《an en in un ün》教案

《an en in un ün》教案（精選16篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《an en in un ün》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《an en in un ün》教案 篇1

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬�復(fù)習音節(jié)，看圖學習音節(jié)詞，培養(yǎng)學生學習拼音的興趣。

　　（二）能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。

　�。ㄈ�）能正確、流利、有表情地讀兒歌。

　　二、教學重點

　　復(fù)習漢語拼音，認識8個漢字。

　　三、教學難點

　　能按順序觀察圖、說圖意。

　　四、教學方法

　　游戲法、演示法、小組合作法。

　　五、教學準備

　　投影、掛圖、。課件。

　　六、教學過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習舊知

　　1.出示復(fù)韻母卡片an、en、in、un、ün。

　　2.出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。

　�。ǘ�）導學新知

　　師：同學們，這節(jié)課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。

　　1.看圖學音節(jié)詞。

　　方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環(huán)的同學上臺抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。

　�。�1）做游戲“傳花環(huán)”。

　�。�2）師出示音節(jié)詞卡片。

　�。�3）出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。

　　大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。

　�。�激發(fā)學習興趣，吸引學生的注意力；創(chuàng)設(shè)情境，讓學生展開想像的翅膀。）

　　師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！

　　2.看圖按順序說圖意，學句子，識字。

　　（1）逐步演示山、田、樹、果園出現(xiàn)的。課件，問：“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？

　　生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么？

　�。ㄓ柧殞W生觀察圖說話的能力。）

　　用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。

　�。ㄘS富學生的想像，培養(yǎng)學生的主動學習的興趣。）

　　①先給小伙伴介紹。

　�、谏吓_指圖說一說。

　�。�2）教師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）。

　　師：（準備圖）美麗的大草原準備開個盛大的宴會�？矗〈蟛菰瓉砹四男┬�動物？

　�。�3）想當導游的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！

　　學生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學生上臺看圖說說。

　�。ㄗ寣W生主動學習，鍛煉學生的說話能力、觀察能力。）

　　師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？

　　3.學習兒歌識字。

　�。�1）出示投影片（兒歌）。

　　小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。

　�。�2）出示。課件演示爬山的過程并范讀（配樂）。

　�。ò殉橄髢�(nèi)容具體可感地展示給學生。）

　　（3）教師指要求認識的漢字。

　　指名說并組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。

　�。�4）師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。

　　師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？

　�。ㄈ�）鞏固新知

　　1.出示大蘋果卡片。

　　搶讀、指名讀、開火車讀。

　�。ㄗ寣W生在玩中學，學中玩。）

　　2.小結(jié)：同學們，這節(jié)課大家學得真棒！希望大家今后能夠表現(xiàn)得更出色。

　　課后小記：

　　這節(jié)課我通過創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動了學生的積極性。學生們一節(jié)課始終邊學邊玩，能主動地參與到課堂活動中，小組內(nèi)互相合作、共同學習，師生、生生互動互學。一堂課，老師教得輕松愉快，學生學得也興趣濃厚，取得了較好的學習效果。

　　《an en in un ün》教案 篇2

　　游戲一：編兒歌。

　　目的：幫助學生認記ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ等前鼻音韻母。

　　準備：初讀相關(guān)韻母。

　　方法：引導學生模仿以前所學兒歌，看插圖自編兒歌。比如，“北京天安門，ɑｎ、ɑｎ、ɑｎ；伸手摁門鈴，ｅｎ、ｅｎ、ｅｎ；我們學拼音，ｉｎ、ｉｎ、ｉｎ；夏天蚊子飛，ｕｎ、ｕｎ、ｕｎ；天上白云飛，üｎ、üｎ、üｎ”。

　　游戲二：石頭剪刀布。

　　目的：鞏固聲母和前鼻音韻母組成音節(jié)的拼讀。

　　準備：同桌的兩名同學各準備一套已學的聲母卡片和前鼻音韻母ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ卡片。

　　方法：

　　1、同桌合作開展游戲，一方拿聲母卡片，一方拿前鼻音韻母卡片。

　　2、兩人各拿出一張卡片，組成一個音節(jié)。然后通過“石頭剪刀布”分出輸贏，贏了的同學當小老師帶讀該音節(jié)，另一學生跟著讀。

　　游戲三：兒歌表演《登山》。

　　目的：幫助學生誦讀兒歌，也可以將其作為課中操使用，使課堂動靜交替，合理搭配不同的學習環(huán)節(jié)。

　　準備：熟讀兒歌《登山》。

　　方法：教師帶著全班學生一邊誦讀兒歌，一邊加上動作進行表演。也可以由孩子自由創(chuàng)作動作，一邊讀兒歌，一邊加上動作進行表演。

　　游戲四：組詞奪冠游戲。

　　目的：鞏固8個生字的認記，并學習運用這些詞語。

　　準備：本課生字卡片。

　　方法：

　　1、以小組為單位進行游戲。每組用“山、田、左、片、右、半、云、她”等生字分別組詞，盡量多組詞語。

　　2、組長用拼音夾漢字的方法記錄本組所組的詞語。

　　3、全班比較。看哪組說的準確、說的多，哪組就成為冠軍組。

　　4、冠軍組的每個組員在成長記錄袋的“星星欄”里添上1顆星。

　　游戲五：“登山”比賽。

　　目的：鞏固ɑｎ、ｅｎ、ｉｕ、ｕｎ、üｎ的認讀，提高其拼讀能力。

　　準備：韻母卡片，音節(jié)詞卡片，每組一面小旗；板畫三座山，一座比一座高。

　　方法：

　　1、登第一座山。各組抽讀前鼻音韻母ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、ün和整體認讀音節(jié)ｙｕɑｎ、ｙｕｎ、ｙｉｎ。組員全部通過即登上第一座山，請組長上臺，把本組小旗插在第一座山上。

　　2、登第二座山。拼讀部分課外的音節(jié)詞，如“ｙｕáｎｙｕè、ｚｈēｎｚｈū、ｈｕ�。睿歙�、ｃｈūｎｔｉ�。�、ｒéｎｍíｎ�！苯M員全部通過即登上第二座山，請組長上臺，把本組小旗插在第二座山上。

　　3、登第三座山。所有組員一起拼讀兒歌《登山》。全部組員正確讀完即登上第三座山，請組長上臺，把本組小旗插在第三座山上。最后，比一比哪組的紅旗最先插上了第三座山。

　　游戲六：坐火車，過小河，摘果子。

　　目的：提高學生拼讀聲母和前鼻音韻母組成音節(jié)的能力。

　　準備：板畫火車、小河、果樹，準備果子形狀的音節(jié)卡片。

　　方法：

　　1、老師引導：“秋天到，秋天到，果園里面真熱鬧！果子香，果子甜，去果園的車子就快出發(fā)了。小朋友，你們坐好沒坐好？我們要去果園了。不過，要讀準火車廂上的音節(jié)，火車才可以出發(fā)喲。”要求學生讀準火車車廂上的雙拼音節(jié)。

　　一號車廂的音節(jié)有：ｄ—ɑｎ—ｄɑｎ、ｔ—ɑｎ—ｔɑｎ、ｎ—ɑｎ—ｎɑｎ。

　　二號車廂的音節(jié)有：ｚｈ—ｅｎ—ｚｈｅｎ、ｃｈ—ｅｎ—ｃｈｅｎ、ｓｈ—ｅｎ—ｓｈｅｎ。

　　圖22火車板畫

　　三號車廂的音節(jié)有：ｂ—ｉｎ—ｂｉｎ、ｐ—ｉｎ—ｐｉｎ、ｍ—ｉｎ—ｍｉｎ。

　　四號車廂的音節(jié)有：ｇ—ｕｎ—ｇｕｎ、ｃ—ｕｎ—ｃｕｎ、ｃｈ—ｕｎ—ｃｈｕｎ。

　　五號車廂的音節(jié)有：ｊ—üｎ—ｊｕｎ、ｑ—üｎ—ｑｕｎ、ｘ—üｎ—ｘｕｎ。

　　2、老師引導：“嗚嗚嗚──小火車終于開到了果園，果園里到處是豐收的果子。小朋友，你們高興嗎？可是，有條小河攔住了去路。不過，我們可以走小橋，但是要先趕走橋上的兩只‘攔路虎’──三拼音節(jié)。你們有沒有信心把‘虎’趕走呢？”請學生認讀三拼音節(jié)。

　　攔路虎一：ｇ—ｕ—ɑｎ—ｇｕɑｎ、ｋ—ｕ—ɑｎ—ｋｕɑｎ、ｈ—ｕ—ɑｎ—ｈｕɑｎ。

　　攔路虎二：ｊ—ü—ɑｎ—ｊｕɑｎ、ｑ—ü—ɑｎ—ｑｕɑｎ、ｘ—ü—ɑｎ—ｘｕɑｎ。

　　3、老師引導：“秋天到，秋天到，果園里面真熱鬧。果子香，果子甜，我來摘個嘗嘗鮮�！闭垖W生上臺摘果樹上的果子（認讀上面的音節(jié)），會認讀的果子就屬于自己了。

