幼兒園中班音樂教案古詩新唱《望廬山瀑布》(精選10篇)
無論是在學校還是在社會中,大家都收藏過令自己印象深刻的古詩吧,古詩言簡意豐,具有凝煉和跳躍的特點。那么問題來了,到底什么樣的古詩才經(jīng)典呢?以下是小編為大家收集的幼兒園中班音樂教案古詩新唱《望廬山瀑布》,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園中班音樂教案古詩新唱《望廬山瀑布》 篇1
活動目標:
1、通過看圖初步理解古詩內(nèi)容,感受歌曲活潑歡快的旋律。
2、通過游戲,學習用多種方法來表現(xiàn)歌曲。
3、在活動中感受瀑布的秀美,萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情感。
活動準備
活動準備:PPT課件、李白畫像、黑板、粉筆、音樂、絲巾若干、非洲鼓一個
活動過程
一、開始部分:情景導入。
教師拿非洲鼓有節(jié)奏敲打,帶領(lǐng)幼兒hello!問好,來到場地,初次感知旋律。
hello小朋友,你好嗎?hello小朋友,你好嗎?hello小朋友,你好嗎?啦啦啦啦啦啦啦啦。
引導語(唱):今天天氣真正好,我們一起爬廬山,走一走呀瞧一瞧,看看廬山美麗風景。
師:瞧,都有誰一起來呢?
演唱:hello客人老師,你好嗎?hello客人老師,你好嗎?hello客人老師,你好嗎?啦啦啦啦啦啦啦啦。
hello香香老師,你好嗎?hello香香老師,你好嗎?hello香香老師,你好嗎?啦啦啦啦啦啦啦啦。
請你找到一個好朋友,快快找到好朋友,面對面站好來,我們一起玩游戲。
雙手快快伸出來,拍拍肩呀拍拍肩,拍拍肩呀拍拍肩,抱一抱呀抱一抱。定造型。
師:哇!廬山到了。
廬山廬山你好呀!廬山廬山你好呀!廬山廬山你好呀!廬山到了請坐下。拍拍腿呀拍拍腿,拍拍腿呀拍拍腿,小小手兒放膝蓋,我們一起聽故事。
二、教師出示廬山圖片,引出古詩。
1、師:我們現(xiàn)在來到哪里?(廬山、香爐峰)你看到了什么?(瀑布)
三、引導幼兒看PPT,播放動畫課件,理解歌詞情境,理解記憶歌詞。
1、教師:在古代有位大詩人叫李白,(出示李白畫像)他也曾到過我們廬山游玩,看到了美麗的瀑布。那會的太陽照在香爐峰上生出了紫色的煙霞,遠遠地看過去瀑布就好像是掛在前面的山上一樣,瀑布從高空中飛快地流瀉下來,好像有三千尺那么長,李白懷疑是不是銀河從天上落到了人間呢!
2、教師:你們覺得這樣的廬山瀑布美不美?(美)是的,很美,李白也覺得特別美,于是他便把他看到的美景寫了一首古詩,名字叫《望廬山瀑布》。叫什么(望廬山瀑布)我們一起來聽聽吧。
“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川,飛流直下三千尺,疑是銀河落九天!
四、教師引導幼兒朗誦記憶古詩2——3遍。
教師:他把廬山瀑布的景色描寫得好漂亮啊,好像廬山瀑布就在我們眼前一樣,我們一起來念一念吧。
引導幼兒體會歌曲活潑歡快的旋律,用自己喜歡的方式打節(jié)奏朗誦古詩。
五、通過游戲?qū)W習用多種方法來表現(xiàn)歌曲。
1、在鋼琴的伴奏下慢速演唱歌曲,引導幼兒完整感知歌詞。
教師:這首好聽的古詩還可以唱出來呢,我們一起來聽一聽,學一學。
(教師引導幼兒根據(jù)鋼琴伴奏演唱歌曲。
2、畫廬山瀑布。
播放音樂,教師邊唱邊在黑板上畫廬山瀑布,幼兒空手繪畫。教師和幼兒共同演唱歌曲。
3.絲巾舞蹈。
出示瀑布圖片,教師提問。
師唱:小朋友們想一想,瀑布它好像什么?請你快快舉好手,聲音響亮說出來。
引出絲巾。
播放音樂(望廬山瀑布)教師變魔術(shù)發(fā)絲巾。幼兒手握絲巾,一起跟隨音樂舞蹈擺造型。
4、通過接龍的游戲,學習用領(lǐng)唱、齊唱的方法來表現(xiàn)歌曲。教師領(lǐng)唱,幼兒齊唱1遍。
教師唱:我們來玩接龍游戲,我唱前面你們唱后面,我大聲你大聲,我小聲你小聲。
比如,我唱“日照香爐”你們唱“生紫煙”,看誰接的對。教師和幼兒交換演唱順序再次演唱。
請個別幼兒領(lǐng)唱,其他幼兒齊唱1-2遍。
六、引導幼兒體會歌曲意境和廬山瀑布的秀美,激發(fā)幼兒身為江西人的自豪。
教師:廬山的瀑布怎么樣?
教師:我們廬山瀑布非常美麗壯觀,廬山不僅有神奇多姿的瀑布,有雄奇挺秀的山峰。還有文明悠久的歷史古跡。無論是古時候還是現(xiàn)在都有很多人來我們廬山游玩,就連許多外國朋友也來廬山游玩呢,大自然像一個魔術(shù)師把我們江西的廬山打扮得美麗又神奇。我們再去找找其它美麗的風景吧。
七、播放音樂,開火車游戲結(jié)束
演唱:廬山廬山再見了!客人老師,再見了!小朋友們,再見了!香香老師,再見了!
