《整百整千數加減法》教案（通用6篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的《整百整千數加減法》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《整百整千數加減法》教案 篇1
教學目標
1．使學生掌握口算整百、整千數加減法的計算方法，能正確地計算．
2．初步培養學生的類推能力和的靈活性．
3．初步培養學生仔細審題，認真計算的學習習慣．
教學重點
口算整百、整千數的加減法的算理．
教學難點
掌握口算方法并口述其算理．
教具、學具
口算卡片、課件
教學過程
一、復習舊知【演示課件整百、整千數加減法】
1．（1）13個十是多少？
�。�2）25個百是多少？
�。�3）5個千呢？
（4）80里面有（）個十．
2．簡答題．
700里面有（）個百．
130里面有（）個十．
4000里面有（）個千．
二、進行新課【繼續演示課件整百、整千數加減法】．
（一）學習例3．
1．出示①400＋300＝
思考：口算這道題可以怎么想？
學生可能出現以下解法：
A．400是4個百，300是3個百，4個百加上3個百是7個百就是700．
B．400加300等于幾，因為4加3得7，所以400＋300最后等于700．
C．用筆算的方法，從個位加起，最后得700．
教師板書：400＋300＝700
想：4個百加3個百是7個百．
2．出示（2）700－300＝400．
學生發言．可能會出現多種做法，教師均要給予肯定，特別要肯定這種想法：因400＋300＝700，所以700－300＝400．
3．出示（3）20xx＋6000＝
小組討論．出現幾種方法后，說出計算結果．
4．出示（4）9000－4000＝
學生推理出：9個千減去4個千等于5個千
�。ǘ⿲W習例4
1．出示例4200＋30＝
230－30＝
230－200＝
學生可自由選擇一道題向大家介紹快速口算的方法．
2．學生匯報：
200＋300＝2302個百加上3個十等于2個百3個十是230．
先減整十數先減整百數
3．小結：幾百幾十減幾十，可以用整十數先減去整十數再加整百數．也可以幾百幾十先減去整百數，再加上整十數．
4．練一練
200＋4003000＋60009000－7000
450－504500－40003400－400
�。ㄈ┙虒W例5
1．出示例580＋50＝
130－80＝
130－50＝
思考：這三道題怎樣又正確又迅速地計算出結果．
【80＋50等于多少？是8個十加5個十是13個十就是130．
計算130－80和130－50這兩道題時，可以看到減到想加法遞推．
因為80＋50等于130，所以130減去80就等于50．或因為80＋50等于130，所以130減去50就等于80】
2．出示：900＋600=1500－600=
師問：你是怎么計算出來的？
3．練一練
70＋50＝400＋600＝800＋900＝
120－50＝1000－600＝1400－800＝
（四）總結．
讓學生觀察板書后討論，今天學的是什么樣的口算？通過學習有什么收獲？（板書課題：整百整千加減法的口算）
三、鞏固練習【繼續演示課件整百、整千數加減法】．
1．口算下面各題．
900－300540－3002900－800
20xx＋5000640－2007200－200
4300－3005200－200360－360
2．接力賽．看算得又對又快．
四、布置作業【繼續演示課件整百、整千數加減法】
1．口算（3分鐘完成）
700＋5003000－20007000－1000
400＋507000－2000400＋500
600＋50090＋503000＋20xx
1700－8001200－700360－70
4600－50050＋700630－30
2．直接寫出答案．
500＋30＝7000－1000＝550－50＝
700－200＝60＋30＝370－80＝
4500－200＝70＋80＝720－20＝
3．擴展題．（供學有余力的學生完成）
�。�1）．（）＋350＝750400－（）＝80
�。ǎ�70＝210280＋（）＝780
（2）．菜店有蘿卜350千克，賣了一些，還剩80千克，賣了多少千克？
4．思考題．
用10、20、3080八個數，分別填在小圓圈里，使每個大圈上五個數的和等于210．
板書設計
整百、整千數加減法
《整百整千數加減法》教案 篇2
教學目標
1、知識與技能：使學生能靈活地選擇適當的方法進行整百整千的數的加減法口算。進一步提高口算能力。
2、過程與方法：讓學生經歷探索口算的過程，使學生會用口算解決實際問題，體驗數學與生活的密切聯系。
