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大班《好擔(dān)心》優(yōu)秀教案（通用10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的大班《好擔(dān)心》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
大班《好擔(dān)心》優(yōu)秀教案 1
活動(dòng)名稱(chēng)：
好擔(dān)心
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解即將面臨的入學(xué)變化--幼兒園與小學(xué)的差異。
2、化解憂慮，以正確的心態(tài)和策略面對(duì)變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第21--24頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、豆豆和莉莉的擔(dān)心。
1、以豆豆和莉莉的口吻自述：我們快要上小學(xué)了，好擔(dān)心呀。上小學(xué)要去的很早嗎？要是遲到了，老師會(huì)把我們關(guān)在外面嗎？小學(xué)里有點(diǎn)心吃嗎？到小學(xué)里怎么上廁所呢？在小學(xué)里我們能帶玩具玩嗎？小學(xué)里有男老師了，他們兇不兇呀？
2、豆豆和莉莉快上小學(xué)了，他們有哪些擔(dān)心？
二、我們的擔(dān)心。
1、小朋友和豆豆、莉莉一樣，也快要上小學(xué)了。你們有擔(dān)心的事情嗎？
2、幼兒自由大膽的說(shuō)出自己擔(dān)心的事情。
3、教師把幼兒擔(dān)心的事情用圖畫(huà)或標(biāo)記顯示在黑板上。
三、故事《我好擔(dān)心》
1、原來(lái)，我們班的小朋友也有不少擔(dān)心的事情。豆豆和莉莉后來(lái)還擔(dān)心嗎？聽(tīng)完故事后你們就知道了。
2、教師講述故事，幼兒看活動(dòng)材料第一冊(cè)第21--24頁(yè)。
3、為什么豆豆和莉莉后來(lái)又不擔(dān)心了呢？
四、為啥不但心了？
1、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)豆豆和莉莉上小學(xué)那天早上的事，想一想，他們?yōu)樯队植坏牧恕?/p>
2、教師講述故事結(jié)尾（從“第二天，……”到結(jié)束）。
3、豆豆在學(xué)校門(mén)口看到了誰(shuí)？豆豆和莉莉看好朋友，心里怎么樣？和好朋友一起上學(xué)，他們還是很擔(dān)心嗎？
4、豆豆和莉莉看見(jiàn)的小學(xué)老師是什么樣子的？很兇嗎？小學(xué)的老師很和氣，笑瞇瞇的，他們?yōu)樯毒筒坏牧耍?/p>
5、幼兒看黑板上的`圖畫(huà)和標(biāo)記討論要不要擔(dān)心剛才說(shuō)的這些事情呢？
6、教師小結(jié)：小學(xué)里有笑瞇瞇的老師，像幼兒園里的老師一樣會(huì)幫助我們，讓我們?cè)谛W(xué)的每一天都很快樂(lè)。
大班《好擔(dān)心》優(yōu)秀教案 2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、了解即將面臨的入學(xué)變化--幼兒園與小學(xué)的差異，能積極表達(dá)自己的真實(shí)想法。
2、萌發(fā)向往小學(xué)生活的情感，感受與同伴溝通交流溝通的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒嘗試過(guò)辯論賽，對(duì)規(guī)則有所了解。
2、《我好擔(dān)心》ppt；辯論賽的準(zhǔn)備（隊(duì)標(biāo)，小紅花等）。
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）提出問(wèn)題，激發(fā)興趣
