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      2. 二年級數(shù)學(xué)教案

        時間:2021-12-13 10:26:12 教案 我要投稿

        二年級數(shù)學(xué)教案15篇

          作為一位杰出的老師,時常需要用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的二年級數(shù)學(xué)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        二年級數(shù)學(xué)教案15篇

        二年級數(shù)學(xué)教案1

          教學(xué)內(nèi)容:課本第36-37頁例題,想想做做第1-4題。

          教學(xué)要求:

          1.使學(xué)生在解決問題的過程中探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的筆算方法。

          2.使學(xué)生在探索算法的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

          教學(xué)重點:探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的筆算方法。

          教學(xué)難點:體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

          教學(xué)過程:

          一.復(fù)習(xí)鋪墊

          1.口算。

          4+650+9060+90

          8+370+803+7

          問:這幾題都是什么加法?每題的和最高位都是幾?為什么都是1?

          2.筆算。37+2564+8

          問:這兩題在筆算時分別是怎樣加的?

          4.導(dǎo)入新課:筆算百以內(nèi)進位加法時,要先把相同的數(shù)位對齊,從個位加起,個位滿十要向十位進一,這節(jié)課我們將利用這些知識,學(xué)習(xí)萬以內(nèi)筆算進位加法。

         。ò鍟n題:進位加法)

          二.新授

          出示例題圖,學(xué)習(xí)例題。

          1.出示問題1:一年級和二年級一共借書多少本?

          1)指名列式:85+143=

          2)學(xué)生嘗試筆算。

          3)指名說計算辦法。

          問:從哪位算起?說說個位上相加的過程。

          問:十位上8加4得多少?十位上滿了十怎么辦?十位上的和怎樣寫?

          問:百位上相加是多少?為什么得2?

          4)指名學(xué)生完整的口述筆算過程。

          5)請學(xué)生在書上進行驗算,再填寫橫式得數(shù)。

          2.出示問題2:一年級和三年級一共借書多少本?

          1)指名列式:85+126=

          2)請學(xué)生獨立探索解決,指名板演。

          3)集體核對,說說計算時要注意什么?

          4)學(xué)生獨立驗算,橫式上寫得數(shù)。

          3.歸納

          1)請你想一想,筆算萬以內(nèi)的加法要怎樣算?

         。ńM織學(xué)生討論)

          2)組織學(xué)生進行交流。

          3):做筆算加法要將相同數(shù)位對齊;從個位加起,哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進一。

          三鞏固練習(xí)

          1.想想做做第1題。

          1)在書上算一算。

          2)匯報。你是怎樣算的?

          2.想想做做第3題

          1)先找出錯在哪里,再改正過來。

          6576334

         。243+646+569

          208712893

          2)匯報。

          3.想想做做第4題

          1)說圖意。

          2)怎樣列式?

          3)獨立計算。

          4)匯報。

          4.想想做做第2題

          1)獨立計算。注意對齊數(shù)位。

          2)你是怎樣驗算的?

          四.

          這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?三位數(shù)加法筆算要怎樣算?

          板書設(shè)計:

          進位加

          85+143=85+126=

          8585

          +143+126

          208211

          教學(xué)反思:

        二年級數(shù)學(xué)教案2

          教學(xué)目標

          1、使學(xué)生認識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度單位。

          2、讓學(xué)生在活動中初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度。

          3、在建立長度概念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力

          重點、難點

          在建立長度概念的基礎(chǔ)上。

          培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力。

          教學(xué)準備

          厘米尺,邊長為1厘米的小方塊,一根長5厘米的紙條,圖釘。

          教學(xué)過程

         。ā袄迕住边@一單位在日常生活中比較常用,而且較容易讓學(xué)生認識。所以,我將“厘米”作為教學(xué)的基點和重點,首先來認識。

          為了培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、抽象的能力,在教學(xué)“厘米”這一概念時,我安排了以下幾個環(huán)節(jié):)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          教師出示小方塊,還記得我們上節(jié)課用這個小方塊做了些什么事情嗎?

         。ㄗ鳛闇y量工具測量物體的長短。)

          每次測量物體長短都用這樣的小方塊一個一個去擺太麻煩,有什么其他工具可以測量物體的長短嗎?(尺)

          為了準確、方便地表示物體的長度,人們發(fā)明了帶有刻度的尺子,為了便于交流,尺上的刻度是統(tǒng)一規(guī)定的。

          二、合作探究、學(xué)習(xí)新知。

          1、認識厘米。

         。1)看一看。

          將小方塊的邊放在厘米尺的刻度上看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(尺上每大格長度與小方塊邊相等。)

          這個小方塊,他的一邊是1厘米,而厘米尺一大格的長度就是1厘米。(板書課題)

         。2)比一比。

          找一找,比一比,我們身邊有哪些物品的長度大約是1厘米?

          教師出示實物圖釘和手指,通過測量,學(xué)生清楚地看到并體會到1厘米的直觀表象,學(xué)生練習(xí)用手勢表示出1厘米的長度。

         。3)認識厘米尺。

          我們使用的這種尺每大格都有1個數(shù)字,因為這些數(shù)字都以厘米作為計量單位,所以叫做厘米尺。

         。ㄗ寣W(xué)生有一個初步的認識,同時也讓學(xué)生知道:許多知識是自己從生活實踐中獲得的。在這一環(huán)節(jié)中,教師也能夠了解學(xué)生的知識儲備情況。)

          2、用厘米尺量。

         。1)說一說。

          厘米尺上1、2、3……這些數(shù)表示什么意思?(1厘米,2厘米,3厘米……)

          讓學(xué)生根據(jù)刻度表示出1厘米,2厘米的長度。

          總結(jié):從0到1有1個大格表示有1厘米,從0到2有2個大格表示有2厘米……

          (通過觀察直尺,直觀感知“1厘米”的長度。讓學(xué)生從直尺上找出“1厘米”,并且知道從0刻度到1刻度之間就是1厘米。然后讓學(xué)生找一找,還有哪兩個數(shù)字之間的長度也是1厘米?從而使學(xué)生充分認識直尺,認識1厘米的長度。)

         。2)比一比。

          根據(jù)刻度比劃出9厘米,10厘米,15厘米的長度。

          (3)量一量。

          取出紙條,量一量他有多長?

          學(xué)生活動后匯報結(jié)果和測量方法,有兩類策略,教師敘述后讓學(xué)生找出最優(yōu)化策略。(1、把尺子“0”刻度對準紙條左端,這時紙條右端對著5,表示5厘米。2、把紙條對準刻度,看占幾大格就是幾厘米。)

          分析:第2中數(shù)格子太麻煩,1要簡單。

          (給學(xué)生提供學(xué)具,讓學(xué)生利用已有的長度單位表象進行估測,再利用學(xué)到的測量方法進行實際測量,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。)

         。4)總結(jié)用厘米尺測量物體的方法。

          教師要提醒把尺的“0”刻度對準紙條左端。

          質(zhì)疑:如果“0”刻度與紙條左端不對齊,會出現(xiàn)什么情況?

