音樂感恩的心優(yōu)質教案（通用10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹艺淼囊魳犯卸鞯男膬�(yōu)質教案，歡迎大家分享。
音樂感恩的心優(yōu)質教案 篇1
【教學內容】
唱歌課《感恩的心》
【教學目標】
1、通過學習演唱歌曲，讓學生從小懂得尊敬父母、尊敬師長、友愛他人，激發(fā)學生的感恩之情，并能用優(yōu)美動聽的聲音、感恩的情懷演唱歌曲。
2、通過學唱歌曲的二聲部，掌握二聲部歌曲演唱的方法以及感受二聲部音樂的豐富色彩。
3、通過簡單的手語學習，讓學生體會肢體動作與演唱相結合的表演方式。
【教學過程】
一、導入
教師：同學們在以前的音樂課中應該學習了不少歌曲，也欣賞了許多的音樂作品，請說一說哪些歌曲或音樂作品給你的印象最深刻，它們給你帶來哪些感受呢？（完整聆聽）
1、初次聆聽
教師：樂曲給你帶來怎樣的感受？在以前所學習的歌曲中是否有類似的作品？（柔和、溫暖、感動）
2、再次聆聽
教師：整首歌曲由幾個部分組成？它們之間有什么不同？
�。▋蓚�部分：第一部分是深情地訴說，第二部分表現了內心的呼喚。）
設計意圖：導入部分讓學生直接從感受出發(fā)，挖掘出對不同音樂作品的不同感受，加深學生對曾經學習過的音樂作品的印象和理解，為接下來聆聽歌曲做鋪墊。
請學生劃分歌曲結構，目的是讓學生更深入地感受歌曲不同情感的表達，從而產生學習的興趣。
教學建議：小學六年級的學生已經具有了收集和處理信息、發(fā)現問題、處理問題的能力，能運用清晰的語言表達自己的想法,能運用自己的方式去表達自己內心的情感。教師應該將課堂交給學生，讓學生自由暢談。在情感上，能夠將“感恩的心”延伸到整首歌曲所要表達的情感：親情、友情、師生情、同學情、感恩之情。從學生親身經歷的某件事情、某個故事或當下某些熱點事件體現出內心所領會的感恩。
二、學習歌曲
1、第一部分
�。�1）聆聽歌曲，第一部分由幾個樂句組成？
�。ㄈ齻�樂句）
�。�2）說一說這些樂句旋律和節(jié)奏具有怎樣的特點？能否根據聽到的旋律在黑板上畫出旋律線？
�。ㄓ袝r平緩，有時呈波浪型，第三樂句將旋律推向高潮。）
�。�3）跟著鋼琴輕聲學唱第一部分，唱好第一小節(jié)的弱起拍，教師應用一些簡單又直觀的指揮手勢加以引導。（避免用力歌唱）
（4）教師范唱，讓學生聆聽并對比，找出切分音位置情感的變化，了解切分節(jié)奏對情感的強化作用。
�。�5）學生根據對比所掌握的要領，隨音樂伴奏有感情地演唱歌曲。
2、第二部分
�。�1）聆聽歌曲，第二部分的情感是怎樣的？像第一部分一樣，也是用單聲部呈現的嗎？音高有怎樣的特點？
�。òl(fā)自內心的吶喊、二聲部呈現、音比較高）
�。�2）學生跟隨錄音一同輕聲歌唱高聲部，音較高的部分要將氣息輕推上去，唱好音準。
�。�3）第二部分仿佛發(fā)自內心的吶喊，表達出一種感恩的心情。請學生再次跟隨教師琴聲有感情地學唱低聲部曲譜。
�。�4）教師與學生配合演唱二聲部曲譜。
�。�5）學生與學生合作演唱二聲部，要將一、二聲部的曲譜唱和諧、準確，做好這一步驟后將歌詞填充進去。
�。�6）歌曲的最后一句有一些難度，教師運用簡單有效的手勢指揮學生將節(jié)奏唱準確。關注并提醒學生歌唱的氣息、聲音和情感的狀態(tài)。
�。�7）將學生分成兩組，完成整首歌曲的演唱。
設計意圖：教師引導學生通過多次的聆聽、發(fā)現，感受歌曲的情緒，了解歌曲的特點，并通過演唱進行表現。讓學生從音樂要素本身去了解不同的音樂要素帶給人的不同感受，例如歌曲第一小節(jié)長時間的休止意在讓人醞釀好情緒，安靜平和地進入到歌曲中；切分節(jié)奏的運用讓情感一層一層的推向內心深處；畫旋律線能讓學生更直觀了解這首作品的旋律走向。
教學建議：教師應給予學生充分的學習自主性，引導學生通過自己的感受學習聆聽，體會并演唱歌曲。在此過程中，教師可以運用講述、探索、發(fā)現、對比、演示、創(chuàng)造等多種方法讓學生進行有效的音樂學習。歌曲的最后一句有一些難度，教師可做多示范，讓學生更加直接地找到不同之處，進行有效學習。
三、拓展練習
1、教師示范，教學生一些基本的手語動作，如信心、命運、感謝等，讓學生一邊用手語表現，一邊演唱。
2、學生自主設計表現方式，參與歌曲表演。
設計意圖：通過手語與歌唱的結合，培養(yǎng)學生的協(xié)調能力，了解如何運用恰當的方式表現音樂，體驗音樂給人帶來的快樂與美的享受。
教學建議：在完整表現歌曲時，教師可以編排適當的隊形，讓學生將教室當成舞臺，體會舞臺表演的樂趣。
音樂感恩的心優(yōu)質教案 篇2
教學目標：
1.通過對“感恩是一種傳統(tǒng)”“感恩讓生命更精彩”兩部分內容的閱讀，了解中外有關感恩傳統(tǒng)、感恩故事，懂得感恩的內涵，學會感恩。
2.搜集有關感恩的故事、詩歌等，在課外閱讀中深化對本單元主題的認識和理解。
3.將感恩之心轉化為感恩行動，在點滴的生活小事中報答他人對自己的愛。
課前準備：
搜集有關感恩內容的資料。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生求知的欲望。
1、師：同學們，我這里有一首歌，你們想不想聽一聽?