3、情感態度價值觀：培養學生獨立思考的能力及良好的思維習慣，同時體驗數學的快樂。
教學重點
口算整百整千數的加減法的算理。
教學難點
掌握口算方法，并口述其算理。
教學準備
小黑板
教學方法
自學、教師指導
教學過程：
一、課前準備，導入新課。
1．學生匯報課前數學閱讀，口算。
2．讓學生觀察這些數據，說說這些數有什么特點？再說說這些數是由幾個十和幾個百組成的。
3出示復習題
�。�1）13個十是（）。
�。�2）25個百是（）。
�。�3）5個千是（）。
（4）80里面有（）個十。
利用數的組成規律，我們可以口算整百整千數的加減法。
出示課題：整百整千數的加減法
二、引導探究，學習新知
1、學習例11出示例11的畫面，張爺爺家今年春節新添了兩件電器。
�。�1）從圖中你們知道了什么？（電視機1000元，冰箱20xx元）
�。�2）請你們幫張爺爺算一算買這兩樣東西一共要花多少錢？
生連麥，語音，匯報交流。
師：誰會列式？
1000+20xx=請學生說一說自己是怎樣口算的？
連麥語音學生回答。
師歸納：同學們的算法都對，希望今后在做練習時，要選適合自己的方法計算。
2、學習減法。
師：看這幅圖，你還能提出什么數學問題？
生：冰箱比電視機多多少錢？
師：你們能解決嗎？請在練習本上列算式計算？并告知結果。
連麥語音學生回答。
3、教學例12。
�。�1）學生匯報：
80+50=130-80=130-50=
思考；這三道題怎樣又正確又迅速地計算出結果。并說出口算過程；（80+50等于多少？是8個十加5個十是13個十就是130。計算130-80=和130-50=這兩道題時，可以看到減法想到加法遞推。因為80+50等于130。所以130減去80等于50或因為80+50等于130所以130減去50就等于80）引導學生比較，這組數與例9的數據在口算時有什么不同？
4、嘗試練習，做后指生說說算法
900+600=1500-600=1500-900=
問；你是怎么計算出來的？
三．鞏固練習。
1、快樂垂釣：
800+400=3000+6000=70+50=
1200-500=9000-5000=1500-1000=
2．解決問題，做一做第2題
師：根據這些信息，你能提出什么數學問題，并列式計算
生1：一共有多少袋麥子？
生2：麥子比稻谷多多少袋？
生3：麥子和稻谷一共有多少袋？
集體訂正
3．練習十九第三題。
四．總結師：今天這節課你們有什么收獲？（口答）
師：同學們今天的收獲可真不少，希望同學們在口算時要細心，認真，還要注意用已學過的計算方法解決生活中遇到的問題。
五．作業
練習十九第1題
《整百整千數加減法》教案 篇3
教學目標：
1、讓學生在情景中發現問題，在解決問題的過程中探究整百、整千數的加減法的計算方法，并在多種方法中選擇自己喜歡的方法正確計算。
2、培養學生用獨立思考、合作交流等方式解決簡單實際問題的能力。
3、體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。
教學重點：
掌握整百、整千的加減法的計算方法
教學難點：
掌握口算方法并口述其算理。
教學準備：
課件
教學過程：
一、激趣導入，復習。
1復習：
師：請同學們計算兩道題目：
3+6=7+8=
8—7=12—7=
師：比較一下這兩道加法算式，說一說他們有何不同？
在比較一下這兩道減法算式，說一說他們又有何不同？
2、導入：
一位農民爺爺，想買一臺冰箱和一臺電視機，于是他拄著拐棍來到一個電器商城，很快選中了一臺價格20xx元得冰箱和一臺1000元得電視機。
問：這得花多少錢啊，這個問題可把老爺爺給難住了。
同學們，你們能幫幫他嗎？
學生列式，引出課題。
�。ò鍟n題：整百整千數加減法）
3、交流探究：
學生嘗試解決問題。
1000+20xx=
問1：怎樣計算1000+20xx等于多少呢？大家算一算，然后與同桌交流算法。
可能的算法：
生：1個千加2個千是3個千，3個千是3000。
生：從1+2=3想出1000+20xx=3000。
生：從100+200=300想出1000+20xx=3000。
師：同學們可真會動腦筋，想出了這么多的方法，有的同學用數的組成規律來算，還有的同學更聰明，由1+2=3想出了1000+20xx=3000。這么多方法。你喜歡哪種方法？）
學生交流討論匯報。
問2：加法同學們會算了，那么這道減法：20xx—1000=你會算嗎？
師生交流。
二、教學例10
師：老爺爺看到這兩樣電器太貴了，于是就轉身去了舊電器市場。他看到一臺舊電視價格為50元，一臺舊冰箱為80元。
這一次又要話多少錢呢？
組織學生計算兩道算式：（80+50=130—50=）