附:歌曲
活動小結(jié)
該活動中,孩子們能在無意中感知歌曲旋律、歌詞和曲調(diào),孩子們的興趣濃厚,老師教得輕松,幼兒學得快樂,通過層層遞進的活動設計,孩子們最終學會演唱歌曲《望廬山瀑布》,本活動由于內(nèi)容涵蓋廣,為避免時長過長,可以在活動前期培養(yǎng)好班級幼兒游戲常規(guī)。
幼兒園中班音樂教案古詩新唱《望廬山瀑布》 篇2
一、教學內(nèi)容:
義務教育課程標準實驗教材語文第三冊第十七課《古詩兩首》之《望廬山瀑布》
二、教材簡析:
這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象,構(gòu)思奇特,語言生動形象、洗煉明快。
三、學情簡析:
隨著市小語會誦讀經(jīng)典系列活動的開展,株洲市的二年級小學生均可以背誦二十首左右的古詩!锻麖]山瀑布》也有相當一部分學生能夠背誦,但是對詩意不能完整把握,詩人的情感和詩中的意境學生更是知之甚少。
四、設計思路、
1、 反復吟讀,是本詩教學的重要方法。通過形式多樣的吟讀,讓學生理解詩意,領(lǐng)悟詩情,體會詩境。
在本課設計時,吟讀古詩是貫穿全課的主線。首先引導學生多次試讀古詩,要求讀準生字字音,達到初步感知詩意的目的;接著讓學生根據(jù)詩句想畫面,因勢利導學生逐句品讀古詩,準確把握詩意;在學生充分理解詩意的基礎上再創(chuàng)設情境,讓學生換位詩人體會詩人的情感和詩中的意境,再次深情吟誦。當學生對這首古詩有了較深刻的感悟,再引導學生向傳統(tǒng)的吟誦形式挑戰(zhàn)創(chuàng)編其他新穎的古詩朗讀形式,既可開拓學生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,又在潛移默化一種背誦古詩的方法,同時學生再次愉快地與古詩握手,又一次細細地品味詩中的古韻。
2、領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學的難點。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中活起來,進而喚起學生的生活體驗,激發(fā)其情感,把詩人創(chuàng)造的意境在學生的心中再現(xiàn)。
葉圣陶先生說:入境始于親。首先教師創(chuàng)設情境,把學生帶進了風景優(yōu)美的瀑布所在地廬山。生動的畫面,動人的音樂,優(yōu)美的講解,使學生有身臨其境的感受,學生的心弦被扣動,思維被激活,激發(fā)了學生主動學習的興趣。緊接著老師聲情并茂的范讀,讓學生浮想聯(lián)翩,心馳神往。他們對于古詩中的畫面都能根據(jù)自己的感悟說出一二,接著教師引導學生邊讀詩句邊想畫面邊理解詩意,過渡無痕,如行云流水,學生對詩意的探究卻是水到渠成。當孩子們對瀑布充滿期待時,再展示聲色并舉的瀑布圖片,學生的情感再次受到強烈的震撼,此時學生與詩人心同此情,意同此理,站在瀑布前的吟誦如癡如醉。全課老師恰當?shù)恼Z速,優(yōu)美的態(tài)勢,動人的音樂也讓課堂古味盎然。
3、課后作業(yè)收集其他詩篇,使學生由此及彼,不局限于一節(jié)課,一本書,在激發(fā)學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。
學完李白寫的《望廬山瀑布》,學生已經(jīng)喜歡上大自然這道壯麗的風景了。教師趁熱打鐵推薦并繪聲繪色地范讀現(xiàn)代作家葉圣陶寫的《瀑布》,激發(fā)學生搜集、背誦其他關(guān)于描寫瀑布的詩文興趣。引導學生擴大閱讀范圍,積累語文素材。
五、教學目標:
1、通過查找資料初步了解偉大的浪漫主義詩人李白,積累李白的古詩。
2、采用隨文識字的方法,認識廬、瀑、爐、疑四個生字。
3、通過學生反復吟讀古詩,理解詩句意思,感悟詩人情感,體會詩中意境。
4、極力營造古詩學習氛圍,激發(fā)學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。
六、教學重點:
反復誦讀,理解詩意。
七、教學難點:
體會古詩意境。
八、教學準備:
(學生)查找李白的資料,積累李白的詩篇。
(教師)制作多媒體課件一個!镀俨肌焚Y料每生一份。
九、教學過程:
(一)渲染意境,激發(fā)興趣。
談話:我們的祖國幅員遼闊、風景優(yōu)美。
1、 提問:你們?nèi)ミ^廬山嗎?誰能說說廬山給你留下了什么印象?(認識廬字)
2、 師述:廬山是個風景秀麗,令人向往的地方。現(xiàn)在就讓我們一起來領(lǐng)略一下廬山的美景。(播放廬山錄相)
3、 提問:廬山的風景讓我們?nèi)绨V如醉,剛才的畫面中給你映象最深刻的是什么?
4、 師述:唐朝詩人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼,寫下了一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。(板書課題)今天這節(jié)課我們就來學習這首詩。
(二)理解詩題,知曉詩人。
1、齊讀詩題,書空瀑字,理解望字。
2、交流資料,了解李白。
(三)、試讀古詩,初知詩意。
1、 師述:同學們知道的可真多,那么詩人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢?自己試著讀一讀吧!
2、學生多次試讀。(請男生讀,女生讀。全班齊讀。)
3、教師聲情并茂地范讀。學生初步感知詩意。
(四)品讀詩句,理解詩意。
1、 師述:你們仿佛看到了什么?
2、 學生暢所欲言根據(jù)詩意所聯(lián)想到的畫面,教師相機引導學生理解詩句意思。(隨機板主題圖。)
3、 學生多次朗讀,不斷增加腦海中的畫面。
4、 師生齊誦,再現(xiàn)詩中的壯觀景象。
(五)再讀古詩,領(lǐng)悟詩情。`
1、 展示瀑布的景觀,學生即興描述瀑布的形狀,激發(fā)學生熱愛贊美之情。
2、體會詩人情感。
提問:這樣極具震撼力的瀑布前,詩人李白會想些什么呢?他的心情怎樣?