1、師：小朋友們，你們馬上就要上小學(xué)，成為小學(xué)生了，你們的心情怎么樣？
2、師：你們有什么擔(dān)心的事情嗎？
教師根據(jù)幼兒的回答情況進(jìn)行小結(jié)。
�。ǘ┛磒pt前半部分，了解豆豆和莉莉擔(dān)心的問(wèn)題，并想辦法解決
1、看第一段ppt。
�。�1）師：有兩位小朋友，叫豆豆和莉莉，他們也要上小學(xué)了，他們也好擔(dān)心，擔(dān)心什么呢？一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看！
�。�2）提問(wèn)：豆豆和莉莉有哪些擔(dān)心的問(wèn)題？你能幫助他們解決問(wèn)題嗎？如、廁所、吃飯、睡覺(jué)等。
2、看第二段ppt。
小學(xué)能帶玩具嗎？有什么？（文具）有哪些文具？文具有什么用？
3、繼續(xù)觀看ppt，了解小學(xué)里的老師。
�。�1）師：小學(xué)里的老師會(huì)是什么樣的'呢？
�。�2）看ppt結(jié)尾：
現(xiàn)在豆豆和莉莉還擔(dān)心嗎？他們碰到了什么樣的老師？
（三）主題辯論會(huì)：幼兒園好還是小學(xué)好？進(jìn)一步表達(dá)自己的想法
1、師：那你們覺(jué)得幼兒園好還是小學(xué)好？我們來(lái)一個(gè)辯論賽。
交代比賽要求：分成兩隊(duì)，一隊(duì)覺(jué)得幼兒園好，一隊(duì)覺(jué)得小學(xué)好。輪流發(fā)言，聲音響亮；先說(shuō)清自己的觀點(diǎn)“我覺(jué)得……”，再說(shuō)理由；理由不能重復(fù)，重復(fù)不得分。
2、辯論賽。
3、教師小結(jié)。
�。ㄋ模┙Y(jié)束部分
豆豆和莉莉的問(wèn)題解決了，你們還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決？怎么解決？（去小學(xué)參觀等）
大班《好擔(dān)心》優(yōu)秀教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解將面臨入學(xué)的變化——幼兒園和小學(xué)之間的差異，化解幼兒的顧慮，并以正確的心態(tài)面對(duì)變化。
2、樹(shù)立幼兒的自信心。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話交流，激發(fā)興趣：
1、老師這幾天心里很難過(guò)，你們知道為什么?
那么老師想知道當(dāng)你們馬上要離開(kāi)生活學(xué)習(xí)了三年的幼兒園時(shí)，你們現(xiàn)在是什么樣的心情?
2、 幼兒交流
3、 教師總結(jié)：每一個(gè)人的心情都是不一樣的,有開(kāi)心,有緊張,有擔(dān)心,有的既高興又有些害怕……那今天我們這位小朋友他的心情和你們一樣嗎?
二、感受歌曲，引導(dǎo)思考
1、幼兒觀看課件。
2、提問(wèn)：歌曲里的.小男孩他是什么樣的心情?他擔(dān)心什么?
3、你們有這種擔(dān)心嗎?除了這個(gè)之外，你還有什么擔(dān)心的?
4、幼兒相互交流
5、師：原來(lái)我們小朋友對(duì)上小學(xué)還有那么多的擔(dān)心，我倒有個(gè)好主意，有一句話說(shuō)：人多力量大。老師就來(lái)和你們一塊兒商量討論一下，看看我們?cè)撛趺醋霾拍茏屵@些擔(dān)心消失。
三、觀看課件，交流討論
1、老師統(tǒng)計(jì)了一下，發(fā)現(xiàn)我們小朋友對(duì)這些事特別擔(dān)心。
2、演示課件
3、幼兒討論交流。
4、通過(guò)剛才我們大家的努力，我們把這些問(wèn)題都解決了，那么你們現(xiàn)在的心情和剛才相比，有什么不一樣?
5、那么我們進(jìn)入小學(xué)以后還會(huì)遇到困難，或者發(fā)生讓你擔(dān)心的事，你會(huì)怎么辦?
