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      2. 三年級數(shù)學(xué)上冊教案

        時間:2024-05-16 09:03:29 教案 我要投稿

        三年級數(shù)學(xué)上冊教案

          作為一名老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的三年級數(shù)學(xué)上冊教案,希望能夠幫助到大家。

        三年級數(shù)學(xué)上冊教案

        三年級數(shù)學(xué)上冊教案1

          教學(xué)目標 :

         。ㄒ唬┲R與技能

          1、認識長度單位千米,建立1千米的長度觀念。

          2、知道千米與米之間的進率能進行長度單位間的簡單換算。

         。ǘ┻^程與方法

          通過觀察、實踐、操作和推算,讓學(xué)生體驗、聯(lián)想,建立1千米長的觀念。

          (三)情感與態(tài)度

          感受千米與實際生活的緊密聯(lián)系,體會千米在生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

          教學(xué)重點:

          1、建立1千米長的`觀念。

          2、熟記千米與米之間的進率,并進行初步的應(yīng)用。

          教學(xué)難點:建立1千米長的觀念。

          課前活動:

          1、請學(xué)生沿100米跑道走一走,記錄走完100米所需的步數(shù)。(一步大約是半米,100米大約走200步)。

          2、以小組為單位測量學(xué)校內(nèi)從哪兒到哪兒的距離大約是100米。

          (從學(xué)校大門一直到南墻之間的距離大約是100米。)

          教具準備:

          多媒體課件、軟尺。

          教學(xué)過程 :

          一、多元復(fù)習(xí)、 需求導(dǎo)入

          (一)多元復(fù)習(xí)

          1、同學(xué)們! 你們知道自己的課桌有多高嗎?先估計一下,再用軟尺測量。

          2、咱們上課的教室有多高呀?誰來估計一下

          3、大家在回答問題時,用到了兩個學(xué)過的長度單位米和厘米,會用字母表示嗎?

          板書:米m,厘米cm

         。ǘ┬枨髮(dǎo)入

          1、(出示圖片)北京到天津的距離能用米和厘米作單位嗎?用厘米做單位是12000000厘米,用米做單位是120000米。

          2、讀一讀,說說讀這兩個數(shù)時的感受。

         。A(yù)設(shè):不會讀、數(shù)太大了)

          3、誰能換一個單位表示?讀一讀,說一說感受。

         。120千米,數(shù)比較小,讀起來容易。)

          (預(yù)設(shè)1:能,可以換成千米。出示:120千米 。)

         。A(yù)設(shè)2:不能,不知道。引導(dǎo):可以用千米表示。出示:120千米 。)

          二、利用體驗、認識千米

          1、認識長度單位千米

          千米也是國際通用的長度單位,你們知道它還叫什么嗎?會用字母表示嗎?

          板書:千米(公里)km

          2、了解千米在生活中的應(yīng)用

         。1)同學(xué)們說一說在哪兒見過或聽過千米這個長度單位?

        三年級數(shù)學(xué)上冊教案2

          教學(xué)內(nèi)容:

          蘇教版教材三年級(上冊)第36—38頁認識長方形和正方形。

          教學(xué)目標:

          1、使學(xué)生經(jīng)歷動手操作、探索長方形和正方形特點的過程,認識長方形和正方形。知道長方形和正方形的長、寬和正方形的邊長,能說出長方形和正方形邊和角的特點,能在方格紙上畫長方形和正方形。

          2、使學(xué)生能體會到認識長方形和正方形特點的過程,嘗試反思認識圖形的過程和方法,積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗,培養(yǎng)觀察、比較和抽象圖形的初步能力,發(fā)展空間觀念。

          3、使學(xué)生感受圖形來自現(xiàn)實世界,現(xiàn)實生活里充滿幾何圖形,培養(yǎng)認真觀察、比較和相互交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          教學(xué)重難點:

          1、長方形和正方形的特征。

          2、形成長方形和正方形的空間觀念。

          課前預(yù)熱:

          交代一下有哪些工具。把方格紙夾在數(shù)學(xué)書第一頁。

          在我們生活中有許許多多的平面圖形,在教室里找找哪些物體的面是正方形?哪些物體的面是長方形呢?

          是的,長方形和正方形在生活中最常見了。老師也找了一些,讓我們乘著動聽的音樂,一起走進美麗的圖形世界。

          老師發(fā)現(xiàn)三( )班的同學(xué)們都很善于觀察。就讓我們帶著善于觀察的眼睛一起走進今天的課堂。

          剛才的畫面中既有長方形又有正方形,今天這節(jié)課我們就來認識長方形和正方形(板:認識長方形和正方形)

          教學(xué)過程:

          一、 猜測長方形特征:引導(dǎo)學(xué)生從邊和角兩個角度進行研究。

          老師這兒還有一些平面圖形,都是四邊形,這是……(長方形),這是……(正方形)。你能從中找出所有的長方形、正方形嗎?(請一人上臺)

          回答錯誤時:有沒有不同意見?/回答正確時:和你想的一樣嗎?

          老師想采訪采訪你,這些圖形大小不一樣、形狀也不一樣,為什么都是長方形,你是怎么想的?它們是否具有共同的特征呢?讓我們聽聽其他同學(xué)的想法,好嗎?

          預(yù)設(shè):

         、 學(xué)生可能說長方形是長的。

         、趯W(xué)生可能說長方形一條邊長,一條邊短。

          請你來指一指長邊在哪?短邊呢?

          你不僅關(guān)注了邊,還注意到長方形有的邊長、有的邊短

          <<<1234>>>

          在他指的過程中你有沒有發(fā)現(xiàn)長方形有幾條邊?我們一起類似數(shù)一數(shù)哪四條邊?

          2條長的邊怎么樣?短的邊呢?(板書:邊、長邊、短邊)。

          像這樣的兩條長邊我們可以叫一組對邊,還有一組對面你發(fā)現(xiàn)了嗎?誰來指一指

          同學(xué)們發(fā)現(xiàn)長方形長邊相等,短邊相等,我們可以簡單的說是對邊相等。

         、 除了邊還可以觀察哪個角度?

          生:角是直直的。

          請你指一指哪個角是直直的?還有補充嗎?

          像這樣直直的角我們給他個名稱,叫什么角?

          (板:長方形的特征)

          小結(jié):(指著板書說)同學(xué)們想到了長方形有這些特征。

          二、 驗證長方形特征。

          這些是我們用眼睛觀察到的,是不是這樣呢?有辦法驗證嗎?

          請大家從學(xué)具籃中,拿出長方形紙片,舉起來。在操作之前,老師想給大家一些建議。(屏幕展示:溫馨提示)

         。ń處燑c讀:先……再……)

          有想法了嗎?好,開始。(學(xué)生獨立操作)

          反饋:下面,誰先來說說你是怎樣驗證長方形邊的特征的?

          (1)量一量:

         、俜答仈(shù)據(jù):你能說說量的結(jié)果和發(fā)現(xiàn)嗎?

         、谶有誰也用了量的方法?說說你的結(jié)果。

          小結(jié):剛才幾位同學(xué)用量一量的方法(板書:量一量)發(fā)現(xiàn)長方形上下兩邊相等、左右兩邊也相等。

          過渡:老師發(fā)現(xiàn)你的`方法和他們的不一樣,你能上來和大家分享嗎?

