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      2. 凡卡教案

        時(shí)間:2022-01-16 11:39:28 教案 我要投稿

        凡卡教案模板匯總10篇

          作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的凡卡教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        凡卡教案模板匯總10篇

        凡卡教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          一、 了解《凡卡》回憶部分的主要內(nèi)容,體會(huì)本部分在全文中的作用。

          二、 知道什么是插敘,了解插敘的一般作用。

          教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程:

          一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

          上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了凡卡寫(xiě)信的過(guò)程以及書(shū)信的內(nèi)容,我們根據(jù)屏幕的內(nèi)容來(lái)回顧課文的相關(guān)內(nèi)容。

          出示ppt:

          回憶課文內(nèi)容填空:

          1、凡卡是一個(gè) 歲的(農(nóng)村 城市)孩子,他沒(méi) 沒(méi) ,只有一個(gè)親人,就是他的 。爺爺在 給莊園當(dāng) 。凡卡在三個(gè)月前被送到 的一家鞋店里當(dāng) 。

          2、課文主要寫(xiě)了凡卡給爺爺寫(xiě)信一事,凡卡為什么給爺爺寫(xiě)信呢?

          指名回答。

          二、分析課文的1--3、7—12、15--21 段,導(dǎo)入回憶的內(nèi)容。

          1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀1--3、7—12、15--21 段,你有什么發(fā)現(xiàn)。

          引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文選段結(jié)構(gòu)依然完整,內(nèi)容充實(shí)。

          板書(shū):時(shí)間 圣誕節(jié)前夜

          地點(diǎn) 莫斯科

          事件 寫(xiě)信

          2、那為什么課文不這樣寫(xiě),還要寫(xiě)鄉(xiāng)下生活的內(nèi)容呢?

          請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文,完成屏幕上的題目。

          出示ppt:

          跳讀課文,填空:

          課文第 到第 自然段、第 到第 自然段還穿插了兩次對(duì)往事的回憶,凡卡回憶了

          和 這些情景。從凡卡的回憶中,我們可以感受到 。

          指名回答。

          三、分析回憶部分,引入“插敘“。

          1、梳理回憶內(nèi)容的時(shí)間、地點(diǎn)、事件,適時(shí)板書(shū)。

          時(shí)間:三個(gè)月前,地點(diǎn):鄉(xiāng)下,事件:回憶鄉(xiāng)村生活。

          2、分析本部分內(nèi)容在全文起到的作用。

          為什么鄉(xiāng)下的生活可以襯托凡卡在莫斯科生活的悲慘呢?鄉(xiāng)下生活真的那么美好嗎?從課文中找一找答案。

          學(xué)生回答。

          爺倆在鄉(xiāng)下的生活也是貧苦的,但凡卡還是懷念鄉(xiāng)下的生活,希望爺爺能夠接他回去,說(shuō)明莫斯科的生活更苦,凡卡在這里感覺(jué)生活沒(méi)有指望。這樣就更加突出了主題———通過(guò)凡卡的不幸遭遇批判當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的貧富不均、貧苦農(nóng)民尤其是兒童的苦難生活的黑暗現(xiàn)實(shí)。

          3、引入“插敘“,并總結(jié)作用。

          課文的4—6、13—14段對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶屬于插敘。

          插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中,為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物,暫時(shí)中斷敘述的線(xiàn)索,插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。

          根據(jù)我們的分析可以總結(jié)出插敘有什么作用呢?

          學(xué)生回答。

          明確:拓展敘述的時(shí)空,增加文章的容量;襯托文章的主題。

          四、拓展閱讀。

          1、默讀《爸爸的花兒落了》,找出文本中插敘的段落,并作簡(jiǎn)單分析。

          2、默讀《羚羊木雕》,將屏幕上的段落放回到文章的恰當(dāng)位置。

          五、作業(yè)

          多年后你學(xué)有所成,被母校請(qǐng)回為學(xué)弟學(xué)妹做報(bào)告。當(dāng)你再次踏進(jìn)南園路小學(xué),踏進(jìn)你曾經(jīng)在此學(xué)習(xí)過(guò)的教室,一定感慨萬(wàn)千。請(qǐng)運(yùn)用插敘的手法寫(xiě)一段完整的文字,寫(xiě)出你此時(shí)此刻的回憶和感受。

        凡卡教案 篇2

          第一課時(shí)

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、了解課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。

         。、了解沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)勞動(dòng)人民的凄慘生活。

         。、讓同學(xué)領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入

          同學(xué)們回憶一下你們九歲時(shí)的生活狀況是怎樣的。是不是正享受著快樂(lè)的童年生活呢?在家是家長(zhǎng)的寵兒,在學(xué)校有老師教你們知識(shí)。我們今天就來(lái)看看同齡的小學(xué)徒凡卡他過(guò)著怎樣的生活。

          二、熟悉課文內(nèi)容,整體理解課文

         。、由朗讀課文,邊讀邊考慮:

          文章主要寫(xiě)了一件什么事情?

          (課文主要寫(xiě)了凡卡給爺爺寫(xiě)信的事。)

          2、理清文章的脈絡(luò),小組討論:

          以信為線(xiàn)索,課文講了哪幾局部?jī)?nèi)容?你能試著給課文分段嗎?

          分為三局部:

          寫(xiě)信前(1~2段);寫(xiě)信中(3~15段);寫(xiě)信后(16~21段)。

          第一局部:圣誕節(jié)前夜,凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會(huì),偷偷地準(zhǔn)備給爺爺寫(xiě)信。

          第二局部:凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容及聯(lián)想。

          第三局部:凡卡寫(xiě)信封,寄信和寄信后所做的夢(mèng)。

          追問(wèn):大家能說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)嗎?

          (依照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹#?/p>

          3、默讀課文第二局部,找找哪些是凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容?哪些是寫(xiě)凡卡在寫(xiě)信時(shí)聯(lián)想到的?

          寫(xiě)信的內(nèi)容: 3、8、10、11、12、15。

          寫(xiě)信時(shí)聯(lián)想到的:4、5、6、13、14。

          三、從信中了解凡卡的生活,體會(huì)情感

          1、以小組為單位默讀課文,把信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀,想一想:

          “凡卡是個(gè)怎樣的小朋友”?“信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容”?

          以此引導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)讀信。通過(guò)讀書(shū)、討論、總結(jié)出以下幾點(diǎn):

          ⑴ 凡卡是個(gè)孤兒,只有爺爺一個(gè)親人,他思念爺爺。

         、 凡卡在鞋匠家過(guò)著非人的凄慘的學(xué)徒生活,受盡折磨。

         、 莫斯科的情況,這個(gè)大城市不是窮人的天下。

          ⑷ 凡卡央求爺爺帶他回到鄉(xiāng)下。

          2、了解凡卡的凄慘生活,默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一段(8段),討論:

          凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨?

         。ㄕ页鲈洳⒏爬。)

          挨打:被老板揪著頭發(fā),拖到院子里,拿皮帶打;老板娘用魚(yú)嘴戳他的臉;

          挨餓:吃的“簡(jiǎn)直沒(méi)有”、“一點(diǎn)兒”、“又是一點(diǎn)兒”;

          挨凍:而且睡不好。

          3、提問(wèn):

          凡卡為什么會(huì)受到折磨?

