自行車(chē)胎為什么爆裂四年級(jí)教案及教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)
1．能針對(duì)生活中的現(xiàn)象提出問(wèn)題，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)；通過(guò)大量的氣體與固體實(shí)驗(yàn)，獲得科學(xué)結(jié)論，認(rèn)識(shí)到科學(xué)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。
2．能針對(duì)生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問(wèn)題；通過(guò)物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)到合作與交流的愉快，樂(lè)于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活。
3、了解通過(guò)加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，會(huì)列舉常見(jiàn)的熱脹冷縮現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、分組實(shí)驗(yàn)材料：液體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)裝置（燒瓶?jī)?nèi)裝紅水、酒精、牛奶、醬油、醋、桔汁）、大燒杯（每組2個(gè)）、冷水、熱水；
2、演示實(shí)驗(yàn)材料：固體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)裝置（金屬球、金屬環(huán)）酒精燈、火柴；
3、課件：壺里的水往外溢的情景等。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題
小娟是個(gè)懂事的孩子，在家常幫媽媽干家務(wù)活，做媽媽的小幫手。今天家里來(lái)了很多客人，可把媽媽忙壞了。她趕緊裝滿一壺水，幫媽媽燒水招待客人！
請(qǐng)一位同學(xué)看看，你看到了什么？（我看到壺里的水滿出來(lái)了）
看到這個(gè)現(xiàn)象你有什么話要說(shuō)？
壺里的水為什么往外溢呢？
二、猜想假設(shè)
師：—————同學(xué)向大家提出了一個(gè)有趣的問(wèn)題，大家猜猜看，這是為什么？
引導(dǎo)學(xué)生做出種種猜想：（有的說(shuō)：水里有熱氣，所以水往外溢；還有的說(shuō)：水變多了，占的地方大了等等）
師：大家的猜想是否正確呢？我們還是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題吧！
三、制定方案
為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。在瓶?jī)?nèi)裝滿水，為了便于觀察，把水染紅；用中間插有細(xì)玻璃管的膠塞塞緊瓶口，這時(shí)紅水會(huì)升到細(xì)玻璃管中，用皮筋或線在玻璃管的液面處作一個(gè)記號(hào)。
先把這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置放入熱水中，觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)桌上有兩種液體，都試一下。同學(xué)們可以參考課本第63、64頁(yè)來(lái)做實(shí)驗(yàn)
四、實(shí)施方案
分組實(shí)驗(yàn)，師巡回指導(dǎo)。（邊實(shí)驗(yàn)邊說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)這樣？）
實(shí)驗(yàn)完把瓶子放在桌上
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：哪位同學(xué)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
生1：我們小組實(shí)驗(yàn)的是水，把裝有水的裝置放入熱水中，玻璃管中的液面上升。（師板書(shū)：水受熱）
師：液柱上升，說(shuō)明液體發(fā)生了什么變化？
生匯報(bào)，是水受熱膨脹了。
師小結(jié)：通過(guò)討論我們知道了玻璃管內(nèi)的水面上升，并不是因?yàn)樗兌嗔�，而是水占的地方變大了，�?zhǔn)確的說(shuō)是水的體積膨脹了。（板書(shū)：膨脹）
師：水的體積膨脹，是在什么情況下發(fā)生的？
生：在受熱的情況下發(fā)生的。（指導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)）
生2：我們小組實(shí)驗(yàn)的是醬油，把裝有醬油的裝置放入熱水中，玻璃管中的液面上升。（師板書(shū)：醬油受熱）
同上
師：水和醬油都是什么？（液體）
師：水和醬油受熱都膨脹，我們可以簡(jiǎn)單地說(shuō)，液體受熱膨脹。那么液體受冷會(huì)怎么樣呢？我們還是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明吧。分別把這兩個(gè)裝置放入冷水中，觀察一下玻璃管中的液面有什么變化？
學(xué)生實(shí)驗(yàn)
師：液柱下降，說(shuō)明液體發(fā)生了什么變化？
生匯報(bào)：液體受冷收縮了。（板書(shū)：受冷收縮
師總結(jié)：液柱下降，并不是因?yàn)橐后w變少了，而是液體占的'地方變小了，準(zhǔn)確的說(shuō)是液體的體積收縮了。
師：液體的體積收縮，是在什么情況下發(fā)生的？
生：在受冷的情況下發(fā)生的。
師總結(jié)：水受熱時(shí)體積膨脹，水受冷時(shí)體積小縮，我們把水的體積的這種變化叫熱脹冷縮。（板書(shū)）也就是我們要研究的物體的熱脹冷縮。
�。ò鍟�(shū)課題：物體的熱脹冷縮）
師：現(xiàn)在誰(shuí)解釋一下，壺里的水為什么往外溢？
學(xué)生解釋現(xiàn)象。
五、展示交流
利用水的熱脹冷縮說(shuō)明為什么自行車(chē)會(huì)爆胎？學(xué)生舉例。
例如：
1、瓶子蓋擰不下來(lái)，用熱水把瓶蓋燙一燙就能擰下來(lái)；
2、商店里賣(mài)的成瓶的啤酒或醬油，為什么不裝滿？
3、冬天，假如你的鋼筆帽擰不開(kāi)了，你想怎樣解決？
4、早晨泡了一杯飲料放到冰箱了，下午放學(xué)回家發(fā)現(xiàn)少了一些。
六、拓展創(chuàng)新
生活中尋找還有類似你自行車(chē)爆胎的現(xiàn)象，做好記錄，下節(jié)課討論？
教學(xué)反思：
學(xué)生能針對(duì)生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問(wèn)題；通過(guò)物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)到合作與交流的愉快，樂(lè)于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活。
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