6、教師總結(jié)。
活動(dòng)延伸：
1、現(xiàn)在對(duì)上學(xué)不擔(dān)心了吧，那么讓我們一塊兒高高興興被起小書(shū)包唱著歌去上學(xué)。
2、幼兒演唱歌曲。
課后反思：
在活動(dòng)中，教師以角色形象的口吻將小學(xué)與幼兒園的具體差異表達(dá)出來(lái)，更要引導(dǎo)幼兒去感受角色形象的心態(tài)變化：擔(dān)心——不擔(dān)心。也就是，因?yàn)閷⒚媾R“變化”而擔(dān)憂，有因?yàn)椤安蛔兓?熟悉而親切的人際環(huán)境，熟悉的好朋友，“笑瞇瞇”的老師)而放心，進(jìn)而主動(dòng)勸慰家長(zhǎng)“別擔(dān)心”。請(qǐng)楚地認(rèn)識(shí)，了解將面對(duì)的“變化”觀察，體驗(yàn)“榜樣”(角色形象)應(yīng)對(duì)“變化”的心態(tài)歷程，可以幫助幼兒建立如何面對(duì)這一變化的應(yīng)對(duì)策略————認(rèn)識(shí)“變化”的是什么，“不變化”的是什么，去除茫然失措的焦慮�；顒�(dòng)中幼兒提出各種各樣的問(wèn)題，教師幫助歸納，有的問(wèn)題在活動(dòng)中根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)達(dá)成共識(shí)后當(dāng)場(chǎng)解決，而有的問(wèn)題是幼兒沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的，教師則引導(dǎo)幼兒在下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中參觀小學(xué)的時(shí)候注意觀察，尋求答案。
本次活動(dòng)，教師適時(shí)適宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給幼兒大膽表訴自己內(nèi)心的相法的機(jī)會(huì)，為他們?nèi)胄W(xué)做好良好的心理準(zhǔn)備，幫助他們化解仍然擔(dān)心的問(wèn)題，最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進(jìn)入小學(xué)。
大班《好擔(dān)心》優(yōu)秀教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解即將面臨的入學(xué)變化——幼兒園與小學(xué)的差異。
2、了解憂慮，以正確的心態(tài)和策略面對(duì)變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話引起幼兒興趣。
1、教師：小朋友們馬上就要上小學(xué)了，你們有擔(dān)心的事情嗎？
2、幼兒自由大膽地說(shuō)出自己擔(dān)心的事情。
3、教師小結(jié)幼兒所說(shuō)的擔(dān)心的事情。
二、故事《我好擔(dān)心》。
1、教師：原來(lái)，小朋友有這么多擔(dān)心的事情。有兩個(gè)小朋友豆豆和莉莉也將上小學(xué)了，他們也有許多擔(dān)心的事情，他們擔(dān)心什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《好擔(dān)心》。
2、教師結(jié)合掛圖講述故事到“豆豆有點(diǎn)害怕地說(shuō)”。
3、提問(wèn)：
�。�1）故事的名字叫什么？
�。�2）豆豆和莉莉擔(dān)心什么？
4、教師講述故事到結(jié)尾。
教師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)豆豆和莉莉上小學(xué)那天早上的事，想一想，他們?yōu)樯队植粨?dān)心了。
5、提問(wèn)：
（1）豆豆在學(xué)校門(mén)口看見(jiàn)了誰(shuí)？豆豆、莉莉看見(jiàn)好朋友，心里怎么樣？和好朋友一起上學(xué)，他們還是很擔(dān)心嗎？
�。�2）豆豆和莉莉看見(jiàn)的小學(xué)老師是什么樣的'？很兇嗎？小學(xué)的老師很和氣，笑瞇瞇的，他們?yōu)樯毒筒粨?dān)心了？
三、教師小結(jié)：
小學(xué)里有笑瞇瞇的好老師，像幼兒園里的老師一樣會(huì)幫助我們，讓我們?cè)谛W(xué)的每一天都很快樂(lè)。
大班《好擔(dān)心》優(yōu)秀教案 5
活動(dòng)目標(biāo)：
理解故事內(nèi)容，感受小主人公面對(duì)新環(huán)境時(shí)的擔(dān)心與最終克服的過(guò)程。
能夠識(shí)別并表達(dá)自己在面對(duì)新事物或新環(huán)境時(shí)的擔(dān)心情緒，學(xué)會(huì)尋求幫助和解決問(wèn)題的方法。
