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      2. 《蠟燭》語(yǔ)文課堂教案設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-01-21 14:01:45 教案 我要投稿

        《蠟燭》語(yǔ)文課堂教案設(shè)計(jì)

          一、導(dǎo)入:

        《蠟燭》語(yǔ)文課堂教案設(shè)計(jì)

          蠟燭,曾是人們常用的照明工具,在黑暗中,一點(diǎn)昏黃的光往往勾起人們內(nèi)心深處的情感,勾出無(wú)限遐想。于是,無(wú)論中外,都有許多詩(shī)文以蠟燭為題,F(xiàn)在,蠟燭已失去它本身的實(shí)用價(jià)值,但我們?nèi)猿S盟鼇?lái)寄托某種情感:喜慶,或是憂傷……今天我們要學(xué)習(xí)的西蒙諾夫的《蠟燭》更是抒寫(xiě)了一種人類(lèi)最美好的情感,純潔而又令人震撼。

          二、檢查預(yù)習(xí)

          1、給下列加點(diǎn)字注音:

          2、詞語(yǔ)積累

         。1)燒灼:燒、燙,使受傷(2)珍藏:認(rèn)為有價(jià)值而妥善地收藏;(3)穿越:通過(guò);穿過(guò)。(4)目睹:親眼看到。(5)拂曉:天快亮的時(shí)候。(6)瓦礫:破碎的磚頭瓦片。(7)地窖:保藏薯類(lèi)、蔬菜等的地洞或地下室。(8)匍匐:爬行。(9)精疲力竭:形容非常疲勞,一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。竭,盡。(10)名副其實(shí):名稱(chēng)或名聲與實(shí)際相符合。副,符合。(11)聳立:高高地直立。(12)柔和:溫和而不強(qiáng)烈。(13)閃爍:(光亮)動(dòng)搖不定,忽明忽暗。(14)肅立:恭敬莊嚴(yán)地站著。(15)顫巍。憾秳(dòng)搖晃(多用來(lái)形容老年人或病人的某些動(dòng)作)。(16)肅穆:嚴(yán)肅安靜。(17)永垂不朽:(多指姓名、事業(yè)、精神等)永遠(yuǎn)流傳,不磨滅。垂,流傳。朽,腐爛。

          3、作者簡(jiǎn)介

          西蒙諾夫,蘇聯(lián)俄羅斯作家。1934年開(kāi)始寫(xiě)作。1938年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。1939年任軍事記者,以后一直從事戰(zhàn)爭(zhēng)題材的創(chuàng)作。曾任《文學(xué)報(bào)》主編、《新世界》雜志編委、《文學(xué)俄羅斯》報(bào)編委、蘇聯(lián)作協(xié)副總書(shū)記和書(shū)記處書(shū)記等職。主要作品有劇本《我城一少年》《俄羅斯人》《俄羅斯問(wèn)題》,詩(shī)集《友與敵》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《日日夜夜》,三部曲《生者與死者》等。1949年訪問(wèn)中國(guó),并于次年出版了描寫(xiě)中國(guó)人民進(jìn)行解放戰(zhàn)爭(zhēng)的《戰(zhàn)斗的中國(guó)》一書(shū)。

          三、探究質(zhì)疑

          1、整體把握

          ——全文可分為三大部分。

          第一部分(1—7段):寫(xiě)蘇聯(lián)紅軍要偷襲橋頭堡時(shí),有一位戰(zhàn)士犧牲了。

          第二部分(8—13段):寫(xiě)老婦人育乞西親眼目睹這位戰(zhàn)士犧牲的經(jīng)過(guò)。

          第三部分(14~31段):詳寫(xiě)老婦人育乞西置生死于度外,安葬紅軍烈士,還在墳堆上點(diǎn)上藏了45年的結(jié)婚喜燭。

          第四部分(32~44段):寫(xiě)蘇聯(lián)紅軍尋找戰(zhàn)士尸體時(shí),卻發(fā)現(xiàn)墳堆、老婦人和燭光。

          2、本文為什么要以蠟燭為題。

          ——燭光是紅軍烈士生命之光,燭光寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思;燭光是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

          3、這是一篇戰(zhàn)地通訊,它主要是記敘的成分,你能找出其中的六要素嗎?