          右端所指數(shù)字與紙條實際長度不符合。

          三、練習(xí)鞏固。

         。ㄗ寣W(xué)生看一看。估一估,找一找。從生活中找出長度大約是1厘米的物體,把數(shù)學(xué)和生活緊密地聯(lián)系起來。)

        二年級數(shù)學(xué)教案3

          一、教學(xué)目標:

          1.輕度目標:區(qū)分物體的上、下位置空間關(guān)系。會用上面、下面方位詞回答問題。

          2.中度目標:區(qū)分物體的上、下位置空間關(guān)系。基本上會用上面、下面方位詞回答問題。

          3.重度目標:在教師的指導(dǎo)下,了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

          4.培養(yǎng)幼兒的空間感知能力,養(yǎng)成擺放物體有序的良好習(xí)慣。

          二、教學(xué)重點:

          分辨上下位置關(guān)系,并能描述物體的上下關(guān)系。

          三、教學(xué)難點:

          理解上下的位置關(guān)系。

          四、教具準備:

          多媒體課件、動物玩具若干、小架子(上、下兩層)、蘋果樹掛圖一幅

          五、教學(xué)過程:

          一、組織教學(xué)

          二、導(dǎo)入

          聽故事,然后多媒體出示相應(yīng)圖片并提問。

          故事:小狗和小熊玩了一天后回屋休息,小狗搶先躺在了下鋪。并說:“我累了,不想往上爬,你上去吧!毙⌒鼙阏f:“這是我的鋪,你上去。再說,我這么胖,怎么爬上去?”小狗還是不聽,最后小熊只好艱難地爬上了上鋪。

          看圖片提問:

          A、小狗搶先睡在哪里啦?(下鋪)

          B、小熊最后睡在了哪里?(上鋪)

          三、新授:

          1.認讀上下。教師領(lǐng)讀上下,并會做手勢(往上指、往下指)。

          2.認識上下。學(xué)生舉例說說自己身邊有哪些上下,如;宿舍的上下床、家里的鞋柜和冰箱、教室里的黑板和紅旗、自己的頭和腳、天上的太陽和地上的小花小草等。

        二年級數(shù)學(xué)教案4

          教學(xué)內(nèi)容:課本第39-40頁的例題、想想做做第1~3題

          教學(xué)要求:

          1.使學(xué)生在解決問題的過程中探索三個數(shù)連加的計算方法,鼓勵算法多樣化。

          2.運用所學(xué)知識,解決一些實際問題。

          3.使學(xué)生在探索算法的過程中,通過交流、比較,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

          教學(xué)重點:使學(xué)生在解決問題的過程中探索三個數(shù)連加的計算方法,鼓勵算法多樣化。

          教學(xué)難點:運用所學(xué)知識,解決一些實際問題。

          教學(xué)過程:

          一.復(fù)習(xí)

          談話:老師今天要考你們一年級的知識,有沒有信心?

          1.口算。8+5+16+7+39+8+26+5+39+7+37+8+6

          2.找出最快最好的辦法,口算出每個三角形上數(shù)的總和。

          439

          557581

          問:怎樣計算比較簡便?

          3.揭題:今天我們就來進一步的研究怎樣筆算三個數(shù)的連加。(板書:連加)

          二.新授

          1.教學(xué)例題。

          出示例題:一、二、三年級一共借書多少本?

          1)你打算怎樣列式?(指名說)教師板書:85+143+126

          2)同桌說一說,你準備怎樣算?(同桌說,再獨立計算)指名說如何計算。

          3)再想想還有其他方法嗎?生小組討論。

          4)指名說:還可以只列一個豎式:85

          143

         。126

          354

          5)你喜歡用什么方法計算?四人小組說一說。讓學(xué)生體會到“只列一個豎式”比較簡便。

          2.教學(xué)試一試:四、五、六年級一共借書多少本?怎樣列式?(指名說)

          178+194+236

          178

          194

         。236

          □□□

          個位上先加哪兩個數(shù)比較方便?十位上呢?同桌討論。

          哪一位上的數(shù)相加滿幾十,要向前一位進幾。(學(xué)生自己完成計算)

          三.鞏固練習(xí)

          1.想想做做第1題。

          1)獨立計算。提示:想做全對嗎?那要特別認真、細心地計算哦!

          53279586

          316402117

         。125+311+208

          做完了想知道對不對怎么辦?(要驗算)一般用再算一次的方法驗算。

          2)同桌說一說你是怎樣算的。

          3)指名匯報,集體核對。

          3.想想做做第3題

          1)指名說圖意。2)三個班一共植樹多少棵?怎樣列式

          3)學(xué)生獨立計算。4)匯報核對。

          5.想想做做第2題。

          學(xué)生獨立完成。

          四.課堂小結(jié)

          今天你獲得了什么?

          板書設(shè)計:

          連加

          一、二、三年級一共借書多少本?

          85+143+126=354(本)

          85

          143

          +126

          354

          教學(xué)后記:

        二年級數(shù)學(xué)教案5

          教學(xué)內(nèi)容:

          北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元P10-P11。

          教學(xué)目標:

          知識與技能:掌握5的乘法口訣,會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

          過程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程。

          情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)的意識,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

          教學(xué)重點:

          編制5的乘法口訣。

          教學(xué)難點:

          編制5的乘法口訣的過程。

          課前準備:

          課件

          教學(xué)方法:

          小組合作,討論交流。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

          同學(xué)們,秋天到了,小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果,

          準備過冬,它們采了很多的松果,可是不知道到底采了多少?我知道咱們班的同學(xué)是最聰明能干的,你能幫助他們數(shù)一數(shù)嗎?

          二、活動探究,獲取新知。

          1.你打算怎樣數(shù),才能又對又快呢?

          (學(xué)生說出各自不同的數(shù)法。)

         、1,2,3,4,?1個1個地數(shù)。

         、5+5,10+5,15+5,20+5,??連續(xù)加5算出得數(shù)。

         、5,10,15,20,?5個5個地數(shù)。

          ④一五,一十,十五,二十,??也是5個5個地數(shù)。

          ??

          師:大家的數(shù)法真多,你喜歡哪一種數(shù)法?為什么?

          生:我喜歡5個5個地數(shù),這樣簡便。

          2.五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果?

          3.提問:指著第一堆松果提問,這堆松果有五個,是1個5,一共是5個松果,怎樣列乘法算式呢?

          4.提問:指著第一堆和第二堆松果提問,這兩堆松果有兩個五個松果,是2個5,一共是10個松果,怎樣列乘法算式呢?

          5.談話:3堆、4堆、5堆??一共有多少個松果?你能列出乘法算式嗎?(小組交流)

          三、體驗感悟

          1.組織學(xué)生匯報,根據(jù)學(xué)生回答板書

          2.這樣看來簡單多了,可是還是不能很好的記住它,有什么能記住這些算式的好辦法嗎?

          3.引導(dǎo)學(xué)生整理口訣。

          當然是乘法口訣了,它可是專門用來記這些算式的,小朋友,你能編出這些口訣嗎?

          (有的學(xué)生會想,1個5是5,2個5是10,3個5是15,4個5是20......這樣記住的)

          師:這是根據(jù)乘法的意義來記的

          (有的學(xué)生會說出乘法口訣來)

          師:利用口訣來記又順嘴,又方便。剛才有同學(xué)說1個5是5,如果把“個”字去掉,變成“一五得五”,把2個5是10變成二五一十就順口了。

          師:哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家聽。

          熟記口決。(給2分鐘時間看誰讀得次數(shù)多。)

          師:同學(xué)們想不想和老師玩?zhèn)對口令的游戲呢?我讀上句,你接下句,看哪個同學(xué)接的快!

