細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)必修1》分子與細(xì)胞第三章的第一節(jié)和第四章全部?jī)?nèi)容都是有關(guān)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能的，課本設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難，以便學(xué)生接受新知識(shí)，這樣的編排非常好。但是，上復(fù)習(xí)課時(shí)，再按照這個(gè)順序，不但不利于學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建，而且也很難抓住學(xué)生的注意力，復(fù)習(xí)效果不理想，本人運(yùn)用以下復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)，取得較好的效果。
一、理論依據(jù)
落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入實(shí)施課程改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)的實(shí)效，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最大限度的完成教學(xué)任務(wù)，最完美的實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)三維目標(biāo)的整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益，使不同層次的學(xué)生都在原有水平上得到提高，獲得發(fā)展。
二、實(shí)施設(shè)計(jì)
1、構(gòu)建知識(shí)體系，指導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)
打破原來的知識(shí)體系，從新的角度來重新梳理原有的知識(shí)，形成一個(gè)新的知識(shí)體系。
將下列知識(shí)體系呈現(xiàn)給學(xué)生，先讓學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，回顧學(xué)過的知識(shí)，以便在老師在串講時(shí)做到心中有數(shù)。
2、突出圖表的利用
在進(jìn)行串講時(shí)，運(yùn)用圖表將知識(shí)系統(tǒng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。
自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸屬于穿過膜結(jié)構(gòu)的跨膜運(yùn)輸方式，而胞吞和胞吐作用不屬于穿過膜結(jié)構(gòu)的跨膜運(yùn)輸方式。例如，o2進(jìn)入紅細(xì)胞要穿過一層膜結(jié)構(gòu)，而抗體從漿細(xì)胞中通過胞吐作用分泌出來卻沒有通過膜結(jié)構(gòu)。
3、善于知識(shí)的遷移
復(fù)習(xí)不是對(duì)學(xué)過知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，通過復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生真正提高能力，加深對(duì)知識(shí)的理解。通過新的情景實(shí)現(xiàn)知識(shí)的重現(xiàn)，會(huì)更加引起學(xué)生的注意力，可以起到事半功倍的效果。下面是我對(duì)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理方法。
（1）細(xì)胞膜的成分
用脂酶和蛋白酶處理細(xì)胞膜時(shí)，使細(xì)胞膜瓦解，說明細(xì)胞膜的成分中存在著脂質(zhì)和蛋白質(zhì)。
�。�2）膜的流動(dòng)性
用不同熒光染料標(biāo)記的人鼠細(xì)胞進(jìn)行融合實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩種染料會(huì)均勻分布，說明細(xì)胞膜的流動(dòng)性。另外，白細(xì)胞的吞噬功能，變性蟲的變形運(yùn)動(dòng)等都說明細(xì)胞膜的流動(dòng)性。
4、聯(lián)系生活實(shí)際
收集生物膜研究成果在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用資料，給學(xué)生補(bǔ)充，讓學(xué)生了解當(dāng)今科學(xué)前沿。
資料一：通過對(duì)生物膜內(nèi)飽和脂肪酸、不飽和脂肪酸和蛋白質(zhì)的研究培育抗逆性強(qiáng)的作物，當(dāng)不飽和脂肪酸含量高時(shí)，植物的抗寒能力強(qiáng)；當(dāng)飽和脂肪酸含量高時(shí)植物的抗旱能力強(qiáng)。找出控制該性狀的基因，利用基因工程來培育抗逆性的作物。
資料二：根據(jù)生物膜的選擇透過性制作的.人工膜，在工業(yè)上用于海水淡化、污水的處理，在醫(yī)學(xué)上制成人工透析腎，代替病變的腎臟，治療尿毒癥。
資料三：模擬生物膜的成分，利用磷脂小球?qū)⑺幬飻y帶到病變的器官，磷脂小球與細(xì)胞膜融合，因而將藥物釋放到細(xì)胞內(nèi)，來治療各種疾病。
5、重視實(shí)驗(yàn)探究
在掌握基礎(chǔ)的知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的能力要求要有提升。實(shí)驗(yàn)探究是一個(gè)很好的載體，它激發(fā)學(xué)生的思維。
復(fù)習(xí)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生都知道細(xì)胞膜的基本骨架是磷脂雙分子層，而磷脂的結(jié)構(gòu)有親水性的頭部和疏水的尾部。可讓學(xué)生進(jìn)一步思考：如果把很多磷脂分子淹沒在水中，會(huì)形成什么樣的形狀？如果將磷脂放在水面上呢？如在水中置一有孔的隔膜，又會(huì)是什么形狀？
6、精選例題，鞏固練習(xí)
復(fù)習(xí)的目的是知識(shí)的鞏固，應(yīng)避免只盲目做題而忽視思考，選題非常重要。教師應(yīng)精選精講，學(xué)生應(yīng)精練，注意知識(shí)間的聯(lián)系，防止只為講題而講題。鞏固練習(xí)要有層次性，難易適中，覆蓋面廣，易少不宜多。
三、復(fù)習(xí)總結(jié)
新授課學(xué)生主要是對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)踐應(yīng)用和知識(shí)間的聯(lián)系可能涉及得不多，而通過復(fù)習(xí)可加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，給學(xué)生呈現(xiàn)新的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)反思
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)，狠抓落實(shí)
通過對(duì)近幾年高考題的研究以及新課標(biāo)的研讀，我認(rèn)為在復(fù)習(xí)時(shí)，教師要深入研讀課本，全面復(fù)習(xí)，絕不漏掉任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
2、不搞題海戰(zhàn)術(shù)
通過做適量的精選的習(xí)題達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固，狠抓落實(shí)，對(duì)錯(cuò)題不僅更正，還要做出書面分析，并建立檔案。
3、教師不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己
教學(xué)相長(zhǎng)，教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)。教師遇到疑惑時(shí)，應(yīng)保持一種亢奮并渴求的心態(tài)，要善于查閱書籍、報(bào)刊或借助網(wǎng)絡(luò)或求助于專家，把問題搞清楚。有了這種心態(tài)，你就會(huì)喜歡學(xué)生向你提出問題，希望學(xué)生向你提出高質(zhì)量的問題。學(xué)生某個(gè)問題或想法，會(huì)激勵(lì)你不斷地學(xué)習(xí)、積累。
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