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      2. 小學(xué)語(yǔ)文教案《巨人的花園》

        時(shí)間:2020-10-31 12:56:33 教案 我要投稿

        小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案《巨人的花園》(精選5篇)

          作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案《巨人的花園》(精選5篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案《巨人的花園》(精選5篇)

          小學(xué)語(yǔ)文教案《巨人的花園》1

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的故事情境中,能夠根據(jù)樂(lè)曲的不同節(jié)奏,進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)和游戲。

          2、鼓勵(lì)幼兒大膽表演動(dòng)作,培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感受能力。

          3、能夠積極的參加游戲活動(dòng),體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、事先欣賞教師改編的故事“巨人的花園”。

          2、簡(jiǎn)單的場(chǎng)景布置:柵欄(小椅子)。

          【活動(dòng)過(guò)程】

          一、幼兒自由圍坐在教師身邊,教師以語(yǔ)言創(chuàng)造情境,將幼兒引入故事“巨人的花園”。

          1、我們是一群愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)的小精靈,一聽(tīng)到音樂(lè)我們就會(huì)快樂(lè)的跳舞。

          2、音樂(lè)起,幼兒自由表演動(dòng)作,教師邊觀察了解幼兒的舞蹈能力,邊跟隨音樂(lè)的變化做不同的動(dòng)作,給幼兒以暗示。

          二、幼兒跟隨教師向巨人的花園出發(fā),途中,教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒模仿教師做動(dòng)作的愿望與興趣,使幼兒在動(dòng)作過(guò)程中進(jìn)一步感受音樂(lè)的不同。

          1、今天,我們一起到巨人的花園里去玩吧,那里有最美的音樂(lè)和最美麗的花。路很遠(yuǎn),還會(huì)經(jīng)過(guò)一些有趣的地方,你們可要跟上,千萬(wàn)別迷路了。(間接提出要求:要跟在教師身邊。并為后面有語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境作好鋪墊)

          2、情境一:爬山。緩慢的音樂(lè)――上山。歡快的音樂(lè)――下山。

          情境二:過(guò)小河。緩慢的音樂(lè)――趟水。歡快的音樂(lè)――將水甩干。

          三、進(jìn)入巨人的花園,教師交代游戲規(guī)則,引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲。

          1、聽(tīng)音樂(lè),辨別不同的音樂(lè):歡快――精靈的游戲。緩慢――巨人出現(xiàn)。

          2、交待游戲規(guī)則:我們進(jìn)入花園后,如果聽(tīng)到巨人的聲音,就要立刻躲到花叢中,變成花園里一朵小花,這樣它就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們了。游戲開(kāi)展兩遍后結(jié)束。

          3、游戲若干遍后結(jié)束。

          小學(xué)語(yǔ)文教案《巨人的花園》2

          教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、凝視、覆蓋、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

          2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

          3.明白“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。

          學(xué)情分析

          我班共有46名學(xué)生,剛剛升入四年級(jí)。學(xué)生基礎(chǔ)較好,有一定的識(shí)字能力,閱讀水平有待提高。四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期,在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期。四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更要注重閱讀和思維的訓(xùn)練,重視字詞、語(yǔ)段等語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。教授本課一方面應(yīng)重視字、詞、句的教學(xué);另一方面,要根據(jù)童話故事語(yǔ)言淺顯、情節(jié)生動(dòng)等特點(diǎn),采用靈活多樣的手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的興趣。在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)的含義。

          教學(xué)重、難點(diǎn)

          1.想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

          2.體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

          教學(xué)過(guò)程

          第1課時(shí)

          一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?你們閱讀過(guò)哪些優(yōu)美的童話故事?

          童話故事里有美麗善良的白雪公主,有勇敢可愛(ài)的小紅帽,還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨??這節(jié)課讓我們跟隨王爾德,走進(jìn)《巨人的花園》中,一起認(rèn)識(shí)一位巨人吧!

         。ㄍㄟ^(guò)回顧閱讀過(guò)的童話故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

          二、自主學(xué)習(xí),初步感知

          1.自由讀課文,小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞。

          出示生字課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          2.匯報(bào)自學(xué)情況。

          (1)說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)掌握了哪些生字,交流記憶方法。

         。2)詞語(yǔ)的理解。(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解,老師總結(jié)。)

          3.朗讀課文,說(shuō)說(shuō)你從文中了解了什么?

