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《感受與思考》作文教案
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編精心整理的《感受與思考》作文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《感受與思考》作文教案
本堂課學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)感受與思考生活的意識(shí)。
2、寫出自己的獨(dú)特感受和對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們寫作文總愛用“三點(diǎn)一線”概括自己現(xiàn)在的生活，認(rèn)為生活很單調(diào)，很平淡，沒有什么可感受可寫的素材。（生小聲附和）其實(shí)看似簡單普通的生活下卻有許多被我們忽視的精彩，要想發(fā)現(xiàn)這些精彩，就要留心觀察日常生活中的小事，寫作的人都是生活的有心人，讓我們一起來感受這平凡而多彩的生活吧！
二、感受生活
1、區(qū)分“感受”和“觀察”
觀察著眼于外界的客觀存在，以獲得外界信息為主要目的；感受是由客觀事物的影響而產(chǎn)生的一種心理活動(dòng)。感受往往以觀察為前提，在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
我們要積極地觀察生活，提取各種外界的信息，捕捉自己內(nèi)心細(xì)膩、微妙的情緒和感情的波動(dòng)，有意識(shí)得培養(yǎng)感受生活的好習(xí)慣。
2、感受生活要具備的條件
�。�1）用心
偶爾我也聽人埋怨：天天在學(xué)校和家庭之間“單擺”，生活很平淡呀，并沒有什么特別的感受。其實(shí)，人生天地間，哪里沒有感人的生活？關(guān)鍵看我們平時(shí)是不是用心去觀察和感受�，F(xiàn)在請大家回憶一下，生活中有哪些人，哪些事，哪個(gè)動(dòng)作，哪句話，哪樣?xùn)|西，哪種風(fēng)景曾經(jīng)觸動(dòng)過你最柔軟的心房呢？
（幾分鐘后……）
師：哪位同學(xué)來和大家分享一下自己的發(fā)現(xiàn)和感受？
（預(yù)料之中的沉默）
師：我先給大家講講我的感受吧。前段時(shí)間，因?yàn)樯钪械牟挥淇�，我的心里很壓抑，甚至感到了悲觀、失望，于是在博客中用文字發(fā)泄了一下，過了兩天我看到了以前學(xué)生的留言：“老師你以前告訴我們，哪怕全世界都放棄你，你也不能放棄你自己，老師你要加油，我們都會(huì)支持你！”看到這段話，我心中的不快、失落一掃而光，我真正感受到了什么是“撥開云霧重見陽光”，也體會(huì)到了身為一名教師的幸福。
�。ㄕf完這段話，我看到有學(xué)生在筆記本上疾書，我知道他們在寫什么，不由微微一笑）
師：我們總是抱怨生活中的每個(gè)人都戴著面具，人人都很虛偽，我們常常呼喚著一個(gè)真實(shí)的世界，既然這樣，為什么不從我們自己做起呢？讓我們撕毀面具，做一個(gè)真實(shí)的自己吧，說出你對(duì)生活的真實(shí)感受。
�。▽W(xué)生們開始躍躍欲試）
cw：我前段時(shí)間腳受傷了，行動(dòng)不方便，剛好又碰上班上調(diào)整座位，這時(shí)候是我的朋友一聲不響幫我把桌椅搬到了新的位置上，我想他是值得我相交一輩子的朋友，我很感激他。
師：我聽出cw的聲音有些哽咽了，可見他的感謝是發(fā)自內(nèi)心的，常懷一顆感恩的心，你一定會(huì)擁有更多的朋友和一個(gè)溫暖的世界的。
xd：我覺得現(xiàn)在的生活很困難，社會(huì)、家庭、學(xué)校，個(gè)人都有重重的壓力，我覺得很難。（她是一個(gè)有身體缺陷的學(xué)生，這時(shí)有些說不下去了，我示意她坐下）
師：我們的生活的確充滿了困難，讓我們感到迷惘和手足無措，可是不管多大的困難，在時(shí)間面前都不算困難，只要我們還在生活，我們就有戰(zhàn)勝困難的一天！