          師:現(xiàn)在和你的同桌來玩這個游戲,男生先說,女生對。然后女生先說,男生對

          (生生互動)

          四、鞏固應(yīng)用。

          練習(xí)一:

          對口令

          1.老師說“四五”,同學(xué)說“二十”

          2.老師說“四五二十”同學(xué)說“4×5”或“5×4”

          3.同桌對口令,男生女生選代表對口令

          完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲

          練習(xí)二:

          師:老師想和大家玩?zhèn)游戲,我說一只手,你來告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個手指?那兩只手呢?

          師:在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來解決問題,你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎?(讓學(xué)生結(jié)合生活實際,說出哪些地方能用到5的乘法口訣)

          五、拓展練習(xí)。

          師:有一天,學(xué)校樂隊的同學(xué)準備到廣場演出,一共有19個人,他們打算乘出租車去,每輛出租車能坐4個人,5輛車夠嗎?為什么?

        二年級數(shù)學(xué)教案6

          教學(xué)分析:

          教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程,用“為什么他們說的數(shù)不同?”這一問題引起學(xué)生思考,體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著,教材指出比較短的物品可以用“厘米”作單位,并通過看、量、畫等學(xué)習(xí)活動形成厘米的長度表象。

          教學(xué)目標:

          1、結(jié)合生活實際,使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程,在測量活動中體會建立統(tǒng)一的度量單位的重要性。

          2、使學(xué)生通過觀察、操作等活動,初步認識長度單位厘米,初步建立1厘米的表象,初步學(xué)會量線段的長度。

          3、使學(xué)生能估計一些物體的長度,并進行測量,發(fā)展空間觀念。

          4、培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力,使其進一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實。

          教學(xué)重點:掌握1厘米的實際長度及學(xué)會用尺量物體長度的方法。

          教學(xué)難點:建立1厘米的表象。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,感悟統(tǒng)一長度單位的必要性。

          1、量一量我們的課桌面有多長。

          2、學(xué)生動手操作,教師巡視。

          3、交流匯報。

          4、質(zhì)疑:為什么大家得到的結(jié)果不一樣?有什么辦法可以使我們的測量結(jié)果相同呢?(用同一種測量工具)看來,只有在測量時使用同一種測量工具,才能得到相同的測量結(jié)果。你知道生活中用來測量物體長度的工具是什么嗎?(課件出示:尺子)對了,尺子就是生活中用來測量物體長度的工具。

          二、嘗試感悟,探索新知。

          1、認識尺子。

          請你拿出自己的尺子,仔細觀察,尺子有些什么?

          師小結(jié):尺子上都有長短不同的線(刻度線),都有一些不同的數(shù)字,0刻度,還有cm兩個英文字母。其實cm就表示厘米。厘米是一個長度單位。測量比較短的物體的長度,一般用“厘米”做單位。今天這節(jié)課,我們就一起來認識長度單位——厘米。板書課題:認識厘米。

          2、認識1厘米。

         。1)尺上指

          1厘米有多長呢?誰來猜一猜。(點擊課件,出示“1厘米”) 生:從0到1。

          師:對了,這就是1厘米。(課件出示)除了這一段,你還能找到哪段也是1厘米嗎?

          師:(小結(jié))我們把每相鄰兩個數(shù)之間的距離叫做一大格,(板書:1大格)尺子上每一大格的長度都是1厘米。(板書:1厘米)也可以寫作1㎝(板書:1㎝)。

          其實,每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示,這個我們以后來認識。

         。2)用手比

          請小朋友在自己的尺子上找出1厘米,指給同桌看。

          你能不能像老師這樣,用大拇指和食指比劃出1厘米的長度。比劃得正確嗎?用尺子去檢驗一下。

          輕輕地把尺子移開,手指不要動,觀察比好的1厘米,你感覺怎么樣?閉上眼睛,想一想,1厘米有多長?把它記在腦子里了嗎?

         。3)生活中找

          睜開你的眼睛,找一找我們生活中有大約1厘米長的物體嗎?

          師:現(xiàn)在,老師用1厘米來說一句話:注意聽清楚,這個圖釘?shù)拈L大約是1厘米。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎?學(xué)生說一句獎勵一個貼畫。(田字格的邊長,橡皮的厚度,數(shù)學(xué)書的厚度,文具盒的厚度--)

          3、認識幾厘米

          師:請同學(xué)們認真觀察自己的尺子,你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎?3厘米呢?4厘米?

          學(xué)生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長度,教師巡視指導(dǎo)。歸納出:從0刻度到刻度幾就是幾厘米。(板書)

          4、學(xué)習(xí)用厘米量。

         。1) 先讓學(xué)生嘗試自己量一量一根小棒有多長。讓學(xué)生說出答案。

          師:究竟誰量得對呢?請同學(xué)們來看看老師量的。 (2)教師邊示范邊講解:“量時,先把小棒放平,使尺的0刻度對準小棒的左端,再看小棒的右端對著尺上的刻度幾,這根小棒就是幾厘米,F(xiàn)在這根小棒的右端對著5,那么它就是5厘米長!

          (3)學(xué)生再用正確的方法測量一次。

          (4)判斷。

          課件同步,出示幾種不同的測量方法,包括正確的和錯誤的測量方法,讓學(xué)生判斷那種測量方法對。

         。5)小結(jié):量一個物體時,要把尺子“0”刻度對準物體的一端,再看這個物體的另一端對著幾,這個物體的長度就是幾厘米.(板書)

          三、練習(xí)

          四、總結(jié)師:小朋友們,今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?

          五、板書

          認識厘米

          從0刻度到1刻度的長度是1厘米。

          從0刻度到刻度幾就是幾厘米。

          量一個物體時,要把尺子“0”刻度對準物體的一端,再看這個物體的另一端對著幾,這個物體的長度就是幾厘米。

        二年級數(shù)學(xué)教案7

          教學(xué)內(nèi)容:

          北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“分橘子”,課本第3頁

          教學(xué)目標:

          1、經(jīng)歷分橘子的實際操作過程,初步了解余數(shù)的含義,體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

          2、結(jié)合實際操作,經(jīng)歷用豎試表示有余數(shù)除法的過程,并體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。

          3、提高學(xué)生分析觀察,推理和判斷能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          教學(xué)重難點:

          1、明確“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。

          2、通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的豎試書寫格式,理解每一步的含義。

          教學(xué)準備:

          課件

          教學(xué)過程:

          一、 問題引入

          課件出示14個橘子,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:

          如果每盤放4個橘子,14個可以放幾盤?(教師板書)

          二、 師生互動、合作探究

          1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題。

          2、師生進行互動交流。

          師:從題目中你們可以得到那些信息?

          生:每盤放4個橘子,總共有14個橘子。

          師:題目要求我們要怎么分?

          生:每盤放4個(平均每盤放4個)

          師:那題目要我們求什么?

          生:14個可以放幾盤

          師:根據(jù)這些信息,誰知道該怎么列式呢?