         。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞,為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ),同時(shí)培養(yǎng)自學(xué)的能力。)

          三、分段熟讀課文

          板書設(shè)計(jì)

          巨人的花園

          鮮花盛開(kāi) 鮮花凋謝

          綠樹(shù)成陰 狂風(fēng)大作

          鮮果飄香 北風(fēng)呼嘯

          第2課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,上節(jié)課我們走進(jìn)了巨人的花園,了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化,你想知道這是為什么嗎?讓我們趕緊走進(jìn)巨人的花園里,再看個(gè)明白吧!

          (復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課,很好地與本課時(shí)銜接。)

          二、品讀課文,感知體驗(yàn)

          出示巨人回來(lái)前花園景象的課件:

          1.巨人回來(lái)前,花園的景象是怎樣的呢?指導(dǎo)朗讀第一自然段,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

          2.巨人回來(lái)以后,花園多次發(fā)生變化,這是為什么呢?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文,在讀中感悟:花園的變化跟巨人對(duì)待孩子的態(tài)度有關(guān)。)

          3.請(qǐng)你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來(lái)讀一讀。

          誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!

          好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!

          喂!你趕快滾出去!

         。1)根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在叱責(zé)孩子們的時(shí)候是什么樣子的,并指導(dǎo)朗讀。

         。2)說(shuō)一說(shuō),巨人是個(gè)怎樣的人。(自私、冷酷、任性)

          出示巨人叱責(zé)孩子們之后,花園里的景色發(fā)生巨變的課件。

          (3)他叱責(zé)孩子們之后,花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化?(學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。)

          北風(fēng)呼嘯,隆冬來(lái)臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。

          與此同時(shí),鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

         。4)巨人獨(dú)自在花園里生活,他過(guò)得快樂(lè)嗎?(荒涼、寒冷、孤獨(dú))

          4.后來(lái)是什么又讓春天來(lái)到了花園里?(孩子)

          5.師:同學(xué)們一定對(duì)這個(gè)小男孩特別感興趣吧,讓我們來(lái)仔細(xì)地讀一讀第八自然段吧。

         。1)想象一下小男孩面對(duì)巨人的大聲叱責(zé),可能會(huì)說(shuō)些什么?

          猜一猜這個(gè)小男孩兒是個(gè)什么人?(春天的使者)為什么會(huì)有這樣神奇的力量?(有一顆熱愛(ài)生活的心)他為什么不像別的孩子那樣逃跑?他留下來(lái)是為了什么?(想教育巨人:快樂(lè)與人分享)他用那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛告訴巨人什么?(是你的冷酷趕走了春天,你要學(xué)會(huì)與人分享快樂(lè)。

          引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)小男孩兒和巨人的心中,明白其中的道理,受到思想教育,懂得與人分享的快樂(lè)。

          (2)有了小男孩的提醒,巨人才醒悟過(guò)來(lái),指名朗讀巨人的話。

          “噢!是這么回事呀!”巨人終于明白,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。

          謝謝你!”

         。3)巨人終于醒悟了,他拆掉了圍墻,迎來(lái)了春天??你看到了什么畫面?(學(xué)生想象拆掉圍墻后花園里的美景。)

          出示巨人和孩子們一起生活的課件。

         。4)巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變得怎么樣了呢?

          1.巨人把花園還給了孩子后,他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎?(巨人不再孤獨(dú),因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆椤#?/p>

          2.猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲?

          生甲:老師,巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲,讓孩子們藏在他的身后。

          生乙:老師,巨人陪孩子們做拔河游戲,讓孩子們把他的手臂當(dāng)成繩子來(lái)拔。

          生丙:老師,我來(lái)說(shuō)個(gè)更有趣的游戲。

          師:還有什么有趣的游戲呢?你來(lái)說(shuō)說(shuō)看!

          生丙:老師,巨人可慈愛(ài)了!他讓孩子們爬到他的身上,抱著他的脖子,坐在他的肚子上滑滑梯,一定很好玩!

          師:情感朗讀課文,根據(jù)課文想象畫面,并演一演。

         。ㄔ陂喿x中創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生的閱讀興趣。重新修改的猜游戲環(huán)節(jié)使孩子們興味盎然,說(shuō)出了一個(gè)又一個(gè)有趣的游戲,課堂氣氛十分活躍,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。)

          巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無(wú)比幸福和快樂(lè)。讓我們齊讀最后一段,再來(lái)分享他們的幸福吧!

