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《陳太丘與友期行》教案（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《陳太丘與友期行》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《陳太丘與友期行》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。
2、閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“元方入門不顧”是否無(wú)禮。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課文
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《詠雪》，我們品味了兩個(gè)少年關(guān)于雪花的比喻句各自的妙處。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《世說(shuō)新語(yǔ)》中的另一則小故事，看看我們從中能得到一些什么有益的啟示。
二、整體感知課文內(nèi)容
請(qǐng)一生復(fù)述課文內(nèi)容，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，若有出入，事后指出。
三、朗讀課文，疏通詞句
1、邊朗讀，邊口譯全文。要求：先自由讀，易于品味、揣摩
�。�1）聯(lián)系前幾篇學(xué)過(guò)的文言文知識(shí)，借助下面注釋，運(yùn)用手頭的古漢語(yǔ)字典，可運(yùn)用加字法、換字法；同時(shí)，把原文省略的的成分補(bǔ)充上去。
�。�2）自己無(wú)法解決的，前后桌可以相互探討。
�。�3）還是無(wú)法解決的`，圈出來(lái)，等會(huì)兒集體交流、探討。
2、疑難字詞交流。補(bǔ)充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同
3、請(qǐng)一生口譯全文。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，用鉛筆畫出自己認(rèn)為有問(wèn)題的地方，等會(huì)兒交流討論。
4、自由朗讀全文，看是否還有詞句上的疑問(wèn)。同時(shí)根據(jù)對(duì)句意的理解處理朗讀節(jié)奏。
5、集體朗讀。
6、分角色朗讀。（注意二人前后語(yǔ)氣的變化）
四、合作、探究幾個(gè)問(wèn)題
本文主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有無(wú)對(duì)文章進(jìn)行評(píng)論？
既然作者未進(jìn)行任何評(píng)價(jià)，那我們就文中的人物進(jìn)行討論。
1、我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)文中的三個(gè)人物的行為——陳太丘，友人和元方？請(qǐng)從文中找出依據(jù)。
陳太丘：太丘舍去——對(duì)不守信的人不能姑息，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果
友人：去后乃至尊君在不？怒非人哉！慚，下車引之
——無(wú)信無(wú)禮，缺乏修養(yǎng)，然知錯(cuò)能改
元方：（家君）待君久不至
君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮
入門不顧（對(duì)不守信的人不能姑息，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果）
——守信識(shí)禮，（聰明機(jī)靈）
可提示，如：“期日中，過(guò)中不至”說(shuō)明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人
元方如何義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友錯(cuò)誤？
元方“入門不顧”是否失禮說(shuō)說(shuō)你的看法。
2、《世說(shuō)新語(yǔ)》全書原8卷，分夙惠（天資聰慧）、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正等36門。《詠雪》選自“言語(yǔ)”一門，《陳太丘與友期》你認(rèn)為應(yīng)選自哪一門？理由？
“方正”（正直不阿，為人正派，品行方正）——三個(gè)人物的言行都圍繞信、禮展開(kāi)。雖也表現(xiàn)了元方的聰敏，但主要寫他懂得為人的道理�！盁o(wú)信”“無(wú)禮”是核心。可見(jiàn)是借元方責(zé)客語(yǔ)，從反面來(lái)說(shuō)明“信”“禮”重要性。
——可見(jiàn)，本文給我們的啟示是：做人要誠(chéng)實(shí)守信，重視禮儀，也即文章的主旨
積累有關(guān)成語(yǔ)、名句。
五、自由朗讀，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦
六、作業(yè)
�、偻瓿烧n后練習(xí)
�、谟信d趣的同學(xué)可以再查閱《世說(shuō)新語(yǔ)》，講給其他同學(xué)聽(tīng)。
《陳太丘與友期行》教案 2
【教材分析】
《陳太丘與友期》是人教版中學(xué)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)的一篇文言文。教材聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活，讓語(yǔ)文世界與生活世界等同合一;注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，文學(xué)素養(yǎng)作為語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)組成部分，對(duì)學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。本課作為古文閱讀在此冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)中起著重要作用。