　　游戲七：火眼金睛。

　　目的：通過游戲，進一步鞏固ü上兩點需要省略的拼寫規(guī)則。

　　準備：板畫孫悟空或在黑板上粘貼孫悟空的圖片；相應(yīng)的音節(jié)詞，如“ｙìｑǘｎ、ｘｉǎｏｘüéｓｈｅｎｇ、ｙüáｎｑｕāｎ、ｂáｉｙǘｎ�！�

　　方法：

　　1、老師邊出示標調(diào)有錯誤的音節(jié)，邊引導：“在這些音節(jié)中，有一些小小的錯誤。我們看誰的眼睛最亮，能把問題找出來�！�

　　2、學生一起說：“小小孫悟空，眼睛亮晶晶�？靵碚乙徽遥瑔栴}在哪里？”

　　3、請幾位學生到臺前做孫悟空找一找錯誤。如果準確找到了錯誤，其他學生就說“小眼睛亮亮亮”；如果找錯了，就要說“小馬虎沒分清”。

　　《an en in un ün》教案 篇3

　　教學目標：

　　1.正確掌握五個前鼻韻母an en in un ün的發(fā)音方法，認識兩個整體認讀音節(jié)yin yun。體會拼音識字的樂趣，樂意拼讀。

　　2.練習與學過的聲母相拼，鞏固、認識班、人、林、村、軍、音、云等字，正音。

　　3.以富有趣味的練習，鞏固所學的知識，同時培養(yǎng)學生動腦、動口、動手以及相互合作的能力。

　　教學重難點：掌握五個前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。

　　教與學活動過程：

　　一、復(fù)習學過的拼音。

　　1.師：同學們，你們結(jié)識的拼音朋友今天被老師請來了一些，請大家一起叫出它們的名字吧。

　　2.電腦依次出示聲母、韻母和音節(jié)。學生齊讀，教師及時正音，相機評價。

　　n c f d ai iu er ou

　　shuǐ 水 f 浮 kui 快 yu 月

　　二、故事導入，激發(fā)興趣。

　　1.師：同學們表現(xiàn)得棒極了，老師決定送給大家一個有趣的童話故事聽，你們可要用心來聽呀，因為這個故事會教給你新知識的。

　　2.(師邊講邊出示配樂電腦課件) 老師要講的是《門的故事》：從前有一位兔媽媽，有五個孩子。老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說：孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子訂了一扇門，你們五個今天得把它運回來安上。媽媽的話音剛落，老大小ɑ就搶先說：我是老大，我來負責安(an)門。接著小e說：好吧，你安好了門，我負責在門上安一個用手一摁(en)就響的門鈴。這時小連忙說：我最小，我負責把門運(n)回來，可去那家商店的路我不認識呀。就在小為難時，小i開口了；沒關(guān)系，我認識，我來給你引(in)路。這時小u急了，問：我干什么呀？媽媽說：你呀，負責解決最后一個大問(un)題，給門安上鎖吧。孩子們趕緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨。于是五個孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。

　　三、回憶故事，準確認讀。

　　1.學習an的發(fā)音。

　�。�1）師：同學們記住這個故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧�？矗�這是兔媽媽(在黑板上貼出兔媽媽的畫片)，老大小ɑ負責干什么呢？(貼出小ɑ的畫片)

　�。�2）學生答：安門，師板書：an

　　（3）師：因為是小ɑ負責安門，所以讀an時要先擺出小ɑ的口型，讓聲音從鼻子里發(fā)出來。

　�。�4）師范讀，學生邊聽邊觀察口型。

　　（5）學生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀an的四聲。

　�。�6）拼讀b-an-bān（班）

　　2.學習en的發(fā)音。

　�。�1）師：誰記得小e給門安了一個什么樣的門鈴？（貼出小e的畫片）

　�。�2）（指名答）師相機板書：en

　�。�3）師領(lǐng)讀。

　　（4）（指名）說說老師是怎樣發(fā)出en的音的？

　�。�5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。

　　（6）喜歡讀en的幾聲的同學就站起來讀一讀。

　�。�7）拼讀r-en-rn（人）

　　3.學習un的發(fā)音。

　　（1）師：最后一個大問題是誰解決的？

　�。�2）（指名答）師相機貼小u的畫片，并板書：un

　　（3）學生齊讀找感覺。

　�。�4）認為un的幾聲最美就起來讀一讀，并說說是怎樣讀出來的。

　�。�5）拼讀c-un-cūn(村)

　　4.學習inn發(fā)音。

　�。�1）師：小和小i負責干什么呢？誰能上來講一講，領(lǐng)著大家讀一讀？（貼出小和小i的畫片）

　�。�2）（指名）到前面領(lǐng)讀n和in

　　（3）認為它們的幾聲最難讀，就來讀一讀，要敢于向困難挑戰(zhàn)！

　�。�4）相機拼讀l-in-ln（林）、j-n-jūn（軍）什么軍？（啟發(fā)擴詞）

　　5.認識整體認讀音節(jié)yin和yun。

　�。�1）電腦出示yin yun

　�。�2）會讀的一起讀。

　　（3）指名讀音和云。

　　四、趣味練習，提高能力。

　　1.看圖拼讀詞語。

　�。�1）師：小朋友們學拼音學得真好。你們都很聰明�？催@兒有些漂亮的卡片大家想拼一拼嗎？

　�。�2）出示卡片，鼓勵學生自己拼讀對照插圖檢查。

　　（3）指名領(lǐng)拼再指名拼讀，并將每一張卡片送給拼讀準確的同學，激勵課后帶領(lǐng)同學拼讀。

　　2.介紹好朋友。

　�。�1）師：有幾個同學想把自己的好朋友介紹給大家，請他們上臺來。

　�。�2）指四名同學拿著寫有好朋友名字的卡片上臺。

　　（3）生：請大家拼一拼我的好朋友是誰？

　　（4）學生自由拼，讀出名字。（名字音節(jié)中的韻母及整體認讀音節(jié)都與本節(jié)所學的有關(guān)）

　�。�5）臺上同學領(lǐng)拼。

　�。�6）介紹好朋友的特點，如：王××皮膚很白，身材有些胖。她講的故事可好聽了。希望同學們都和她成為好朋友。

　�。�7）逐個介紹：張×× 馬×× 李×× 邊××

　　3.小組合作拼讀、擺字、組句。

　�。�1）師：老師也愿意與每個同學成為好朋友，互相學習。下面每個小組獎勵一個大禮包。

　�。�2）師發(fā)給每組學生一張設(shè)計成水果形狀的卡紙和組句用的生字卡片。

　　（3）提要求：小組里需要小組長組織大家合作完成。先拼讀卡片上帶音節(jié)的字，再把所有的字讀一讀、想一想、擺一擺，組成一句通順的話。

　�。�4）學生小組合作練習。

　�。�5）展示各組作業(yè)，讀每一句話。

　　A當學生擺出媽媽關(guān)心我時，啟發(fā)大家想出不同的意思，如我關(guān)心媽媽。

　　B我的爸爸是軍人。

　　C一群小鳥飛來了。

　　D寫字很有用。

　　E小蟲慢慢爬。F藍藍的天上有白云。

　　4.韻母與圖連線。

　　師：今天我們又學習了五個韻母，因為這五個韻母的聲音都是從鼻子里發(fā)出來的，所以叫它們鼻韻母。你們能將它們與這里的圖連起來嗎？（將書中的圖與字母打亂順序，讓學生在重新設(shè)計的畫面上把韻母與有關(guān)的圖畫連起來，并說說為什么這樣連。）

　　五、實踐作業(yè)，鞏固提高。

　　自己當一回小老師，把《門的故事》講給自己喜歡的小動物玩具聽。教給它們五個鼻韻母的發(fā)音。

　　《an en in un ün》教案 篇4

　　教案設(shè)計說明:

　　《語文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，圍繞重點，教學設(shè)計遵循了趣味性、活動性和開放性三個原則。意在以活動和游戲為主，使兒童在愉快的教學環(huán)境中學習拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中提高拼讀能力，從而充分發(fā)揮漢語拼音幫助識字、學習普通話的作用。

　　課前準備:

　　1.制作關(guān)于an、en、in、un、ün的多媒體課件。(教師)

　　2.制作關(guān)于前鼻韻母an、en、in、un、ün，整體認讀音節(jié)yin、yun、yuan的音節(jié)卡片。(教師)

　　課時安排:2課時。

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、觀察拼音，嘗試發(fā)音

　　1.引入：今天，老師請來了五個拼音娃娃，它們是——an、en、in、un、ün，請你們仔細觀察它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2.學生發(fā)現(xiàn)都有n，嘗試發(fā)音。

　　設(shè)計意圖：通過學生自己對拼音的觀察，從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律，這樣能激發(fā)學生的學習興趣，并把韻母記得更牢。

　　二、觀察圖片，學習韻母和整體認讀音節(jié)

　　(一)教學an和整體認讀音節(jié)yuan。

　　1.出示圖片引導發(fā)音。

　　師：請同學們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧!看，這一家人都在干什么呢?(生：看電視呢)電視上演的是哪兒啊?(生：天安門)天安門的“安”就是旁邊這個韻母的發(fā)音。誰來試試?發(fā)這個音的時候，先做好ɑ的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子里面發(fā)出來的，請看我的口形……誰看清楚了?