          生1:從14里減去3個4等于2,所以可以放3盤;(14-4-4-4=2)

          生2:根據(jù)乘法口訣:三四十二,得出結(jié)論可以放3盤,還剩2個。

          生3:可以用除法運算列算式:14÷4=3(盤)……2(個) ,說明可以放三盤,還剩2個。

          3、教師與學(xué)生合作擺一擺,驗證以上結(jié)論是否正確。

          4、介紹用豎式解決以上問題

          由具體到抽象,幫助學(xué)生掌握豎式計算的方法。

          14÷4=3(盤)……2(個)也可以用豎式計算。邊寫邊說明每一步的含義:

          先寫“廠”,表示除號,把要分的14個橘子,也就是被除數(shù)寫在“廠”的里面。把每盤的橘子數(shù)4,也就是除數(shù)寫在“廠”的左邊。寫好后,按下面的步驟用豎式計算。

          一試商:14除以4,商是幾,寫在哪?根據(jù)乘法口訣求商,商是3,相同數(shù)位對齊,即商與被除數(shù)14的個位對齊。

          二相乘:商與除數(shù)相乘的`積寫在被除數(shù)14的下面,相同數(shù)位對齊。三相減:從總數(shù)14里減去分走的12,還剩2個,14-12=2,畫上橫線對著個位寫2。

          四檢查:看看余下來的數(shù)是不是比除數(shù)小,并說說豎式上的每個數(shù)字代表什么意思。

          三、鞏固練習(xí)

          課本第3頁的“試一試”和第4頁的“算一算”,“想一想”先由學(xué)生獨立解題,再由老師講解

          四、課堂小結(jié)

          這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?

          五、布置作業(yè)

          課本第4頁的第3題。

        二年級數(shù)學(xué)教案8

          教學(xué)內(nèi)容:教材第39頁例2及相關(guān)內(nèi)容。

          教學(xué)目標:

          1.經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程,掌握用9的乘法口訣求商的方法。

          2.培養(yǎng)學(xué)生遷移和口頭表達的能力,提高學(xué)生正確計算的能力。

          教學(xué)重點:掌握用乘法口訣求商的方法。

          教學(xué)難點:理解用乘法口訣求商的算理。

          教學(xué)準備:多媒體課件。

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.將下面口訣補充完整。

          ( )九二十七五( )四十五六( )四十八

          四( )三十六( )九六十三八九( )

          2.計算下面各題,并說說自己是怎樣求商的?

          24÷8= 28÷4=

          師:同學(xué)們掌握得不錯,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商。

          二、預(yù)習(xí)反饋

          點名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。(重點讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)到了哪些知識,還有哪些不明白的地方,有什么問題)

          三、探索新知

          出示課件例2。

          1.觀察情境圖,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(有3行氣球,每行9個)

          2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題:一共有多少個氣球?

          3.學(xué)生獨立列出算式并計算出結(jié)果:3×9=27或9×3=27。

          4.引導(dǎo)學(xué)生思考:通過計算我們知道一共有27個氣球,那么你能看圖列出2個除法算式嗎?

          5.學(xué)生獨立思考并列出算式。 27÷3=9或27÷9=3

          6.小組探究算法,說說你們各自的想法。

          總結(jié):我們在計算除法算式時,看除數(shù)是幾,就想幾的口訣。

          四、鞏固練習(xí)

          1.以開火車的方式,合作完成教材第39頁“做一做”第1題,看誰算得又對又快。

          2.完成教材第39頁“做一做”第2題,獨立思考后指名回答。

          3.完成教材第39頁“做一做”第3題,看誰先采到蘑菇,并指名回答用到了哪句口訣。

          4.完成教材練習(xí)八第6題。直接用除法的含義解決簡單的實際問題。

          五、拓展提升

          1.( 2 )×9=( 18 )(答案不唯一)

          2.( 27 )÷( 3 )=9(答案不唯一)

          六、課堂總結(jié)

          同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商的方法,知道了除法算式可以用乘法口訣來求商。一句乘法口訣一般可以列出兩個除法算式。

          七、作業(yè)布置

          教材練習(xí)八第8、9題。

          板書設(shè)計:

          用9的乘法口訣求商

          3×9=27

          27÷3=9 27÷9=3想:三九二十七

          教學(xué)反思:

          成功之處:本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、自主探究、合作交流,借助學(xué)生已有的基本知識經(jīng)驗幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知。

          不足之處:這節(jié)課因為有上節(jié)課的基礎(chǔ),要把充分的探究學(xué)習(xí)過程交還給學(xué)生。

          教學(xué)建議:多做一些相應(yīng)的練習(xí),提高孩子們的計算能力。

        二年級數(shù)學(xué)教案9

          【教學(xué)內(nèi)容】教科書第2~3頁例1~例3及課堂活動。

          【教學(xué)目標】通過動手操作,經(jīng)歷計數(shù)單位(千、萬)產(chǎn)生的過程,認識計數(shù)單位“千”、“萬”,理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10,進一步培養(yǎng)數(shù)感。

          【教學(xué)重點】認識計數(shù)單位“千”、“萬”。

          【教學(xué)難點】理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率。

          【教學(xué)準備】

          教具:主題圖、小棒、方格、木塊(課件或掛圖)、計數(shù)器。

          學(xué)具:小棒、學(xué)生用計數(shù)器。

          【教學(xué)過程】

          一、調(diào)查感知、情景引入

          1、學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)成果

          組織學(xué)生課前調(diào)查:生活中比100大的數(shù)有哪些?舉出幾個例子說一說。對于比100大的數(shù),還知道些什么?

          2、情景引入

          教師出示主題圖。學(xué)生觀察、匯報:從圖中了解到哪些信息?有哪些發(fā)現(xiàn)?引入新課:既然我們身邊有這么多比100大的數(shù),那就肯定會有比“個”、“十”、“百”還大的計數(shù)單位,小朋友想知道嗎?板書:計數(shù)單位。

          二、動手操作、探索新知

          1、回顧舊知

          出示小棒,單獨1根,1捆10根,1捆100根,讓學(xué)生猜一猜各是多少根,并說一說10根1捆里有多少個一,100根1捆里有多少個十。板書:10個一是十,10個十是一百。

          教師:“一”、“十”、“百”是以前學(xué)過的計數(shù)單位,有了這些計數(shù)單位,才能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。

          2、探索新知

          教師激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生猜一猜比一、十、百還大的計數(shù)單位是什么?(千)

          (1)認識一千。

         、贁(shù)一數(shù)。

          課件(或?qū)嵨、掛圖)出示一千,先讓學(xué)生猜一猜一千里有幾個一百,然后課件演示,學(xué)生跟著數(shù):一百,二百,三百??一千。

          提問:一百一百地數(shù),幾個一百是一千?

