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      2. 六年級(jí)上冊《老師領(lǐng)進(jìn)門》教案

        時(shí)間:2021-12-27 18:43:51 教案 我要投稿

        六年級(jí)上冊《老師領(lǐng)進(jìn)門》教案

          作為一位杰出的教職工,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的六年級(jí)上冊《老師領(lǐng)進(jìn)門》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

        六年級(jí)上冊《老師領(lǐng)進(jìn)門》教案

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)真讀文,感受田老師生動(dòng)有趣的教學(xué),感悟其教書育人的潤物無聲。

          2、在閱讀中理解“身臨其境”、“引人入勝”的意思;學(xué)習(xí)用“娓娓動(dòng)聽”或者“恭恭敬敬”造句。

          3、在讀文中提升情感,理解“插柳之恩”的意思,感悟作者對啟蒙老師深深的感恩情懷。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          感悟體驗(yàn)田老師教書育人的潤物無聲;

          2、體會(huì)田老師對“我”的影響力巨大。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          理解課文中含義深刻的句子的意思,體會(huì)作者對田老師的深深感激之情。

          【教學(xué)過程】

          一、直接導(dǎo)入,走進(jìn)人物

          齊讀課題。

          二、“點(diǎn)點(diǎn)春雨”——走進(jìn)田老師

          1、自由接觸文本,力求通順地讀,讀出感受來。

          讀后交流:作者筆下的老師有哪些言行打動(dòng)了現(xiàn)在的你。

          2、出示:

          我在田老師門下受業(yè)四年,聽到上千個(gè)故事。這些故事,有如點(diǎn)點(diǎn)春雨,滋潤著我。

          (1)初讀。

          (2)重點(diǎn)詞交流:上千個(gè)、點(diǎn)點(diǎn)春雨、滋潤。

          (3)引導(dǎo)學(xué)生理解田老師的故事和“春雨滋物”的關(guān)系。

          (老師的故事多、知識(shí)如春雨一樣滋潤心田。)

          3、情景重現(xiàn)開學(xué)第一天。

          出示:

          一去二三里,

          煙村四五家。

          亭臺(tái)六七座。

          八九十枝花。

          (1)師范讀。

          (2)請同學(xué)們有滋有味地讀,指名讀。

          (3)找到相關(guān)段落讀一讀這個(gè)故事。

          (4)選擇其中一句,找到相應(yīng)的故事內(nèi)容學(xué)著田老師娓娓動(dòng)聽的語氣講一講。

          學(xué)生講述故事的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“娓娓動(dòng)聽”的深刻含義,并指導(dǎo)學(xué)生努力講出這種語氣。

          (5)思考當(dāng)時(shí)作者“我”聽了這個(gè)故事有什么感受呢?找到這個(gè)自然段,盡情讀一讀。

          出示:

          我聽得入了迷,恍如身臨其境。田老師戛然而止,我卻仍在發(fā)呆,直到同桌捅了我一下,我才驚醒。

          (1)指名讀

          (2)重點(diǎn)詞語理交流:身臨其境、戛然而止、發(fā)呆、捅。

          (3)引領(lǐng)學(xué)生由詞至句,體會(huì)田老師講故事精彩、生動(dòng)的特點(diǎn)。

          4、田老師憑借著他的好文筆和豐富的想象力,竟然把一首小詩編成了一個(gè)趣味生動(dòng)的故事,難怪作者發(fā)出這樣的感慨——

          (學(xué)生齊讀:“我在田老師門下受業(yè)四年,聽到上千個(gè)故事。這些故事,有如點(diǎn)點(diǎn)春雨,滋潤著我。”)

          5、作者“我”聽到的僅僅是一個(gè)個(gè)故事嗎?除故事本身之外,“我”還聽到了什么?學(xué)到了什么?再讀。

          (讀出老師對“我”的教育:前人種花,后人欣賞;好的東西要一起分享;聽從大人的指導(dǎo)……)

          6、教師小結(jié):田老師的故事,多么像春天細(xì)雨,無聲無息地滋潤著我幼小的心田!

          三、“插柳之恩”——被“我”感恩情懷所感動(dòng)

          1、了解劉紹棠其人,出示簡介材料。

          2、指名讀,談感受。

          3、結(jié)合自己的感受,再讀課文最后兩個(gè)自然段,看看劉紹棠又用什么打動(dòng)了現(xiàn)在的你。

          4、出示:

          有一年,我回家鄉(xiāng)去,遇到田老師正拄著拐杖在村邊散步。我仍然像40年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下文學(xué)的種子。

          引導(dǎo)學(xué)生抓住“40年、恭恭敬敬”等詞語,感受作者那份真摯的感恩之情。

          5、田老師講故事真是引人入勝,使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,長大后成了作家!拔摇鄙钌罡兄x田老師,可老人家卻搖搖頭說:“這不過是無心插柳柳成陰!绷T了。

          出示:

          有心栽花花不開,無心插柳柳成陰。

          引導(dǎo)學(xué)生把這句話補(bǔ)充完整;理解這句話的意思;感悟這句話蘊(yùn)藏著的深刻內(nèi)涵。

          四、“師恩難忘”,因吟誦而精彩

          1、歲月匆匆,四十年過去了,但在作者的心中,當(dāng)年老師的插柳之恩卻始終難忘。

          出示:

          十年樹木,百年樹人;插柳之恩,終身難忘。

          2、指名讀,理解上下句的意思。

          3、以讀代講,情感升華:

          這插柳之恩對于學(xué)生“我”而言,終身難忘;可在恩師的眼中不過是無心插柳而已。恩師又一次用自己的言行教育了“我”——做人要虛懷若谷,為此:

          ——當(dāng)“我”回憶起自己的老師講述著那娓娓動(dòng)聽的故事時(shí),“我”不禁感慨萬千,欣然道出了這發(fā)自肺腑的`激情獨(dú)白——(齊讀:“十年樹木,百年樹人;插柳之恩,終身能忘!)

          ——當(dāng)“我”回到家鄉(xiāng)路遇恩師,感激之情涌上心頭時(shí),“我”深情地寫下了這樣的話語——(齊讀:“十年樹木,百年樹人;插柳之恩,終身難忘!)

          ——當(dāng)“我”功成名就,在文學(xué)上取得偉大的成就時(shí),“我”仍舊時(shí)刻銘記這句話——(齊讀:“十年樹木,百年樹人;插柳之恩,終身能忘!)

          4、引導(dǎo)學(xué)生輕輕吟誦散見在劉紹棠作品中贊美老師的佳句——

          出示:

          老師,無論我長成挺拔的喬木,還是低矮的灌木,我都會(huì)用生命的翠綠向您致意,向您祝福!

          忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語,蕩滌了我心靈上的塵泥;忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀,鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師,我終生感激您!

          即使我兩鬢斑白,依然會(huì)由衷地呼喚您一聲——老師!在這個(gè)神圣而崇高的字眼面前,我永遠(yuǎn)是一個(gè)需要啟蒙的學(xué)生。

          ——?jiǎng)⒔B棠

          指名讀。

          五、總結(jié)全文,升華主題

          俗話說“一日為師,終生為父”。四十年的歲月沒有沖淡作者對老師的感恩之情,引導(dǎo)也向所有教育過他們的老師深情地道一聲

          出示:

          插柳之恩,終身難忘。

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