《ai ei ui》教案（通用10篇）
作為一名教師，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《ai ei ui》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《ai ei ui》教案 1
學習目標
�、艑W會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
�、茖W習聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
⑶認識7個生字，正確朗讀句子和兒歌。
�、茸⒁馀囵B(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣。 課前準備：拼音卡片，三個復韻母的卡片和用插圖制作的課件。
第一課時
一、復習引入
⑴今天是某某的生日，他的六個老朋友都帶著禮物來向他祝賀生日快樂。大家快看，他們是a、o、e、i、u、v，(出示卡片)大家一起讀一讀。
�、朴浀媚鞘變焊鑶�?我們一起邊拍手邊讀兒歌： 圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。 大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴ooo。
大白鵝，水里游，水中倒影eee。
1加小點還念1，牙齒對齊iii。
烏鴉的小窩像個u，突出嘴巴uuu。
小魚躍起吐水泡，像吹笛子vvv。
⑶這些老朋友帶來了什么禮物?(出示帶調(diào)韻母)哦!原來是戴上了帽子，我們一起來讀讀。(個人讀，開火車讀，全班讀)
⑷教室里可真熱鬧，瞧!這會兒又來了些新朋友，你們認得嗎?
出示音節(jié)：ba pi fu zhe jv na re mo hu di
學生拼讀音節(jié)。(個人讀，小組讀，全班讀)
二、學習復韻母ai
�、艑耄盒∨笥鸦ハ嗫匆豢矗闱扒昂蠛蠖及ぶl?自己先說一說，然后告訴老師。你挨著我，我挨著你，大家挨在一起學習，多好啊!哪個韻母發(fā)“唉”的音，我們現(xiàn)在就來學習。
�、葡瓤春诎澹鍪締雾嵞� a 的卡片，學生認讀。
�、请x卡片遠一點出示 i 的卡片，學生認讀。
�、软嵞傅谋臼驴纱罅�，你們知道他有哪些本事嗎?
教師小結(jié)：單韻母有的可以自成音節(jié)，有的還可以和別的單韻母組成新的韻母，叫復韻母。像老師這樣，把 i 的卡片緊挨在 a 的右邊，就組成了復韻母 ai 。
⑸教師范讀，教給發(fā)音方法。
學生練習發(fā)音，(個人—小組—開火車—全班)教師正音。
�、蕜偛盼覀儗W習的復韻母 ai ，就在我們的語文課本中，打開課本，看看圖，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?(小朋友比高矮的“矮”，發(fā)的就是 ai 的音)
�、四隳苷f說在哪些地方還可以用上 ai 的四聲呢?(出示四聲練習)
�、棠隳苡� ai 的四聲說話或組詞嗎?
⑼出示教材中的音節(jié)，學生嘗試拼讀。
三、學習復韻母 ei
�、庞螒颍耗愫屯勒l的力氣大?咱們來個扳手腕比賽，好不好?(學生進行扳手腕比賽)
�、平處煂耄簞偛怕牭叫∨笥驯镒懔藙�，拉長聲音都發(fā)出了ei 的音。這個聲音短一點兒就是我們今天要學的第二個復韻母 ei 。
⑶教師書寫 ei ，學生練讀。
�、饶芟駝偛拍菢永脠D來記住 ei 的音和形嗎?同桌的小朋友說一說。
�、山處熆偨Y(jié)發(fā)音方法，示范發(fā)音。學生練習發(fā)音，教師正音。
�、食鍪� ei 的四聲，小組練習讀，指名讀，小老師帶讀，全班讀。
�、顺鍪窘滩闹械囊艄�(jié)，學生拼讀音節(jié)，并說說含有這些音節(jié)的詞語。
四、學習復韻母 ui
�、�(出示卡片 u 和卡片 i )單韻母 u 和單韻母 i 組成了復韻母 ui ，自己試試怎么讀準它的'音。(學生自由讀—指名讀—小老師領(lǐng)讀—全班)
�、平處熣�，指導發(fā)音方法，學生再次練讀。(開火車—小組—全班)
�、强炜纯磿�，怎樣利用圖來記住 ui 的音和形?看誰最先想出來?