          教師板書:10個一百是一千。說明:“千”是比“百”更大的計數(shù)單位。②撥一撥。

          學(xué)生在自己的計數(shù)器上撥出100、200、300、1000。學(xué)生之間交流自己是怎樣撥的,然后抽學(xué)生匯報。

         、厶钜惶。

          說一說線段上的括號里該填什么,為什么?填好以后,一起數(shù)一數(shù)。

          教師在計數(shù)器上撥出100、500、1000、20xx,讓學(xué)生快速的看出是多少,并說出前兩個數(shù)里有幾個一百,后兩個數(shù)里有幾個一千。

         。2)認識一萬。

         、贁(shù)一數(shù)。

          教師:你會一千一千地數(shù)嗎?誰來數(shù)數(shù)看?然后出示課件(或?qū)嵨铩靾D)演示,師生一起數(shù)一數(shù)。教師介紹計數(shù)單位“萬”。

          出示例2示意圖。一摞紙是1000張,這里一共有多少張?學(xué)生在示意圖上獨立一千一千地數(shù)一數(shù),并和同桌一起討論。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)10個一千是一萬,板書:10個一千是一萬。

          ②撥一撥。

          學(xué)生在自己的計數(shù)器上撥出1000、20xx、3000??10000。

          3、整體認知計數(shù)單位,掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進率

          (1)看一看、讀一讀。

          教師出示計數(shù)單位對比圖(第3頁例3),讓學(xué)生看著圖,讀一讀:一、十、一百、一千、一萬。

          (2)撥一撥、說一說。

          學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥,再次體驗一、十、一百、一千、一萬產(chǎn)生的過程。教師提問:你們有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生歸納:個、十、百、千、萬都是計數(shù)單位,相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。

          三、鞏固新知、拓展提高

         。1)互相說一說。

         。ǎ⿵1角是1元,()張1元是10元,()張10元是100元,10張100元是()元,10個一千元是()元。

         。2)完成第4頁課堂活動第1~4題,學(xué)生獨立思考,試做。然后小組交流,相互幫助解決問題。

          集體反饋,評價課堂活動。

          [點評:通過獨立思考、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和與人交流的能力。]

          (3)挑戰(zhàn)題:看圖思考。

          10箱里面有多少個乒乓球?

          四、課堂小結(jié)

          教師:大家學(xué)到了什么知識,是怎樣學(xué)習(xí)這些知識的?

          教師引導(dǎo)學(xué)生一方面對所學(xué)知識進行自我評價,另一方面也對學(xué)習(xí)方式、情感態(tài)度等方面進行自我評價。

          第2課時

          數(shù)數(shù)(二)

          【教學(xué)內(nèi)容】教科書第4~5頁例4、例5及課堂活動。

          【教學(xué)目標】

          1、正確地數(shù)百以上、萬以內(nèi)的數(shù),知道萬以內(nèi)數(shù)的組成。

          2、正確地用萬以內(nèi)的數(shù)表達和交流信息,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

          3、激勵學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)自主探索的意識。

          【教學(xué)重難點】數(shù)“翻坎數(shù)”,萬以內(nèi)數(shù)的組成。

          【教具、學(xué)具準備】

          小棒、計數(shù)器。

          【教學(xué)過程】

          一、創(chuàng)設(shè)問題情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

         。1)教師用課件(或掛圖)出示兩堆小棒:一堆97根,另一堆5根。讓學(xué)生猜一猜兩堆一共有多少根小棒,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

         。2)學(xué)生匯報自己的猜想,并說說為什么。

          二、主動探究,建立模型

          1、數(shù)一百零幾

         。1)99之后再數(shù)1根是多少?100之后再數(shù)1根是多少?強調(diào)“一百”與“一”之間一定要加1個“零”。

         。2)101之后再數(shù)1根是多少?看著上圖一起數(shù)一數(shù),明確一百零幾中間有1個

          “零”。

          2、數(shù)一百零幾與一百幾十

         。1)學(xué)生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

          (2)同桌相互數(shù)一數(shù),檢查一下是不是符合要求。

          注意109是“100”與“9”合起來,110是100與10合起來,突出101與110的區(qū)別。

         。3)引導(dǎo)學(xué)生觀察120根是1個100,2個10。(讓學(xué)生動手捆1個大捆,2個小捆)

          (4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)120就是由1個100和2個10組成的。

          3、在計數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十

          (1)教師出示計數(shù)器,撥出197,讓學(xué)生讀一讀,說一說197的組成。

         。2)讓學(xué)生接著往下數(shù),當數(shù)到199到200時,怎樣撥?

         、儆^察個位,9個一再數(shù)1個一是多少個一?(10個一)10個一又是多少?(10個一是1個十)在計數(shù)器上怎樣表示?(在個位上撥去10個一,在十位上撥上1個十)

          ②觀察十位,已有10個十。10個十是多少?(10個十是100)在計數(shù)器上又怎樣表示?(在十位上撥去10個十,在百位上撥上1個百)

          4、類比遷移

         。1)突出990與1000。

          教師出示計數(shù)器,撥出990,讓學(xué)生讀一讀,說一說990的組成。請學(xué)生再撥上10,怎么撥?怎么數(shù)?

          [點評:在操作活動中,充分利用已有的知識,結(jié)合計數(shù)單位,突出10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,突破由十到百、由百到千這個翻坎數(shù)。]

         。2)突出1010,1020。

          ①1000之后再數(shù)10,在計數(shù)器的哪一位上撥?(十位)撥幾個?(1個)1000加10讀作一千零一十,突出必須在“一千”與“一十”之間加1個“零”。

         、1010之后再數(shù)10怎么撥?

          ③從1020再撥到1300怎么撥?

         、軓1300撥到1400可以怎樣撥?

         、萃阑樱菏褂糜嫈(shù)器一十一十地撥,從880撥到1100,一邊撥一邊數(shù)。提醒學(xué)生遇到困難,可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學(xué)生演示,教師重點指導(dǎo)990、1000和一千零幾十的撥法及數(shù)法。

         。3)突出20xx,20xx。

          ①1900之后再數(shù)10,在計數(shù)器的哪一位上撥?撥幾個?是多少?(1910)依次到1990。

          ②1990之后再數(shù)10,十位上是多少?(10個一十)十位上怎么辦?(10個一十是一百)百位上是多少?(10個一百)百位上怎么辦?(10個一百是一千)千位上又是多少?(2個一千是二千)

         、蹚20xx到20xx,在計數(shù)器上可以怎樣撥?

          三、鞏固新知,深化拓展

          1、接龍游戲(教師重點指導(dǎo)“翻坎數(shù)”)

         。1)一個一個地數(shù),課堂活動第1題。(老師和全班學(xué)生接龍)

          (2)一十一十地數(shù),課堂活動第2題。(男、女同學(xué)接龍)

          (3)一百一百地數(shù),課堂活動第3題。(各大組接龍)

         。4)一千一千地數(shù),課堂活動第4題。(全班齊數(shù))

          2、撥一撥、說一說

         。1)先撥3500,再說由()個千和()個百組成。

         。2)先撥4020,再說由()個千和()個十組成。

         。3)先撥6003,再說由()個千和()個一組成。

          3、說一說

         。1)5400是由()個千和()個百組成。

         。2)4070是由()個千和()個十組成。

         。3)2496是由()組成。

          四、課堂小結(jié)

          你會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)嗎?數(shù)數(shù)時要注意什么?通過學(xué)習(xí)你還有什么收獲?

        二年級數(shù)學(xué)教案10

          教學(xué)內(nèi)容:

          義務(wù)教育課程標準實驗教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第20頁~第21頁的內(nèi)容。

          教學(xué)目標:

          1、借助辨認方向的活動,進一步發(fā)展空間觀念。

          2、結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西、北),能辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

          教學(xué)重、難點:

          結(jié)合具體情境給定一個方向,能辨認其余的七個方向。

          教具準備:

          多媒體,掛圖

          學(xué)具準備:

          正方形紙

          教學(xué)過程:

          活動一:

          1、上學(xué)期我們一起認識了四個描述方向的詞語,哪位同學(xué)能來說一說是哪四個詞語?

          生:東、南、西、北。

          2、在生活中我們可以怎樣來辨認方向呢?

