、自讀課文。

          2、分角色扮演。

          先分小組扮演.然后推薦到全班扮演。

          二、識記生字

          1、出示生字小黑板,自讀生字;邊讀邊記。

          2、小組合作學(xué)習(xí)生字,互相交流是怎么記住這個字的。

          3、說說這些守中哪些字最難記,提示記憶字形的方法。

          三、指導(dǎo)寫字

          ①出示要寫的市。

          提示:“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。

          “幫”字左上局部的豎撇要出頭。

          觀察每個字在m字格的優(yōu)置,以及它各局部的大小寬窄。

          同學(xué)臨摹,描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。

          棉花姑娘教案 18

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。寫好“星、幫”2個字。

          2、練習(xí)分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。

          3、了解相關(guān)的小知識,激發(fā)學(xué)生愛護(hù)有益動物的情感。

          教學(xué)重、難點:

          本課教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識,讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。

          教學(xué)過程:

          一、圖畫導(dǎo)入。據(jù)圖質(zhì)疑

          1、出示棉花圖片。

          師:請同學(xué)們先來欣賞一幅圖。

          師:你們在圖片上看到了什么?你知道棉花有什么用嗎?

          師小結(jié):棉花與我們的生活息息相關(guān)。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話,講的就是棉花姑娘的故事。(板書課題:棉花姑娘。)誰來讀一讀課題?’指名讀課題,強(qiáng)調(diào):“棉花”的“花”字與“姑娘”的“娘”字都要讀輕聲。

          師:“姑娘”兩個字是生字,你有什么好辦法記住它們嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用熟字加偏旁、換偏旁,或形聲字規(guī)律來記。)

          2、出示兩幅圖。

          師:請你仔細(xì)觀察,這兩幅圖中,棉花姑娘的表情有什么不同?(指名說一說)

          師:從“傷心”到“開心”,這中間發(fā)生了什么事呢?讓我們來讀一讀課文。

          評析:在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師抓住低年級學(xué)生的心理特點,采用了圖畫導(dǎo)入、據(jù)圖質(zhì)疑的方法,既有字音的強(qiáng)調(diào),又有識字方法的積累,還有觀察能力的訓(xùn)練,使得學(xué)生在生動、有趣的情境中學(xué)習(xí)生字,展開思考,調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性。

          二、初讀課文,認(rèn)讀生字

          1、要求學(xué)生自讀一遍課文,并把生字圈畫出來,遇到不熟悉的字可以借助拼音多讀幾遍。教師巡視,進(jìn)行個別指導(dǎo)。

          2、同桌互讀圈畫的生字,比比誰讀得最準(zhǔn)確。

          3、集體認(rèn)讀詞語:蚜蟲、盼望、姑娘、斑點、治病、啄木鳥。

          出示帶拼音的詞語。指名讀,跟讀。

          再出示不帶拼音的詞語,全班齊讀。

          4、指名學(xué)生自選一個自然段,讀給全班同學(xué)聽。

          評析:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計看起來很“傳統(tǒng)”,卻很有效。學(xué)生通過自讀、圈畫、互讀、齊讀,對生字新詞有了初步的印象。接著教師又讓學(xué)生“將生字、詞語送回家”,在具體語言環(huán)境中去進(jìn)一步識記。特別值得一提的是,在初識生字之后,教師給不同層次的學(xué)生一個自主選擇的空間,讓每個學(xué)生都能開口讀一段,并悉心聽別人讀一段。在反復(fù)的朗讀中,學(xué)生會逐漸讀準(zhǔn)生字新詞,讀通句子,了解課文大意。

          三、精讀課文,感悟語言

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1自然段。

          1、指名讀1自然段。說一說:棉花姑娘遇到了什么麻煩?

          2、隨文識字:蚜蟲、盼望、治病。

          師:(出示蚜蟲圖片)這就是蚜蟲。夏天,如果我們穿上黃色的衣服,就會引來蚜蟲落在我們的衣服上。它的肚子很大,靠吃植物枝葉生活,是害蟲。

          指名說一說怎樣記住“蚜蟲”的“蚜”字。

          出示填空練習(xí),指名學(xué)生填一填

          ()的蚜蟲

          出示句子,指名學(xué)生讀

          棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲。

          出示第一幅課文插圖,請學(xué)生讀句子

          她多么盼望有醫(yī)生來給她治病!