�、葘W生交流，記憶字形，教師范寫并讓學生書空。
�、蛇M行四聲練習和說話練習。
⑹出示教材中的音節(jié)，在小組中練習拼讀，比一比，哪組讀得又準又快。
五、鞏固練習
游戲：“我會拼”出示聲母卡片、韻母卡片，學生上臺自由組合聲母，然后大聲拼讀，全班跟讀。
zh—ai—zhai g—ai—gai c—ai—cai l—ei—lei
k—ui—kui h—ui—hui t—ui—tui
六、指導書寫
�、沤處煼秾懀瑢W生跟寫。
�、茣鴮懸艄�(jié) kai 、gei 、hui。
教師強調(diào)，除了按規(guī)格寫好每個字母外，著重指出書寫音節(jié)的要求：a 音節(jié)的幾個字母要寫得緊湊、勻稱;b按順序?qū)懲暌粋�音節(jié)得所有字母后再標調(diào)號;c要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母。
第二課時
一、復習發(fā)音要領(lǐng)
�、懦樽x復韻母卡片 ai 、ei 、ui 。(開火車—全班讀)
�、谱x ai、 ei、 ui 的四聲。9指名讀，全班讀)
�、�(出示一個美麗的大花壇和帶有下面的花朵 zai、 pei、 mei、 bai、 chui、 fei)導入：這是一個百花盛開的春天，各種花兒競相開放，萬紫千紅，多美呀!小朋友，快把你會認的花種在花壇里。
(學生上臺摘卡片領(lǐng)讀，跟讀，最后全班讀)
二、激趣導入，學習短句
�、偶と耄憾嗝赖陌倩▓@，多美的春天啊!在這萬物生長的春天里，小朋友們還可以做些什么事呢?大家仔細看圖，看看圖上畫了什么?(出示插圖)
�、茖W生交流圖上的內(nèi)容，教師相機出示音節(jié)卡片：xiao、 bai、 tu、 shu、 ge、 zi、 zai、 shu、 pei、 tu、 ti、 shui。
⑶這些音節(jié)你認識嗎?同桌互相讀一讀，看誰讀得準。
�、葘W生交流，教師正音。(同桌讀—個人讀—開火車—全班讀)
�、山處熜〗Y(jié)：春天到了，小朋友們忙著種樹提水培土，可忙了。小組先試一試這個句子怎么讀。出示短句，學生練讀—指名讀—老師評議。
⑹讀準了句子，現(xiàn)在誰能在圖上指出哪個是“我”，哪個是“你”，哪個是“他”?
�、藢W著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。
三、讀兒歌
�、糯禾靵砹耍∨笥褌兠χ矘�，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動活動。
�、平柚鷿h語拼音讀兒歌，并圈出學過的音節(jié)。
�、钦l能讀讀這首兒歌?(個人讀，師生評議)
�、葞燁I(lǐng)讀，生跟讀。
�、缮氉x。(個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀)
四、學習生字
⑴出示生字卡片，讀準字音。
a、帶拼音讀卡片，(開火車讀，齊讀)教師正音。
b、去掉拼音讀卡片。(開火車讀，指名讀，全班讀)
�、埔龑W生在生活中認字、記字：說一說你在哪里見過這些字，你是怎么記住它的?
五、擴展活動
�、庞螒颍嚎凑l聽得清、找得快。老師隨機 抽出卡片：zai 、ta 、ni 、shui 、bai 、zi 、 zai 、pi ，學生在自己的生字卡片中找相應(yīng) 白 衣的生字，并大聲讀出字音。
�、剖掷�，交朋友，讀一讀。
小結(jié)：第一次學習復韻母，講清復韻母發(fā)音的要領(lǐng)，十分必要。通過與單韻母的對比。能體會到復韻母發(fā)音時口形是變化的，另外，初學復韻母，學生較有難度ai ei 和ui 分二 課時進行為好。以分散難度。
《ai ei ui》教案 2
教學要求：
1、學會3個復韻母ɑi ei ui和他們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母與ɑi ei ui組成的音節(jié)，會準確拼讀本課的復韻母音節(jié)，會讀拼音詞。
教學重點難點：讀準復韻母和特殊韻母的發(fā)音，會準確拼讀音節(jié)。
教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。
主要板書計劃：
10、ɑi ei ui
b p k h m w g h sh s
ɑi ei ui
作業(yè)設(shè)計、安排：
課內(nèi)：寫字本上抄寫韻母。
會讀韻母，會拼音節(jié)。
課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。
完成練習冊。
教學過程：
一、復習檢查
1、抽讀字母卡片：ɑ o e i u ü
2、指名說說這6個字母叫什么名字。（單韻母）
3、復習ɑ o e i u 的四聲。
4、比較6工人單韻母的口形大小。
ɑ o e i u ü（由大到小排列）
二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內(nèi)容
1、看情境圖。
請小朋友看圖，圖上畫的是什么地方？圖上畫了什么東西？哪些人？他們正在干什么？（學生回答時，相機出示ɑI ei ui）
2、聽語境歌。
�。�1）談話。
�。�2）聽語境歌錄音：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！喂羊羔，不能讓你啃樹苗。
�。�3）告訴學生：今天我們要學習的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。
三、新授
1、學習復韻母ɑi。
(1)發(fā)音。
�、僬勗捯龑В簭膱D上可以看出有兩棵樹。一棵高，另一棵怎么樣？
②矮是第三聲，如果去掉聲調(diào)，它就是我們今天要學的一個韻母的讀音。
③板書ɑi：教師示范發(fā)ɑi音，要求學生聽老師的發(fā)音，看看老師的口形。說說ɑi由哪兩個單韻母組成，發(fā)ɑi 音口形有什么變化。
④師講述發(fā)音方法。
⑤教師范讀ɑi,學生模仿，集體發(fā)音，個別練習，特別注意個別學生的口形變化。
�、薷嬖V學生：ɑi由兩個單韻母組成，我們叫它復韻母。è é ě è
(2)學習四聲
⑦復韻母和單韻母一樣也有四聲。（板書：āi ái ǎi ài）
�、鄬W習標調(diào)規(guī)則：調(diào)號要標在口形大、聲音響亮的那個音上。教學兒歌：有ɑ不放過。
�、嶙杂删氉xɑi的四聲，指名讀，集體讀。
⑩引導用ɑi的四聲進行說話。
2、學習復韻母ei
�。�1）ei的讀音。
�、賵D上的小男孩用青草喂小羊，嘴里會發(fā)出什么聲音？（ei ei ei）
�、诔鍪緀i。
說說ei是由哪兩個單韻母合起來的'。我們應(yīng)該怎樣發(fā)ei音。（先讀e，然后向i滑行）
③學生自由練習試讀。教師注意學生的口形變化。
�、苤该x，集體讀，開火車讀。
⑤ei 也由兩個單韻母組成，我們也應(yīng)該叫它什么？
�。�2）ei的四聲。
�、僬f說ei的調(diào)號應(yīng)該標在誰的頭上。（沒ɑ 找o e）
�、诔鍪荆篹i ei ei ei
�、劬氉xei的四聲。
3、學習復韻母ui
（1）學習ui的讀音。
誰能根據(jù)ɑi ei 的發(fā)音方法，說說我們應(yīng)該怎樣讀ui？學生自由試讀，注意指導能力差的學生。
�。�2）學習ui的四聲。
①根據(jù)規(guī)定，調(diào)號應(yīng)該標在i上。既然調(diào)號標在i上，我們標調(diào)號時應(yīng)注意什么？（要把i上的一點去掉）
②出示：ui ui ui ui