          ——事件發(fā)生的時(shí)間是1944年9月19日早晨,

          地點(diǎn)是南斯拉夫首都貝爾格萊德的薩伐河岸附近的一塊方場(chǎng)。

          起因是五個(gè)紅軍戰(zhàn)士偷襲薩伐河上的一座橋,

          結(jié)果其中一個(gè)名叫契柯拉耶夫的紅軍戰(zhàn)士犧牲在方場(chǎng)上了。連長(zhǎng)準(zhǔn)備第二天再去進(jìn)攻時(shí),再埋葬這位戰(zhàn)士。

         。ㄒ唬┓治龅谝徊糠郑汗适碌拈_(kāi)端

         。ǘ┓治龅诙糠郑

          這一部分?jǐn)⑹龅牡攸c(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,以老婦人的住處為中心進(jìn)行交代。

          4、文章中多次寫(xiě)到炮火在離老婦人很遠(yuǎn)的地方響起來(lái),有什么特殊的意義嗎?

          ——☆(第10段)第二層被炮火轟毀了,她就搬到樓下去住,住在樓下的人早已搬得一個(gè)不剩了。后來(lái)樓下也毀了,老婦人才搬到地窖里去住。

          ☆(第11段)她從地窖里爬出來(lái),想招呼那五個(gè)紅軍到她那里去——她認(rèn)定,她自己住的地方比較安全,然而她剛爬出一半,一顆炮彈落在近旁炸開(kāi)了。老婦人被這一震,耳朵也聾了,腦袋碰在墻上,失去了知覺(jué)。

          ☆(第13段)德國(guó)人又開(kāi)炮了,炮彈在這小小的方場(chǎng)上炸開(kāi)了,黑色的泥土直翻起來(lái),柱子似的。碎片把那些剩下來(lái)的樹(shù)木的枝條都削去了。

          ☆(第16段)德國(guó)人還在轟擊,可是沒(méi)有一顆炮彈打在老婦人的近旁。

          ☆(第18段)德國(guó)人還在開(kāi)炮,可是跟先前一樣,那些炮彈落得離老人很遠(yuǎn)。

          ☆(第20段)天氣很冷,四下里很靜,除了炮彈的炸裂聲外,沒(méi)有任何其他聲音。

          ☆(第24段)德國(guó)人的炮火沒(méi)有停止過(guò),可是炮彈仍舊落在離老婦人很遠(yuǎn)的地方。

          ☆(第30段)但是有好幾次,炮彈落得相當(dāng)近,蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了,有一次,竟給震倒了。

          ——突出老婦人在炮火中種種行為的感人力量。同時(shí),炮火在離老婦人很遠(yuǎn)的地方響起,似乎也喻指法西斯的炮火在反法西斯各國(guó)同盟的友誼的巨大力量面前也望而卻步了。

          6、第17段:中關(guān)于”她“的動(dòng)作描寫(xiě)的詞語(yǔ)有哪些?表現(xiàn)了他什么樣的感情?

          ——穿,翻,看見(jiàn),理,彎,坐 反映的感情:對(duì)年輕戰(zhàn)士的哀憐、嘆息。

          7、老婦人能夠舍身掩埋紅軍戰(zhàn)士的動(dòng)機(jī)是什么?

          —— 動(dòng)機(jī):痛恨法西斯,熱愛(ài)自己的祖國(guó)。(紅軍戰(zhàn)士是為解放南斯拉夫而犧牲的,他犧牲在南斯拉夫的土地上。墳堆是南斯拉夫老婦人育西乞?yàn)樗训,她不忍心紅軍戰(zhàn)士暴尸戰(zhàn)場(chǎng),她要讓紅軍烈土安息在南斯拉夫國(guó)土上。)

          8、文章從哪些詞語(yǔ)可以看出老婦人的身體不是很好?