培養(yǎng)幼兒的自信心和適應(yīng)能力，鼓勵(lì)幼兒勇敢面對(duì)未知。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《好擔(dān)心》繪本故事書(shū)及PPT
角色頭飾（如小主人公、家人、朋友等）
擔(dān)心情緒的表情卡片
彩色紙和筆，用于制作“我的擔(dān)心樹(shù)”
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
教師出示擔(dān)心情緒的表情卡片，引導(dǎo)幼兒討論：“你們什么時(shí)候會(huì)感到擔(dān)心？擔(dān)心的時(shí)候心情怎么樣？”
引出繪本《好擔(dān)心》，簡(jiǎn)述故事背景，激發(fā)幼兒興趣。
二、故事講述與理解
教師利用PPT或?qū)嵨锢L本，生動(dòng)講述《好擔(dān)心》的故事。
故事講述過(guò)程中，適時(shí)停頓，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，猜測(cè)小主人公的擔(dān)心內(nèi)容，并討論如果自己是小主人公會(huì)怎么想、怎么做。
通過(guò)角色扮演的方式，讓幼兒體驗(yàn)故事中不同角色的情感，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
三、情感共鳴與表達(dá)
引導(dǎo)幼兒分享自己曾經(jīng)或現(xiàn)在面臨的擔(dān)心，鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
教師和幼兒一起討論面對(duì)擔(dān)心時(shí)可以采取的積極策略，如尋求幫助、嘗試新事物、深呼吸放松等。
四、創(chuàng)意活動(dòng)：制作“我的擔(dān)心樹(shù)”
分發(fā)彩色紙和筆，讓幼兒將自己的擔(dān)心畫(huà)成樹(shù)葉，并貼在班級(jí)的“擔(dān)心樹(shù)”上。
引導(dǎo)幼兒一起為每片“擔(dān)心樹(shù)葉”尋找解決方法，并將方法寫(xiě)在樹(shù)葉旁邊或另附紙片上。
五、總結(jié)與延伸
總結(jié)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)面對(duì)擔(dān)心時(shí)的積極態(tài)度和解決方法的重要性。
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察自己的情緒變化，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，勇敢面對(duì)生活中的每一個(gè)“第一次”。
反思：
在本次《好擔(dān)心》的語(yǔ)言活動(dòng)中，我通過(guò)繪本故事的講述、情感共鳴與表達(dá)以及創(chuàng)意活動(dòng)的設(shè)計(jì)，成功引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并表達(dá)了自己在面對(duì)新事物或新環(huán)境時(shí)的擔(dān)心情緒�；顒�(dòng)中，幼兒們積極參與，不僅加深了對(duì)故事內(nèi)容的理解，還學(xué)會(huì)了如何正視和應(yīng)對(duì)自己的擔(dān)心。特別是在制作“我的.擔(dān)心樹(shù)”環(huán)節(jié)，幼兒們將抽象的擔(dān)心情緒具象化，通過(guò)繪畫(huà)和討論，不僅釋放了內(nèi)心的焦慮，還學(xué)會(huì)了尋找解決問(wèn)題的方法。然而，我也意識(shí)到在活動(dòng)過(guò)程中，部分幼兒在分享自己的擔(dān)心時(shí)顯得有些羞澀，這提示我在未來(lái)的活動(dòng)中需要更加注重營(yíng)造輕松、包容的氛圍，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都能勇敢地表達(dá)自己的感受和想法。此外，我還將考慮引入更多的互動(dòng)方式，如小組討論、角色扮演游戲等，以進(jìn)一步提升活動(dòng)的趣味性和有效性。
大班《好擔(dān)心》優(yōu)秀教案 6
活動(dòng)目標(biāo)：
理解故事內(nèi)容，感受角色在面臨新環(huán)境時(shí)的擔(dān)憂與勇敢。
能夠表達(dá)自己的擔(dān)憂，并嘗試尋找解決問(wèn)題的方法。
培養(yǎng)幼兒的自信心和面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的積極態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《好擔(dān)心》繪本或PPT課件。
角色頭飾（如小老鼠、大象等，根據(jù)故事內(nèi)容選擇）。
心情卡片（開(kāi)心、擔(dān)心、勇敢等），供幼兒表達(dá)情緒。