學生自由練讀四聲，教師注意正音。
4、學習ɑi ei ui的書寫。
�。�1）ɑi ei ui都由；兩個韻母組成，我們寫的時候要注意什么？
�。�2）練習描紅。
5、鞏固練習
1）、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui
2）、比較3個復韻母的異同。
《ai ei ui》教案 3
教學目的
1.學會aieiui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
2.練習聲母與復韻母aieiui的拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習直呼。
3.正確書寫b2ih5ihu9三個音節(jié)。
教學重點
1.學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
2.正確書寫b2ih5ihu9三個音節(jié)。
教學難點
讀準復韻母的音
教學準備
教學掛圖或幻燈片
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。
板書：aieiui
問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的？
講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。
一、看圖學習字母ai
講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師范讀：ai。
學生學讀ai。
ai有四個聲調(diào)：āiáiǎiài。
（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）
二、看圖學習字母ei
問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？
講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學生學讀：ei。
ei有四個聲調(diào)：ēiéuěièi。
�。ㄟ\用多種方法練習讀。）
2.怎樣記字母的形呢？
兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。
三、看圖學習字母ui
問：1.圖上的小女孩脖子上是什么？
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的'音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學生練習讀準ui的音。
板書四聲進行練習。
2.怎樣來記ui的形呢？
�。▓D中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
四、鞏固練習
看板書采用多種形式讀準音
課中休息：
兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標調(diào)方法
aieiui都是由兩個單韻母合成的，那么標調(diào)的時候應(yīng)當寫在誰的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調(diào)。
兒歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標在后一個。
六、指導書寫：
兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。
板書設(shè)計：
第二課時
二、練習聲母與aieiui的拼音
注意：
1.由請慢生讀到請快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）
方法：
1.看清圖中人物的動作
2.自讀音節(jié)
3.直呼音節(jié)
三、看圖讀句子
方法：
1.看清圖上都有誰？他們在干什么？
2.自由拼讀圖下的四個短句。
3.直呼音節(jié)讀出句子。
四、訓練直呼
方法：
1.先自己看書，自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節(jié)。
3.按豎的順序讀音節(jié)。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學寫音節(jié)báihēihuī
當堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強調(diào)復韻母的標調(diào)問題。
《ai ei ui》教案 4
學習目標：
1、學生通過觀察情境圖認識ai ei ui,并通過相近漢字的發(fā)音，識記ai ei ui 的發(fā)音和四聲，并掌握復韻母的發(fā)音方法，達到讀準音、認清形。
2、學生通過“找朋友”的學習活動，能夠準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)。
3、學生通過觀察ai ei ui的聲調(diào)，能夠發(fā)現(xiàn)聲調(diào)位置不同，并通過聲調(diào)歌掌握聲調(diào)位置。
4、學生能夠通過描紅，書空等活動，正確、規(guī)范書寫音節(jié)。
學習重點難點：
1、學生識記ai ei ui 的發(fā)音和四聲。
2、正確掌握聲調(diào)的不同位置。
學習過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
1、師生談話：同學們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。秋天到了，看，果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎？（生：想。）告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。
2、教師引學：學生摘蘋果讀拼音。（拼音內(nèi)容為聲母和單韻母。）
3、教師引學：我們給拼音蘋果分類，這些蘋果可以分兩類，應(yīng)該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。
二、合作交流，學習韻母。
1、教學復韻母ai。
�。�1）孩子們，生活中，你最愛的人是誰？
�。�2）教學ai的發(fā)音，認清字形。
�、倌惆l(fā)現(xiàn)了嗎？這位朋友和我們以前學過的單韻母有什么不同？（由兩個單韻母組成。）像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復韻母，跟老師說：復韻母。
②教師引學：讀復韻母跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法。現(xiàn)在，老師來讀ai，請小朋友們豎起小耳朵認真聽，睜大眼睛仔細看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準備好了嗎？（教師示范發(fā)ai的音。）你發(fā)現(xiàn)了什么？
③教師指導學生發(fā)音。
�。�3）四聲練習。
注意ai的調(diào)號標在ɑ上，結(jié)合口語訓練進行四聲練習。
教師指導讀。
āi：我挨著你，你挨著我。
ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。