3、換位詩人,再讀古詩。
請學生帶動作表情讀古詩,讀出詩人的情感。
(六)唱讀古詩,細品詩韻。
1、 師述:瀑布雄奇、壯麗,李白的詩同樣氣勢磅礴,耐人尋味。一首好詩不僅可以反復吟誦,還可以譜曲歌唱,變著花樣誦讀。
2、 學生小組合作,創(chuàng)編新穎的古詩讀法。
3、 學生展示個性化讀法,欣賞《望廬山瀑布》的歌曲。
(七)延讀《瀑布》,引導積累。
1、點撥古詩的重要學法:反復吟讀。
2、拓展延讀《瀑布》。
(1) 師述:瀑布是大自然中壯麗的景觀,古往今來,不只是李白,還有許多詩人作家看到壯觀的瀑布都揮毫潑墨寫下了一篇篇好文、好詩,這里老師給大家推薦一首葉圣陶老爺爺?shù)男麦w詩。
(2) 教師范讀。學生初步感之詩中畫面。
(3) 學生自由朗讀,找出喜歡的句子反復朗讀、背誦。
3、布置課后作業(yè):找找關(guān)于描寫瀑布的其他詩和文讀一讀,背一背。
幼兒園中班音樂教案古詩新唱《望廬山瀑布》 篇3
教學目標:
1、認識4個生字,會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)和培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學重點:
1、認識4個生字,會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。教學難點:
1、感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
2、激發(fā)學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學準備:
教師:生字卡、掛圖、課件、錄音機。
學生:預習課文、讀《靜夜思》(李白)、搜集已學過的或課外讀過的古詩。
教學過程:
一、 以舊引新,激趣導入
1、復習李白《靜夜思》和《贈汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈汪倫》)
導語:這是大詩人李白寫的詩,誰會背呢?今天,我們又學習一首李白寫瀑布的詩。
2、師引述:我國唐代有個詩人叫李白。這首詩是詩人李白五十歲隱居廬山時寫的一首風景詩叫《望廬山瀑布》(板書課題),齊讀題、釋題。釋題后問:大家想知道他寫了什么嗎?
3、看圖說話:(出示掛圖)瞧,這就是李白作詩時的情景,請大家仔細看圖,說一說你看到了什么。(出示廬山風景片,解說其秀麗的風光)
二、 自主學習,初步感知
過渡語:詩人究竟寫了些什么?我們讀了課文就知道了。
1、聽錄音朗讀課文。
2、自由讀詩,借助拼音讀準字音,讀通順詩句。
3、出示生字卡(廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流)誰會拼?(個別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查)
4、讓學生觀察范字(銀、煙、流),交流識字寫字的經(jīng)驗。
5、有重點地指導識記(“銀”字有兩個“豎提”,“艮”的豎提應略向下,長于金字旁的豎提。板書生字)
6、學生練習書寫生字。
7、同桌互讀:要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。(課件《望廬山瀑布》)
8、自學古詩:借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語。(課件注釋)
9、小組合作學習:交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題,師巡回指導。
10、課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問題。
三、 再讀感悟,體會情感
1、自由讀詩,邊讀邊在腦中想像:古詩描繪了一幅怎樣的情景?
2、小組交流,組內(nèi)成員互相補充。
3、指名描述畫面,師引導學生把想像的畫面說具體、說生動。
4、體會情感:假如你就是詩人,看到眼前的情景,你會產(chǎn)生怎樣的心情?你最想說什么呢?
5、感情朗讀:(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩。通過聽錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學生讀好這首詩。
四、 熟讀成誦,情境背詩
把詩背給最要好的同學聽,小組背,表演背,齊背(配音古箏,師引述望廬山瀑布)
五、 拓展活動
你還讀過李白寫的古詩,讀或背給同桌聽。
課件 :早發(fā)白帝城
六、 小結(jié)
是的,廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們,下面我們再來欣賞那磅礴的氣勢。
七、布置作業(yè)
1、抄生字“銀、煙、流”每個寫一行。
2、背誦、默寫《望廬山瀑布》。
八、 板書設計
《望廬山瀑布》
見:香爐 紫煙 瀑布掛前川
聽:飛流直下三千尺 對祖國山河熱愛
感:落九天
幼兒園中班音樂教案古詩新唱《望廬山瀑布》 篇4
教學目標:
知識——學會3個生字,理解詩義,想象詩中描繪的景象,背誦默寫古詩。
能力——培養(yǎng)學生感情朗讀和想象的能力。
情感——使學生感受到熱愛祖國山河的感情。
教學重難點:
抓住主要內(nèi)容,理解詩句的意思,體會詩中的語言美、意境美。
教學準備:
生字卡,畫畫或書寫用的紙張,多媒體課件。
教學過程:
一.導入情境,激發(fā)興趣。
1. 談話:同學們,你們喜歡聽音樂嗎?(古箏樂響起)古人喜歡和著悠揚的樂曲吟誦詩歌,今天老師也想學一學,歡迎嗎?
2.老師配樂朗讀李白的《早發(fā)白帝城》
3.談話:這首詩的作者是誰?李白的詩主要有什么特點?今天我們再一次來領(lǐng)略李白的這種風格。
4. 學生齊讀題目——《望廬山瀑布》
二. 整體感知,理解詩句
1.我們應該怎樣讀好這首詩呢?
2.小組學習:先讀準字音,理解這首詩主要寫什么。
匯報:①能讀好生字嗎?你們怎么記住生字?
、邶R讀全詩。這首詩主要寫什么?
3.小組內(nèi)探討:怎樣理解詩句的意思?
三.想象畫圖,融情于景
1.啟發(fā)談話:李白看到這么壯觀的景色,如果能用簡筆畫記錄下來,那該多好呀!你們能行嗎?
2.小組合作畫畫,畫出李白看到的景色。
3.教師相機板書:
看到:太陽、香爐峰、紫煙
瀑布
想到:銀河落九天
4. 談話:詩中用詞用句非常巧妙,你覺得第幾句哪個詩用得好?
。ㄗ⒁饫斫猓骸吧、掛、遙、飛、疑”的意思)
5.作者抒發(fā)怎樣的感情呢?
相機板書:熱愛祖國山河
四、反復誦讀,感悟意境
1. 談話:我們也能讀出“熱愛祖國山河”這種感情嗎?
2.(出示詩句)想像:在陽光的照耀下,香爐峰上升起了紫色的煙霧。這景色美嗎?
誰能把這一句讀得很美?
3.(出示詩句二)遠遠望去,瀑布像什么?
多令人驚奇呀!誰能坊好這一句?
4、(出示詩句三)瀑布的水流怎么樣?
誰來讀這句詩,把瀑布的氣勢讀出來,大家一起讀更有氣勢。
5. 瀑布從這么高的懸崖上直瀉而下,李白又想到些什么?