         。2)折一折:

         、偕吓_演示。

          他是用折一折的方法來驗證的。

          ②咱們一起試試他的方法。先上下對折,這兩條邊……(完全重合),說明……(相等);打開,再左右對折,發(fā)現(xiàn)……(完全重合),說明……(相等)。

          小結(jié):我們通過折一折的方法(板書:折一折)也發(fā)現(xiàn)長方形對邊相等。

          過渡:那你又是怎樣來驗證四個角都是直角的呢?

          (3)比一比:

         。ㄕ堃蝗松吓_演示,要標出直角符號)通過比一比你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師舉出三角板)他想到了用三角尺上的直角來比一比的方法。

          你們都是用這個方法驗證的嗎?發(fā)現(xiàn)了什么?

          都想到了用一個直角去比一比(板書:比一比)驗證長方形四個角都是直角。

          小結(jié)特征:通過剛才的操作我們驗證了長方形……(學(xué)生接著說)拿出你的長方形,和同桌互相說一說它的特征。

          三、 研究正方形特征。

          回憶一下,剛才我們是從哪些方面來驗證長方形特征的,又用了哪些方法呢?現(xiàn)在,咱們就用這些方法來研究正方形邊有什么特征,角有什么特征?

          學(xué)生獨立操作。

          誰先來說說你是怎么做的,發(fā)現(xiàn)了什么?

          反饋預(yù)設(shè):

         。1)采用量的方法。你知道了什么?

         。ò鍟好織l邊都相等)

         。2)兩邊對折,你發(fā)現(xiàn)了什么?(請學(xué)生上臺折)

          (屏幕展示)我們一起來看一下。上下對折,說明……,左右對折,說明……,就能說明四條邊都相等了,紅邊和藍邊可沒比過,怎么折能說明它們相等?

          (學(xué)生說對角折)發(fā)現(xiàn)紅邊和藍邊……(完全重合),就說明……(相等)?磥碚叫尾粌H對邊相等,而且這兩條相鄰的邊也相等,所以(稍作停頓)每條邊都相等。

          看來我們在考慮問題的時候還得周全一點。

          提問:還有其它折法嗎?(學(xué)生不出現(xiàn)時,教師演示)

         。3)正方形角的特征,你是怎么驗證的?你們也是這樣嗎?

          (板書:四個角都是直角)

          小結(jié)特征:現(xiàn)在能說說正方形的特征了嗎?(指名說)

          根據(jù)長方形和正方形的特征,你發(fā)現(xiàn)正方形和長方形有哪些相同的地方呢?

          老師一開始給出的圖形中,哪些圖形既不是長方形也不是正方形呢?

          說說你的理由

          四、 介紹四邊名稱。

          這節(jié)課我們研究了長方形和正方形的特征。長方形和正方形每條邊的長都有名稱,想知道嗎?答案就在大家的數(shù)學(xué)書里,請把書翻到59頁,找到了就把它劃出來。找到了嗎?讀讀看。

          變式:(橫著放)老師手里的長方形這一條叫做……,這一條呢?(四條全部指一指)(再豎著放)現(xiàn)在你能找到它的長和寬嗎?

          看來同學(xué)們對長方形和正方形有了進一步的認識,我們來判斷下下面這些圖形是不是長方形或正方形呢?

          看來判斷一個圖形是不是正方形或者長方形,既要看邊的特點還要看角的特點。

          五、練習(xí)

         。1)在研究長方形和正方形特征的過程中,我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)是最聰明。你能用兩副一樣的三角尺,拼成一個長方形和正方形嗎?同桌合作完成動手拼一拼。

          反饋:(學(xué)生把長方形、正方形都放在展臺上,教師指著屏幕說)

          選出的是兩塊完全相同的三角尺。能說說為什么這樣拼嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用特征說出)這樣拼就能使它的邊怎么樣?角呢?

          你能說明它是正方形嗎?

         。2)剛才我們用三角尺拼一拼,現(xiàn)在咱們來剪一剪,你能在長方形紙上剪出一個最大的正方形嗎?

          說說你怎么折的?為什么是正方形呢?

         。3)接下來我們再來量一量

          請一個同學(xué)來讀題:先量一量,再填一填。看明白了嗎?好,開始。

          說說你量出來的結(jié)果是多少?正方形的邊長呢?

          的確長方形的每組對邊相等,正方形的四條邊都相等。

          那你知道我們數(shù)學(xué)書封面的長和寬各是多少厘米嗎?

          你估一估大約是多少厘米?請你再量一量。

          說一說你是怎么量的?

         。4)老師這有一張方格紙,有一個要求,誰來讀一讀

          仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?

          每個小方格的實際變長不是1厘米,但他們都表示變長1厘米的正方形

          請你在這張方格紙上畫一個長方形和正方形。畫好后說一說你畫的長方形長和寬是多少?正方形的邊長呢?你是怎樣看出來的?

          指出:某條邊占據(jù)幾個方格的長,它的長度就是幾厘米。

          六、全課總結(jié)。

          讓我們回顧一下,今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方形和正方形的特征,我們是怎樣研究的?你還知道了什么?我們以后還要學(xué)習(xí)更多的圖形,等待大家去探索、去發(fā)現(xiàn)。

        三年級數(shù)學(xué)上冊教案3

          一、課題:噸的認識和換算

          二、教學(xué)目標:

          1、知識與能力:認識重量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念;知道1噸=1000千克,并能進行質(zhì)量單位的簡單換算。

          2、過程與方法:能正確運用噸表示物體的重量;培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際解決問題的能力。

          3、情感態(tài)度價值觀:數(shù)學(xué)知識來源與生活,并服務(wù)與生活,學(xué)會應(yīng)用知識解決生活中的實際問題。

          三、教學(xué)重難點:

          教學(xué)重點:知道質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,知道1噸=1000千克。

          教學(xué)難點:建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

          四、教具、學(xué)具準備:課件

          五、課前預(yù)習(xí)設(shè)計:

          1.關(guān)于噸的`知識你能知道些什么?

          2.生活中什么地方用噸作單位?舉出幾個例子。

          六、教學(xué)過程及設(shè)計意圖:

          一、激趣導(dǎo)入:

          1.故事激趣:熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運動會,走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子,上面寫著“限重1噸”。這是什么意思?它們能過橋嗎?該怎樣過?

          2.解釋:“限重1噸”是什么意思?

          二、借助直觀形成表象:

          1.關(guān)于“噸”你已經(jīng)知道了什么?整理:

          A、計量較重的或大宗物品的重量,通常用噸作單位。(舉例)用地秤來稱。

          B、噸是較大的質(zhì)量單位。

          C、1噸=1000千克。

          2.感知1噸,建立1噸的質(zhì)量觀念。激趣:1噸到底有多重,你想知道嗎?

          推算:一個三年級的學(xué)生體重大約是25千克,多少個學(xué)生的體重大約是1噸?

          觀察感知,形成表象:請40個同學(xué)站在講臺上,這些同學(xué)的體重合起來就大約是1噸。

          三、解決問題:

          1.這4個動物能過橋嗎?他們該怎么過?你還要知道那些條件才能知道?

          出示:馬300千克

          牛500千克鹿200千克

          熊400千克你們能為他們設(shè)計幾種過橋方案?