          ——兩次“休息”“站起來(lái)的時(shí)候,行動(dòng)很困難”“顫巍巍”等詞。

          掩埋烈士的每一步老婦人都非常吃力,假如籠統(tǒng)地說(shuō)“她非常吃力地把死者拖到了彈坑里”,那就不夠感人,作者是這樣寫(xiě)的:“路并不遠(yuǎn),一共不到十步,可是她太衰老了,不得不坐下來(lái)休息了三次。最后,她總算把死者拖到了彈坑里。她已經(jīng)精疲力竭了,又坐在那里休息了好久,也許有一小時(shí)。”這樣描述,情景歷歷在目,仿佛老婦人的喘息聲都聽(tīng)得見(jiàn),真是感人肺腑。

          9、寫(xiě)老婦人安葬烈士的禮儀也很具體,例如掩埋之前“老婦人跪到死者旁邊,用手在死者身上畫(huà)了十字,又吻了死者的嘴唇和前額”,一個(gè)一個(gè)動(dòng)作都作了描寫(xiě),也是很感人的。

          10、閱讀第28段,“老婦人就從她那黑色的大圍巾底下,摸出她離開(kāi)地窖的時(shí)候揣在壞里的東西,這是一支大蠟燭,是45年前她結(jié)婚的喜燭,她一直不舍得用,珍藏到今天!

         。1)“摸出”能不能用“拿出”或者“取出”來(lái)代替,為什么?

          ——不能換!懊觥迸c后邊的“揣在懷里”相呼應(yīng),說(shuō)明老婦人把這支大蠟燭藏得很深,只能用手去摸索著拿出來(lái)。說(shuō)明她非常珍惜這支蠟燭。

         。2)為什么要交代這支蠟燭的來(lái)歷?

          ——補(bǔ)充說(shuō)明這支蠟燭的來(lái)歷,才能說(shuō)明這支蠟燭對(duì)老婦人來(lái)說(shuō)是多么珍貴,也才肯附托出老婦人的這種行為是多么偉大,令人敬佩。

          四、小結(jié)課文:

          五、布置作業(yè):

          1、熟讀課文

          2、復(fù)述課文

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)入:

          本文是一篇非常感人的戰(zhàn)地通訊。在炮火燒灼了的戰(zhàn)場(chǎng)上,在炸彎了的鐵器和燒焦了的樹(shù)木中間,一位南斯拉夫母親將珍藏了45年的兩支結(jié)婚花燭,點(diǎn)在一位蘇聯(lián)紅軍士兵的墳頭。文章贊美了反法西斯同盟各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼,謳歌了南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

          二、分析課文第三部分:

          1、這一部分的開(kāi)頭照應(yīng)了第一部分連長(zhǎng)的決定——攻下橋再埋葬契柯拉耶夫?墒撬麄冋也坏侥俏涣沂康氖恚髞(lái)士兵們發(fā)現(xiàn)了那個(gè)墳堆,還有燃著的蠟燭,他們知道烈土是被葬在這里了,然而這些戰(zhàn)土怎么也想不到是一位老婦人為這位烈士安葬的。

          2、老婦人又送了另一支蠟燭,并且為它點(diǎn)燃,臨走時(shí)“十分莊嚴(yán)地對(duì)他們深深一鞠躬”,雖然沒(méi)有說(shuō)一句話,可此時(shí)無(wú)聲勝有聲。老婦人明白這些異國(guó)戰(zhàn)土是為了解放南斯拉夫而戰(zhàn)斗在此,犧牲在此的,她心中懷著對(duì)他們的崇敬與仰慕之情。由此,我們更加憎恨法西斯侵略者的卑劣行徑,心中也加深了對(duì)“和平”二字的理解。

          3、蠟燭是本文中人物情感的寄托線索,請(qǐng) 從課文再找出有關(guān)燭光的描寫(xiě)。

          ——蠟燭是這篇文章中一個(gè)小小的道具。文章在第28段交代了蠟燭的來(lái)歷“是45年前她結(jié)婚的喜燭,她一直舍不得用,珍藏到今天”,這個(gè)交代說(shuō)明了這支蠟燭有著非同尋常的意義。它雖然渺小,但卻是老婦人的寶物,老人把它最珍貴的寶物奉獻(xiàn)給了烈士,也反映了老人對(duì)紅軍戰(zhàn)士的愛(ài)戴與敬意。文章后面多次對(duì)燭光進(jìn)行描寫(xiě),特別是文章的結(jié)尾處“她的結(jié)婚的花燭——還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭”,“這一點(diǎn)火焰是不會(huì)熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著……”,這里的描寫(xiě)不僅僅是燭光的`寫(xiě)照,而且具有一定的象征意義。這燭光象征著兩國(guó)軍民的感情,象征著老人與烈士之間的母子深情。正是因?yàn)橛辛诉@種深摯的情誼,戰(zhàn)爭(zhēng)才能夠取得勝利。

          4、這里有3處提到了老婦人的“黑色大圍巾”,這有什么特殊的意味?