。ǔ鍪驹娋渌模
想像多么豐富呀!大家讀的時候也要輕一點慢一些,留給人們想像的余地。(齊讀)
6. 學生按自己的理解,讀出節(jié)奏,讀出重音,讀出感情。
7.分組背誦全詩。
五. 拓展延伸、總結(jié)課堂
1.同學們、你們想看看瀑布嗎?(課件出示其他瀑布圖片)
2.你見過什么瀑布?
3.你們想聽聽瀑布的聲音嗎?(課件播放瀑布視頻)
4.讀一讀描寫瀑布聲音的一節(jié)現(xiàn)代課——《瀑布》。
5.看見了瀑布,聽聽瀑布的聲音,誰來贊一贊瀑布?
6.過渡:李白一生瀏覽過許多名山大川,廬山瀑布給他留下深刻的印象。許多書法家喜歡書寫李白的《望廬山瀑布》,你們也能寫嗎?
附:板書設計
望廬山瀑布
看到:太陽、香爐峰、紫煙
瀑布
想到:銀河落九天
(熱愛祖國山河)
幼兒園中班音樂教案古詩新唱《望廬山瀑布》 篇5
教學目標
1、掌握本詩六個生字,認識二類生字,能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思。
2、有感情的朗讀課文并背誦這首古詩。通過自主學習和小組學習理解本詩的意思和作者創(chuàng)作意圖。
3、體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。
教學重點
體會詩意,體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。
教學難點
體會詩意,體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。
教學準備
廬山風光資料。
教學過程
自主設計
一、圖片導入:
展示廬山瀑布的圖片資料,引導學生說說自己的感受,可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩、名句等。
二、小組學習本詩中的生字。
1、廬:簡陋的房子;姓。(注意里邊不是“盧”)。組詞:廬山、廬舍、茅廬。
2、三顧茅廬:原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠意,接受邀請,就任軍師,首戰(zhàn)用計火燒博望坡,大敗曹兵,立下了戰(zhàn)功。
引申為剛走上社會或工作崗位,經(jīng)驗不足。
3、瀑:瀑布、飛瀑。爐:火爐、鍋爐、爐子。遙:遙遠、搖不可及、遙控。疑:懷疑、疑問、質(zhì)問。銀:銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。
三、小組合作,根據(jù)預習資料和書中主力理解詩意。
1、廬山:我國名山之一,在江南省九江市南。
2、香爐:指香爐峰,是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓,峰上煙云聚傘繚繞,就像一座香爐,因此得名。
四、配樂朗讀本詩。
突出學生的個性感受。
五、板書設計:
望廬山瀑布
日照香爐生紫煙,
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺,
疑是銀河落九天。
幼兒園中班音樂教案古詩新唱《望廬山瀑布》 篇6
教學目標:
1、認識1個生字,會寫6個生字。
2、背誦并默寫這首詩。
3、感悟詩情,理解古詩意思,領(lǐng)會詩人豐富的想象力,受到熱愛大自然的教育。
教學重點難點:
抓住重點詞句,通過觀察畫面,展開合理想象,理解詩句的意思,感受詩的意境。
教學準備:
課件
教學過程:
一、引入:
1、背誦《登鸛雀樓》。今天再來學習一首描寫祖國壯麗山河的詩《望廬山瀑布》。認識“廬”字。
去過廬山嗎?出示課件,領(lǐng)略一下廬山的美景。
2、還學過李白的那些詩?解題:廬山是江西省九江市的一座名山,自古有“匡廬奇秀甲天下”的贊譽。本文就是唐朝大詩人李白隱居在這兒,所做的一首贊美廬山瀑布的詩。
二、學習古詩
1、出讀古詩,自學生字。
。1)讀準字音。
。2)識記生字。
。3)自讀和生字有關(guān)的詞。
。4)開火車、鞏固生字。(培養(yǎng)學生自己學習的方法;同時利用開火車的小游戲來鞏固識字)
2、再現(xiàn)廬山美景,欣賞配樂朗讀。
3、誰愿意試讀?糾正字音。
4、指導學生讀出詩的韻律美。
出示詩的停頓及重音,講析:
日照/香爐/生/紫煙, 遙看/瀑布/掛/前川。
飛流/直下/三/千尺, 疑是/銀河/落/九天。
男女對讀、小組讀、齊讀。
5、感悟詩境
(1)品讀一、二兩行詩。
A、結(jié)合書上注釋理解“香爐”“遙”“掛”。
B、用自己的話說說詩句的意思。(香爐峰上團團霧氣,在陽光的照射下,成了紫色的云霞。瀑布像是一條巨大的白練掛在山川之間。)
C、“掛”字?好在哪里?邊讀邊看課件體會。(“掛”字很妙,它化動為靜,惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在“遙看”中的景象。誰將這巨物“掛”起來呢?所以這個“掛”字也包含了詩人對大自然的神奇?zhèn)チΦ馁濏。?/p>
D、指導學生讀出詩的韻律美。
。2)品讀三、四行詩。
A、說說詩句意思。
B、課件出示廬山瀑布的錄象,讓我們一起來領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快?要求學生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。)
C、提問:你們看到了什么?聽到了什么?有什么感受?
D、重點理解“飛”“直下”,為什么用了“飛”字?好在哪里?(把瀑布奔涌而出的景象描繪得極為生動!爸毕隆睂懗錾街,之陡峭,又可見水流之急。)
E、瀑布真的有“三千尺”高嗎?這是什么修辭方法?