生嘗試計算，師與有困難同學交流。
師：誰來說說，你的怎樣算的？
預計的算法：
生：8+5=13，80+50=130。
生：8個十加5個十是13個十，80+50=130。
生：80+50=80+20+30=130。
師：這位同學的算法很有創意！130—80呢？
生：13個十減去5個十是8個十。8個十是80。
生：由13—5=8想到130—50=80。
生：我是由加法想到的，80+50=130，130—50=80。
師：他想的方法和別人不同，你們想對他說點什么呀？
生：他很棒！
師：你們太了不起了，想出了這么多方法來解決這些問題，計算整百、整千數的加減法，可以用不同的方法。你覺得啊一種最新簡單就用哪一種。
練習：
�。�1）師：這里有幾個題目想考考你，趕快來檢驗一下我們這節課學得怎么樣。
900+600=
1500—600=
3000+7000=
�。�2）
240+100=（24個十加10個十，等于34個十，也就是340；240中的兩個百加1個百，等于3個百，40沒動，所以是340。）
1900—800=
�。ㄕf說計算方法）
反饋練習：
1、做一做第1題。
學生完成數中82頁第一題口算。
2、第二題。
師：同學們你們知道為什么老爺爺今天會來買電器嗎？因為他家今年糧食大豐收。出示圖片。師生交流預設：
師：你從圖中獲得了哪些信息？
生：第一倉庫裝了700袋麥子；第二倉庫裝了800袋麥子；第三個倉庫裝的是稻谷，1000袋。
師：這位同學觀察得非常仔細。第三倉庫裝的是稻谷，不是麥子。
師：你能根據這些信息，提出什么數學問題？
生：一共有多少袋麥子？
生：麥子比稻谷多多少袋？
生：麥子和稻谷一共有多少袋？
師：請同學們在練習紙上解答上面的三個問題。
生獨立完成后匯報，師適時肯定。
3、貓捉老鼠
豐收當然是件好事，但是這個老爺爺還是為一件事情感到煩惱，原來，每天夜里總是會來許多的老鼠過來偷糧食，這么好的糧食被老鼠偷吃了多可惜啊。為了治理這些老鼠，老爺爺養了幾只貓，幫他抓老鼠。
這里有幾只貓，有著不同的分工，負責抓不同大小的老鼠。
制作面具和老鼠卡片。組織學生游戲。
四、全課小結。
《整百整千數加減法》教案 篇4
教材理解
教材通過老爺爺家新添彩電、電冰箱共花多少錢，讓學生從情境圖所提供的數據中發現數學問題、解決數學問題。本節教材不進行整百、整千數加減法法則的表述和記憶，目的在于注重學生對整百、整千數加減法計算過程的經歷和計算方法的理解與運用。教師只是提示學生把整百、整千數進（退）位加減法歸結為20以內加減法就好了，這樣學生比較容易掌握。
設計理念
本節課我改變傳統的計算教學的模式，對教材進行了調整。根據學生的認識規律和已有的知識經驗，我們從整十加減法入手，讓學生通過類比和推理，內化整百整千數的加減法。學生在探究出整百整千數加減法口算方法后，進行對比練習，引導學生根據不同題目選擇合適的口算方法
學情簡介
學生早已學習的100以內加減法和本單元學習的萬以內數的組成是本節課學習整百整千數加減法的基礎，學生已熟練計算20以內的加減法，在口算時根據20以內的加減法，去推理整百整千數加減法，
教學目標
1、通過熟悉的買電器的'生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千的加減的方法，經歷交算法的過程。
2、能正確熟練地進行計算，發展口算能力，培養學生的綜合應用能力。
教學重點
口算整百整千數的加減法的算理。
教學難點
掌握口算方法，并口述其算理。
教學方法
采用讓學生自主學習和利用舊知識順利遷移的方法進行教學。
教具準備
多媒體課件。
課時安排
1課時。
教學過程
一、引入
出示一道最簡單的計算題：1+2=（師板書）
問：簡單吧？現在我換點花樣，1根粉筆+2根粉筆=3根粉筆，誰也能這樣舉例？（2—3生舉例）預習設計
二、口算
出示整十加減法練習題，要求能快速準確地計算出結果。
選前2道題讓學生說說算法。
三、探究新知
1、出示課件主題圖，引導學生看圖。
爺爺去商場買電器，買了一臺大電視機，和一臺冰箱。
2、根據這幅圖提出數學問題。學生自由說一說
問：（1）爺爺一共花了多少錢？
（2）電視機和電冰箱哪個的價格貴？
�。�3）買了電冰箱比買電視機多了多少錢？
想一想：要用什么方法來解決？
四、教學探究，整百、整千、數的加減的算法
1、根據上面的情況，選擇一個你想解決的問題寫在課堂練習本上，根據問題列出相應的算式：一共花多少錢？各自進行并匯報。
板書算式：2000＋1000=（）
想一想：（）個千加（）個千是（）個千，也就是（）。
那么，電視機和電冰箱哪個的價格貴？買了電冰箱比買電視機多了多少錢？