         。ㄗプ∪宋飸B(tài)度的變化、感覺(jué)的變化和花園情景的變化,通過(guò)朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。)

          三、感悟道理,初識(shí)童話的特點(diǎn)

          1.巨人的冷酷和任性喚來(lái)了寒冬,巨人醒悟后花園里一片美景,正是這強(qiáng)烈的對(duì)比,讓我們從中體會(huì)到其中蘊(yùn)含的道理。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么?

          師:在日常生活中,你有與別人分享快樂(lè)地經(jīng)歷嗎?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣與人分享快樂(lè)的?

          生甲:我也有過(guò)這樣的經(jīng)歷。秋天,我們家的蘋果成熟了,我摘下一些紅紅的蘋果,送給了

          我的同桌,他還夸我們家的蘋果很甜呢!

          生乙:我把新買的故事書拿到學(xué)校,和同學(xué)們一起看,可開(kāi)心了!

          師:同學(xué)們說(shuō)得真好!贈(zèng)人玫瑰,手有余香!當(dāng)你把快樂(lè)分享給大家時(shí),一個(gè)快樂(lè)就會(huì)變成無(wú)數(shù)個(gè)快樂(lè),那樣,你才會(huì)感到內(nèi)心的幸福。同學(xué)們,讓我們做個(gè)懂得分享的孩子吧!

         。(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)出自己的親身經(jīng)歷,這樣,“與人分享快樂(lè)”的種子才會(huì)在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開(kāi)花!)

          總結(jié):快樂(lè)要和大家一起分享。(通過(guò)合作交流和拓展練習(xí),讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),獲得情感體驗(yàn)。)

          2.通過(guò)學(xué)習(xí)本課,你對(duì)童話題材有什么認(rèn)識(shí)?

          語(yǔ)言生動(dòng)淺顯,具有濃厚的幻想色彩,運(yùn)用擬人的寫法??

         。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到的道理,鍛煉總結(jié)歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)

          四、了解作者

          同學(xué)們,你們覺(jué)得這篇童話故事怎么樣?你知道它的作者是誰(shuí)嗎?

          總結(jié):王爾德是英國(guó)的童話作家,《王爾德童話》里還有《快樂(lè)王子》《夜鶯與玫瑰》《星孩》等童話故事,這些故事的語(yǔ)言華麗唯美,情節(jié)純真生動(dòng),堪稱完美世界的化身。細(xì)細(xì)地研讀,你可以從這些童話中體會(huì)到人間的冷暖,領(lǐng)悟到人生的哲理。課下,同學(xué)們可去圖書室去閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。

         。ㄏ?qū)W生推薦王爾德的作品,讓學(xué)生走進(jìn)王爾德的童話世界,激發(fā)學(xué)生閱讀王爾德童話的興趣。)

          五、復(fù)述故事

          引導(dǎo)學(xué)生帶感情復(fù)述課文,加深印象。

          板書設(shè)計(jì)

          巨人的花園

          任性、冷酷善良、寬容

          ↓↓

          寒冬———————→春天

          小學(xué)語(yǔ)文教案《巨人的花園》3

          教學(xué)內(nèi)容:

          人教版課標(biāo)本第七冊(cè)第九課。課時(shí)為兩課時(shí),此為第一課時(shí),第二課時(shí)主要是對(duì)第一課時(shí)的回顧及拓展相關(guān)的教學(xué)資源,訓(xùn)練學(xué)生的能力,開(kāi)闊學(xué)生的視野,豐厚學(xué)生的積累。

          教學(xué)理念:

          在層層的對(duì)比分析,深入探討中,理解語(yǔ)言運(yùn)用的巧妙,人文內(nèi)涵的深邃。

          讓學(xué)生在生生,師生,生本的對(duì)話中,在開(kāi)放而有活力的教學(xué)框架中自由言說(shuō),得到語(yǔ)言理解的訓(xùn)練,口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練,思維想象的訓(xùn)練,情理思想的熏陶。

          教學(xué)過(guò)程:

          一,導(dǎo)入:

          1,板書:花園

          師:同學(xué)們,看到這個(gè)詞,你的心里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面 (學(xué)生描述,引導(dǎo)學(xué)生用已有的詞來(lái)進(jìn)行描述。注意區(qū)分公園。)