6、體會詩人情感。
啟發(fā):如果你是詩人,站在這飛瀑的下面,會有怎樣的心情?引導學生體會詩
人的感情。(生談感受)
帶著你們這種感受,請你們放聲朗讀吧。(配樂,師適時指導)
三、小練筆:
展開合理的想象,把這首詩改寫成一篇記敘文。
四、小結(jié):
我們的“詩仙”李白僅用短短28字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢描述了出來,真是功力不凡。最后,讓我們再一次一起背誦這首傳世佳作吧。ㄉw背誦。)
板書:
望廬山瀑布
香爐 紫煙
瀑布 前川
見感 飛流 三千尺 雄偉壯觀
銀河 落九天
幼兒園中班音樂教案古詩新唱《望廬山瀑布》 篇7
一、教學目標:
1、認識本首詩中的“紫、尺、疑”三個生字,熟讀并背誦這首古詩。
2、理解古詩的意思,體會“生”與“掛”二字的用法之妙,想像古詩所描述的意境,感情朗誦這首古詩。
3、感悟祖國大好河山的壯麗,受到熱愛祖國大好河山的教育。
二、重點難點:
理解詩句的意思,想像古詩所描繪的意境之美。
三、教具準備:
廬山瀑布實景錄像。
四、教學過程:
(一)導入新課,板書課題。
本學期,我們學習了一篇有關(guān)廬山的文章《廬山的云霧》,知道了廬山景色秀麗。是的,廬山以她秀麗的景色吸引著無數(shù)中外游人去旅游觀光。唐朝的大詩人李白也曾慕名前來。他在山間漫步,一會兒弄石臨溪坐,一會兒尋花繞寺行。一路走來,時時聞鳥語,處處是泉聲。峰回路轉(zhuǎn),忽然,一個奇異的景色出現(xiàn)在他面前——一道瀑布從天而降!李白詩興大發(fā),一首流傳千古的名詩脫口而出(課件出示《望廬山瀑布》,指名讀。)這節(jié)課,我們就來學習他的這篇古詩。跟老師一起寫課題。
(二)交流學法,準備自學。
1、同學們,我們以前也學了不少的古詩了,想想看,我們以前是怎么樣學習古詩的?(要會讀,要弄懂詩的意思,要會背誦,還要會默寫。)
2、自由讀好古詩。
3、交流理解詩意的方法。
先理解詩句中關(guān)鍵字的意思,再理角詩句的意思。方法有:查工具書,看詩下面的注釋,問別人,聯(lián)系上下文等,依據(jù)學生回答隨即板書,在板書中一定要加入省略號,以免學生被框在這幾種方法里。
(三)、學生自學古詩。
1、學生選擇最適合自己的方法自學古詩。師巡視,隨時幫助有問題的學生。
2、在自學基礎上進行小組合作,在合作中取長補短。
(四)、全班交流,理解詩意。
1、交流對詩題的理解。重在指導學生對“望”字的理解:不只是看,而是從遠處看。
2、交流對第一行詩的理解。
(1)指名說說詩句中關(guān)鍵字的意思。
日:太陽 照:照耀 (如果不這么細致地去分析,孩子們很可能把日和照當成“日照”這個城市來對待。)香爐:香爐峰,廬山上的一座山峰;生:飄浮紫煙:紫色的煙霧
(2)連起來說說詩句的意思:太陽光照耀下的香爐峰上飄浮著紫色的煙霧。、
(3)由“紫色的煙霧”讓學生想像一下,李白遙望香爐峰的時間(早晨)
(4)指導學生進行初步的感情朗讀:明白意思后讓學生讀出自己的感受。
(5)抓“生”字感受作者用詞之妙,從而指導學生更有感情地朗讀詩句。
這句詩中有一個字用得特別妙,睜大眼睛找一找,看它藏在哪里啦?學生找出“生”字后引導學生說出“生”字的妙處:一個“生”字寫出了云煙飄浮的動態(tài)之美,讓我們產(chǎn)生了無盡的遐想,仿佛看到了紫煙那飄飄悠悠、纏纏繞繞、娉娉婷婷,裊裊升騰的樣子。
3、交流對第二句詩的理解。
方法與步驟同第一句。再指導學生進一步有感情讀詩句時,要引導學生品味“掛”字的妙用,知道一個“掛”字化動為靜,寫出了瀑布在遙看中的狀態(tài),想像到此時展現(xiàn)在詩人眼前的簡直就是一幅巨大美妙絕倫的山水畫。如果學生能品出這種味道來,他們就一定能夠讀好這句詩。
4、交流對第三四句詩的理解。
理解這兩句詩,先理解 “疑”字的意思,然后理解詩句的意思。詩意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢,指導學生讀出這種氣勢。
5、每句詩的意思理解完后,要回歸整體,讓學生把整首詩的意思連起來說一說。
(五)、想像意境,感悟詩情。
方法:(1)師描述意境,生閉目靜聽默想,用心去感受詩句所描繪的意境之美。
早晨,一輪紅日冉冉升起,紅日照耀下的香爐峰上,紫色的云霧輕輕浮動,圍繞著香爐峰纏纏繞繞、飄飄悠悠、裊裊娉娉,緩緩升騰。遠遠望去,那從天而降的瀑布仿佛是一條大河掛在了懸崖絕壁之上。來到瀑布跟前,看那瀑布飛流直下,撞擊在絕壁上突起的巖石上,濺起了無數(shù)的水花,發(fā)出了震耳欲聾的.聲響。我出神地看著,聽著,恍恍惚惚間,我似乎覺得,這該不會是那銀河里的水從九天之上直落了下來吧,要不,怎么會如此磅礴,這般壯觀?
(2)學生在想像意境的基礎上再次朗讀這首詩,在反復朗讀中不斷與想像中的意境融合,最終達到詩與意境成為一個完美整體之目的。
幼兒園中班音樂教案古詩新唱《望廬山瀑布》 篇8
設計理念:
1、反復吟讀,是古詩教學的重要方法。通過形式多樣的吟讀,讓學生理解詩意,領(lǐng)悟詩情,體會詩境。
2、領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學的難點。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來,進而喚起學生的生活體驗,激發(fā)其情感,把詩人創(chuàng)造的意境在學生心中再現(xiàn)。
3、課后作業(yè)收集其他詩篇,使學生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書,在激發(fā)學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。
教學目標:
1 、采用隨文識字的方法,認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。
2、通過學生反復吟讀古詩,理解詩句意思,感悟詩人情感,體會詩中意。
3 、極力營造古詩學習氛圍,激發(fā)學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。通過查找資料積累李白的古詩。
教學重、難點:
重點:反復誦讀,理解詩意。
難點:體會古詩意境。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、導入——畫意詩情
我們來做個小游戲,同學們學過不少古詩,我們來“看畫猜詩”,當你看到這些畫面的時候,你會想到哪一句或是哪一首古詩呢?
