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凡卡教案匯總9篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的凡卡教案9篇,希望能夠幫助到大家。
凡卡教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
2、通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想,來了解他的內(nèi)心。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
1、理解凡卡寫的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。
2、理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
教學(xué)時間 三課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)初讀課文,了解課文內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)生字、新詞。
(三)以“信”為線索,給課文分段。
二、教學(xué)重點、難點
(一)初步了解課文內(nèi)容。
(二)給課文分段,了解課文各段的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀(jì)后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活,同情他們的不幸遭遇,所以《凡卡》寫得真實感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時期人民的悲慘生活。
(二)自學(xué)課文。
1、自學(xué)生字、新詞。(自己查字典,結(jié)合上下文理解詞義。)
2、弄清小說中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。
3、思考下列問題,初步了解課文內(nèi)容。
(1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?
(2)小說寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時候?
(3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁?
(三)檢查自學(xué)情況。
1、指名讀生字、新詞,要讀準(zhǔn)字音。
2、人物身份及部分詞語解釋。
凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說的主人公。
阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡:牧主。
艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。
卡希旦卡:老母狗的名字。
梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木頭制成。
崽子:常用來稱幼小的動物,這里是對老板幼兒的貶稱。
郵差:郵遞員的舊稱。
盧布、戈比:沙俄時使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。
3、指名逐節(jié)試讀課文,要求讀得正確流利。
4、分小組討論思考題。
(學(xué)生討論后,老師小結(jié):凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子,他沒有爹沒有娘,只有一個親人,就是他的爺爺。爺爺是個窮苦人,在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡,3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒,孤苦伶仃,生活十分悲慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事,這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時間里,凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦,要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。)
(四)給課文分段。
1、課文是按什么順序?qū)懙?
(寫信之前、寫信過程、寫信之后。)
2、按照這個順序?qū)⒄n文分為三段。
(第1段:從開頭到“把那張紙鋪在講臺上”。第2段:從“親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇”到“康司坦丁·瑪卡里奇”。第3段:從“他很滿意”到課文結(jié)束。)
(五)作業(yè)。
1、抄寫詞語。(課內(nèi)完成)
2、仔細(xì)閱讀課文中信的部分,想想信中寫了哪些內(nèi)容。
凡卡教案 篇2
《凡卡》教案
知識與能力:
1、學(xué)會10個生字,認(rèn)識“蘸、戳、撇、醺”4個字。
2、能正確讀寫下列詞語:立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
過程與方法:
1、多種形式反復(fù)讀文。
2、將敘述內(nèi)容、信的內(nèi)容與回憶內(nèi)容分別挑出來,然后分類理解。
情感、態(tài)度與價值觀:
理解課文內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會文中表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對黑暗社會的痛恨,對勞苦人民的同情。
教學(xué)重難點:
分清凡卡寫信的內(nèi)容與插敘的情節(jié)。了解凡卡的內(nèi)心活動,體會凡卡的思想感情。
教學(xué)方法:講讀法
教學(xué)時間:2課時
第 一 課 時
一、導(dǎo)入新課,簡介背景
1.揭示課題。同學(xué)們,學(xué)完了安徒生著名的童話《賣火柴的小女孩》,今天我們再來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國短篇小說《凡卡》。
2.補充資料,了解背景。這篇課文的作者是俄國著名作家契訶夫。出示資料,默讀思考:從這份資料中,你知道了什么? 契訶夫和他的作品簡介
契訶夫(1860—1904),俄國十九世紀(jì)著名作家,他的一生處于沙皇俄國最黑暗的統(tǒng)治時期,他的作品無情地揭露了沙皇俄國黑暗的社會現(xiàn)實。
《凡卡》寫于1886年,它反映了沙皇時代無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。《凡卡》這篇小說寫得真實感人,也使我們從中看到舊俄時代窮苦人民的悲慘生活。
二、讀通課文,整體感知
1.自由朗讀課文,思考:課文主要寫了一件什么事?是分哪幾個部分來寫的?