          生1:可以看太陽升起的地方就是東方。

          生2:可以看北斗星所在的方向就是北方。

          生3:可以利用指南針,指針指向的方向就是南方。

          3、同學(xué)們知道的還真不少,那你們知道怎樣在圖紙上標識方向嗎?

          生:可以在旁邊畫一個箭頭,如果指向上而且寫上北字,就表示的是上北、下南、左西、右東。

          4、現(xiàn)在我面朝北方,我的后面是什么方向?(南方)我的左邊是什么方向?(西方)右邊是什么方向?(東方)

          誰能來象我這樣說一說你們的前、后、左、右各是什么方向?(生描述)

          5、那么你知道位于你的東、南、西、北這四個方向的同學(xué)分別有誰嗎?請你們同桌兩人相互說一說。(生活動)

          誰來說給大家聽一聽。(生描述)

          活動二:

          1、你們已經(jīng)會用東、南、西、北這四個方向詞來描述物體所在的位置了,那么你們在生活中除了這四個方向詞外,還聽說過哪些方向詞呢?

          生:東南、東北、西南、西北。

          現(xiàn)在,我們就一起來辨認這幾個方向。(板書:辨認方向)

          2、(出示書P20掛圖)請同學(xué)們仔細觀察,在圖中你都獲得了哪些信息?

          生1:我看到有圖書館、體育館、動物園、醫(yī)院、學(xué)校、郵局、少年宮、商店、電影院這幾個建筑物。

          生2:我看到了一個指向北方的圖標,表示這幅圖是按上北、下南、左西、右東的方向繪制的。

          3、你能用已經(jīng)學(xué)過的方向知識,來說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向嗎?

          學(xué)生口答后在書上填寫認一認(1),并同桌互換,批改。

          4、圖中還有4個建筑物,它們對于學(xué)校所在的位置與以前所認識的方向有什么不同的地

          方?

          生1:在學(xué)校的斜方向的位置上。

          生2:在兩個方向的中間的位置上。

          生3:分別在學(xué)校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。

          生4:圖書館在學(xué)校的西北角,動物園在學(xué)校的東北角,少年宮在學(xué)校的西南角,電影院在學(xué)校的東南角。

          5、你們認為哪種描述的比較準確?

          生1:第三種和第四種。

          生2:第三種說法有點模糊,還是第四種說法比較準確。

          6、現(xiàn)在誰再來描述一下這4個建筑物分別在學(xué)校的什么方向?

         。ㄏ戎该f,再同桌互說,同時師板書:東南、東北、西南、西北。)

          活動三:

          1、我們已經(jīng)認識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這8個方向詞,下面我們就

          一起來制作一個方向板。

          請拿出這張正方形紙,象我這樣折一折,并在折痕上標出8個箭頭(師在多媒體上演示操作方法,生仿效)。

          根據(jù)我們作圖的習(xí)慣,上方一般確定為什么方向?(生:北方)請你標出北方。

          剩下還有7個方向,你們能自己完成嗎?

         。▽W(xué)生嘗試制作方向板,師巡視并給予有困難的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。)

          2、誰來把自己的作品展示給大家?(匯報展示)

          你認為他制作的方向板怎么樣?(學(xué)生評價,完善)

          3、你們已經(jīng)會自己制作方向板了,那么你們會根據(jù)我們教室的實際方向,把你的方向板按

          照正確的方向擺放在你的課桌上嗎?(生嘗試擺)

          同桌互相看一看,你們擺的一樣嗎?如果不一樣可以小聲地討論一下應(yīng)該怎樣擺。(生互評擺放的方位對不對)

          誰來給大家說一說你是怎樣擺的?(生匯報)

          4、老師這里有8張分別寫有8個方向的卡片,誰能利用你所學(xué)的知識,為我們的教室制作一個大的方向板?

          聽清老師的要求:以我們中間的這位同學(xué)為參照物,想一想教室的四面墻分別在他的什么方向,四個墻角的位置分別在他的什么方向,再把你所拿的那張方向卡片貼在相應(yīng)的地方。

          (組織學(xué)生活動,并把卡片貼在相應(yīng)的墻壁上,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。)

          5、同學(xué)們已經(jīng)在我們的教室里制作了一個大的方向板,誰能來說一說在教室里的這8個方向上分別有些什么物體。

          (生依次描述)

          6、你們能運用今天所學(xué)的知識來說一說自己的東南、東北、西南、西北方向上分別有哪位同學(xué)嗎?(能)

          下面就請同桌兩人先相互說一說。(生同桌互動后,再指名說一說。)

          7、剛才我發(fā)現(xiàn),有的同學(xué)在觀察的過程中聰明的利用了自己制作的方向板,那么你們知道在使用方向板來辨認方向時需要注意些什么嗎?

          生:方向板擺放的位置應(yīng)和生活中的方向相同。

          活動四:

          1、(出示書P21的掛圖)這是哪個國家的行政區(qū)域圖?(生:中國)地圖的形狀象什么?

          (生:象一只雄雞)

          你在這幅圖上都看到了什么?

          生1:首都北京。

          生2:我們新疆。

          生3:還有指向北方的圖標。

          2、我們中國幅員遼闊,地大物博,同學(xué)們在地圖上找到了我國的首都北京和我們所在的新

          疆維吾爾自治區(qū),我們的家鄉(xiāng)的位置大約就在這里(師指出大致位置),請跟我一樣在這里作一個標記,誰能說一說我們的家鄉(xiāng)和北京有什么樣的位置關(guān)系?

        二年級數(shù)學(xué)教案11

          一、指導(dǎo)思想

          數(shù)學(xué)是一個色彩繽紛的萬花筒,美麗而奇妙。數(shù)學(xué)是神奇的世界,肯定有不少學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此,訓(xùn)練學(xué)生的思維活動是重中之重。數(shù)學(xué)思維活動在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數(shù)學(xué)活動都是數(shù)學(xué)教學(xué)中實施思維訓(xùn)練的理論依據(jù)之一。因此,趣味數(shù)學(xué),一是能更好的促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展,符合課改的要求;二是填補了我們課改中的弱項。

          二、班級學(xué)生情況分析

          本人任教二年級2班,每位學(xué)生都很天真活潑,他們在學(xué)習(xí)上是充滿無限樂趣的,在學(xué)習(xí)的探究上也是無止境的,因此基于他們無限的求知欲望,在教學(xué)時應(yīng)充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力,學(xué)好數(shù)學(xué)。

          三、活動目標

          1. 尊重學(xué)生的主體地位和主體人格,培養(yǎng)學(xué)生自主性、主動性,引導(dǎo)學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)思維成果的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。

          2. 將數(shù)學(xué)知識寓于游戲之中,教師適當穿針引線,把單調(diào)的數(shù)學(xué) 過程變?yōu)樗囆g(shù)性的游戲活動,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)在玩中收獲。

          3. 課堂上圍繞“趣”字,把數(shù)學(xué)知識容于活動中,使學(xué)生在好奇中,在追求答案的過程中提高自己的觀察能力,想象能力,分析能力和口語表達能力。力求體現(xiàn)我們的 智慧秘訣:“做數(shù)學(xué),玩數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)”。

          4. 通過觀察、猜測、實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力,初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

