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      2. 幼兒園中班幸福拍手歌教案

        時(shí)間:2021-08-13 10:38:53 教案 我要投稿

        幼兒園中班幸福拍手歌教案

          作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編為大家收集的幼兒園中班幸福拍手歌教案,希望能夠幫助到大家。

        幼兒園中班幸福拍手歌教案

        幼兒園中班幸福拍手歌教案1

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、初步學(xué)唱弱起的歌曲。嘗試根據(jù)前奏的速度變化反映并歌唱。

          2、發(fā)現(xiàn)“順序”在記憶中的作用。

          3、在根據(jù)歌詞拍打自己身體部位的過程中感受韻律活動(dòng)的快樂。

          4、有感情地學(xué)唱歌曲。

          5、愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、幼兒會(huì)表演唱歌曲《幸福拍手歌》。

          2、幼兒會(huì)唱歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》

          活動(dòng)過程:

          1、音樂律動(dòng)《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。

          (1)教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂的節(jié)奏,邊唱邊摸自己身體的相應(yīng)部位。

         。2)改變音樂的速度,幼兒用緩慢、正常、快速三種速度,表演唱《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》

          2、幼兒學(xué)唱歌曲《快來拍拍》。

         。1)教師范唱歌曲一遍。

          教師在演唱的過程中不做動(dòng)作,以避免動(dòng)作干擾幼兒傾聽歌曲。

         。2)教師引導(dǎo)幼兒回憶歌詞內(nèi)容。

          教師:我唱的歌中,拍了身體的哪些地方?

         。3)教師再次示范唱歌曲,引導(dǎo)幼兒找出歌詞排列的規(guī)律。(從頭到腳)

          (4)教師引導(dǎo)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。教師用點(diǎn)頭的動(dòng)作提前暗示幼兒歌曲即將開始。

          3、教師嘗試用與前奏一致的速度唱歌,做身體動(dòng)作。

         。1)引導(dǎo)幼兒隨鋼琴彈的不同速度邊做動(dòng)作邊唱歌一遍。

          (2)教師引導(dǎo)幼兒解決“跟不上”的困難。

          教師:這次,我們不僅要把歌曲出來,還要跟著鋼琴的速度做動(dòng)作。如果你覺得自己跟不上,可以怎么辦呢?(教師引導(dǎo)他們聽前奏并看教師動(dòng)作的暗示)

          4、教師與幼兒將歌詞中的部分不唱,改成用拍手的方式玩唱歌游戲。

         。1)教師指導(dǎo)幼兒以較慢的速度玩歌唱游戲。

          教師:這個(gè)歌曲還可以玩更好玩的唱法,我們來試試吧。當(dāng)唱到“腳”的時(shí)候,我們?nèi)套〔怀,而是用拍手的方法來代替?/p>

         。2)教師與幼兒嘗試用正常地速度玩唱歌游戲。

          教師:我們的伴奏音樂要快一點(diǎn),大家試一試能不能跟得上呢?

          5、音樂表演《幸福拍手歌》。

          反思:

          我設(shè)計(jì)本次活動(dòng),上的是一節(jié)音樂活動(dòng)課,讓孩子們?cè)诳鞓返墓?jié)奏活動(dòng)中感受音樂帶給他們的快樂,同時(shí)孩子們也非常樂于參與,因此本次活動(dòng)孩子們配合的非常好,但是也有少數(shù)部分孩子不參與,表現(xiàn)出了對(duì)節(jié)奏的不敏感,這是正常的,因?yàn),?jié)奏在生活當(dāng)中無處不在,孩子們動(dòng)作發(fā)展參差不一,尤其是男孩子的動(dòng)作不太和諧,這并不代表孩子不喜歡參與,雖有一點(diǎn)困難,但是我還是能耐心的告訴他,并且把速度放慢到適于接收的速度上,這樣孩子們就可以慢慢跟上來,體會(huì)到音樂帶給他們的.快樂。教育是潤物細(xì)無聲,相信孩子們一定會(huì)快樂的成長的。

