部編版六年級上冊語文燈光創(chuàng)新教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的部編版六年級上冊語文燈光創(chuàng)新教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
部編版六年級上冊語文燈光創(chuàng)新教案1
師小結(jié):是啊,我們年輕的戰(zhàn)斗英雄的壯舉令人欽佩不已。他用壯烈地犧牲換來了圍殲戰(zhàn)的勝利,自始至終沒有考慮個(gè)人的安危。他認(rèn)為自己為革命的勝利而犧牲是毫無遺憾的。此時(shí),你從中感受到了什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生感悟:郝副營長及千千萬萬革命先烈為了戰(zhàn)斗的勝利,為了孩子們能有一個(gè)幸福的明天而舍生忘死的崇高品質(zhì))
生:所以,“在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。”
8.《燈光》教學(xué)反思
《燈光》主要是通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說明今天的幸福生活來之不易,激勵(lì)我們要珍惜、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉學(xué)習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:
1.首先,抓題眼,初識英雄形象。
教學(xué)時(shí),在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后,我緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考:課文為什么以“燈光”為題?課文哪幾處寫到了燈光?以此引起學(xué)生的思考,打開學(xué)生的思路。圍繞寫到燈光的句子,根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),老師做順勢引導(dǎo),幫助學(xué)生逐層理解,漸漸深入,一邊讀,一邊理解。通過課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí),學(xué)生了解到,郝副營長因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來,郝副營長為了后續(xù)部隊(duì)找到突破口,點(diǎn)燃書本而暴露自己不幸犧牲,但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學(xué)生初步感受到郝副營長關(guān)心下一代和舍己為人的品質(zhì)。
2.其次,抓句子,提升英雄形象。
緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生再讀課文,想想“多好啊”這句話在課文中分別在什么情況下說的,把相關(guān)語句畫出來,深入思考:他們在說話時(shí),看到了什么,想到了什么,“多好啊”僅僅是指在燈光下看書嗎?讓學(xué)生從中體會思考,說出自己的理解和見解,小組合作,與同學(xué)交流。
細(xì)讀三處“多好啊”,讓學(xué)生明白,這里“多好啊”不僅僅指孩子們能在燈光下學(xué)習(xí),而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后,孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,老百姓能過上更好的日子,祖國能繁榮富強(qiáng)。正是對未來的這種美好憧憬,郝副營長才會在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭,冒著生命危險(xiǎn),點(diǎn)燃書本,為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時(shí),郝副營長的英雄形象已在學(xué)生心中樹立。
3.最后,比今昔,銘記英雄事跡。
學(xué)到這里,我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭年代拉回現(xiàn)實(shí),讓學(xué)生說說,我們現(xiàn)在的生活,和戰(zhàn)爭年代有什么不同?我們的幸福生活是怎么來的?我們該如何珍惜現(xiàn)在的幸福生活?此時(shí),戰(zhàn)爭年代的苦難歲月學(xué)生已有了很多感受,而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗(yàn),因此課堂氣氛已非;钴S。此時(shí),我順勢讓學(xué)生思考,學(xué)生感受到我們的幸福生活來之不易,是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。最后,以我們要牢記這些革命先烈,珍惜今天的美好生活、努力學(xué)習(xí)、長大后盡自己最大的努力報(bào)效祖國結(jié)束本堂課。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:在這節(jié)課中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機(jī)會,充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性,發(fā)揮小組的合作性,以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用,讓學(xué)生有機(jī)會在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的活動時(shí)間和空間,有足夠的時(shí)間讀書、思考、說話。
三、不足之處
不足的是講解過多,學(xué)習(xí)詞語花了太多的時(shí)間。在往后的略讀課文中,會放手給學(xué)生自學(xué)、自悟。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話,我會這樣做:首先自讀課文說說課文講了一件什么事?課文為什么以“燈光”為題?接著在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再次默讀課文,畫出有關(guān)描寫燈光的詞句,先獨(dú)立思考,再把自己的'見解和同學(xué)交流。然后齊讀文中描寫燈光的語句。通過在“讀、悟、說、讀”朗讀中訓(xùn)練語言文字,在朗讀中理解課文,在朗讀中發(fā)散思維,在朗讀中陶冶情操。走近英雄,感受英雄的高尚品質(zhì)。最后拓展延伸,暢所欲言:(欣賞都市夜景圖片)學(xué)生在閱讀課文之后,得到了許多的啟示,教師及時(shí)提供給學(xué)生說話的機(jī)會,讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中,從與同伴的交流中,得到更多的啟示,有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,同時(shí)溝通了語文與生活的聯(lián)系。
部編版六年級上冊語文燈光創(chuàng)新教案2
“廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖!
為什么看到這上千萬盞燈,“我”心頭就感到光明,感到溫暖呢?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會:“千萬盞燈”——這么多的燈,大放光明,廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”,說明祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn),所以心頭感到光明,感到溫暖)
部編版六年級上冊語文燈光創(chuàng)新教案3
“他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:‘趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!’他把頭靠胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入對未來的憧憬里!
。ㄖ攸c(diǎn)理解:郝副營長“完全陷入對未來的憧憬里”,他在憧憬什么呢)
師:郝副營長的話道出了他的美好的心愿,他想的是祖國的下一代,希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的“多好。 笔侵负⒆觽冊谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福!
師:你能聯(lián)系上下文談一談自己的感受嗎?
生1:我感受到郝副營長特別想見到電燈(師啟發(fā):你的理由是——
生說理由)
生2:我感受到這是郝副營長的心愿。(師啟發(fā):你為什么會有這樣的感受?生說理由)
…………
師:你們能走進(jìn)人物的內(nèi)心世界去體會,真是會讀書的孩子。
師:“他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬里!