�。ㄓ袑W(xué)生鼓掌，學(xué)生受到極大鼓舞，開始暢談自己的內(nèi)心感受。）
小結(jié)：點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活細(xì)節(jié)，都能在人們的心中引起某些獨(dú)特的感受，成為寫作的契機(jī)和切入點(diǎn)。所以，觀察和感受生活要用心。
�。�2）多情
感受要用心，也要多情。多情才能善于感受�！案惺堋眰�(cè)重表達(dá)自己的感情世界，因而具有濃重的主觀色彩，自我情感色彩。人是感情動(dòng)物、社會(huì)動(dòng)物，人的內(nèi)心世界豐富多彩而又獨(dú)一無二。只有把外物與內(nèi)在感情連接起來，觸景生情，睹物生情，才能產(chǎn)生鮮明生動(dòng)、印象深刻的感受。多情才能感受深刻，沒有情的感受會(huì)是蒼白無力的。
“我打江南走過/那等在季節(jié)里的容顏/如蓮花的開落”，鄭愁予的“錯(cuò)誤”在人們的心里也如蓮花的開落；“最是那一低頭的溫柔/似一朵水蓮花，不勝陽光的嬌羞/道一聲珍重，道一聲珍重/那一聲珍重里，有著甜蜜的憂愁”，徐志摩抓住了那微妙的一瞬，日本女郎在異國青年男子面前低著頭，嬌羞又溫柔，可謂形神兼俱，感受越是個(gè)性化、情感化，化作筆下的文字也必然越動(dòng)人。
小結(jié)：用心和多情，這是我們“感受生活”要特別注意的兩點(diǎn)。
三、思考
有了一些感受，那還只是個(gè)人內(nèi)心的東西，要化作文字才能為人所閱讀。 “在寫作中，思考起著承上啟下的作用，它是作者在感受生活的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，然后用語言表達(dá)出來�！�
思考生活，要注意以下幾點(diǎn)：
第一就要展得開，“由此及彼，以已知的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，間接地認(rèn)識(shí)客觀事物�！碑吺缑簟端孛娉臁罚褪怯苫ú輼淠韭�(lián)想到人。宗璞《紫藤蘿瀑布》也是這樣，楊朔《荔枝蜜》還把自己跟蜜蜂融為了一體�！坝纱思氨恕�，強(qiáng)調(diào)事物之間的橫向聯(lián)系，由這一事物而聯(lián)想到另一事物，可以由這個(gè)人聯(lián)想到那個(gè)人，也可以由花鳥蟲魚聯(lián)想到所有的生命現(xiàn)象等。
第二，由表及里，在感受生活的基礎(chǔ)上，通過自己的分析、綜合、比較，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)一類事物所共有的本質(zhì)或各種事物之間的規(guī)律性聯(lián)系。日本畫家東山魁夷《一片樹葉》，看到櫻花的開與落、愛與賞，這是表面現(xiàn)象，然后又進(jìn)一步聯(lián)想到所有的事物，“地球上瞬息即逝的事物，一旦有緣相遇，定會(huì)在人們的心里激起無限的喜悅�！彼鼈儭八蚕⒓词拧保匀藗儾庞X得珍惜。強(qiáng)調(diào)人對(duì)“瞬息即逝”這一類事物所共有的認(rèn)識(shí)。
第三，由個(gè)別到一般。將自己的個(gè)別情感，上升到對(duì)人們普遍情緒和感情的概括。這種概括是在對(duì)生活的感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。朱德《回憶我的母親》就跳出了狹小的個(gè)人圈子，不只局限于一己的母子之情，并非只是狹隘的朱老總個(gè)人懷念母親鐘太夫人的一般悼文，而有它深刻的政治內(nèi)涵。作者對(duì)母親的贊美，實(shí)質(zhì)上是對(duì)中國千百萬勞動(dòng)人民的贊美。自然使報(bào)答母親深恩的感情得以升華，由愛母親推廣到愛天下的勞動(dòng)人民，因而繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國，使和母親同樣生活著的人，能夠過上快樂的生活。