放歌曲《感恩的心》
2、師：誰聽出來了，這首歌的名字是什么?誰想為大家讀一讀這首歌的歌詞?
找2-3名學生說一說。
二、提示課題，點明中心。
1、師：那么，什么是感恩呢，下面我們打開書41至43頁的內容，認真讀一讀，一會我來找同學說一說。同學們自由的朗讀。
2、師：通過剛才的閱讀，感恩是什么?
3、師：下面請大家再讀一讀課文中的內容，我相信你們會有更多新收獲!
4、指名學生說一說，明白了什么?
5、結合本單元所學的幾篇課文，談談自己對感恩的理解。例如結合《炊煙》一課，理解接受山里人熱情的幫助后，作者感恩的心情;《新年禮物》小麥克的行為是對父親之愛最好的報答。
三、交流課下查閱的資料，加深認識，豐富感受。
交流的方式可以多種多樣。
(1)小組內交流。幾個同學為一組，互相傳閱或口頭交流。根據材料性質，發(fā)言者可以給大家朗讀，也可以講述主要內容。
(2)全班交流�？梢赃x一部分同學在全班交流、發(fā)言，也可以將同學的資料分門別類，裝訂成冊或張貼出來。要鼓勵學生有效利用《童年書架》或其他書籍，方便快捷的搜集到有關資料;更要允許學生講述自己曾經閱讀過的資料信息，如以前曾經學過的有關感恩的課文等;也可以由教師直接推薦有關閱讀篇目，防止為完成作業(yè)，硬性規(guī)定所有的學生必須重新查閱資料的做法，要本著省時高效的目的，結合當地教學資源和學校實際進行，不要人為增加學生的課業(yè)負擔。
四、感恩行動。
感恩的心感謝有你，伴我一生讓我有勇氣作我自己，感恩的心感謝命運，花開花落我一樣會珍惜。
教師和學生一起，要設計出切實可行的感恩行動計劃，在具體實施中使本次活動質量升華、提高。尤其是注意滲透教育，使學生的感恩行動不僅僅體現在一時一勢，而是要形成貫穿一生的良好品行。例如除了給父母寫一封信、洗一次腳，給老師倒一杯水，跟同學說一句感恩的話之外，應該把關心父母，尊敬老師，尊重和幫助他人作為一種美好的種子播撒在學生心中。
五、拓展延伸
師：同學們，如果你覺得你心中有話要說，有情要抒，那么，我希望你能寫下來，那會是一份永久的回憶!
音樂進課堂，是教師最有利的教學語言，也是學生樂于接受的方式。
揭示課題并板書。
訓練學生的朗讀能力。
語文學習過程是學生聽、說、讀、寫各種語文能力綜合提高的過程，要避免語文學習中的“單打一”現象，要將閱讀教學與口語交際、習作、綜合實踐活動有機地結合起來，以實現語文學習的高效發(fā)展。
使學生對感恩的感受更深刻。
得法于課內，受益于課外。讓學生將讀與寫結合起來，將學習與生活結合起來，促進學生綜合素質的整體提高。
音樂感恩的心優(yōu)質教案 篇3
班會主題：
感恩的心
班會教具：
錄音機、配樂磁帶
班會目的：
通過本次班會，學生深刻地認識到母愛的無私偉大，培養(yǎng)學生熱愛母親情懷，并且培養(yǎng)學生如何表達情感、展現自我、感恩母愛，進行生活實踐的能力。
班會重點：
教育學生熱愛母親，回報母親。
班會難點：
如何用實際行動來回報自己的母親。
班會準備：
1、布置學生準備詩朗誦的材料，演講材料及配音器材
2、布置學生準備歌頌母親的素材
3、錄音機、配樂磁帶
4、布置學生畫黑板及布置
實施過程：
一、配樂話外音
同學們好！現在社會中存在著一種現象，許多中學生都是獨生子女，所以父母對他們都寄予了殷切的期望，但是許多同學都沒有注意到父母的用心良苦，忽略了母親的那份無微不至的愛，做為初中生，同學們已經開始步入了成熟，但不知大家是否感受到了母親所寄予的那份偉大、無私的愛，由此我們舉行這次以《感恩的心》為主題的班會，希望同學們以此為契機，刻苦學習，拼搏進取，來回報偉大的母愛，下面請主持人男某和女某。
二、活動過程
男主持人：伴隨著陣陣啼哭，我們來到人世
女主持人：第一次睜開眼睛，看到了母親欣喜的表情
男主持人：隨著時間的推移，一天天的長大
女主持人：我們開始認識世界，認識到愛
男主持人：母親的關懷像一把傘，為我們遮風蔽雨
女主持人：母親的教悔像盞燈，為我們照亮前程
男主持人：光陰流逝，永不褪色的是母親默默的關懷
女主持人：天涯海角，無窮無盡的是母親對兒女的摯愛
主持人合：親愛的母親，我們理解了您溫馨的愛意，今天就讓我們共唱一首母親的贊歌。
男主持人：七年九班《感恩的心》主題班會現在開始！
1、六名同學手捧蠟燭緩緩上臺演唱《燭光里的媽媽》