（4）兒歌律動，深化讀音。
2、遷移方法，學習ei。
�。�1）引出ei。
（2）教學ei的發(fā)音，認清字形。
�、僮屑毬�，你好像還聽見了什么？（師：說得多好啊，你連他砍柴的樣子都做出來了。）
�、诮處熞龑W生發(fā)音。
（3）四聲練習。
注意ei的`調(diào)號標在e上。結(jié)合口語訓練進行四聲練習。
我們也邊砍柴邊讀吧！
（4）拼讀練習。
教師導學：ei也有許多聲母朋友，哪個聲母能和ei拼成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練，然后開火車讀。
3、運用規(guī)律，合作學習。
�。�1）教師引學：打電話引出ui。
（2）教會發(fā)音方法。
有些小朋友真聰明，看到ui就想到了復韻母的發(fā)音方法，怎么讀？（指名說：先準備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。）
（3）四聲練習。
4、結(jié)合語言，鞏固運用。
5、自主探究，總結(jié)規(guī)律。
6、示范指導、練習書寫。
三、游戲活動，學習音節(jié)。
1、在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，它想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節(jié)蘑菇。蘑菇上都有哪些音節(jié)？誰會拼？（b—ɑi—bɑi）
2、只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)，就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名拼讀摘蘑菇。
四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲。
這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還學到了一首聲調(diào)歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后邊給誰戴。
《ai ei ui》教案 5
一、教材分析。
《ai、ei、ui》是義務(wù)教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，復韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學重點和難點，在教學中應(yīng)突出對學生學習漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
二、設(shè)計理念。
《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。
漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒�！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主�！币虼�，本堂課的設(shè)計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
三、教學流程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，復習導入。
1、歌曲導入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。
師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？
師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。）
2、生摘氣球。
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確了，就把這個氣球送給你。
師：這些氣球中的'字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）誰知道單韻母有哪些特征？
3、揭示課題。
師：看老師變魔術(shù)（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復韻母ai。今天，我們就來學習第9課ai、ei、ui。
�。ǘ┳灾魈骄�，學習新知。
1、學習復韻母ai。
�。�1）學生嘗試念ai。老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學生和一位發(fā)音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區(qū)別、評價。
�。�2）教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。
�。�3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。
請同學們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
如：姐姐高，弟弟矮aiaiai。
�。�4）指導書寫ai。
請同學們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。
2、課間休息。
師：同學們剛才大家學得很認真，老師獎勵你們一個游戲。同桌板手腕比賽（老師喊加油）。
3、學習復韻母ei。
�。�1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。
�。�2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
�。�3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。
（4）書寫指導。
4、小組合作，學會ui。
�。�1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習ui的音形。
�。�2）反饋。
a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個小朋友上來打電話。
如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇�！�
乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”
甲：“我今天學會了三個復韻母ai、ei、ui�！�
�。ㄈ╈柟叹毩暋�
課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內(nèi)學生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個小組。
1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到了一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學都練會了，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完了，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學習園地）。讓我們的花園變得更美麗。