《陳太丘與友期》是《世說(shuō)新語(yǔ)》“方正”門中的，主要是寫陳太丘之子元方聰穎機(jī)智，懂禮識(shí)儀。文中“無(wú)信”“無(wú)禮”二詞為全篇核心，可見(jiàn)作者的寫作目的是借“陳元方責(zé)客”來(lái)說(shuō)明“信”和“禮”的重要性。告訴學(xué)生一個(gè)道理——人必須明禮誠(chéng)信。
【學(xué)情分析】
這篇文言文淺顯易懂，學(xué)生閱讀起來(lái)不會(huì)感到很大困難。初一的學(xué)生畢竟才接觸文言文，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)文言文的積極性、思考質(zhì)疑的習(xí)慣非常重要。
【課型】新授
【教學(xué)方法】
誦讀法.學(xué)生初步接觸文言文,在充分誦讀的基礎(chǔ)上,讀順句子,讀懂文意。
討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。
激趣法。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體PPT課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。
2、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
3、利用不同方式的朗讀及自主學(xué)習(xí)感悟故事的內(nèi)容。
4、認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.在多種形式的'誦讀中培養(yǎng)文言語(yǔ)感；積累一些常見(jiàn)文言詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)古人重誠(chéng)信、知禮儀的良好美德。
2.使學(xué)生了解《世說(shuō)新語(yǔ)》“志人”的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中一些小故事的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1.搜集有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》的資料，制作教學(xué)課件；
2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
看圖片
猜古代聰穎機(jī)智少年的故事。
司馬光砸缸的畫面，表現(xiàn)了少年司馬光的機(jī)智聰明，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)機(jī)智聰明少年的文章《陳太丘與友期行》。（板題）
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解并積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ),借助注釋和工具書理解課文基本內(nèi)容
2、學(xué)習(xí)誠(chéng)實(shí)守信，尊重他人的美德
三、文學(xué)常識(shí)檢查（填空，師強(qiáng)調(diào)）
《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作，古代小說(shuō)所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說(shuō)新語(yǔ)》全書原8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《陳太丘與友期行》選自“方正”一門。
四、朗讀、翻譯
1、你讀我念。自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，讀得流暢。
2、檢查預(yù)習(xí)（讀準(zhǔn)字音）
3、文言文朗讀一定要讀出停頓，讀出節(jié)奏，老師標(biāo)出了這篇課文的節(jié)奏，看黑板，齊讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，讀得流暢。
4、你翻我譯，自讀課文，對(duì)照注釋，試著翻譯文章。
5、你爭(zhēng)我搶，搶答下列紅體字的意思
�。�1）陳太丘與友期行
�。�2）期日中
（3）太丘舍去
�。�4）去后乃至
（5）元方時(shí)年七歲
�。�6）尊君在不
（7）待君久不至
�。�8）相委而去
�。�9）則是無(wú)信
�。�10）下車引之
�。�11）元方入門不顧
五、你思我想（讀懂了課文內(nèi)容，請(qǐng)大家思考這樣幾個(gè)問(wèn)題）
1、“期日中，過(guò)中不至”說(shuō)明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人？
是個(gè)不守信用，沒(méi)有時(shí)間觀念的人。
2、元方指出了父親友人的哪兩個(gè)錯(cuò)誤？（原文回答）
“日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”
3、（從這句話可以看出）陳元方是一個(gè)怎樣的人？
聰明、勇敢、明理
4、“友人慚，下車引之”說(shuō)明了什么？
“慚”字寫出了“友人”已意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并對(duì)自己的言行感到后悔，盡顯人物羞愧的神情�！耙弊謩t表明了友人想對(duì)元方表示自己的友好，以示悔意。
六、你討我論
1、在友人“慚”“下車引之”時(shí)，元方卻“入門不顧”是否失禮？
不失禮：①元方年僅七歲，我們不應(yīng)對(duì)其求全責(zé)備；一個(gè)失信于人，不知自責(zé)且對(duì)子罵父的人，其品行的低劣可見(jiàn)一斑，對(duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒之于千里之外。
失禮：②人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？知錯(cuò)能改仍不失為有識(shí)之人。怎么能因他人的一時(shí)之錯(cuò)便徹底否定這個(gè)人呢？原諒一個(gè)知錯(cuò)能改的人，不正表現(xiàn)了一個(gè)人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？所以我覺(jué)得元方最后的舉動(dòng)略顯失禮。