總結(jié)：本次寫作訓(xùn)練的目的之一，就是要“培養(yǎng)感受與思考生活的意識(shí)”。 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！蹦康闹�要我們“寫出自己獨(dú)特的感受和對(duì)生活的認(rèn)識(shí)”。
寫作練習(xí)
一、“片段作文”練習(xí)，抓住某個(gè)獨(dú)特的瞬間，引發(fā)對(duì)自然、社會(huì)或人生的某些感受和思考。
【精彩片段】一
春天就這樣來了。我坐在溫柔的陽光下,看著窗臺(tái)上那片清新的綠色,突然笑了。我似乎好久都沒有這么真切的感受到春天了,似乎好久都沒有安靜地看藍(lán)天白云了。共6頁，當(dāng)前第2頁123456
閉上眼,我聽到時(shí)間和回憶在風(fēng)中穿梭,好自由,好溫馨。
我想起了那一張張稚氣年輕的臉,那些走過路旁大樹抬頭看到的陽光透過綠色樹葉灑下來的斑斑點(diǎn)點(diǎn),在空氣中放肆奔跑時(shí)與風(fēng)擦過的熱烈的快樂的感覺,還有陽光和希望在澄澈湛藍(lán)的天空下蹦跳飛舞的樣子。只是一轉(zhuǎn)眼,那些曾經(jīng)的快樂都已消失殆盡,現(xiàn)在的我,依然是一個(gè)人走,依舊一路跌跌撞撞,依舊對(duì)未來有那么多的不確定。
不停地有人對(duì)我我說,馬上高三啦,只有一年時(shí)間了。我只是點(diǎn)頭,然后悲哀和無奈地微笑。我發(fā)短信告訴姐姐說,馬上高三了,我覺得呼吸都變得緊張起來了,我怕我一放松就會(huì)被現(xiàn)實(shí)撕碎。過了好久,姐姐回消息說,我們都是一路緊張著過來的孩子。
的確如此。
這段低潮迷惘的日子應(yīng)該是每個(gè)即將成長的孩子必經(jīng)的一個(gè)階段吧。也許,勇敢一點(diǎn)真的就能夠走過去。
�。ü�(jié)選自學(xué)生習(xí)作《勇敢一點(diǎn)》，作者為紅安二中高二10班學(xué)生程瑤）
【精彩片段】二
日落·惜時(shí)
我喜歡閑坐在軟綿綿的草地上看日落�？茨莻�(gè)紅的似火的大圓球，慢慢地降落，悄無聲息。想伸手去抓住它，它卻已經(jīng)消逝了，真不知道它何時(shí)落向西山。時(shí)間亦是如此。沒有源頭，沒有盡頭，只知那曾經(jīng)擁有的爛漫時(shí)光已隨落日悄然流去。是的，夕陽是在告訴我要珍愛時(shí)間，才不會(huì)發(fā)出“少壯不努力，老大徒傷悲”的感慨，要在此覺悟。
一念起，萬水千山；一念滅，滄海桑田。大自然總是“猶抱琵琶半遮面”，總在不經(jīng)意間，深觸我心！
（節(jié)選自學(xué)生習(xí)作《微妙自然，觸動(dòng)我心》，作者為紅安二中高二10班學(xué)生吳婷）
二、整篇作文
寫一篇作文，自擬題目，表達(dá)自己的某種感受和思考。
要求：力求寫出自己獨(dú)特的感受，避免公式化、概念化。
參考題目：
1、河邊漫步
2、仰望星空
3、老屋
4、淚
5、家鄉(xiāng)的山
【學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作】
老家瓦房在唱歌
又下雨了！
“滴答、滴答……”“叮、�！薄斑恕⑦恕边@是老家的瓦房在雨中歌唱，我擰著眉頭“享受”這場大型音樂會(huì)。別奇怪，當(dāng)你聽到雨水和你家盛水容器相碰撞發(fā)出的聲音時(shí)，你會(huì)開心嗎？
雨停了，終于停了。陽光格外燦爛，我望著老屋狼狽不堪的模樣，活像一個(gè)掉在泥巴坑里的小孩。老屋很老，那暗紅色的瓦片兀自在陽光下閃著溫柔的光，粉紅色的光圈在空氣中不斷擴(kuò)大，讓人倍感溫馨，有家的感覺。那高高翹起的屋脊撐起了前后兩片不同的天地：前面是梧桐的天地，后面是竹林的世界。
竹葉翠綠翠綠的，讓人感到生命的活力。風(fēng)一吹，竹枝便輕輕彎下身子，用那纖細(xì)而溫柔的雙手撫摸著粗糙不平的瓦片，輕輕地?fù)嶂�，猶如一個(gè)母親撫摸著自己懷里的嬰兒。