女主持人：看著溫馨閃耀的燭光，默默的燃盡自己放出光和熱，更容易讓我們想到母親無私而偉大的愛。
男主持人：講述母親的故事母愛，猶如陽光和空氣，我們沐浴其中而常常不知不覺。
女主持人：回首往事，我們才幡然醒悟母親那尋常的小事卻蘊涵著深愛。
男主持人：不要吝嗇你與母親間最真摯的情，最純真的愛。
女主持人：帶著你和媽媽的故事走來，讓我們共同分享那份感人的情懷。
2、兩名同學講述與母親發(fā)生的故事
事情發(fā)生在我小學的時候，有一次，爸爸有事外出了，只好我和媽媽到魚塘喂魚，媽媽告訴我要把魚食扔到魚網上，并叮囑我千萬要小心不要滑入水中，然后媽媽就去取另一份魚食了，我無意中發(fā)現落到池邊的魚食引來一條大魚，于是我小心翼翼地走到池邊想去抓住它，可大魚似乎發(fā)現了我，慢慢地向深水處游去，不知不覺我的腳已踩入水中，正當我想抓住它時，我的腳一滑一下子滑入水中，不知所措的我亂拍打著池水，可離岸邊越來越遠，我害怕了，大喊著“救命”這時岸邊出現了一個身影，媽媽的身影，媽媽跳入水中，抓住我的胳膊，開始時媽媽的力氣還很大，、可后來我感覺到媽媽的力氣越來越小，我意識到如果再這樣下去我和媽媽的生命都可能有危險，我哭喊著：“媽媽不要管我了”“傻孩子有媽媽在，你不會有事的，媽媽的聲音在顫抖著，上氣不接下氣�；鞚岬某厮粫r的灌入我和媽媽的口中，可離岸邊還是那么遙遠，我感覺到媽媽的`手已經無力，在發(fā)軟，“孩子你要忍住，岸邊就快到了聲音已經小到極點，那時的我再也沒有掙扎的力氣了，不知過了多久似乎一股巨大的能量把蕈推到岸邊，以后發(fā)生的事我已全然不知。
當我從迷蒙中睜開雙眼，我尋找著媽媽的身影，可我沒找到，我掙扎著抓住身邊的姐姐，大喊到：“媽媽呢？媽媽呢？姐姐告訴我媽媽正在急救室，不過已經脫離了危險，媽媽我親愛的媽媽，是你給予了我第二次生命，我將怎樣感謝您我親愛的媽媽。
男主持人：母愛是一種最無私的感情，它像春天的甘霖，灑落在我們心田。雖然悄無聲息，卻滋潤著一棵棵生命的幼苗。
女主持人：母愛是偉大的，忘我的；雖然我們離開了母親的腹，離開了母親的懷，離開了母親的身，然而永遠沒有離開的，是和母親息息相關的心。
男主持人；不同的母親——人也罷，動物也好。母親施予子女愛的方式不盡相同；愛的方式，你懂嗎？
3、歌曲《懂你》
女主持人：動物也罷，人類也好，惟有父母之愛是默默奉獻，不求回報的。
男主持人：生死攸關的時候，他們總是義無返顧的舍棄自我，把生的希望留給后代。
女主持人：奉獻和犧牲是母愛這兩個字眼豐富內涵中最動情和閃光的部分。
男主持人：正是這種博大深厚的力量，繁衍傳承了生生不息的人類社會和萬物生靈，譜寫出永恒不朽、傳誦不衰的愛的詩篇和情的樂章。
4、小品
《媽媽，我一定改》
男主持人：慈母情，是拍著嬰兒入睡的悠悠搖籃曲，是燈下為子女飛針走線的不眠之夜。
女主持人：慈母情，是期盼兒女成長的憂郁的眼神，是兒女遠行時的句句叮嚀。
男主持人：慈母情，是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報的恩情。
主持人合：慈母情，是人間最圣潔、最偉大、最無私、最珍貴的親情。
5、配樂詩朗誦《母愛之聲》
女主持人：親愛的同學們，母親為我們付出了這么多的愛而我們應該怎樣對待母親哪？男主持人：為了報答母親的養(yǎng)育之恩，你們以后打算怎么做？請同學們發(fā)言。
6、學生自由發(fā)言
男主持人：同學們說得都非常好。紀伯倫說過：人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是媽媽。
女主持人：那就讓我們的嘴唇發(fā)出這最甜美的聲音，把感恩的心送給他們：
7、全體合唱《感恩的心》
男主持人：母愛猶如月亮，給予我溫情與詩意。
女主持人：母親猶如陽光，給予我剛強與熱情。
男主持人：雖然我們每個人的成長經歷不盡相同，但誰也不能否認，我們成長的每一步無不透著父母辛勤的汗水，體現著父母深沉的愛。
女主持人：在母親的懷抱中，我們得到更多的溫暖是呵護。
男主持人：今天，我們也要以我們自己的方式來表達對母親最真摯的愛。
主持人合：點燃你手中的蠟燭，燭光中送去我們對母親的祝福�！陡卸鞯男摹分黝}班會到此結束，最后請班主任老師做班會總結。
8、班主任總結