          師:看看圖中棉花姑娘的表情,從“盼”字的部首想一想,“盼”與什么有關(guān)?為什么?

          學(xué)生體會棉花姑娘的心情,再讀這句話。

          師:關(guān)于“治病”的“治”字,還有故事呢。古時候總鬧水害,于是人們修筑土“臺”,把“水”擋住,這就是“治”字。它的本義是“治水”,后來也用在“治病”等詞語中。

          3、帶著自己的體會讀一讀l自然段。

          評析:利用課文提供的語言環(huán)境,進(jìn)行識字教學(xué),把識字與閱讀巧妙地結(jié)合起來。是本課教學(xué)設(shè)計的一大亮點。在這一自然段里,共有三個生字,在初步認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,教師結(jié)合具體語言環(huán)境進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)清字形,了解字義,同時從字理的角度滲透漢字文化的教育,培養(yǎng)了學(xué)生熱愛漢語言文字的情感,融知識性、趣味性為一體,具有很強(qiáng)的實效性。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)2~4自然段。

          1、啟由讀2—4自然段。

          思考:棉花姑娘請誰幫助自己治蚜蟲?標(biāo)畫出幾個小動物的名字。

          2、反饋,交流。

          教師隨著學(xué)生的反饋,貼出相關(guān)圖片并板書:燕子、啄木鳥、青蛙

          3、隨文識字:啄木鳥

          教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片:啄木鳥用尖尖的嘴啄害蟲,所以有個口字旁;右邊中間的一點,像一條小蟲子;剩下部分像樹的枝權(quán)。

          語言訓(xùn)練:試著用一句話說說“棉花姑娘請誰幫助自己捉蚜蟲”?(引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請、和幫助自己捉蚜蟲”的句式練習(xí)說話。)

          4、朗讀指導(dǎo),了解燕子、啄木鳥、青蛙不能幫助棉花姑娘的原因。

          師:棉花姑娘說:“請你幫我捉害蟲吧!”燕子、啄木鳥、青蛙是怎么回答的呢?

          指名朗讀燕子、啄木鳥和青蛙的話。

          5、同桌分角色練讀。

          師:雖然幫不上忙,但他們還是很有禮貌地告訴了棉花姑娘。朗讀時要把“有禮貌”表現(xiàn)出來。

          6、教師示范,一個人讀多個角色。再讓學(xué)生練讀、指名讀。

          評析:這篇課文是科學(xué)童話,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時了解科學(xué)知識,是學(xué)習(xí)任務(wù)之一。教師抓住課文語言的特點,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中了解知識,體會情感。學(xué)生分角色讀,同時教師還進(jìn)行示范朗讀。激發(fā)了學(xué)生朗讀對話的興趣。同時,文中蘊含的.科學(xué)知識也在學(xué)生饒有趣味的朗讀中得以強(qiáng)化。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)5、6自然段。

          師:(過渡)棉花姑娘請了燕子、啄木鳥、小青蛙來幫她治病,可這三種小動物都沒幫成,最終是誰幫棉花姑娘治好了病呢?

          1、出示圖片,板書:七星瓢蟲。

          師:你對“七星瓢蟲”有哪些了解?

          師:(出示生字“斑”)你有什么好方法記住這個字?這個字還可以組成哪些詞?

          師:讀讀課文中描寫七星瓢蟲的句子。

          2、師:如果你們就是漂亮、可愛的七星瓢蟲,能用書中的語句介紹一下自己嗎?

          師:“七星瓢蟲的本領(lǐng)可真大”,哪句話可以看出它的本領(lǐng)大?(很快、吃光)

          指名讀一讀棉花姑娘與七星瓢蟲的對話。

          同桌分角色讀。

          師:(過渡)在七星瓢蟲的幫助下,棉花姑娘的病治好了,她變得可美啦!快來讀一讀第6自然段。

          3、自由讀第6自然段。

          出示:碧綠的葉子碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的

          師:讀一讀。還有什么是“碧綠碧綠的”?

          出示:雪白的棉花雪白雪白的棉花雪白雪白的

          師:讀一讀。還有什么是“雪白雪白的”?

          4、指導(dǎo)朗讀。

          師:棉花姑娘的病好了,長出了碧綠碧綠的葉子,吐出了雪白雪白的棉花,她咧開嘴笑了。ǔ鍪緢D片)

          師:哪個“棉花姑娘”愿意帶著這種心情,讀讀這一段?