背景音樂(lè)，營(yíng)造溫馨或激勵(lì)的氛圍。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
教師以輕松的語(yǔ)氣講述：“今天，我們要聽(tīng)一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物們上學(xué)的故事，它們都很期待，但也有點(diǎn)擔(dān)心。你們猜猜看，它們會(huì)擔(dān)心什么呢？”引導(dǎo)幼兒思考并分享自己的想法。
二、講述故事
利用繪本或PPT，邊講邊展示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。
講述過(guò)程中，適時(shí)提問(wèn)：“小老鼠為什么擔(dān)心？它后來(lái)是怎么做的？”鼓勵(lì)幼兒用自己的話復(fù)述或總結(jié)。
三、角色扮演
邀請(qǐng)幼兒選擇喜歡的角色頭飾，進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演，重現(xiàn)故事中的情節(jié)。
通過(guò)角色扮演，讓幼兒更深入地體驗(yàn)角色的心情變化，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的擔(dān)憂和解決方法。
四、心情分享
發(fā)放心情卡片，讓幼兒選擇最能代表自己聽(tīng)故事后心情的卡片，并分享自己的感受。
引導(dǎo)幼兒討論：“你有過(guò)類(lèi)似的擔(dān)心嗎？你是怎么克服的？”鼓勵(lì)幼兒分享自己的經(jīng)歷和解決方法。
五、總結(jié)與鼓勵(lì)
總結(jié)故事中的積極信息，強(qiáng)調(diào)面對(duì)擔(dān)心時(shí)要勇敢嘗試、尋求幫助的重要性。
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中也要像故事中的角色一樣，勇敢面對(duì)自己的擔(dān)心，積極尋找解決方法。
反思：
在本次《好擔(dān)心》的`語(yǔ)言活動(dòng)中，我通過(guò)故事講述、角色扮演和心情分享等多種方式，成功激發(fā)了幼兒對(duì)故事內(nèi)容的興趣，并引導(dǎo)他們深入思考了面對(duì)新環(huán)境或挑戰(zhàn)時(shí)的擔(dān)憂與解決方法�；顒�(dòng)中，幼兒們積極參與，表達(dá)了自己的擔(dān)憂和想法，不僅鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了自信心和積極面對(duì)挑戰(zhàn)的態(tài)度。
然而，我也意識(shí)到在角色扮演環(huán)節(jié)，部分幼兒可能由于害羞或緊張，未能充分展現(xiàn)自己的角色特點(diǎn)。未來(lái)在類(lèi)似活動(dòng)中，我可以提前進(jìn)行更多的預(yù)熱活動(dòng)，如小組討論、角色扮演練習(xí)等，幫助幼兒更好地融入角色，提高活動(dòng)的參與度和效果。同時(shí)，我也將更加注重個(gè)別差異，為不同性格和能力水平的幼兒提供適宜的支持和引導(dǎo)，確保每位幼兒都能在活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)和收獲。
大班《好擔(dān)心》優(yōu)秀教案 7
活動(dòng)目標(biāo)：
理解故事內(nèi)容，感受并表達(dá)主人公面對(duì)新環(huán)境時(shí)的擔(dān)心與最終克服擔(dān)心的過(guò)程。
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有擔(dān)心的事情，學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)面對(duì)并尋找解決方法。
通過(guò)角色扮演、討論等方式，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和社會(huì)交往能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《好擔(dān)心》繪本或PPT課件
角色頭飾（如主角、新同學(xué)、老師等）
心情貼紙（開(kāi)心、擔(dān)心、勇敢等）
繪畫(huà)紙和彩筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
談話引入：教師與幼兒圍坐一圈，提問(wèn)：“小朋友們，你們有沒(méi)有過(guò)擔(dān)心的事情呢？是什么讓你感到擔(dān)心呢？”鼓勵(lì)幼兒分享自己的經(jīng)歷。
二、講述故事
展示繪本或PPT：教師開(kāi)始講述《好擔(dān)心》的故事，邊講邊引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，感受主人公的情緒變化。