2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。
3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。
《ai ei ui》教案 6
本課包括五部分內(nèi)容
1、ɑi ei ui三個復韻母。每個韻母配有一幅圖。
�。�1）丁丁和媽媽緊緊地挨在一起。
�。�2）一個透明的水杯。
�。�3）高山里的流水。
2、ɑi ei ui三個復韻母的書寫指導。
3、聲母同復韻母ɑi ei ui的結(jié)合音節(jié)，拼成以前學過的三個常用字“白、每、水”
4、ɑi ei ui的四聲教學。
5、聲母同ɑi ei ui拼成的其他常用字，幫助練習拼讀方法。
教學目的：
1、學會ɑi ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的讀音。
2、練習復韻母ɑi ei ui拼音，正確、熟練地讀準每個音節(jié)。
3、觀察四線格中字母的位置，兩個字母緊靠著。
課前準備：
1、結(jié)合課文內(nèi)容的軟件。
2、漢語拼音教學卡片。
3、教學頭飾。
4、生字卡片。
教學過程：
一、復習之門
1、談話激趣：
師：同學們，今天我們又繼續(xù)進入拼音王國。而且，我們還會認識幾位新朋友，想知道他們是誰嗎？
生：想
師：好！老師先讓你們看看它們是誰？（課件顯示：ɑi ei ui）
看誰聰明，能把這幾位新朋友的名字告訴我？
生：……
�。ü膭畋頁P積極大膽的同學）
師：不會的同學不要著急，讓我們一起去認識它們好嗎？
生：好！
2、復習：
讓我們先探望一些舊朋友——韻母
課件顯示：ɑ e u i（逐一出示）
ɑi ei ui（單擊后變成）
看到了什么？（它們結(jié)成朋友）
單韻母的兄弟感情很好，單韻母i瘦瘦的，膽子也小，ɑ，e,u主動帶他出去玩。所以，站在這里的不是一個字母了，它們叫復韻母
板書：復韻母
二、學習殿堂（新授）
ɑi
1、看看這是什么？（右手出示“ɑ”卡片）
2、又看看這是什么？（左手出示“i”卡片）
3、當它們做了朋友以后會變成什么？（右手滑過左手拼成ɑi ）
要先擺好ɑ的口型，再擺好i的口型，由ɑ滑到i ,ɑ的發(fā)音短，i的發(fā)音長。
范讀，齊讀
4、出示課文的圖片，（板書ɑi）
問：圖上畫的是什么？他們在干什么？
�。ǘ《『蛬寢屪谝黄穑�
問：他們是怎樣坐在一起的？
�。ňo緊地挨在一起）
學生開火車式抽讀
5、出示兒歌：
ɑ在前，i 在后，滑過來ɑiɑiɑi
6、示范寫法
（學生書空）
ei
1、看看這是什么？（右手出示“e”卡片）
2、又看看這是什么？（左手出示“i”卡片）
3、請同學試一下幫它們結(jié)朋友
要先擺好e的口型，再擺好i的口型，由e滑到i ,e的`發(fā)音短，i的發(fā)音長。
范讀，齊讀
出示課文的圖片，（板書ei）
問：圖上畫的是什么？
�。ㄒ恢煌该鞯乃�
4、出示兒歌：
e在前，i 在后，滑過來eieiei
5、示范寫法
�。▽W生書空）
ui
1、由“喂”的讀音引出ui
電話鈴響（。課件顯示）
師：喂！我們還有幾位朋友沒認識？
生：一位
師：是誰？
生：是ui
2、提問：有誰告訴老師它是怎樣讀成ui?
要先擺好u的口型，再擺好i的口型，由u滑到i ,u的發(fā)音短，i的發(fā)音長。
范讀，齊讀
3、學生編兒歌
把你想到的兒歌告訴同桌。
出示兒歌：
u在前，i 在后，滑過來uiuiui
4、出示課文的圖片，（板書ui）
問：圖上畫的是什么？
�。ǜ呱嚼锏牧魉�。）
5、示范寫法
�。▽W生書空）
三、音之村（鞏固練習）
1、戴帽子游戲
幫韻母戴聲調(diào)帽
�。槭裁�？）
引出規(guī)律
2、出示標調(diào)歌
有ɑ你可別放過，沒有ɑ就找o e.
iu并列標在后，聲調(diào)千萬別標錯。
齊讀
四、漢字森林（拓展練習）
復韻母還能與聲母交朋友
1、課件出示課文中的“白、每、水”
2、出示生字卡片（抽讀）
3、找朋友
分派生字的拼音，進行配配對游戲。
4、派禮物
師：老師有許多禮物送給大家，可是有一個條件：
1、把禮物的樣子記著，形容出來。
出示圖片
“白菜”“烏龜”“梅花”
2、把禮物的拼音秘碼解開。
讓學生拼讀
齊讀
小結(jié)：
師：今天我們認識的朋友叫什么？
生：ɑi 、ei、ui
師：它們都是什么？
生：復韻母
師：它們可以跟誰做朋友？
生：聲母
師：生活中的許多字的音節(jié)都是聲母和復韻母組成的，我們平時要多加觀察，把課堂是學到的用到生活中去。
《ai ei ui》教案 7
教學目標：
1、認識復韻母。
2、學會ai.ei.ui 三個復韻母的音和它們的四聲，給音節(jié)正確的標調(diào)。
教學重點、難點：
學會ai.ei.ui 三個復韻母的音和它們的四聲
教學準備：多媒體課件 標調(diào)小故事表演
教學過程：
一、復習導入
小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？一起喊出他們的名字吧。
他們都有一個共同的名字你知道叫什么嗎？（板書：單韻母）他們的本事可大了，都可以和聲母組成音節(jié)，a o e 還可以自成音節(jié)，更有趣的是他們還可以兩個組合在一起，挪動卡片，組合在一起之后他們有了一個新的名字，叫做復韻母。（板書：復韻母）今天我們就來學習復韻母。
瞧，這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。
二、教學ai -ai ei ui教學設(shè)計教案
1、 現(xiàn)在呀，老師想請一個小朋友跟我合作表演，其他小朋友猜猜，我倆在干什么？ 問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？
�。ǔ鍪菊n件） 你們看a和I也緊緊的挨在一起，組成我們今天學習的第一個復韻母，那么這個復韻母怎么讀呢？有的小朋友已經(jīng)認識了，請你讀一讀，說說你是怎么認識的？是的，我們的身邊到處是老師，只要你大膽請教。
現(xiàn)在請一位小朋友上臺來讀讀看，不會讀的小朋友請你小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（生示范發(fā)ai的音）
2、 師：你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、 生1：我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴在動。
4、 生2：我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴開始是大的，后來變小了。
5、 師：大大的是哪個單韻母的口型？小的是哪個單韻母的口型？
6、 生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。師：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準復韻母的好方法（演示：a──i的變化。）發(fā)ai的時候，就是先張大嘴巴發(fā)第一個字母a的口型，馬上滑向第二個字母i的口型，口型由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ai── ai ai。請跟老師一起讀一讀。
師：老師要表揚你們了，這個好方法是你們自己發(fā)現(xiàn)的`，我們就用這樣的辦法，讀讀
復韻母ai。開火車讀
如果我們給它戴上小帽你們會讀嗎？“挨著”的“挨”是戴上了第幾頂小帽呢？