          (指名朗讀6自然段。)

          評析:在5、6自然段的教學(xué)中,教師多次將學(xué)生置身于童話情境,讓學(xué)生在不知不覺中把自己當(dāng)成漂亮可愛的七星瓢蟲,向大家介紹自己:把自己當(dāng)成美麗的棉花姑娘,體會她病愈后快樂的心情,并通過朗讀表現(xiàn)出來。特別是“向大家介紹自己”這一環(huán)節(jié),學(xué)生將剛剛讀過的課文中的語言,內(nèi)化成自己的語言,既訓(xùn)練了學(xué)生組織語言的能力。又練習(xí)了表達(dá),同時,也增加了學(xué)習(xí)的樂趣。

          (四)小結(jié)全文。

          師:今天我們學(xué)習(xí)的這篇童話故事很美,很生動。我們不僅從中學(xué)習(xí)了很多生字,還認(rèn)識了很多小動物,知道了它們各有各的本領(lǐng)。其實,在我們的日常生活中,還有很多的益蟲益鳥,有興趣的同學(xué)在課下可以收集一些資料,去了解它們。

          它們都是莊稼的保護(hù)神,也是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

          四、細(xì)心觀察。規(guī)范寫字

          1、出示:“七星瓢蟲幫助了棉花姑娘!

          師:讀一讀這句話。這句話中有兩個要求會寫的字,我們來寫一寫。(教師范寫)

          2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字的特點。(同樣是上下結(jié)構(gòu),書寫時寬窄不同——星:上小下大;幫:上大下小。)

          3、學(xué)生練習(xí)書寫。(教師巡視、指導(dǎo))

          4、展評學(xué)生的作業(yè)。

          評析:人教版實驗教材有個顯著的特點,特別是在低年級,生字識寫不同步。這節(jié)課所寫的兩個字都不是本課所學(xué)的生字,因此教師在指導(dǎo)寫字前,將“星”和“幫”設(shè)計在一個句子中,即“七星瓢蟲幫助了棉花姑娘”。先結(jié)合語境讓學(xué)生復(fù)習(xí)。再指導(dǎo)書寫。書寫時,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個字的特點,并針對問題進(jìn)行講評,有效地落實了低年級識字寫字這一教學(xué)重點。

          教學(xué)反思:

          總評:這是一篇低年級的閱讀課。教師針對低年級的學(xué)習(xí)特點與規(guī)律,將閱讀與識字緊密結(jié)合,在扎扎實實進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時,培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文能力,使學(xué)生既學(xué)到知識,又習(xí)得方法,同時也培養(yǎng)了他們熱愛語文的情感。在識字教學(xué)中,教師先整體識認(rèn),再隨文而教,結(jié)合具體語言環(huán)境,采用圖畫輔助、字理教學(xué)、形象記憶等多種方法,將識字分散到各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中,并不斷在具體語境中進(jìn)行復(fù)現(xiàn),強(qiáng)化鞏固,體現(xiàn)了編者的意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。

          在學(xué)習(xí)閱讀方面,本設(shè)計也有多處亮點,諸如通過課文的兩幅插圖,引起學(xué)生質(zhì)疑,產(chǎn)生閱讀期待,培養(yǎng)“帶著問題讀書”的能力;從分角色朗讀到一人讀多種角色,讓學(xué)生體驗朗讀的魅力,激起讀書的興趣:把課文的語言內(nèi)化成自己的語言,用另外一種方式重新表達(dá),不但讓學(xué)生走進(jìn)童話的情境,同時也訓(xùn)練了語言,積累了知識,活躍了思維。

          值得注意的是,本設(shè)計還附了一份5分鐘測試卷,對本課的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢測。盡管檢測的內(nèi)容不能涵蓋學(xué)生全部學(xué)習(xí)的收獲,卻體現(xiàn)了設(shè)計者較強(qiáng)的質(zhì)量意識,體現(xiàn)了讓自己的教學(xué)在貫徹新課程理念的同時,也具有較強(qiáng)實效性的良好愿望。

          棉花姑娘教案 19

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、鞏固生字詞。

          2、有感情地朗讀課文,讀好請求的語氣,分角色朗讀。

          3、了解不同動物消滅不同害蟲的本領(lǐng),認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲,并懂得保護(hù)它們。

          二、教學(xué)重點、難點

          重點:在感情地朗讀課文。

          難點:讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。

          三、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          師:同學(xué)們!今天胡老師給你們帶來了一些好看的圖片,請看:(課件1—4棉花圖片)師:瞧!棉花多可愛呀!今天我們學(xué)習(xí)的課文與棉花有關(guān),大家請看課題。(課件出示課題),學(xué)生齊讀。

          師:棉花”這個詞要讀輕聲,師范讀。“姑娘”也要讀輕聲哦!師范讀。我們把課題合起來讀!景鍟n題】學(xué)生美美地讀課題。

         。ǘ╈柟躺衷~。

          師:聽說我們班小朋友都是識字大王,現(xiàn)在胡老師出了三道題想考考你們,有信心嗎?