。ㄕn文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺,告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活很痛苦,想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成準(zhǔn)備寫信、寫信、寄信三個部分。)
2.交流初讀課文時遇到的困難,掃除閱讀障礙。
、僮x準(zhǔn)讀通外國名字。齊讀,先把它們讀正確,然后說說他們是故事中的什么角色。
。ㄕn件出示:凡卡·茹科夫、阿里亞希涅、康司坦丁·瑪卡里奇、日發(fā)略維夫、菲吉卡、阿遼娜、艾果爾、卡希旦卡。)
、诶斫馍г~語,了解多音字的字音、字義。如,“楦頭”“摩平”。 ③交流生字表中容易寫錯的字。
如,“蘸”字是上下結(jié)構(gòu)的字,不能寫成左右結(jié)構(gòu)!捌病弊值挠疫叢荒軐懗伞皩挸ā钡摹俺ā钡。
三、品讀信的內(nèi)容,體會文章情感
。ㄒ唬┏踝x信的內(nèi)容,整體感知
1.凡卡在莫斯科當(dāng)學(xué)徒,過著怎樣的生活?他為什么請求爺爺把他接回鄉(xiāng)下?快速瀏覽課文,把信的內(nèi)容標(biāo)出來,看看是哪幾個自然段?
2.把信的內(nèi)容連起來自由讀一讀,讀后討論,看看凡卡在信中都寫了什么。
(二)細(xì)讀信的內(nèi)容,感受凡卡的痛苦生活
1.通過讀信,你了解到凡卡在老板家過著怎樣的生活。聯(lián)系課文具體談?wù)劇?/p>
2.學(xué)習(xí)第8自然段和第15自然段中寫凡卡痛苦生活的部分,了解凡卡挨打、挨餓、睡不好覺的痛苦。
、 課件出示第8自然段,自由讀,注意用紅線標(biāo)出的詞語,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
(課件出示第8自然段,紅線標(biāo)出“揪、拖、揍、撈、直戳”等詞語。) ②教師范讀第8自然段寫凡卡挨打的片段,要求學(xué)生邊聽邊想,想象看到了怎樣的畫面?
、圩x到這里,你有什么樣的感受?
④經(jīng)常挨打還只是凡卡痛苦生活的一個方面。除了挨打,凡卡還經(jīng)受了哪些痛苦呢?(挨餓、睡不好覺)
、菪〗Y(jié): 9歲的凡卡在老板家過的就是這樣痛苦的生活:挨打、挨餓、整天干活還睡不好覺。沒有自由,沒有尊嚴(yán),連做人的基本權(quán)利都沒有。所以,凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開,逃離這種非人的生活。
3.學(xué)習(xí)第8、10、15自然段中寫凡卡乞求爺爺接他回家的部分,進(jìn)一步感受凡卡的痛苦。
、偎窃鯓悠蚯鬆敔?shù)哪?找出凡卡乞求爺爺帶他離開的段落和句子,讀一讀,并說說自己的感受。
②指導(dǎo)朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開的三段話。讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望。
4.自由朗讀課文第11自然段,從中你了解到了什么?(莫斯科是個很繁華熱鬧的城市。)
5.既然莫斯科這么繁華熱鬧,凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回
鄉(xiāng)下呢?
6.小結(jié):現(xiàn)在我們讀完了凡卡的信,知道凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒,挨打,挨餓,整天干活,睡不好覺,生活非常痛苦,所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。
7.質(zhì)疑:關(guān)于凡卡的信,同學(xué)們還有什么問題嗎?(相機說明第10、11、12自然段引號的用法。)
8.凡卡小小年紀(jì)就受盡了苦難,那么他的命運將會怎樣呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)
同學(xué)們課后把本課的生字組成詞語抄寫在作業(yè)本上。
作業(yè)設(shè)計:
凡卡給爺爺寫的信斷斷續(xù)續(xù),信中出現(xiàn)的許多省略號,究竟省略了什么呢?請你展開想像,把靜止的省略號變成生動的生活場景,幫凡卡把無法一一向爺爺傾訴的苦水,全說一說。
板書設(shè)計:
揪、揍、戳、撈、打??