　　2.多種方式練讀。

　　學生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。

　　3.探究發(fā)音方法。

　　學生編個順口溜來記這個韻母的發(fā)音，拍著小手一起說說。

　　4.學習整體認讀音節(jié)yuan，看圖，電視邊上放著什么?(生：球)它是什么形狀的?(生：圓的)把“圓”的聲調(diào)變成一聲，試一試。

　　5.學習發(fā)音，yuan是整體認讀音節(jié)。教師范讀、領(lǐng)讀。

　　6.yuan的聲調(diào)標在a上，進行四聲練習：

　　yuān(冤案) yuán(緣故)

　　yuǎn(遠方) yuàn(醫(yī)院)

　　7.學習介母是u、ü的三拼音節(jié)。

　　(1)學生自由拼讀。

　　ɡ-u-an→ɡuan k-u-an→kuan h-u-an→huan

　　(2)回憶j、q、x和ü相拼時的讀法，學生拼讀三拼音節(jié)。

　　j-ü-an→juan q-ü-an→quan x-ü-an→xuan

　　(二)教學en。

　　1.出示圖片引發(fā)音。

　　師：再來看，圖上媽媽的手在干什么?(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個韻母的發(fā)音，誰來試試?很棒!發(fā)這個音跟發(fā)an的方式是一樣的，先做好發(fā)e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發(fā)出，請看我的口形……誰來試試?

　　2.多種方式練讀。

　　男生讀讀，女生試試，同桌互相讀一讀。

　　3.探究記發(fā)音方法。

　　編個順口溜記記。(摁個門鈴 en en en )師生一起加上手勢說一說，記一記。

　　(三)學習前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin。

　　1.看插圖說話，引出in和yin：茶幾上放著什么?(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。

　　2.練習發(fā)音。

　　師：誰能學著發(fā)in的音?(學生試讀，師生共同正音。)

　　3.告訴學生in的聲調(diào)標在i上，去掉i的點。

　　4.整體認讀音節(jié)的四聲練習。

　　樹陰下面多陰涼，yīn yīn yīn。

　　十五的月亮灑銀光，yín yín yín。

　　夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn。

　　杯上有個小手印，yìn yìn yìn。

　　5.拼讀音節(jié)練習。

　　(四)教學un和ün，整體認讀音節(jié)yun。

　　1.學習發(fā)un的音。

　　(1)教師引言：現(xiàn)在飛來一只蚊子，它還給我們帶來了一個韻母，大家認識這個韻母嗎?它怎么讀?

　　(2)教師范讀。

　　(3)學生指讀、小組讀，男女生互讀。

　　2.學習發(fā)ün的音。

　　(1)小朋友們?nèi)绻�不小心，就會被蚊子叮兩個包，那可就變成我們今天學的另一個前鼻韻母啦。

　　(2)指出發(fā)這個音時，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不一樣。教師范讀。

　　(3)學生跟讀、齊讀。

　　(4)編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。

　　3.探究發(fā)音方法。

　　編個順口溜記憶：一只蚊子，ún ún ún;頭暈頭暈，ǖn ǖn ǖn;白云白云，ǘn ǘn ǘn。

　　4.學習整體認讀音節(jié)。

　　(1)大y看到我們教室里這么熱鬧，也過來了，這時帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她：“小朋友，你為什么哭呀?”“我找不到媽媽了。”y阿姨說：“擦去你的眼淚，我?guī)�你去找媽媽。”她們手拉手去找媽媽，就組成了整體認讀音節(jié)yun。(指名讀，齊讀。)

　　(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名讀，齊讀。

　　(3)讀一讀，說一說：

　　a.(讀到y(tǒng)ún時，師述。)你能給“云”找朋友嗎?(生說，隨機出示音節(jié)詞認讀。)

　　bái yún wū yún yún cǎi cǎi yún yún duǒ

　　b.老師把這幾朵云請到了我們的教室里，你能把它們安全地送回家嗎?(出示白云、烏云、彩云的圖片，做游戲送云兒回家。)

　　設(shè)計意圖：充分利用文中的插圖資源，讓拼音化為具體的音節(jié)，把抽象化為形象，在已熟悉的事物中找到新的未知點，從而使學生產(chǎn)生學習拼音的興趣。學生更易接受。在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，放手讓學生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音的過程，達到讓學生自主學習拼讀音節(jié)的目的，提高識字和學習普通話的效率，發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。

　　三、鞏固新知，練習拼讀

　　1.我們認識了5個前鼻韻母和2個整體認讀音節(jié)，看看誰能都讀對，和這些拼音成為好朋友。

　　2.你們已經(jīng)能讀聲母和復(fù)韻母相拼的音節(jié)了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會讀。請大家打開書48頁，自己試著讀一讀。

　　3.運用各種形式檢查拼讀情況。

　　設(shè)計意圖：讓全部學生都有機會嘗試，形式的多樣化，增加了學生學習的積極性，讓學生不會因多讀而感到枯燥。

　　四、指導書寫

　　引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節(jié)嗎?(lún chuán)

　　1.說說它們是由哪些拼音組成的。

　　2.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格。教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。

　　3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

　　4.在實物投影上展示學生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)

　　5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查是否書寫正確、規(guī)范。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導學生在認讀的基礎(chǔ)上進行書寫練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業(yè)成果，引導學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現(xiàn)。

　　第二課時

　　一、情境導入，激發(fā)興趣

　　昨天我們跟隨五個拼音娃娃參觀了一番，今天五個拼音娃娃決定帶我們到郊外去游玩，你們想去嗎?看，她們很快就到了郊外。

　　二、看圖識字，學詞練句

　　1.郊外的景色美嗎?你能介紹一下這里的美麗景色嗎?

　　請小組同學之間互相說一說。

　　2.引導學生按一定順序說一說圖上的內(nèi)容。隨機出示詞語及音節(jié)：藍天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。

　　3.現(xiàn)在請同學們借助拼音再來讀一讀這四個詞語。同桌互相讀、指讀、齊讀。

　　4.去掉拼音再讀一讀這四個詞語。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。

　　5.你能選一個詞練習說一句話嗎?

　　6.出示“草”生字卡片，讓學生再讀一讀。

　　7.你用什么辦法記住這個字呢?全班交流。請學生用自己喜歡的方法記一記。

　　8.你能給這個字找朋友嗎?或者用它說一句話也可以。

　　設(shè)計意圖：識字教學時發(fā)揮圖畫的提示作用，從圖入手，把字的認識與事物、畫面結(jié)合起來。由圖引出詞，再由詞到句，然后練習完整地說幾句話，形成一個梯度，富有層次性。同時引導學生采用多種方法識記生字，練習用所學生字說話，訓練學生的口語表達能力。

　　三、學習兒歌，鞏固拼音

　　1.每個小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢?你們想知道嗎?讓我們一起來看一首兒歌吧!(揭示題目“家”，跟讀。)

　　2.出示兒歌。

　　(1)找找兒歌中已學過的字，讀讀。(點擊出示。)

　　(2)還有一些字雖然沒學過，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來讀讀。(點擊出示。)

　　(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法記住這兩個字的呢?(生交流匯報)用這兩個字各說一句話。

　　(4)剩下的是沒學過的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。

　　(5)自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上動作。

　　(6)四人小組互幫互學，合作學習兒歌。

　　(7)檢查朗讀。(能做動作的小朋友上臺展示。)

　　(8)小朋友們還知道誰的家呀?

　　設(shè)計意圖：兒歌中的音節(jié)學生都會拼讀，要鼓勵學生借助拼音把兒歌讀通順。可以用展示讀韻文的方法，檢查學生自學效果。最后，對學生進行拓展訓練，提高學生運用語言文字來進行表達的能力!

