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      2. 九年級語文教案

        時間:2021-08-26 20:27:20 教案 我要投稿

        人教版九年級語文教案

          在教學工作者開展教學活動前,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的人教版九年級語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        人教版九年級語文教案1

          一、教學目標:

          1.知識與能力:

          (1)整體感知課文內(nèi)容,初步了解文章大意,初淺了解孟子及其思想。

          (2)結(jié)合注釋,借助工具書能自己釋義、翻譯這篇文言文。

          (3)辨析疑難字詞,疏通疑難句意,積累文言詞匯,如一詞多義,虛詞的作用及通假字現(xiàn)象,“郭、池、委、去、固、域、兵革、親戚”等字詞的含義。

          2.過程與方法:

          (1)掌握議論文的基本結(jié)構(gòu)“提出問題——分析問題——得出結(jié)論”,理解擺事實講道理的論證方法。

          (2)反復練習誦讀,在讀中積累文言詞匯,在讀中品味文言韻味,在讀中感知內(nèi)容要點,在讀中領悟文章內(nèi)蘊,在讀中鑒賞語言的精辟,在讀中質(zhì)疑探疑解疑,在讀中走近孟子。

          (3)鼓勵學生對課文內(nèi)容要有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并通過合作交流,共同探討,解決疑難。

          3.情感態(tài)度與價值觀:

          (1)理解“人和”的含義,并從中受到教益。

          (2)感悟孟子超人的智慧。

          (3)通過思讀、悟讀,讓學生開拓視野,陶冶情操。

          二、教學重點:

          1、掌握重要字詞的含義,理解文章的思想內(nèi)容,掌握文章的論述特點

          2、理清論證思路,把握說理方法

          三、教學難點:

          理解文章的思想內(nèi)容,基本理清作者的論證思路,運用所學議論文知識分析文章。

          四、教學方法:預習法,誦讀法,討論法,講讀法,體驗法,說學法

          (以讀為核心,討論點撥,師生互動)

          五、課時安排:1課時

          六、教學過程:

          (一)導入

          在上課之前,我們先來猜一個成語吧!這個成語是比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律,急于求成,反而把事情弄糟。同學們知道這是哪個成語嗎?對,是拔苗助長,那同學們,你們知道這個成語出自哪本書?這個成語出自《孟子》一書。其實,有很多我們常見的成語,如成仁取義,出爾反爾,始作俑者等

        人教版九年級語文教案2

          [教學目標]:

          知識與技能

          1.積累文言知識,掌握古今異義詞及詞性活用等現(xiàn)象。

          2.了解《孟子》散文的特點,理解孟子的政治主張。

          3.背誦短文,積累名言警句。

          過程與方法

          1.反復誦讀,理解文意,培養(yǎng)學生文言文自學能力。

          2.學習古人說理論證的方法,品味對比、排比等修辭的表達效果。

          情感態(tài)度與價值觀

          1.理解“天時”地利”“人和”與“得道多助”失道寡助”,增強對國家安定團結(jié)的政治局面的認識,

          教學重點:理清論證思路,把握說理方法。

          教學難點:正確認識“得道多助”的時代意義。

          教學方法:1.誦讀法2.討論點撥法

          教具準備:朗讀視頻

          課時安排:1課時

          教學過程:

          [教學要點]

          資料助讀;師生共同研讀《得道多助,失道寡助》,朗讀課文,整體感知:譯讀課文,積累文言文相關(guān)知識,把握文意,理清說理思

          路,把握說理方法,延伸拓展,深化對文章觀點的理解。品味語言。

          [教學步驟]

          一、導入新課:

          講淮海戰(zhàn)役中民工支前導入:得民心者的天

          二、資料助讀:

          孟子與《孟子》

          孟子,名,字,鄒(現(xiàn)山東鄒縣)人,戰(zhàn)國時期、、。他是家思想代表人物,地位僅次于孔子,后世常以“孔孟”并稱。他生活在兼并戰(zhàn)爭激烈的戰(zhàn)國中期、主張以統(tǒng)一天下,曾游說梁、齊等諸侯國君,均不見用。退而與_著書立說。是孟子及其_萬章等著,長于言辭,其文氣勢磅礴,論證嚴密,富有說服力和感染力,對后來散文的發(fā)展有很大影響。

          三、朗讀課文,整體感知:

          1.教師播放示范朗讀磁帶,學生聽讀,注意把握字音及句子停頓。

          2.聽了課文的朗讀,你知道怎么讀了嗎?關(guān)鍵是讀出文章的氣勢。那接下來就請同學們放聲朗讀吧!