          5. 體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

          四、活動措施

          1. 結(jié)合教材,精選小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,以適應(yīng)社會發(fā)展和一步學(xué)習(xí)的需要。力求題材內(nèi)容生活化,形式多樣化,解題思路方程化,教學(xué)活動實踐化。

          2. 教學(xué)內(nèi)容的選編體現(xiàn)教與學(xué)的辨證統(tǒng)一。教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)以心理學(xué)的知識為基礎(chǔ),符合兒童認知性和連續(xù)性的統(tǒng)一,使數(shù)學(xué)知識和技能的掌握與兒童思維發(fā)展能力相一致。

          3. 教學(xué)內(nèi)容形式生動活潑,符合學(xué)生年齡特點,賦予啟發(fā)性,趣味性和全面性,可以擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

          4. 每次數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課都有中心,有討論有交流有準備。可后有總結(jié)反思。

          五、活動安排

          1.活動時間:周三下午放學(xué)后4:00-5:00

          2.活動地點:二年二班教室

          3.活動課題:口算、速算;思維開發(fā);動手擺一擺、剪一剪,解決問題的邏輯思維訓(xùn)練

          4.活動形式:課題授課式、交流座談式、演講式、競賽式、課外活動等

          5.活動分組:學(xué)生自由選擇感興趣的活動小組

          六、活動內(nèi)容

          各個不同興趣小組中在以數(shù)學(xué)為中心教學(xué)的基礎(chǔ)上,同時強化對各個興趣小組課題的側(cè)重點和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。選用貼近校園、貼近學(xué)生、貼近生活的題材,例如最新科研成果、科學(xué)奧妙、趣味游戲、生活指南等,還可以增加一些奧數(shù)和趣味數(shù)學(xué)的內(nèi)容。傳授講究趣味性、知識性、邏輯性和思維性相結(jié)合。

          七、活動要點

          認真組建數(shù)學(xué)興趣小組,帶領(lǐng)學(xué)生走進豐富的數(shù)學(xué)世界。

          1.開學(xué)初組織成立數(shù)學(xué)興趣小組。制定興趣小組活動計劃,落實詳盡的興趣小組活動方案,體現(xiàn)小組的特色。

          2.興趣小組活動定課程,為開展廣泛的數(shù)學(xué)活動提供切實素材。把學(xué)生的數(shù)學(xué)活動落實到實處,為學(xué)生安排一定的時間,每周的活動有教師專門指導(dǎo)。力求做到周周有內(nèi)容,有目標。

          3.開展讀報和閱讀數(shù)學(xué)書籍活動,指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,讓學(xué)生享受讀報的快樂。教材中的“思考題”和“你知道嗎”等內(nèi)容教師都在數(shù)學(xué)興趣活動課上組織學(xué)生閱讀并指導(dǎo),適當?shù)慕榻B拓展些的知識,鼓勵學(xué)生自行閱讀、獨立思考等。利用生活中的數(shù)學(xué)資源,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的實用價值,增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

          4.開展豐富多彩的活動,為數(shù)學(xué)興趣小組活動提供動力支撐。

        二年級數(shù)學(xué)教案12

          教學(xué)目標:

          知識目標:靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題,發(fā)展應(yīng)用意識。

          能力目標:在合作交流中勇于表達自己的想法,學(xué)會傾聽他人的意見,通過合理解決實際問題,體驗成功的喜悅。

          情感、態(tài)度與價值觀:感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

          教學(xué)重點:靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題,發(fā)展應(yīng)用意識。

          教學(xué)難點:解決實際問題。

          解決策略合作探究

          前置作業(yè)從圖中你知道哪些信息?并提出問題嘗試解決。

          教學(xué)內(nèi)容:有余數(shù)除法的應(yīng)用

          教學(xué)過程

          教學(xué)流程:教師活動學(xué)生活動

          一.情境導(dǎo)入:

          二.探究新知。

          出示掛圖,談話引入同學(xué)們,到了公園,你最喜歡做什么?你能把圖上的情景講給大家聽嗎?

          1.說一說,想一想。

          從圖中的情境入手,解決簡單的實際問題。

          (1)從圖中你得到了什么信息?

          (2)如果有22個同學(xué)去劃船,至少要租幾條船?

          先獨立思考:你是怎樣想的,如何列式,怎樣回答問題。

          學(xué)生說圖。

          獨立探究,小組交流方法。

          教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動

          四、總結(jié):2.試一試,有30元,租1條船最多可以劃幾小時?想一想,說一說。

          你能列式解決嗎?

          1.完成練一練的1、2題。

          2.完成練一練的3、4題。

         。1)獨立完成。

         。2)小組交流,說一說你是怎樣想的。

          這節(jié)課你有什么收獲?

          學(xué)生獨立完成,交流反饋。

          學(xué)生總結(jié)。

        二年級數(shù)學(xué)教案13

          教學(xué)內(nèi)容

          蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級(上冊)第94~95頁。

          教學(xué)目標

          1.使學(xué)生通過實際觀察、比較,初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的,并能辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀,能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

          2.使學(xué)生在觀察活動中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識。

          教學(xué)過程

          一、創(chuàng)設(shè)情境

          談話:小朋友,你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學(xué)校校門的照片,想不想看一看?(課件出示校門的照片)

          提問:你看到了什么?

          小結(jié):同一個校門,在它的里面和外面看,看到的樣子是不同的。

          談話:老師這里還有兩張照片,你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)

          引導(dǎo):仔細觀察這兩張照片,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          小結(jié):觀察的位置不同,看到的樣子也不同。

          [評析:讓學(xué)生觀察自己學(xué)校校門和教室的照片,學(xué)生有話可說,興趣高漲,充分激活了已有的知識經(jīng)驗。]

          揭題:今天,我們一起來學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。(板書課題:觀察物體)

          二、合作探究

          1.指導(dǎo)觀察。

          出示并介紹小猴。

          示范:下面我們來觀察小猴,請小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說邊示范)我先觀察小猴的前面,像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看,看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學(xué)生選擇)

          讓每個小組的1號小朋友學(xué)著老師的樣子觀察小猴的前面,師生共同評價。

          繼續(xù)示范:再觀察小猴的左邊,(教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看,一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片)哦,是這一張圖片。(舉起小猴左側(cè)面的圖片)

          談話:下面請每組的四個小朋友在不同的位置上觀察小猴,并找到自己看到的小猴圖片。

          學(xué)生按要求活動,并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視,注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢。

          反饋:請每組1號小朋友舉起你看到的小猴圖片,(學(xué)生舉起圖片)說一說,你看到的是小猴的哪一面?

