河大版初三下冊(cè)《三塊錢國幣》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的河大版初三下冊(cè)《三塊錢國幣》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)。
2、分析劇中人物形象及語言、情節(jié)安排對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。
3、體味形象、生動(dòng)、富于個(gè)性的人物語言，欣賞戲劇蘊(yùn)含的輕松機(jī)智的詼諧和幽默。
4、學(xué)習(xí)劇中大學(xué)生楊長雄的正義感和同情心；認(rèn)識(shí)舊時(shí)代闊太太身上的霸道和自私。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
李健吾先生曾說：“我們寫戲、演戲是‘巴結(jié)’群眾，而丁先生寫的戲是征服觀眾。”他所說的丁先生就是丁西林，被人稱為“獨(dú)幕劇的圣手”。今天我們看看這“圣手”是“名不虛傳”呢還是“名不符實(shí)”。
二、簡介作者作品。
丁西林（1893—1974），字巽甫，原名丁燮林，江蘇泰興人。青年時(shí)期留學(xué)英國，在伯明翰大學(xué)攻讀物理學(xué)和數(shù)學(xué)。1920年，留學(xué)歸國。之后曾歷任北京大學(xué)物理系教授、國立中央研究所所長。自幼喜愛文藝，從事業(yè)余戲劇創(chuàng)作，逐漸成為“五四”以來致力于喜劇創(chuàng)作的有影響的戲劇作家之一�？梢哉f，他既是一個(gè)出色的劇作家，又是一個(gè)杰出的物理學(xué)家，“科學(xué)（物理）與藝術(shù)（戲�。┧季S”相反相成在他身上得到了很好的體現(xiàn)�！拔逅摹睍r(shí)期以《一只馬蜂》、《壓迫》等世態(tài)喜劇而蜚聲劇壇。之后曾一度沉默，在抗戰(zhàn)熱潮中，又重新提起了筆，先后發(fā)表了《三塊錢國幣》、《等太太回來的時(shí)候》、《妙峰山）（多幕�。┑认矂∽髌�。
他是中國現(xiàn)代話劇史上一位有獨(dú)特風(fēng)格的喜劇作家，特別是在獨(dú)幕劇方面，成就突出，被譽(yù)為“獨(dú)幕劇圣手”。他的創(chuàng)作深受英國近代喜�。ㄓ绕涫怯哪矂。┑挠绊懀蚱屏酥袊鴤鹘y(tǒng)的喜劇模式，善于從人情世態(tài)中尋找喜劇因素，把英國式的基于語言技巧和行為矛盾的幽默喜劇風(fēng)格，都帶給了國人。其創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)，往往不是社會(huì)、歷史、現(xiàn)實(shí)中的“問題”，也不是“懲惡揚(yáng)善”的倫理道德家的眼光，而是以一個(gè)喜劇家的直覺，去發(fā)掘生活中的喜劇因素，結(jié)構(gòu)具有喜劇意味的戲劇。選材大多局限于知識(shí)分子階層；戲劇沖突無非是戀愛、婚姻關(guān)系和特定情境下的微妙心理；而藝術(shù)上最大的特點(diǎn)是機(jī)智和幽默，他的劇本里充滿了機(jī)智、幽默的警句，是以語言自身的戲劇性來直接獲取效果的。
其中，《三塊錢國幣》寫于1939年，顯示出了劇作家善于從人物性格差異與碰撞中挖掘日常生活中的喜劇性的特殊才能。
三、感知課文，學(xué)生分角色朗讀課文。
獨(dú)幕劇是19世紀(jì)后期才開始流行起來的一種戲劇形式。它的主要特點(diǎn)是短小精悍。全劇在一幕內(nèi)完成。由于獨(dú)幕劇的演出要受到較為嚴(yán)格的時(shí)間、劇場等條件的限制，所以它的劇情不能太繁雜，要求情節(jié)結(jié)構(gòu)更加精練集中，矛盾沖突的展開也要較為迅速，人物也不宜太多。