          3.學生齊讀課文,教師稍作朗讀指導。

          四、譯讀課文,把握文意。

          學習文言文朗讀是第一步,那么接下來第二步我們該做什么了

          呢?好,就請同學們以小組為單位自己翻譯課文,弄懂課文意思。不懂的做上符號,待會可以舉手提問。

          1.學生自行翻譯課文,圈點勾畫,標示出疑難詞句。

          2.小組討論,質(zhì)疑、解疑。

          3.教師引導學生積累文言知識。

          五、研讀課文,理清論證思路,背誦課文:

          1.本文的中心論點是什么?文章是如何逐層展開論證的?用了哪些論證方法?(學生同桌之間討論、交流。)

          明確:中心論點是“天時不如地利,地利不如人和”。教師依據(jù)學生回答板書,形成背誦思路。

          圍繞中心論點,連用兩個論據(jù)進一步論證。

          六、討論課文論證的語言:邏輯嚴密、氣勢磅礴(對比、排比的運用)

          七、小結(jié):孟子借談作戰(zhàn)取勝的條件來闡明他的政治觀念。

          他主張:國君要有仁德,施行仁政,才能治理好國家,讓國家長治久安。

        人教版九年級語文教案3

          1、知識目標

          (1)通過整體感知課文內(nèi)容,讓學生初步了解文章大意。

          (2)用認讀、譯讀、思讀、悟讀四種方式教、學,讓學生掌握生動形象的'語言、把握文章的內(nèi)容。

          (3)積累重要文言詞語,并把握其詞義。如:郭、夫、委、去、域、兵革、親戚等。

          (4)結(jié)合注釋,借助工具書能自己釋義、翻譯這篇文言文。

          2、能力目標

          (1)通過學習本文,讓學生懂得戰(zhàn)爭中“人和”的重要作用。

          (2)強調(diào)師生對話,生生對話,創(chuàng)設問題情景。

          (3)學習古人的論證方法。

          3、德育目標

          (1)強調(diào)“人和”的作用,引導學生學習做人的道理。

          (2)讓學生認識孟子超人的智慧和對國家作出的貢獻,增強學生的民族自尊心和自豪感。

          (3)通過思讀、悟讀,讓學生開拓視野,陶冶情操。

          一、情景導入

          二、教學重點:理清論證思路,把握說理方法。

          三、教學難點:論證結(jié)構(gòu)的把握。

          四、教學方法:以讀為核心,討論點撥,師生互動。

          五、教具準備:多媒體、示范朗讀帶

          六、課時安排:1課時

          七、教學過程:

          教學角度教師活動學生活動估計時間

          第一板塊(認讀)

          一、情景導入

          中國有句俗話:得民心者得天下。在中國歷,得民心者得天下的君主同學們能列舉處幾位呢?孟子一生滿腹經(jīng)綸,不在其位而謀“仁政”,展現(xiàn)出他以天下為己任的博大胸懷。今天,讓我們一起來學習孟子的《得道多助,失道寡助》這篇文章,讓大家了解一種能夠克敵制勝的方法。

          二、資料助讀(多媒體展示)

          孟子(公元前372~公元前289),名軻,思想家,教育家,是繼孔子以后儒家學派的代表人物,與孔子合稱“孔孟”,并有“亞圣”之稱。

          《孟子》是儒家學派的經(jīng)典著作之一,記述了孟子的言行、政治主張、哲學主張及哲學、教育思想等學術(shù)問題的論爭。全書共七篇,分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》7篇,計261章,約35000字。內(nèi)容包括孟子的言行、政治學說以及哲學、教育思想等學術(shù)問題的論爭�!睹献印吩谙惹刂T子散文中獨具風格,對后世散文的發(fā)展有著很大的影響。

          三、在教師的指導下朗讀課文。

          1、初讀課文,讀準字音。教師播放本課泛讀帶。多媒體展示一些字詞讀音。

          郭(guō)粟(sù)親戚(qīngqi)

          2、復讀課文,注意讀出語句的停頓。

          3、教師指導學生分角色賽讀課文。

          1、學生分組討論,作出回答。

          2、學生聽講,思考,究竟是什么方法?