情節(jié)討論：在關(guān)鍵情節(jié)處暫停，提問(wèn)幼兒：“你覺(jué)得主人公現(xiàn)在是什么心情？”“他為什么會(huì)擔(dān)心？”“如果是你，你會(huì)怎么做呢？”
三、角色扮演
分配角色：邀請(qǐng)幾位幼兒分別扮演故事中的主人公、新同學(xué)、老師等角色。
情景再現(xiàn)：在教師的.引導(dǎo)下，幼兒進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)故事中的某個(gè)場(chǎng)景，如主人公與新同學(xué)相遇、與老師交流等。
情感表達(dá)：通過(guò)角色扮演，讓幼兒更深入地體驗(yàn)主人公的情感變化，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
四、情感升華
心情貼紙：請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的感受選擇相應(yīng)的心情貼紙貼在胸前，并分享自己選擇的原因。
討論對(duì)策：引導(dǎo)幼兒思考：“當(dāng)我們遇到擔(dān)心的事情時(shí)，可以怎么做來(lái)讓自己變得不那么擔(dān)心？”鼓勵(lì)幼兒提出積極的應(yīng)對(duì)方法，如尋求幫助、勇敢面對(duì)、積極準(zhǔn)備等。
五、創(chuàng)意表達(dá)
繪畫(huà)創(chuàng)作：請(qǐng)幼兒用彩筆在繪畫(huà)紙上畫(huà)出自己曾經(jīng)擔(dān)心的事情以及后來(lái)是如何克服的，或者畫(huà)出自己現(xiàn)在的心情和愿望。
作品分享：幼兒展示自己的作品，并簡(jiǎn)單介紹畫(huà)中的內(nèi)容和自己的感受。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)《好擔(dān)心》通過(guò)繪本故事的講述、角色扮演、情感討論和創(chuàng)意表達(dá)等多個(gè)環(huán)節(jié)，不僅讓幼兒深刻理解了故事中的情感變化，還引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有擔(dān)心的事情，并學(xué)會(huì)了用積極的心態(tài)去面對(duì)和解決。在角色扮演環(huán)節(jié)中，幼兒們積極參與，通過(guò)模仿和體驗(yàn)加深了對(duì)故事的理解，同時(shí)也提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和社會(huì)交往能力。此外，通過(guò)心情貼紙的選擇和作品的創(chuàng)作，幼兒們更加直觀地表達(dá)了自己的情感和想法，增強(qiáng)了自我認(rèn)知和情感表達(dá)的能力。總的來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但也存在一些需要改進(jìn)的地方，如在情感討論環(huán)節(jié)可以更加深入地引導(dǎo)幼兒思考，幫助他們建立更加積極、健康的應(yīng)對(duì)機(jī)制。
大班《好擔(dān)心》優(yōu)秀教案 8
活動(dòng)目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒理解并表達(dá)自己在面臨新事物或環(huán)境變化時(shí)的擔(dān)心情緒。
通過(guò)故事分享、角色扮演等方式，幫助幼兒學(xué)會(huì)正視并克服擔(dān)心，培養(yǎng)積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的心態(tài)。
增強(qiáng)幼兒的自我認(rèn)知能力和情緒管理能力，促進(jìn)其社會(huì)情感的發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《好擔(dān)心》繪本或自制PPT
角色扮演所需的道具（如書(shū)包、書(shū)本、玩具等）
情緒卡片（快樂(lè)、擔(dān)心、勇敢等）
輕松愉快的背景音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入階段
情境導(dǎo)入：老師以輕松愉快的語(yǔ)氣講述一個(gè)自己小時(shí)候擔(dān)心的故事，引起幼兒共鳴。
出示繪本或PPT：介紹《好擔(dān)心》這本書(shū)的主角及其面臨的擔(dān)心，激發(fā)幼兒的興趣。
二、故事講述與討論
完整講述故事：邊展示繪本邊生動(dòng)講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，感受主角的情緒變化。
提問(wèn)討論：
故事中的小朋友擔(dān)心什么？
他最后是怎么做的？
你們有沒(méi)有類(lèi)似的擔(dān)心？是什么時(shí)候？