本劇為獨(dú)幕諷刺喜劇，劇情簡單。女仆李嫂不慎打碎了主人吳太太的一只花瓶，吳太太強(qiáng)迫她按原價(jià)賠償三塊錢國幣。住在同院的大學(xué)生楊長雄極為憤慨，與吳太太發(fā)生口角。楊氣急之下摔碎另一只花瓶，無可奈何地送上三塊錢國幣，完成全劇。
四、理清情節(jié)，把握課文結(jié)構(gòu)。
1、情節(jié)概括
開端——吳太太繼續(xù)開幕以前的口角，成眾來找楊長雄下開棋
發(fā)展——圍繞李嫂該不該賠花瓶和該不該典押李嫂的鋪蓋，吳楊二人進(jìn)行正面交鋒
高潮——楊忍無可忍，打碎另一只花瓶
結(jié)局——楊無可奈何，賠償吳三塊錢國幣
2、矛盾分析
全劇圍繞花瓶事件展示主仆之間（虛寫女仆打碎花瓶、賠不起、以鋪蓋抵押、被辭退等情節(jié)）、大學(xué)生與吳太太之間的矛盾沖突（焦點(diǎn)）。（矛盾集中，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)）
著力描寫他們之間的三次交鋒：
第一次，爭論的焦點(diǎn)是李嫂該不該賠花瓶；
第二次，焦點(diǎn)是該不該典押李嫂的鋪蓋；
第三次，是由大學(xué)生罵女主人是“一個(gè)無恥的潑婦”引起。
3、課文結(jié)構(gòu)分析
三次交鋒，層次清晰，將劇情逐次推向高潮。結(jié)尾以打碎另一只花瓶解決沖突，收到了出人意料的藝術(shù)效果。作者這樣安排劇本的結(jié)構(gòu)與沖突，能更好地展開情節(jié)，突出問題。如果只寫李嫂打碎花瓶，賠不起，被辭退等，而沒有楊長雄與吳太太之間的三次交鋒，情節(jié)就會(huì)很單調(diào)，而且不足表現(xiàn)楊長雄的正義感和同情心，也無法顯示吳太太的尖酸刻薄和對(duì)窮人的欺凌壓迫。出人意料的結(jié)尾更是耐人尋味，留給讀者無盡的想象空間，收到了傳不盡之意見于言外的藝術(shù)效果。
結(jié)構(gòu)人物劇情
開端吳太太自言自語埋怨女仆
楊長雄坐著看書與友下棋
發(fā)展吳太太逼仆賠錢典押鋪蓋
�。▋纱谓讳h）楊長雄不應(yīng)賠錢不應(yīng)典押
高潮楊長雄忍無可忍打碎花瓶
吳大大爭吵謾罵不依不饒
結(jié)局楊長雄握緊拳頭掏出紙幣
吳太太一時(shí)語塞搶過紙幣
五、把握主題思想。
全劇圍繞花瓶事件展示主仆之間、大學(xué)生與女主人之間的矛盾沖突，表現(xiàn)了大學(xué)生的正義感和同情心，揭露了闊太太的自私和狡辯，也一定程度地諷刺了警察的趨炎附勢。
喜劇應(yīng)“從那最平淡的事件里反映出真實(shí)”（丁西林語，轉(zhuǎn)引自柏李《會(huì)見丁西林先生》）本劇把看似平淡無奇的事件，安排點(diǎn)染得波瀾起伏，表現(xiàn)了富有現(xiàn)實(shí)意義的主題。
第二課時(shí)
一、分析人物形象。
1、吳太太：
自私吝嗇，尖酸刻薄，蠻橫潑辣，缺乏同情心的富太太。
1>舞臺(tái)提示：“如果外省人受本省人的欺詐是一條公例，她是一個(gè)例外”——按常理，吳太太作為一個(gè)外省人，本應(yīng)受本省人的欺詐自己也有寄人籬下之感，可是吳太太恰恰相反，她破了例。
2>開場就指桑罵槐的不停的嘮叨——出言不遜，尖酸刻薄，得禮不讓人。
3>女仆李嫂無意中打碎了一只花瓶，吳太太就逼一個(gè)身上只有三毛錢的下人賠償三塊錢國幣——自以為有道理，富有但吝嗇小氣，缺乏同情心的闊太太。
4>和楊長雄的三次交鋒——典型的庸俗的小市民習(xí)氣；胡攪蠻纏（得禮不讓人，無禮攪三分），潑辣狡辯。
5>她聽到楊長雄說她是“一個(gè)無恥的潑婦”，便不依不饒，一逼再逼，甚至謾罵：“剛才你很會(huì)說話，怎么現(xiàn)在連屁也不放了？你罵了人你不承認(rèn)。你罵了人你不敢承認(rèn)。這才是無恥。是的，無恥！下流！混蛋！”——蠻橫粗俗的潑婦罵街；得禮不讓人，尖酸刻薄。
