幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《玩玩填空題》含反思
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《玩玩填空題》含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【活動(dòng)目的】
1、通過幼兒動(dòng)手操作，了解總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的概念以及它你之間的關(guān)系。
2、在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上，幼兒能書面練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法式子中的`填空題。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教具：裝好皮球的簍子(大皮球4個(gè)、小皮球2個(gè));裝好水果的簍子(蘋果7個(gè)、梨子3個(gè))學(xué)具：每人一個(gè)“小動(dòng)物卡片”袋(兩個(gè)品種，多少不一，總數(shù)不越過10);每人一盒橡皮泥;每人一支鉛筆和一個(gè)數(shù)學(xué)練習(xí)本。
【活動(dòng)過程】
一、教師出示裝好皮球的小簍子，讓幼兒說說簍子里有什么、有多少、有什么異同。引導(dǎo)幼兒說出總數(shù)，然后讓幼兒把水果分類，并說出：“一部分是大皮球，有4個(gè);一部分是小皮球，有2個(gè)。”讓幼兒初步理解總體與部分的概念，并列出加減法算式：如4+2=6 2+4=6 6-4=2 6-2=4
二、教師出示裝好水果的小簍子，讓幼兒說說簍子里有什么、有多少、有什么異同。幼兒說出總數(shù)，然后讓幼兒把水果分類，并說出：“一部分是蘋果，有7個(gè);一部分是梨子，有3個(gè)�！边M(jìn)一步讓幼兒理解總體與部分的概念，并列出加減法式子。如：7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7
三、引導(dǎo)幼兒做“對(duì)應(yīng)口頭練習(xí)”如：
�、� 7 + 3 = 10蘋果是7個(gè)梨了是3個(gè)總體是10個(gè)這是部分?jǐn)?shù)也是部分?jǐn)?shù)這是總數(shù)同理：3+7=10 4+2= 2+4=6引導(dǎo)幼兒說出哪是部分?jǐn)?shù)?哪是總數(shù)?部分?jǐn)?shù)有幾個(gè)?總數(shù)有幾個(gè)?
�、� 10 -3 = 7水果有10個(gè)蘋果有3個(gè)梨子有7個(gè)這是總數(shù)這是部分?jǐn)?shù)也是部分?jǐn)?shù)同理：10-7=3 64=2 6-2=4引導(dǎo)幼兒說出哪是總數(shù)?哪是部分?jǐn)?shù)?部分?jǐn)?shù)有幾個(gè)?總數(shù)有幾個(gè)?
四、引導(dǎo)幼兒說出關(guān)鍵句。如：
�、僭诩臃ㄊ阶永铮倲�(shù)在最后，其它是部分?jǐn)?shù);在減法式子里，總數(shù)在最前，其它的是部分?jǐn)?shù)。
得出結(jié)論：加法總數(shù)在最后，減法總數(shù)在最前。
�、诓糠�?jǐn)?shù)與部分?jǐn)?shù)合起來是總數(shù)，總數(shù)去掉(減去)部分?jǐn)?shù)，剩下的還是部分?jǐn)?shù)。
得出結(jié)論：要求總數(shù)，用部分?jǐn)?shù)相加;要求部分?jǐn)?shù)，用總數(shù)減去另一個(gè)部分?jǐn)?shù)。
五、幼兒玩卡片。幼兒取出卡片，倒出小動(dòng)物卡片，說說有些什么，總數(shù)有多少，進(jìn)行分類，并做好記錄。把自己分類記錄的結(jié)果說給同伴聽。
六、幼兒玩橡皮泥。規(guī)則是每人做2種物品，多少不限。10分鐘后，讓幼兒說出捏了多少物品，一部分是什么，有多少，另一部分又是什么，又是多少。做記錄，并說說記錄下來的哪是總數(shù)，哪是部分?jǐn)?shù)。
七、幼兒認(rèn)識(shí)括號(hào)“( )”;書面練習(xí);教師巡回指導(dǎo)。
3+( )=4 5+( )=7 ( )+2=5 ( )+6=107-( )=3 ( )-2=8 5-( )=1 ( ) -3=6八、教師總結(jié)，檢查幼兒練習(xí)結(jié)果。
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)課，我試了三次，不斷反思自己在與幼兒活動(dòng)時(shí)，出現(xiàn)哪些紕漏，并逐步加以改善。
第一次試教，活動(dòng)效果不是很好，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“總數(shù)”好理解，對(duì)“部分?jǐn)?shù)”就有點(diǎn)難度，幼兒始終不能把“部分物體”與“部分?jǐn)?shù)”聯(lián)系起來。 ‘第二次試教，我改變了指導(dǎo)方法，讓幼兒集體操作活動(dòng)時(shí)，個(gè)別指導(dǎo)啟發(fā)幼兒說出自己記錄中的總數(shù)在哪里，是幾?部分?jǐn)?shù)在哪里，又是幾和幾?在這次活動(dòng)中又發(fā)現(xiàn)有一部分幼兒離開實(shí)物，又找不到“總數(shù)”和“部分?jǐn)?shù)”。因此我在上一次的基礎(chǔ)上做了一些微調(diào)，讓幼兒把直觀的學(xué)具和抽象的理論結(jié)合起來，這樣以后，活動(dòng)效果很不錯(cuò)。
第三次試教，效果顯著。
總結(jié)三次的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，得到的啟示是：
①在教學(xué)活動(dòng)中不斷找到新的切入點(diǎn)。
�、趯ふ覕�(shù)學(xué)中規(guī)律，以點(diǎn)代面，一通百通。
③與其他活動(dòng)一樣，以游戲?yàn)橹�，化抽象為具體。
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