同學們，我們這節(jié)班會開得很成功，大家滿懷激情地贊揚了母愛，真誠地說出了心里話，抒發(fā)了如何回母親的情感，但是我們還要銘記，我們十二億華夏兒女還擁有一個共同的母親--偉大的'祖國，那么，我們如何回報祖國母親呢？我們應當提高自身素質，肩負起歷史賦予我們的重任，努力學習，頑強拼搏，回報母親，報效祖國，同學們，讓我們共同努力，在祖國建設大業(yè)中，搏擊中流，再創(chuàng)新的輝煌。
音樂感恩的心優(yōu)質教案 篇4
活動目標：
1.引導幼兒產生感恩的心情。
2.初步學習歌曲以及手語動作。
活動準備：
歌曲《感恩的心》
活動過程：
一、 引出感恩
1. 提問：王老師最近過節(jié)了，小朋友們猜猜是什么節(jié)？你還知道哪些節(jié)日？
2. 根據幼兒回答引出感恩節(jié)（Thanksgiving Day）并講解感恩。
二、 學習歌曲及手語動作
1. 聽歌曲《感恩的心》。
2. “剛剛我們聽到的歌曲是唱出來的，老師的手也會說話，不信你們看！”引出手語并講解。演示手語動作請幼兒猜是歌曲中的哪一句。
3. 演示并教幼兒歌曲手語動作。
4. 講故事 《感恩的心》背后的故事。
三、 談感恩講心情
1. 教師舉例請幼兒說說自己想要感謝的人以及為什么要感謝他們。
例：身邊的小朋友互相幫助、爸爸媽媽給我們的關心和愛護、老師對小朋友們的照顧、誰知盤中餐，粒粒皆辛苦
2. 教師小結一起唱歌做手語動作。
評析：這是我的第一次公開課，有些緊張，很多內容都準備了，但是沒講到，在評課時，老師們給我提出了很多寶貴的意見和建議。
1、 活動的重點，應側重第二個目標。
2、 故事提前會更吸引幼兒的注意力；可適當攝錄生活中感恩的圖像播放給幼兒觀看，使幼兒更易于理解感恩這個概念。
3、 感恩的話題應再深入，貼近幼兒身邊的小事更激發(fā)孩子們的愛心。
4、 最后一個環(huán)節(jié)可以給幼兒更多表演的空間，如：男孩子女孩子分組表演等
5、 活動中把音樂的氣氛烘托的再濃郁些，效果會更好。
綜合老師們提出的意見，該教師第二次設計的教案：
音樂感恩的心優(yōu)質教案 篇5
教學目標：
一、通過學習歌曲《感恩的心》，結合《感恩、我們同行》主題教育活動，感受愛是人類永恒不變的主題。
二、學習弱起小節(jié)、三連音、切分音的唱法。
三、懂得感激他人的恩情�；貓�、給予恩情，培養(yǎng)尊重、關愛他人的良好品質。
重點難點：
一、通過學唱歌曲《感恩的心》，培養(yǎng)學生尊重關愛他人的良好品質。
二、學習弱起、三連音、切分音的唱法。
教學過程：
一、聽歌曲《感恩的心》（播放歌曲）
二、導入新課（講故事）
同學們，也許你們還不知道擁有一個健全的身體是多么幸福的事，有這樣一個小女孩，雖然她沒有健全的身體，但她卻有著一個健全的人格，請你們聽聽她的故事吧。（師講故事）
有一位天生失語的小女孩，爸爸在她很小的時候就去世了,只有母女倆相依為命。
為了生活，媽媽每天起早貪黑去工作，有時回來很晚，只有那個失語的女孩子獨自一人在家守候。
有一天，下著很大的雨，已經過了晚飯時間了，媽媽卻還沒有回來。小女孩站在家門口望啊望啊，總也等不到媽媽的身影。天，越來越黑，雨，越下越大，小女孩決定順著媽媽每天回來的路自己去找媽媽。她走啊走啊，走了很遠，終于在路邊看見了倒在地上的媽媽。她使勁搖晃媽媽的身體,媽媽卻沒有回答.她以為媽媽累了,睡著了,就把媽媽的頭枕在自己的腿上,讓媽媽好好地睡上一覺.但這時她朦朧地看到媽媽的眼睛并沒有閉上!小女孩突然明白,媽媽可能是死了!她非�？謶�,緊拉著媽媽的手,卻發(fā)現媽媽手里還緊緊攥住一塊年糕……她拼命地哭，卻發(fā)不出一點聲音，只是渾身在顫抖……
在漆黑的雨夜里，小女孩不知哭了多久，她意識到媽媽不會再醒來了，現在就剩下孤獨的自己了。她貼近媽媽冰冷的臉，靜靜地看著媽媽的雙眼，她知道媽媽不肯閉上眼睛，是放心不下她一個人留在世上。于是她抹去淚水，決定用自己的語言，告訴媽媽一定會好好地活著，讓媽媽放心地閉上眼睛，放心地走吧……
小女孩就站立在媽媽的身邊,獨自在雨中用手語一遍又一遍地"唱"著這首<感恩的心>,淚水裹著雨水從稚嫩無助的小臉滑下......"感恩的心,感謝有你,伴我一生,讓我有勇氣做我自己,感恩的心,感謝命運花開花落,我依然會珍惜....."
