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      2. 小班科學(xué)教案《神奇的空氣寶寶》及活動(dòng)反思

        時(shí)間:2021-12-24 13:26:09 教案 我要投稿

        小班科學(xué)教案《神奇的空氣寶寶》及活動(dòng)反思

          作為一位杰出的老師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的小班科學(xué)教案《神奇的空氣寶寶》及活動(dòng)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        小班科學(xué)教案《神奇的空氣寶寶》及活動(dòng)反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.感知空氣特性,知道空氣無(wú)處不在。

          2.感知空氣壓力的存在。

          3.培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。

          4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

          5.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.白紙若干張;泡泡液每組一盆,圓形紙筒每人一個(gè),擦手用的毛巾人手一個(gè);歡快的音樂(lè)。

          2.有吹泡泡游戲經(jīng)驗(yàn)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、魔術(shù)表演

          魔術(shù)過(guò)程中,采用幾種用手掌拿紙的方式。

          誰(shuí)愿意和我一起來(lái)表演魔術(shù)?

          每人一張白紙進(jìn)行魔術(shù)表演。

          二、為什么不掉

          1.集體討論。

          手掌上的紙為什么不掉?

          2.小結(jié)。

          當(dāng)我們帶著我們手掌上的紙運(yùn)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候周圍的空氣寶寶也跟著運(yùn)動(dòng)了起來(lái),它們使勁的把紙按在了我們的.手掌上,所以紙就會(huì)牢牢的貼附在手掌上了!

          三、好玩的泡泡

          1.接泡泡。

          一起用白紙接泡泡。

          2.說(shuō)一說(shuō)。

          ①泡泡里面有什么?

         、诳諝馐窃趺催M(jìn)到泡泡里的?

         、勰苡米彀桶芽諝獯颠M(jìn)去嗎?為什么不能用嘴直接接觸泡泡液?

          教師小結(jié):泡泡液是不能用嘴直接接觸的,因?yàn)椴恍l(wèi)生、有毒。

          3.分組操作。

         、僭囈辉嚢鸭埻怖锏目諝獯档脚菖堇。

          提示:第一次操作。

         、谧尲埻怖锏目諝庾约号艿脚菖堇铩

          提示:第二次操作。

          ③說(shuō)一說(shuō)你是用什么辦法將紙筒里的空氣吹到泡泡里的?

          ④空氣為什么會(huì)自己跑到泡泡里?

          5.小結(jié)。

          紙筒的一端沾上了肥皂水,然后再把另一端放到水里。這時(shí)將紙卷桶向下壓,水寶寶們就進(jìn)入到了紙卷桶里了,使紙卷桶里的空氣寶寶受到擠壓慢慢上升,然后吹動(dòng)樂(lè)肥皂膜,就吹出了大大的泡泡!

          四、總結(jié)評(píng)價(jià)

          通過(guò)變魔術(shù)游戲了解了空氣流動(dòng)會(huì)產(chǎn)生壓力,通過(guò)吹泡泡的游戲又了解了空氣受到擠壓也會(huì)產(chǎn)生壓力的科學(xué)原理。

          活動(dòng)延伸:

          回家和爸爸媽媽一起試一試,把紙筒一端插到沙子里會(huì)不會(huì)壓出泡泡?

          活動(dòng)反思:

          活動(dòng)的幼兒的積極性很高,收獲也很多。只是幼兒在做實(shí)驗(yàn)中急于想動(dòng)手操作,沒(méi)聽(tīng)清老師的注意事項(xiàng),活動(dòng)紀(jì)律比較混亂?梢(jiàn)幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開(kāi)教師的引導(dǎo),幼兒是學(xué)習(xí)的主體,他們選擇探索活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不可直接控制,而應(yīng)以尊重和支持,引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以,教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來(lái)鼓勵(lì)幼兒積極探索。

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