悲慘 痛苦
凡卡教案 篇3
《凡卡》篇幅較長,內(nèi)容和形式都比較復(fù)雜,根據(jù)本課的教學(xué)重點和難點。我分三課時進(jìn)行這課的學(xué)習(xí):第一課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生自己設(shè)計預(yù)習(xí)題目,要求抓住重點字詞,形式多樣,有思考價值;第二課時交流預(yù)習(xí)成果,檢查預(yù)習(xí)效果;第三課時圍繞課后思考題進(jìn)行研究學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,體會文章所表達(dá)的思想感情。
一、在第一課時和第二課時的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生設(shè)計的預(yù)習(xí)題很全面,很有創(chuàng)意,能夠抓住重點,聯(lián)系舊知識,聯(lián)系課外的知識,題量也很大;而有個別學(xué)生(有的屬于學(xué)困生,有的則屬于習(xí)慣差的學(xué)生)則相反,一堂課下來,這兩種類型的學(xué)生的收獲真是天壤之別。面對這種現(xiàn)狀,我開始想對策:對,在其他學(xué)生設(shè)計的同時,請一位學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生到黑板上完成,建議(或要求)后者模仿這位同伴的題目去設(shè)計自己的預(yù)習(xí)題,這樣,他們有了壓力,也有了動力,提高了他們的預(yù)習(xí)效果。另外,在進(jìn)行預(yù)習(xí)成果交流是,要做到人人參與,采用兵教兵的策略,讓所有的學(xué)生都能在展示自我的過程中收獲知識,提高能力。
二、在第三課時的教學(xué)中,我通過“明確目標(biāo)-自學(xué)自悟-小組交流-全班交流-總結(jié)評價”的五步教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,感受主人公悲慘的生活,內(nèi)心的痛苦,美好的向往。首先,我向?qū)W生提出學(xué)習(xí)目標(biāo):默讀課文,思考課后題,從文中找出相關(guān)的語句進(jìn)行批注。接著,學(xué)生進(jìn)行自學(xué),與此同時,我進(jìn)行行間巡視,及時發(fā)現(xiàn)有價值的批注及時進(jìn)行交流,激活其他學(xué)生的思維。
之后,我組織學(xué)生進(jìn)行小組交流,要求在組長的帶領(lǐng)下,將小組成員的.理解進(jìn)行歸納整理,形成統(tǒng)一的認(rèn)識,并選出代表準(zhǔn)備進(jìn)行全班交流。最后,我組織進(jìn)行全班交流。在交流的過程中,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵性語句進(jìn)行分析理解,尤其是抓住了課文的第8、10、15自然段,感受到了凡卡凄慘的學(xué)徒生活,有很多學(xué)生進(jìn)行了動情地朗讀,更增加了感染力。
凡卡教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
A、情感態(tài)度價值觀:
通過理解課文內(nèi)容,讓孩子們同情凡卡,了解凡卡向往什么。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過的苦難經(jīng)歷,豐富學(xué)生的人生閱歷,使之更加珍惜自己的生活。
B、過程與方法:
1、走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望--讀凡卡的信,了解一個九歲孤兒那小小的,并不過分的愿望是什么?
2、走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實生活--以朗讀指導(dǎo)為主,從中體會凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。
3、走進(jìn)凡卡的情感世界--向往鄉(xiāng)村快樂的生活,激發(fā)孩子對凡卡更加強烈的同情心。
C、知識與能力:
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高體會文章的思想感情的能力,做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用;
3、有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。
教學(xué)重難點:
1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和凡卡內(nèi)心地向往,從中體會凡卡的悲慘生活;
2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用
教學(xué)過程:
一、了解作者,導(dǎo)入新課
學(xué)生交流資料,了解作者及沙皇俄國當(dāng)時的現(xiàn)狀。
二、初讀課文,了解大意
請同學(xué)們用自己最喜歡的讀書方式再讀課文,并思考問題。
課件出示:
朗讀要求:讀準(zhǔn)字音;語句流暢;盡量做到有語氣。
思考:這篇文章很長,主要寫的什么?
三、精讀課文、交流探究
1、課文按時間順序除了寫凡卡寫信的內(nèi)容,還寫了什么?到課文中去找一找。
。、寫信的過程中僅僅寫了寫信的內(nèi)容嗎?還寫了些什么內(nèi)容?3、課文中哪些內(nèi)容是凡卡給爺爺寫的信?請同學(xué)們在課文中標(biāo)畫出來,然后讀一讀。
指名讀凡卡給爺爺寫的信,其余同學(xué)思考:凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容是什么?