她就這樣站在雨中不停地"唱著,唱著",媽媽終于慢慢地閉上了眼睛......
三、欣賞、評價歌曲《感恩的心》
欣賞并思考：這首歌表達了什么思想感情？（請同學回答）
小結：雖然命運是坎坷不平，面對命運的不公你不應埋怨，不要退縮，要用自己的方式來頑強地生活，用“愛”來回報這個世界。（多媒體）
故事中的小女孩用手語《感恩的心》表達了對媽媽的愛，用堅強面對命運坎坷的態(tài)度來報答母親的愛，讓我們演唱歌曲，來表達對我們的愛吧！
四、藝海歌聲（學唱歌曲）
1、學唱歌譜。我們先來唱簡譜，請同學們跟我學唱。
�。▽W唱過程中提出重點：弱起、三連音、切分音）
講解重點：出示多媒體，反復練習。
2．學唱歌曲。
曲譜唱的這么好，相信你們歌曲會唱的更動聽！唱歌時一定要用感情唱才能打動人，所以請你們先把歌詞有感情地朗誦一遍。（男女分組朗誦）
(1)請同學有感情地朗誦歌詞。（分組朗誦）
(2)跟琴輕聲模唱，老師教唱、分男、女聲唱（分唱、合唱），老師指揮。
(3)跟音樂有感情地演唱歌曲。
五、藝術舞臺（手語練習、表演）
唱的很好！這首歌我們可以用手語來表演，先看老師做幾個動作（做手語）你們喜歡哪個動作？能做一做嗎？
1、學習幾個簡單的手語動作。（中間可用文字板書“感恩、心、你、勇氣、命運、花開花落”讓學生做相應動作）
2、觀看《感恩的心》手語動作分解視頻。
3、邊唱歌曲邊表演手語。
你們的動作盡管不那么專業(yè)，但我覺得同學們真的是用心去做了，在老師眼里你們的動作是最美的，下面我請幾位同學到前面來表演一下，坐在位子上的同學為他們伴唱好嗎？
4、請同學上臺表演，其余同學伴唱。
很好，請回到座位上去，剛才同學們表演的都很棒！老師要為你們鼓掌，上臺表演的同學更加了不起，讓我們?yōu)樗麄児恼疲蚕Ｍ嗟耐瑢W敢于登上小舞臺，勇敢地展現自己！
六、情感升華
1、我們身邊的感動事件（地震照片）。（出示多媒體圖片）。
2、愛心人士對我們的關愛（圖文）。（多媒體）
提問：你打算怎樣報答家庭、社會？
教師小結
其實，感恩體現在生活中的每一個細節(jié)，一句貼心的話語，一個關心的眼神，一個關愛的行動，都能讓人們感到安慰和快樂，用你們的一份努力、一點進步來傳達這份感恩之情吧！
七、活動延伸
1、給父母演唱《感恩的心》。
2、本周內主動給爸爸、媽媽打水并給她們洗一次腳。
八、結束語：（多媒體、背景音樂：感恩的心）
讓我們懷著一顆感恩的心，
感謝父母、感謝師長、
感謝同學、感謝親朋！
讓我們懷著一顆感恩的心，
去幫助那些需要我們幫助的人！
讓這世界永遠充滿著愛！
讓我們在“感恩的心”這首歌曲中結束這節(jié)課吧。
音樂感恩的心優(yōu)質教案 篇6
活動目標：
1、欣賞歌曲，懂得什么是感恩。
2、嘗試用手語動作表現歌曲的情感，知道可以用什么方式來表達自己感恩的心情。
活動準備
歌曲《感恩的心》；有關感恩的圖片；幼兒生活中有關感恩的照片
活動過程：
一、故事引出“感恩”的概念
1、“今天王老師給小朋友們帶來了一個感人的故事，請小朋友們仔細聽�！敝v故事，引出“感恩”的概念。
2、請幼兒看有關感恩的圖片，教師引導幼兒討論什么是感恩。
二、學習歌曲及手語動作
1、欣賞歌曲《感恩的心》。
2、“剛剛我們聽到的歌曲是唱出來的，老師的手也會說話，不信你們看！”用手語表現歌曲。
3、教師演示歌曲中的某一句，請幼兒根據動作猜猜是哪一句？感受手語形象化的表現方式。
3、幼兒隨著歌曲學習手語動作。
三、談感恩講心情
1、教師舉例，引導幼兒說說身邊想要感恩的小事，和想要感謝的人，以及我們可以用什么樣的方式來表達我們的愛和感恩的心情？
例：身邊的小朋友互相幫助、爸爸媽媽給我們的關心和愛護、老師對小朋友們的照顧、誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
2、教師小結，我們可以從小事做起，懂得感恩，學會感恩。
3、請男孩子女孩子分組進行手語歌曲表演。
雖然，第二次設計的活動也不能說是完美的，但是對于年輕教師來說，進步是顯而易見的。