          1、第一題:帶拼音,我會認(rèn)。

          2、第二題:去拼音,我會認(rèn)。

          3、第三題:詞語我會讀。

          4、看來,你們都是會學(xué)習(xí)的孩子!相信你們也會把課文讀好,請打開書137頁大聲地把課文朗讀一遍,想一想:棉花姑娘怎么了?

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第1自然段。

          1、師問:棉花姑娘怎么了?(指名說)找出書中棉花姑娘生病的句子讀一讀。

         。ㄕn件出示句子)指多名學(xué)生讀。

          2、師:你們喜歡這些蟲子嗎?為什么?所以我們覺得這些蚜蟲非常......我們再讀讀這句話。

          師:是啊!這些可惡的蚜蟲在棉花姑娘身上爬來爬去,不停地鉆啊咬。〈藭r的棉花姑娘會是什么心情呢?(自由回答)此刻棉花姑娘最大的愿望是什么呢?你能讀讀她的愿望嗎?

          師:于是,她難受地說:生讀:“我多么盼望有醫(yī)生來給我治病!”(課件出示句子)

          她傷心地說:生讀:“我多么盼望有醫(yī)生來給我治病啊!”

          她著急地喊:生讀:“我多么盼望有醫(yī)生來給我治病!”

          師:盼望著,盼望著,棉花姑娘真盼來了幾位醫(yī)生,到底是誰呢?我們一起到書中看看吧!

         。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)2-----4自然段。

          1、學(xué)生翻開書,用自己喜歡的方式讀2-----4自然段。(指名回答,師貼字)

          2、教師指導(dǎo)品讀棉花姑娘請求燕子的話(課件:棉花姑娘與燕子對話、圖)

          師:① 棉花姑娘正傷心、難受的時候,燕子飛來了,她多么盼望燕子能給她治病啊!于是她請求地說:(生接:“請你幫我捉害蟲吧!”)

          誰來試著請求請求燕子?(指名讀)

          師:

          我發(fā)現(xiàn)呀!你們把這句話都讀對了,可是沒把它讀出感情來。

          師:②這時棉花姑娘身上的蚜蟲越來越多了,這些蟲子在她身上不停地爬呀,鉆呀、咬呀!棉花姑娘可疼可疼了,如果你是此時的棉花姑娘,你會用什么樣的心情來請求燕子呢?(指名答)(生請求)

          師:③我們讀這句話的`時候要讀出棉花姑娘的

          3、品讀燕子的話語(課件:燕子說的話)

          師:棉花姑娘這么急切地請求燕子,我們來聽聽燕子怎么說?(課件:燕子說的話,指名讀)燕子幫到棉花姑娘了嗎?為什么?(生答

          師板書:空中飛)

          師:哦!原來是這樣!棉花上的蚜蟲燕子不會捉,燕子只會捉……(生接:空中飛的害蟲),所以呀,燕子感到很為難,只能不好意思地說:

         。ㄕn件句子“對不起!我只會捉空中飛的害蟲,你還是請別人幫忙吧!”)學(xué)生齊讀 師:哪只燕子來對棉花姑娘說一聲對不起!(指名讀)

          4、自主學(xué)習(xí)棉花姑娘與啄木鳥、青蛙之間的對話(課件:棉花姑娘與啄木鳥、青蛙的對話圖)師:燕子拍拍翅膀飛走了,啄木鳥、青蛙來了,他們之間說了些什么呢?

          師:現(xiàn)在三個人合作,一人當(dāng)棉花姑娘,一人當(dāng)啄木鳥,一人當(dāng)青蛙,來讀讀他們的對話,讀的時候可以發(fā)揮你的想象,做上相應(yīng)的動作(小組內(nèi)讀、展示)

          6、(課件三次對話匯總)分角色朗讀,并配上動作。

          7、啄木鳥、青蛙幫到棉花姑娘了嗎?為什么?