          3、找一名普通話比較標準的學生朗讀,其他人聽讀,了解記憶對孟子的簡單介紹。

          4、學生聽讀課文。標畫出不認識的字音和不會讀的斷句。

          5、學生按要求齊讀課文。

          6、學生賽讀。讀得好的,加以鼓勵。

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          2. 人教版九年級語文教案

              在教學工作者開展教學活動前,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的人教版九年級語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

            人教版九年級語文教案1

              一、教學目標:

              1.知識與能力:

              (1)整體感知課文內(nèi)容,初步了解文章大意,初淺了解孟子及其思想。

              (2)結(jié)合注釋,借助工具書能自己釋義、翻譯這篇文言文。

              (3)辨析疑難字詞,疏通疑難句意,積累文言詞匯,如一詞多義,虛詞的作用及通假字現(xiàn)象,“郭、池、委、去、固、域、兵革、親戚”等字詞的含義。

              2.過程與方法:

              (1)掌握議論文的基本結(jié)構(gòu)“提出問題——分析問題——得出結(jié)論”,理解擺事實講道理的論證方法。

              (2)反復練習誦讀,在讀中積累文言詞匯,在讀中品味文言韻味,在讀中感知內(nèi)容要點,在讀中領悟文章內(nèi)蘊,在讀中鑒賞語言的精辟,在讀中質(zhì)疑探疑解疑,在讀中走近孟子。

              (3)鼓勵學生對課文內(nèi)容要有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并通過合作交流,共同探討,解決疑難。

              3.情感態(tài)度與價值觀:

              (1)理解“人和”的含義,并從中受到教益。

              (2)感悟孟子超人的智慧。

              (3)通過思讀、悟讀,讓學生開拓視野,陶冶情操。

              二、教學重點:

              1、掌握重要字詞的含義,理解文章的思想內(nèi)容,掌握文章的論述特點

              2、理清論證思路,把握說理方法

              三、教學難點:

              理解文章的思想內(nèi)容,基本理清作者的論證思路,運用所學議論文知識分析文章。

              四、教學方法:預習法,誦讀法,討論法,講讀法,體驗法,說學法

              (以讀為核心,討論點撥,師生互動)

              五、課時安排:1課時

              六、教學過程:

              (一)導入

              在上課之前,我們先來猜一個成語吧!這個成語是比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律,急于求成,反而把事情弄糟。同學們知道這是哪個成語嗎?對,是拔苗助長,那同學們,你們知道這個成語出自哪本書?這個成語出自《孟子》一書。其實,有很多我們常見的成語,如成仁取義,出爾反爾,始作俑者等

            人教版九年級語文教案2

              [教學目標]:

              知識與技能

              1.積累文言知識,掌握古今異義詞及詞性活用等現(xiàn)象。

              2.了解《孟子》散文的特點,理解孟子的政治主張。

              3.背誦短文,積累名言警句。

              過程與方法

              1.反復誦讀,理解文意,培養(yǎng)學生文言文自學能力。

              2.學習古人說理論證的方法,品味對比、排比等修辭的表達效果。

              情感態(tài)度與價值觀

              1.理解“天時”地利”“人和”與“得道多助”失道寡助”,增強對國家安定團結(jié)的政治局面的認識,

              教學重點:理清論證思路,把握說理方法。

              教學難點:正確認識“得道多助”的時代意義。

              教學方法:1.誦讀法2.討論點撥法

              教具準備:朗讀視頻

              課時安排:1課時

              教學過程:

              [教學要點]

              資料助讀;師生共同研讀《得道多助,失道寡助》,朗讀課文,整體感知:譯讀課文,積累文言文相關(guān)知識,把握文意,理清說理思

              路,把握說理方法,延伸拓展,深化對文章觀點的理解。品味語言。

              [教學步驟]

              一、導入新課:

              講淮海戰(zhàn)役中民工支前導入:得民心者的天

              二、資料助讀:

              孟子與《孟子》

              孟子,名,字,鄒(現(xiàn)山東鄒縣)人,戰(zhàn)國時期、、。他是家思想代表人物,地位僅次于孔子,后世常以“孔孟”并稱。他生活在兼并戰(zhàn)爭激烈的戰(zhàn)國中期、主張以統(tǒng)一天下,曾游說梁、齊等諸侯國君,均不見用。退而與_著書立說。是孟子及其_萬章等著,長于言辭,其文氣勢磅礴,論證嚴密,富有說服力和感染力,對后來散文的發(fā)展有很大影響。

              三、朗讀課文,整體感知:

              1.教師播放示范朗讀磁帶,學生聽讀,注意把握字音及句子停頓。

              2.聽了課文的朗讀,你知道怎么讀了嗎?關(guān)鍵是讀出文章的氣勢。那接下來就請同學們放聲朗讀吧!