音樂感恩的心優(yōu)質教案 篇7
活動目標：
1.激發(fā)幼兒從小有愛心，樹立心中有他人的情感，用感恩的心去面對生活;
2.學習用語言行動表達感恩。
活動準備：
課件《失語女孩的故事》、公益廣告《心在一起》、游戲"愛心之旅"伴奏音樂、歌曲《感恩的心》
活動過程：
一、情感體驗播放課件《失語女孩的故事》，深深體會母愛的偉大，引起情感共鳴，融入失語女孩的精神世界。
師："今天，我們一起來聽一個真實的故事，是一個失語的(不會說話)小女孩的故事，聽后說說你的感想。"幼1：小姑娘很可憐。
幼2：小姑娘很堅強。
師："那么她的母親呢?"(抓住母親臨死手中的那塊年糕，引導幼兒理解母愛的偉大)"媽媽死后，她是怎樣做的?"讓幼兒發(fā)言，教師重復小女孩的話，同時做出手語。
師："小姑娘為了感恩母親，選擇了堅強勇敢的活下去，在我們的生活中也有許多我們要感恩的人。"二、感恩的人逐一播放圖片，引導幼兒觀察，感受來自生活中的關愛，了解我們要感恩的人。
1.圖1：感恩父母，了解養(yǎng)育之苦(圖片內容：孩子發(fā)高燒，躺在床上，額頭上敷者毛巾，母親的神情中顯出無比擔心與關愛。)師："在我們的生活中你的父母是如何關愛你的呢?"幼1：媽媽天天給我做好吃的，買新衣服。
幼2：爸爸辛苦上班掙錢給我買玩具。
幼3：下雨了，媽媽把雨傘給我，可她卻淋著雨。
2.圖2：感恩老師，了解培育之難(圖片內容：小男孩摔倒了，老師蹲在旁邊，沒有及時扶他，而是給予鼓勵，讓他自己爬起來。)師："在我們生活中，老師還教你干什么呢?"幼1：老師教我唱歌、畫畫。
幼2：老師和我們一起去找春天。
師："老師教你們學本領，讓你們長大，做自己想做的事。"3.圖3：感恩伙伴，體驗友情之樂(圖片內容：兩個小伙伴在一起，其中一個把自己心愛的玩具給另一個玩)師："你和你的小伙伴在一起開心嗎?有哪些開心的事?"幼1：我們一起做游戲。
幼2：她幫我系扣子。
4.感恩周圍的人，了解幸福生活的來之不易(圖片內容：鋤禾，了解糧食的來之不易，懂得珍惜糧食。)師："在我們生活周圍還有哪些需要我們感恩的人?"幼1：醫(yī)生為我們看病，讓我們有一個健康的身體。
幼2：建筑工人為我們蓋起了漂亮的房子。
還有警察、環(huán)衛(wèi)工人……三、如何感恩1.讓幼兒自由發(fā)言，"你最感謝誰，如何感謝他?"幼1：感謝爸爸媽媽，我可以幫他們干活。
幼2：感謝環(huán)衛(wèi)工人，我們不亂扔法果皮紙屑，一起來保護環(huán)境。
2.看公益廣告《心在一起》進一步理解如何感恩，知道我們要從小講文明、懂禮儀。
3.生活體驗創(chuàng)設情境游戲"愛心之旅"讓孩子在情境中學習助人為樂。
情境：在旅途中，有位孕婦上車了，不小心手中的袋子掉在地上，有位小朋友幫忙撿起來(謝謝你--不用謝)，又有人給他讓了座。
4.教師小結(教師通過圖片引導，讓幼兒說出要感謝的人)師："在我們身邊有太多要感謝的人，感謝父母把我養(yǎng)大;感謝老師教給我本領;感謝小朋友帶來的歡樂、幫助;感謝農民伯伯種出的糧食……如何感謝他們呢?"在教師的引導下，幼兒說出：
�、� 做力所能及的事;
�、� 懂得分享，分享快樂與痛苦(幫助他人);
�、� 從"謝謝"開始，說一句祝福的話，送一份禮物;
�、� 遵守各項規(guī)章制度，保護環(huán)境等。
四、情感回歸師："在我們旅行即將結束時，我們來欣賞一個感恩歌曲《感恩的心》。"(播放音樂，幼兒隨老師做手語，在音樂中結束活動)活動延伸：
1.美工活動：每人制作一個愛心卡，送給你要感謝的人。
2.角色游戲：互換角色，體驗殘障帶來的不便。
音樂感恩的心優(yōu)質教案 篇8
活動目標：
1、知道殘疾人在生活中會遇到很多困難，體驗殘疾人的難處，懂得尊重殘疾人，并能積極主動地幫助他們。
2、嘗試用簡單的手語表達一定的意思。
3、激發(fā)幼兒從小有愛心，樹立心中有他人的情感，用感恩的心去面對生活。
活動準備：
1、殘疾人的生活錄像，殘運會視頻片段。