　　四、鞏固字詞

　　1.卡片認讀字詞。

　　2.摘蘋果游戲。

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學生通過共同參與游戲，逐步養(yǎng)成互助互愛、互相促進、共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面發(fā)展。

　　教學反思:

　　本課采用先扶后放的方法及教學設(shè)計，調(diào)動學生學習的興趣，讓學生積極參與，激發(fā)了學生潛能，營造了良好的課堂氣氛。教學ün時，運用談話法、觀察法、游戲法，嘗試著讓學生在學習了前4個鼻韻母的基礎(chǔ)上，充分發(fā)現(xiàn)、充分感知，從而歸納發(fā)音方法。這樣的學習方式，培養(yǎng)了學生自主學習的精神。教學帶有yun的音節(jié)詞時，創(chuàng)設(shè)了生動活潑的情境，充分調(diào)動了學生的積極性。

　　這堂課學生基本上是在編兒歌、做游戲、學中玩、玩中學中度過，在充分調(diào)動學生學習的積極性的同時，注重了訓練學生的口頭表達能力和語言運用能力，擴大學生的學習容量和知識面，有效地提高了教學效率。

　　《an en in un ün》教案 篇5

　　第一課時

　　教學目的：

　　1．學會前鼻韻母an、en

　　2個復(fù)韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2．學習聲母與an、en組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復(fù)習ü上兩點省寫規(guī)則。

　　3．學習整體認讀音節(jié)yuan。

　　教學重點：

　　1．學會韻母an、en

　　2個復(fù)韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2．學會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)。

　　教學難點：

　　學會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準音節(jié)juan、quan、xuan。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　我們到目前為止學習了哪些復(fù)韻母？能按順序說說嗎？

　�。╝i、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前2個韻母及音節(jié)。

　　板書：13

　　an

　　en

　　二、看圖學習韻母an、en

　　1．學習韻母an

　�。�1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？

　�。�2）自己試著發(fā)an（安）

　　（3）教師指導發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

　�。�4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。

　�。�5）同桌同學互讀，糾正發(fā)音。

　�。�6）指名讀，開火車讀。

　　2．學習韻母en

　�。�1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？

　�。�2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發(fā)en的音。

　　（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

　　三、書寫韻母an和en

　　1．觀察an、en

　　2個韻母，說說占格位置。

　　2．教師范寫，強調(diào)兩個字母要寫緊湊。學生觀察。

　　3．學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

　　4．在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。

　　四、學習聲母與an、en組成的音節(jié)

　　1．學習b

　　p

　　m

　　f與en組成的音節(jié)

　　（1）出示

　　讓學生自己練習拼讀。

　�。�2）同桌小伙伴互相讀一讀。

　　（3）指名讀。

　　2．學習介母是ü的三拼音節(jié)。

　�。�1）出示

　　自己試著拼一拼

　�。�2）同桌小伙伴互相拼。

　　（3）指名拼，開火車拼。

　　五、學習整體認讀音節(jié)yuan

　　1．出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？

　　2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。

　　3．指名讀，教師示范糾正。

　　4．師講：yuan這個整體認讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

　　5．采取多種形式讀，鞏固讀音。

　　附：板書設(shè)計

　　《an en in un ün》教案 篇6

　　通過《an en in un ün》的教學，學習整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun，能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。

　　教學內(nèi)容：

　　復(fù)韻母 an en in un ün

　　教學目標：

　　1.知識與技能：學會前鼻韻母an、en、in、un、ün及四聲，讀準音、認清形、正確書寫。

　　2.過程與方法：學習整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun，能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：讀歌謠，初步感受家的意義。

　　教學重點：

　　拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準三拼音節(jié)。

　　教學難點：

　　前鼻韻母 un、ün、整體認讀音節(jié)yuan、yun的正確認讀。

　　教學準備：

　　教學課件、拼音卡片

　　教學過程：

　　一、復(fù)習

　　1.復(fù)習前鼻韻母an、en、in及四聲

　　2.復(fù)習整體認讀音節(jié)yuan、yin及四聲。

　　3.學生分組練讀，指名全班展示。

　　二、學習un、ün。

　　1.看圖感知“un”發(fā)音。

　　2.學習un的音和形。

　　觀察是由哪兩個字母組成的？u和n組成了un。

　　師示范發(fā)音，學生模仿體會嘗試發(fā)音，反復(fù)練習。

　　拼讀t—ún—tún。

　　3.學習ün，的音和形。

　　觀察是由哪兩個字母組成的？ü和n組成了ün。

　　師示范發(fā)音，學生模仿體會嘗試發(fā)音，反復(fù)練習。

　　拼讀x—ún—xún。強調(diào)j、q、x與ü的規(guī)則。

　　三、書寫前鼻韻母un、ün。

　　1.觀察，說說占格位置。

　　2.師范寫，強調(diào)字母要寫得緊湊。

　　3.學生描一個、寫一個，教師巡視。

　　四、展示學生作業(yè)、評議。

　　五、練讀un、ün的四聲。

　　六、學習整體認讀音節(jié)yun，練讀yun的四聲。

　　1.教師教讀。

　　2.學生分組練讀。

　　3.全班展示評價。

　　七、認讀音節(jié)詞：lún chuán、guàn jūn

　　八、學習生字

　　草 家 是

　　九、練讀兒歌。

　　十、作業(yè)

　　識記韻母和生字。

　　板書設(shè)計：

　　un：t—ún—tún

　　ün: x—ún—xún

　　《an en in un ün》教案 篇7

　　教學目標

　　1、鞏固拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，進一步讀準三拼音節(jié)。

　　2、認識5個生字，正確朗讀句子。

　　教學重點、難點

　　準確拼讀音節(jié)和認識5個生字是教學重點，正確朗讀句子和識記生字“左、右”是本課時的教學難點。

　　教學理念

　　語文教學應(yīng)積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教師應(yīng)成為學生的學習伙伴、“平等中的首席”。在教學過程中的職責在于幫助，幫助學生設(shè)計恰當?shù)膶W習活動和形成有效的學習方式；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)在化。

　　教學過程

　　一、活動一：隊列訓練，復(fù)習拼音。

　　談話：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）秋天，秋高氣爽，正是郊游的好機會。我們的拼音朋友們在家里可呆不住了，今天，他們決定出去走走。瞧，第一隊出來啦！

　　1、師邊貼卡片生邊讀：An ün in en un

　　師：這一隊的隊長就是我們?nèi)�班小朋友，對于這樣的排隊順序，你們滿意嗎？

　　生：不滿意。

　　師：誰來整隊？

　　一生上臺按順序排列字母。

　　師：來，點點名吧！

　　生齊讀。

　　(生讀一個字母，師拿掉一個字母。)

　　師：這一隊叫什么隊？

　　一生：前鼻韻母隊。

　　2、師：這一又是什么隊呢？出示yin yun yuan

　　一生：整體認讀音節(jié)隊。

　　師：他們的名字誰會叫？

　　生開火車讀。

　　3、師：瞧！這兒又來了一隊。這些隊員你認識嗎？

　　出示：zhuan shan jin tian 指名讀。

　　師：這兒有幾位隊員長的很像，誰能分清？

　　出示：qian dian bian pian 先指名讀，再開火車讀。

　　【將拼音復(fù)習與學生熟悉的隊列訓練結(jié)合起來，使得這一環(huán)節(jié)生活化，富有新鮮感和趣味性，“隊長”這一稱號和“整隊”、“點名”的職責，又進一步激發(fā)了學生的學習興趣和熱情�！�

　　過渡：丁丁聽說朋友們都出去玩了，也吵著要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說：“好吧，那你趕快把學習用品整理好。”

　　二、活動二：整理書包，鞏固拼讀。

　　師：丁丁有哪些學習用品還沒整理好呢？我們的小組長知道。

　　小組長快拿出來，先讓自己組內(nèi)的小朋友讀讀拼拼，讀好之后，小朋友們還可以到其他組去看一看，讀一讀。

　　1、出示音節(jié)詞：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben

　　小組交流—全班交流

　　【通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，又讓學生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學交流，向更多的同學展示自我，這是一種高效的學習活動形式，同時，有助培養(yǎng)自主合作的意識和能力，使更多的學生獲得更多的成功感。同時，對于整個教學過程來說，又是一種調(diào)節(jié)和放松�！�

　　2、師：丁丁就有這么一個壞毛病，總是亂丟東西，這回他好不容易把學習用品找了回來。（帖出圖片）讓我們幫他清點一下，找齊了沒有。

　　生：各小組派代表上來將音節(jié)卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。

　　師：找齊了沒有？

　　生：找齊了。

　　師：于是丁丁就把什么？（手指卡片）

　　生：轉(zhuǎn)筆刀。

　　師：這呢？

　　生：鉛筆、圓珠筆。

　　師：放進哪里？

　　生：文具盒。

　　師：然后，連同字典（生）和寫字本（生）一起放進書包里。

　　【這一教學環(huán)節(jié)將拼音的鞏固練習和生活中的整理書包融合在一起，有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣�！�

　　過渡：看到丁丁這么快就整理好了書包，媽媽很高興，很快就帶丁丁到了郊外。（出示文中插圖）

　　三、看圖說話，學詞學句。

　　1、展現(xiàn)在丁丁眼前的有什么？

　　2、指名說，師相機帖出：一座座山一塊塊田一片樹林

　　一座果園

　　生說到一個詞落實一個詞的讀音。

　　3、看圖連起來說說丁丁看到了什么。

　　4、看圖有順序的說說丁丁看到了什么。

　　先分別說說“一座座山”、“一塊塊田”、“樹林”、“果園”在哪里？相機貼出卡片：遠處、近處、左邊、右邊，引導讀準字音。再連起來有順序的說看到了什么。

　　5、鞏固詞語讀音。

　　小組交流--全班交流。

　　6、師：這么多詞連在一起就組成了一個句子，你會讀嗎？自己試一試。

　　7、指名讀句子。師有感情的范讀，生練習朗讀，指名讀，齊讀。

　　【由圖引出詞，再由詞到句，然后由完整地說幾句話到有順序地說幾句話，形成一個梯度，富有層次性，有效地突破了這句話中字音的難點�！�

　　四、活動四：挖寶游戲，學習生字。

　　1、師：小朋友，剛才我們和丁丁一起欣賞了美麗的田園風光。今天，們還要在這里尋寶呢！你相信嗎？

　　瞧！這就是我們要尋找的寶貝。

　　出示生字表：山田左片右

　　2、師：請你在這幾句話當中把他們找出來，圈一圈，讀一讀，好嗎？

　　生：找找讀讀圈圈。，

　　師：找著了嗎？在哪兒哪？

　　順手拿一位學生的書用實物投影顯示。

　　生：齊讀。

　　3、師：讓我們把寶貝挖出來吧！

　　出示卡片：山田左片右

　　（1）出示一個學生齊讀一個。

　�。�2）小小組為單位識記字形。

　�。�3）全班交流。

　　說說通過剛才的學習，你認識了哪些生字或幫助哪位同學記住了哪個生字。

　　還能說說“一片”什么？

　　【教師聲情并茂的語言將學生帶入情境之中，調(diào)動了學生的情感參與，使學生學得積極、主動。】

　　4、開火車讀生字。

　　5、做游戲，突破難點字。（根據(jù)老師的語言師生一起做相應(yīng)的動作，配上背景音樂。）

　　伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（師用手指黑板上的左字，不出聲）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；揮揮你的左（同上）手，揮揮你的右（同上）手。師：再見！生：再見！

　　【伴著活潑、歡快的音樂，教師以伙伴的身份與學生一起活動，使教師極具親和力，營造了其樂融融的課堂氛圍。整堂課在活動和音樂聲中結(jié)束，令人回味�！�

　　課后反思

　　喜歡游戲，愛聽故事是孩子的天性。在設(shè)計本課教學時，我將整個教學過程編成了一個故事：秋高氣爽，拼音朋友們排好隊伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去，于是就懇求媽媽。媽媽同意了，但是，媽媽提出了一個條件，要丁丁先整理好自己的書包。丁丁平時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，常常把學習用品隨地亂扔，但這回為了能去秋游，他趕緊整理好了書包。媽媽見丁丁今天表現(xiàn)這么好，心里很開心，于是高高興興地帶上丁丁到郊外去。在郊外，丁丁看到了美麗的田園風光。這個故事本身具有較強的情節(jié)性和趣味性，再加上繪聲繪色的描述，穿插其間的活動參與，深深地吸引了學生。整個課堂彌漫著一種輕松、愉悅的氛圍。

　　一年級的學生好玩、好動，難以長時間的保持注意力，因此，在串講故事的過程中，我注意到了動靜的搭配，收放的調(diào)控。在拼音復(fù)習結(jié)束后，鞏固拼讀時，我讓學生以小小組為單位拼讀音節(jié)，再離開位置到其他各組走走、看看、讀讀，然后小小組派代表上臺將手中的卡片貼到相應(yīng)的圖片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形難點時，安排了一個根據(jù)老師的口令配樂做動作的游戲。因此，這節(jié)課中學生始終保持著積極主動的學習狀態(tài)，這對一年級的小朋友來說是不容易的。

　　本課設(shè)計中，有梯度地安排了復(fù)習以及句子教學。在復(fù)習時，先出現(xiàn)5個前鼻韻母，再出現(xiàn)3個整體認讀音節(jié)，然后拼讀與句子教學有關(guān)的部分音節(jié)，最后重點拼讀與ian相拼的形近音節(jié)。在句子教學中，從圖入手，說說展現(xiàn)在丁丁眼前的有什么，先說一個個詞，再連起來說說句子，然后有順序的說說丁丁看到了什么，最后朗讀句子。這樣，從學情出發(fā)，從學生的實際出發(fā)，循序漸進，螺旋式上升，化解了難點。

　　《an en in un ün》教案 篇8

　　一、教學目標

　　(一)學會復(fù)韻母an en in及它們的四聲；達到讀準音；認清形，正

　　確書寫。

　　(二)練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

　　(三)培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　二、教學重點

　　難點讀準復(fù)韻母an en in的音，認清復(fù)韻母的形。教學難點是拼讀音節(jié)。

　　三、教具

　　拼音卡片

　　四、教學時間

　　一課時

　　五、教學過程

　　教材分析：

　　“漢語拼音”教學單元的每課一般包括4個部分：

　　(1)字母和配合字母教學的情境圖；

　　(2)音節(jié)拼讀練習；

　　(3)拼音詞、兒歌朗讀練習。

　　(4) 漢語拼音書寫及會認字。所有拼音部分都如此編排，教材編排循序漸進，適合遷移，具有啟發(fā)性，有利于學生在探究中學習�！皾h語拼音”的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大，既給教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學生留出選擇和拓寬的空間。教師可以對學生進行詞語、造句、編兒歌等多方面的綜合訓練，學生可以在學習中去體驗、去探索，去表現(xiàn)自我，去參加自由的實踐活動。

　　學情分析：

　　對于一年級的學生來說，認知尚淺，在教學中，應(yīng)該最大限度的聯(lián)系實際生活，結(jié)合實際生活經(jīng)驗，進行發(fā)音指導及拼讀練習，才能調(diào)動他們的學習積極性，提高課堂效率。

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標準語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設(shè)計在拼音教學中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、找規(guī)律、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

　　學習目標：

　　1、鞏固復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)。引導學生尋找發(fā)音規(guī)律，自主學習an en in和整體人讀音節(jié)yin yuan，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準三拼音節(jié)。

　　3、認讀3個生字，正確朗讀句子和兒歌。

　　4、能按一定順序仔細觀察畫面、認識事物，樂于表達。

　　教學重點、難點：前鼻韻母的發(fā)音、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學的重點，三拼音節(jié)的拼讀是難點。

　　課前準備：多媒體課件和字母卡片。

　　教學流程：

　　一、猜謎導入，激發(fā)興趣

　　1、喜歡猜謎嗎？猜啞謎，試過嗎？看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音，找到字母小卡片，舉起來讀一讀。（a—aie—eiu—ui）

　　設(shè)計意圖：[猜謎語是小學生喜歡的游戲，通過游戲的導入能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性。]

　　2、你發(fā)現(xiàn)單韻母和復(fù)韻母的發(fā)音有什么不同嗎？（單韻母發(fā)音時，口形不動，復(fù)韻母發(fā)音時口形要變動，有前一個音滑向下一個音。）

　　小結(jié)：發(fā)復(fù)韻母的時候都是從前一個音滑向下一個音，連成一個音。

　　二、啟發(fā)引導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　1、課件動畫跳出anenin

　　可愛的拼音家族又來了幾位新朋友，仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有一個n）（每一個韻母前面都有一個單韻母）

　　3、教學-n的發(fā)音

　　這幾位都有一個-n，不過他不是聲母“n”，他跟在單韻母后面，我們叫他韻尾。但他的發(fā)音和聲母“n”有關(guān)系。我們只發(fā)“n”的前半部分，用舌尖頂住上齒背（手勢）讓氣流從鼻孔里出來。因為是韻尾，所以要讀得輕一點。

　　《an en in un ün》教案 篇9

　　教學目標：

　　1.學會前鼻韻母neninunün和整體認讀音節(jié)yunyinyun，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2.學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復(fù)習ü上兩點省寫規(guī)則。

　　3.能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

　　4.能夠自己拼讀兒歌《家》，做到詞語連讀，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。

　　5.認識“草、家、是”3個生字，并能在一定的語境中使用，看圖理解“藍天、白云、草原、森林”。

　　教學重點：

　　學會前鼻韻母neninunün和整體認讀音節(jié)yunyinyun。

　　教學難點：

　　掌握eninyun的讀音，掌握整體認讀音節(jié)yun。

　　教具準備：

　　幻燈片

　　課時安排：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復(fù)習檢查

　　（一）卡片認讀復(fù)韻母：ieiuioouiuieüeer

　　出示整體認讀音節(jié)yeyue，讓學生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。

　　二、提出任務(wù)

　　今天我們要學習鼻韻母，板書：nenin。這三個復(fù)韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的.準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍3.教前鼻韻母n和整體認讀音節(jié)yun。

　�。ㄒ唬┛床鍒D說話引出n：圖上畫著什么？（天安門）領(lǐng)讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母n。