         。ㄖ灰瑢W(xué)根據(jù)自身的理解說(shuō)的恰當(dāng)都可以,培養(yǎng)同學(xué)整體掌握課文的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力,發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。)

          教師適時(shí)簡(jiǎn)要介紹文章背景:

          沙皇統(tǒng)治下窮苦小朋友的凄慘生活。《凡卡》寫(xiě)于1886年,它反映了沙皇統(tǒng)治時(shí),無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒,就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活,也同情小學(xué)徒的倒霉命運(yùn)。

          4、進(jìn)行德育滲透,讓同學(xué)懂得珍惜今天的幸福生活,激發(fā)同學(xué)愛(ài)祖國(guó)。

          5、朗讀指導(dǎo):

          ⑴ 考慮:

          一個(gè)九歲的小朋友擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng),遭受這么多的折磨,怎么忍受得了呢?該怎么讀呢?

         、 師范讀并指導(dǎo)。

          ⑶ 同學(xué)自由朗讀。

          ⑷ 全班朗讀。

          四、安排作業(yè)

          1、積累詞語(yǔ);

         。、查找作者生平以及有資料。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          挨打:揪、拖、打、戳

          挨餓:簡(jiǎn)直沒(méi)有

          挨凍:而且睡不好

          第二課時(shí)

          【教學(xué)目的】

         。、讓同學(xué)理解文章運(yùn)用寫(xiě)信的過(guò)程記敘,采用插敘、對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法表達(dá)人物的思想感情。

         。病⒆屚瑢W(xué)能有感情地朗讀課文。

          3、通過(guò)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作,聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

         。薄(duì)比手法的運(yùn)用。

         。、通過(guò)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作,聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入

          上一節(jié)課,我們解讀了凡卡信的內(nèi)容,今天我們接著來(lái)看看凡卡在寫(xiě)信時(shí)聯(lián)想到了什么。

          二、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活,體會(huì)情感

          1、朗讀凡卡的聯(lián)想,考慮:

          凡卡聯(lián)想起什么事?

          指明2個(gè)同學(xué)分別朗讀,然后讓其他同學(xué)概括:

          4、5、6段:第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。

         。保、14段: 第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹(shù)的情景。

         。病⒖紤]:

          凡卡為什么會(huì)想起這些?

          小組討論然后回答:

          聯(lián)想到爺爺,突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄睿?/p>

          聯(lián)想冬夜的景色,說(shuō)明冬夜充溢了快活、歡樂(lè)的氣氛,這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比,說(shuō)明凡卡思念爺爺,思念家鄉(xiāng)的一切;

          聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹(shù)可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦,但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂(lè)、有趣,反襯出凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。

          (對(duì)比前文寫(xiě)莫斯科的一段。)

         。、指導(dǎo)朗讀:

          怎么把回憶中的快活讀出來(lái)?

         。ㄖ攸c(diǎn)讀第6段和第13段。)

         。、小結(jié):

          兩段回憶是本文的插敘;

          這兩段對(duì)鄉(xiāng)村美好生活的聯(lián)想對(duì)凡卡的凄涼凄慘的學(xué)徒生活起了對(duì)比、反襯作用。

          三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活,體會(huì)感情

         。、找出作者的敘述局部,想想凡卡在寫(xiě)信時(shí),心情是怎樣的?有什么變化嗎?

         。、理解重點(diǎn)句子,從重點(diǎn)詞中體會(huì)凡卡的內(nèi)心活動(dòng):

          ⑴ 凡卡撇撇嘴,拿臟手背揉揉眼睛,抽噎了一下。

          ⑵ 他很滿(mǎn)意沒(méi)人打攪他寫(xiě)信,就戴上帽子,連破皮襖都沒(méi)披,只衣著襯衫,跑到街上去了。

         、 過(guò)了一個(gè)鐘頭,他懷著甜蜜的希望睡熟了。

          第1句對(duì)凡卡訴說(shuō)自身受折磨情況后的動(dòng)作描寫(xiě),突出表示凡卡極度痛苦的心情。

          第2句說(shuō)明凡卡急于要把信寄出去,好讓爺爺快點(diǎn)來(lái)接他,快點(diǎn)脫離苦海的內(nèi)心活動(dòng)。

          第3句由于寫(xiě)信沒(méi)有被打攪而滿(mǎn)意,寄信也很順利,心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。

          3、交叉在理解第1句后,朗讀15段,加深理解凡卡的心情:

          同學(xué)齊讀,讀完提問(wèn),從朗讀中你體會(huì)到凡卡怎樣的心情?

         。ǚ部ü驴酂o(wú)依,受盡折磨,凡卡迫切希望離開(kāi)這里。)

          4、交叉在理解第3句后,凡卡的信寄出去了,凡卡的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?

         。◤奈闹姓乙罁(jù)。)

          為什么還要寫(xiě)他的夢(mèng)?

         。▔(mèng)中的美好反襯出實(shí)際的嚴(yán)酷。)

          四、安排作業(yè)

          擇A或者C或者C完成:

          A、用第一人稱(chēng),按時(shí)間順序?qū)懗龇部ǖ墓适隆?/p>

         。、用“凡卡的故事”為題改寫(xiě)這個(gè)故事。

         。、你有什么想對(duì)凡卡說(shuō)的?能否給凡卡寫(xiě)一封信。

        凡卡教案 篇3

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,來(lái)了解他的內(nèi)心(過(guò)程與方法)。

          2.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文。(知識(shí)與技能)

          3.通過(guò)理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。(情感態(tài)度與價(jià)值觀)

          教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一、走進(jìn)文本

          生活化導(dǎo)入,讓班級(jí)的學(xué)生描述一個(gè)最幸福的生活場(chǎng)景(這個(gè)導(dǎo)入可以使學(xué)生把自己的生活與凡卡的生活進(jìn)行對(duì)比,從而更能認(rèn)識(shí)到凡卡的痛苦,也會(huì)更加珍惜今天的生活,潛移默化的教育往往最有效果)。

          二、熟悉文本

          1.用生字詞(讀音、解釋?zhuān)z查預(yù)習(xí)情況(“知識(shí)與技能”目標(biāo))。

          凡卡茹(rǘ)科夫 楦(xuàn)頭 保佑(yòu) 別墅(shǜ)

          蘸(zhàn)了蘸筆尖 小崽(zǎi)子 搓(cuō)煙葉 打攪(jiǎo)

          2.用文章內(nèi)容來(lái)檢查預(yù)習(xí)。

          凡卡的這封信主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容。ā爸R(shí)與技能”目標(biāo))?