          【設(shè)計(jì)意圖】:由學(xué)生頭腦中已有的花園入手去想象,描繪,進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的練習(xí),并與下文中巨人的花園中的奇妙景象進(jìn)行對(duì)比,引起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的舉興趣,為更好理解文本打下基礎(chǔ)。

          2,再補(bǔ)充板書:巨人的

          師:同學(xué)們心中花園是多么的美好!今天我們要來(lái)欣賞一下巨人的花園,那里面又會(huì)有一番怎樣的景象呢

          二,初讀:

          請(qǐng)生讀課文,找出描寫花園景色的語(yǔ)句。板書:

          鮮花盛開(kāi) 狂風(fēng)大作

          綠樹(shù)成陰 雪花飛舞

          鮮果飄香 (冰雪覆蓋)

          白雪一片 (寒風(fēng)刺骨)

          指名回答,讀好!

          師:同一座花園,一會(huì)兒是鮮花盛開(kāi),綠樹(shù)成陰,鮮果飄香,白雪一片,一會(huì)兒又是春風(fēng)不度,狂風(fēng)大作,雪花飛舞,寒風(fēng)刺骨,這到底是怎么一回事呢 請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖倌x課文,看看課文向我們講了一個(gè)怎樣的故事。

          請(qǐng)生大致復(fù)述故事,梳理課文內(nèi)容。

          【設(shè)計(jì)意圖】:呈現(xiàn)巨人的花園中兩種截然不同的景象,讓學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生強(qiáng)烈的思維碰撞,使他們能圍繞這一變化進(jìn)一步去閱讀文本,了解故事。之后再讓他們大致復(fù)述故事,他們也會(huì)依照這一變化進(jìn)行敘述,難度便不會(huì)太大。

          三,體悟:

          1,師:就是這么一座漂亮的花園,因?yàn)榫奕说牡絹?lái),一下子變成了一座寒冷的雪城,這到底是因?yàn)槭裁茨?誰(shuí)能從文中找到一句話來(lái)說(shuō)明原因

          喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心啊!

          板書:任性

          冷酷

          2,師:是他那顆任性,冷酷的心喚來(lái)了寒冬。你們從文中的哪些地方感受到了他的任性與冷酷呢 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,把它們找出來(lái),做上記號(hào)。

          體味感悟巨人的任性與冷酷,及其中所蘊(yùn)含的深意:(此過(guò)程靈活性較大,預(yù)設(shè)如下)

          【設(shè)計(jì)意圖】:在此處搭建一個(gè)研讀,交流的平臺(tái),讓學(xué)生在這一個(gè)大主題下進(jìn)行自由言說(shuō),有利于學(xué)生自主地解讀文本,理解語(yǔ)言。在以下文本語(yǔ)言的品讀交流中,則讓學(xué)生適時(shí)對(duì)文本中的空白進(jìn)行補(bǔ)白,不僅更深入地解讀文本,還讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷了一次又一次情與理的對(duì)話,經(jīng)歷了一次又一次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,經(jīng)歷了一次又一次思想與思想的碰撞。

          有一年秋天,巨人突然回來(lái)了。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!

          師:他為何如此生氣 他的心里在想什么呢

          請(qǐng)生回答。

          讓學(xué)生讀巨人的話。

          師:他如此生氣!讓我們可以想象到此時(shí),巨人的表情又是怎樣的

          生回答。

          再請(qǐng)生讀巨人的話。

          師:他的怒吼嚇壞了那群孩子,他們四處逃散。

          巨人的怒吼不僅嚇壞了孩子,同時(shí)也嚇走了孩子們的——引說(shuō):快樂(lè)。

          趕走孩子以后,巨人在花園周圍砌起圍墻,而且豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。

          師:他為什么要砌圍墻,為什么要豎這么一塊告示牌

          可是巨人又發(fā)脾氣了:好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!

          師:正是他可怕的訓(xùn)斥,孩子們紛紛逃竄。而與此同時(shí)——引讀:鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。這個(gè)此指什么,與什么情況同時(shí)

          師:巨人趕走了孩子們,但與此同時(shí),他也趕走了——引說(shuō):他盼望已久的春天!