2、《陳太丘與友期行》出自《方正》篇，方正指人的行為、品性正直，合乎道義。文中哪些地方能夠體現(xiàn)陳元方的“方正”？
（1）他懂得“信”的重要。
�。�2）他懂得“禮”的重要。
�。�3）他的辯駁有理有據(jù)，落落大方。
�。�4）他以“入門不顧”的行為，維護(hù)了父親和自己的尊嚴(yán)。
七、你收我獲。
學(xué)了這篇課文，你的收獲是什么？
八、你背我誦
【布置作業(yè)】
課后第四題
課后第五題
【板書設(shè)計(jì)】
陳太丘與友期行
《世說(shuō)新語(yǔ)》
友人：無(wú)信無(wú)禮知錯(cuò)就改。
元方：聰明明禮直率。
《陳太丘與友期行》教案 3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.正確流利地朗讀課文
2.積累文言字詞
3.從古人身上學(xué)習(xí)誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人的美德
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
熟讀課文，積累文言詞匯，疏通文意。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)古人誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人的美德。
【情境導(dǎo)入】
看著同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，老師不由得想起了冰心先生的一首小詩(shī)，來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們大聲齊讀：“萬(wàn)千的天使，要起來(lái)歌頌小孩子；小孩子！他細(xì)小的身軀里，含著偉大的靈魂。”是呀，自古以來(lái)，出現(xiàn)過(guò)許許多多聰穎機(jī)智的少年，七歲讓梨的孔融、智救友伴的司馬光，他們的故事，至今還在流傳。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位聰穎機(jī)智的少年——陳元方。
出示課題《陳太丘與友期行》
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確流利地朗讀課文
2.積累文言字詞
3.學(xué)習(xí)古人誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人的美德學(xué)生大聲齊讀
銜接：同學(xué)們朗讀整齊洪亮，希望繼續(xù)保持。
【初讀課文】
正字音
劃節(jié)奏
1.播放朗讀錄音，學(xué)生聽(tīng)，要求注意朗讀停頓，人物的.語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
板書提示：不通否，讀fu
2.齊聲朗讀課文，
要求：
�。�1）聲音洪亮；
�。�2）讀準(zhǔn)字音，停頓恰當(dāng)；
�。�3）把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
3.注意人物的語(yǔ)氣。（PPT展示）
a.客問(wèn)元芳：“尊君在不？”（疑問(wèn)語(yǔ)氣）
b.友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去�！�
“尊君”是對(duì)對(duì)方父親的尊稱，
展示敬辭和謙辭PPT，提示尊稱和謙稱。
指導(dǎo)學(xué)生分角色演讀，特別注意人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
【再讀課文】
1.解字詞通句意
自由朗讀課文，結(jié)合課文注釋，標(biāo)注重點(diǎn)字詞，試著了解句意
2.重點(diǎn)字詞
與友期行約定相委而去離開(kāi)
太丘舍去舍棄入門不顧（回頭）看
3.重點(diǎn)句子翻譯
a.與人期行，相委而去
b.日中不至，則是無(wú)信
c.下車引之，元方入門不顧。
【三讀課文】
析人物明事理
1.默讀課文，用原文回答問(wèn)題：
客人發(fā)怒的原因是？客人不守信的表現(xiàn)是？
2.我最喜歡（或不喜歡）————————，因?yàn)椤�。（結(jié)合人物動(dòng)作語(yǔ)言進(jìn)行分析）
同桌之間互相討論友人有什么優(yōu)點(diǎn)？板書：
元方：明禮剛直不阿友人：無(wú)禮無(wú)信知錯(cuò)能改
3.從這兩個(gè)人身上，你學(xué)到了什么道理？板書：信禮
【拓展延伸】
結(jié)合生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)你該怎樣做到“信”“禮”。
【課堂小結(jié)】
1.你掌握了哪些字詞？
2.你學(xué)到了什么道理？
【課后作業(yè)布置】
1、背誦課文。
2、元方“入門不顧”是否失禮？
3、收集關(guān)于誠(chéng)信、禮貌的名言警句，抄寫到你的摘抄本上。
《陳太丘與友期行》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1、積累文言詞語(yǔ)；能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
2、分析人物形象，獲取情感體驗(yàn)。
3、學(xué)習(xí)古人懂禮知義的優(yōu)秀品格。
教學(xué)重難點(diǎn)
誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入。
我們學(xué)校要求同學(xué)們不僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，而且要成為具有高尚、高雅氣質(zhì)的人，并計(jì)劃為同學(xué)們開(kāi)設(shè)禮儀課。今天呢！我們就來(lái)學(xué)習(xí)和這方面有關(guān)的一則古代的故事。
二、整體感知
�。ㄒ唬┦柰ㄕn文
1、自讀課文，借助字典，初步疏通課文，并圈畫出不能解決的文言字詞。
2、學(xué)生提出不懂的字詞，并通過(guò)交流解決問(wèn)題。
明確：
學(xué)生先自主閱讀課文，發(fā)言提出一些不能獨(dú)立解決的問(wèn)題，老師引導(dǎo)學(xué)生討論解決，并總結(jié)一些解決字詞的方法和途徑等，如查字典、聯(lián)系上下文、組詞法等。