讀了凡卡給爺爺?shù)男,你覺得下面哪個詞最能表達(dá)出凡卡想回到爺爺身邊的心情?
。础⒎部ㄏ驙敔斣V了哪些苦?從哪些方面訴的苦?請同學(xué)們到課文中找出相關(guān)的句子讀一讀,議一議。
⑴分四人小組邊讀邊議邊歸納。
、迫嘟涣鲄R報。(找出有關(guān)的句子來朗讀體會。)
。、課文中哪些語句表達(dá)了凡卡哀求爺爺將他接走?畫出來讀一讀。
。ㄗx第8、10、15自然段,出示課件上語句)
指導(dǎo)朗讀:讀出凡卡懇切希望爺爺接他回去的心情。
出示凡卡的人物投影或音樂。
。丁⑾驙敔斣V苦,哀求爺爺將他接走,是他給爺爺寫信的主要內(nèi)容,除此之外還寫了什么?
。、小結(jié):寫信就應(yīng)該這樣寫,就是寫自己的生活。凡卡將自己的心里話、自己的美好心愿,連同自己所見的情況告訴了爺爺。
可不可以不用寫信的方式?那就得將信中的我第一人稱換成凡卡或他第三人稱了。對比一下哪種表達(dá)方式好?為什么?
把凡卡給爺爺寫的這封信讀一讀。讀出凡卡學(xué)徒生活的痛苦以及迫切希望爺爺接他回去的心情。(有感情地讀書)
8、凡卡在寫信過程中都回憶了什么?
、僖龑(dǎo)學(xué)生從課文中找出回憶部分,并用一定的符號標(biāo)畫出來。
、诮M織學(xué)生分小組討論。
課文中哪些句子表現(xiàn)出爺爺疼愛我?哪些內(nèi)容反映出農(nóng)村的生活是十分愉快的?哪些描寫突出了農(nóng)村景物柔和明快這一特點?
指導(dǎo)讀書:讀出和爺爺一起生活的愉快心情,在讀時體會凡卡的苦和樂。
想一想回憶部分作者運用了什么敘述方法?(插敘)
。埂⒉粚懟貞洸糠,只寫凡卡寫信行不行?課文中為什么要寫回憶部分?(對比)什么和什么比?(人和人,事和事,主要為了說明過去和現(xiàn)在,農(nóng)村和城市,家庭和鞋店是截然不同的,突出了凡卡在鞋店學(xué)徒生活的痛苦命運和悲慘。
寫信前做交待,交待了什么?(板書:圣誕節(jié)前夜)而凡卡寫信時的環(huán)境是怎樣的呢?從哪里可以看出環(huán)境是陰森暗淡的?
小結(jié):不僅人和人、事和事比,而且景和景進(jìn)行了對比。
。保、寫完信他做了些什么?說明了什么?
。保、凡卡給爺爺發(fā)出的信爺爺能不能收到?為什么?(寄信地址不詳,爺爺不能收到可憐的凡卡的信。)
倘若爺爺收到了凡卡寄出的信,他又能不能將凡卡接走呢?為什么?12、文章最后以夢作為結(jié)尾,他在夢中夢見了什么?
四、總結(jié)全文和寫作方法
本文通過寫信的方式,用對比的方法,訴說了學(xué)徒生活的痛苦和命運的悲慘,一個九歲的兒童也逃脫不了資本家的剝削和壓迫,這一事實更有力地揭露了沙皇統(tǒng)治和資本主義制度的黑暗與腐朽。
五、布置作業(yè)
。、有感情地朗讀課文。
2、你想對文中的主人公凡卡說些什么嗎?說一說寫一寫。
凡卡教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.解課文內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會文中表達(dá)的思想感情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識14個生字,學(xué)會7個生字。
4.領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
教學(xué)重點
1.理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難,珍惜今天的幸福生活。
2.理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
課時安排:二課時
教學(xué)準(zhǔn)備:《童年》、《契訶夫短篇小說選》《渴睡》、
教學(xué)過程
第一課時
一、板書課題并解題。
1.板書課題 齊讀課題。凡卡是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。
二、出示要求,課內(nèi)自學(xué)。
1.熟讀課文,了解課文大意及主要表達(dá)方式。
2.理清思路,找準(zhǔn)寫信的段落,分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想;在找準(zhǔn)寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。
3.借助課后思考題,逐段細(xì)讀,嘗試讀懂課文。
4.自學(xué)生字新詞。
三、聽教師范讀課文,疏通文章的內(nèi)容。
1.邊聽邊想:課文寫了凡卡什么事?