        幼兒園中班幸福拍手歌教案2

          活動(dòng)目標(biāo)

         。1)學(xué)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》,感受歌曲的活潑快樂的情緒,感知音樂中的節(jié)拍變化。

         。2)訓(xùn)練幼兒的肢體反應(yīng)能力,增強(qiáng)幼兒人際交往互動(dòng)能力。

          (3)在參與活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒集體合作意識(shí)編創(chuàng)歌詞和對(duì)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。

         。4)通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

         。5)培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          感受音樂作品歡快的情緒,用恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒,創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          歌曲范唱和伴奏、課件、電腦、多功能大屏、提前熟悉音樂。

          活動(dòng)過程

          開始部分:

          一、圖畫導(dǎo)入:(課件1、2)

          老師:“今天老師想和大家一起感受一下什么是幸福?”(展示課件1),這位小朋友說:“爸爸把他舉得高高的,她覺得特別幸!。這位小朋友又說:“媽媽親她的時(shí)候,她覺得特別幸福!保ㄕ故菊n件2)“小朋友你覺得什么時(shí)候你最幸福呢?”

          1、幼兒自由回答。

          2、幼兒和旁邊的小朋友交流。

          基本部分:

          二、欣賞歌曲:

          1、|×× ×|×× ×|(教師拍手打節(jié)奏性)小朋友你們聽,有幾位小朋友說:他們也像你們一樣,感受到了很多幸福,可他們用什么動(dòng)作來表達(dá)幸福的呢?讓我們來看看。放動(dòng)畫音樂一遍。

          2、誰來給大家說說他們用什么動(dòng)作表達(dá)幸福的?

          幼:(拍拍手、跺跺腳、打打肩)

         。ㄟ^渡語)他們真聰明,小朋友誰來跟他們比一比,想一個(gè)和他們不一樣的動(dòng)作來表達(dá)幸福。

          3、個(gè)人創(chuàng)編動(dòng)作,教師配進(jìn)歌詞。

         。ㄟ^渡語)歌曲中的小朋友也把自己的動(dòng)作變成了一首歌,讓我們來聽聽,做做他們的動(dòng)作。

          4、再聽音樂,聽著音樂跟老師一起進(jìn)行坐立上肢活動(dòng)。(拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、)

          (過渡語)小朋友想不想和他們比一比,和好朋友一起把動(dòng)作編成歌詞邊唱邊跳。

          5、小組合作,把幼兒分成幾組編創(chuàng)動(dòng)作與歌詞(教師適時(shí)指導(dǎo))

          結(jié)束部分:

          各組展示、評(píng)價(jià)。

          延伸部分:

          讓我們把幸福也帶給關(guān)心我們的爸爸媽媽,做個(gè)文明禮貌的孩子。給他們倒杯水,捶捶背,拿雙拖鞋受到爸爸媽媽幫助的時(shí)候多說幾句‘謝謝’,上學(xué)離開時(shí)會(huì)說‘再見’,我們就要離開大教室了。對(duì)在座的老師說什么?幼兒齊聲:“再見”。

          教學(xué)反思

          《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的兒童歌曲。感受音樂作品歡快的情緒,用恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒,創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。為了使孩子對(duì)這首曲子感受深刻,我采用了傳統(tǒng)教學(xué)和奧爾夫教學(xué)的融合、因?yàn)閵W爾夫教學(xué)采用的教學(xué)方式是由淺入深、循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行的。并且注重有肢體的動(dòng)作來感受音樂曲式的變化,通過課后反思,我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)不能簡單枯燥的給幼兒講何謂連續(xù)附點(diǎn),而是要求孩子用肢體來感受連續(xù)附點(diǎn)使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒。所以改變了理論分析式教學(xué)模式,而以讓幼兒用肢體愉快體驗(yàn)式教學(xué),并在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)編。我班幼兒本來就喜歡扎堆,我設(shè)計(jì)讓他們四五個(gè)為一組,互相配合交流,正符合他們的心理,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。

