小學(xué)四年級語文《語言的魅力》教案
作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)四年級語文《語言的魅力》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)四年級語文《語言的魅力》教案1
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。
2、理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)重點：
體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語魅力。
教學(xué)難點：
理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、談話：
師板書“魅力”，指名讀。
師：生活中我們常常聽到“魅力”這個詞，“魅力”是什么意思?
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“語言的魅力”(板書“語言的”)，課文是要告訴我們什么有魅力?
二、自由讀全文：
讀后用簡短的語言說說課文寫了一件什么事?
三、摘出重點句：
通過讀書，你認為沒有魅力的語言是哪一句?(板書：我什么也看不見)
有魅力的語言又是哪一句?(用紅筆在其上方補充“春天到了，可是”)
四、默讀課文：
1、從哪看出這句話沒有魅力?(讀好第1-3自然段)
自讀、畫批，讀后全班交流，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會：
(1)抓住“無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會。
(2)從老人的神態(tài)、語言去體會。
(3)從老人收入的情況去體會。
2、從哪看出添上幾個字以后就變成了有魅力的語言?(讀好第4、5自然段)
引導(dǎo)學(xué)生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會。
師過渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的變化，這里我們會產(chǎn)生怎樣的問題去探究呢?(引導(dǎo)學(xué)生提問：這到底是為什么?)
教師勾畫板書。(用木牌形狀把這句話框起來)
學(xué)生齊讀板書：春天到了，可是我什么也看不見。
教師讀。(讀出感情，給學(xué)生以示范。)
學(xué)生再讀。
五、自由讀第六自然段。
想一想這是為什么?
學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說：的確，對一個正常人來說，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀!可是，對一個雙目失明的人來說，卻是一片添黑(屏幕隨之變黑)
你心里是什么滋味?
感情朗讀第六自然段。
指名朗讀。(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，把自己內(nèi)心的情感通過朗讀表達出來。)
試背。
師小結(jié)：改動后的這句，使人從無動于衷(板書)到紛紛相助(板書)，這句話之所以有魅力，就在于它能——打動人心(板書)。
六、語言實踐活動。
出示課后的三幅圖，用有魅力的語言給圖配上警示語。
給出空白的一句，讓學(xué)生寫自己選定的內(nèi)容。
要求：能夠打動人心，以情感人。
寫好后，全班交流。
七、全文小結(jié)：
詩人讓彼浩勒用富有詩意的語言幫助了一個盲老人，同學(xué)們，你們看，語言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得很多幸福。
小學(xué)四年級語文《語言的魅力》教案2
教學(xué)目標
理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。
有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
會認“魅、紳、姍、辰”等4個生字，會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”等詞語。
教學(xué)重點
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個字為什么那樣有魅力，讓學(xué)生明白恰當?shù)剡\用語言，會產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動人心。
教學(xué)難點
明白恰當?shù)剡\用語言，會產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動人心。
教學(xué)建議
(一)課前準備
課前準備生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖。布置學(xué)生收集精彩的廣告詞和打動人心的警示語。
(二)識字寫字
本課要求學(xué)生認識的4個生字，課前可布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，用自己喜歡的方式自學(xué)生字。教學(xué)時可通過檢查預(yù)習(xí)情況，如讀生字卡片，說說自己是用什么方法記住字形的，以了解學(xué)生自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問題，并進行有針對性的指導(dǎo)。要求會認的字中，“姍、辰”兩個字是前鼻音，也是翹舌音。