。ㄕn文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。)
2.理清文章的脈絡(luò)。
以信為線索,課文講了哪幾部分內(nèi)容?你能試著給課文分段嗎?
3.學(xué)生匯報分段情況。
四、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文,把最令你感動的地方多讀幾遍。
第二課時
一、探尋寫作思路,整體感知。
1.回憶:《凡卡》一文寫了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
。ㄕn文主要寫凡卡寫信的事。是按準(zhǔn)備寫信??寫信??寫信后的順序?qū)懙。?/p>
2.圍繞這件事,你想知道什么?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
3.默讀課文,找找哪兒是作者的敘述?哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容?哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的?
二、從信中了解凡卡的生活,體會情感。
1.默讀凡卡寫信的內(nèi)容,想想凡卡在信中寫了什么?
提示:可根據(jù)他寫道、接著寫下去、他繼續(xù)寫道、凡卡接著寫道把信的內(nèi)容分層來理解。
2.學(xué)生交流,教師點撥。
。ǖ谝粚樱悍部ㄋ寄顮敔;第二層:凡卡在鞋鋪受盡折磨;第三層:凡卡受不住了;第四層:凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對村里人的問候。
3.了解凡卡的悲慘生活。
。1)默讀凡卡在鞋鋪受盡折磨一層,你有什么問題?
三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活,體會感情。
1.讀作者的敘述部分,想想凡卡在寫信時,心情是怎樣的?有什么變化嗎?
2.出示投影:理解重點句子。從重點詞中體會凡卡的內(nèi)心活動。
、俜部ㄆ财沧欤门K手背揉揉眼睛,抽噎了一下。
、谒軡M意沒人打攪他寫信,就戴上帽子,連破皮襖都沒披,只穿著襯衫,跑到街上去了。
、圻^了一個鐘頭,他懷著甜蜜的希望睡熟了。
。ǖ1句對凡卡訴說自己受折磨情況后的動作描寫,突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情。第②句說明凡卡急于要把信寄出去,好讓爺爺快點來接他,快點脫離苦海的內(nèi)心活動。第③句由于寫信沒有被打攪而滿意,寄信也很順利,心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。)
3.再讀讀這三個句子,把你的體會讀出來。
四、感情朗讀,深化理解。
老師引讀,凡卡向爺爺訴苦,請求爺爺帶他回村請一位同學(xué)讀,從他的讀中你體會到了什么?(凡卡孤苦無依,受盡折磨,凡卡迫切希望離開這里。)
五、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活,體會情感。
六、研討本文在表達(dá)上的特點。
1.學(xué)生討論。
七、讀寫。
凡卡睡醒后會發(fā)生什么事?
凡卡教案 篇6
這一節(jié)課,教師以學(xué)生為本,抓住學(xué)生的已有認(rèn)知和學(xué)習(xí)興趣設(shè)計教案。教案設(shè)計層次清晰,教師教學(xué)有重點,有層次。在教學(xué)中,教師采用學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),小組學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動了學(xué)生積極性。
在教學(xué)過程中,教師采用了配樂朗誦,填寫古詩的方式,將課堂氣氛調(diào)動很到位,學(xué)生的感悟有了升華。
但在這節(jié)可上,教師按教案設(shè)計行課,根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行靈活的變通較差。感覺課堂上教師在唱獨角戲,學(xué)生的參與及情緒都沒有充分調(diào)動起來。
凡卡教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
一、 了解《凡卡》回憶部分的主要內(nèi)容,體會本部分在全文中的作用。
二、 知道什么是插敘,了解插敘的一般作用。
教學(xué)內(nèi)容及過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了凡卡寫信的過程以及書信的內(nèi)容,我們根據(jù)屏幕的內(nèi)容來回顧課文的相關(guān)內(nèi)容。
出示ppt:
回憶課文內(nèi)容填空:
1、凡卡是一個 歲的(農(nóng)村 城市)孩子,他沒 沒 ,只有一個親人,就是他的 。爺爺在 給莊園當(dāng) 。凡卡在三個月前被送到 的一家鞋店里當(dāng) 。
2、課文主要寫了凡卡給爺爺寫信一事,凡卡為什么給爺爺寫信呢?