          喂!你趕快滾出去!巨人大聲叱責(zé)。

         。1)師:什么叫叱責(zé) 從這個(gè)叱責(zé),從他的話中,你想象到他此時(shí)的表情了嗎

          師:他對(duì)著誰(shuí)大聲叱責(zé)

          (2)師:面對(duì)如此嚴(yán)厲的叱責(zé),如此冷酷的言語(yǔ),小男孩非但沒(méi)有——引讀:拔腿逃跑

          而且——引讀:用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。

          師:怎樣看叫凝視

          師:同學(xué)們,小男孩不說(shuō)話,就是這么凝視著,用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著,他嘴上雖然沒(méi)說(shuō)什么,但他的眼睛分明在告訴巨人什么

          參考:你知道是什么讓你只能擁有冬天嗎 那就是你的任性與冷酷呀!

          是你自己的自私讓你只能承受著孤獨(dú)與寂寞,你怎么還不覺(jué)醒!

          你一直生活在寒冷與寂寞之中,一定很難受,可是你想過(guò)這是為什么嗎

          花園是您的,您固執(zhí)地把自己鎖在花園里,即使花園再美,您一個(gè)人獨(dú)享,久而久之,您能快樂(lè)嗎 人是需要交往的,如果只顧自己,最終只能享受孤獨(dú),煩悶。打開(kāi)花園吧!春天就在您的身邊。

          師:巨人看著小男孩的眼神,心里感到火辣辣的。那是因?yàn)榫奕藦男∧泻⒌难凵窨吹搅耸裁?/p>

          參考:安慰,理解,寬容,勸告,尊重,勇敢,熱情……

         。3)師:小男孩在樹(shù)下一伸手,桃樹(shù)馬上綠芽,開(kāi)出許多美麗的花朵。巨人一下全明白了!讓我們一起讀第9自然段。

          師:同學(xué)們,巨人本以為孩子們的`到來(lái),會(huì)怎樣

          參考:會(huì)破壞了他的花園。

          會(huì)糟蹋了花園里好容易降臨的春天。

          會(huì)讓他的漂亮花園失去光彩。

          會(huì)讓他失去他的驕傲,變成別人的共有的花園,而不是他獨(dú)有的。

          師:可其實(shí)他錯(cuò)了!孩子們的到來(lái)會(huì)給他帶來(lái)什么

          參考:美好的春天。(你從哪里知道 )

          快樂(lè),歡笑。(你又從哪里知道 )

          幸福,美好。

          師:而他的任性與冷酷所能帶給他的只有——引說(shuō):孤獨(dú),寂寞,寒冷,痛苦……

          師:現(xiàn)在他終于全明白了,他怎能不感激這個(gè)小男孩呢 讓我們?cè)僖黄鹱x第9自然段。

         。4)師:當(dāng)小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下時(shí),巨人第一次感到了溫暖和愉快,因?yàn)檫^(guò)去他只擁有——引說(shuō):孤獨(dú),寂寞,寒冷,痛苦……

          師:于是——引讀:他立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們。

          從那以后——引讀:巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。孩子們站在巨人的腳下,爬上巨人的肩膀,盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。

          三,明理:

          師:同學(xué)們,這可真是一個(gè)神奇的花園!你們覺(jué)得在我們的生活中這樣的花園有嗎 老師卻要告訴你們,有這樣的花園,你們知道在哪兒?jiǎn)?就在你們的心里,你們的心就是一座這樣的花園!

          師:同學(xué)們課文學(xué)完了,你們從這篇課文中體會(huì)到了什么沒(méi)有

          指名說(shuō)。

          參考:學(xué)了課文,讓我明白了我們做人不能太自私,否則我們就只能擁有孤獨(dú)與寒冷。

          學(xué)了課文,讓我明白了好東西只有與大家一起分享才能得到快樂(lè)。

          師:只有把我們的快樂(lè)與大家一起分享,我們才能收獲更多的快樂(lè)!

          【設(shè)計(jì)意圖】:由巨人的花園引申到每個(gè)心的花園,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言的同時(shí),得到思想的洗禮,不僅習(xí)得語(yǔ)言理解的方法,還習(xí)得為人處世的真諦。

          小學(xué)語(yǔ)文教案《巨人的花園》4

          設(shè)計(jì)特點(diǎn):

          根據(jù)本文表達(dá)運(yùn)用對(duì)比這一顯著特點(diǎn),在教學(xué)中也運(yùn)用對(duì)比的朗讀感悟方式,以情導(dǎo)讀,以讀促悟。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、體會(huì)文中主人公的性格特點(diǎn)及其心理變化,明白不要自私,要學(xué)會(huì)愛(ài),快樂(lè)只有和大家一起分享了,才會(huì)真正快樂(lè)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):是想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