前面的梧桐葉是風(fēng)媽媽的孩子，風(fēng)媽媽輕輕一笑，她的孩子便用小腳丫去撓瓦片爺爺?shù)陌W癢。“呵呵。”瓦片爺爺咧開干癟的.嘴笑了。梧桐葉子更加肆無忌憚了，她們快樂地哼著歌，似乎想用歌聲來潤濕瓦片爺爺那粗糙不平的身體。
陽光透過竹葉猶如碎銀灑在瓦片上，整個(gè)畫面猶如一幅唯美的湖中畫，被一個(gè)調(diào)皮的孩子用小腳丫蕩漾開來，只剩下美麗的光圈。那一刻，我感覺自己就是那個(gè)調(diào)皮的孩子，無知讓我打碎了生活中許多美好的事物，心靈被煩惱占據(jù)著，可當(dāng)太陽重新升起時(shí)，我又會(huì)仰起笑臉和陽光接吻。共6頁，當(dāng)前第3頁123456
日升日落，那些留在記憶里的畫面猶如蓮花般開落，殘留的香味混雜著泥土的芬芳，那香味里有我最原始的記憶，有我心中最溫馨的畫面——老家瓦屋在陽光下唱歌，唱那讓我倍感溫暖和幸福的歌！
【簡評(píng)】本文作者用一顆細(xì)膩而敏感的心，感受和體會(huì)著生活的點(diǎn)滴，他聽到瓦房的歌聲，看到梧桐葉撓瓦片的癢癢，想到調(diào)皮孩子漾開的湖中畫，想象豐富且生動(dòng)，賦予老家瓦房別樣的風(fēng)情，文中有畫，文中有詩，文中有情，顯示出作者對(duì)生活的觀察和感受的細(xì)致和用心，對(duì)生活感悟的表達(dá)的輕巧與靈活。（指導(dǎo)老師：楊小蓉）
【教學(xué)反思】進(jìn)入高中，絕大部分學(xué)生變得不愛發(fā)言，如何在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性成了課堂上的一個(gè)重要步驟。在這堂作文教學(xué)課中，筆者先講述自身感受，拉近與學(xué)生的距離，同時(shí)也能讓學(xué)生開口有話說。在學(xué)生講述自己感受的過程中，教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)能激起學(xué)生更大的興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍。由于班上大部分學(xué)生都有農(nóng)村生活的經(jīng)歷，加上本地的山區(qū)特點(diǎn)，筆者在后面的作文訓(xùn)練中結(jié)合學(xué)生實(shí)際，給出貼近生活的訓(xùn)練題目，讓每個(gè)學(xué)生都能做到有話可說，有感可發(fā)。此堂課也存在一些問題，比如說“思考”部分的引導(dǎo)做得不夠自然，還帶有說教的成分，學(xué)生也沒能完全掌握，今后還需要在這方面多花心思寫出人物的個(gè)性
紅安二中王林花
教學(xué)目標(biāo)：介紹寫人的基本方法和寫作技巧
教學(xué)方法：1、點(diǎn)拔法；2、質(zhì)疑探究法
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：
縱觀近年高考作文趨勢，無論是話題作文還是命意作文，其中有很多優(yōu)秀的滿分作文，如《我想握住你的手》《路是月的痕》等。而高一作文重點(diǎn)就放在記敘文的寫作上。因而教材設(shè)計(jì)也突出了這一點(diǎn)。但在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)這一文體很多高一年級(jí)的學(xué)生熟悉卻很陌生，甚至無從下手。針對(duì)這一情況，我想結(jié)合已學(xué)的課文談一談?dòng)洈⑽睦飳懭说幕痉椒ê蛯懽骷记伞?/p>
二、介紹基本方法。
1、肖像描寫了扣特征。
描寫人物外形，包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等，抓住性別、年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷表現(xiàn)人物的特征。
《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂：我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。