先自己獨立想一想，再進行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計算的算式。板書算式是：2000－1000=（）
想一想：（）個千減（）個千是（）個千，也就是（）。組織學生進行匯報，教師板書算式。
2、組織編口算題活動
�、儆�50，80，130，三個數編兩道加法算式和兩道減法算式。
要求學生獨立完成，在練習本上做做、想想應該怎么算？
4、出示900＋600=9000＋6000=1500－600=1500－600=
組織小組活動，解決問題集體校正
5、學生完成練習十七第1題。認真看圖，說說圖意，自主提問解決問題。
五、展性練習
1、數學書82頁第一題。
2、數學書82頁第二題。
六、課堂總結
通過這節課的學習，你有什么收獲？學到了什么知識和本領？
板書設計
整百、整千數加減法
例9
1000+2000=3000（元）
方法1：1個千加2個千是3個千，就是3000。
方法2：1+2=31000+2000=3000
例10
80＋50=130
8個十加5個十是13個十，就是130
130－50=80
13個十減5個十是8個十，就是80
教學反思
這節課總體來說學生都能參與到課堂中來，積極回答問題，取得了較好的教學效果，所學內容是學生在學過“整十數加減整十數”“整十數加減兩位數”的基礎上學習整百整千數的加減法，學生已經懂得了相同數位才能相加減的道理，可以說這部分內容不是很難，因此，我主要采用讓學生自主學習和利用舊知識順利遷移的方法進行教學。在這一過程中，不止考慮到了學生能正確計算，會口述算理，而且設計了學生平時有些犯難的提出問題和解決問題，讓學生在具體的生活情景中進行計算，拉近數學與學生現實生活的聯系，將運算與實際的生活問題真正結合起來，讓學生學會用自己學習的數學知識解決問題，培養學生的問題意識和創新能力。從學生整體的課堂表現來看，學生掌握了本堂課的學習任務，而且在提出問題和解決問題方面有上了一個臺階。
當然，整堂課也存在著很多不足之處：
1、由于本節課是學習如何計算整百整千數的加減法，所以應該多讓學生進行一些手上的練習，我在這方面做的不好，只注意了學生口頭的表述，準備的練習只是讓學生用嘴說，而沒有親自動手練。
2、在教學過程中，在解決難點問題時，還應該加大放手力度，給學生充足的思維空間。
《整百整千數加減法》教案 篇5
教學理念：
課程標準強調數學與現實生活的聯系，不僅要求教材必須密切聯系學生生活實際，而且要求：“數學教學，要緊密聯系學生的生活環境，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境”。因此我根據學生的認識規律和已有的知識經驗，我們從整個加減法入手，讓學生通過類比和推理，內化整百整千數的加減法，學生在探究出整百整千數加減法口算方法后，進行對比練習，引導學生根據不同題目選擇合適的口算方法，通過多變的練習題型，讓學生的計算能力得到鞏固和提高。
教學目標：
①通過買電器的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千加減的方法及算法的過程。
②能正確熟練地進行計算，提高口算能力，培養學生的綜合應用能力。
③體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。
教學重難點：算法的多樣化
教學準備：多媒體
教學時間：一課時
教學過程：
一、復習引入
1、口答。
10個一是（），13個十是（）
10個百是（），3個千是（）
�。▽W生口答）
2、觀察這兩組數字有什么不同？
第一組1000、2000、3000、4000、5000。
第二組100、200、300、400、1500。
師：同學們真聰明，這些數字是整千整百數。我們今天就去學一學整百、整千的加減法，好不好？（揭入課題：整百整千加減法）
�。ㄔO計意圖：復習舊知，為新知學習奠定基礎）
二、自主探究算法
1、創設情境，教學例9。
五一，樂佳廣場搞特價，張爺爺買了一臺電視機1000元，一臺電冰箱2000元。你們幫他算一算共花了多少錢？好不好？
�。ㄕn件出示電冰箱2000元，電視機1000元）
1）要算出張爺爺共花了多少錢？可以怎么列式？（學生思考回答）
課件出示：1000+2000=（）元
1個千加2個千是（）個千，就是（）。
學生獨立計算，同桌交流算法。教師根據學生回答后再得數。
[（鼓勵學生用其它的算法，課件出示：例如：10個百和20個百相加是30個百，也就是3000。）]
2）那你對這幅圖還可以提出什么數學問題？
冰箱比電視機貴多少元呢？
誰會列算式？你是怎么算的？
課件出示：2000-1000=1000元。