              3.學生齊讀課文,教師稍作朗讀指導。

              四、譯讀課文,把握文意。

              學習文言文朗讀是第一步,那么接下來第二步我們該做什么了

              呢?好,就請同學們以小組為單位自己翻譯課文,弄懂課文意思。不懂的做上符號,待會可以舉手提問。

              1.學生自行翻譯課文,圈點勾畫,標示出疑難詞句。

              2.小組討論,質(zhì)疑、解疑。

              3.教師引導學生積累文言知識。

              五、研讀課文,理清論證思路,背誦課文:

              1.本文的中心論點是什么?文章是如何逐層展開論證的?用了哪些論證方法?(學生同桌之間討論、交流。)

              明確:中心論點是“天時不如地利,地利不如人和”。教師依據(jù)學生回答板書,形成背誦思路。

              圍繞中心論點,連用兩個論據(jù)進一步論證。

              六、討論課文論證的語言:邏輯嚴密、氣勢磅礴(對比、排比的運用)

              七、小結(jié):孟子借談作戰(zhàn)取勝的條件來闡明他的政治觀念。

              他主張:國君要有仁德,施行仁政,才能治理好國家,讓國家長治久安。

            人教版九年級語文教案3

              1、知識目標

              (1)通過整體感知課文內(nèi)容,讓學生初步了解文章大意。

              (2)用認讀、譯讀、思讀、悟讀四種方式教、學,讓學生掌握生動形象的'語言、把握文章的內(nèi)容。

              (3)積累重要文言詞語,并把握其詞義。如:郭、夫、委、去、域、兵革、親戚等。

              (4)結(jié)合注釋,借助工具書能自己釋義、翻譯這篇文言文。

              2、能力目標

              (1)通過學習本文,讓學生懂得戰(zhàn)爭中“人和”的重要作用。

              (2)強調(diào)師生對話,生生對話,創(chuàng)設問題情景。

              (3)學習古人的論證方法。

              3、德育目標

              (1)強調(diào)“人和”的作用,引導學生學習做人的道理。

              (2)讓學生認識孟子超人的智慧和對國家作出的貢獻,增強學生的民族自尊心和自豪感。

              (3)通過思讀、悟讀,讓學生開拓視野,陶冶情操。

              一、情景導入

              二、教學重點:理清論證思路,把握說理方法。

              三、教學難點:論證結(jié)構(gòu)的把握。

              四、教學方法:以讀為核心,討論點撥,師生互動。

              五、教具準備:多媒體、示范朗讀帶

              六、課時安排:1課時

              七、教學過程:

              教學角度教師活動學生活動估計時間

              第一板塊(認讀)

              一、情景導入

              中國有句俗話:得民心者得天下。在中國歷,得民心者得天下的君主同學們能列舉處幾位呢?孟子一生滿腹經(jīng)綸,不在其位而謀“仁政”,展現(xiàn)出他以天下為己任的博大胸懷。今天,讓我們一起來學習孟子的《得道多助,失道寡助》這篇文章,讓大家了解一種能夠克敵制勝的方法。

              二、資料助讀(多媒體展示)

              孟子(公元前372~公元前289),名軻,思想家,教育家,是繼孔子以后儒家學派的代表人物,與孔子合稱“孔孟”,并有“亞圣”之稱。

              《孟子》是儒家學派的經(jīng)典著作之一,記述了孟子的言行、政治主張、哲學主張及哲學、教育思想等學術(shù)問題的論爭。全書共七篇,分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》7篇,計261章,約35000字。內(nèi)容包括孟子的言行、政治學說以及哲學、教育思想等學術(shù)問題的論爭�!睹献印吩谙惹刂T子散文中獨具風格,對后世散文的發(fā)展有著很大的影響。

              三、在教師的指導下朗讀課文。

              1、初讀課文,讀準字音。教師播放本課泛讀帶。多媒體展示一些字詞讀音。

              郭(guō)粟(sù)親戚(qīngqi)

              2、復讀課文,注意讀出語句的停頓。

              3、教師指導學生分角色賽讀課文。

              1、學生分組討論,作出回答。

              2、學生聽講,思考,究竟是什么方法?

              3、找一名普通話比較標準的學生朗讀,其他人聽讀,了解記憶對孟子的簡單介紹。

              4、學生聽讀課文。標畫出不認識的字音和不會讀的斷句。

              5、學生按要求齊讀課文。

              6、學生賽讀。讀得好的,加以鼓勵。