抗日戰(zhàn)爭時(shí)期從外省避難來到西南某省城居住。是一個(gè)習(xí)慣于養(yǎng)尊處優(yōu)又充滿市儈氣的女人。自私、刻薄、欺軟怕硬、胡攪蠻纏、得理不讓人，無理攪三分，她嘮叨、狡辯、出言不遜。這是一個(gè)作者著意諷刺的反面形象。
2、楊長雄：
有正義感、同情心，機(jī)智幽默，能言善辯。
1>舞臺(tái)提示：“如果外省人袒護(hù)外省人是一條公例，他是一個(gè)例外”——作為抗戰(zhàn)期間上千流離顛沛的大學(xué)生之一，遇到同是外省人的吳太太本應(yīng)同病相憐，共度患難（袒護(hù)包庇），可楊長雄堅(jiān)持正義，見義勇為，好打抱不平。
2>為李嫂抱不平，義憤填膺地和吳太太論情，說理，講勢，爭辯說李嫂是個(gè)“低級(jí)窮人”，賠不起，再說“娘姨有打破花瓶的機(jī)會(huì)”、“權(quán)利”，“而沒有賠償花瓶的義務(wù)”，仗義執(zhí)言，這就反被動(dòng)為主動(dòng)，徹底駁倒了對(duì)方。義正詞嚴(yán)，慷慨激昂，以彼此之道還施彼身——見義勇為，正直善良，能言善辯，機(jī)智幽默，富有同情心正義感。
3>理屈詞窮的吳太太露出潑婦罵街的本相后，楊長雄忍無可忍，把吳太太的另一只寶貝花瓶砸碎——凸現(xiàn)見義勇為的性格，但同時(shí)也說明他容易沖動(dòng)，缺乏斗爭的經(jīng)驗(yàn)和策略，只能砸碎花瓶出出氣罷了。卻也更反襯出吳太太的無禮蠻纏，令人厭惡。
“愛管閑事”的大學(xué)生。他敢想敢說，鋒芒畢露，仗義執(zhí)言，好打抱不平，雖然他不善口角，但由于道理在他這一邊，所以義正辭嚴(yán)，駁斥有力，使得能言善辯的吳太太理屈辭窮。對(duì)這一人物，作者既肯定其正義感和斗爭精神，又對(duì)其書呆子氣和失之簡單的斗爭方式作了適度的揶揄。
3、成眾：
沉著穩(wěn)重、幽默
1>面對(duì)楊長雄的氣憤則說道：“和一個(gè)女人打架？不大妙�？墒俏屹澇山o她一個(gè)教訓(xùn)�！�
2>當(dāng)吳太太要他證實(shí)楊長雄罵人，他則說：“對(duì)不起，我在下棋，沒有留心到我四周圍的環(huán)境�！�
總結(jié)
吳太太吝嗇、自私、尖酸刻薄，
逼人太甚、缺乏同情，潑婦罵街、胡攪蠻纏
楊長雄敢想敢說、仗義執(zhí)言，模仿訴苦、嘲笑對(duì)手，
見義勇為、助弱抑強(qiáng)、性格剛烈
成眾沉著穩(wěn)重、不乏風(fēng)趣，冷眼旁觀、暗中助友
二、欣賞戲劇幽默、詼偕、富有諷刺意味的語言風(fēng)格。
�。�1>舉例：
開頭人物介紹：
A如果外省人受本省人的欺侮是一條公例，她是一個(gè)例外。（吳太太）
B如果外省人袒護(hù)外省人是一條公例，他是一個(gè)例外。（楊長雄）
C如果一個(gè)人厭惡女人的口羅嗦，喜歡替朋友排難解紛是一條公例，他好像是一個(gè)例外。（成眾）
D如果一個(gè)女傭只有賺錢，不會(huì)貼錢，只有正當(dāng)?shù)幕虿徽?dāng)?shù)脑黾迂?cái)產(chǎn)，還會(huì)損失財(cái)產(chǎn)是一條公例，她確實(shí)是一個(gè)例個(gè)。（李嫂）
E如果警察應(yīng)該尊重權(quán)威、專門招呼汽車是一條公例，他不是一個(gè)例外。（警察）
上述人物介紹，表面上語調(diào)輕松，語言直白平實(shí)，實(shí)際上，透過這些語言，鮮明的愛憎褒貶是以極富個(gè)性化的方式表現(xiàn)出來的。通過上述人物介紹，我們仿佛看到了吳太太的潑婦形象，楊長雄的見義勇為，警察的趨炎附勢。
戲劇語言人微言輕刻畫戲劇人物的主要手段，在《三塊錢國幣》中是非常成功的，也是極富個(gè)性的。類似的語言在劇中比比皆是，需要加以仔細(xì)品味。