情緒卡片游戲：請(qǐng)幼兒選擇代表自己當(dāng)前感受的情緒卡片，并分享自己的擔(dān)心或解決方案。
三、角色扮演與體驗(yàn)
分組角色扮演：根據(jù)故事內(nèi)容，將幼兒分成小組，分別扮演主角及其家人、朋友，模擬解決擔(dān)心的場(chǎng)景。
情景模擬：設(shè)置如“第一天上學(xué)”、“參加新朋友聚會(huì)”等場(chǎng)景，讓幼兒在角色扮演中體驗(yàn)并學(xué)會(huì)如何面對(duì)和克服擔(dān)心。
四、總結(jié)與分享
情感總結(jié)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到擔(dān)心是很正常的情緒，但要學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)，尋求幫助。
分享經(jīng)驗(yàn)：鼓勵(lì)幼兒分享自己今天學(xué)到的克服擔(dān)心的方法，或是對(duì)未來(lái)可能遇到的'擔(dān)心的積極態(tài)度。
結(jié)束語(yǔ)：以正面、鼓勵(lì)的話語(yǔ)結(jié)束活動(dòng)，如“我們都是勇敢的小小探險(xiǎn)家，無(wú)論遇到什么困難，都能找到解決的辦法！”
活動(dòng)反思：
本次《好擔(dān)心》教學(xué)活動(dòng)通過(guò)繪本故事、角色扮演等多種形式，成功地引發(fā)了幼兒對(duì)自己擔(dān)心情緒的認(rèn)知與表達(dá)。活動(dòng)中，幼兒們積極參與，不僅能夠勇敢地分享自己的擔(dān)心，還能在同伴和老師的引導(dǎo)下，探索出多種應(yīng)對(duì)擔(dān)心的策略。特別是角色扮演環(huán)節(jié)，讓幼兒在模擬情境中親身體驗(yàn)了如何面對(duì)和克服擔(dān)心，增強(qiáng)了他們的實(shí)踐能力和自信心。
然而，我也意識(shí)到在活動(dòng)過(guò)程中，部分幼兒在分享自己的擔(dān)心時(shí)仍顯得有些拘謹(jǐn)，這可能與他們的性格或是對(duì)集體環(huán)境的適應(yīng)程度有關(guān)。未來(lái)，我將在日常教學(xué)中更加注重個(gè)別差異，為不同性格的幼兒提供更多表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，幫助他們建立更加積極的自我認(rèn)同感和情緒管理能力。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)探索更多元化的教學(xué)方法，讓每一次的教學(xué)活動(dòng)都能成為幼兒成長(zhǎng)道路上的一次寶貴經(jīng)歷。
大班《好擔(dān)心》優(yōu)秀教案 9
活動(dòng)目標(biāo)：
理解故事內(nèi)容，感受主人公面對(duì)新環(huán)境時(shí)的擔(dān)心與最終克服擔(dān)心的過(guò)程。
能夠大膽表達(dá)自己在面對(duì)新事物或新環(huán)境時(shí)的擔(dān)心，并嘗試尋找解決方法。
培養(yǎng)幼兒的自信心和勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《好擔(dān)心》繪本PPT或圖書(shū)。
角色扮演道具（如書(shū)包、帽子等，用于模擬上學(xué)的場(chǎng)景）。
“我的擔(dān)心”記錄表，供幼兒記錄并分享自己的擔(dān)心。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
教師以輕松的語(yǔ)氣詢(xún)問(wèn)幼兒：“小朋友們，你們有沒(méi)有過(guò)特別擔(dān)心的事情呢？是什么時(shí)候？為什么會(huì)擔(dān)心呢？”引導(dǎo)幼兒分享自己的經(jīng)歷，激發(fā)共鳴。
二、講述故事
利用PPT或圖書(shū)展示《好擔(dān)心》繪本，邊講述邊引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，理解小主人公在即將上小學(xué)前的各種擔(dān)心。
講述過(guò)程中，適時(shí)提問(wèn)：“小主人公擔(dān)心什么？”“如果你是他，你會(huì)怎么辦？”鼓勵(lì)幼兒思考并表達(dá)自己的想法。
三、角色扮演
邀請(qǐng)幾位幼兒分別扮演小主人公和他的家人、朋友，通過(guò)角色扮演的方式重現(xiàn)故事中的關(guān)鍵場(chǎng)景，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。
引導(dǎo)幼兒在表演中體驗(yàn)小主人公從擔(dān)心到勇敢面對(duì)的心路歷程。
四、我的擔(dān)心
發(fā)放“我的擔(dān)心”記錄表，鼓勵(lì)幼兒寫(xiě)下或畫(huà)出自己目前最擔(dān)心的事情。