品味：從楊二嫂的外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。
同是寫女人，《祝福》中十多次寫祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，從而表現(xiàn)祥林嫂的不幸遭遇和性格變化。
評(píng)：“眼睛是人心靈的窗戶”，讓人物的眼睛反映出人物的年齡，個(gè)性和不同的情緒。未經(jīng)世事的孩子的眼睛是澄明的、清純的，而歷經(jīng)世事的老人的眼睛則或是飽經(jīng)滄桑，或是沉靜平和，或是睿智深遂。因此，同學(xué)們可以想象怎樣寫上課時(shí)老師的眼光。（或搜尋，或責(zé)備，或贊許，充滿關(guān)懷）
2、語言描寫抓典型。
“言為心聲”好的語言要符合人物的身份性格，傳神出彩。
如：別里科夫：“千萬別出什么亂子�！�
套子式的語言，寫出了別里科夫害怕新事物，保守落后。
學(xué)生品味下面兩個(gè)人物的語言：
孔乙己：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事能算偷么”
曹操：“寧我負(fù)天下人，勿天下人負(fù)我”。共6頁，當(dāng)前第4頁123456
明確：孔乙己“竊”不等于“偷”，本質(zhì)毫無區(qū)別的兩個(gè)字，寫出他迂腐的性格。而曹操的一句話袒露了他奸詐的內(nèi)心世界。下面是一個(gè)學(xué)生的語言描寫，我們鑒賞一下哪一段更精彩：
背景：門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來了，問“誰踢壞的？”
�、贀v亂鬼董小天說：“沒看見�！迸赃叺膹埿∮逻�幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的�！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說：“還有誰看見的？”“沒看見”李星說。
�、趽v亂鬼董小天斜著眼，冷笑著說：“鬼知道！又沒有人叫我一定要看好門�！迸赃叺膹埿∮鲁蠋熥隽斯砟槪骸肮_了窗，好通風(fēng)�！边@一下惹惱了站在旁邊的高芳芳，“是董小天，他來時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。”老師說：“還有誰看見的？”“我……沒看見�！崩钚茄室豢谒f。
點(diǎn)拔：搗亂鬼董小天無事生非；張小勇油嘴滑舌；高芳芳正義勇敢，不留情面；李星性格軟弱怕事。②的語言描寫更典型更富有表現(xiàn)力。
3、動(dòng)作描寫重個(gè)性。
寫好動(dòng)作，展示個(gè)性。一個(gè)人的所作所為，是他思想性格的具體表現(xiàn)，行動(dòng)描寫生動(dòng)傳神，要顯示人物性格，符合生活真實(shí)。
如《藥》中對(duì)劊子手康大叔的行動(dòng)描寫：
黑的人便搶過燈籠，一把扯下燈罩，裹了饅頭，塞與老拴；一把抓過洋錢，捏一捏，了。
品味：一系列致動(dòng)作描寫，讀者似乎體味到了雙手沾著革命鮮血的舒暢子手康大叔的貪婪，殘暴和兇狠。
體味：《守財(cái)奴》中這樣寫葛朗臺(tái)：
老頭兒身子一縱，`上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒。
明確：兩個(gè)動(dòng)詞“縱”“撲”寫出了葛朗臺(tái)見錢眼開，見利忘義的守財(cái)奴個(gè)性。
4、心理描寫寫本真。
寫人寫面須寫心，寫好心理，傾訴心聲。人生活在矛盾重重的社會(huì)中，會(huì)有“喜、怒、憂、思、悲、恐、驚”七情，通過這種種情感的心理反應(yīng)，顯示出人物的性格精神。
如《陳奐生上城》中寫陳奐生：
推開房間，看看照出人影的地板，又站住猶豫：“脫不脫鞋？”一轉(zhuǎn)念，忿忿想到：“出了五塊錢呢？”再也不怕臟，大搖大擺走了進(jìn)去，往彈簧太師椅上一坐：“管它，坐癟了不關(guān)我事，出了五塊錢呢�！�
這段心理描寫非常恰當(dāng)?shù)貙懗隽岁悐J生的患得患失，狹隘自私的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)心理。
5、細(xì)節(jié)描寫去雕琢
細(xì)節(jié)描寫要真實(shí)，讓讀者看不出雕飾的痕跡，抓住細(xì)微的痕跡，攝取細(xì)小的動(dòng)作顯現(xiàn)人物個(gè)性。
如：《荷花淀》中這樣寫：
水生小聲說：“明天我就到大部隊(duì)上去了�！�
女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把手指放在嘴里吮了一下。
這個(gè)片斷中，“震動(dòng)”“吮”這樣的動(dòng)作揭示了水生嫂瞬間心理復(fù)雜微妙的感情活動(dòng)，勝過千言萬語。
請同學(xué)們一同欣賞這兩段文字，比較哪段更精彩：
�、俳裉欤彝硪稽c(diǎn)起床，遲到了，被才師罰跑了兩圈。
②昨天，心情迷惘，今天，晚點(diǎn)起床，遲到了。王老師舉起教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭便輕輕地敲在石板上。
比較一下這兩段文字，①段簡單敘事，生硬，老師無情。②段文字細(xì)小的動(dòng)作，表現(xiàn)了王老師假怒實(shí)熱，關(guān)心學(xué)生的品性。
當(dāng)然，刻畫人物的基本方法掌握了，是不是就能寫出好的記人的文章呢？有時(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還需要掌握一些寫作技巧，并能熟練地運(yùn)用它。下面介紹幾種寫作技巧：
1、注重抑揚(yáng)褒貶
在寫人的文章里，我們常用到“先抑后揚(yáng)”或“明貶實(shí)褒”的手法來塑造人物形象。
如唐弢《瑣憶》中，開頭說魯迅“多疑”“世故”“脾氣大”“不容易接近”，這是“抑”，后來通過故事表現(xiàn)魯迅先生對(duì)青年平易近人，親切熱情，以及他對(duì)那些攀附闊佬的奴才，偽裝的道學(xué)者，滿嘴昏話的騙子、燒殺搶掠的屠伯的“脾氣”和“罵”，這些都是“揚(yáng)”，先抑后揚(yáng)，很好地表現(xiàn)迅“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子�！钡膫ゴ笕烁�。
又如名著《紅樓夢》中的寶玉，眾人口中的混世魔王，紈绔子弟，不學(xué)無術(shù)，有《西江月》詩為證，這是貶，后來通過黛玉的了解，又寫出了寶玉不喜束縛，不追求功名，追`求個(gè)性解放。以及對(duì)女性的尊重等，這是“褒”，明貶實(shí)褒，表現(xiàn)寶玉追求個(gè)性解放和自由的愛情的精神。
2、重視對(duì)比映襯
通過不同人物的性格對(duì)比，映襯出其中一人的高大或渺小、智慧或愚昧的性格。
如《失街亭》中的兩個(gè)人物馬謖和諸葛亮，用馬謖的精率魯莽，做事不計(jì)后果來映襯諸葛亮的心思縝密，神機(jī)妙算。
3、借助景物烘托人物形象
如《荷花淀》中寫：月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很。白天破好的葦眉于濕潤潤的，正好編席。女人坐在小院光中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。
這段景物描寫，富予自然的美感：月亮、女人、葦席。純美的境界烘托出主人公勤快利落。
總結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，最后讓我用幾句話對(duì)這節(jié)課主要內(nèi)容作一個(gè)總結(jié)：
記敘寫人有路通，
肖像神態(tài)寫不同，
語言動(dòng)作要生動(dòng)，
細(xì)節(jié)心理不落空。
抑揚(yáng)褒貶顯奇功，
對(duì)比映襯須常用，
景物烘托記心中，
靈活運(yùn)用好輕松。
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