�。�2>主要手法。
A、以彼此之道還施彼身——模仿吳太太語調(diào)理論，好像是抱怨成眾，實(shí)際上是對(duì)吳太太的嘲諷，充滿機(jī)智和詼諧。
B、大詞小用——“進(jìn)攻”、“被迫抗戰(zhàn)”、“巨大賠款”等；使沖突更加形象，凸顯人物形象。
C、辯論的口氣——使日常的小沖突顯得嚴(yán)肅莊嚴(yán)，有助于突出人物性格。
D、新穎的名詞——“高級(jí)的窮人”等，機(jī)智幽默。
三、鑒賞課文藝術(shù)特色。
1、構(gòu)思精巧，開頭和結(jié)尾尤具特色。
戲是從一派爭吵聲中開場的，這使戲從一開始就聚焦在主要沖突“該不該要打破了花瓶的李嫂賠三塊錢”，略去了李嫂打碎花瓶這一事件的真正起因，“作者越過事件的真正發(fā)端，把起點(diǎn)放在一個(gè)處于持續(xù)狀態(tài)的'動(dòng)勢中，勾起了觀眾對(duì)于幕前情景的遐想�！保ê鷮幦荩骸墩劧∥髁知�(dú)幕喜劇的特色》）正是這場并未寫出的口角，給全劇定下了一個(gè)激越的基調(diào)。幕一拉開，舞臺(tái)上就已戰(zhàn)火彌漫，緊緊地抓住觀眾的心。本劇的結(jié)尾尤其給觀眾留下難忘的印象。吳太太一逼、再逼、三逼，楊長雄一忍、再忍、三忍，已是劍拔弩張，一觸即發(fā)，此時(shí)楊長雄故意走到吳太太的面前摔碎另一只花瓶，全劇就這樣在最后一個(gè)沒有完成的動(dòng)作上戛然而止了。“這樣的結(jié)尾，象交響樂，在最強(qiáng)烈的高潮時(shí)突然‘以千鈞之力一下收住，剎時(shí)萬籟俱寂，令人目瞪口呆，半晌才如夢初醒”’（吳啟文：《丁西林談獨(dú)幕劇及其他》），令觀眾聯(lián)想萬千。
《三塊錢國幣》的這種開頭結(jié)尾方式使全劇始終處于一種急風(fēng)暴雨的動(dòng)態(tài)進(jìn)程之中，也表達(dá)了作者對(duì)他們的態(tài)度。
2、本劇的語言俏皮幽默。
所有的語言純乎出于角色的性格，看似平凡，但在此情此景下，不由人不露出會(huì)心的微笑。楊長雄模仿吳太太一上場時(shí)說話的腔調(diào)，表面上是抱怨成眾，實(shí)際上是嘲諷吳太太，充滿機(jī)智和詼諧。楊長雄滿口“如果”“也許”“因?yàn)椤钡膶W(xué)生腔式的演說詞令和吳太太的潑婦罵街的不和諧的交織，顯出吳太太的不可理喻，也給楊長雄這番慷慨激昂的辯論涂上了一層喜劇色彩。成眾的臺(tái)詞不多，但短促、風(fēng)趣的語言已充分表現(xiàn)了他“自然而不自覺的幽默”。
3、伏筆的使用也是本文構(gòu)思的一大特色。
劇中吳太太兩次拿起現(xiàn)在僅存的一只花瓶端詳，極言她對(duì)花瓶的喜愛和對(duì)打碎的花瓶的痛心，結(jié)果，楊長雄故意把這只花瓶也打碎了，并主動(dòng)送上三塊錢。楊長雄按吳太太的邏輯解決了問題，讓吳太太啞口無言。正是由于這些伏筆的使用，造成一種出乎意料之外，但又在情理之中的喜劇效果。
四、練習(xí)
1劇中楊長雄和成眾的棋局未完，劇末成眾卻說“和棋”，為什么？
這句話表面上是說那盤棋局，實(shí)際上是十分風(fēng)趣又一針見血地比喻這場兩敗俱傷的爭吵。吳太太得到了李嫂的三塊錢國幣的賠款，是打了勝仗；楊長雄故意打破第二只花瓶給了她第二筆賠款，她就等于吃了敗仗。楊長雄說不服吳太太因此打破她的另一只花瓶來出氣，可以說是打了勝仗；但是一個(gè)窮學(xué)生平白地賠三塊錢國幣，也可以說是吃了一個(gè)敗仗。雙方都有勝有敗，但誰也沒有真正徹底打敗對(duì)方，成了“和棋”的局面。
2、成眾從始到終都未參與沖突，也不能左右沖突的發(fā)展趨勢，可以把這個(gè)人物去掉嗎？