          2.老師們也想去運動場看看,你能告訴他們該怎樣過橋嗎?

          3.我是小小檢查員:

          談話:簡單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員,你想去嗎?

          在黃河大橋上有一塊牌子,上面寫著“限重13噸”,下面這些車能通過嗎?

          A、王叔叔的車裝載5000千克的煤。

          B、楊大哥的車裝載3頭大象,每頭大約重5噸。 C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。

          D、張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛,每頭大約重500千克。

          你想對超載的叔叔說什么?(告訴學(xué)生:在陜西省80%的車禍都是由于超載造成的。)假如你的親戚中有人是司機,你今天回去會對他們說些什么?

          4.小明的日記:

          今天早上,我吃了一根重45千克的火腿腸,喝了一袋重225千克的牛奶,然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車,來到了動物園。我們先看了大約重80噸的熊貓,又看了大約重8千克的大象。我說:“這么大的象,大概是世界上最大的動物吧?”爸爸說:“不對,世界上最重的動物是藍鯨,一頭藍鯨的重量大約是150-200千克呢!蔽蚁耄耗且活^藍鯨的重量就相當于二十幾頭大象的重量,二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀?藍鯨可真大﹗

          【設(shè)計意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同,難度不大,因此可以放手讓學(xué)生獨立完成。

          四、加強練習(xí)、鞏固提高(1)課本第34頁第1題。

          這是一道連線題,通過練習(xí)進一步加深學(xué)生對質(zhì)量單位千克、噸的感受。學(xué)生先獨立連線,再集體交流。

          五、課堂小結(jié):

          1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么?

          2.生活中處處有數(shù)學(xué),解決生活中的問題也會經(jīng)常用到數(shù)學(xué)知識。

        三年級數(shù)學(xué)上冊教案4

          教學(xué)目標:

          1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認四邊形,知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形,知道它們的角都是直角。

          2.通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力,發(fā)展空間想象能力。

          3.通過情境圖和生活中的事物進入課堂,感受生活中的四邊形無處不在,進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          教學(xué)重點:感知四邊形的特征,能判別四邊形。

          教具、學(xué)具:課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

          教學(xué)過程:

         。ㄒ唬└兄倪呅蔚奶卣

          1.認識四邊形。

         。1)師:(板書課題)看一看,今天我們要學(xué)習(xí)什么?你見過四邊形嗎?你認為它是什么樣的?

          根據(jù)學(xué)生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。

         。2)出示下列學(xué)生沒有說到的圖形。

          師:那這個是四邊形嗎?它們有什么共同特征嗎?

          根據(jù)學(xué)生回答板書(四條邊,四個角。)

          2.判斷四邊形。

         。1)老師這里還有一些圖形,請你判斷一下它們是四邊形嗎?(書第35頁中的圖形補充4個圖形,用課件展示。)

          說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎?是怎樣的四條邊?(補充板書:直的。)

          (2)你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形?(根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。)

         。ǘ⿲ふ宜倪呅

          1.找生活中的四邊形。

          師:同學(xué)們真能干,經(jīng)過你們的修改,這些圖形都成了四邊形,那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。

          2.找主題圖中的四邊形。

          師:其實四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的,你看這是一幅校園圖,你能從中找到四邊形嗎?(課件出示,根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃,提取出來放在屏幕的右邊。)

         。ㄈ┬〗Y(jié):我們找到了這么多的四邊形,那么什么樣的圖形是四邊形呢?(多指名學(xué)生說)

         。ㄋ模┧倪呅畏诸

          1.指導(dǎo)分法。

          師:雖然這些都是四邊形,可它們的樣子還是有些不同的,你們看,這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形,這些都有自己的名字,而這個是任意四邊形(在黑板上邊指邊說)。接下來請你們拿出練習(xí)紙,你能按一定的標準給這些特殊的四邊形分分類嗎?先想一想你打算怎么分?需要什么工具嗎?

          練習(xí)紙:

          根據(jù)學(xué)生回答師:你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大。ò鍟罕龋,你還可以用尺量一量它們的邊長(板書:量)。

          2.小組合作進行分類。

          師:下面就請你們分類,老師先給你們一些建議。(課件出示)

          友情提示:

          1.請你選擇好工具,定好分類的標準。

          2.分類并用自己喜歡的方式記錄。

          3.四人小組交流,說說你分類的理由。

          4.推薦一名同學(xué)發(fā)言。

          3.反饋、交流。

          各組派代表發(fā)言,(實物在黑板上移動展示)說說分法,并說明這樣分的理由。

          (1)按角分:長方形、正方形一類(四個角都是直角);

          菱形、平行四邊形、梯形一類(沒有直角)。

         。2)按邊分:長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(對邊相等、正方形的`四條邊都相等);

          梯形一類(對邊不相等)。

         。3)長方形、平行四邊形一類(對邊相等);

          正方形、菱形一類(四條邊相等);

          梯形一類(四條邊都不相等)。

          4.小結(jié):師:你們分的好極了,都非常有自己的想法。那么我們再來確認一下,到底什么樣的圖形是四邊形?

         。ㄎ澹┊嬎倪呅危〞36頁做一做2)

          師:我們已經(jīng)會認四邊形,還會根據(jù)它們的特點進行分類,接下來我們來畫一畫四邊形,你覺得怎樣才能又標準又快的畫出這些四邊形呢?需要老師給你們提供什么工具嗎?(尺、格子圖)請你們把這6個四邊形都畫一畫,一邊畫一邊想一想,這些四邊形有什么不同。

          實物投影展示,講評。

          你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎?

         。ㄩL方形、正方形有四個直角,長方形的對邊一樣長,正方形的四條邊都一樣長;梯形有兩個角是直角,但它的四條邊都不一樣長;菱形的四條邊都一樣長,但它的角不是直角;平行四邊形的對邊一樣長,但它的角也不是直角;還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長,四個角也都不是直角。)

         。┢此倪呅

          師:太棒了,你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形,我們來看看有些什么,請你們四人合作,選幾個拼成一個四邊形(信封材料準備)。

          信封里的四邊形:

          交流、展示。

          還有不同拼法嗎?

         。ㄆ撸┱n堂總結(jié)

          師:同學(xué)們的動手能力太強了,老師佩服你們,在這節(jié)課里,你們認識了什么?它是什么樣的?還知道了它的哪些知識?四邊形還有很多知識,我們以后再學(xué)。

        三年級數(shù)學(xué)上冊教案5

          教學(xué)內(nèi)容

          教科書第96頁例3,練習(xí)十九第1,2,3題。

          教學(xué)目標

          1蓖ü具體的情境,進一步感知并理解分數(shù)的意義。

          2比鮮都阜種幾,并知道分數(shù)的各部分名稱,能認、讀、寫簡單的分數(shù)。

          教學(xué)重、難點

          1比鮮都阜種幾,會認、讀、寫分數(shù),知道分數(shù)各部分的名稱。

          2崩斫夥質(zhì)的意義。

          教學(xué)準備

          兩張長方形紙、水彩筆

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)引入

         。1)在小組內(nèi)說說你認識的幾分之一,并用長方形紙折出你認識的幾分之一。

         。2)請小組代表折一折、說一說。根據(jù)學(xué)生的回答隨機進行板書。

         。3)今天我們來進一步認識分數(shù)。(板書課題)

