《ɑn en in un ün》說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《ɑn en in un ün》說課稿，希望能夠幫助到大家。
一、說教材
前鼻韻母ɑn en in un ün是國家統(tǒng)編教材語文一年級上冊拼音教學的倒數(shù)前一課，課文為了能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生讀準ɑn en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun，在每個前鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節(jié)。為了讓學生及時鞏固四個后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母與ɑn en in un ün拼讀音節(jié)的練習，包括兩拼與三拼的音節(jié)。最后是音節(jié)輪船的書寫格式。本課課文采用了拼音與圖文相結(jié)合的方式，分散難點，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學會拼音，體會學好拼音的成功感受。
本節(jié)課的教學目的是學會前鼻韻母ɑn en in un ün讀準音，認清形，并能正確讀準他們的四聲調(diào)。教學重點是韻母ɑn en in un ün的讀音；教學難點是讀準他們的四聲調(diào)。
二、說學情
一年級的學生，認知尚淺，注意力易分散，但是觀察、模仿能力強，形象思維占主導地位，因此，在教學中，組織教學、趣味教學尤為重要。教學中，應該最大限度的聯(lián)系實際生活，結(jié)合情境圖，進行發(fā)音指導，才能調(diào)動他們的學習積極性，提高課堂效率。同時，學習方法的指導也十分必要。我們在教學中應重視教會學生如何學習，這不僅能培養(yǎng)學生的能力，又為往后的教學打下基礎(chǔ)。學生有前面的知識基礎(chǔ)，在學習新知上有一定的能力，但由于受本地方言的影響，學生對后鼻音的發(fā)音有一定的困難，因此教師要起主導作用，注意前后鼻音的區(qū)別，適當糾正。
三、說教法學法
一年級學生有年齡小、好動、自制力較差等特點，教學應盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，教師在教學策略、設(shè)計教學流程時應注重自主、合作、探究的學習方式，讓學生在有趣的活動和游戲中自主學習新知識，運用新知識。依據(jù)新課程理念，為了幫助學生更好的學習新知，教師應為學生個性化的學習創(chuàng)設(shè)輕松的學習環(huán)境，在教學中，采取多種形式，激發(fā)學生的積極性。本節(jié)課我主要采用以下方法實施教學：
1、游戲教學法
采用和字母打招呼交朋友、開火車、當小老師、小組競賽等游戲方式貫穿教學教學始終，集中學生的注意力，提高學生的學習興趣和學習效果。
2、大面積讀音法
本節(jié)課將采用大面積的指名讀，開火車讀，同座讀等多種方式，指導學生發(fā)準這五個前鼻韻母的音，要跟前面所學的前鼻韻母區(qū)分開。使每個學生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學交流的.時間。
3、教、放，收結(jié)合法
先教給學生學習ɑn en的方法，然后組織討論，引導學生發(fā)揮集體智慧，自主學習，合作探究，自主學習in 和 un ün，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅，最后教師適時輔導、點撥、指正。
四、說教學過程
一、導入新課
1.出示學過的單韻母和復韻母，引導學生開火車認讀。
2.引導學生觀察，說說你在圖片中看到什么？過渡：今天，我們學習5個新的韻母，它們有一個共同的名字，叫前鼻韻母。板書課題。
二、學習ɑn、en、in、un、ün。
1.引導學習前鼻韻母ɑn。
（1）課件出示插圖，引導學生看圖說話，引出ɑn：圖上畫著什么？領(lǐng)讀兩遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母ɑn。
（2）引導學生開火車讀、齊讀。
（3）帶領(lǐng)學生朗讀關(guān)于ɑn的順口溜，引導學生自己編順口溜識記ɑn。
（4）引導學生上臺給ɑn加上聲調(diào)，引導學生練習拼讀。
（5）加上聲調(diào)，學生自由練習拼讀。
2.引導學習前鼻韻母en。
（1）課件出示插圖，引導學生看圖說話，引出en：圖上畫著什么？領(lǐng)讀兩遍，讀準“摁”的音。指名讀“摁門鈴”。摁門鈴的“摁”就是韻母en。
（2）引導學生開火車讀、齊讀。
（3）帶領(lǐng)學生朗讀關(guān)于ɑn的順口溜，引導學生自己編順口溜識記ɑn。
（4）引導學生上臺給ɑn加上聲調(diào)，引導學生練習拼讀。
（5）加上聲調(diào)，學生自由練習拼讀。
3.引導學習前鼻韻母in。
（1）課件出示插圖，引導學生看圖說話，引出in：圖上畫著什么？領(lǐng)讀兩遍，讀準“蔭”的音。指名讀“樹蔭”。樹蔭的“蔭”就是韻母in。
（2）引導學生開火車讀、齊讀。
（3）帶領(lǐng)學生朗讀關(guān)于in的順口溜，引導學生自己編順口溜識記in。
（4）引導學生上臺給in加上聲調(diào)，引導學生練習拼讀。
（5）加上聲調(diào)，學生自由練習拼讀。
4.引導學習前鼻韻母un。
（1）課件出示插圖，引導學生看圖說話，引出un：圖上畫著什么？領(lǐng)讀兩遍，讀準“蚊”的音。指名讀“蚊子”。蚊子的“蚊”就是韻母un。
（2）引導學生開火車讀、齊讀。
（3）帶領(lǐng)學生朗讀關(guān)于un的順口溜，引導學生自己編順口溜識記un。
（4）引導學生上臺給un加上聲調(diào)，引導學生練習拼讀。
（5）加上聲調(diào)，學生自由練習拼讀。
3.引導學習前鼻韻母ün。
（1）課件出示插圖，引導學生看圖說話，引出：ün圖上畫著什么？領(lǐng)讀兩遍，讀準“云”的音。指名讀“白云”。白云的“云”就是韻母ün。
（2）引導學生開火車讀、齊讀。
（3）帶領(lǐng)學生朗讀關(guān)于ün的順口溜，引導學生自己編順口溜識記ün。
（4）引導學生上臺給ün加上聲調(diào)，引導學生練習拼讀。
（5）加上聲調(diào)，學生自由練習拼讀。
三、鞏固復習，提升能力
教師出示拼音卡片ɑn、en、in、un、ün學生開火車讀。
四、預期效果
本課教學，通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，運用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在有趣的活動和游戲中自主學習新知識，運用新知識。使學生感受到學習拼音的快樂,激發(fā)學習拼音的興趣,掌握后鼻韻母和整體認讀音節(jié)的音形和書寫，學會了學習方法,體會到了成功的樂趣。
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