          ——黑色給人一種沉重肅穆之感。老婦人不只用自己的行動(dòng),也在用自己的衣著表現(xiàn)對(duì)紅軍士兵的哀悼。這圍巾也渲染了一種沉郁悲涼的氣氛,襯托了人們悲哀的心情。(渲染了一種莊嚴(yán)肅穆的氛圍,寄托老婦人的哀思。)

          5、整個(gè)場(chǎng)面莊嚴(yán)肅穆,老婦人從始至終不說(shuō)一句話,這樣設(shè)計(jì)的用意何在?

          ——這里既有緬懷死難戰(zhàn)友的懷念又有對(duì)老婦人高尚心靈的烘托,此時(shí)無(wú)聲勝有聲

          6、請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)場(chǎng)面的氛圍:

          ——肅穆

          7、老婦人為什么要:“十分莊嚴(yán)的對(duì)他們深深鞠躬!薄仁潜硎靖兄x又是表達(dá)敬意。

          8、老婦人為什么:“沒(méi)有再回過(guò)頭來(lái),看一下那蠟燭和那些士兵”。——過(guò)于悲傷,不忍心再去看。

          9、“紅軍士兵們目送著她走遠(yuǎn)了”表達(dá)了紅軍什么樣的心情。

          ——“目送”寫(xiě)出這些戰(zhàn)士對(duì)老婦人的敬意

          10、將“那位南斯拉夫母親的惟一珍愛(ài)的東西——她的結(jié)婚的花燭——還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭!备某桑骸霸诜綀(chǎng)上,老婦人的蠟燭還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭。”有何不好?

          ——改后不能體現(xiàn)蠟燭的珍貴。(補(bǔ)充說(shuō)明這支蠟燭非同尋常的意義,表現(xiàn)了老婦人給紅軍烈士獻(xiàn)出的是一份最珍貴的感情。)

          11、“她站起來(lái)的時(shí)候,行動(dòng)很困難,離她最近的紅軍士兵小心地把她扶了起來(lái)!边@一細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用?

          ——一方面表示老婦人是在身體極其虛弱的情況下安葬紅軍戰(zhàn)士的,從而表現(xiàn)了這位南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情,另一方面也歌頌了紅軍戰(zhàn)士對(duì)這位南斯拉夫母親的體貼關(guān)切。

          12、談?wù)劷Y(jié)尾句的含義:

          ——結(jié)尾兩句話謳歌了南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高、最熱烈、最誠(chéng)摯的感情,這份感情不分國(guó)界,情同母子。這份感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,是人類(lèi)最美好的感情。( 為和平而戰(zhàn)是每一個(gè)人的心聲,在這共同的戰(zhàn)斗中用血肉凝成的友誼將永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。)

          13、讀了課文后,你又感受到了什么?

          ——這是一首贊美詩(shī),一曲頌歌,贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼,謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情

          14、這篇文章的感人之處在什么地方?

          ——首先當(dāng)然是題材感人,但是感人的題材要寫(xiě)得感人,寫(xiě)作方法也是重要的。探究這篇戰(zhàn)地通訊的寫(xiě)法,可以悟到,作者在落筆之前,對(duì)事件之所以感人的種種因素是作了分析的,在敘述過(guò)程中,在感人的因素上就著力描寫(xiě)。再則,突出蠟燭,更是作品成功的關(guān)鍵。

          事件感人的因素有哪些呢?分析起來(lái)有四點(diǎn)。一是環(huán)境危險(xiǎn),炮火連天;二是老婦人年老體弱,掩埋烈士非常吃力;三是老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈土;四是點(diǎn)在墳上的蠟燭有特殊意義。作者在敘述過(guò)程中,凡是寫(xiě)到這四點(diǎn)的,都著力描寫(xiě),造成了感人的效果。

          (寫(xiě)炮火,不是籠統(tǒng)地寫(xiě)一句就算了,幾乎隔幾行就寫(xiě)炮火,叫人一直為老婦人的安危揪著心,老婦人在炮火之中的種種行為就格外感人。)

