《表內(nèi)除法(一)》教學(xué)設(shè)計(第2課時)
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的《表內(nèi)除法(一)》教學(xué)設(shè)計(第2課時),僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學(xué)內(nèi)容:
人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元《表內(nèi)除法(一)》第10頁例3
教學(xué)目標(biāo)“
知識與技能:建立包含分的概念,理解掌握包含分的含義和方法。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、抽象概括能力。
過程與方法:在具體情境與實踐活動中,讓學(xué)生初步形成包含分的表象,經(jīng)歷包含分的過程,探索包含分的方法。
情感、態(tài)度與價值觀:引導(dǎo)學(xué)生感受包含分與實際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流以及解決問題的能力。
教學(xué)重點
建立包含分的概念,理解掌握包含分的含義、方法。
教具準(zhǔn)備
課件、每人準(zhǔn)備12個圓片。
教學(xué)問題診斷
學(xué)習(xí)包含分之后,學(xué)生容易混淆“等分”與“包含分”,教師應(yīng)注重加強兩種分情況的對比,找到隱藏的相同點與不同點,采用多種手段加強含義的理解。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知“包含分”
師:春天到了,“春姑娘”邁著輕盈的腳步來到我們身邊。瞧,動物王國要開春季運動會了,小動物們在忙著分東西呢。出示課件:蘋果,桃子
師:哇!準(zhǔn)備了這么多的東西,他們打算分給誰?怎樣分呢?我們一起瞧一瞧。課件出示:猴子媽媽為自己的孩子分桃子
【設(shè)計意圖:結(jié)合春天要開運動會的情景,引出本節(jié)課探究的新知,有趣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望!
二、動手操作,感受“包含分”的含義
(一)分果凍
1.提出問題
師:猴子媽媽想怎樣分這些桃子呢?課件出示問題:8個桃子,每2個分給一只小猴,可以分給( )只小猴呢?
學(xué)生活動:留有片刻學(xué)生獨立思考
2.動手操作
師:你能幫助猴媽媽用手中的小棒分一分嗎?并把你的想法一邊擺小棒一邊說給同桌聽。
學(xué)生活動:學(xué)生獨立操作——同桌交流
3.全班匯報
。1)學(xué)生活動:小老師板前匯報,其他同學(xué)傾聽,全班互動。
(2)教師點撥,理解含義。
師:剛才小老師在分小棒時,同學(xué)們都看到了他一共要分多少根?(一共要分8根)小老師又是怎么分的?(兩根兩根地分)結(jié)果怎樣?(分給了4只小猴)這樣兩個兩個地分,數(shù)一數(shù)8里面分了()個2?(8里面有4個2)
教師總結(jié):也就是把8根小棒,每2根一份,分成4分;還可以說8里面有4個2。(多指幾名學(xué)生說一說)
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師:大象伯伯也準(zhǔn)備了12個蘋果分給運動員,它想請同學(xué)們猜一猜:它是把12個蘋果每()個一份,分給了()名運動員。
學(xué)生活動:動手操作,匯報交流,得出多種答案。
【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計以春季動物運動會,小動物分果凍、分蘋果的情景為載體,通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題——借助動手操作解決問題——總結(jié)歸納方法、理解含義,即直觀到抽象,使學(xué)生的思維從感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識,在此過程中為學(xué)生提供合作參與的機會,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、交流意識。另外,通過分蘋果,鼓勵學(xué)生拓展思維,得出不同的分配結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,從而進(jìn)一步加深對“包含分”數(shù)量關(guān)系的理解:要分的總數(shù)相同,每份數(shù)不同,所分的份數(shù)也不同。在此環(huán)節(jié)中,充分展示學(xué)生的個性,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性!
三、加強對比,理解“包含分”的意義
。ㄒ唬┭永m(xù)分蘋果的情景,師:大象伯伯是這樣分的`。課件出示:12個蘋果平均分給4名運動員,每名運動員分()個?學(xué)生匯報
(二)比較:與剛才的分法有哪些相同與不同呢?
學(xué)生活動:學(xué)生觀察——小組交流——互動評價
教師小結(jié):雖然采取的分的方法不同,但得到的結(jié)果每份同樣多,也是平均分。
【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計通過比較兩種不同情況的平均分活動,使學(xué)生體會到方法雖然不同,用圖表示分的過程也不同,但結(jié)果相同,都是平均分,加深理解兩種活動的數(shù)量關(guān)系。】
三、 聯(lián)系生活,應(yīng)用提升
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(二)練習(xí)二第5、6題
。ㄈ┪沂切⌒≡O(shè)計師
師:六一藝術(shù)節(jié),我們班要選16個同學(xué)參加朗誦。請大家利用這節(jié)課學(xué)到的知識設(shè)計一下隊形:想一想每()個站一排,可以站()排。把隊形用學(xué)具擺出來或在紙上畫出來?瑟毩⑼瓿,也可同桌合作探討。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生感受到“包含分”就在我們的身邊中,生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力和解決實際問題的能力!
【目標(biāo)檢測設(shè)計】
小小梳理之星:這節(jié)課有哪些收獲?
學(xué)生活動:同桌交流、全班匯報、教師小結(jié)。
【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計,幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的知識要點,構(gòu)建知識系統(tǒng),形成網(wǎng)絡(luò)。借助梳理之星的評選,激發(fā)學(xué)生參與意識,激發(fā)興趣!
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