這里的“憧憬”是什么意思呢?
。▽W(xué)生回答說:希望、愿望、夢想……)
師:那此時(shí)此刻,郝副營長會憧憬些什么呢?
生1:他會想,我們一定要獲得這次戰(zhàn)斗的勝利。
生2:他還會想,我們一定會勝利的,也一定會有電燈的,我也一定能夠看到電燈。
…………
師:你們的想法就是郝副營長會的想法。那就趕快讓我們一起把郝副營長美好的憧憬讀出來吧!
部編版六年級上冊語文燈光創(chuàng)新教案4
“書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著!
他為什么沉思?他可能在沉思什么呢?
生:他在思考什么時(shí)候才能讓更多的孩子都能在電燈下讀書。
部編版六年級上冊語文燈光創(chuàng)新教案5
一、初讀課文,整體感知。
1.談自己的讀書收獲。
師:讀了課文,你讀懂了什么?
生1:我覺得天安門前燈光非常美麗。
生2:我覺得這篇課文寫燈光的目的是懷念郝副營長。
生3:郝副營長為了能讓孩子們用上電燈,獻(xiàn)出了寶貴的生命。
師:你們都很會讀書,發(fā)現(xiàn)的問題真不少。誰能說說課文的主要內(nèi)容?
學(xué)生自由說。
2.理清課文敘述順序,整體感知課文內(nèi)容。
(1)快速瀏覽課文,并說一說:課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事?(第1、2自然段和最后一自然段寫的是現(xiàn)在,其余寫的都是往事)
。2)引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。
生1:在我們圍殲敵人的一次戰(zhàn)斗中,在千鈞一發(fā)的時(shí)刻,郝副營長點(diǎn)燃了書,戰(zhàn)斗勝利了,他自己卻犧牲了。
師:你把關(guān)于燈光的往事概括得很準(zhǔn)確,但全文可不僅僅寫了往事。
生2:每當(dāng)看到天安門前璀璨的燈光,我都會想到郝副營長英勇犧牲的往事。
師:這兩位同學(xué)對主要內(nèi)容的概括都有比較好的方面。如果能合在一起說,就比較全面了。既說明是從現(xiàn)在想起來的,又詳細(xì)說明郝副營長是怎樣獻(xiàn)出生命的。
3.再讀課題,初步把握文章情感。
師:讓我們再讀課題,(學(xué)生讀題)這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎?
生1:我仿佛看到了戰(zhàn)斗中一位偉大的戰(zhàn)士。
生2:我感到很傷心,因?yàn)楹赂睜I長為了戰(zhàn)斗的勝利,為了能讓孩子們用上電燈,自己獻(xiàn)出了寶貴的生命。
師:同學(xué)們已經(jīng)看出來了,文章題目是燈光,但主要內(nèi)容卻是寫郝副營長英勇獻(xiàn)身的事情。并且,從你們的發(fā)言中,我還聽出了你們的感受。現(xiàn)在,我們還要仔細(xì)地讀一讀課文,邊讀邊畫出你感受深的句子,還可以在句子的旁邊把自己的體會、感受或者疑問記下來。(學(xué)生默讀課文,邊讀邊劃,做批注,教師巡視)二、細(xì)讀課文,感悟理解。
(一)抓住“燈光”,品析人物情感。
1.默讀課文,找出描寫“燈光”的句子,并用筆勾畫下來。
2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子,并指導(dǎo)討論交流和朗讀感悟。
部編版六年級上冊語文燈光創(chuàng)新教案6
“這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈!
。ㄖ攸c(diǎn)討論:你對這句話是怎樣理解的?——讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言,通過討論,體會到這句話含義深刻)
師:郝副營長從深情美好地憧憬到獻(xiàn)出22歲的年輕生命而未見成電燈,這期間發(fā)生了什么事情了呢?
(二)分小組自學(xué)課文,感悟舍己為人的高貴品質(zhì)。
。1)出示自讀要求:默讀回答問題。
突擊連的任務(wù)是什么?戰(zhàn)斗打響后,后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系?
郝副營長是怎樣犧牲的?
。2)交流自學(xué)情況:
、偻粨暨B的任務(wù)就是突破守軍的圍墻,為大部隊(duì)打開前進(jìn)的道路。
、趹(zhàn)斗打響后,因?yàn)橥黄瓶诔良帕,后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。
、墼谶@千鈞一發(fā)的時(shí)刻,郝副營長高舉起用火柴點(diǎn)燃了的書,為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路,敵人被殲滅,他卻因暴露而犧牲。
師:“千鈞一發(fā)”是什么意思?
生:就好像有千斤的重量拴在一根頭發(fā)上,形容十分危急。
師:說得好,那么課文中的“千鈞一發(fā)”應(yīng)該理解為什么呢?
生:比喻當(dāng)時(shí)的情況十分危急。
師:對!同學(xué)們,再來讀這段話,然后用一個(gè)詞語說說你的感受。
(學(xué)生的感受有:我很傷心,我很感動,我很敬佩郝副營長……
——老師此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生說:你為什么感動,為什么敬佩呢)
其中一生回答說:我想,在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,后續(xù)部隊(duì)找不到缺口,可就在這時(shí)候,出現(xiàn)了一點(diǎn)亮光,雖然很小很小,但卻比任何燈光都亮,那就是郝副營長。∵@怎能不讓我感動!
師:是啊,說得太好了!那就把你的這種感動讀出來吧!
師:不管是什么感受,只要是你用心體會出來的就是最有感情的。讓我們一起通過自己的朗讀來表達(dá)自己的感受。(師生齊讀,再用引讀的方式來讀)
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