          二、探索新知

          (1)教師出示一張平均分成6份并在其中2份涂上顏色的長方形紙。

          讓學(xué)生用分數(shù)表示涂色的部分,根據(jù)學(xué)生回答板書:

          涂上顏色的.部分有()個16,用分數(shù)表示是()。(讓學(xué)生回答)

          沒有涂上顏色的部分有()個16,用分數(shù)表示是(),那么46里有()個像26,46……這樣的數(shù)都叫做分數(shù)。

          讓學(xué)生觀察黑板上的分數(shù)有什么相同和不同之處?引導(dǎo)學(xué)生認識分數(shù)的各部分名稱。

         。2)小結(jié):分數(shù)上下兩個數(shù)中間有一條線,我們把這條線叫做“分數(shù)線”,分數(shù)線下面的數(shù)叫做“分母”,分數(shù)線上面的數(shù)叫做“分子”。

          (3)教師說分數(shù),學(xué)生寫分數(shù),并指名板演,集體訂正時指出分數(shù)的分子與分母。

          (4)讓學(xué)生翻開書98頁獨立完成例3,再集體訂正。

          三、猜一猜

         。1)出示一條線段。

          男孩表示出了這條線段的12

          女孩表示出了這條線段的13

          讓學(xué)生猜一猜誰表示出的線段長,為什么?

         。2)先小組討論,再匯報討論結(jié)果。

          (3)同學(xué)們,想不想知道你猜得對不對?男孩表示出的這條線段:

          女孩表示出的這條線段:

         四、鞏固練習(xí)

          學(xué)生獨立完成練習(xí)十九第1,2,3題,并集體訂正。

          五、課時小結(jié)

          通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),談?wù)勀阌惺裁词斋@。

        三年級數(shù)學(xué)上冊教案6

          教學(xué)目標:

          結(jié)合具體情境(由許多個體組成一個整體),進一步理解分數(shù)的意義。

          教學(xué)重點:

          體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性,怎么表示份數(shù)。

          教學(xué)難點:

          結(jié)合具體情境(由許多個體組成一個整體),進一步理解分數(shù)的意義。

          教法:

          啟發(fā)式教學(xué)

          學(xué)法:

          小組合作

          教學(xué)準備:

          小黑板,彩筆,方格紙

          教學(xué)課時:

          2課時

          教學(xué)設(shè)計:

          一、創(chuàng)設(shè)情境

          我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分數(shù),并且知道什么是分數(shù)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù),進一步了解分數(shù)的意義。

          二、小組合作

          1、把下圖涂上不同的'(紅色、黃色和藍色)。

          2、之幾。

          3、將上面的小正方形剪開,說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。

          4、小組合作完成:打開課本70頁

         。1)一共有幾只蝴蝶?

         。2)白蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的()。

         。3)花蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的7。

          (4)你還能從圖中找到哪些?分別與同伴說一說。()

          三、當堂訓(xùn)練。

          1、用分數(shù)表示每幅圖中每種圖案的個數(shù)占全部的幾分之幾。紅花:

          3

          黃花:

          長方形:

          圓:

          三角形:

          2、按分數(shù)圈一圈。

          413445

          五、作業(yè)布置

          練一練1、2題。

          六、板書

          分一分

          分子/分母讀作:多少分之多少

          課后反思:

        三年級數(shù)學(xué)上冊教案7

          教學(xué)目標:

          1、借助畫一畫,擺一擺的方法,經(jīng)歷將實際問題抽象出植樹問題模型的過程,掌握種樹棵數(shù)與段數(shù)(間隔數(shù))之間的關(guān)系。

          2、用畫線段圖來分析問題,會應(yīng)用植樹問題的模型解決相關(guān)的實際問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力

          3、在解決實際問題中,感受到身邊處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

          教學(xué)重點:探究棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系

          教學(xué)難點:應(yīng)用植樹問題的模型靈活解決一些相關(guān)的實際問題。

          教學(xué)過程:

          一、情境引入,生成問題

          師:在上課之前,老師了解了一下,發(fā)現(xiàn)我們班很多同學(xué)都很喜歡唱歌,現(xiàn)在離上課還有一點時間,我們一起來唱一首《幸福拍手歌》好嗎?(齊唱:幸福拍手歌)

          師:如果感到幸福你就拍拍手,雙手創(chuàng)造了幸福的生活,在我們的手上也隱藏了數(shù)學(xué)奧秘,同學(xué)們想知道嗎?

          師:看著老師的手,你從中得到了什么數(shù)字?(5,5個手指)

          師:老師從中也得到了一個數(shù)字-4,你們知道它指的是什么嗎?

          師:對了,指的是手指間的空格,在數(shù)學(xué)上我們把這樣的空格叫做間隔。我們手上每兩個手指之間有一個間隔,大家仔細觀察老師的手,5個手指,有幾個間隔,4個手指的時候有幾個間隔呢?3個手指,2個手指呢?

          師:你們發(fā)現(xiàn)手指數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系了嗎?誰能說一說?

          2.引入

          師:連手上都有這么多數(shù)學(xué)奧秘,看來數(shù)學(xué)真是無處不在!現(xiàn)在我們可以開始上課了嗎?

          【設(shè)計意圖】以學(xué)生熟悉的手為素材,初步感受手指數(shù)與間隔數(shù)有關(guān)系,后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,同時使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

          一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

          教師出示幾幅有關(guān)北方沙塵暴的圖片,引出植樹的話題。

          師:在我國的北方,冬天經(jīng)常會出現(xiàn)沙塵天氣,你們聽說過嗎?

          生:聽說過。

          師:請同學(xué)們看一段錄像。

          生觀看

          師:沙塵暴給人們的生產(chǎn)和生活都帶來了非常大的危害。同學(xué)們,你們知道嗎?沙塵天氣實際上是大自然對人類的一種懲罰。由于我們?nèi)祟愡^去濫砍濫伐,破壞自然資源和生態(tài)環(huán)境,才造成今天的惡果。

          師:要治理沙塵天氣,最好的辦法是什么?

          生:植樹造林

          師:對,植樹造林。你們看,上至國家領(lǐng)導(dǎo),下至學(xué)生,都積極投身到植樹造林的活動。看到這一排排整齊的小樹,如果我們從數(shù)學(xué)的角度來分析,這里面還有很多有趣的數(shù)學(xué)問題呢。這節(jié)課,我們就來研究植樹中的數(shù)學(xué)問題。

          【設(shè)計意圖】通過沙塵暴的圖片、視頻引入新課,過渡自然、真實,并能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和趣味性。

          出示公告:為美化校園環(huán)境,現(xiàn)在面向全校學(xué)生征集植樹方案,擇優(yōu)錄取。

          師:你們想不想成為校園環(huán) 境設(shè)計師啊?請你們認真看看方案設(shè)計要求。

          【媒體】需要在一條路的一邊種5棵丹桂樹。你會怎么種,請設(shè)計植樹方案。

         。ń凵珜W(xué)具代表道路,黃色小棒代表丹桂樹)

          學(xué)生活動:先獨立 思考方案利用學(xué)具擺一擺。(利用目測的方法,做到兩樹之間的距離基本一致)

          再4人小組合作探討,匯報方案。(看一看有幾種不同的方法)

          (1)我是兩端都種。(學(xué)具演示,板書)

          (2)我是一端種、一端不種。(學(xué)具演示,板書)

          (3)我是兩端都不種。(學(xué)具演示,板書)

          二、共同探討,感受新知

          師:你們真棒,設(shè)計出了三種方案。那我們一起來 討論第一種情況。

          兩端都種,棵數(shù)是5 ,道路被分成了幾段(段數(shù))?