“高矮”的“矮”呢？不過，他們的小帽該戴誰的頭上呢？學生發(fā)言討論
師：別急別急，聲調(diào)標在哪啊，我們還是請單韻母姐妹來告訴你吧！歡迎六兄弟上場。（六個學生表演）
他們還送了一首標調(diào)歌給我們呢？（課件演示）
有 a先找a，沒 a找 oe ，i、u 并排標在后。
現(xiàn)在我們知道ai的聲調(diào)標在誰的頭上嗎？出示課件讀四聲。
（課件出示小白兔）你們看，這是一只──（小白兔），對，她的名字里就藏著ai，是哪個字呢？（白）
有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？
剛才我們學習了復韻母ai的許多知識，大家學得又快又好。下面我們一起輕松輕松
小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來唱這首歌，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學生表演。）
三、學習ei
�。ㄒ唬┳x準ei
小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。
出示課件：ei
誰能在圖中找到ei(古樹和斧頭)
指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范，請小朋友評評是否讀的正確。
再指名讀，齊讀。
現(xiàn)在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──（生：ei、ei、ei）,用點勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。
誰有什么好辦法記住ei
�。ǘ┳xei的四聲
看哪位小朋友最聰明，第一個知道ei的帽子應(yīng)該戴在誰的頭上？
（出示課件）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。分大組讀。
游戲：聽老師說一個詞語（送給），想想ei藏在哪了？
小耳朵真靈。老師再說一句話，猜猜里面的ei是第幾聲？
四 、學習復韻母ui
1. 打電話的小游戲
師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）
師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒什么事，想問你學了哪幾個復韻母？
生：我們學了ai ei。
師：其實還有一個，你們也已經(jīng)會了，就是“喂”，（出示課件）ui。齊讀，掛電話。
2. 你在圖中找到ui了嗎？
3. 指名讀，分組讀。發(fā)音方法：ui是在ei前加了u的音，在書寫時我們把中間的e省略掉了；所以在讀時先發(fā)u的音，再過渡到發(fā)i的音，中間氣不斷
4.想想要給ui標上聲調(diào)小帽該扛在誰的頭上呢？
出示ui的四聲，以舞蹈的形式讀ui 的四聲。戴上帽子的小ui特別想乘車去兜風，大家想一起去嗎？好，大家作好準備咯，我們已經(jīng)在公路上了， 真不錯！請你停下來，前面有陡坡，有信心開上去嗎？ 對，開上去，不要滑下來。接下來，要考考大家的駕駛技術(shù)了。下坡又上坡，我想請一個小朋友操縱一下這個高難度的動作。最后一個路線是這樣的 。你來開。 非常好，現(xiàn)在你能根據(jù)老師的指揮來開嗎？（邊開邊說詞語）
小結(jié)：在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺�，一定會有很大的收獲。
五 、復習鞏固，書寫 ai ei ui
三個韻母寶寶玩累了，想回家了，我們一起送他們回家吧！開書，我點我讀。
1、請你仔細觀察三個復韻母，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（都有i，并且都在后面，聲調(diào)都不扛在i上）
2、看來小朋友都記住了ai ei ui的形狀，那寫起來就容易多了，下面老師在黑板上書寫，請小朋友拿出課堂練習本學著老師的樣在本子上每個寫兩個。
六、總結(jié)：
今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學習很認真，認識了三個復韻母，學會了給復韻母標聲調(diào)，以后我們還將學到其他的復韻母。
《ai ei ui》教案 8
一、設(shè)計理念：
漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒�！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主�！币虼�，本課我設(shè)計了游戲、競賽活動貫串整個課堂，為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，自主探究。
二、教材分析：
《aieiui》是一年級上冊拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。教材包含四部分內(nèi)容：復韻母ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui 的形體和書寫規(guī)則。ai ei ui與聲母的拼讀練習。本課配有情境圖，營造一個有教育意義的語境，逐層剝離出ai ei ui這三個復韻母來進行認讀，并讓學生接受綠化祖國、愛護樹木的思想熏陶。根據(jù)本組拼音練習的主要意圖和學生學前有一定的基礎(chǔ)這一實際情況，我確定了本課的教學目標：
知識與技能：學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，多種形式地讀，引導學生正確拼讀聲母與“ai ei ui ”組成的音節(jié)。重點指導二聲、三聲的發(fā)音讀清、讀準。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)題目和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。感受學習拼音的樂趣，積極主動地學習漢語拼音。 教學重、難點：學會復韻母的讀音，把握ai ei ui的發(fā)音方法，能夠自主地用發(fā)音方法學習它們的四聲，達到讀準音，認清形，并能正確書寫。
在教學設(shè)計中，我努力做到以教材為本，以學生為本，采用多種教學方法，調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的能動性、主動性，在自然、流暢的教學過程輕松地完成教學任務(wù)。
三、 教法、學法：
一年級的學生記得快、忘得快，學生的年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強有較強的好奇心和求知欲但留意力時間短的特點，我綜合了情境教學法、實物教學法、游戲法，引導學生在實踐中輕松、愉快地學拼音，感受學習的樂趣。
本課的教學中，滲透了觀察法、遷移法、自學嘗試的學法，把主動權(quán)還給學生，初步培養(yǎng)他們的自主學習能力。
四、教學過程：
1、溫習導進法，新舊鏈接循序漸進
在新授前，我安排了溫習舊知――單韻母的.發(fā)音，這樣在教學新知――復韻母時，學生很快在頭腦中形成新舊知識的鏈條，解決了復韻母發(fā)音難、輕易混淆的題目，使學生感到新知識只是舊知識的延伸和拓展。開課我采用了以舊引新的導進方式。
�。�1）同學們，我們這拼音王國李熟悉了哪幾個單韻母朋友?