我先來師范給大家。
學生看圖,猜詩,教師相機點評。
小結(jié):詩應景而生,如果在某一時刻,你看到某個畫面,心中自然流淌出一句詩來,那可真是一種美好的享受。
古詩內(nèi)容豐富,音韻和諧,意境優(yōu)美,是中華文學寶庫中的經(jīng)典。我們一定要常讀常誦常親近。
二、揭題——望名知意
出示插圖,看,這畫的是那首詩呢?(說題目,詩人)
這節(jié)課,我們來學習《古詩兩首》的第一首《望廬山瀑布》。當老師書寫課題時,請同學們伸出手指一起書空,把課題寫在你心中的黑板之上。(板書課題)
齊讀課題,從題目中你知道了什么?
解讀“瀑布”,認識“瀑”字?雌,利用形聲字的構(gòu)字方法來記字。
瀑布是什么樣子的呢?生試著說說,師相機出示瀑布的圖片,形象理解瀑布。
這首詩寫了哪里的瀑布?
再看“望”字,你知道了什么?
誰在看廬山的瀑布?請同學完整的說出題目的意思。
題目只區(qū)區(qū)五個字,卻給了我們?nèi)绱素S富的內(nèi)容,看來我們以后讀古詩一定要仔細的品一品題目。
再一次讀課題。
廬山風光秀麗,可以登高賞景,可以臨谷聽泉。在眾多的美景中,李白卻獨獨寫了廬山的瀑布,下面我摩恩就跟隨李白去看看廬山的瀑布究竟有什么獨特的魅力。
三、品讀——詩心三疊
1 、一望瀑布,察音識韻。
讀詩首先要讀準,讀順,打開書76 頁,自讀一遍,同桌互讀一遍。
出示詩配畫,指生讀,檢查字音是否正確,詩句是否通順。
同學們讀的很熟,很通順,但是讀的夠不夠細致呢?
考考你。你們知道“看”分遠看和近看,這首詩中,李白是近看瀑布還是遠看瀑布呢?理解“遙看”的意思。
遠遠的看過去,就是“望”的意思。
詩中有兩個同音字,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
字理區(qū)分“爐”與“廬”字。
在詩中,“廬”說的是廬山,“爐”說的是--- ?
理解“香爐”,說說香爐是做什么的。
這里的“香爐”指的是“香爐峰”,在廬山西北,其峰尖圓,煙云聚散,如博山香爐之狀。(出示香爐峰圖片,對比出現(xiàn)博山香爐圖片。)
所以,讀詩不單要讀準,讀順,更要細致。
字音有長短,節(jié)奏有快慢,讀詩就要讀出古詩的韻味來,下面同學們自己試著讀出古詩的節(jié)奏來。師可以打手勢進行指導。
現(xiàn)在,你覺得讀詩還是一件簡單的事情嗎?讀詩如看人嗎,要知全貌,用眼更要用心。
2 、再望瀑布,意象入畫
真不錯,同學們漸漸讀出詩的韻味了。但老師告訴你,詩的韻味不止這些。人常說“詩中有畫”,這畫就在字里行間蘊藏著,同是一首詩,每個人看到的畫面也不盡相同。請你沉下心來再讀讀古詩,邊讀邊想象,每一行詩讓你看到了什么?
學生讀,想象,交流。相機板書。
A 、日照香爐生紫煙
抓住“生”字的動感!白蠠煛笨磮D理解想象。想象日光映照下香爐峰云霧繚繞裊裊不停的景象。
B 、遙看瀑布掛前川
體會“掛”字的化動為靜。是誰有如此神奇的力量把瀑布掛在山前?讀出這種神奇的景象。
C 、飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
“飛流直下”這個詞給你什么感覺?
體會“三千尺”的夸張。
字理認識理解“疑”字。
“銀河”“九天”等詞語的理解感悟。
這瀑布流得好快呀!生接讀詩句
這瀑布好高呀!生接讀詩句
這瀑布真壯觀呀!生接讀詩句
師配樂描述,生閉目想象。
“紅日高照,看那香爐峰云霧繚繞,在日光的映照下,一縷縷紫色的煙氣升騰不息,仿佛真的是一座巨大的香爐。遠遠望去,在那青翠的山色之間有一道白臉垂下,那就是廬山瀑布。這瀑布從飛流直下,奔騰不息,如此壯觀的景象,讓人不禁懷疑,莫非那是銀河從極高的九天之上突然降落了下來?
配樂朗讀,讀出你心中的畫面。
3 、三望瀑布,品字探詞
歷代很多詩人都寫了廬山瀑布,但最為廣泛流傳的還是今天的這首《望廬山瀑布》。究竟李白這首詩有什么獨特的地方吸引了大家呢?請你再讀古詩,想象詩中的哪個字或是哪一句給了你特別的感覺。
學生自由談,師適時點撥,體會詩中的想象與夸張。
結(jié)語:怪不得,好友杜甫稱贊李白“白也詩無敵,飄然思不群!薄肮P落驚風雨,詩成泣鬼神”
讓我們再次朗讀,把這首詩讀給李白聽。
四、延展——山水清音
其實,這首詩是李白隱居廬山時所作,共作兩首描寫瀑布的詩,這是第二首,第一首是五言古詩。
出示,賞讀。
古人游歷山水,寄情自然,這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山,智者樂水”。所以我們才得以享受這美好的詩篇。祖國山河壯麗,詩篇無數(shù),同學們課下可以繼續(xù)搜集,去感悟一下詩人的情懷。
幼兒園中班音樂教案古詩新唱《望廬山瀑布》 篇9
教學目標:
1、了解古詩大意,感受大自然的神奇美麗,展開想象,體會詩人的情感。
2、學會本課生字,培養(yǎng)自學能力與語言感悟能力、語言表達能力。
3、有感情地朗讀古詩,并能背誦默寫古詩。開展語文實踐活動。
教學過程:
一、情景導入。
1、同學們,我們的祖國歷史悠久,文化燦爛,疆土遼闊,風景優(yōu)美。請看大屏幕(出示課件,配樂),說說你感受到了什么?還記得葉圣陶爺爺?shù)脑娖镀俨肌穯幔浚R誦)葉圣陶先生筆下的瀑布幽美輕靈,有如一位行吟詩人的詠唱,而唐代大詩人李白眼中的瀑布是怎樣一番情景呢?今天,我們一起來走近膾炙人口的詩篇———《望廬山瀑布》,感受詩人詩中的美麗景象。齊讀課題,板書課題:望廬山瀑布。這是一首贊美瀑布的古詩,請大家飽含深情地再讀課題。
二、理解題目,了解詩人。
1、唐詩是我國歷史長河中的一支爛燦的奇葩,它以其用詞精煉、音韻和諧、意境深遠贏得了億萬炎黃子孫的喜愛。在幾百首唐詩中有寫情的,有寫景的,有描繪優(yōu)美意境的,有抒發(fā)氣勢磅礴的。
2、下面請同學們自由讀古詩。
。1)自由讀古詩,想想你讀懂了什么?感受到了什么?