成眾這個(gè)人物不是可有可無的。他是作為一個(gè)與楊長雄對(duì)照的形象出現(xiàn)的，在其冷靜幽默的性格映襯下，楊長雄的見義勇為、富有正義感，卻容易沖動(dòng)、不講策略的性格顯得格外鮮明、可愛。楊長雄的許多心理活動(dòng)都是在和他的對(duì)話中交代的。雖然他未參與這場舌戰(zhàn)，但每當(dāng)楊、吳之間的口角趨于白熱化的當(dāng)口，是他“輕描淡寫”式的話語讓沖突告一段落，使得全劇有張有弛。
丁西林簡介
丁西林，物理學(xué)家、戲劇家。曾以熱電子發(fā)射實(shí)驗(yàn)直接驗(yàn)證麥克斯韋速度分布律；設(shè)計(jì)新的可逆擺測量重力加速度值；研究不同空氣壓力對(duì)摩擦起電的影響及電網(wǎng)絡(luò)行列式的一般性質(zhì)；對(duì)中國傳統(tǒng)樂器——笛進(jìn)行了改進(jìn)；主持創(chuàng)辦南京地磁臺(tái)；晚年研究“地圖四色問題”。在建設(shè)北京大學(xué)物理系、中央研究院及創(chuàng)建該院物理研究所方面都做出了積極的貢獻(xiàn)。
丁西林，原名燮林，字巽甫，1893年9月29日出生于江蘇省泰興縣黃橋鎮(zhèn)。初入小學(xué)讀書成績優(yōu)異。1910年考入上海南洋公學(xué)，1913年畢業(yè)。翌年負(fù)笈英國，入伯明翰大學(xué)攻讀物理學(xué)，1919年獲理科碩士學(xué)位。蔡元培由歐洲返國出任北京大學(xué)校長后，以“兼容并包，學(xué)術(shù)自由”為辦校宗旨，不拘一格延聘國內(nèi)外學(xué)有專長的有識(shí)之士到校執(zhí)教。丁西林即于1919年回國，受聘入北京大學(xué)任教，先后任物理學(xué)教授兼理預(yù)科主任，爾后又多次被選為物理系主任。他任物理系主任期間，仿效蔡元培校長，極力延聘優(yōu)秀人才到系執(zhí)教，使物理系一時(shí)人才濟(jì)濟(jì)，稱為一時(shí)之盛。
丁西林入北京大學(xué)后即與系主任顏任光一起，大力提倡實(shí)驗(yàn)工作，建設(shè)物理實(shí)驗(yàn)室，親自編寫60多個(gè)實(shí)驗(yàn)講義以為倡導(dǎo)，并親自審閱學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以樹立理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。他講授物理課，首倡采用中文而不用英文編寫講義，并從事整理和訂正物理學(xué)名詞術(shù)語的中文譯法，以利于國人吸收西方科學(xué)。他在北京大學(xué)任教近10年間，成績卓著，深受學(xué)生尊敬，培養(yǎng)了不少學(xué)有專長的人才。
1927年中央研究院在南京成立，蔡元培出任院長，丁西林出任設(shè)于上海之物理研究所所長，并兼任研究員。當(dāng)時(shí)研究院初創(chuàng)，研究所白手起家，經(jīng)費(fèi)很少，所需各種器材、設(shè)備和書刊均必須從國外購進(jìn)。他面對(duì)困難毫無懼色，精心規(guī)劃，刻苦經(jīng)營，迄至抗戰(zhàn)前夕，物理研究所已建立了一批能開始進(jìn)行科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)室和一個(gè)藏書豐富的圖書館，并在一些方面取得了科研成果。
丁西林任物理研究所所長期間，堅(jiān)持艱苦奮斗，銳意創(chuàng)新，功績斐然，深得蔡元培院長的器重和所內(nèi)人員的尊敬，先后被選為中央研究院代理總干事和總干事，奔走于南京、上海、昆明、重慶、桂林之間，風(fēng)塵仆仆，不辭辛勞，為中央研究院的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。