�。�2）溫習單韻母的發(fā)音及口型
賦予了單韻母生命，讓本來枯燥的溫習也變得趣味盎然能夠調(diào)動學生學習新課的愛好。
2、借助情境、語境學習復韻母
教學中我引導學生從讀準音、記清形、正確標調(diào)、讀調(diào)這三方面來學習復韻母“ai”,接著再按照同樣的步驟學習復韻母“ei ui”，這個教學過程主要體現(xiàn)了以下幾個特點：
（1）、利用情境激活兒童的參與熱情，如：教學ai時，同桌動作表演認清ai的形。
3、自主探究、師生互動
在教學復韻母發(fā)音上我先范讀，學生認真觀察老師的口型、發(fā)音通過聽和看說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學生各抒己見
隨后，我再對學生的話進行回納，指明復韻母發(fā)音時要先發(fā)A音聲音響亮再迅速滑向I音一氣呵成。
學生試讀。
接著教師再以學習伙伴的身份參與學生的活動：糾正學生的讀音，與學生對讀。讓學生在真實，生動的師生互動情境中悟到自主學習的樂趣。
同樣，教學標調(diào)時，師：現(xiàn)在老師要給ai戴四頂小帽子，應(yīng)該戴在誰的頭上呢？
當學生各抒己見說出自己的猜想時，教師并不急于給出正確的答案，而學生卻迫切地想知道答案，這就極大地激發(fā)了學生主動學習的積極性，變“要我學”為“我要學”，這時教師再出示標調(diào)歌，生借助童謠標調(diào)到黑板上練習并說明標調(diào)的原因。就會事半功倍，標調(diào)歌也深深地印在學生的腦海中。一改學生被動學習的地位，促使學生多動腦多動口，主動參與學習。
4、童謠誦讀法。
低年級小朋友特別喜歡童謠，由于童謠富有童趣、瑯瑯上口、便于記憶，通過誦讀童謠，可以使學生在不知不覺中牢固地把握知識。 挨著挨著，ai.ai.ai。拔蘿卜呀――（生：ei、ei、ei）,用點勁呀――，齊心協(xié)力――，加油干哪――學生運用平時積累的語言知識自編童謠活躍了課堂氣氛也加深記憶。不僅使學生牢牢地記住了復韻母的發(fā)音，還讓學生在積極的參與中調(diào)動起眼、耳、口、手、腦往完成活動中的各種要求。充分激發(fā)了學生的學習愛好，使學生始終在愉快、輕松的氛圍中，學習知識，發(fā)展能力，一舉多得。
5、指導書寫
在指導書寫時，我采用了“讓學生觀察老師書寫”（感知三個復韻母在四線格中的位置，由幾筆寫成，明確要寫得緊湊、勻稱。）錯誤發(fā)現(xiàn)――“指導書空”――“模仿書寫”――“展示互評”這四個步驟，在反復地看與寫中鞏固三個復韻母的書寫。
四、學導結(jié)合，學以致用。
漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要讓學生學得快，把握得牢，就要變無趣為有趣。大家都知道愛好是學好漢語拼音的關(guān)鍵，整堂課我設(shè)計以游戲來帶大家學習，通過學生的參與和體驗，極大地調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，改變了“空洞說教”和“概念灌輸”的局面，我想只要我們能精心設(shè)計教學過程，運用多種教學手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境，就一定能調(diào)動起孩子們的學習熱情，享受到語文學習的歡快。音的能力。
《ai ei ui》教案 9
教學目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1．會讀復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。
2．初步練習聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀。
3．掌握ai、ei、ui標調(diào)的方法。
�。ǘ┻^程與方法
在游戲活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學習過程。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價值觀
1．初步知道學習漢語拼音的重要性。
2．激發(fā)學生學習拼音、進行拼讀的興趣，使他們樂學、愿學、主動地學。
教學重點：
學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
教學難點：
1、復韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。
2、拼讀音節(jié)。
教學準備：拼音卡片
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復習引入
1．激發(fā)興趣，復習。
今天，我給小朋友帶來了一份神奇的禮物， (出示蘋果樹)瞧，每個蘋果都有一個名字，誰能告訴我它的名字，就把蘋果送給誰?(復習單韻母)
2．揭題。
二、合作探究，學習新知 。
(一)學習ai。
1．做游戲：比高矮。(請一個同學到講臺上來，挨著老師站)引導觀察，回答問題：老師和學生誰高誰矮?老師和學生是怎么站的`?