          (棵數(shù)是5,段數(shù)是4)

          師:棵數(shù)和段數(shù)之間有什么關(guān)系?

          (棵數(shù)比段數(shù)多一)

          師:還可以怎么說

         。ǘ螖(shù)比棵數(shù)少一)

          師:可以用怎么樣的算式來表 示棵數(shù)和段數(shù)之間的關(guān)系?

          板書:段數(shù)=棵數(shù)-1 (棵數(shù)=段數(shù)+1)

          師:段數(shù)多還是棵數(shù)多?棵數(shù)多(強調(diào))

          師:請同桌小組討論一下,剩下的兩種情況棵數(shù)和段數(shù)之間的關(guān)系是什么?

         。ǖ2種情況,只種一端,棵數(shù)是5,段數(shù)也是5,段數(shù)=棵數(shù))

          (第3種情況,兩端不種,棵數(shù)是5,段數(shù)也是6,段數(shù)=棵數(shù)+1)

          小結(jié):分段有這三種情況,這就是我們今天研究的課題數(shù)學(xué)廣場分段。

          板書:分段

          師:如果在這條路上裝路燈,裝8盞路燈又會出現(xiàn)怎樣的情況呢?

         。ó嫴輬D ,畫一條橫線代表 道路,畫圓代表路燈)

          兩端都種 8盞燈 道路分成了7段 段數(shù)=盞數(shù)-1

          只種一端 8盞燈 道路分成了8段 段數(shù)=盞數(shù)

          兩端不種 8盞燈 道路分成了9段 段數(shù)=盞數(shù)+1

          三、鞏固應(yīng)用 、內(nèi)化提高

          填空:

          (1)一條路的一邊裝路燈,從起點到終點都要裝,裝10盞燈

          有( )間隔?

          師:想想是第幾種情況,再回答問題。

         。ǖ谝环N情況,兩端都種。我是從“從起點到終點都要裝”看出來的。段數(shù)=棵樹-1 9個間隔。)

          師:這里的段數(shù)、棵數(shù)相當于問題里的什么?

         。ǘ螖(shù)相當于間隔數(shù),棵樹相當于盞數(shù)。)

          師:所以間隔 數(shù)等于什么?(間隔數(shù)=盞數(shù)-1)

         。2)在一條路的一邊插彩旗,從起點開始插,終點不插,共插了11面彩旗,這條路被分成了( )段?

          (第二種情況,只種一端。面數(shù)=段數(shù) 分成了11段)

         。3)在走廊一邊擺花盆,走廊的.起點與終點都不擺,把走廊分成了6段,一共需要( )盆花?

         。ǖ谌N情況,兩端不種。段數(shù)=盆數(shù)+1;盆數(shù)=段數(shù)-1 需要5盆)

         。4)把一根木頭,鋸了11次,這根木頭被鋸成了( )段?

          (第3種情況 同兩端都不種的情況一 樣。鋸子鋸的 地方相當于植樹處,鋸了幾次就好比種了幾棵樹,每段木頭相當于樹與樹之間的間隔 段數(shù)=次數(shù)+1 鋸了11次,鋸成了12段。)。

          師:看來植樹問題并不只是與植樹有關(guān),現(xiàn)在就讓我們一起走進生活,去找尋生活中的植樹問題。

          判斷題:

          師:請同學(xué)們用手勢表示

         。1)如果要把一根紙帶剪20段,需要剪21次。(X)【第3種情況】

         。2)把一根木頭鋸了11次,一共鋸了11段。(X)【第3種情況】

         。3)體育課上,10位同學(xué)排成一排,他們之間有9間隔。(√)【第1 種情況】

          選擇題 :

         。1)小胖在一根繩上掛氣球,繩子的兩端都不擺掛,一共掛了9個氣球,把這根繩子分成了( ③ )段? 【第3種情況】

         、8段 ②9段 ③1 0段

          (2)一根繩子長15米,小胖把它剪成了5段,剪了( ① )次?

         、4次 ②5次 ③6次 【第3種情況】

          (3)小胖從底樓走到3樓,他走了( ② )層樓梯?【第1種情況】

         、3層 ②2層 ③4層

          動腦筋:

          (1)小胖在他家的游泳池的池岸邊上放了8盆蘭花,把游泳池的池岸分成了幾段?

         。ǚ忾]圖形就好比第二種情況,只種一端,盆數(shù)=段數(shù))

         。2)如果在每兩盆蘭花之間再放上1盆茶花,需要幾盆茶花?

         。績膳杼m花之間指的就是段數(shù),有幾段就放盆)

         。3)爸爸上樓的速度是小明的2倍,如果父子兩人同時從底樓上樓,當小明走到3樓時,爸爸已經(jīng)走到了幾樓。

          (小明從底樓走到3樓,一共走了2層樓梯。所以這時候爸爸應(yīng)該已經(jīng)走了4層樓梯,到了5樓!镜1種情況】樓梯數(shù)=樓數(shù)-1)

          四、小結(jié):今天我們所解決的這些問題,在數(shù)學(xué)上我們統(tǒng)稱為植樹問題。

          今天你有什么收獲?

         。ㄟ@節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植樹問題,通過動手畫、擺、比,找到了植樹問題的規(guī)律。

          只栽一端間隔數(shù)就是植樹棵樹,兩端都栽植樹棵數(shù)比間隔數(shù)多1,兩端不栽植樹棵數(shù)比間隔數(shù)少1)

          板書: 分 段

        三年級數(shù)學(xué)上冊教案8

          教學(xué)內(nèi)容:

          教科書第46——49頁上的內(nèi)容。

          教學(xué)目的:

          使學(xué)生認識時間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年的知識,記住各月及平年、閏年的天數(shù),能初步判斷某一年是平年還是閏年,幫助學(xué)生建立較長的時間觀念,促進思維的發(fā)展。

          教學(xué)重點:

          時間單位年、月、日計時法。

          教學(xué)難點:

          計算一年內(nèi)有多少日。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)。

          口答:2小時=()分60秒=()分60分=()小時

          二、新授。

          1、課題:認識年、月、日。

          提問引入:我們以前學(xué)過了一些時間單位,如小時、分、秒,誰知道還有哪些時間單位?

          引入年、月、日,并板書課題。

          問:誰知道一年有幾個月?

          2、認識年歷。

          師生拿出預(yù)先準備好的年歷。

          教學(xué)生學(xué)會看年歷,并且指導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊思考,一邊回答問題:一年有幾個月?

          每個月的天數(shù)都一樣嗎?各有幾天?

          哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?二月有多少天?