　�。ǘ�）教學n的發(fā)音。

　　1.講解發(fā)音要領(lǐng)：把n和-n合在一起，先發(fā)，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。

　　2.教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

　　3.看看n是怎么寫的。先寫，再寫n，團結(jié)友愛不分開。學生書空。

　　4.教學整體認讀音節(jié)yun，看圖，圖上畫著什么？

　　5.教學發(fā)音，yun是整體認讀音節(jié)，板書yun。教師范讀、領(lǐng)讀。

　　6.yun的聲調(diào)標在上，進行四聲練習。

　�。ㄈ�）教學前鼻韻母en。

　　1.看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en

　　2.教學en的發(fā)音：啟發(fā)學生用學習n的方法練習en的發(fā)音，提示，先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。

　　3.教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

　　4.en的四聲練習，聲調(diào)標在e上。n（恩情）（周恩來）èn（摁鈴）

　�。ㄋ模┙虒W前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin。

　　1.看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領(lǐng)讀：樹蔭2遍�！笆a”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：inyin

　　2.練習發(fā)音。

　　誰能學著發(fā)nen的樣子，發(fā)in的音？（學生試讀，師生共同正音。）

　　3.告訴學生in的聲調(diào)標在i上，去掉i的點。

　　4.整體認讀音節(jié)的四聲練習。

　　5.拼讀音節(jié)練習。

　�。ㄎ澹╈柟叹毩�。

　　1.認讀nenin，對比發(fā)音，教師發(fā)音，學生辨別�！伴_雙列火車”對比發(fā)音，看哪對小朋友讀得好。

　　2.“摘花瓣”游戲，認讀音節(jié)。

　�。�六）書寫指導。

　　三、歸納總結(jié)

　　今天我們與韻母n、en、in交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

　　四、知識的拓展、延伸

　　拼讀小游戲。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　寫學過音節(jié)。

　　《an en in un ün》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復(fù)習ü上兩點省寫規(guī)則。

　　3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun。

　　教學難點：掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節(jié)yuan。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　課時目標：學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yuan yin，讀準音，記清形，正確書寫。

　　教學過程：

　　(一)復(fù)習檢查。

　　1、卡片認讀復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .

　　教師小結(jié)：我們已經(jīng)學了8個復(fù)韻母，1個特別韻母。

　　2、出示整體認讀音節(jié)ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。

　　(二)提出教學任務(wù)。

　　今天我們要學習鼻韻母，板書：an en in。這三個復(fù)韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。(教師用手勢演示。)因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍。

　　(三)教前鼻韻母an和整體認讀音節(jié)yuan。

　　1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么?(天安門)領(lǐng)讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。

　　2、教學an的發(fā)音。

　　(1)講解發(fā)音要領(lǐng)：把an和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。

　　(2)教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

　　(3)看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結(jié)友愛不分開。學生書空。

　　3、an的四聲練習：ān(天安門)ǎn(俺家)àn(黑暗)

　　4、教學整體認讀音節(jié)yuan，看圖，圖上畫著什么?

　　5、教學發(fā)音，yuan是整體認讀音節(jié)，板書yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。

　　6、yuan的聲調(diào)標在a上，進行四聲練習：

　　yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遙遠)yuàn(庭院)

　　《an en in un ün》教案 篇11

　　教學目標：

　　1.情感目標：培養(yǎng)幼兒學習拼音的興趣。

　　2.態(tài)度目標：能夠認真的學習拼音。

　　3.知識目標：學習anenin的認讀、四聲調(diào)及書寫格式。

　　4.能力目標：能掌握聲母與anenin拼讀。教學重點：學習anenin的認讀、四聲調(diào)及書寫格式。教學難點：能掌握聲母與anenin拼讀。教學準備：課件、拼音卡片。

　　教學過程：

　　一、開始部分

　　1.復(fù)習：(課件出示藍貓形象)小朋友們，你們知道這是誰嗎?師：對了，這是小朋友們最喜歡的藍貓，藍貓對小朋友們說：“你們還記得以前學過的拼音嗎?它們是誰呢?”出示卡片。

　　2.小朋友們認得都很棒。今天藍貓又給你們帶來了幾位新朋友。請看畫面

　　二、基本部分

　　(一)認讀復(fù)韻母an。

　　(1)出示第一幅圖(天安門)，“a和n合在一起我們讀an，a在前，n在后，我們讀，ananan。an在發(fā)音時：先發(fā)a的音，然后舌尖逐步抬起，頂住上牙床發(fā)n的音。模仿讀，個別讀，開火車讀，齊讀。

　　(2)我們編成了一句識記兒歌便于小朋友記憶“天安門天安門ananan”分組讀或請個別幼兒重復(fù)讀。

　　(3)an的四聲練習。

　　(4)an的書寫格式。(占中格)

　　(二)認讀復(fù)韻母en課件出示藍貓圖像：“小朋友們真厲害!認識了一個新朋友，藍貓送給大家熱烈的掌聲。現(xiàn)在我們來看看第二個新朋友，出示第二幅圖(有關(guān)點頭的畫面)小朋友們看，它們在做什么，仿佛在說什么?(2)它們仿佛在說：“恩，小朋友們真行!”)那么我們今天所學的新朋友就是復(fù)韻母“en”“e和n做朋友時，我們讀en，e在前，n在后，en在發(fā)音時：先發(fā)e的音，然后舌面抬高，氣流從鼻腔泄出，發(fā)n的音。

　　我們也編成了一句話識記兒歌“點點頭enenen”(3)en的四聲練習。(4)en的書寫格式。(占中格)

　　(三)認讀復(fù)韻母in

　　(1)課件出示藍貓圖像：“小朋友們真厲害!又認識了一個新朋友，藍貓送給大家熱烈的掌聲�，F(xiàn)在我們來認識最后一個新朋友，出示印章的畫面。這個印章里in的發(fā)音就是我們今天要學習的。

　　(2)我們讀印章in時，i在前，n在后，我們讀in”in在發(fā)音時：先發(fā)i的音，氣流從鼻腔泄出，然后發(fā)n的音。

　　in的前面加一個y就是印章的印的讀音完整的樣子了，變成了“yin”，它是一個整體認讀音節(jié)，什么叫整體認讀音節(jié)呢?添加一個聲母后讀音仍然和原來的韻母一樣的音節(jié)(也就是指不用拼讀可以直接認讀的音節(jié)，叫整體認讀音節(jié)。)

　　這里我們也有一句識記兒歌是“印章印章ininin”(3)in的四聲練習。(4)in的書寫格式。(占中上格)

　　(四)anenin與聲母的拼讀。

　　1、an與聲母cdtn的拼讀。2、en與bpmf的拼讀。3、in與bpmx的拼讀。

　　(五)考考小朋友。

　　小朋友們回答得棒的話，等會兒請你們玩游戲。(先請小朋友們認讀，然后再請小朋友們說說這三個復(fù)韻母有什么相同的地方)

　　三、結(jié)束部分

　　1、游戲：《摘果子》。

　　規(guī)則：請幼兒依次任意摘果子，分別請個別幼兒回答果子上的是什么字母。

　　2、游戲：《打字機》

　　規(guī)則:打字機，真神奇，我說啥，你打啥,教師出示復(fù)韻母，小朋友一邊找一邊說,找到相同的舉起來.游戲反復(fù)進行。

　　課件出示藍貓：“小朋友們都很能干，今天啊交上了anenin這三個新朋友。下次我們再見面吧!”

　　《an en in un ün》教案 篇12

　　【教學目標】

　�。�、復(fù)習音節(jié)，看圖學習音節(jié)詞，培養(yǎng)學生學習拼音的興趣。

　　２、能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”８個字。

　�。�、能正確、流利、有表情地讀兒歌。

　　【教學重點】

　　復(fù)習漢語拼音，認識８個漢字。

　　【教學難點】

　　能按順序觀察圖、說圖意。

　　【教學方法】

　　游戲法、演示法、小組合作法。

　　【教學準備】

　　投影、掛圖、課件。

　　【教學過程】

　　一、復(fù)習舊知

　�。薄⒊鍪緩�(fù)韻母卡片 an、en、in、un、ün。

　�。�、出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。

　　二、導學新知

　　師：同學們，這節(jié)課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。

　�。薄⒖磮D學音節(jié)詞：

　　方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環(huán)的同學上臺抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。

　　⑴ 做游戲“傳花環(huán)”。

　�、� 師出示音節(jié)詞卡片。

　　⑶ 出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀：

　　大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。

　　（激發(fā)學習興趣，吸引學生的注意力；創(chuàng)設(shè)情境，讓學生展開想像的翅膀。）

　　師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！

　�。病⒖磮D按順序說圖意，學句子，識字：

　�、� 逐步演示山、田、樹、果園出現(xiàn)的課件，問：“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？