          向爺爺述說(shuō)自己在鞋匠阿里亞希涅那兒所遭遇的痛苦,想讓爺爺把自己接到身邊。

          他在鞋匠阿里亞希涅那兒遭遇哪些痛苦啊?(對(duì)課文的熟悉并不多余,因?yàn)樯钊敕治錾钊虢庾x是一定要以充分熟悉文本為基礎(chǔ)的)

          3.檢查朗讀(全文或某些段落)

          三、解讀文本

          提幾個(gè)問(wèn)題貫穿起課堂的邏輯結(jié)構(gòu)(“過(guò)程與方法”目標(biāo))

          第一個(gè)問(wèn)題:文章寫(xiě)道,凡卡把自己的這封信投入了郵箱,可是,請(qǐng)大家根據(jù)課文內(nèi)容思考,凡卡的這封信能夠寄出去嗎?

          學(xué)生的回答肯定不夠全面,教師不要急于公布正確答案,而是要形成懸念,讓學(xué)生再讀課文,熟悉文本(在這里,教師提示學(xué)生默讀課文,這是正確回答的前提),在一堂課里,不同形式的熟悉文本既能為深入解讀文本打下堅(jiān)守基礎(chǔ),又是語(yǔ)文教學(xué)“語(yǔ)文味”的重要體現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候的教師可以用“為什么”“你怎么這樣認(rèn)為呢”“你是如何得出這個(gè)結(jié)論的,能否給大家介紹一下你的思路”等的問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生自己質(zhì)疑自己的答案,從而形成進(jìn)一步閱讀文本的要求和興趣。

          第二個(gè)問(wèn)題:既然凡卡的這封信最后不能寄出,為什么他還要寫(xiě)呢,他不寫(xiě)行不行啊?

          上面我們已經(jīng)了解了信的內(nèi)容,反映了凡卡的痛苦生活,有了痛苦如果有個(gè)地方說(shuō)一說(shuō),對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)有哪些作用呢?

          心靈的慰藉,一種暫時(shí)的安慰,這是生命的必須。如果有痛苦沒(méi)有地方訴說(shuō),會(huì)使我們更加痛苦。所以,凡卡的這封信即便是最后不能寄出,他也要寫(xiě)。最后他能夠“懷著甜蜜的希望睡熟了”就說(shuō)明了這一點(diǎn)。

          所以,在生活中,如果自己的朋友有了痛苦我們就應(yīng)該認(rèn)真地傾聽(tīng)他的訴說(shuō);同樣,如果自己有了痛苦也應(yīng)當(dāng)找個(gè)合適的機(jī)會(huì)向朋友訴說(shuō),讓朋友分擔(dān)自己的痛苦。“一個(gè)快樂(lè)兩個(gè)人分享,一個(gè)兩個(gè)快樂(lè);一份痛苦兩個(gè)分擔(dān),一個(gè)只有一半的痛苦!保ㄈ绻L(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的教學(xué),學(xué)生的同情心就會(huì)逐步形成了,也就是“三維目標(biāo)”的情感態(tài)度與價(jià)值觀形成了)

          插入全文朗讀。

          第三個(gè)問(wèn)題:假如凡卡的這封信能夠順利寄出,爺爺很快就能收到,他的爺爺會(huì)來(lái)接他回去嗎?

          學(xué)生討論思考回答。不能。爺爺讓他在鞋匠阿里亞希涅干什么,爺爺自己是什么狀況呢,爺爺能夠養(yǎng)活他嗎?通過(guò)這些追問(wèn),學(xué)生一方面認(rèn)識(shí)到爺爺也是泥菩薩過(guò)江——自身難保,即便是能夠把他接回去,在爺爺?shù)闹魅恕瞻l(fā)維夫老爺家里干活,還是一樣地會(huì)受這樣的折磨(而且,爺爺給他的選擇是最好的,不管是哪個(gè)時(shí)代哪種社會(huì),有手藝往往總是生活得比較好)。

          自己的主人是這樣,爺爺?shù)闹魅艘矔?huì)這樣,請(qǐng)大家思考,這說(shuō)明了什么問(wèn)題呢?

          當(dāng)時(shí)的社會(huì)都這樣,即所謂“天下烏鴉一般黑”的時(shí)代,自然地引出對(duì)作者和背景的介紹。這個(gè)時(shí)候介紹作者和背景,有助于學(xué)生更深刻的理解當(dāng)時(shí)的沙俄統(tǒng)治和普通百姓所經(jīng)受著的折磨和痛苦,從而更加同情凡卡和爺爺,更加憎恨沙俄的統(tǒng)治者和那些欺壓百姓的地主階段,也有利于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的進(jìn)一步形成(在教學(xué)中,“順其自然”,順著教學(xué)進(jìn)程的自然而安排教學(xué)環(huán)節(jié),這也是現(xiàn)代教學(xué)所倡導(dǎo)的,以前的教學(xué)總是在開(kāi)頭就介紹作者和背景,往往使學(xué)生丈二和尚——摸不著頭腦,浪費(fèi)了教學(xué)資源,影響了文本的解讀。在教學(xué)中我們堅(jiān)持這樣一個(gè)原則——“一切安排都以有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行”,有了這個(gè)前提,就可以讓我們做到,如果一開(kāi)始介紹作者和背景能夠有助于課堂學(xué)習(xí),那我們就在一開(kāi)始介紹作者和背景,如果不能,我們就動(dòng)腦子把這兩個(gè)“知人論世”的重要內(nèi)容安排在其它合適的位置)。

          四、升華文本

          第四個(gè)問(wèn)題:文章最后寫(xiě)道凡卡在夢(mèng)里,看見(jiàn)的很多美好的情景,寫(xiě)這些有什么作用?

          請(qǐng)大家聯(lián)系全文(提醒學(xué)生再次默讀課文)和時(shí)代背景思考一下,然后作出回答。

        凡卡教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1.了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和信的內(nèi)容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng),從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

          2.通過(guò)凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,了解凡卡的內(nèi)心世界,感受凡卡悲慘生活遭遇,體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

          3.激發(fā)學(xué)生思維,觸發(fā)學(xué)生情感,喚起學(xué)生對(duì)凡卡強(qiáng)烈的同情心和對(duì)沙皇統(tǒng)治的憎恨。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和信的內(nèi)容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng),從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

          教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生入情入境,激發(fā)思維和情感,使情感得到升華,心靈得到超越。

          教學(xué)過(guò)程

          一.回顧復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

          1.同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了俄國(guó)作家契科夫?qū)懙摹斗部ā芬晃,今天我們繼續(xù)來(lái)欣賞這篇文章。

          2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),檢查自此掌握情況。

          二.默讀全文,掌握脈絡(luò)。

          1.文章寫(xiě)了一件什么事情?是按什么順序?qū)懙模?/p>

         。ǚ部ㄔ谀箍频膶W(xué)徒生活很悲慘,他實(shí)在無(wú)法忍受下去了,他在信中寫(xiě)了很多話(huà),但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開(kāi)這里,回到爺爺身邊。)

          準(zhǔn)備寫(xiě)信-----------寫(xiě)信----------寫(xiě)完信后

          2.以此順序給課文分段。

          三.情境導(dǎo)讀直奔重點(diǎn)

          1.凡卡在信中寫(xiě)了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀信的內(nèi)容,當(dāng)你讀到哪兒心有所觸動(dòng)感到憤怒、傷心、疑惑……的地方作上記號(hào),把你的感受批注在旁邊。

          2、小組交流感受

          3、集體交流

          生:學(xué)徒生活乞求爺爺帶他回家莫斯科的情況

          師:凡卡的學(xué)徒生活怎樣?