          分別找出:兒童節(jié)、元旦、國慶節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、婦女節(jié)的月、日,說出今年這些節(jié)日是星期幾。

          用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日,說出那天是星期幾。

          3、認識平年和閏年。

          問:二月有多少天?一定是28天嗎?(出示幾張不同年份的年歷)

          使學(xué)生明確:二月有28天的那一年叫平年,有29天的那一年叫閏年。

          指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第83頁有關(guān)平年、閏年的那段文字,了解確定閏年的`方法:教師講解:經(jīng)過科學(xué)家的測定,地球繞太陽轉(zhuǎn)一周的時間是365天5小時48分46秒,大約是355天6小時。用公歷年份除以4,能整除的是閏年。如1984、1988、1992年都是閏年。

          強調(diào):通常每4年中有一個閏年。公歷年份中是整百年的,必須是400的倍數(shù),才是閏年。

          下列年份中,哪些是平年,哪些是閏年?

          16051840190219441955

          21001976198719942400

          4、學(xué)會記大月與小月的方法。

        三年級數(shù)學(xué)上冊教案9

          教學(xué)內(nèi)容:

        人教版實驗教材三年級上冊第67-68頁的例5、例6及做一做,練習(xí)第1-4題

          教材分析:一個因數(shù)中間有0的乘法是多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的一個難點,學(xué)生已有多位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的基礎(chǔ),經(jīng)歷了不進位與進位的筆算過程。本節(jié)課的關(guān)鍵有兩點:一是0和任何數(shù)相乘都得0,二是筆算過程中不管因數(shù)中間是否有0,都要用這個一位數(shù)去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù),即使是0也要乘,注意0的占位。

          教學(xué)目標:

          1、知道"0"和任何數(shù)相乘都得"0",進一步理解乘法的意義。

          2、經(jīng)歷一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算過程,掌握計算方法,能正確進行計算。

          3、體驗推理、遷移的數(shù)學(xué)思想和方法,培養(yǎng)解決實際問題的能力。

          教學(xué)重點、難點:

          理解0的乘法算理,掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的筆算方法。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課:

          1、師生交流

          師引入本課主題,學(xué)習(xí)有關(guān)0的乘法,板書課題:多位數(shù)乘一位數(shù),回顧多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,師生口述,從個位乘起,用一位數(shù)去乘多位數(shù)的每一位數(shù),哪一位乘得的積滿幾十,要向前一位進1.師板書課題,多位數(shù)乘一位數(shù),有"0"的乘法。

          2、老師出示課件,讓學(xué)生看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標,知道"0和任何數(shù)相乘都得0",進一步理解乘法的算理。經(jīng)歷一個因數(shù)中間有0的乘法的計算過程,能正確進行計算。體驗推理、遷移的'數(shù)學(xué)思想和方法,培養(yǎng)解決實際問題的能力。

          3、口算訓(xùn)練:

          0+6= 8+0= 9-0= 0x5=

          7x0= 10x6= 5x30= 50x8=

          200x7= 1x2x3x0= 1x2x3+0=

          師生交流有0的運算的特點。

          二、授新互動

          1、師出示課件例5:運動場的看臺分為8個區(qū),每個區(qū)有604個座位。運動場共有多少個座位?

          2、生讀題題,理解題意,弄清數(shù)量關(guān)系,嘗試列式,生口述,師板書,604×8=

          6 0 4

          × 3 8

          4 8 3 2

          想:十位上寫幾?

         。ㄊ簧0乘8得0,加上個位進的3,在十位上寫3)

          3、生完成例5中練習(xí),完整地解決問題。

          師強調(diào)解題過程。

          4、出示課件(學(xué)校買了3套《小小科學(xué)家》叢書,每套280元。一共需要多少元?)

          先估算一下:大約要多少元?

          5、師要求生獨立完成,指名板演。

          學(xué)生匯報交流、質(zhì)疑。(可能會出現(xiàn)以下兩種做法)

          2 8 0 2 8 0

          × 2 3 × 2 3

          8 4 0 8 4 0

          想:整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,先用一位數(shù)去乘多位數(shù)0前面的數(shù),再在積的末尾添上0。

          比較兩種方法有什么不同?你認為哪種方法簡便一些?(第二種方法簡便些。)

          師板書課題:一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法。

          師生交流,完成課件改錯題 。

          三、當堂訓(xùn)練:

          1、 生獨立完成P66"做一做"

          師:想一想,0和一個數(shù)相乘與0和一個數(shù)相加結(jié)果有什么不同?

          2、指3名學(xué)生演板,然后集體訂正。

          201×3 607×4 840×5

          3、比一比,哪個算式得數(shù)大。

          1+2+3+4 1×2×3×4

          1+2+3+4+5+6+7+8+9 1×2 ×3×4×5 ×6×7×8×9

          師:要想讓加法的得數(shù)比乘法大,( )里應(yīng)填幾?( 括號里必須填同一個數(shù)。)

          1+2+3+4+5+6+7+8+9+( ) 1×2 ×3×4×5 ×6×7×8×9 ×( )

          4 、師出示課件,同步訓(xùn)練。

          你會計算207×4與8×420嗎?

          四、小結(jié):

          這節(jié)課你學(xué)會了什么?有什收獲?

          誰能說一說一個因數(shù)末尾有0的乘法怎樣進行筆算比較簡便?筆算時應(yīng)注意什么?

         。ㄒ粋因數(shù)末尾有0的筆算乘法,先用第一個數(shù)0前面的數(shù)與另一個因數(shù)相乘,再看第一個因數(shù)末尾有幾個0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。筆算時應(yīng)該注意:一位數(shù)應(yīng)該與多位數(shù)0前面的那個數(shù)字齊,多位數(shù)末尾有向個0,就在積的末尾添寫幾個0。)

        三年級數(shù)學(xué)上冊教案10

          一、填空。

          1、常見的長度單位有()()()()()。

          2、常見的重質(zhì)量單位有()()()。

          3、1只大象重約4()。

          4、一臺拖拉機可以裝貨物1()。

          5、直尺上從0到1的這一段長度是()厘米。把這一段長度平均分成10小格,每小格的長度是()毫米。

          二、判斷題。

          1、飛機每小時飛行800千米。()

          2、8千克=8000噸。()

          3、一頭豬重135千克。()

          4、一袋大米重50千克,20袋大米重1噸。()

          5、40毫米與4分米同樣長。()

          三、選擇。

          1、李平的身高146()。

          a、米

          b、分米

          c、厘米

          2、回形針的長度是28()。

          a、厘米

          b、毫米

          c、分米

          3、一本書大約重150()。

          a、克

          b、千克

          c、噸

          4、一袋大米重10()。

          a、克

          b、千克

          c、噸

          5、比較下面的重量,最重的是()。

          a、5噸500千克

          b、5900千克

          c、5550千克

          四、在括號里填上適當?shù)膯挝弧?/strong>

          1、一個雞蛋重50()。

          2、汽車每小時行80()。

          3、一輛貨車載重4()。

          4、一頭牛重約200()。

          5、跑步每秒鐘約8()。

          6、1袋水泥重約50()。

          7、小明的`身高是146()。

          8、小宇的體重是32()。

          9、數(shù)學(xué)課本長約2()。

          10、標準運動場跑道一圈是400()。

          五、解決問題。

          1、一只蝸牛從24厘米深的杯底往上爬,每爬6厘米要用3分鐘,然后停2分鐘。問:蝸牛從杯底爬到杯口要用多少時間?

          2、某學(xué)校的學(xué)生進行__訓(xùn),在晚上的行__中,二班步行了2100米,一班比二班要多行160米,那么一班和二班共行__多少米?