丁西林抱有教育救國思想，歷來十分重視教育工作。他認(rèn)為培養(yǎng)國家建設(shè)人才，首先必須辦好大專院校和加強(qiáng)中學(xué)物理教學(xué)工作。為此，他特意將物理研究所的金木工車間擴(kuò)充為設(shè)備精良的物理儀器廠，從事制造教學(xué)所需的分析天平、顯微鏡、經(jīng)緯儀等。僅1935—1937年間，就生產(chǎn)600套高中物理實(shí)驗(yàn)儀器和3000套初中物理實(shí)驗(yàn)儀器，由教育部統(tǒng)購分發(fā)全國各地高中、初中供教學(xué)使用。這兩類儀器的設(shè)計(jì)均由他親自審定，并親自主持編寫實(shí)驗(yàn)講義隨儀器附送，對(duì)我國中學(xué)物理教學(xué)工作的充實(shí)和提高起了重要作用。
丁西林長期擔(dān)任繁重的行政領(lǐng)導(dǎo)工作，但他念念不忘從事科學(xué)研究工作，發(fā)表過若干有一定水平的研究論文。1917年他在伯明翰大學(xué)時(shí)，就在英國皇家學(xué)會(huì)會(huì)員O。W。理查遜（Richardson）教授指導(dǎo)下，以熱電子發(fā)射實(shí)驗(yàn)直接驗(yàn)證麥克斯韋速度分布律，證明了這個(gè)分布律也完全適用于熱發(fā)射電子。他設(shè)計(jì)了一種新的測量重力加速度g值的可逆擺，既可排除測量轉(zhuǎn)動(dòng)慣量的困難，又不必測定擺的重心位置，因而大大降低了測量g值的實(shí)驗(yàn)誤差。l934年他深入地研究了電網(wǎng)絡(luò)行列式的一般性質(zhì)，推廣了王季同教授提出的求電網(wǎng)絡(luò)行列式分子分母的新規(guī)則，并依據(jù)行列式的一般性質(zhì)，自然地推導(dǎo)出這些新規(guī)則以及基爾霍夫規(guī)則。他還研究了不同空氣壓力對(duì)摩擦起電的影響。在聲學(xué)方面，他對(duì)中國傳統(tǒng)樂器——笛進(jìn)行了改進(jìn)。鑒于當(dāng)時(shí)國內(nèi)的迫切需要，他積極推動(dòng)地磁的研究及測量工作，主持創(chuàng)辦了南京紫金山地磁臺(tái)，填補(bǔ)了我國的空白。從1946年起，他從事研究“地圖四色問題”，先后持續(xù)20余年，花費(fèi)了不少心血。
中華人民共和國成立后，我國的科技群眾團(tuán)體進(jìn)入了新的發(fā)展階段。1950年成立了中華全國自然科學(xué)專門學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)和中華全國科學(xué)技術(shù)普及協(xié)會(huì)兩個(gè)團(tuán)體。丁西林被選為科普協(xié)會(huì)副主席。1958年全國科聯(lián)和全國科普協(xié)會(huì)合并為中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)，他當(dāng)選為副主席。繼又出任文化部副部長、中國對(duì)外文化聯(lián)絡(luò)委員會(huì)副主任、中國人民對(duì)外友好協(xié)會(huì)副主任等職，曾先后率領(lǐng)各種文化代表團(tuán)訪問亞洲、非洲、歐洲許多國家，為增進(jìn)我國人民與世界各國人民之間的友好合作做出了重要貢獻(xiàn)。
丁西林還熱心從事文藝創(chuàng)作和翻譯工作。他創(chuàng)作的獨(dú)幕劇《一只馬蜂》曾震動(dòng)當(dāng)時(shí)的話劇界，此后又陸續(xù)發(fā)表了不少獨(dú)幕劇。1955年出版了《丁西林劇作選》。