          分別讓每個小組2、3、4號小朋友舉起自己看到的小猴圖片,并說一說看到的是哪一面。

          比較:(舉起每個組2、4號小朋友選擇的圖片)這兩張圖片,分別是每個組2、4號小朋友看到的,你知道它們分別是哪個小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時,是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時,是從小猴的左面看到的)

          [評析:教給學(xué)生正確的觀察方法,是有效組織觀察活動的前提。讓學(xué)生找到自己看到的小猴的圖片,有利于學(xué)生初步體會觀察者的位置與所看到的視圖的對應(yīng)關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,正確區(qū)分小猴的左側(cè)面和右側(cè)面,突破了本課的難點,使學(xué)生更好地體會觀察的位置不同,觀察的結(jié)果也不同。]

          2.換位觀察。

          談話:剛才每個組的四個小朋友在自己的位置上觀察了小猴,每個小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請每個小組的小朋友按這樣的順序(手指順時針方向)換個位置再觀察,并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。

          學(xué)生觀察后,組織反饋。

          繼續(xù)換位觀察,使每個學(xué)生都分別從四個位置觀察小猴。

          提問:通過剛才在不同的位置上觀察小猴,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          [評析:換位觀察,并找到相應(yīng)的視圖,提高了學(xué)生的參與度,有利于學(xué)生從整體上把握觀察者的位置與視圖的對應(yīng)關(guān)系,從而深刻體會到觀察同一個物體,觀察的位置不同,觀察到的結(jié)果也不同。]

          3.學(xué)會判斷。

          談話:小紅、小云、小芳和小玉也為這只小猴拍了照片(出示第二個例題的情境圖),你知道下面這些照片(出示四幅圖片)分別是誰拍的嗎?

          學(xué)生回答,并闡述理由,教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。(著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如:當學(xué)生說到小云看到的是第二幅小猴圖時,要讓學(xué)生說一說是根據(jù)什么判斷的,是怎樣想的)

          [評析:引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)積累的觀察經(jīng)驗,通過想像判斷每一張照片分別是誰拍的,把學(xué)生的認識水平從“不同位置觀察同一個物體,看到的樣子不同”,上升到“根據(jù)看到的視圖,判斷觀察者的位置”這一層次,加深了學(xué)生對觀察者的位置與視圖的對應(yīng)關(guān)系的理解,發(fā)展了空間觀念。]

          三、活動交流

          1.“想想做做”第2題。

          談話:我們已經(jīng)知道,在不同的位置看同一個物體,看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個物體。瞧,校園里有一輛汽車,(出示“想想做做”第2題)三個小朋友在不同的位置觀察這輛汽車,你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎?

          學(xué)生獨立完成后,組織反饋。

          2.“想想做做”第3題。

          談話:請小組長拿出這樣的茶壺,(出示茶壺)像這樣放在桌上,(放在一個小組的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎?

          學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。

          提問:你能說出你們組其他三個小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)

          四、課堂總結(jié)

          提問:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

        二年級數(shù)學(xué)教案14

          一、 除法

          第一課時:除法(一)認識豎式

          教學(xué)內(nèi)容:課本第2頁~第3頁 “分蘋果”

          教學(xué)目標:1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實際操作,初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

          2.通過引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作,計算除有余數(shù)除法的書寫格式,使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小,體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

          3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學(xué)生獲得積極的情感體驗。

          重點難點:1.使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

          2.通過分蘋果的實際操作,總結(jié)出除法豎式的書寫過程,使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實際含義。

          教學(xué)準備:投影儀,學(xué)生準備小圓片。

          教學(xué)過程:

          一、 問題引入

          顯示20個蘋果畫面,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:每盤放5個蘋果,20個可以放幾盤?

          二、探索新知

          1. 體驗除法豎式的計算過程。

          (1) 先讓學(xué)生獨立思考上述問題。

         。2) 接著進行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法,如:

          a. 通過乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論:可以放4盤;

          b. 用除法算式算:20÷5=4,所以可以放4盤。

         。3) 同桌同學(xué)合作用20個圓片擺一擺,驗證推算結(jié)果是否正確,教師用實物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖,進一步進行驗證、交流。

         。4) 介紹除法豎式的寫法。

          教師指出:20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明:

          橫式:20÷5=4

        二年級數(shù)學(xué)教案15

          課標在基本理念中明確指出:要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。本課例試圖以改變教與學(xué)的方式為突破口來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,讓學(xué)生在動手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)中積極主動地參與學(xué)習(xí)討論,自主建立概念、理解概念和應(yīng)用概念,體驗探索的樂趣和成功的喜悅,有效地激發(fā)樂學(xué)的情感。

          [教學(xué)過程]

          一、創(chuàng)設(shè)情境,建立概念

          1、找直角的哥哥和直角的弟弟

         。1)(媒體出示“直角娃娃”和含有銳角、鈍角、直角的房子)“嘿!小朋友,你們還認識我嗎”直角熱情地邀請小朋友們到它家做客。瞧!直角的兄弟角也來歡迎大家,仔細觀察,找找哪里的角是直角的哥哥,哪里的角是直角的弟弟(先自己想想,然后和同桌互相說說。)

         。2)集體匯報。(讓學(xué)生各抒己見,屋頂上的角是直角的哥哥,屋檐上的角是直角的弟弟)“你為什么說它是直角的哥

          哥”(它比直角大,它的兩邊叉開的比直角大。)“直角的弟弟呢你為什么認為它是直角的弟弟”

          師:小朋友真能干,把直角的哥哥和弟弟都找到了。其實,直角的哥哥也有一個非常好聽的名字,叫鈍角(讀兩遍),直角的弟弟也有一個好聽的名字,叫銳角(讀兩遍)。今天我們就來學(xué)習(xí)銳角和鈍角。(板書課題:銳角和鈍角)

          2、給角的三兄弟排排隊。誰是老大誰是老二誰是老三(板書:鈍角>直角>銳角)

          3、判斷:你們能很快地說出下面各角的名稱嗎練習(xí)九(第2題)要求:以搶答的形式進行,其余的小朋友當小老師評判,答對的送給掌聲。

          師:最后一個角有的說是直角,有的說是鈍角,還有的說是銳角。究竟誰說的是對的呢像這個角,用眼睛不能很快地看出來,我們可以請誰來幫助判斷(三角板的直角)(電腦演示)這是什么角為什么(因為它比直角大)我們再請直角來幫助檢查前面這兩個角是不是銳角。(電腦演示)

          4、探索用直角進行判斷的方法!罢l想提醒大家,用三角板的直角幫助判斷要注意什么”

          師:用直角幫助判斷要特別注意頂點重合,一條邊重合,再看另一條邊。(電腦演示)

          5、找生活中的角。找找下面物體中哪里有什么角(紅

          心、背心、紅領(lǐng)巾、剪刀)

          二、操作實踐,綜合內(nèi)化

          1、做角。

          師:用桌上的紙片、活動角和其他的學(xué)具做出這三種角。要求:小組合作,由小組長安排,一個做直角、一個做銳角、一個做鈍角。待會兒由組長匯報。比一比,哪組做得又快又好。

         。1)小組展示匯報。

         。2)學(xué)生評價。

         。3)全班展示。請做銳角、鈍角的學(xué)生分別展示。最后展示直角。

          2、畫角。

          要求:老師給你們1分鐘的時間,畫一個銳角、一個直角和一個鈍角,并寫上它們的名字。畫得快的小朋友可以多畫幾個。比一比,看誰畫得又多又好。

         。1)學(xué)生活動,教師巡視。

          (2)展示學(xué)生的作品,學(xué)生評價。

         。3)在小組里展示,互相欣賞,互相評價,互相幫助。

          3、數(shù)角。

          數(shù)出每個圖形有()個銳角,()個鈍角,()個直角。

          三、聯(lián)系實際,應(yīng)用概念

          當“小小設(shè)計師”,設(shè)計要求:應(yīng)用直角、銳角和鈍角以及所學(xué)過的圖形設(shè)計一幅美麗的圖案。先構(gòu)思,再動手畫,比一比,誰畫的圖案最美,并給自己的畫取一個好聽的名字。最后展示作品,評價。

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