          3、一段16米長的布帶,每次剪去2米,剪了5次后,還剩多少米?

          4、一頭大象重6噸,一頭牛重400千克,一頭大象比一頭牛重多少千克?

          5、一根木料在24秒內(nèi)被切成了4段,用同樣的速度切成5段,需要多少秒?

        三年級數(shù)學(xué)上冊教案11

          教材分析:

          本內(nèi)容是在學(xué)生認識了鐘面,學(xué)習(xí)了時、分、秒有關(guān)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實際,利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進行教學(xué),喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,從而主動探索24時計時法的規(guī)律,幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通計時法和24時計時法之間的聯(lián)系和區(qū)別,并能在兩者之間進行互換。通過解決一些實際問題,幫助學(xué)生理解所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用,也達到鞏固知識的目的。通過鼓勵學(xué)生收集相關(guān)知識的內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和多渠道收集信息的能力。

          學(xué)生分析:

          在學(xué)習(xí)24時計時法之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)時間,時、分、秒和時間有關(guān)的知識,他們對鐘面、經(jīng)過的時間等問題均有所了解和掌握。在日常生活,比如電視和乘車的過程中等或多或少地與24時計時法有過交道,不會一點都沒有接觸到,這就構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的知識基礎(chǔ)。

          根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認識規(guī)律,我覺得在這節(jié)課的教學(xué)中應(yīng)該注重生活化、活動化、信息化,幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí),讓更多的孩子沉浸在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣中。因此,要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在于調(diào)動學(xué)生原有的知識的生活經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)問題,創(chuàng)造新知識,并在這個過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展智慧,增長才干。在教學(xué)中,我注意實行啟發(fā)式、討論式、活動式的教學(xué)模式,現(xiàn)實生活中到處有數(shù)學(xué),到處存在著數(shù)學(xué)思想,關(guān)鍵是教師能否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,去捕捉生活數(shù)學(xué)實例,學(xué)生已有知識經(jīng)驗,也激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課堂教學(xué)服務(wù)。

          教學(xué)重點難點:

          使學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通計時法與24時計時法之間的.聯(lián)系與區(qū)別,并能正確地把用24時計時法表示的時間與用普通計時法表示的時間進行互換。

          教學(xué)目標:

          1、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實而有趣的問題情境,讓學(xué)生在初步感知兩種計時法的基礎(chǔ)上,通過觀察、比較、合作、交流,掌握12時計時法和24時計時法的特征,發(fā)現(xiàn)兩種計時法互相轉(zhuǎn)化的規(guī)律,能正確進行互化,并能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

          2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分激活學(xué)生思維,讓他們在借助已有知識經(jīng)驗猜想、觀察比較12時計時法和24時計時法的異同、發(fā)現(xiàn)兩種計時法相互轉(zhuǎn)化的方法等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中抽象思維能力得到鍛煉,創(chuàng)新思維能力得到提高。

          3、聯(lián)系生活實際和學(xué)生的生活經(jīng)驗,提供現(xiàn)實的、有意義的、學(xué)生感興趣的探究素材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

        三年級數(shù)學(xué)上冊教案12

          教學(xué)內(nèi)容:一位數(shù)與兩位數(shù)相乘

          教學(xué)目標:

          1. 探索一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算方法,體驗算法的多樣性。

          2. 理解一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的算理,能夠正確地進行一位數(shù)與 兩位數(shù)相乘 的不進位筆算。

          教學(xué)重點:

          1. 探索一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算方法,并會用語言描述算法多樣性。

          2. 一位數(shù)與兩位數(shù)乘法的豎式計算。

          教學(xué)難點:

          理解一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的算理。

          教學(xué)課時:1課時

          教學(xué)具準備:書本、多媒體課件

          教學(xué)過程:

          情境引入

          一. 復(fù)習(xí)引新

          1. 出示:19×6= 3×12=

          師:請大家選擇其中的一題來算一算。

          問:你是怎么計算的?

          2. 小結(jié):計算十幾乘幾時,只要把十幾分拆成幾個幾加減幾個幾可以很方便算出結(jié)果。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法。

         。ǔ鍪菊n題:一位數(shù)與兩位數(shù)相乘)

          二. 探索算法

          1. 出示:第16頁的主題圖

          師:觀察一下主題圖,它給我們提供了哪些信息?

          問:誰會列出算式?

          3×42=?

          師:這道題你們會計算嗎?。

          小組討論、交流 匯報

         。1)3×42=42+42+42=126

          (2)3×42=3×40+3×2=120+6=126

         。3)3×42=3×50-3×8=150-24=126

          (4)3×42=3×30+3×12=90+36=126

          ……

          2. 師:真聰明!你 們想出許多方法解決新的問題,請你們來看看小巧的算法,看得懂嗎?

          出示;小巧的算法

          3×42=( )

          3×40=( )

          3×2=( )

         。 )+( )=( )

          師:誰能說說小巧的計算方法?

          把她的算法與你們剛才的算法比較一下,誰的方法更加好呢?

          3. 練習(xí)

          1) 模仿練習(xí)(16頁的.第1、第2排)

          53×3= 71×6= 4×24= 3×28=

          50×3=

          3 ×3=

          □+□=

          師:說說你的算法。

          問:在計 算一位數(shù)與兩位數(shù)的乘法時,都可以怎么想呢?

          小 結(jié):兩位數(shù)乘數(shù)分拆成幾十和幾,分別與另一個乘數(shù)相乘,再將兩個部分積相加,這樣計算又方便又好。

          2) 強化練 習(xí)(16頁的第3、第4排)

          師:請小朋友選擇其中的兩題獨立的做一做。

          11×7= 23×3= 9×58= 6×86=

          三. 豎式的引入

          1. 師:3×42=?不僅可以用我們剛才學(xué)的方法計算,還可以用豎式計算,你們看小丁 丁和小巧是怎樣算的?請你們以小組為單位,合作學(xué)習(xí)書第17頁。

          小丁丁:

          3

          × 4 2

          6… 2×3

          1 2 0 … 40×3

          1 2 6

          小巧:

          4 2

          × 3

          6… 3×2

          1 2 0 … 3×40

          1 2 6

          豎式中的6表示什么?120是怎么得到的?

          師:乘法豎式的計算方法是什么呢?小組討論一下。

          得到:a. 按數(shù)位對齊進行書寫;

          b. 一位數(shù)乘數(shù)分別與兩位數(shù)乘數(shù)分拆得到的幾十和幾相乘;

          c. 將兩個部分的積合在一起得到 答案。

          師:這與我們剛才的口 算方法是一樣的。120就是40與3的積,6是2與3相乘的積,最后把兩部分的積120和6相加得到126邊介紹豎式一般寫法,邊板書

         。1)一般把多位數(shù)的數(shù)放在上面。

         。2)注意數(shù)位對齊。

          4 2

          × 3

          1 2 6

         。3)一位數(shù)分別與兩位數(shù)的每一個數(shù)相乘,把積寫在相應(yīng)位置上。

          總結(jié)

          問:今天學(xué)習(xí)了什么?

          一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算方法是什么呢?