丁西林對(duì)漢字的難寫、難認(rèn)、字體混亂和查找不便等缺點(diǎn)深為關(guān)注，經(jīng)常在業(yè)余時(shí)間從事改革的嘗試。雖然簡化漢字筆畫和減少通行的漢字?jǐn)?shù)量為漢字改革的主要課題，但改進(jìn)漢字檢字法也是一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)，為此他創(chuàng)造了“筆形查字法”，依此可以“見字知號(hào)，按號(hào)找字”，現(xiàn)已被吸收進(jìn)《計(jì)算機(jī)中文信息筆形編碼法》。
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簡歷
1893年9月29日出生于江蘇省泰興縣。
1910—1913年就讀于上海南洋公學(xué)。
1914—1919年英國伯明翰大學(xué)學(xué)習(xí)，獲該校理科碩士學(xué)位。
1919—1924年任北京大學(xué)物理系教授兼理預(yù)科主任。
1924—1926年任北京大學(xué)物理系主任。
1928—1948年任中央研究院物理研究所所長兼研究員，1948年當(dāng)選為中央研究院院士。
1933—1935年任中央研究院代理總干事，1933年當(dāng)選為第一屆評(píng)議會(huì)評(píng)議員。
1935—1936、1940—1941年任中央研究院總干事。
1950—1957年任中華全國科學(xué)技術(shù)普及協(xié)會(huì)副主席。
1958年任中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)副主席。
1960年后歷任文化部副部長，中國對(duì)外文化聯(lián)絡(luò)委員會(huì)副主任，中國人民對(duì)外友好協(xié)會(huì)副主任。
1974年4月逝世于北京。
《三塊錢國幣》中的詭辯
人教版高中語文教材（試驗(yàn)修訂本）第四冊(cè)選入了物理學(xué)家、劇作家丁西林的獨(dú)幕劇《三塊錢國幣》，該劇寫了大學(xué)生楊長雄與女主人吳太太圍繞女仆李嫂該不該為不慎打破一枝花瓶賠錢展開的激烈爭辯。按常理，李嫂損壞東西應(yīng)該賠償，但是楊長雄在這場爭辯中取得勝利，使吳太太只好求救于警察。仔細(xì)閱讀劇本，我們可以發(fā)現(xiàn)楊長雄在爭辯中使用了詭辯術(shù)。
詭辯是指有意識(shí)地為某種謬論做論證。這是一種巧妙的不易發(fā)現(xiàn)的邏輯錯(cuò)誤。常見的詭辯手法有偷換論題、捏造論據(jù)、循環(huán)論證、機(jī)械類比、強(qiáng)詞奪理、斷章取義等。這里，筆者對(duì)該劇本中的詭辯手法做一些簡要分析，以供老師們備課時(shí)參考。
一、偷換論題
劇本開頭從吳太太的嘮叨寫起：“照道理應(yīng)該照市價(jià)賠我才是”。也就是她認(rèn)為李嫂應(yīng)該賠錢。在這無休止的嘮叨中，楊長雄“被迫抗戰(zhàn)”：“現(xiàn)在我把這個(gè)道理就來講給你聽聽”。他說：“現(xiàn)在不幸得很，打破花瓶的是李嫂，她是你雇用的一個(gè)娘姨，她是一個(gè)低級(jí)窮人，她賠不起。三塊錢在你不在乎，可以不在乎，在她……”這里他將“該不該賠錢”的論題偷偷地改成“賠得起還是賠不起”，把吳太太“可以不可以要求李嫂賠償”的論題悄悄地?fù)Q成了吳太太“可以在乎不在乎”。這是因?yàn)閾p壞別人的東西要賠償是生活常理，楊長雄只好用李嫂的窮對(duì)吳太太動(dòng)之以情。沒想到被吳太太不吃那一套，“你這話不通，什么叫做不在乎？……”所以，楊長雄一計(jì)不成又生一計(jì)，“現(xiàn)在我要說的是一個(gè)理，事理之理。我們爭的是：一個(gè)娘姨打破了主人的一件東西，應(yīng)該不應(yīng)該賠償?shù)膯栴}。我的意見是：一個(gè)娘姨打破了主人的東西，不應(yīng)當(dāng)賠，主人不應(yīng)該要她賠。完了�！鼻鞍刖涫潜３至嗽瓉淼恼擃}，后半句“主人不應(yīng)該要她賠”又改變了論題。這一次吳太太上當(dāng)了。于是，吳太太和楊長雄后面就理論起“應(yīng)該不應(yīng)該要她賠”。