指名回答。
二、分析課文的1--3、7—12、15--21 段,導(dǎo)入回憶的內(nèi)容。
1、請同學(xué)們快速默讀1--3、7—12、15--21 段,你有什么發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文選段結(jié)構(gòu)依然完整,內(nèi)容充實。
板書:時間 圣誕節(jié)前夜
地點 莫斯科
事件 寫信
2、那為什么課文不這樣寫,還要寫鄉(xiāng)下生活的內(nèi)容呢?
請同學(xué)們跳讀課文,完成屏幕上的題目。
出示ppt:
跳讀課文,填空:
課文第 到第 自然段、第 到第 自然段還穿插了兩次對往事的回憶,凡卡回憶了
和 這些情景。從凡卡的回憶中,我們可以感受到 。
指名回答。
三、分析回憶部分,引入“插敘“。
1、梳理回憶內(nèi)容的時間、地點、事件,適時板書。
時間:三個月前,地點:鄉(xiāng)下,事件:回憶鄉(xiāng)村生活。
2、分析本部分內(nèi)容在全文起到的作用。
為什么鄉(xiāng)下的生活可以襯托凡卡在莫斯科生活的悲慘呢?鄉(xiāng)下生活真的那么美好嗎?從課文中找一找答案。
學(xué)生回答。
爺倆在鄉(xiāng)下的生活也是貧苦的,但凡卡還是懷念鄉(xiāng)下的生活,希望爺爺能夠接他回去,說明莫斯科的生活更苦,凡卡在這里感覺生活沒有指望。這樣就更加突出了主題———通過凡卡的不幸遭遇批判當(dāng)時俄國社會的貧富不均、貧苦農(nóng)民尤其是兒童的苦難生活的黑暗現(xiàn)實。
3、引入“插敘“,并總結(jié)作用。
課文的4—6、13—14段對鄉(xiāng)下生活的回憶屬于插敘。
插敘是在敘述中心事件的過程中,為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物,暫時中斷敘述的線索,插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。
根據(jù)我們的分析可以總結(jié)出插敘有什么作用呢?
學(xué)生回答。
明確:拓展敘述的時空,增加文章的容量;襯托文章的主題。
四、拓展閱讀。
1、默讀《爸爸的花兒落了》,找出文本中插敘的段落,并作簡單分析。
2、默讀《羚羊木雕》,將屏幕上的段落放回到文章的恰當(dāng)位置。
五、作業(yè)
多年后你學(xué)有所成,被母校請回為學(xué)弟學(xué)妹做報告。當(dāng)你再次踏進(jìn)南園路小學(xué),踏進(jìn)你曾經(jīng)在此學(xué)習(xí)過的教室,一定感慨萬千。請運用插敘的手法寫一段完整的文字,寫出你此時此刻的回憶和感受。
凡卡教案 篇8
背景知識
1.訓(xùn)練快速默讀,提高默讀能力仍然是本課閱讀訓(xùn)練的重點。訓(xùn)練快速默讀,一要在讀前讓學(xué)生明確默讀的任務(wù),使默讀的指向性更明確;二是規(guī)定統(tǒng)一的默讀時間,到時就得停止默讀;三要按詞語、句子,一行一行讀。
2.《凡卡》是19世紀(jì)末俄國杰出的作家契訶夫的作品。他父親開雜貨店,有兩個學(xué)徒。契訶夫的父親經(jīng)常虐待他們。契訶夫從小就同情并熟悉學(xué)徒的不幸遭遇。大學(xué)畢業(yè)后契訶夫當(dāng)過醫(yī)生,又去流放犯人的庫頁島旅行過。因此他對沙俄黑暗制度不深刻的認(rèn)識。他寫《凡卡》就是為了反映勞動人民悲慘的生活。