        三年級數(shù)學(xué)上冊教案13

          運用現(xiàn)實物體引入新知。

          談話:我們已學(xué)過求長方形的周長,下面,我們一起討論怎樣求正方形的周長?(出示地磚一塊)

          二、探索正方形的周長的計算方法

         、俪鍪厩榫常和瑢W(xué)們又在教室的地板上鋪上了許多鮮艷的泡沫地板,你們看,每塊地板都是什么形狀的呢?(正方形)

         、诔鍪緮(shù)學(xué)信息:每邊的`長都是60厘米,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

         、蹖W(xué)生獨立思考:怎樣計算每塊正方形地板的周長?

         、苡懻摻涣鳎60+60+60+60=240(厘米)

         。60+60)2=240(厘米)

          604=240(厘米)

         、莼卮饐栴}:每塊地板的周長是240厘米。

          ⑥小結(jié):你最喜歡用哪種方法計算正方形的周長?(有時間的話,可以解決學(xué)生提出的其他問題,不能解決的問題存入問題銀行。)

          三、練習(xí)反饋,鞏固提高

          1. 先測量,再計算各圖形的周長。(讓學(xué)生通過思考,找到計算長方形、正方形周長的必要條件,再準確測量,正確計算。)

          2. 淘氣將兩塊泡沫地板拼在了一起(如圖),你能算出這個圖形的周長嗎?

          可以用多種方法解決:(602+60)2=360(cm)

          6032=360(cm)

          6042―602=360(cm)

          606=360(cm)

          3. 用16根小棒擺出不同的長方形,能擺出幾種?寫出它們的長和寬。(以小棒根數(shù)為單位)(四人一組,把各種形狀的圖形都擺出來)

          提問:這些圖形的周長哪個長一些?(一樣長)

          為什么?(都是用16根小棒擺成的)

          4. 游戲:找朋友(周長相等的圖形是朋友)

          老師依次出示(a)、(b)、(c)號圖形,學(xué)生從(1)~(7)號圖形中找到和老師出示的圖形周長相等的圖形,用手勢表示圖形的編號。

          四、課堂總結(jié),課后延伸

          1. 這節(jié)課你學(xué)會了什么?(如何計算長方形、正方形的周長?)

          2. 教科書51頁實踐活動:先估計,再測量黑板面、數(shù)學(xué)書封面、自己鞋底等周圍學(xué)習(xí)生活用品各面的周長。

          3. 課后分組測量并計算學(xué)校一個籃球場的周長。(可以使用目測、步測、工具測量等各種方法。)

        三年級數(shù)學(xué)上冊教案14

          教學(xué)內(nèi)容:

          北師大數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元《認識圖形》中的第一課時《認識角》。

          教學(xué)目標:

          1、結(jié)合生活實際,經(jīng)歷從實際物體中抽象出角的過程,直觀認識平面圖形的角,初步發(fā)展空間觀念。

          2、結(jié)合直觀操作活動,了解比較角的大小的方法。

          教學(xué)重點:

          讓學(xué)生初步地認識角。

          教學(xué)難點:

          引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。

          教具準備:

          教師準備多媒體課件、三角板、活動角。學(xué)生準備三角板。

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入

          師:同學(xué)們,一年級的時候我們已經(jīng)學(xué)過了很多的`平面圖形,你還記得嗎?知道的請大聲說出他們的名字。(教師出示課件,逐個出示圖形) 全體學(xué)生齊說:長方形、正方形、三角形、圓

          師:在這些圖形中有一個圖形和其它四個不一樣,它是誰呢?

          生1:圓。

          師:說說你的理由,為什么?

          生1:圓沒有角。

          師:你真聰明!今天,我們就來認識角。(板書課題:認識角)

          二、探索新知

         。ㄒ唬┱医侵庇^感知角。

          師:你身邊的哪些物體上面有角呢?誰愿意來說一說。

          生:數(shù)學(xué)書上有角。

          生:黑板上有角。

          生:三角板的上面有角等。

          師:請你用手指一指。(教師注意動作的引導(dǎo)和示范。)

          師:老師這也有幾個物體,請你仔細觀察一下,它們上面有角嗎?

          師:(出示課件:剪刀)你在剪刀的什么地方發(fā)現(xiàn)了角?給老師指一指。 (教師注意動作的引導(dǎo)和示范。)

          師:(出示課件:鐘面)鐘面上的角藏在哪兒?

          生:時針和分針組成了一個角。

          師:(出示課件:紅領(lǐng)巾)紅領(lǐng)巾的角呢?

          師:哦,原來角就是這個樣子的。

         。ǘ┱J識角

          1、抽象出角的概念。(出示課件:從屏幕中的剪刀、三角板、鬧鐘等實物圖中抽象出各種角,電腦閃爍出)。

          2、觀察角,教學(xué)角的各部分名稱

          師:請同學(xué)們仔細觀察這些角,有什么共同的特點?

          生:角有一個尖尖的地方,還有2條直直的線。

          師:這些尖尖的地方叫做角的頂點,直直的線叫做角的邊。

          邊 { 板書:頂點 邊(直直的線) } (尖)

        三年級數(shù)學(xué)上冊教案15

          教學(xué)目標

          1.讓學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上,編出6的乘法口訣,理解這些口訣,并能熟練地應(yīng)用口訣進行乘法計算。

          2.通過解決生活中相關(guān)的實際問題,發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,體驗數(shù)學(xué)知識的價值,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

          重點難點

          讓學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上,編出6的`乘法口訣,理解這些口訣,并能熟練地應(yīng)用口訣進行乘法計算。

          教學(xué)設(shè)計 :

          教學(xué)過程

          一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

          1.呈現(xiàn)情境。

          談話:今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。

          2.提出問題。

         。1)木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個人?

         。2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結(jié)合,組建6人小組。

         。3)一次可以坐6人,2次可以坐幾個6人,共是多少人?

          讓2個小組的學(xué)生走到教室前面來,大家看一看。

         。4)3次可以坐幾個6人,是多少人?

          再讓6人到前面來。

          那么4次、5次、6次呢?不要再走到前面來,設(shè)想一下,各有多少人?

          二、經(jīng)歷過程,自主探索

          1.自己嘗試。

          2.出示表格:

          先讓學(xué)生獨立思考上面提出的問題,自己嘗試計算、填表。

          3.交流探討。

          小組內(nèi)交流:自己是怎樣想的?怎樣算的?

          班內(nèi)匯報:各組是怎樣解決這些問題的?

          結(jié)合學(xué)生的匯報,組織探討:

         。1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書:1個6相加、2個6相加……6個6相加)

          (2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個學(xué)生都寫出6個乘法算式,寫好后相互檢查。

          4.編口訣。

         。1)你能編出6的乘法口訣嗎?

          說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽,讓他們評一評。

          (2)整理口訣。

          這些口訣,你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內(nèi)相互檢查。

         。3)記口訣。

          把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住,哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。

          利用自己喜歡的方法自由記口訣。

          師生對口令記口訣。

          5.用口訣。

          口算:6×26×56×36×1。

          說說你是怎樣想的。

          三、綜合應(yīng)用,拓展延伸

          1.開碰碰車。

          2.練射擊。

          3.打電話。

          小動物們聽說兒童樂園這么好玩,于是它們各自打電話約朋友去玩。

          你能找出它們和誰在打電話嗎?(友情提示:得數(shù)相等,電話接通)

          讓小組內(nèi)6名學(xué)生分別扮演不同的小動物,輪流打電話。

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