1、多媒體顯示一些需要重點(diǎn)掌握的字詞。
1）、與友期行：約定。
2）、期日中：約定的時(shí)間。
3）、太丘舍去：舍，舍棄；去，離開(kāi)。
4）、尊君在不：通“否”，讀“fǒu”
5）、相委而去：委，丟棄；去，離開(kāi)。
6）、下車引之：拉。
7）、入門不顧：回頭看。
8）、去后乃至：才。
3、一學(xué)生朗讀課文，考慮如何用現(xiàn)代語(yǔ)言復(fù)述。
4、學(xué)生復(fù)述課文；對(duì)比復(fù)述，補(bǔ)出課文省略的.部分。
5、集體朗讀課文
�。ǘ┓治稣n文
1、思考問(wèn)題：
�。�1）友人為什么“怒”？元方怎樣反駁“友人”的？
（2）從元方的回答看，元方是個(gè)什么樣的小孩？
2、在理解的基礎(chǔ)上，集體朗讀課文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。
三、質(zhì)疑探究。
四、學(xué)習(xí)體會(huì)。
五、字詞積累練習(xí)。
六、課后作業(yè)。
《陳太丘與友期行》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，能借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容，并爭(zhēng)取能背誦。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)自主合作探究的方式，能有理有據(jù)地評(píng)價(jià)人物。
3. 情感與態(tài)度：認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
激趣導(dǎo)入：展示司馬光砸缸的畫面，介紹少年司馬光的機(jī)智聰明，引出今天學(xué)習(xí)的另一篇表現(xiàn)機(jī)智聰明少年的文章《陳太丘與友期》。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 積累文言詞語(yǔ)，理解課文基本內(nèi)容。
2. 學(xué)習(xí)誠(chéng)實(shí)守信，尊重他人的美德。
二、文學(xué)常識(shí)介紹
介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》及其作者劉義慶，強(qiáng)調(diào)其作為六朝志人小說(shuō)的`代表作，以及《陳太丘與友期》選自“方正”門的特點(diǎn)。
三、疏通文意
1. 聽(tīng)范讀：學(xué)生邊聽(tīng)邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)。
2. 學(xué)生仿讀：模仿老師的讀音和停頓。
3. 組內(nèi)互讀：及時(shí)糾錯(cuò)點(diǎn)評(píng)。
4. 班內(nèi)展示：教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
5. 齊讀全文：讓學(xué)生試誦。
四、自讀檢測(cè)
解釋加點(diǎn)的文言詞語(yǔ)，如“期”“舍”“去”等，并強(qiáng)調(diào)古今異義和通假字。
五、合作探究
問(wèn)題質(zhì)疑：
1. “期日中，過(guò)中不至”說(shuō)明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人？
2. 元方義正辭嚴(yán)地指出了父親朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？你欣賞元方嗎？欣賞他哪些方面？
3. 元方“入門不顧”是否失禮？說(shuō)說(shuō)你的看法。
小組討論：質(zhì)疑、討論、解疑，做好討論筆記，以備發(fā)言。
六、角色扮演
用現(xiàn)代文（大概意思符合即可）把這個(gè)故事表演出來(lái)，人物包括陳太丘、友人、元方。
七、學(xué)生小結(jié)
用一句話談?wù)勥@節(jié)課中你最大的收獲（可從“智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德”等來(lái)說(shuō)）。
八、拓展遷移
介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》中其他表現(xiàn)小孩聰明機(jī)智的故事，如王戎識(shí)李，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
九、布置作業(yè)
背誦課文。
完成課后練習(xí)。
有興趣的同學(xué)查閱《世說(shuō)新語(yǔ)》，講給其他同學(xué)聽(tīng)。
《陳太丘與友期行》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：順暢翻譯全文，并能用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。
2. 過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物，領(lǐng)悟故事情節(jié)所包含的積極意義。
3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)信是為人處世的重要原則。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
情境導(dǎo)入：通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于誠(chéng)信的寓言故事，引出《陳太丘與友期行》的學(xué)習(xí)。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
積累文言詞語(yǔ)，理解課文基本內(nèi)容。
學(xué)習(xí)誠(chéng)實(shí)守信，尊重他人的美德。
三、文學(xué)常識(shí)介紹
簡(jiǎn)要介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》及其作者劉義慶，強(qiáng)調(diào)其作為六朝志人小說(shuō)的代表作。
四、誦讀課文
1. 自由朗讀：學(xué)生自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，讀得流暢。
2. 齊讀課文：全班齊讀課文，注意節(jié)奏和停頓。
五、疏通文意