2．由“矮”和“挨”引出第一個新朋友ai。
3．教發(fā)音方法。(先發(fā)a的音，收尾是i音，前音重，后音輕，中間氣不斷)老師用口型示范發(fā)音，學生模仿體會發(fā)音。
4．學生試讀，小組內(nèi)練讀。
5．誰有好辦法記住ai?(鼓勵學生編順口溜或兒歌)
6．在語言環(huán)境中學習ai的四聲練習。
(二)學習ei。
1．學生掰手腕比賽，同時引導觀察課本插圖，這個小男孩在做什么?想象一下，他砍柴時嘴里會發(fā)出什么聲音? 誰來模仿做一下?
2.ei就是我們要認識的第二個新朋友。
4．指導練習ei的發(fā)音。
5．在語言環(huán)境中認讀ei的四聲。
(三)學習ui。
1．打電話的小游戲。
2．利用插圖記住ui的音和形。
3．指導ui的發(fā)音
4．ui也是個愛美的小姑娘，她也戴了四頂帽子，誰會讀?
�。ㄋ模� 鞏固練習，運用ai、ei、ui。
�。ㄎ澹┲笇鴮�。
《ai ei ui》教案 10
一、說教材分析：
漢語拼音是幫助學生認讀漢字和學習普通話的重要工具，《ai、ei、ui》是復韻母教學的起始課。學生剛剛完成單韻母和聲母的學習，對學習復韻母已有一定的基礎(chǔ)。這課共四部分內(nèi)容，第一部分是三個復韻母ai、ei、ui及其四聲，每個復韻母配有一副圖。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節(jié)kai、gei、hui的書寫格式。第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌，這節(jié)課是本課教學的第一課時。
二、說目標
我根據(jù)新課程標準和本組拼音訓練的主要意圖和學生實際，確定了本節(jié)課的教學目標。
（一）知識與技能
1．會讀復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。
2．初步練習聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀。
3．掌握ai、ei、ui標調(diào)的方法。
（二）過程與方法
在游戲活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學習過程。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價值觀
1．初步知道學習漢語拼音的重要性。
2．激發(fā)學生學習拼音、進行拼讀的興趣，使他們樂學、愿學、主動地學。
由于復韻母ai ei ui是由兩個單韻母合成的，學生容易發(fā)成兩個單韻母的音，學生對復韻母的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將掌握3個復韻母的音、形、四聲及標調(diào)方法作為本課時的教學重點。復韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程和拼讀音節(jié)作為本課時的難點。
三、說教法、學法：
漢語拼音是一串枯燥無味的字符，容易引起學生厭學情緒。要讓學生學得快，記得牢，就要變無趣為有趣。針對本班學生的實際情況，我綜合用了情景教學法，游戲法等。同時滲透了觀察法、遷移法、自學嘗試的學法。
為能夠激發(fā)學生的學習興趣，激活思維，將本課的難、重點直觀展示在學生面前，本節(jié)課，我使用的教具有拼音卡片。
四、說教學程序：
（一）、復習導入：
�。ǘ⿲W習復韻母ai ei ui
1、學習ai 。創(chuàng)設(shè)情境，引出ai，讓學生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，學習ai的發(fā)音。 再讀ai的四聲，讀四聲前先讓學生想聲調(diào)標在誰得的頭上，這一環(huán)節(jié)，對剛?cè)雽W的孩子來說的確有難度，在學生有困難的.時候，老師教學生標調(diào)歌，幫助理解記憶。然后按著順序讀四聲，再倒過來讀讀。指名讀。開火車讀。
2、學習ei 。這一環(huán)節(jié)我從孩子們熟悉的掰手腕游戲入手，引出ei,這樣有趣的語文實踐活動就很能吸引孩子，孩子能真正活起來，動起來。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。鼓勵學生根據(jù)標調(diào)歌判斷帽子該誰戴，然后讀ei的四聲。
3、學習ui 創(chuàng)設(shè)打電話情境，引出ui. 然后再看圖。圖上有一位小女孩圍著圍巾�！皣怼钡摹皣保� 韻母也發(fā)ui的音。觀察ui由哪兩個單韻母手拉手組成的？ 誰會讀？ 然后再指名讀，齊讀。在這一環(huán)節(jié)中，要讓學生知道復韻母聲調(diào)的標調(diào)方法。再回憶標調(diào)的兒歌“要是i u 一起來，誰在后面誰就戴”，在讀ui的四聲。
�。ㄈ┲笇鴮�
�。ㄋ模╈柟逃柧�
�。ㄎ澹┯螒颉墩乙粋�朋友碰一碰》，讓學生在輕松自由的活動中初步嘗試聲母與復韻母的拼讀。
�。┤n總結(jié)，課外延伸。
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