          難點(diǎn):在悟讀中初步體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激趣導(dǎo)入

          1、師:大家喜歡讀童話故事嗎?今天就投你所好,我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德的一個(gè)有趣的童話。

          2、揭題,齊讀。

          二、初讀感知

          1、檢查預(yù)習(xí)情況

         。1)、生字詞認(rèn)讀:

          洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓(xùn)斥、叱責(zé)、凋謝、臉頰、拆除、

          發(fā)脾氣、北風(fēng)呼嘯、隆冬來(lái)臨、綻出綠芽

          說(shuō)說(shuō):你知道的詞語(yǔ)的意思。

          (2)、重點(diǎn)句子:

          巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。

          換來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!

          2、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)這些字詞,并思考:

          你覺(jué)得故事中的這個(gè)花園怎么樣?為什么?

          3、交流個(gè)體感悟。

         。ㄉ膸追N可能:漂亮、神奇、變化多端)

          三、品讀感悟

         。ㄒ唬┗▓@變化前后內(nèi)容的對(duì)比讀

          1、具體說(shuō)說(shuō)花園的神奇變化:

          2、學(xué)生自由交流。

          3、根據(jù)提示,規(guī)范說(shuō)話:

          當(dāng)巨人外出,孩子們玩耍時(shí),花園;

          而當(dāng)巨人回來(lái),禁止孩子們玩耍時(shí),花園卻。

          再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí),花園又;

          而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí),花園卻又。

          4、隨機(jī)點(diǎn)撥對(duì)比朗讀:

         。1)、描寫花園漂亮的語(yǔ)句,讀出花園的美。

         。2)、描寫花園因?yàn)榫奕说男袨槎兊煤、荒涼的語(yǔ)句。

         。3)、描寫花園又有了春意的語(yǔ)句。

         。4)、描寫花園又變成了冬天的語(yǔ)句。

          5、師引:這可真是一個(gè)神奇的花園!可是不知同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有,同樣一個(gè)花園,為什么會(huì)有這么大的不同呢?

         。ǘ┒煨愿竦木奕撕痛禾煨愿竦暮⒆觾(nèi)容的對(duì)比讀

          1、學(xué)生各抒己見(jiàn),說(shuō)說(shuō)原因。

          2、點(diǎn)撥,梳理:花園之所以有那么大的變化,是因?yàn)榛▓@里人的不同。

          3、隨機(jī)引導(dǎo)去感受體會(huì)巨人和孩子性格的不同。

          4、巨人的性格:

         。1)、師:當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園,態(tài)度是怎么樣的?認(rèn)真讀課文,劃出有關(guān)語(yǔ)句。

          (2)、交流,點(diǎn)撥:

          態(tài)度:生氣

          相關(guān)語(yǔ)句:誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!

         、、理解四處逃散,想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。

          ②、讀好這句話的語(yǔ)氣,正確把握巨人的生氣程度。

          好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!

         、、理解紛紛逃竄,想象巨人傷害了可愛(ài)的孩子的情景場(chǎng)面。

         、、正確把握此時(shí)巨人的生氣程度。

          喂!你趕快滾出去!

          理解叱責(zé),想象此時(shí)此刻的巨人發(fā)怒的情景。

         。3)、根據(jù)自己的理解,有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨人性格的語(yǔ)句。

         。4)、你覺(jué)得巨人是一個(gè)怎樣的人?

          (5)、小結(jié)過(guò)渡:這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢?是怎樣的?

          5、孩子們的性格:

         。1)、結(jié)合課文,學(xué)著上述學(xué)法,找找,讀讀,品品,悟悟。

          (2)、交流,暢談看法。

         。3)、引導(dǎo)梳理:孩子們有著春天般美好的性格,會(huì)給人帶來(lái)溫暖。

          結(jié)合文中語(yǔ)句朗讀。

         。4)、隨機(jī)理解重點(diǎn)句:

          小男孩沒(méi)有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。

          想象補(bǔ)白:小男孩會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么?

         。ㄈ、巨人醒悟前后的言行對(duì)比讀

          1、再一次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無(wú)情。

          2、找讀描寫巨人醒悟后言行的語(yǔ)句:

          重點(diǎn)句:

         。ň奕苏f(shuō):)喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!