自學(xué)課文：學(xué)生對(duì)照注釋，翻譯課文，疑難之處小組討論解決。
搶答環(huán)節(jié)：搶答文言詞語(yǔ)的解釋，如“期”“舍”“去”等。
六、研讀課文
探究交流：
1. 元方的'性格特點(diǎn)如何？
2. 元方“入門不顧”是否失禮？
學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)，教師依據(jù)回答情況給予必要的引導(dǎo)。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
完成配套練習(xí)中的閱讀理解題，獨(dú)立完成后組內(nèi)交流解決疑難。
八、總結(jié)歸納
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)守信和尊重他人的重要性。
九、布置作業(yè)
背誦并默寫課文。
閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中的其他小故事，準(zhǔn)備分享給同學(xué)。
《陳太丘與友期行》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，能借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容，并嘗試背誦。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，能有理有據(jù)地評(píng)價(jià)人物。
情感與態(tài)度：認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握“期”“舍”等文言詞語(yǔ)的含義，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：評(píng)價(jià)人物，理解并領(lǐng)悟“信”和“禮”的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
展示司馬光砸缸的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考少年機(jī)智的故事，進(jìn)而引出《陳太丘與友期行》。
簡(jiǎn)要介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》及作者劉義慶。
二、朗讀課文
教師范讀：注意字詞的'讀音和語(yǔ)句的停頓。
學(xué)生自由朗讀：讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。
齊讀：全班一起朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。
三、疏通文意
小組合作：借助注釋和工具書，疏通文意，解決字詞問(wèn)題。
全班交流：各組展示學(xué)習(xí)成果，教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。
四、研讀課文
討論問(wèn)題：
陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人？元方指出了他的哪些錯(cuò)誤？
元方“入門不顧”是否失禮？為什么？
你如何看待元方的行為？
角色扮演：選取幾位學(xué)生分別扮演陳太丘、友人、元方，用現(xiàn)代文表演故事。
五、總結(jié)歸納
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)，談?wù)勛约旱氖斋@。
強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)守信和尊重他人的重要性。
六、布置作業(yè)
背誦課文。
閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中的其他小故事，準(zhǔn)備分享。
《陳太丘與友期行》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：積累文言詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，并能復(fù)述故事。
過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、討論等方法，感受文言文的語(yǔ)言魅力。
情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人的美德。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握文言詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：評(píng)價(jià)人物，領(lǐng)悟“信”和“禮”的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)講述古代聰穎機(jī)智少年的故事，如孔融讓梨，引出《陳太丘與友期行》。
簡(jiǎn)要介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》及作者劉義慶。
二、朗讀課文
學(xué)生自由朗讀：注意字音和停頓。
教師指導(dǎo)：糾正學(xué)生的`發(fā)音和停頓問(wèn)題。
齊讀：全班一起朗讀，感受文言文的韻律美。
三、疏通文意
學(xué)生自學(xué)：對(duì)照注釋和工具書，嘗試翻譯課文。
小組合作：討論解決疑難問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)。
全班交流：各組展示學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)。
四、研讀課文
分析人物形象：
友人：無(wú)信無(wú)禮，但知錯(cuò)能改。
元方：聰明明禮，直率勇敢。
討論問(wèn)題：
元方“入門不顧”是否失禮？為什么？
你從中學(xué)到了什么道理？
五、拓展遷移
引導(dǎo)學(xué)生閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中的其他小故事，如《王戎識(shí)李》，思考并分享自己的感悟。
六、總結(jié)歸納
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)守信和尊重他人的重要性。