二、偷換概念
在接下來的爭辯中，楊長雄多次偷換概念，使吳太太逐漸陷入了被動(dòng)。我們先來看一下兩組臺(tái)詞。
A、吳一個(gè)人毀壞了別人的東西，應(yīng)該不應(yīng)該賠償？……
楊啊，別忙，別忙，你說的是毀壞了別人的東西，可是你不是別人��！我問你，李嫂是不是你的傭人？
B、吳要她擦擦，是的，可是我沒有叫她打破啊。
楊當(dāng)然你沒有叫她打破。如果是你叫她打破，那就變成執(zhí)行主人的命令，替主人打破花瓶，那就只是做得快不快、打得好不好的問題，而沒有賠償?shù)膯栴}了。
通過對(duì)比我們可以發(fā)現(xiàn)，兩人所說的“別人”和“叫”的意義并不相同。A組臺(tái)詞中，吳太太所說的“別人”指的是“自己或某人以外的人”，楊長雄說的第二個(gè)“別人”相對(duì)的是“自己人”，其意思是說，李嫂是吳太太的傭人，是與吳太太關(guān)系密切的人，是吳太太自己方面的人。B組臺(tái)詞中，吳太太的“叫”是“容許或聽任”的意思，而楊長雄卻在“如果是你叫她打破”一句中，將其意思說成“使、命令”了。這樣隱蔽的邏輯錯(cuò)誤，在能言善辯的大學(xué)生楊長雄的長篇大論的掩護(hù)下，吳太太這樣的小市民自然難以察覺了。
三、捏造論據(jù)
楊長雄步步進(jìn)逼：“我現(xiàn)在再請(qǐng)問你：從古到今，瓷窯里燒出來的花瓶，少說，也有幾十萬幾百萬。這些花瓶，現(xiàn)在到哪里去了？一個(gè)花瓶是不是有打破可能？”從這句臺(tái)詞來看，他想用論據(jù)證明花瓶有打破的可能，花瓶被打破是很正常的事。而實(shí)際上，“花瓶被打破是否很正常”與“被打破后該不該賠”并不構(gòu)成必然的因果關(guān)系。
四、強(qiáng)詞奪理
楊長雄說：“動(dòng)花瓶的人，擦花瓶的人，才會(huì)把它打破。擦花瓶是娘姨的職務(wù)，娘姨是代替主人做事。所以娘姨有打破花瓶的機(jī)會(huì)，有打破花瓶的權(quán)利，而沒有賠償花瓶的義務(wù)�！边@話怎么那么不順耳呢？原來，楊長雄說的原因是正確的，而結(jié)論的后半句卻是錯(cuò)誤的�！坝写蚱苹ㄆ康臋C(jī)會(huì)”，說的是娘姨在做事時(shí)有可能會(huì)打破花瓶，怎么就變成了“有打破花瓶的權(quán)力”呢？“誰可能把花瓶打破”與“誰可以把花瓶打破”明明是兩回事嘛！這里楊長雄就是在強(qiáng)詞奪理，吳太太聽出了話不對(duì)勁，卻不知道問題出在哪兒，只好大聲嚷道：“胡說八道！”
這些詭辯并不是劇作者創(chuàng)作時(shí)犯的邏輯錯(cuò)誤，而恰恰是作者的匠心所在。楊長雄的詭辯體現(xiàn)了他仗義執(zhí)言和機(jī)靈聰慧，諷刺了吳太太的庸俗與自私。楊長雄的見義勇為、富有正義感，卻容易沖動(dòng)、不講策略的性格顯得格外鮮明、可愛。吳太太被詭辯戲弄、嘲諷則大快人心。若在上課時(shí)問學(xué)生：楊長雄的話語有沒有漏洞？指導(dǎo)他們仔細(xì)琢磨這些戲劇語言，可以引導(dǎo)他們將對(duì)戲劇語言的鑒賞引向深入，加深他們對(duì)戲劇人物的思想性格的理解，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)戲劇的興趣。
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