(2)提出不懂的問題。
3、 “廬山”是我國的名山,它在哪兒?(在我國的江西省九江市南部 “廬山”它是個風景秀麗、令人向往的地方,我國的著名風景區(qū)。)生字“廬”,說一說你是怎么記住它的?(因為“廣”字的下面是窗戶的“戶”,就好像是廣闊的天宇之下有一個“窗戶”,“廬”就是指簡陋的茅屋。比如:茅廬、草廬、三顧茅廬。)“廬”和下文的“爐”怎樣區(qū)別? 在廬山的西北部有一道瀑布,“瀑布”的“瀑”字與水有關(guān),離不開水字旁,注意不要把最后一部分寫成“水”字。
4、作者李白是一個什么樣的詩人?學生互相交流資料,了解詩人李白。(李白,字,太白,自號“青蓮居士”,有“詩仙”之稱。李白的一生,是“濟蒼生”、“安社稷”、報效祖國的一生,又是熱愛祖國大好河山,不知疲倦地尋求大自然之美的一生。李白喜歡喝酒,“斗酒詩百篇”的李白,是集“詩仙”、“酒仙”于一身的奇才。
三、試讀古詩,初知詩意。
1、同學們知道的真多,那么詩人李白筆下的瀑布到底是什么樣子的呢?請同學們仔細地再讀一讀下面的詩句。
2、指名試讀,教師范讀、指導朗讀,學生初步感知詩意。
四、品讀詩讀,理解詩意。
1、讀了這首詩,你們讀懂了什么?看到了哪些景象?(太陽、香爐、紫煙、瀑布、流水)(“日”是指太陽,“香爐”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北,形狀尖圓,像座香爐。)
討論交流:
(1)詩中為什么不用“升”而用“生”呢?為什么會產(chǎn)生紫煙呢?(由于瀑布飛瀉,水汽蒸騰而上,在太陽光的映照下變成了紫色的煙霧。)
。2)詞語:生火 生爐子 升旗 升起 學生反復讀這兩組詞語,小組討論“生”和“升”兩個字意義上的異同。
(3)、讓學生自由讀全詩,說說哪些詞語用得好。(“飛”、“落”寫出了瀑布凌空而出,噴涌而下。“掛”,瀑布本是流動的,作者卻巧妙地將動態(tài)定格,化動為靜,維紗維地寫出遙望中的瀑布的美麗壯觀。同時,也只有大自然能掛起如此氣勢磅礴的瀑布,其中不正隱含了作者對大自然的神奇力量的由衷贊美嗎?)這些詞讓你想到一個怎樣的畫面?(太陽照射在香爐峰,高高的香爐峰上升騰起紫色的煙霧,遠遠望去,瀑布就像掛在前面山峰間的一條大河。)這是作者從遠處來觀看瀑布,從大處著筆,概寫所望到的全景。
2、此時作者站在哪兒觀看瀑布 ?請大家再次讀詩句。從哪些字詞知道的?(詩中的“望”、“遙”)是的,因為瀑布高大,從遠處看才能觀其全貌。
3、瀑布如此雄壯瑰麗,你們感覺到了它的磅礴氣勢了嗎?從哪里感覺到了這種氣勢呢?請大家再次回到詩句中,默讀詩句 !帮w”字突出了水流速度怎樣? “直”說明了山勢怎樣?(陡峭) “三千尺米”,說明了什么?真的有三千米嗎?(夸張手法)
4、長長的水流飛快地從山上直瀉而下,簡直讓人不敢相信,于是詩人有感而發(fā)……(齊讀)“疑是銀河落九天”。
小組交流:
。1)為什么“疑是銀河落九天”中用“疑“不用“像“?(引導學生回憶靜夜思中的詩句“床前明月光,疑是地上霜!保
(2)“銀河”、“九天”各指的是什么?(晴朗的夜空,天上呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的星星,看起來像一條銀色的大河,這就是人們常說的“銀河”。“九天”,天的最高處。古人認為天有九重,最高的一重稱為“九天”。)
5、下面請同學帶著自己的感悟朗讀詩歌,邊讀邊讀想象畫面。師生齊誦,再現(xiàn)詩中的壯觀景象。
五、拓展延伸,情感升華。
1、同學們,在這極具壯觀的瀑布前,詩人會想些什么?詩人的心情怎樣呢?