          生:悲慘

          4.自由朗讀第8自然段,想一想:從哪些方面寫(xiě)了凡卡的學(xué)徒生活?把感觸最深的詞句劃上記號(hào),從中體會(huì)到了什么?(著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo))

          ①找出描寫(xiě)凡卡挨打的句子,引導(dǎo)學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì),再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀,并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會(huì)凡卡生活的苦。

          ②挨餓:吃的“簡(jiǎn)直沒(méi)有”菜、茶,“只有老板才大吃大喝”;(對(duì)比的描寫(xiě)反襯凡卡的凄苦。)

         、垡龑(dǎo)學(xué)生從“睡在過(guò)道里”、“簡(jiǎn)直沒(méi)有”、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫(xiě)凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。

         、芫C合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度,從“直戳”、“捉弄”等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。

          5.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。(著重從語(yǔ)氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo))

          師:也許是痛苦,也許是憤怒,我們已經(jīng)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我們內(nèi)心的感受。九歲的凡卡過(guò)著非人的生活,遭受著這樣的磨難。他承受的住嗎?因此他想念著親情,想念自己唯一的親人爺爺。一次又一次的哀求爺爺帶他回家。誰(shuí)愿意讀讀凡卡哀求爺爺帶他回家的句子呢?生讀。

          師:同學(xué)們讀的真好,老師也和同學(xué)們一樣為他感到難過(guò)。

         、勰欠部ù藭r(shí)寫(xiě)信時(shí)的心情是怎樣的呢?引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情

          三、進(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)

          師:凡卡把他的痛苦壓抑在心里,在這熱鬧的圣誕節(jié)前夜凡卡卻躲在這冰冷的角落里向爺爺哭訴著自己經(jīng)受的種種苦難,寫(xiě)著寫(xiě)著不禁想起了以前和爺爺在一起日子。接下來(lái)咱們一起來(lái)看看凡卡回憶了什么?回憶給你怎樣的感受?請(qǐng)同學(xué)們自由讀回憶部分。

          生:(板書(shū):回憶快樂(lè))

          師:鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎?從哪里可以看出來(lái)?(引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)

          鄉(xiāng)下生活既然很苦,為什幺在凡卡的回憶中確是那么美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)而弄懂作者寫(xiě)鄉(xiāng)下生活“樂(lè)”是主了襯托學(xué)徒生活的苦)

          四、小結(jié):

          美好的回憶背后隱藏著什么?凡卡的這封信爺爺能收到嗎?他回家的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        凡卡教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo)

          1、通過(guò)理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

          2、通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,來(lái)了解他的內(nèi)心。

          3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

          4、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1、理解凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。

          2、理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

          教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo)

          (一)初讀課文,了解課文內(nèi)容。

          (二)學(xué)習(xí)生字、新詞。

          (三)以“信”為線(xiàn)索,給課文分段。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          (一)初步了解課文內(nèi)容。

          (二)給課文分段,了解課文各段的主要內(nèi)容。

          三、教學(xué)過(guò)程

          (一)導(dǎo)入新課。

          今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇翻譯小說(shuō)——《凡卡》。小說(shuō)的作者是19世紀(jì)后期俄國(guó)的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活,同情他們的不幸遭遇,所以《凡卡》寫(xiě)得真實(shí)感人。他寫(xiě)了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。

          (二)自學(xué)課文。

          1、自學(xué)生字、新詞。(自己查字典,結(jié)合上下文理解詞義。)

          2、弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。

          3、思考下列問(wèn)題,初步了解課文內(nèi)容。

          (1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?

          (2)小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時(shí)候?

          (3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙?xiě)些什么?

          (三)檢查自學(xué)情況。

          1、指名讀生字、新詞,要讀準(zhǔn)字音。

          2、人物身份及部分詞語(yǔ)解釋。

          凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說(shuō)的主人公。

          阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。

          康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。

          日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的'莊園主。

          菲吉卡:牧主。

          艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。

          卡希旦卡:老母狗的名字。

          梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木頭制成。

          崽子:常用來(lái)稱(chēng)幼小的動(dòng)物,這里是對(duì)老板幼兒的貶稱(chēng)。

          郵差:郵遞員的舊稱(chēng)。

          盧布、戈比:沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

          3、指名逐節(jié)試讀課文,要求讀得正確流利。

          4、分小組討論思考題。

          (學(xué)生討論后,老師小結(jié):凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子,他沒(méi)有爹沒(méi)有娘,只有一個(gè)親人,就是他的爺爺。爺爺是個(gè)窮苦人,在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡,3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒,孤苦伶仃,生活十分悲慘。小說(shuō)寫(xiě)的是凡卡給爺爺寫(xiě)信的事,這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時(shí)間里,凡卡寫(xiě)完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦,要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。)

          (四)給課文分段。

          1、課文是按什么順序?qū)懙?

          (寫(xiě)信之前、寫(xiě)信過(guò)程、寫(xiě)信之后。)

          2、按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三段。

          (第1段:從開(kāi)頭到“把那張紙鋪在講臺(tái)上”。第2段:從“親愛(ài)的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇”到“康司坦丁·瑪卡里奇”。第3段:從“他很滿(mǎn)意”到課文結(jié)束。)

          (五)作業(yè)。

          1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。(課內(nèi)完成)

          2、仔細(xì)閱讀課文中信的部分,想想信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

        凡卡教案 篇6

          一教學(xué)目標(biāo):

          1學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想、,來(lái)了解他的內(nèi)心。

          2了解沙皇統(tǒng)治下窮孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生珍惜今天幸福生活的思想感情。

          3有感情地朗讀課文。

          二教學(xué)重、難點(diǎn):

          1理解凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容,了解凡卡遭受苦難。

          2理解寫(xiě)信過(guò)程中的凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

          三教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn):

          1本課時(shí)教學(xué)力求有學(xué)生為主體。以理解,激情為主線(xiàn)實(shí)施教學(xué)。

          2由于凡卡的遭遇是由敘述、信、回憶三部分穿插起來(lái)的,這么復(fù)雜的內(nèi)容組合,我采取讓學(xué)生進(jìn)行選擇

          學(xué)習(xí),使學(xué)生在興趣中選取擇,在選擇中順序發(fā)展。

          教學(xué)過(guò)程:

          一復(fù)習(xí):

          1通過(guò)第一課時(shí)的復(fù)習(xí)和課后預(yù)習(xí),能告訴大家,課文中的哪些描寫(xiě)給你留下比較深刻的印象?(根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出現(xiàn)在屏幕上:學(xué)徒生活、守夜、砍柴、請(qǐng)求、寄信)

          2如果我們將這些復(fù)雜的內(nèi)容組合按照這樣的條理,再整理一下,同學(xué)一定會(huì)感到學(xué)得更輕松,理解透徹。試一試(指名在黑板上拖動(dòng)鼠標(biāo))。師相機(jī)板書(shū):學(xué)徒生活,鄉(xiāng)下生活。