布置作業(yè)：背誦課文，閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中的其他故事。
七、板書設(shè)計(jì)
課題：《陳太丘與友期行》
作者：劉義慶
重點(diǎn)詞語(yǔ)：期、舍、去、引、顧等
中心思想：誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人
《陳太丘與友期行》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，能借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容，并嘗試背誦。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，能有理有據(jù)地評(píng)價(jià)人物。
3. 情感與態(tài)度：認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的`價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
展示司馬光砸缸的畫面，介紹其機(jī)智聰明，引出今天要學(xué)習(xí)的同樣表現(xiàn)機(jī)智聰明少年的文章《陳太丘與友期行》。
板書課題，介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》及其作者劉義慶。
二、朗讀課文
1. 范讀：教師范讀課文，學(xué)生注意字詞的讀音和語(yǔ)句的停頓。
2. 學(xué)生自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。
3. 齊讀：全班齊讀課文，教師糾正發(fā)音和停頓。
三、疏通文意
1. 小組合作：學(xué)生四人一組，結(jié)合注釋和工具書疏通文意，討論疑難問(wèn)題。
2. 全班交流：各組派代表展示學(xué)習(xí)成果，師生共同點(diǎn)評(píng)。
3. 教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)：如“期”、“舍去”、“去后乃至”等詞語(yǔ)的古今異義及用法。
四、搶答文言詞語(yǔ)
搶答下列文言詞語(yǔ)的意思，如“期”、“舍去”、“下車引之”等。
五、討論探究
1. 問(wèn)題質(zhì)疑：
“期日中，過(guò)中不至”說(shuō)明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人？
元方義正辭嚴(yán)地指出了父親朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？你欣賞元方嗎？欣賞他哪些方面？
元方“入門不顧”是否失禮？說(shuō)說(shuō)你的看法。
2. 小組討論：學(xué)生以小組形式進(jìn)行質(zhì)疑、討論、解疑，做好討論筆記。
六、角色扮演
用現(xiàn)代文（大概意思符合即可）把這個(gè)故事表演出來(lái)，人物包括陳太丘、友人、元方。
七、學(xué)生小結(jié)
用一句話談?wù)勥@節(jié)課中你最大的收獲（可從“智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德”等來(lái)說(shuō)）。
八、拓展遷移
介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》中其他表現(xiàn)小孩聰明機(jī)智的故事，如王戎識(shí)李。
思考：王戎憑什么斷定“此必苦李”？從故事中看出王戎是一個(gè)怎樣的孩子？
九、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)。
有興趣的同學(xué)閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》，講給其他同學(xué)聽(tīng)。
《陳太丘與友期行》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、討論、背誦等方法，感受文言文的語(yǔ)言魅力。
3. 情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，引入新課。
板書課題，介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》及其作者劉義慶。
二、朗讀課文
1. 聽(tīng)錄音（或師范讀）：學(xué)生邊聽(tīng)邊注意正音和句讀。
2. 學(xué)生仿讀：模仿錄音或教師的朗讀，注意語(yǔ)氣和停頓。
3. 組內(nèi)互讀：學(xué)生分組互相讀課文，及時(shí)糾錯(cuò)點(diǎn)評(píng)。
4. 班內(nèi)展示：各組選代表展示朗讀，教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
三、疏通文意
1. 學(xué)生自學(xué)：對(duì)照注釋，嘗試翻譯課文。
2. 小組合作：疑難之處組內(nèi)解決，組長(zhǎng)整合意見(jiàn)。
3. 全班交流：各組展示學(xué)習(xí)成果，師生共同點(diǎn)評(píng)。
四、搶答文言詞語(yǔ)
搶答文中紅體字的.意思，如“期”、“舍去”、“下車引之”等。
五、研讀課文
1. 探究元方的性格特點(diǎn)：
閱讀元方對(duì)友人的批評(píng)話語(yǔ)，分析元方的性格特點(diǎn)。
討論元方“入門不顧”是否失禮，理由是什么。
2. 角色扮演：
分角色朗讀課文，體會(huì)人物不同的心理活動(dòng)。
嘗試用現(xiàn)代文表演對(duì)話，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
六、當(dāng)堂檢測(cè)
完成配套練習(xí)中的閱讀理解題。
獨(dú)立完成組內(nèi)交流解決疑難，師生明確落實(shí)達(dá)標(biāo)率。
七、學(xué)生小結(jié)
用一句話總結(jié)本節(jié)課的收獲。
八、布置作業(yè)
背誦課文。
閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中的其他故事，準(zhǔn)備在班會(huì)上分享。
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