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      2. 四年級上冊語文《走月亮》教案設計四年級

        時間:2021-07-24 13:10:35 教案 我要投稿

        四年級上冊語文《走月亮》教案設計四年級

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的四年級上冊語文《走月亮》教案設計四年級,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        四年級上冊語文《走月亮》教案設計四年級

          教學目標:

          1、知識目標:學會本課中的生字,理解課文中出現(xiàn)的詞語。

          2、技能目標:有感情地朗讀課文,體會月色下的美好意境,培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力,背誦課文。

          3、情感目標:在讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗,談自己的切身體會。

          教學重點:

          指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗,培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。

          教學難點:

          充分調(diào)動學生的生活體驗,發(fā)揮學生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海中,激起學生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學生感受文章的意境美,品味文章的語言美。

          教學準備:

          多媒體課件

          教學時間:

          二課時

          教學過程:

          第一課時

          一、師生談話導入

          師:同學們,你們和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^什么樣的地方?當你和媽媽在一起時,你有什么感受?

          今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧。(板書課題:7、走月亮)

          二、學習生字詞

          1、教師朗讀課文,配以多媒體課件(文章伴隨著鋼琴曲出示)。

          2、學生自讀課文。(先要求學生獨立閱讀,初步掃除語言障礙;再請學生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點名分段閱讀課文,達到全班師生集體正音。)

          3、分段檢查(開火車分段朗讀課文)

          4、交流不明白的詞語

          此時教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族,使學生對美麗的云南風景有初步的印象。

          5、認讀生詞。(自讀,指讀,開火車讀)

          教師此時要特別注意指導“載”的讀音,在這里是“運載(zài )”。

          6、讓學生說說自己記住生字的方法。

          三、初讀課文,整體感知

          1、通過讀課文,誰能說說“走月亮”是什么意思?

          2、本文講了一件什么事?

          3、讀完這篇文章后,你有怎樣的感受?

          第二課時

          一、導入

          師:這節(jié)課,讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

          二、品讀課文

          師:請同學們體會著月色下的美好意境自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談談自己的感受。

         。ǘ、全班交流,指導朗讀。

          1、學生可能談到秋天月夜的美好。

          第二自然段:秋天“月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了……照亮了……也照亮了……”

          月光灑滿人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。

         。ㄗ寣W生根據(jù)文本展開想象,月光還照亮了哪些地方。)

          第四自然段:“細細的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”!奥咽g有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘,都抱著一個月亮!”

          月光下的溪水清澈美麗,“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水,聞到了溪水中山草和野花的香味,看到倒映在溪水里的月亮,看到了鵝卵石間的無數(shù)個可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的'月亮。秋風輕拂,無數(shù)個小水塘中的無數(shù)個小月亮隨著微波輕輕搖蕩。

         。ㄕ垖W生描述自己通過文本所想象到的美景,并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。)

          第六、七自然段:我們走過了那么多的地方,耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音,嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣,目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,就像到了仙境一樣。

         。ㄒ龑W生合理想象:

         、、秋蟲夜鳥此刻在做什么?

         、谀隳芟胂笠幌鹿麍@里的景色嗎?

         、圩髡叨夹岬搅艘盎ǖ南銡猓撬龝吹皆鯓拥木吧兀

         、芤龑W生想象第七自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。)

          2、當作者看到這么美麗迷人的景色時,內(nèi)心會有什么感受呢?

          除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀,找一找。

          第三自然段:在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇!

          (教師引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)

          第四自然段:阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜。

         。ń處熞龑W生回想自己和媽媽一起玩時的體驗,來感受作者此時幸福甜蜜的心情,并通過個性化的朗讀宣泄出來。)

          第七自然段:在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

         。ㄒ龑W生回想和自己的媽媽在一起時的情景,感受媽媽身上的溫暖氣息,并個性化的朗讀。)

          第七自然段:“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。

         。ㄒ龑W生想象此時的景色,并個性化的朗讀。)

          3、也可能學生在一個自然段中即體會到了景色的美,也體會到了情美,教師可隨機進行指導。

          三、調(diào)動學生的生活實際,談感受

          1、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。

          2、你有沒有和家人在一起感到幸福的時刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。

          教師隨機點撥:其實親情就在我們身邊,只要我們細心觀察生活中的點點滴滴,會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂。

          四、整體回顧

          1、《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,把我們帶入了一個詩情畫意般的美景,同時讓我們感受到了濃濃的親情,讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂,再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!

          2、讓我們嘗試著背誦全文。

          五、小練筆

          說到親情,我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面:小路上,媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學步的幼兒;風雨中,爸爸手持雨傘呵護著放學歸來的孩子;月夜下,奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……

          在濃濃的親情中,我們一步步長大成人。

          這伴隨生命每一刻的親情,你感受到了嗎?同學們想一想,說一說,然后寫在小本本上。

          板書設計:

          2、走月亮

          月兒明亮月光柔和

          走過:溪岸橋果園

          (“我”和阿媽)看到:山樹草花星星閃爍美好景色

          濃濃親情

          聽到:秋蟲唱鳥拍翅膀……

          想到:洗衣裳做小船看水塘

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