          3作者契訶夫通過(guò)借凡卡的城里生活和鄉(xiāng)下生活的美好回憶,向我們展示了一個(gè)沙俄才九歲孩子的?(板書(shū)悲慘命運(yùn))

          二導(dǎo)入:

          同學(xué)們小聲、快速地閱讀課文,看看凡卡敘述自已的悲慘命運(yùn)

          的哪些敘述讓你最受感動(dòng)?為什么?(出示VCD)凡卡別想睡覺(jué)。

          四同桌互相交感受,選擇一名最能代表你這種感受的句子讀給同桌聽(tīng)。

          五(學(xué)生匯報(bào))師:找到了嗎?怎樣找到的?出示理解、訓(xùn)練:

          1屏幕顯示:A畫(huà)出老板毒打凡卡的動(dòng)詞,談?wù)勀愕捏w會(huì);

          B畫(huà)出表示伙伴們捉弄的句子。(板書(shū):挨打)

          C理解打的不同用法。

          2朗讀指導(dǎo):如果我們能把這些動(dòng)詞讀重一點(diǎn),加點(diǎn)藝術(shù)感,融入自己的激情,相信能更能讓聽(tīng)眾感受受老板的兇惡和凡卡的可憐。

          六除此之外,凡卡還告訴爺爺什么?指名讀,讀出凡卡令人同情的語(yǔ)氣來(lái)(讀好一點(diǎn)兒)板書(shū):挨餓|

          七還要經(jīng)受什么折磨?(板書(shū):挨餓)

          八全班讀再次感受凡卡生命的艱辛和心中的痛苦。

          九是啊,我們想一下,一個(gè)才九歲的孩子卻負(fù)擔(dān)起這么沉重的勞動(dòng),遭受這么多的折磨,怎么受得了。克运驙敔敯。

          1指名讀,讀得好些嗎?這什么?

          2出示間樂(lè)文字讀;

          3開(kāi)火車(chē)讀,

          4男女生讀

          5再次播放音樂(lè)文字,全班齊讀。

          師:同學(xué)們伴樂(lè)的感情朗足以讓我感受到凡卡極度痛苦的內(nèi)心世界,(指導(dǎo)學(xué)生從撇、揉、抽噎事業(yè)說(shuō)明強(qiáng)調(diào)內(nèi)心是通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。

          十他盼望爺爺快點(diǎn)接他回去這成了凡卡活下去的精神支柱,所以他跟爺爺許愿。師生共讀:第十自然段。

          十一是的,課文不光只是寫(xiě)了凡卡迫切地期望能接回鄉(xiāng)下去,還寫(xiě)了凡卡向爺爺訴說(shuō),還將回憶很多快樂(lè)的過(guò)去。請(qǐng)你從課文選擇你認(rèn)為能體現(xiàn)出凡卡命運(yùn)的悲慘、內(nèi)心極度痛苦的片段,感情朗讀,小組交流。說(shuō)說(shuō)你是怎樣體會(huì)的,還有什么疑問(wèn)?

          十二學(xué)生自做小老師,檢查匯報(bào)情況;師先說(shuō)規(guī)則;每個(gè)片斷將由文字和圖片組成,由老師自己操作:

          1匯報(bào)參考:

          訴說(shuō)莫斯科城的生活片斷,凡卡告訴爺爺莫斯科不是窮人呆的地方。

          回憶和爺爺砍樹(shù)的情景,突出盡管在冰天雪地中砍樹(shù)既冷又累,但在凡卡的回憶中是那么美好、快樂(lè)、有趣、,也說(shuō)明莫斯科城的孤獨(dú)與痛苦。

          信中一次訴說(shuō)自己的苦難生活餓得要命孤零零的,好容易才醒過(guò)來(lái)絕望使好喊出了我的生活沒(méi)有指望了。

          2學(xué)生質(zhì)疑:

          還有沒(méi)有什么不懂的?誰(shuí)來(lái)幫助她?(結(jié)合凡卡回憶中的樂(lè)提出難道凡卡在鄉(xiāng)下真的非?鞓(lè)嗎?

          十四教師小結(jié)并板書(shū):苦樂(lè)。信的內(nèi)容讓我們感受到了一命運(yùn)悲慘令人同情的凡卡。課文用兩種基調(diào)來(lái)寫(xiě)的:一條是苦,一條是樂(lè)。這一苦一樂(lè)的比較,讓人感受到了凡卡內(nèi)心的痛。

          十五同學(xué)們快速找出課文中表達(dá)不同感情的句子,再用不同的感情讀讀。出示兩組句子:

          第一組指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作讀:我再也受不住了,只有死路一條了;多么快樂(lè)的日子呀!

          第二組用VCD導(dǎo)讀:我的生活沒(méi)有指望了連狗都不如,老板拿楦頭昏倒了;天空撒滿(mǎn)了快活的眨著眼的小星星把它擦亮了似的。

          十六似乎美好而實(shí)際殘酷的一切,讓凡卡迫切快點(diǎn)寄出給他爺爺?shù)男,自讀、自悟最終后一段,你是從哪些地方體會(huì)出凡卡當(dāng)時(shí)的這種心情的?(指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作、神態(tài)幾方面來(lái)體會(huì))

          十七小小辨論會(huì):你認(rèn)為凡卡的信,他爺爺能收到嗎?

          十八面對(duì)酷冷的現(xiàn)實(shí),凡卡三次向爺爺哀求,我想,我們?cè)谧拿恳粋(gè)同學(xué)都有對(duì)這苦命的孩子所深表同情。再次感受凡卡悲痛欲絕的內(nèi)心世界吧!

          十九此時(shí)的你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?(結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和現(xiàn)在的社會(huì)背景)。

          板書(shū):

          學(xué)徒生活

          鄉(xiāng)下生活

          美好愿望

          挨打

          挨餓

          挨凍

          守夜

          砍柴

          回鄉(xiāng)下

          寄信

          苦

          樂(lè)

          夢(mèng)

          悲慘命運(yùn)

          完。

        凡卡教案 篇7

          教學(xué)目標(biāo)

          1.通過(guò)理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨

          不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

          2.通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,來(lái)了解他的內(nèi)心。

          3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

          4.有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1.理解凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。

          2.理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

          教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          第一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

          今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇翻譯小說(shuō)——《凡卡》。小說(shuō)的作者是19世紀(jì)后期俄國(guó)的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活,同情他們的不幸遭遇,所以《凡卡》寫(xiě)得真實(shí)感人。他寫(xiě)了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。

          (二)自學(xué)課文。

          1.自學(xué)生字、新詞。(自己,結(jié)合上下文理解詞義。)

          2.弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。

          3.思考下列問(wèn)題,初步了解課文內(nèi)容。

         。1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?

         。2)小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時(shí)候?

         。3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙?xiě)些什么?