         。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第5自然段

          師:原來啊!燕子、啄木鳥、青蛙不是不肯幫棉花姑娘,而是幫不了。這時的棉花姑娘更傷心了。就在她傷心的時候,忽然......(課件,學(xué)生接讀)師:于是棉花姑娘驚奇地問:(生接讀)你能驚奇地問一問嗎?

          師:它們到底是誰呀?誰來介紹介紹這些小蟲?(課件:小蟲的話,指名讀)師:(課件:七星瓢蟲圖)這就是那圓圓的七星瓢蟲,一只七星瓢蟲一天能吃130多只蚜蟲,是油菜、棉花等植物的好朋友。

          師:瞧!這些蟲子多了不起呀!我們一起來夸夸它們吧。R讀:我們身上......)

          (六)學(xué)習(xí)第6自然段

          師:有了七星瓢蟲的幫忙,棉花姑娘的病好了嗎?

          師:這時的棉花姑娘心情怎么樣呢?那你能高興地讀一讀這一段嗎?(自讀,指名讀、齊讀)

         。ㄆ撸┬〗Y(jié)

          同學(xué)們,學(xué)了這課后,我們知道了,燕子會捉空中飛的害蟲,啄木鳥會捉樹干里的害蟲,青蛙會捉田里的害蟲,七星瓢蟲會捉棉花上的蚜蟲。像燕子,啄木鳥這些對人類有幫助的鳥類,我們叫它們“益鳥”。像青蛙,七星瓢蟲這些莊稼的好朋友,我們叫它們“益蟲”。在大自然中,有許多這樣對我們?nèi)祟愑袔椭男游铮覀円Wo(hù)它們。

          棉花姑娘教案 20

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1.正確、流利地朗讀課文,感悟課文。

          2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文,鞏固認(rèn)字。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入

          1.同學(xué)們,我們在第七課學(xué)習(xí)了《棉鞋里的陽光》,知道棉花可以保暖,可以為人們帶來許多方便,可是如果棉花生病了怎么辦呢?今天我們就一起來給生病的棉花姑娘治病。

          2.出示課件1復(fù)習(xí)部分生字讀音。

          二、朗讀課文

          (一)創(chuàng)設(shè)情境:小動物里有許多專捉害蟲的醫(yī)生,今天它們都來了,大家看看都有誰。

          出示小動物課件:燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲。它們能幫棉花姑娘治病嗎?下面請同學(xué)們讀課文。

         。ǘ┨岢鲎x書要求:你喜歡哪位醫(yī)生,就讀描寫那位醫(yī)生的哪一段。

         。ㄈ⿲W(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo)

          1.學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生練習(xí)后指名讀(4人,各讀一段),發(fā)現(xiàn)問題隨時糾正。

         。1)指名讀第二段。

          出示課件:

          請你幫我捉害蟲吧!

          對不起,我只會捉空中飛的`害蟲,你還是請別人幫忙吧!

          有感情地朗讀這兩句話。要讀出棉花姑娘請求的語氣

          領(lǐng)讀,指讀,齊讀。

         。2)指名讀第三段

          學(xué)習(xí)生字:啄

          出示課件:

          請你幫我捉害蟲吧!

          對不起,我只會捉樹干里的害蟲,你還是請別人幫忙吧!

          有感情地朗讀這兩句話。

          練讀、指讀。

         。3)指名讀第四段

          出示課件:

          請你幫我捉害蟲吧!

          對不起,我只會捉田里的害蟲,你還是請別人幫忙吧!

          有感情地朗讀這兩句話。

          練讀,齊讀。

         。4)指名讀第五段

          出示課件:

          你們是誰呀?

          我們身上有七個斑點,就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲。

          學(xué)習(xí)生字:斑

          有感情地朗讀這兩句話。要讀出驚奇的語氣。

          練讀,指讀,齊讀。

         。5)學(xué)習(xí)第六段

          學(xué)生讀過第六段后,出示課件:

          碧綠碧綠的葉子,雪白雪白的棉花(圖)。

          理解碧綠(看圖)

          碧綠一詞還能形容什么?(青草、荷葉、柳數(shù)等)

          相機(jī)完成課后“讀讀說說”練習(xí)。

          三、演讀課文

          分角色表演。

          1. 小組內(nèi)分角色表演。

          2. 以小組為單位向全班展示。

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