2、歌曲VCD《感恩的心》、殘疾人生活工具（如：拐杖、輪椅等）。
活動過程：
1、觀看DVD殘運會舞蹈《牽手》，引出話題。
“剛才的舞蹈好看嗎？那上面的演員和我們平時看到的演員有什么不同？”（引導幼兒知道是殘疾人）
2、觀看殘疾人的生活實錄，了解殘疾人在生活中會遇到很多困難。
提問：剛才你看到了什么？他們怎么了？
3、自由選擇各種殘疾人的生活工具來體驗殘障帶來的不便。
�。�1）請幼兒蒙眼體驗盲人的感覺；
�。�2）使用拐杖走路。
�。�3）坐輪椅。
4、交流討論、小結。
“剛才你使用這些工具后有什么感想？”
“你曾在哪也遇見過殘疾人，他遇到過什么困難？”
“我們該如何去關心幫助他們呢？”
5、欣賞歌曲《感恩的心》。
�。�1）介紹《感恩的心》的創(chuàng)作背景——一個聾啞女孩的故事。
�。�2）欣賞歌曲《感恩的心》。
�。�3）談談你聽了這首歌的感想。
6、嘗試用手語來表達歌曲。
�。�1）學習簡單的手語來表達一些意思：愛、走、呼喚、心、看、聽、眼淚。
�。�2）嘗試用手語來表演歌曲。
7、師生在音樂聲中結束活動。
延伸活動：
參觀福利院，為孤兒獻愛心。
音樂感恩的心優(yōu)質教案 篇9
教學設計意圖：
古人云：“滴水之恩，當涌泉相報�！备卸鹘逃龖搹暮⒆幼テ稹Ｗ鳛榧磳厴I(yè)的大班孩子，想通過此次社會活動：《感恩的心》，借助《口渴的螞蟻》這樣一個故事情節(jié)，體驗小螞蟻期盼、驚喜、感恩的心情。然后在表達交流中，將教學的重心回歸到幼兒的生活，并以制作感恩卡的形式，引導幼兒體會別人對自己的愛，同時，也要教育幼兒學會把自己的愛積極的反饋給別人。希望通過《感恩的心》這樣一個活動載體，讓紙趣藝術之花在孩子心中開放的更加絢麗多彩。
活動目標：
1、通過故事和談話，體會她人對你的幫助，并運用自己的方式回饋別人對你的愛。
2、初步培養(yǎng)感激之情、感恩之心。
3、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動重點難點：
重點：讓幼兒通過制作感恩卡等活動表達老師給予他們的愛。
難點：讓幼兒學會感恩，激發(fā)幼兒對周圍事物及人有感恩的心。
活動準備：
1、音樂：感恩的心。
2、彩色卡紙、黑筆、固體膏等。
活動過程：
一、教師講述故事《口渴的螞蟻》
討論：聽完故事后你的心情怎么樣？為什么？小螞蟻口渴了，誰幫助了它？小女孩遇到了什么困難？小螞蟻又是怎么幫助她的？
二、遷移經驗，說說自己生活中被關心、被幫助的情景。
1、幼兒回憶自己生活中被關心、被幫助的情景。
2、進一步感受成人對自己的關心和幫助。
�。�1）家中：媽媽洗衣服、爸爸拖地、爺爺喂飯。
（2）幼兒園：老師教本領、阿姨做飯
（3）社會：清潔工掃地、警察指揮交通·······
三、探討交流感恩的方法，制作感恩卡，送給辛勤培育你的老師。（播放感恩的心音樂）
1、設計感恩卡。
2、制作感恩卡
3、贈送感恩卡。
活動反思：
首先作為一堂社會領域的紙趣研討課，要充分激發(fā)和調動幼兒情感方面的東西�；顒拥谝粋�環(huán)節(jié)，故事的講述要合理，順暢，圖片的出示容易打亂孩子們的傾聽，導致故事缺乏了完整性，不利于幼兒對故事的理解，也就難于讓幼兒產生情感的共鳴。而要讓幼兒去理解：螞蟻為什么會幫助小姑娘。在第二個環(huán)節(jié)中，讓幼兒說說自己生活中被關心被照顧的感覺，要運用多種方式，例圖片的方式去引導幼兒去感受，可能會更恰當些。借此喚醒孩子們的生活經驗。在活動中，還要讓孩子們充分去聯(lián)系生活實際，例你在幼兒園過的幸福嗎？為什么過的這樣幸�？鞓�。在制作感恩卡時，要有目的的進行設計，這是讓幼兒通過制作感恩卡這樣一個媒介，來表達自己情緒情感的一種方式。同時可以引導幼兒說說畫畫。教師的示范一定要有主題和明確的目標。制作表達很重要，但情感的表達是關鍵。最后環(huán)節(jié)，讓孩子將感恩卡不僅僅局限于是送給在座的老師，而應該是你最想感恩的人，然后將活動推向高潮。