         。ㄈz查自學(xué)情況。

          1.指名讀生字、新詞,要讀準(zhǔn)字音。

          2.人物身份及部分詞語(yǔ)解釋。

          凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說(shuō)的主人公。

          阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。

          康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。

          日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。

          菲吉卡:牧主。

          艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。

          卡希旦卡:老母狗的名字。

          梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木頭制成。

          崽子:常用來(lái)稱(chēng)幼小的動(dòng)物,這里是對(duì)老板幼兒的貶稱(chēng)。

          郵差:郵遞員的舊稱(chēng)。

          盧布、戈比:沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

          3.指名逐節(jié)試讀課文,要求讀得正確流利。

          第二課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬┠x全文,概括文章主要內(nèi)容。

          小說(shuō)通過(guò)凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫(xiě)信這件事,真實(shí)地反映了舊俄沙皇時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)。

          作者是怎樣表達(dá)中心思想的?這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢?

          (因?yàn)檫@篇文章寫(xiě)得非常真實(shí)具體,對(duì)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想都展開(kāi)了細(xì)節(jié)描寫(xiě),寫(xiě)得有血有肉。由于全文注意了細(xì)節(jié),抓住能表現(xiàn)中心思想的部分,所以使人印象深刻,有身臨其境之感。)

         。ǘ┓治鲋攸c(diǎn)細(xì)節(jié),有感情地朗讀課文。

          1.學(xué)習(xí)第2段“寫(xiě)信過(guò)程”的細(xì)節(jié)描寫(xiě),看看凡卡給爺爺寫(xiě)信的內(nèi)容,哪些地方最能反映凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦?”。

         。1)請(qǐng)同學(xué)朗讀“信的內(nèi)容”,并思考:凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝?xiě)了哪些事?其中哪一件事寫(xiě)得最具體?

          (告訴爺爺學(xué)徒生活的痛苦,受盡種種折磨。)

         。2)默讀“昨天晚上我挨了一頓打……我就要死了!……”。思考:這一自然段寫(xiě)了幾層意思?作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)的?

         。ǚ炙膶右馑迹孩侔ご;②挨餓;③沒(méi)法睡;④離開(kāi)這兒。抓住細(xì)節(jié),讓學(xué)生體會(huì):為什么挨打?“不知不覺(jué)”說(shuō)明了什么?用什么打?“隨手”又說(shuō)明了什么?老板和老板娘是怎樣打凡卡的?揪、拖、戳、撈這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么?“吃的呢?簡(jiǎn)直沒(méi)有!薄昂(jiǎn)直沒(méi)有”是什么意思?從哪里看出“簡(jiǎn)直沒(méi)有”?)

          2.在寫(xiě)信過(guò)程中凡卡回憶了哪些往事?

          (1)默讀“砍圣誕樹(shù)”這件事。

         。ㄋ伎迹汉蜖敔斠粔K砍圣誕樹(shù)時(shí),凍了的山林怎么樣?爺爺和凡卡冷得怎么樣?要砍圣誕樹(shù)時(shí)爺爺怎么樣?被砍的樹(shù)什么樣?砍樹(shù)的時(shí)候他們看見(jiàn)了什么?爺爺說(shuō)了些什么?……體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句。)

          (2)說(shuō)一說(shuō),從這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)中,你體會(huì)到什么?

          (3)從“爺爺冷得吭吭地咳,他也跟著吭吭地咳”這些細(xì)節(jié)中,我們不難看出砍圣誕樹(shù)實(shí)際上是一種挨冷受凍的苦活,可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來(lái)卻覺(jué)得那么有趣呢?

         。ㄔ诒煅┑刂锌呈フQ樹(shù)既冷又累,但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂(lè)、有趣,這正說(shuō)明了凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。)

          3.學(xué)習(xí)第3段課文“寫(xiě)信之后”,體會(huì)課文結(jié)尾的作用。

          (1)請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第3段,先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫(xiě),再說(shuō)說(shuō)你是怎樣體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用的。

         。2)學(xué)生自學(xué)。

         。3)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

         。4)討論:凡卡的夢(mèng)能不能實(shí)現(xiàn)?為什么?

         。ㄈ┛偨Y(jié):

          通過(guò)以上對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,它由三部分內(nèi)容組成:作者敘述凡卡的悲慘遭遇,凡卡信的內(nèi)容,寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的回憶,其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點(diǎn)。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上,抓住了細(xì)節(jié),表現(xiàn)了凡卡,這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),給爺爺寫(xiě)信,哀求爺爺把他帶回去,說(shuō)明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘,使我們深深同情他的悲慘命運(yùn),更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。

          (四)作業(yè)。

          1.拓展延伸:《凡卡夢(mèng)醒以后》會(huì)發(fā)生什么事?

          2.有感情地朗讀課文。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          【教學(xué)后記】

          教學(xué)中,學(xué)生問(wèn)道:“凡卡為什么會(huì)寫(xiě)信?”“凡卡有兩個(gè)名字嗎?”這兩個(gè)教學(xué)片段雖然不是課前的預(yù)設(shè),但慶幸的是,我沒(méi)有讓精彩悄悄溜走,而是及時(shí)捕捉到了這兩個(gè)生成的細(xì)節(jié),讓它們成為課堂教學(xué)中的兩個(gè)閃光點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題,我采取了“冷處理”,沒(méi)有馬上給出答案,而是將問(wèn)題再度拋給學(xué)生,讓學(xué)生去思考、去感悟,為學(xué)生思維的飛躍提供了一個(gè)廣闊的空間!耙皇て鹎永恕,學(xué)生在輕松和諧的氛圍中互相探討,不斷閃現(xiàn)出思維的火花,發(fā)言一個(gè)比一個(gè)精彩,最終問(wèn)題便在師生的共同互動(dòng)中迎刃而解了。

          《凡卡》是一篇短篇小說(shuō),篇幅較長(zhǎng),為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教,化難為易,我在教學(xué)中采用以點(diǎn)帶面,發(fā)散思維的方法進(jìn)行引導(dǎo):“凡卡給爺爺寫(xiě)信的內(nèi)容,哪些地方最能反映凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦?”抓住學(xué)生的情感世界,接著精讀細(xì)讀:凡卡受了哪些罪,你從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么?目的之在于讀懂內(nèi)容。目的之二在于感染情緒,使學(xué)生的心始終與凡卡的心緊緊貼在一起。如果你就是凡卡,你會(huì)怎樣訴說(shuō)?指導(dǎo)學(xué)生把心放進(jìn)去,有感情地朗讀,提高朗讀能力。接著引讀了10/15自然段,這樣一來(lái),原來(lái)一封長(zhǎng)信,就濃縮在幾個(gè)重點(diǎn)段上,再放手讓學(xué)生朗讀,從中悟情明理,既節(jié)省了時(shí)間,又激發(fā)了學(xué)生的情感。再通過(guò)學(xué)習(xí)插敘部分,讓學(xué)生領(lǐng)悟反襯的表達(dá)方法,同時(shí)通過(guò)提問(wèn)為什么窮人無(wú)論在城里或鄉(xiāng)下都同樣過(guò)著痛苦的日子,讓學(xué)生追根求源,知道凡卡的信不止是真情告白,他向爺爺哭訴了自己所受的種種苦難,還是一紙血淚控訴,他向人們控訴了俄國(guó)沙皇的黑暗統(tǒng)治和資本家的冷酷無(wú)情,激起同學(xué)們對(duì)沙皇政府的痛恨。接著讓學(xué)生自學(xué)第三部分,領(lǐng)悟美好結(jié)局背后暗示著的悲慘命運(yùn)。最后拓展延伸,設(shè)想《凡卡夢(mèng)醒以后》會(huì)發(fā)生什么事,激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡的同情和祝福。