　　生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么？

　　（訓練學生觀察圖說話的能力。）

　　用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。

　　（豐富學生的想像，培養(yǎng)學生的主動學習的興趣。）

　�、� 先給小伙伴介紹。

　�、� 上臺指圖說一說。

　�、� 教師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）。

　　師：（準備圖）美麗的大草原準備開個盛大的宴會�？�！大草原來了哪些小動物？

　�、� 想當導游的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！

　　學生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學生上臺看圖說說。

　�。ㄗ寣W生主動學習，鍛煉學生的說話能力、觀察能力。）

　　師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？

　�。�、學習兒歌識字：

　　⑴ 出示投影片（兒歌）：

　　小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。

　�、� 出示課件演示爬山的過程并范讀（配樂）：

　�。ò殉橄髢�(nèi)容具體可感地展示給學生。）

　　⑶ 教師指要求認識的漢字：

　　指名說并組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。

　�、� 師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程：

　　師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？

　　三、鞏固新知

　　１、出示大蘋果卡片：

　　搶讀、指名讀、開火車讀。

　�。ㄗ寣W生在玩中學，學中玩。）

　�。�、小結(jié)：

　　同學們，這節(jié)課大家學得真棒！希望大家今后能夠表現(xiàn)得更出色。

　　【課后小記】

　　這節(jié)課我通過創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動了學生的積極性。學生們一節(jié)課始終邊學邊玩，能主動地參與到課堂活動中，小組內(nèi)互相合作、共同學習，師生、生生互動互學。一堂課，老師教得輕松愉快，學生學得也興趣濃厚，取得了較好的學習效果。

　　《an en in un ün》教案 篇13

　　教學目的：

　　1．學會前鼻韻母in、un、ün

　　3個復(fù)韻母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2．學會整體認讀音節(jié)yin、yun。

　　3．學習聲母與in、un、ün組成的音節(jié)，準確地拼讀音節(jié)。鞏固ü上兩點省略規(guī)則。

　　教學重點：

　　1．學會3個復(fù)韻母，讀準音，認清形式，正確書寫。

　　2．學會整體認讀音節(jié)和聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。

　　教學難點：

　　1．準確地區(qū)分un、ün。

　　2．yun的右半部分是un還是ün學生易混。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　這節(jié)課我們一起來學習前鼻韻母in、un、ün。板書：in、un、ün

　　二、看圖學習in和yin

　　1．學習韻母in

　�。�1）出示in圖，圖上畫的是什么？

　�。�2）學生借助樹蔭的“蔭”學習in的音。

　�。�3）發(fā)in時，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。

　�。�4）教師范讀，學生隨讀，指名讀。

　　2．學習整體認讀音節(jié)yin。

　�。�1）師講：韻母in不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）

　　（2）出示yin，請同學讀一讀。

　　（3）你能試著讀讀yin的四個聲調(diào)嗎？請同學找一找相應(yīng)的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。

　　三、看圖學習un

　　1．出示un圖，這是什么呀？

　　2．自己試著讀讀。

　　3．為了區(qū)別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。

　　四、看圖學習ün和整體認讀音節(jié)yun

　　1．出示ün圖，這幅圖畫的是什么？

　　2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。

　　3．發(fā)音時，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學生練讀，指名讀。

　　4．怎樣區(qū)別un和ün呢！為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。

　　5．學習整體認讀音節(jié)yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？

　�。ㄐ枰�大y來幫忙，ü的兩點要去掉）

　　6．為了讓學生明白yun的右邊是ün，教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進行教學：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去�！蓖ㄟ^表演使學生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。

　　五、學習聲母與in、un、ün組成的音節(jié)

　　1．出示3組音節(jié)：讓學生自己試著拼一拼。

　　2．同桌互拼，相互糾正。

　　3．教師提醒學生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規(guī)則。

　　六、書寫in、un、ün

　　3個字母

　　1．書寫3個字母對學生來講并不難，讓學生自己練習書寫。

　　2．教師巡視，個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

　　3．展示學生作業(yè)，進行評改。

　　附：板書設(shè)計

　　《an en in un ün》教案 篇14

　　【教學目標】

　　1.正確認讀5個前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün和整體認讀音節(jié)yuɑn、yin、yun，讀準音，認清形。

　　2.正確拼讀聲母和ɑn、en、in、un、ün組成的音節(jié)；能在四線格中正確書寫音節(jié)“l(fā)un chuɑn”。

　　3.借助拼音，正確認讀“藍天、白云、草原、森林”4個詞語；認識“草、家、是”3個生字。

　　4.能借助所學的漢語拼音，正確朗讀課文兒歌《家》,初步培養(yǎng)孩子們的愛國意識。

　　【教學重點】

　　前鼻韻母和整體認讀音節(jié)yuɑn、yin、yun的正確認讀；聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

　　【教學難點】

　　三拼音節(jié)的正確拼讀。

　　【教學過程】

　　一、復(fù)習舊知，做好準備

　　1.我們到目前為止學習了哪些單韻母和復(fù)韻母？能按順序說說嗎？出示（ɑ o e i u ü ɑieiuiɑoouiuieüeer)。

　　2.抽讀字母卡片ɑ o e i u ü，對學困生加以強化抽讀。

　　3、出示課件ɑn en in un ün,請同學們說說發(fā)現(xiàn)了什么?學生發(fā)現(xiàn)它們都有n，嘗試發(fā)音。教師引導:單韻母ɑ e i u ü與聲母n拼在一起,就是要學習的前鼻韻母。今天我們一起來學習第12課，認識幾個韻母和整體認讀音節(jié)朋友，請同學們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學好嗎？板書：12 ɑn enin un ün

　　二、觀看圖片，學習韻母和整體認讀音節(jié)

　　1．借助圖片學習前鼻韻母ɑnɑ.出示圖。提問：圖上畫的是什么？誰知道天安門？給大家說說。學生充分發(fā)言。如：天安門在首都北京。天安門廣場真大。我愛北京天安門。b.指導讀準“天安門”一詞，告訴學生，天安門的“安”的讀音就是我們要學的第一個前鼻韻母ɑn的讀音。c.老師范讀ɑn，學生觀察老師的口型。d.學生模仿,讀準ɑn的發(fā)音。e.多種方式練讀。學生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。e.教師指導ɑn的四個聲調(diào)的發(fā)音,排火車讓學生讀。f.同桌互讀，教師巡視，個別指導。

　　2.學習拼音。(1)談話：我們通過學習認識了前鼻韻母ɑn,它能跟哪些聲母交朋友組成音節(jié)呢？（出示相關(guān)的音節(jié)課件或圖片）(2)學習聲母d.t.n與ɑn拼成的音節(jié)。ɑ.學生先自己試著拼讀。然后教師領(lǐng)讀。b.指名讓學生當“小老師”帶讀。(3)學習聲母gkh與u —ɑn，j q x與ü—ɑn拼成的三拼音節(jié)。ɑ.學習三拼音節(jié)的拼讀方法。b.教給學生ü“脫帽”的規(guī)律:小ü遇見j q x,上邊兩點要省去。c.排火車練習拼讀guɑn.kuɑn.huɑn.juɑn.quɑn.xuɑn。d.出示kuɑn-k-( )-ɑn和juɑn-j-( )-( )，問：它們是什么音節(jié)？中間的介母是誰？（引導學生發(fā)現(xiàn)“juɑn ”中是ü而不是u）3.學習整體認讀音節(jié)yuɑn 。ɑ.借助圓圈圖，引導學習發(fā)準yuɑn的音。b.師講：yuɑn這個整體認讀音節(jié)較長,要認清楚它的形。聯(lián)系生活用語，練讀yuɑn的四聲。如：yuān qū(圓圈）huā yuán（花園）yuǎn chù（遠處）xǔ yuàn（許愿）

　　三、指導看圖，學習韻母

　　1.指導看en圖，問：圖上媽媽的手在干什么？

　　2.借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發(fā)en的音。

　　3.en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

　　4.教師指導en的四個聲調(diào)的發(fā)音,多種方式練讀。5.探究發(fā)音方法。編個順口溜記記，摁個門鈴en en en 6.學習聲母zh、ch、sh與en拼成的音節(jié)。

　　四、學習前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin

　　1．學習韻母in（1）指導看in圖，圖上畫的是什么？（2）學生借助樹陰的“陰”學習in的音。（3）發(fā)in時，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。（4）教師范讀，學生隨讀，指名讀。

　　2.學習拼音。(1)談話：我們通過學習認識了前鼻韻母in,它能跟哪些聲母交朋友組成音節(jié)呢？（出示相關(guān)的音節(jié)課件或圖片）(2)學習聲母b,p,m與in拼成的音節(jié)。ɑ.學生自己試著拼讀。教師巡視、點撥。b.指名當“小老師”帶讀。

　　3.學習整體認讀音節(jié)yin。（1）師講：韻母in不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）（2）出示yin，請同學讀一讀。

