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      2. 小學二年級語文《村夜》教材教案

        時間:2021-10-13 14:31:06 教案 我要投稿

        小學二年級語文《村夜》教材教案

          作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應該怎么寫呢?以下是小編收集整理的小學二年級語文《村夜》教材教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        小學二年級語文《村夜》教材教案

        小學二年級語文《村夜》教材教案1

          教學要求:

          1、正確、流利、有感情地朗讀詩,練習背誦。

          2、理解詩意,感悟村夜景物的特點和詩的意境,體會詩人情感的變化。

          教學重點:

          正確、流利、有感情地朗讀詩,理解詩意。

          教學難點:

          體會詩人的情感變化。

          教學準備:

          1、學生人手一份教學內(nèi)容。

          2、多媒體課件。

          教學時間:30分鐘

          教學過程:

          一、導入揭題,質(zhì)疑。

          1、由作者導入,你知道他寫的哪些詩句?簡介作者,揭題。

          2、釋題質(zhì)疑。

          二、初讀詩句,整體感知

          1、自讀詩。帶著上述問題自由讀讀這首詩,注意字音和停頓。劃出詩中描寫的景物。

          2、指名讀詩,相機指導。

          3、齊讀詩。說說詩中寫了哪些景物?

          三、再讀詩句,探究詩意詩情。

          1、生自讀詩。(回想學過的讀懂古詩的方法,再參照大屏幕上提示的學習方法讀詩,看看你能讀懂多少,在詩中批注,有疑問的地方可以做上記號)

          2、同桌討論交流。

          3、集體交流匯報。

          (1)一、二句:

          a、生交流詩意。

          b、句中哪些字或詞給你的感受最深呢?你能從中品出些什么呢?引導學生抓住“蒼蒼”“切切”“絕”品析,相機指導朗讀,由景入情,感悟秋夜景物的特點,體會作者孤獨寂寞的情感。

          c、音樂渲染,指導有感情地朗讀這兩句詩。

          (2)三、四句:

          a、這種孤獨寂寞如何排遣?相機出示后兩行詩,作者獨自來到前門,他看到了什么?

          b、課件認識欣賞蕎麥花,角色置換,談感受。想象自己就是作者,此時此刻,作者還會有怎樣的感受?

          c、相機指導有感情地朗讀“月明蕎麥花如雪”。

          四、配樂誦讀,深化感悟。

          1、總結全文。

          2、練習有感情地朗讀詩。指名配樂讀詩,讀出作者情感的變化。

          2、全體誦讀。

          五、作業(yè)套餐:

          1、背誦并默寫《村夜》。

          2、閱讀白居易的其它詩詞,體會詩人的'情感。

          3、選做:閱讀朱淑真的《秋夜》,比較兩首詩寫法上的異同。

          附板書設計:

          村夜

          霜草蟲(行人)孤寂

        小學二年級語文《村夜》教材教案2

          教學目標:

          1.隨詩句認識3個生字。

          2.有感情的朗讀古詩,努力讀出詩的韻味,做到熟讀成誦。

          3.借助圖大致了解詩的意思,體驗詩的意境,積累情感。

          教學重點:

          1.隨詩句認識3個生字。

          2.有感情地朗讀古詩,學會積累詩詞。

          教學難點:

          有感情的朗讀古詩,努力讀出詩的韻味,做到熟讀成誦。

          教具準備:

          生字卡片、教學掛圖

          課時安排:

          一課時

          教學過程:

          一、導入新課、揭示課題(出示掛圖)。

          1.今天我們來學習唐代詩人白居易的詩《村夜》。板書課題,指名朗讀,全班齊讀。

          2.介紹詩人白居易。

          二、初讀課文。

          1.自讀課文。

          (1)自由讀課文,注意讀準每個字的字音。

          (2)再讀課文,邊讀邊畫出生字,并將生字讀三遍。

          (3)把課文連起來讀一讀,注意把句子讀連貫。

          (4)同桌互讀課文。

          2.檢查自讀。

          (1)抽讀生字卡(指名、開火車讀、齊讀)

          (2)指名讀課文,注意正音。

          (3)教師示范讀課文。

          (4)齊讀課文。

          三、導讀,初步理解詩意。

          1.學習第一、二行。

          (1)師范讀。

          (2)生自由讀。說說你想知道些什么?

          (3)用自己的話說說這兩行詩里描繪的景象。

          (4)指名讀、齊讀。

          2.學習第三、四行。

          (1)指名讀。

          (2)生自由讀。說說又讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

          (3)用自己的話說說掛圖里描繪的景象。

          3.分組讀第三、四行詩。

          4.指導朗讀。

          (1)自由讀。

          (2)指名讀。

          (3)女生讀。

          (4)男生讀。

          (5)齊讀。

          四、指導背誦全詩。

          (1)有感情地朗讀全詩。

          (2)試背。

          (3)指名背。

          (4)對不準確的地方教師進行指導。

          (5)男女生背誦比賽。

          (6)齊背。

          五、作業(yè)設計。

          背誦全詩。

          板書設計:

          村夜

          白居易

          霜草蒼蒼蟲切切,

          村南村北行人絕。

          獨出門前望野田,

          月明蕎麥花如雪。

          小學二年級語文《村夜》文學賞析

          “霜草蒼蒼蟲切切,村南村北行人絕”,蒼蒼霜草,點出秋色的濃重;切切蟲吟,渲染了秋夜的凄清。行人絕跡,萬籟無聲,兩句詩鮮明勾畫出村夜的特征:夜色深沉,秋色濃重,在秋霜的浸染下,草色茫茫。四下里一片寂靜,行人絕跡。只有不知名的秋蟲在低低的吟唱。

          “獨出門前望野田”一句,既是詩中的過渡,將描寫對象由村莊轉(zhuǎn)向田野;又是兩聯(lián)之間的轉(zhuǎn)折,收束了對村夜蕭疏暗淡氣氛的描繪,展開了另外一幅使讀者耳目一新的畫面。皎潔的月光朗照著一望無際的蕎麥田,遠遠望去,燦爛耀眼,如同一片晶瑩的白雪。

          “月明蕎麥花如雪”,這是十分動人的景色,大自然的如畫美景感染了詩人,使詩人暫時忘卻了他的孤寂,情不自禁地發(fā)出不勝驚喜的贊嘆。這奇麗壯觀的景象與前面兩句的描寫形成強烈鮮明的對比。詩人匠心獨運地借自然景物的變換寫出人物感情變化,寫來靈活自如,不著痕跡。而且寫得樸實無華,渾然天成,讀來親切動人,余味無窮。

          通過對前后景物的不同描寫,表達出詩人由孤獨寂寞到興奮自喜的感情變化。詩人以白描的手法描繪鄉(xiāng)村夜景,在清新恬淡的景色中蘊含了濃濃的詩意。詩中描寫村夜,既有蕭瑟凄涼,也有奇麗壯觀,對比中構成鄉(xiāng)村夜景。

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