2、同學們,此時你會想些什么?心情怎樣呢?(心曠神怡、心情澎湃、激情飛揚、思潮翻滾)瀑布如此雄壯瑰麗,作者托而出口,一氣呵成這首詩歌。請同學們深情地再讀讀古詩。我們剛剛感受到了作者什么樣的的情感?(熱愛祖國山河的情感)
3、同學們,“詩仙”李白是我國古代詩壇上的偉大的浪漫主義詩人,現(xiàn)存詩有九百多首,你知道哪些呢?(課件出示,李白的《古朗月行》、《獨坐敬亭山》、《送孟浩然之廣陵》、《早發(fā)白帝城》、《秋浦歌》、《望天門山》等)
4、師總結(jié):
[反思]:古人曰:“一章三遍讀,一句十回吟!闭Z文教學中我特別注重學生的朗讀。這堂課中有十多處的朗讀,以“朗讀”貫穿整個課堂,讓學生在讀中感悟、理解、提升!皶x百遍,其義自現(xiàn)!崩首x是理解詩句的基礎,特別是古詞詩的朗讀更為重要,要讀準字音,不添減文字,不讀破詞句,把句子讀通讀順,讀流暢,還要注重體現(xiàn)它的節(jié)奏、韻律。在朗讀中,還要盡量地讓學生把眼、口、耳、腦等感官調(diào)動起來,調(diào)動得越多,對課文的理解就越深刻,學習的效果就會越好,也就容易掌握其重點、突破其難點。
幼兒園中班音樂教案古詩新唱《望廬山瀑布》 篇10
【設計理念】
以學生為主體,重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。把學生帶入詩情畫意的世界中,感受大自然的美好,讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言。讓學生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究,解讀古詩的意思,感受古詩的意蘊,品味古詩的物質(zhì),體會詩人的思想感情。
【設計特色】
充分自主讀悟,有效地互動合作,積極地探究。在語言文字訓練中提升情感,并學會在不同的情境中進行合理的想象,景、情一體解讀。以“讀→想→悟→背”學法引導學生抓重點詞句,滾動推進學生自主探究和感悟。
【教學目標】
。、學會“廬、瀑、爐”3個生字。
2、朗讀、背誦、默寫《望廬山瀑布》。
。、理解詩句,想象詩中描繪的景象,體會作者表達的思想感情。
【教學重點】
抓住重點詞句,通過觀察畫面,展開合理想象理解詩句的意思,感受詩的意境。
【教學難點】
邊讀邊想象畫面,品詞賞句,體會詩人所表達的感情。
【課前準備】
多媒體課件:
一幅自制的廬山瀑布圖、有文字的資料、教師創(chuàng)寫的幾首詩歌。
【教學時間】
1課時。
【教學流程】
一、課前談話
針對本班實際情況,為學生加油、鼓勁,使學生增強學習的自信心。
二、引舊入新
1、談話激發(fā)學生背誦二年級時已學過的一首古詩《夜宿山寺》:
⑴ 背誦古詩《夜宿山寺》。
⑵ 說說此詩是誰寫的,是抓住哪一個詞來寫的?
。ǜ撸
⑶ 你認為李白寫的詩有什么特點?
(想象豐富,氣魄雄偉)
。、過渡引入:
今天,我們再一次來領(lǐng)略一下詩人的這種浪漫的風格。這節(jié)課,我們一起來學習李白的另一首寫景詩《望廬山瀑布》。(板書課題)
。、讀課題:
學習生字“廬、瀑、爐”,并辨別“廬”與“爐”。
。、回憶、討論學習古詩的步驟及方法:
同學們已經(jīng)學過不少古詩了,你準備怎樣學習這首詩呢?
、 學生回憶討論。
、 教師幫助梳理歸納,板書“讀、想、悟、背”。
三、讀讀詩
按同學們討論的方法步驟,用你喜歡的方式讀讀詩歌。
。、學生讀詩(可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀)。教師巡視點撥。
。、教師范讀。
。、指導朗讀,師生同讀。
四、抓重點詞句想一想,悟一悟
。薄⒆灾魈骄酷屢桑
、 獨自在詩中找出不懂的詞句,作上記號。(弄明白后,再把記號改成“ ”笑臉,讓生感受讀書的快樂)
、 借助注釋、字典和相關(guān)資料自主釋疑。
2、合作探究:
、 小組內(nèi)討論交流,相互解疑:
、 說說哪些詞句你讀懂了。
、 提出不明白的地方,討論解決。
、 感受詩的意境,用自己的話說說詩句的意思。
⑵ 全班交流:
、 質(zhì)疑問難。提出在小組內(nèi)還沒弄明白的地方,大家來幫助解決。
、 抓住重點詞句,通過觀察畫面,展開合理想象理解詩句的意思,感受詩的意境。
③ 體會詩人的思想感情。讓學生結(jié)合詩文畫面說。
、 有感情地朗讀詩歌。
。、總結(jié)全文。(略。邊總結(jié)邊板書)
。、鼓勵學生用“啊,……真……”的句式來表達廬山瀑布給自己留下的印象。
。、此時此刻,你最想對李白說些什么呢?(學生暢所欲言)
五、背誦詩
。、指導感情背誦。
。病⒆杂稍嚤。
。、師生齊背誦這首詩。
。ɑ匚对娨,整體感悟這首詩所描繪的意境,看著畫面有感情地背誦)
各位小詩人,我們已經(jīng)來到廬山腳下,請盡情地抒發(fā)自己的感情吧。
。R背誦)
。、我們再用歌聲來贊頌廬山瀑布的壯美吧。
(師彈奏,生齊唱)
六、延伸拓展
1、激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望:
同學們,學了這首詩,你們一定從《望廬山瀑布》這首詩中體會到了“生、掛、飛、落”等詞的妙用,品味到了詞句的精美,也受到了詩人大膽夸張、想象手法運用的啟發(fā)。用你手中的筆,寫出你心中最美好的詩;用你手中的畫筆,畫出你想象中的壯麗雄偉的廬山瀑布圖奉獻給大家,讓老師和同學們與你同分享創(chuàng)作的愉悅。小詩人,小畫家們快快行動吧!
2、展示老師創(chuàng)寫的幾首小詩:(起一個鼓舞、拋磚引玉的作用吧。讓學生覺得自己的老師都能寫,我也能寫)
學完了這一課,老師寫下了這么幾首小詩,和大家交流交流,請同學們與我同享寫詩的快樂吧。
【板書設計】
香爐 紫煙
見 瀑布 前川 雄偉壯觀
飛流 三千尺
感 銀河 落九天
【另附教師創(chuàng)寫的小詩】
花 校園 花壇
迎春花開報春來, 旭日東升照校園, 紅花黃花紫色花,
荷花高潔塵不染。 學童求知上學來。 小草鐵樹白玉蘭,
八月桂花十里香, 書聲瑯瑯歌聲揚, 棕竹含笑紫丁香,
臘梅怒放傲雪霜。 尊師愛生互敬愛。 園丁耕耘在花壇。
松柏 春 春天
北風狂呼嘯, 春暖回大地, 春天多美好,
隆冬雪花飄。 鴨子水中戲。 花兒在歡笑。
風雪重重惡, 小草探出頭, 蝴蝶花間舞,
松柏挺直腰。 花兒笑如意。 鳥兒在歌唱。
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