　�。�3）你能試著讀讀yin的四個聲調(diào)嗎？請同學找一找相應(yīng)的漢字音。如：音樂的“音”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，復(fù)印的“印”。

　　五、結(jié)合圖片，妙學ün和yun

　　1.學習ün

　　(1)指導ün圖，這幅圖畫的是什么？

　　(2)借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。

　　(3)發(fā)音時，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學生練讀，指名讀。

　　(4)怎樣區(qū)別un和ün呢！為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點�？梢跃巸焊鑾椭�記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。

　　2.學習拼音學習聲母j,q,x與ün拼成的音節(jié)。ɑ.出示3組音節(jié)：讓學生自己試著拼一拼。b.同桌互拼，相互糾正。c.教師提醒學生注意j.q.x與ün相拼時ü兩點省寫規(guī)則。(小ü遇見j q x,上邊兩點要省去)

　　3.學習整體認讀音節(jié)yun(1)ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？（需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉）(2)試著讀讀yun的四個聲調(diào),請同學找一找相應(yīng)的漢字音。如:頭暈的“暈”,云彩的“云”允許的“允”,韻母的“韻”。

　　六、鞏固新知，練習拼讀

　　1、我們認識了5個前鼻韻母和2個整體認讀音節(jié)，看看誰能都讀對，老師這里有一首兒歌，你也試著讀一讀吧？和這些拼音成為好朋友。ɑ、n相抱說平安，ɑnɑnɑn。e、n攙手說感恩，en en en。in見面心相印，in in in。u、n見面就問好，un un un。ü、n緊靠飄彩云。

　　2、你們已經(jīng)能讀聲母和復(fù)韻母拼的音節(jié)了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會讀，請大家打開課本47頁，自己試著讀一讀。

　　3、運用各種形式檢查拼讀。

　　七、巧用投影儀，學習課本兒歌

　�。ㄍ队罢n文兒歌《家》）(1)同學們，先想一想，你們覺得家是什么呢？......好。說完了我們?nèi)祟惖募�，那打開課本48頁，快仔細看看，白云、小鳥、魚兒、種子......的家是什么？(2)教師再次復(fù)習詞語并領(lǐng)讀3個生字：復(fù)習詞語“藍天白云草原森林”；領(lǐng)讀“草、家、是”。(3)學習朗讀課本兒歌《家》。ɑ.生練練；指名讀；師生評價。b.師范讀；生評

　　師；同桌兩人互讀。c.表情朗讀。(過渡)老師真為你們高興，能正確拼讀音節(jié)了。接下來，讓我們一起大聲地唱兒歌吧。兒歌《家》：藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。（上升到愛祖國——我們共同的大家庭，進一步深化主題，初步培養(yǎng)孩子們的愛國意識）

　　課后作業(yè)：

　　請同學們課后再把47頁的拼音和48的兒歌讀給家長聽一聽

　　《an en in un ün》教案 篇15

　　教學內(nèi)容：

　　復(fù)韻母 an en in un ün

　　教學目標：

　　1.知識與技能：拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準三拼音節(jié)。

　　2.過程與方法：能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：初步感受家的意義。

　　教學重點：

　　拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準三拼音節(jié)。

　　教學難點：

　　前鼻韻母 un、ün、整體認讀音節(jié)yuan、yun的正確認讀。

　　教學準備：

　　教學課件、拼音卡片

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　1.秋高氣爽，森林里傳來一陣歡笑聲、喝彩聲……原來森林里正在開運動會呢！我們也去看看吧！

　　2.仔細觀察圖，有哪些小動物來參加了運動會？它們進行了哪些比賽項目？

　　3.小動物們也邀請我們來參加運動會，找一找它們身邊的前鼻韻母，你們趕快行動吧！

　　二、學習前鼻韻母an、en、in

　　1.看圖感知“an”的發(fā)音

　　2.學習“an”的音和形。

　　觀察“an”是由哪兩個字母組成的？a和n組成了an�！皀”在這里不是聲母，它表示鼻尾音“n”。

　　師示范發(fā)音，學生模仿、練習。

　　拼讀g—ān—gān。

　　3.en、in的學習方法與an類似。

　　三、書寫前鼻韻母an、en、in

　　1.觀察三個鼻韻母，說說占格位置。

　　2.教師范寫，強調(diào)兩個字母要寫緊湊，學生觀察。

　　3.學生描一個、寫一個，教師巡視。

　　4.在實物投影上展示學生書寫情況，進行評議。

　　四、練讀an、en、in的四聲

　　1.四聲的小帽子應(yīng)該帶在哪里呀？（出示an、en、in的四聲）

　　2.學生練讀、指名讀，打亂順序讀，開火車讀。

　　五、學習整體認讀音節(jié)yuan和yin。

　　1.出示海豚頂球圖，圖上畫的球是什么形狀呀？

　　2.把“圓”的第二聲變成第四聲，讓學生試試。

　　3.指名讀，教師示范、糾正。

　　4.師講：yuan這個整體認讀音節(jié)較長，要整體記憶。

　　5.采用多種形式讀，鞏固讀音。

　　6.yin的學法和yuan類似。說明：in不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音怎么辦？

　　7.練讀yuan和yin的四聲，玩聽詞語找朋友的游戲來鞏固。

　　六、認讀音節(jié)詞。

　　1.出示音節(jié)詞tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn。

　　2.指導學生讀好tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn等音節(jié)。

　　3.同座同學相互讀。

　　4.指名讀。

　　七、認字，鞏固前鼻韻母的學習。

　　1.出示圖，讓學生自己看圖讀拼音認字，小組交流、檢查。

　　2.指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。

　　八、拓展活動

　　做卡片，讀給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計：

　　g—ān—gān。g—án—gán。

　　g—ǎn—gǎn。g—àn—gàn。

　　《an en in un ün》教案 篇16

　　設(shè)計說明：

　　本課設(shè)計重在使學生在愉快的學習氛圍中學習拼音，在各種各樣的兒童喜聞樂見的活動中提高拼讀能力，從而充分發(fā)揮漢語拼音幫助識字、學習普通話的作用。

　　教學目標：

　　1.學會前鼻韻母“ɑn、en、in、un、ün”，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節(jié)“yuan、yin、yun”。

　　2.學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準三拼音節(jié)，復(fù)習ü上兩點省寫規(guī)則。

　　教學重點：

　　學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準三拼音節(jié)，復(fù)習ü上兩點省寫規(guī)則。

　　學前準備：

　　1.制作拼音卡片。（師生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　教學過程：

　　一、談話導入，引出課題。（用時：5分鐘）

　　1.出示學過的復(fù)韻母，引導學生開火車認讀。

　　2.過渡：今天，我們學習5個新的韻母，它們有一個共同的名字，叫前鼻韻母。板書課題。

　　二、學習ɑn、en、in、un、ün。（用時：15分鐘）

　　1.引導學習前鼻韻母ɑn。

　�。�1）課件出示插圖，引導學生看圖說話，引出

　　ɑn：圖上畫著什么？領(lǐng)讀兩遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母ɑn。

　　（2）引導學生開火車讀、齊讀。

　　（3）加上聲調(diào)，引導學生練習拼讀。

　�。�4）出示四線格，教師范寫，引導學生認真觀察。

　�。�5）引導學生練習書寫。

　　2.引導學生用同樣的方法學習en、in、un、ün。

　　三、學習整體認讀音節(jié)yuɑn、yin、yun。（用時：10分鐘）

　　1.板書yuɑn，談話：“圓”的第一聲就是整體認讀音節(jié)yuɑn的讀音。

　　2.老師范讀，引導學生試讀。

　　3.引導學生聯(lián)系生活實際，練習讀yuɑn的四聲。如：紙鳶、原因、遠方、醫(yī)院。

　　4.出示yin、yun和in、ün，提醒：請仔細觀察，比比誰的眼睛最亮，有新的發(fā)現(xiàn)。

　　5.引導學生聯(lián)系生活實際，練習讀yin、yun的四聲。如：陰天、銀行、引路、手印、白云、運動。

　　四、拼讀音節(jié)。（用時：10分鐘）

　　1.課件出示音節(jié)。

　　2.引導學生試著拼讀每個音節(jié)，并說說聲母和韻母各是什么。

　　3.引導學生多種形式練習拼讀。

　　4.出示：ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音節(jié)，引導學生回顧三拼音節(jié)的拼讀方法，并試著拼讀。

　　5.引導學生多種形式拼讀。

　　教學反思：

　　在教學ɑn、en、in、un、ün的發(fā)音中，我先讓學生自己試讀這幾個韻母，思考發(fā)音規(guī)律，然后再進行小組合作學習，讓學生在課堂中相互進行討論，互相學習，掌握發(fā)音規(guī)律。通過互相交流，互相幫助，學生學習得快，掌握得好。在檢測時，發(fā)現(xiàn)學生個個都能準確地讀出讀音。在自主合作學習中，學生的主體性、能動性得到提高。

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