分組討論，讓幼兒在小組內(nèi)分享自己的擔(dān)心，并嘗試為彼此提供建議和支持。
五、總結(jié)與提升
教師總結(jié)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)面對(duì)擔(dān)心時(shí)，可以通過(guò)溝通、尋求幫助、積極準(zhǔn)備等方式來(lái)克服。
鼓勵(lì)幼兒在生活中也要像故事中的小主人公一樣，勇敢面對(duì)自己的擔(dān)心，積極尋找解決方法。
活動(dòng)反思：
本次《好擔(dān)心》教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)繪本故事的講述、角色扮演以及個(gè)人擔(dān)心的分享與討論，不僅讓幼兒深刻理解了面對(duì)新環(huán)境或新事物時(shí)產(chǎn)生擔(dān)心的正常情緒，還教會(huì)了他們?nèi)绾我苑e極的心態(tài)去面對(duì)和解決這些擔(dān)心。活動(dòng)中，幼兒們積極參與，勇于表達(dá)自己的想法和感受，展現(xiàn)了良好的.互動(dòng)氛圍。同時(shí)，我也意識(shí)到，在未來(lái)的教學(xué)中，應(yīng)更多地關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，為不同性格和能力的幼兒提供更加個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，以促進(jìn)每位幼兒的全面發(fā)展。此外，通過(guò)本次活動(dòng)，我也深刻體會(huì)到了情感教育的重要性，它不僅能夠幫助幼兒建立積極的心態(tài)，還能為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
大班《好擔(dān)心》優(yōu)秀教案 10
活動(dòng)目標(biāo)：
理解故事內(nèi)容，知道每個(gè)人都有情緒，包括擔(dān)心、害怕等。
學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和處理自己的擔(dān)心和害怕情緒。
增強(qiáng)自信心，知道面對(duì)困難時(shí)可以嘗試尋求幫助。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事繪本《好擔(dān)心》
心情卡片（包括開(kāi)心、擔(dān)心、害怕等）
音樂(lè)放松曲
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
老師出示心情卡片，讓孩子們識(shí)別并描述自己是否有過(guò)這樣的心情。
引導(dǎo)孩子們討論：什么時(shí)候會(huì)感到擔(dān)心或害怕？
故事講述：
老師用繪本《好擔(dān)心》講述故事，引導(dǎo)孩子們觀察圖畫(huà)，理解故事內(nèi)容。
提問(wèn)：故事里的小主人公為什么擔(dān)心？他后來(lái)是怎么做的？
角色扮演：
讓孩子們選擇故事中的角色進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)故事情節(jié)。
通過(guò)角色扮演，讓孩子們體驗(yàn)不同情緒的表達(dá)和處理方式。
討論與分享：
引導(dǎo)孩子們討論：當(dāng)你感到擔(dān)心或害怕時(shí)，你會(huì)怎么做？
鼓勵(lì)孩子們分享自己處理?yè)?dān)心和害怕情緒的經(jīng)驗(yàn)。
總結(jié)與延伸：
老師總結(jié)：每個(gè)人都會(huì)有擔(dān)心和害怕的時(shí)候，這是正常的情緒。重要的是要學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和處理。
延伸活動(dòng)：制作“我的心情日記”，鼓勵(lì)孩子們每天記錄自己的心情，并嘗試找到解決擔(dān)心和害怕的方法。
反思：
在這次《好擔(dān)心》的教學(xué)活動(dòng)中，我深刻體會(huì)到情緒教育對(duì)大班孩子的重要性。通過(guò)故事講述和角色扮演，孩子們不僅理解了擔(dān)心和害怕是正常的情緒，還學(xué)會(huì)了如何用適當(dāng)?shù)?方式表達(dá)和處理這些情緒。在今后的教學(xué)中，我將更加注重情緒的引導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助孩子們建立積極健康的心理基礎(chǔ)。同時(shí)，我也意識(shí)到，每個(gè)孩子的情緒處理方式都是獨(dú)特的，需要更多的個(gè)別關(guān)注和引導(dǎo)，這將是我未來(lái)工作中的一個(gè)重點(diǎn)。
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