3.《凡卡》是傳統(tǒng)名篇,通過鞋鋪學(xué)徒凡卡的悲慘遭遇,反遇了沙俄時代窮苦兒童的悲慘命運,揭露當(dāng)時社會的黑暗,表達(dá)了作者對勞動人民深切的同情。全文分三段。第一段(第1、2自然段)寫圣誕節(jié)前夜,凡卡趁老板他們?nèi)プ龆Y拜,偷偷地準(zhǔn)備寫信。第二段(第3-15自然段)記敘了凡卡在城里所受的種種虐待,回憶了在鄉(xiāng)村時的生活,哀求爺爺帶他回去。第二段(第16-21自然段)寫凡卡寫好信封興奮地寄出信,懷著甜蜜的希望進(jìn)入夢鄉(xiāng)。本課既是快速默讀的訓(xùn)練材料,又是訓(xùn)練有感情地朗讀,對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好課文。
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)進(jìn)行默讀訓(xùn)練,提高默讀的速度與質(zhì)量。在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練表情朗讀。
2.學(xué)會12個生字,理解“保佑”第8個詞語的意思,會用“指望、打攪”造句。
3.讀懂凡卡的信,了解沙俄制度下窮苦孩子生活的悲慘,激發(fā)學(xué)生對社會主義中國的愛。
重點與難點
重點:訓(xùn)練快速默讀,提高默讀質(zhì)量,領(lǐng)會課文中心,激發(fā)對新中國的熱愛。
難點:理清作者敘述、書信內(nèi)容和鄉(xiāng)村生活插敘的三條線;正確理解凡卡鄉(xiāng)村生活回憶的反襯作用;體會結(jié)尾貌喜實悲的含蓄寫法。
教案實例
一、教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生預(yù)習(xí)生字記號,準(zhǔn)備默讀訓(xùn)練小黑板、燈片。
二、教學(xué)時間:3課時。
第1課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.預(yù)習(xí)生字詞并檢查,快速默讀訓(xùn)練,初知課文大意。
2.統(tǒng)一分段,質(zhì)疑問難。
。ǘ┙虒W(xué)過程
1.導(dǎo)入揭題:我們9歲時擁有什么?今天我們看看沙皇俄國一個9歲的小男孩凡卡過的是什么生活。
2.簡介作者:見“背景知識”2。
3.初讀課文。
。1)生字詞自覺:
音重點:墅shù不讀yě楦xuàn不讀xuān
摩mā摩平mó摩托似shì似的sì似乎
差chāi郵差chā差距chà差勁
形重點:噎--抽噎蘸--上下結(jié)構(gòu),共22畫
醺--左右結(jié)構(gòu),酉部,右邊第8畫豎。
自由讀--互讀互查--指名讀--齊讀。
形重點教師板書示范,學(xué)生當(dāng)堂1分鐘練習(xí)書寫。
。2)快速默讀課文。讀前出示下列問題:①凡卡叫什么名字?是怎樣一個人?②凡卡的爺爺是干什么的?③課文主要寫什么?凡卡的要求是什么?為什么提這個要求?
限時4分鐘默讀,邊讀邊圈劃。讀后全班交流匯報。
。3)再次快速默讀,理清人物關(guān)系。
出示下列人名黑板,默讀3分鐘用線聯(lián)上。
姓名身分
阿里亞希涅鞋店老板
阿遼娜爺爺
艾果爾鄉(xiāng)下的老爺
康司坦丁·瑪卡里奇(凡卡)學(xué)徒
菲吉卡鄉(xiāng)下窮人
伊凡·菇科夫牧羊人
日發(fā)略維夫鄉(xiāng)下窮人
個別學(xué)生在燈片上作業(yè),全班校對。
注:伊凡是凡卡本名,茹科夫是姓,凡卡是愛稱。作者同情小伊凡,敘述時用愛稱,而凡卡在給爺爺寫信的署名上用“伊凡”。
4.訓(xùn)練分段。
(1)出示提示:按寫信前后分三段,將第二段分為四個部分。
。2)質(zhì)疑問難,梳理需全班討論的問題。例如:①爺爺為什么把唯一的小孫孫凡卡送到城里來當(dāng)學(xué)徒吃苦?②凡卡寫信時為什么要反復(fù)回憶鄉(xiāng)下的事情?③為什么第10、11自然段后面沒有引號?④凡卡的信爺爺能收到嗎?會把凡卡接回家嗎?