          三、總結(jié):

          1、寫(xiě)作特色

          (1).選材恰當(dāng),真實(shí)感人。

          (2).燭光,象征生命,象征情誼。

          (3).描寫(xiě)細(xì)膩,意境深遠(yuǎn)。

          四、作業(yè)

          1、課后練習(xí)一。

          2、完成練習(xí)冊(cè)。

          第三課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          面對(duì)這樣的燭光,我們感受到了老師那份情同母子的愛(ài)?赏瑯拥南灎T,在南斯拉夫老婦人的手里,卻有著不同的意蘊(yùn),它會(huì)使我們感受到一種超越國(guó)界的情感。

          二、合作探究

          1、課文以蠟燭為題,這里的燭光,你認(rèn)為有什麼特殊的象征意義呢?

          ——紅軍烈士生命之光;寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思;是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

          2、課文中的老婦人,是本文的主人公,你能概括一下她的形象嗎?

          ——①老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦,她對(duì)侵略者滿懷深仇大恨,他渴望解放,渴望和平,她對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

          ②年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上,他無(wú)比沉痛,她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛(ài)戴和敬意。

         、鬯麨榧t軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無(wú)所畏懼,她進(jìn)入了一種忘我的境界,她不怕艱難,安葬烈士。

         、芗t軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命,她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛(ài)的寶物,把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭,并徹夜守在墳頭,陪伴烈士的英靈,表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。

          3、你發(fā)現(xiàn)文章對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫(xiě)?

          ——文章不斷對(duì)炮火(11)、老婦人的黑色圍巾(4)、老婦人的動(dòng)作“跪”、“爬” (各3)、燒焦的樹(shù)木、閃爍的蠟燭(6)等內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)交代和描寫(xiě)。

          4、作者為什么要這樣反復(fù)加以描寫(xiě)?

          ——① 對(duì)“炮火”的多次描寫(xiě),突出了當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn),更突出了老婦人不顧生死、臨危不懼的高尚品格,同時(shí)也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動(dòng)。

         、趯(duì)“蠟燭”的多次描寫(xiě),說(shuō)明蠟燭有著特殊的意義。燭光,象征著紅軍烈士的生命之光,寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍的哀思, 是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的見(jiàn)證。

          ③對(duì)“黑圍巾”的多次描寫(xiě),表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感,渲染了肅穆氣氛,突出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國(guó)界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。

         、苋巍芭馈睂(xiě)出了老婦人年老力衰,三次“跪”寫(xiě)出了行動(dòng)不便的老婦人對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。

          三、語(yǔ)段品讀,體會(huì)精神。

          1、學(xué)生品讀課文語(yǔ)段,暢談感受。

          例:課文倒數(shù)第二小節(jié)。

          感受:勾畫(huà)了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景,控訴著法西斯強(qiáng)盜對(duì)人類(lèi)文明的肆意踐踏,再次點(diǎn)出燭光非同尋常的意義,足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士至高無(wú)上的感情。這種感情,不分國(guó)界,情勝母子,它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上,是人類(lèi)最美好的感情。

          2、內(nèi)心體驗(yàn):

         、倮蠇D人始終沒(méi)有說(shuō)一句話,豐富的內(nèi)心世界都是通過(guò)她的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),給我們留下了難忘的印象。請(qǐng)展開(kāi)想像,揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界。

          a、 老婦人為什么不說(shuō)話?她心里是怎樣想的?

          b 、老婦人為什么深深一鞠躬?她心里又是怎么想的?

         、谀氵能舉出像老婦人這樣的例子嗎?

          3、互動(dòng)釋疑:將自己不懂的地方提出來(lái),與小組、班級(jí)同學(xué)共同探究解疑。

          四、小結(jié)

          學(xué)生可能這樣說(shuō):文中的南斯拉夫老婦人不顧生死,不顧年老體衰,滿懷愛(ài)意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體,這種感情,達(dá)到了跨越國(guó)界、母子情深的境界,使我們每一個(gè)人的思想都得到升華。

          五、作業(yè)

          1、完成課后研討與練習(xí)。

          2、把你想像的老婦人的心理活動(dòng)寫(xiě)下來(lái),整理到練習(xí)本上,不少于二百字。

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