要求會寫的8個字中，“魅”和“丐”較難寫，書寫時要作重點指導(dǎo)。“魅”是半包圍結(jié)構(gòu)，第七筆豎彎鉤寫時要稍拉長，以托住里面的.“未”字，注意提醒學(xué)生“未”不要寫成“末”。“丐”字共四筆，第四筆是豎折彎鉤，書寫時要注意它是一筆寫成。“酸”左邊是“酉”，不要寫成“西”。
詞語的理解可以結(jié)合上下文進行，也可列舉生活中的事例幫助理解，還可以讓學(xué)生查字典、詞典。
(三)朗讀感悟、理解
1、本文通過一個短小的故事說明一個道理。文章語言精練，情感豐富，人物對話簡潔。教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生多朗讀，多體會。先讓學(xué)生整體閱讀，從讀通開始，然后練習(xí)有感情地朗讀。在閱讀過程中，自行探究課文意思，并把不懂的問題做上記號。鼓勵學(xué)生和同學(xué)一起討論、交流。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生從這個故事中明白道理，體驗語言的魅力和情感的力量�？赏ㄟ^朗讀課文，把“我什么也看不見”和“春天到了，可是我什么也看不見”進行對比，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會加了幾個字后，盲老人行乞的效果為什么大不一樣。要提醒學(xué)生反復(fù)朗讀最后一段話，要求邊讀邊想象春天萬紫千紅的景象。對于“那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎不叫人陶醉呢”這一句，教師可作指導(dǎo)：讓·彼浩勒加的那幾個字僅僅是為了讓人們想象出這樣的畫面嗎?把你的想法跟同學(xué)說一說。使學(xué)生體會到萬紫千紅的春天多么美，可是盲老人“什么也看不見”多么不幸。這樣，學(xué)生就自然地體會到加了“春天到了，可是”這幾個字后，語言產(chǎn)生了巨大的情感力量，就能打動人心，人們就會產(chǎn)生強烈的同情心。因此，盲老人會收到很好的行乞效果。這一部分的朗讀，語調(diào)應(yīng)是抒情的。教師可范讀指導(dǎo)。此外，學(xué)生朗讀時，教師要作適當?shù)闹更c，讓學(xué)生讀出無限的感慨。
3、這個故事還可讓學(xué)生分角色演一演。演完后，可讓一個同學(xué)扮演小記者，其他的同學(xué)扮演采訪對象。采訪的對象有：一位雙目失明的盲老人，一位的詩人，衣著華麗的紳士、貴婦，打扮漂漂亮亮的小姐，衣著寒酸的職員，普通市民。采訪的問題依對象而定，如，(1)老爺爺，今天給你錢的人多嗎?(2)先生，您為什么要加上“春天到了，可是”這幾個字?(3)太太，您看到木牌上的字后是怎樣想的呢?(4)先生，看樣子您不是很有錢，為什么還要給他那么多錢?
4、讓學(xué)生把搜集到的精彩的廣告詞和打動人心的警示語，在班上說一說。如：移動電訊廣告詞“手握移動的世界”，公園草坪上的警示語“小草青青，踏之何忍”等。在學(xué)生的廣泛交流中，進一步感悟語言的魅力，學(xué)習(xí)、積累生活中富有魅力的鮮活語言。教師也可以補充這樣的語言材料。
(四)實踐活動
教師可以引導(dǎo)學(xué)生：如果要你們制作一個簡易的提示牌，放在水塘邊，或草坪邊、花壇邊、電燈開關(guān)旁，你們想寫上什么話呢?幾個同學(xué)一起合作，制作一個簡易的提示牌。先想一想寫上什么話，再試著寫一寫�？茨男┬〗M提示牌上的話有魅力，能打動人心。
(五)教學(xué)時間
建議本課教學(xué)2—3課時。
教學(xué)資料
1、詞語解釋
無動于衷：衷，內(nèi)心。內(nèi)心毫無觸動。
衣衫襤褸：衣服破爛。
姍姍：指走路緩慢從容。
2、讓·比浩勒簡介。
3、課外拓展閱讀《語文同步讀本》(四年級下冊)中的《魔語》和《太陽路》。
小學(xué)四年級語文《語言的魅力》教案3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會12個字，認識五個字。
2、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文，并背誦最后一個自然段。
3、感悟“春天到了，可是我什么也看不見。”一句打動人心的原因。
4、聯(lián)系生活，根據(jù)一定的目的嘗試寫一句打動人心的話。
教學(xué)重難點：
理解詩人在原來的那句話前加上幾個字就能讓它產(chǎn)生魅力的原因，感悟語言的魅力所在。
教學(xué)時數(shù)：2課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入
書“魅力”，指名讀。生活中我們常常聽到“魅力”這個詞，“魅力”是什么意思?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“語言的魅力”(板書“語言的魅力”)，課文是要告訴我們什么有魅力?
二、初讀課文，感知質(zhì)疑
1、自由讀全文，想想課文主要講了件什么事，在你認為難懂的詞句上做上記號。
2、檢查認讀生字情況，對容易出錯的地方終點強調(diào)。
讀準下面的詞：
魅力、衣衫襤褸、佝僂、寒酸、欣慰、陶醉、鶯歌燕舞、辛酸、漆黑、紳士
注意下面字的寫法：
牌：左邊的上半部分是“白”字里面有一撇;
討：注意與“付”區(qū)別。、;
幣：不要多了一橫。
“錢”與“殘”區(qū)別。
你覺得還有哪些字值得你注意，把剛才提到的幾個字和你覺得不太好寫的字寫兩遍，課后在自己的生字表上描紅。
3、交流匯報：說說課文寫了一件什么事?
4、把你讀后的問題說一說，我們一起想辦法解決。
預(yù)設(shè)：(1)詩人為什么加上“春天到了”?
(2)為什么加了幾個字后，人們會有這么大的變化?