2個千減1個千是（）個千，就是（）。
20個百減10個百是（）個百，就是（）。
[設計意圖：讓學生學會用自己學習的數學知識解決問題，培養學生的問題意識和創新能力]。
2、教學例10
1）老師有50、80和130這三個數字，請大家根據這三個數字，編上一個加減和一個減法，并且每個算式都必須有這三個數學，然后寫在練習本上。
�。ㄒ笸烙懻�，想想應該怎么算？然后給學生分發50、80、130數學卡片，讓他們自己上臺來組成算式，并說出算法。）
2）課件出示：
80+50=130
8個十加5個十是13個十，也就是130。
130－50=80
13個十減5個十是8個十，也就是80。
三、練習鞏固
1、課件出示：900+600=1500-600=
�。▽W生自己完成，并說算法，集體校正）
2、做一做
課件出示82頁第1、2題
800+400=3000+6000=70+50=
1200-500=9000-5000=1500+1000=
�。ㄓ蓪W生獨立完成，把得數寫在課本上。教師巡視，抽部分題讓學生講講“你是怎樣想的？”）
[設計意圖：通過多樣的練習鞏固新知]
四、拓展延伸
1、通過這節課的學習，學到了什么知識和本領？
2、讓學生談一談生活中哪些地方用到整千整百的加減算式。
五、總結
今天我們學習了整百整千數加減法，希望同學們能把今天所學的知識運用到我們的生活中去。
六、作業
課本83頁，練習十七、1、2題。
《整百整千數加減法》教案 篇6
教學目標：
1.能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千的加減法的口算。
2.通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。
3.體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。
重點與難點：
整百、整千數加減法的口算方法。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入
1.口算：
40+20＝6+29＝83-30＝56-8＝
2.口答：
�。�1）13個十是（），25個百是（）。
�。�2）7000里面有（）個千。
（3）130里面有（）個十。
�。�4）4000里面有（）個百。
今天我們來學習整百、整千數的加減法。（板書課題：整百、整千數加減法）
二、探究新知
1.創設情境，教學教材第95頁例11。
（1）“五一”假期里，很多商場的家電都推出特價優惠活動了，爺爺去買了一臺電視和一臺冰箱。
同學們看到這條信息，能提出什么數學問題呢？
預設：電視和冰箱一共要多少元？
冰箱比電視貴多少元？
�。�2）你能解決問題嗎？
�。�3）學生嘗試解決第一個問題：1000+2000＝
（4）怎樣計算1000+2000等于多少呢？
學生獨立計算，同桌交流算法，反饋。幾種可能性如下：
1個千加2個千是3個千，3個千是3000。
從1+2＝3想出1000+2000＝3000。
(5)方法優化。
有的同學也用數的組成規律的方法，還有的同學也由1+2＝3想出了1000+2000＝3000。這兩種方法在計算時有什么不同之處？你喜歡哪種方法？
學生獨立思考，小組交流，指名匯報。
(6)另外一個問題你能解決嗎？
列式計算。
同桌交流算法，說說各自怎樣想的。
2.教學教材第95頁例12。
(1)組織口算活動。
出示50、80、130這一組數，讓學生分別想一個加+法算式和一個減法算式，將算式寫在自己的練習本上。
(2)出示：80+50＝130-50＝
學生交流算法。
80+50＝8個十加5個十等于13個十，是130。
先算8+5＝13，再在13后面補一個0，就是130。
130-50＝13個十減去5個十是8個十，8個十是80。
由13－5＝8，再在8后面補一個0，就是80。
3.討論：對整百、整千數怎樣進行加減計算？
小結：整百、整千數的加減計算，最常用的是把它們看成幾個百、幾個千來加或減。
三、課堂作業
1.教材第95頁“做一做”。
2.教材第97頁練習十九第1題。
四、課堂小結
通過本節課的學習，你學到了哪些新的認識？
【《整百整千數加減法》教案（通用6篇）】相關文章：
整十數加減整十數說課稿11-04
《整十數加一位數》小學課件05-08
《除數是整十數的筆算除法》教學反思04-22
整牙記日記05-09
整十數加減一位數說課稿11-05
《兩位數加一位數、整十數》說課稿12-13
認識整時教學反思（通用8篇）05-13
《兩位數加整十數、一位數》教學反思09-26
農村整院出租租房合同（通用10篇）05-17
整棟整層房屋租賃合同03-30