5.鞏固作業(yè)。
。1)作業(yè)本上第1、2題。
。2)朗讀課文,把回憶鄉(xiāng)下生活的自然段在△在段前標(biāo)出。
凡卡教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動,從中體會凡卡學(xué)徒時的悲慘生活。
2.通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想,了解凡卡的內(nèi)心世界,感受凡卡悲慘生活遭遇,體會文中表達(dá)的思想感情。
3.激發(fā)學(xué)生思維,觸發(fā)學(xué)生情感,喚起學(xué)生對凡卡強烈的同情心和對沙皇統(tǒng)治的憎恨。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點:了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動,從中體會凡卡當(dāng)學(xué)徒時的悲慘生活。
教學(xué)難點:讓學(xué)生入情入境,激發(fā)思維和情感,使情感得到升華,心靈得到超越。
教學(xué)過程
一.回顧復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了俄國作家契科夫?qū)懙摹斗部ā芬晃,今天我們繼續(xù)來欣賞這篇文章。
2.聽寫詞語,檢查自此掌握情況。
二.默讀全文,掌握脈絡(luò)。
1.文章寫了一件什么事情?是按什么順序?qū)懙模?/p>
。ǚ部ㄔ谀箍频膶W(xué)徒生活很悲慘,他實在無法忍受下去了,他在信中寫了很多話,但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里,回到爺爺身邊。)
準(zhǔn)備寫信-----------寫信----------寫完信后
2.以此順序給課文分段。
三.情境導(dǎo)讀直奔重點
1.凡卡在信中寫了什么呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀信的內(nèi)容,當(dāng)你讀到哪兒心有所觸動感到憤怒、傷心、疑惑……的地方作上記號,把你的感受批注在旁邊。
2、小組交流感受
3、集體交流
生:學(xué)徒生活乞求爺爺帶他回家莫斯科的情況
師:凡卡的學(xué)徒生活怎樣?
生:悲慘
4.自由朗讀第8自然段,想一想:從哪些方面寫了凡卡的學(xué)徒生活?把感觸最深的詞句劃上記號,從中體會到了什么?(著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo))
、僬页雒鑼懛部òご虻木渥,引導(dǎo)學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動詞認(rèn)真加以體會,再想象凡卡挨打時的慘狀,并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。
、诎ゐI:吃的“簡直沒有”菜、茶,“只有老板才大吃大喝”;(對比的描寫反襯凡卡的凄苦。)
③引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會他生活的苦。
、芫C合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度,從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨。
5.引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會凡卡生活的苦。(著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo))
師:也許是痛苦,也許是憤怒,我們已經(jīng)無法用語言來表達(dá)我們內(nèi)心的感受。九歲的凡卡過著非人的生活,遭受著這樣的磨難。他承受的住嗎?因此他想念著親情,想念自己唯一的親人爺爺。一次又一次的哀求爺爺帶他回家。誰愿意讀讀凡卡哀求爺爺帶他回家的句子呢?生讀。
師:同學(xué)們讀的真好,老師也和同學(xué)們一樣為他感到難過。
、勰欠部ù藭r寫信時的心情是怎樣的呢?引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情
三、進(jìn)行對比突破難點
師:凡卡把他的痛苦壓抑在心里,在這熱鬧的圣誕節(jié)前夜凡卡卻躲在這冰冷的角落里向爺爺哭訴著自己經(jīng)受的種種苦難,寫著寫著不禁想起了以前和爺爺在一起日子。接下來咱們一起來看看凡卡回憶了什么?回憶給你怎樣的感受?請同學(xué)們自由讀回憶部分。
生:(板書:回憶快樂)
師:鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎?從哪里可以看出來?(引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實際痛苦)
鄉(xiāng)下生活既然很苦,為什幺在凡卡的回憶中確是那么美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦)
四、小結(jié):
美好的回憶背后隱藏著什么?凡卡的這封信爺爺能收到嗎?他回家的愿望能實現(xiàn)嗎?咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
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