音樂感恩的心優(yōu)質教案 篇10
活動目標：
1、了解故事情節(jié)，理解故事含義。
2、知道在自己的成長中有許多的人在付出，幸福生活來之不易。
3、初步培養(yǎng)感激之情、感恩之心。
活動準備：
1、課件：口渴的螞蟻
2、音樂：感恩的心
3、心形彩色紙、勾線筆等。
活動過程：
一、欣賞課件，了解故事情節(jié)、理解故事含義。
1、分段欣賞，了解故事情節(jié)
�。ㄐ蕾p第一段）今天孫老師給小朋友帶來了一段好看的動畫片，我們一起來看看，提問：螞蟻碰到了什么困難？那你知道什么是口渴嗎?小螞蟻口渴的時候他的心情怎么樣?表情怎么樣?（讓幼兒感受口渴）后來小螞蟻有沒有喝到水呢？（幼兒體驗喝到水時的心情）
提問：那一滴水是哪來的呢？（幼兒討論）
�。ㄐ蕾p第二段）
提問：姑娘的淚水救了螞蟻，姑娘為什么流淚呢？你們有什么好辦法來幫助小姑娘呢？
（欣賞第三段）
提問：小姑娘有沒有被吃掉呀？是誰想了什么辦法救了小姑娘？小螞蟻為什么要救小姑娘呢？為什么說姑娘的淚水救了螞蟻，也救了她自己？（因為小姑娘的淚水救了螞蟻，所以小螞蟻為了感謝小姑娘，就想辦法幫助了小姑娘�？梢哉f小姑娘的淚水既救了小螞蟻，也救了她自己。）
2、完整欣賞，進一步理解故事含義。
提問：你們喜歡故事中的小螞蟻嗎？為什么？（故事中的小螞蟻在得到小姑娘的幫助以后，他也能想辦法主動去幫助小姑娘，他真是一只聰明、勇敢、善良、樂于助人、知道感恩的小螞蟻，所以我們大家都喜歡他。）
二、遷移經驗，說說自己生活中被關心、被幫助的情景。
1、幼兒回憶自己生活中被關心、被幫助的情景。在我們生活中，你又被誰關心過，被誰幫助過呢？（幼兒討論）在家里你被誰關心過、幫助過，他們是怎樣關心幫助你的？在幼兒園，誰又來關心幫助我們小朋友呢？
�。�1）家中：媽媽洗衣服、爸爸拖地、爺爺喂飯。
�。�2）幼兒園：老師教本領、阿姨鋪床、叔叔做飯
�。�3）社會：清潔工掃地、警察指揮交通·······
2、小結
三、探討交流感恩的方法
原來在我們生活中有這么多人在關心幫助著我們，那我們應該怎樣感謝他們呢？那你們就將感謝的方法畫在這張卡片上，制成一張精美的感恩卡，送給你們想要感謝的人，好嗎？
（1）集體交流
�。�2）畫出感謝的方法
�。�3）總結，送卡片
活動延伸：
制作感恩卡在日常活動、游戲活動中引導幼兒懂得感謝，學習主動關心、幫助別人。
附故事：口渴的螞蟻
有只螞蟻口渴了，它到處找水喝，可就是找不著。突然，就在螞蟻要渴死的時候，一大滴水落了下來。螞蟻喝了水得救了。這滴水實際上是一個正在哭泣的年輕姑娘的淚水。螞蟻抬起頭，看見一個年輕姑娘坐在一大堆種子前。"你為什么這么傷心啊？"螞蟻問道。"我是一個巨人的囚犯"，姑娘告訴螞蟻，"這一大堆種子里夾雜有谷子、大麥、黑麥的種子，我必須把他們分開，撿成三堆，他才肯放我走。""這需要你一個月的時間哪"螞蟻看了看堆得像山一樣的種子說道。"我知道"姑娘哭著說："如果我明天還不能把它分完，巨人就會把我當作他的晚餐吃掉。""不要哭"螞蟻說，"我和我的朋友會幫助你的。"很快，成千上萬只螞蟻忙碌起來，將這些種子按類分成三堆。第二天早晨，巨人看到分派給姑娘的活干完了，就把她給放了。就這樣，這個姑娘的一滴淚不但救了螞蟻，還救了她自己的命。
活動反思：
在連續(xù)三次反復試上的過程中，這一節(jié)課得到了完善。幼兒都能積極地參與活動，目標達成率較高�；顒又�，在語言的組織上更加精練了，采用了發(fā)散式提問，讓幼兒能自由的將自己的理解表達出來，充分體現在幼兒為主體這一觀點，活動環(huán)節(jié)緊湊了，體驗式教學讓幼兒體驗到了被幫助后的感受，充分激發(fā)了孩子的興趣。我覺得在幼兒回答問題時要及時觀察，隨機應變，給予幼兒語言提示或幫助，既要尊重幼兒，又不死備教案，具有應變能力，推動幼兒思路的發(fā)展。這次的教學活動效果比較好！
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