          談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。

          3、梳理揭示寓意:不要自私,要學(xué)會(huì)愛(ài),快樂(lè)只有和大家一起分享了,才會(huì)真正快樂(lè)。

          四、美讀小結(jié)

          1、師引讀最后一小節(jié):是的,從此以后,巨人的花園再也不變化了,它永遠(yuǎn)成了孩子們的樂(lè)園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧,他們多快樂(lè)!

          2、齊讀最后一小節(jié)。

          小學(xué)語(yǔ)文教案《巨人的花園》5

          一、文本解讀

          《巨人的花園》是一篇童話故事,講述的是巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化,及變化的原因。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂(lè),才是真正的快樂(lè)。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié),揭示道理。文中多處進(jìn)行了對(duì)比,如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比,感覺(jué)的對(duì)比,正是在這些對(duì)比中,故事情節(jié)變得跌宕起伏。故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。故事要告訴人們的道理就是在生活中要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)分享。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與技能目標(biāo):

          1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。

          2、正確、流利地朗讀課文。

          3、知道課文講了一個(gè)關(guān)于巨人的花園的怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

          過(guò)程與方法目標(biāo):

          1、利用先勾畫再交流的方法,幫助學(xué)生理解課文。

          2、采取默讀與適當(dāng)方式的朗讀相結(jié)合的方式,讓學(xué)生讀懂課文。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

          思考巨人的花園發(fā)生變化的原因,體會(huì)故事要告訴人們的道理,在生活中學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)分享。

          課前準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字,了解故事的整個(gè)過(guò)程。

          三、教學(xué)過(guò)程:

          一、引入

          老師知道同學(xué)們都很喜歡讀童話,相信這篇童話你們也讀過(guò)幾遍了,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真地讀這個(gè)故事,因?yàn)檫有好多的問(wèn)題等著我們?nèi)ソ鉀Q呢。

          二、初讀課文,整體感知

          1、學(xué)生認(rèn)真地讀文。

          2、檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。

          3、指名讀文后,說(shuō)一說(shuō),課文講了一個(gè)怎樣的故事。

          4、指出文中不懂的詞語(yǔ)、師生共同解決。

          三、深入讀文,品味探究。

          1、默讀課文,想一想,巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化,為什么發(fā)生變化,在文中勾畫出相應(yīng)的語(yǔ)句,之后在小組內(nèi)交流討論。

          班內(nèi)匯報(bào):

          (1)巨人的花園,鮮花盛開(kāi),是孩子們的樂(lè)園。

          (2)春姑娘沒(méi)有光顧巨人的花園,仍是冬天的景象,因?yàn)榫奕瞬幌矚g孩子們到花園里玩,筑起了高墻圍住花園。

          (3)花園迎來(lái)了春色,因?yàn)楹⒆觽儚男∨肋M(jìn)園子,巨人也意識(shí)到自己太自私了。

          (4)春天跟著孩子們來(lái)到了園子,因?yàn)榫奕瞬鹆藝鷫,和孩子們快?lè)地玩著。

          2、引導(dǎo)學(xué)生思考

         、倩▓@為什么發(fā)生這樣的變化?(是孩子們?yōu)榛▓@帶來(lái)了快樂(lè),帶來(lái)了春意)

         、谙胍幌刖奕饲昂蟀l(fā)生了什么變化?為什么?(開(kāi)始很自私,后來(lái)知錯(cuò)就改了,因?yàn)榫奕烁惺懿坏酱荷膊豢鞓?lè),和孩子們?cè)谝黄,他也分享了歡樂(lè))

          四、拓展延伸(課后練習(xí)三)

          巨人要和孩子們一起為花園起個(gè)好聽(tīng)的名字,請(qǐng)你也來(lái)參加吧!再為巨人花園里的告示牌上重新設(shè)計(jì)一句話吧!

          五、指導(dǎo)書寫

          1、“旅”字注意右半部分的筆畫,可跟“派”字對(duì)比學(xué)習(xí)。

          2、“瓦”要寫端正,注意寫好第三筆。

          3、“惱”可以和形近字“腦”對(duì)比學(xué)習(xí)。

        【小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案《巨人的花園》(精選5篇)】相關(guān)文章:

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        巨人的花園說(shuō)課稿12-07

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        《巨人的花園》聽(tīng)課記錄01-23

        續(xù)寫《巨人的花園》01-08

        巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇01-17

        巨人的花園續(xù)寫精選15篇04-14

        續(xù)寫《巨人的花園》(精選15篇)01-09

        【熱】《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)04-07

        人教版《巨人的花園》課文原文11-14

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