          對(duì)歌詞和動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編和延伸,幼兒一下子變得頭腦靈活、思維敏捷起來,孩子通過合作、創(chuàng)編來再現(xiàn)歌曲形象,調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性,提升了自信。

        幼兒園中班幸福拍手歌教案3

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

          2、創(chuàng)編新歌詞,并合著音樂邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

          3、能較準(zhǔn)確地演快唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏,內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。

          4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂趣。

          5、感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:放音樂《幸福拍手歌》,讓幼兒熟悉主要旋律。

          2、節(jié)奏練習(xí):讓幼兒練習(xí)(氣氣、嘭嘭)為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準(zhǔn)備。

          活動(dòng)過程:

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入活動(dòng)

          1、以手偶小猴子引起幼兒的興趣,引出幸福的話題。

          師:"今天師請(qǐng)了一位好朋友,在好朋友出來之前,我們先來一個(gè)熱身練習(xí),跟著師一起做。"打氣——?dú)!氣!放炮——嘭!嘭?/p>

          師:"做完熱身練習(xí),讓我們一起來看一看,好朋友是誰?"

          教師展示手偶:"嘿!小朋友們,你們好哇!"

          幼兒:"小猴子,你好。"

          師:"小猴子,你幸福么?"小猴子:"我幸福。"

          師:"那你的幸福是什么?"

          小猴子:"我的幸福就是天天聞到綠草的清香。"

          師:"小朋友,你們的幸福是什么?"(幼兒自由說)

          師:"當(dāng)你感到幸福的時(shí)候,你會(huì)用什么樣的方式來表達(dá)?下面,讓我們一起來聽一首歌曲,聽完后請(qǐng)告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的?

          要認(rèn)真聽哦。"放幸福拍手歌

         。ǘ┞犢p活動(dòng)

          1、提問師:"音樂結(jié)束了,誰能告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的?"

          師:"你們說他說的對(duì)不對(duì)(幼兒回答),他把答案都說出來了,真棒,請(qǐng)坐。"

          師:"你們想不想學(xué)這首歌?"

          師:"小朋友起立,跟著師一起來學(xué)這首歌,在唱的時(shí)候再加上一些動(dòng)作好不好?"(放音樂)

          師:"學(xué)的真不錯(cuò),請(qǐng)坐,大家都學(xué)會(huì)這首歌了么?"

         。ㄈ﹦(chuàng)編游戲

          師:"那么接下來,我要增加難度了,讓我們一起來學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲。"

          師:"師想要問小朋友,如果感到幸福除了拍手和跺腳,你們還會(huì)做什么呢?"(幼兒自由回答)

          師:"小朋友想到的這些動(dòng)作和事情都很棒,那我請(qǐng)小朋友將這些動(dòng)作用我們新學(xué)的歌唱出來好不好?"

          反思:

          我設(shè)計(jì)本次活動(dòng),上的是一節(jié)音樂活動(dòng)課,讓孩子們?cè)诳鞓返墓?jié)奏活動(dòng)中感受音樂帶給他們的快樂,同時(shí)孩子們也非常樂于參與,因此本次活動(dòng)孩子們配合的非常好,但是也有少數(shù)部分孩子不參與,表現(xiàn)出了對(duì)節(jié)奏的不敏感,這是正常的,因?yàn),?jié)奏在生活當(dāng)中無處不在,孩子們動(dòng)作發(fā)展參差不一,尤其是男孩子的動(dòng)作不太和諧,這并不代表孩子不喜歡參與,雖有一點(diǎn)困難,但是我還是能耐心的告訴他,并且把速度放慢到適于接收的速度上,這樣孩子們就可以慢慢跟上來,體會(huì)到音樂帶給他們的快樂。教育是潤物細(xì)無聲,相信孩子們一定會(huì)快樂的成長的。

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