        凡卡教案 篇8

          背景知識(shí)

          1.訓(xùn)練快速默讀,提高默讀能力仍然是本課閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。訓(xùn)練快速默讀,一要在讀前讓學(xué)生明確默讀的任務(wù),使默讀的指向性更明確;二是規(guī)定統(tǒng)一的默讀時(shí)間,到時(shí)就得停止默讀;三要按詞語(yǔ)、句子,一行一行讀。

          2.《凡卡》是19世紀(jì)末俄國(guó)杰出的作家契訶夫的作品。他父親開(kāi)雜貨店,有兩個(gè)學(xué)徒。契訶夫的父親經(jīng)常虐待他們。契訶夫從小就同情并熟悉學(xué)徒的不幸遭遇。大學(xué)畢業(yè)后契訶夫當(dāng)過(guò)醫(yī)生,又去流放犯人的庫(kù)頁(yè)島旅行過(guò)。因此他對(duì)沙俄黑暗制度不深刻的認(rèn)識(shí)。他寫(xiě)《凡卡》就是為了反映勞動(dòng)人民悲慘的生活。

          3.《凡卡》是傳統(tǒng)名篇,通過(guò)鞋鋪學(xué)徒凡卡的悲慘遭遇,反遇了沙俄時(shí)代窮苦兒童的悲慘命運(yùn),揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民深切的同情。全文分三段。第一段(第1、2自然段)寫(xiě)圣誕節(jié)前夜,凡卡趁老板他們?nèi)プ龆Y拜,偷偷地準(zhǔn)備寫(xiě)信。第二段(第3-15自然段)記敘了凡卡在城里所受的種種虐待,回憶了在鄉(xiāng)村時(shí)的生活,哀求爺爺帶他回去。第二段(第16-21自然段)寫(xiě)凡卡寫(xiě)好信封興奮地寄出信,懷著甜蜜的希望進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。本課既是快速默讀的訓(xùn)練材料,又是訓(xùn)練有感情地朗讀,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好課文。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.繼續(xù)進(jìn)行默讀訓(xùn)練,提高默讀的速度與質(zhì)量。在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練表情朗讀。

          2.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解“保佑”第8個(gè)詞語(yǔ)的意思,會(huì)用“指望、打攪”造句。

          3.讀懂凡卡的信,了解沙俄制度下窮苦孩子生活的悲慘,激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義中國(guó)的愛(ài)。

          重點(diǎn)與難點(diǎn)

          重點(diǎn):訓(xùn)練快速默讀,提高默讀質(zhì)量,領(lǐng)會(huì)課文中心,激發(fā)對(duì)新中國(guó)的熱愛(ài)。

          難點(diǎn):理清作者敘述、書(shū)信內(nèi)容和鄉(xiāng)村生活插敘的三條線(xiàn);正確理解凡卡鄉(xiāng)村生活回憶的反襯作用;體會(huì)結(jié)尾貌喜實(shí)悲的含蓄寫(xiě)法。

          教案實(shí)例

          一、教學(xué)準(zhǔn)備

          布置學(xué)生預(yù)習(xí)生字記號(hào),準(zhǔn)備默讀訓(xùn)練小黑板、燈片。

          二、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

          第1課時(shí)

          (一)教學(xué)目標(biāo)

          1.預(yù)習(xí)生字詞并檢查,快速默讀訓(xùn)練,初知課文大意。

          2.統(tǒng)一分段,質(zhì)疑問(wèn)難。

         。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程

          1.導(dǎo)入揭題:我們9歲時(shí)擁有什么?今天我們看看沙皇俄國(guó)一個(gè)9歲的小男孩凡卡過(guò)的是什么生活。

          2.簡(jiǎn)介作者:見(jiàn)“背景知識(shí)”2。

          3.初讀課文。

          (1)生字詞自覺(jué):

          音重點(diǎn):墅shù不讀yě楦xuàn不讀xuān

          摩mā摩平mó摩托似shì似的sì似乎

          差chāi郵差chā差距chà差勁

          形重點(diǎn):噎--抽噎蘸--上下結(jié)構(gòu),共22畫(huà)

          醺--左右結(jié)構(gòu),酉部,右邊第8畫(huà)豎。

          自由讀--互讀互查--指名讀--齊讀。

          形重點(diǎn)教師板書(shū)示范,學(xué)生當(dāng)堂1分鐘練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

          (2)快速默讀課文。讀前出示下列問(wèn)題:①凡卡叫什么名字?是怎樣一個(gè)人?②凡卡的爺爺是干什么的?③課文主要寫(xiě)什么?凡卡的要求是什么?為什么提這個(gè)要求?

          限時(shí)4分鐘默讀,邊讀邊圈劃。讀后全班交流匯報(bào)。

         。3)再次快速默讀,理清人物關(guān)系。

          出示下列人名黑板,默讀3分鐘用線(xiàn)聯(lián)上。

          姓名身分

          阿里亞希涅鞋店老板

          阿遼娜爺爺

          艾果爾鄉(xiāng)下的老爺

          康司坦丁·瑪卡里奇(凡卡)學(xué)徒

          菲吉卡鄉(xiāng)下窮人

          伊凡·菇科夫牧羊人

          日發(fā)略維夫鄉(xiāng)下窮人

          個(gè)別學(xué)生在燈片上作業(yè),全班校對(duì)。

          注:伊凡是凡卡本名,茹科夫是姓,凡卡是愛(ài)稱(chēng)。作者同情小伊凡,敘述時(shí)用愛(ài)稱(chēng),而凡卡在給爺爺寫(xiě)信的署名上用“伊凡”。

          4.訓(xùn)練分段。

          (1)出示提示:按寫(xiě)信前后分三段,將第二段分為四個(gè)部分。

         。2)質(zhì)疑問(wèn)難,梳理需全班討論的問(wèn)題。例如:①爺爺為什么把唯一的小孫孫凡卡送到城里來(lái)當(dāng)學(xué)徒吃苦?②凡卡寫(xiě)信時(shí)為什么要反復(fù)回憶鄉(xiāng)下的事情?③為什么第10、11自然段后面沒(méi)有引號(hào)?④凡卡的信爺爺能收到嗎?會(huì)把凡卡接回家嗎?

          5.鞏固作業(yè)。

         。1)作業(yè)本上第1、2題。

         。2)朗讀課文,把回憶鄉(xiāng)下生活的自然段在△在段前標(biāo)出。

        凡卡教案 篇9

          第2課時(shí)

         。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

          1.進(jìn)行默讀速度和質(zhì)量訓(xùn)練,學(xué)習(xí)一、二段。

          2.進(jìn)行表情朗讀訓(xùn)練,讀好凡卡的信。

          (二)教學(xué)過(guò)程

          1.復(fù)習(xí)檢查。

          (1)給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。

          不知不覺(jué)(jiàojué)摩平(māmó)

          擦亮了似的(shìsì)逮。╠ǎidài)

          郵差(chāchàchāi)差錯(cuò)(chāchàchài)

         。2)辨字組詞。

          炕()楦()跪()襖()

          吭()渲()詭()沃()

          2.教學(xué)定向。

         。1)凡卡是爺爺唯一的親人,為什么把他送到城里做學(xué)徒?