(3)語言為什么會有這么的的魅力?
師依據(jù)學(xué)生質(zhì)疑歸納核心問題：為什么詩人在木牌上加幾個字就產(chǎn)生這么大的魅力?
三、比較閱讀，自主感悟
1、自己讀第一自然段，說說你讀到了什么?
2、交流：
�、倮先撕芸蓱z：
你抓住了哪些詞句讀到老人很可憐?這是對老人什么的描寫?
(衣衫襤褸、佝僂、頭發(fā)花白、表情木然、雙目失明。)
盲老人站在木牌旁，期待著路人的幫助，路人卻無動于衷，讀一讀這一段，邊讀邊思考：你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫面?
指名讀，你的感受是什么?
�、谠娙撕苌屏�、很有愛心
說說你為什么會有這樣的體會?
3、指名讀第一自然段，邊讀邊體會老人的不幸和讀人的善良。
4、學(xué)習(xí)第二段
(1)詩人添上這幾個字后，前后發(fā)生了怎樣的變化呢?
先自學(xué)，然后小組討論，師重點指導(dǎo)。
(2)詩人前后的變化，對比著讀。詩人添上這幾個字以后，人們一改原來的無動于衷，紛紛解囊相助。
齊讀人們看了木牌以后的反應(yīng)。(抓住“大都、無論——都”等詞語來體會這詩人加上的幾個字的魅力。)
紳士、貴婦、少男少女：掏;寒酸的小職員：摸。這里為什么用上了兩個不同的動詞?你從中體會到了什么?(相機理解：寒酸、華麗。)
詩人看了以后也欣慰的笑了，誰來給“欣慰”換一個詞。(滿意、高興)
(3)指名讀，一人讀添字前的內(nèi)容，一人讀添字后的內(nèi)容。其他同學(xué)想想前后語氣有什么不同?
(4)同桌互相練一練。
四、小結(jié)：詩人添上“春天到了”幾個字就產(chǎn)生這么大的作用，為什么會產(chǎn)生這么大的作用呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)尋找答案。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名復(fù)述一、二段的內(nèi)容
2、詩人添上“春天到了”幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用呢?自由讀有關(guān)段落，找出答案，畫下來。
二、品讀文本，加深感悟
出示第三段第一句話，齊讀一遍，你會產(chǎn)生什么問題呢?
讓我們一起來解決這個問題，好嗎?
3“春天到了”我們會想到什么?(春天美麗的景象)
找出書中這一句讀一讀，誰來填這個空。
根據(jù)括號中的內(nèi)容想象一下這叫人陶醉的春天景象，好嗎?
春天到了，我看見了__________，聽到了____________，__________________，這怎能不讓我陶醉呢?
4、師有感情地說：春天到了，藍藍的天空飄著朵朵白云，燕子從南方飛回來了，盡情地歌唱;小鹿在小溪旁欣賞著自己映在水中的倒影;我們在綠樹紅花間追逐嬉戲;那紅的、黃的、粉的……各種各樣的野花盛開怒放，真是如詩如畫的春天。(板書：萬紫千紅)
指名讀描寫春天景色的句子，自由練讀，把自己的體會讀出來。
師：春天多美啊!可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見。(板書：一片漆黑)
盲老人一生什么也看不見，會更難受，這多么令人心酸呀，多么令人同情啊!
5、人們的同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。板書(解囊相助)
6、一句話為什么會產(chǎn)生如此的變化?生自由發(fā)表。師：一句話為什么會產(chǎn)生如此的變化?魅力在哪里?(這幾個字和“我什么也看不見”合在一起，使人們感受到春天的美好與老人的不幸形成了強烈的對比，這種對比反差給人們的心靈以巨大的沖擊，打動了人心，觸動了人的情感，喚醒了人們藏在深處的同情心。撥動了感情深處的心弦，這就是語言的魅力。
三、齊讀最后一段，練習(xí)背誦。
四、結(jié)合生活實際，進一步體會語言的魅力。
短短幾個字就產(chǎn)生了這么大的作用，語言是多么有魅力啊!在生活中，我們也會發(fā)現(xiàn)許多有魅力的語言說給大家聽聽好嗎?
五、總結(jié)全文
不同的語言會產(chǎn)生不同的作用，好的語言，能給人以美好的享受，能使人的心靈受到巨大的震撼。有句名言說得好，"語言不是蜜，卻可以粘住一切"。希望同學(xué)們認真地學(xué)好語文，讓你們的語言也具有巨大的魅力吧!
板書設(shè)計
2、語言的魅力
漆黑一片萬紫千紅
長嘆一聲產(chǎn)生同情
解囊相助
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