         。2)凡卡到莫斯科才3個(gè)月,為什么那么迫切地懇求爺爺帶他回家?

         。3)像凡卡一樣把信讀好。

          3.閱讀訓(xùn)練。

         。1)按書(shū)后第1題(1)(2)默讀5分鐘,同桌互議,全班討論交流:爺爺為什么要送凡卡去做學(xué)徒?哪些詞句中看出爺孫倆在鄉(xiāng)下生活過(guò)不下去了,爺爺是為了凡卡今后的生活才送他到莫斯科來(lái)的?為什么才三個(gè)月,凡卜就寫(xiě)信乞求爺爺帶他回家?

          (2)第二次默讀:集中讀第二段,讀后填表。

          干什么活

          吃的

          住的

          睡的

          挨打罵

          凡卡

          說(shuō)明

          先獨(dú)立閱讀,用~~~~劃出有關(guān)語(yǔ)句,然后教師指導(dǎo)填“干什么活”,再由學(xué)生各自填其他。最后全班交流(可出示學(xué)生作業(yè)燈片,亦可出示標(biāo)準(zhǔn)答案),指導(dǎo)修改。

          4.訓(xùn)練朗讀。

          凡卡生活這樣悲慘,他寫(xiě)信時(shí)是什么心情?哪些詞語(yǔ)可以證明?(擔(dān)心、漢了口氣;揉揉眼睛、抽噎;傷心地、呆呆。)

          假如你們就是凡卡,在那個(gè)鞋店做學(xué)徒,過(guò)著連狗也不如的生活,當(dāng)你向自己唯一的親人寫(xiě)信時(shí)該怎么說(shuō)?(各自將信連起來(lái)讀,自由練讀5分鐘,入境;教師示范讀第8、10、15自然段;學(xué)生學(xué)讀;個(gè)別優(yōu)生讀第8自然段,學(xué)生再自由學(xué)讀,最后齊讀第8、15自然段。)

          注意引導(dǎo)學(xué)生移情入境,發(fā)揮教師示范功能,抓好重點(diǎn)自然段,特別是幾句感嘆句、祈使句的朗讀訓(xùn)練。

          5.課堂作業(yè)。

         。1)作業(yè)本上第5題(1)(2),第6題(1)。

         。2)指導(dǎo)選句:指望打攪

          指望:可為盼望、期待;可為盼頭。

          打攪:可指“擾亂”;亦可作受款待后的謙詞。

          學(xué)生可分層作業(yè):A寫(xiě)兩個(gè)句子;B每個(gè)詞按不同的意思各寫(xiě)兩個(gè)句子。

         。3)抄寫(xiě)第6自然段,準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。

        凡卡教案 篇10

          教學(xué)目標(biāo):

          1.理解課文內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

          2.初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

          3.有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過(guò)第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。

          教學(xué)難點(diǎn):

          初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          學(xué)生:了解契柯夫的作品及本文的寫(xiě)作背景。

          教師:課文錄音、配套卡片若干

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          現(xiàn)實(shí):悲慘

          凡卡

          回憶:快樂(lè)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,初設(shè)疑問(wèn):

          1.通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),我們了解到《凡卡》這篇小說(shuō)在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)?

          2.凡卡回憶了哪些往事?你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時(shí)生活得怎么樣?(板書(shū):回憶快樂(lè))

          3.凡卡給爺爺寫(xiě)信,信的主要內(nèi)容是什么?(凡卡希望爺爺把他帶回村子里去。)凡卡為什么希望爺爺把他帶回去?(板書(shū):現(xiàn)實(shí)悲慘)

          4.今天,你想進(jìn)一步知道什么呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步追問(wèn):凡卡的生活悲慘在哪兒?凡卡的生活為什么這樣悲慘?

          二、讀信悟情,解答疑問(wèn):

          1.快速讀信,看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘?

          2.默讀第8小節(jié),找找反映凡卡悲慘生活的句子,并把自己的體會(huì)標(biāo)注在書(shū)上。

          A.學(xué)生交流

          B.交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):凡卡吃不好,睡不好,還常常挨打,被伙計(jì)捉弄。

          C.設(shè)身處地地想想,如果是你,會(huì)怎么樣呢?

          D.我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸,選擇最能打動(dòng)你的句子有感情地讀一讀。自由讀、指名讀、齊讀“親愛(ài)的爺爺,……”

          3.默讀第10、15自然段,也找找反映凡卡悲慘生活的句子,感受深刻的地方適當(dāng)?shù)貙?xiě)一些標(biāo)注,如有產(chǎn)生疑問(wèn)的地方,就在旁邊打個(gè)問(wèn)號(hào)。

          A.交流反映凡卡悲慘生活的句子和體會(huì)。

          B.學(xué)生質(zhì)疑(估計(jì)):“凡卡為什么不怕?tīng)敔斀Y(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打?”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論體會(huì)凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦,可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦,以及凡卡失去親人疼愛(ài)的孤獨(dú)。

          C.在10和15節(jié)中選一個(gè)小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀。自由讀、兩小節(jié)各指名一人讀、評(píng)讀。

          4.討論第二個(gè)問(wèn)題:凡卡的生活為什么這樣悲慘呢?結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)劇?/p>

          5.把信的內(nèi)容連起來(lái)有感情地讀一讀,讀到寫(xiě)回憶的部分停下來(lái)想一想凡卡在爺爺身邊時(shí)的快樂(lè)生活。教師質(zhì)疑:這篇小說(shuō)一半寫(xiě)苦,一半寫(xiě)甜,這是不是有矛盾?(引導(dǎo)學(xué)生討論,領(lǐng)悟作者寫(xiě)凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂(lè)”,更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。)

          三、再問(wèn)再議,拓展練筆:

          1.自由讀20、21兩個(gè)自然段,提出問(wèn)題與同學(xué)討論。

          2.重點(diǎn)討論問(wèn)題:凡卡寫(xiě)的這封信,他爺爺能收到嗎?

          A.學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”,認(rèn)為他爺爺不能收到信。

          B.討論:就算凡卡的爺爺能收到信,他能把凡卡帶回去嗎?

          C.是啊,對(duì)于凡卡來(lái)說(shuō),回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)而已。(播放最后一節(jié)課文錄音)

          3.練筆(任選一題)

          l.課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了。但夢(mèng)總是要醒的,想象一下,凡卡睡醒以后,會(huì)發(fā)生什么事情。

          2.讀了課文,你可能有很多話(huà)想對(duì)凡卡說(shuō)。先說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。

         。ㄈ缃虒W(xué)時(shí)間不充裕的話(huà),就作為作業(yè)。)

          四、布置作業(yè)

          把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。

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