科書第九冊第七單元第二課時的教案
[教材簡析]：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了公頃這個土地面積單位后進行學(xué)習(xí)的，重點是讓學(xué)生認識1平方千米，體會1平方千米的實際大小，發(fā)現(xiàn)平方米、公頃和平方千米之間的進率，會進行簡單的換算。教材利用實物圖片，呈現(xiàn)了四川九寨溝、三峽水庫、杭州西湖的面積和我國2004年完成的造林面積等一組實際數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，直接指出測量和計算大面積的土地，通常用平方千米作單位。以邊長1000米的正方形土地為基礎(chǔ)，告訴學(xué)生其面積就是1平方千米，然后讓學(xué)生通過計算發(fā)現(xiàn)平方千米、公頃和平方米之間的進率。
[教學(xué)目標(biāo)]：1、通過演示和教師與學(xué)生的探究，使學(xué)生形成1平方千米的表象
2、建立空間觀念，知道平方米與公頃以及平方千米之間的進率。
3、能借助計算器，估計或計算相關(guān)的土地面積。
4、培養(yǎng)學(xué)生積極參加活動的習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
[教學(xué)重點]：認識1平方千米，利用進率會進行簡單的換算。
[教學(xué)過程]
一、聯(lián)系生活，提煉新知
師：課前，你們收集了很多有關(guān)土地面積的資料，我們大家一起交流一下好嗎？
�、傥覈恋孛娣e960萬平方公里。
②：北京的面積大約2萬平方千米，天津的面積大約1萬平方千米。
�、郏呵厥蓟柿甑恼嫉孛娣e為56萬平方千米。
�、埽憾砹_斯是世界上土地面積最大的國家約為1710萬平方千米。
�、荩侯U和園占地290公頃，大約3平方千米，其中水域面積占總面積的四分之三。
⑥：香港最小的郊野公園，占地100公頃，那最大的有多大呢，我真想去看看。
�、撸簛喼奘鞘澜缟系谝淮笾�，總面積約4400萬平方千米。
……
師：你們在收集這些資料的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？
交流,引出課題：認識平方千米
二、 學(xué)習(xí)新知，建立表象
(一)猜想1平方千米有多大：
1、說說你心目中的1平方千米有多大？
生：我覺得比1公頃小。
生：我覺得比整個無錫大
�。ǘ┱J識1平方千米：
1、師：邊長是1000米的正方形土地，面積是1平方千米。約從我們學(xué)校到新街那樣的長度為邊長所圍成的一個正方形土地。
生：哇，太大了！
師：不計算，你覺得1平方千米和1公頃比，誰大？
生：當(dāng)然是1平方千米大，因為1平方千米邊長是1000米，而1公頃邊長是100米。
2、昨天我們大家已經(jīng)到操場上了解了1公頃的大小，我們知道1公頃是10000平方米，而1平方千米是1000000平方米，那么100個昨天我們看到的1公頃的正方形土地的面積就是1平方千米。
3、閉上眼睛想一想，1平方千米有多大？
�。ㄈ┙Y(jié)合實際，進行估算
我們學(xué)校的面積大約是5公頃，想一想，多少個藕塘中心小學(xué)的面積才是1平方千米呢？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)土地面積單位之間的進率
1、1平方千米的土地有多少公頃？你能推算出來嗎？
學(xué)生嘗試，說出推算過程。
2、交流，完成板書：
1平方千米=100公頃=1000000平方米
3、同桌交流自己對土地面積單位之間的進率的認識與掌握情況
三、應(yīng)用鞏固，深化拓展
1、運動場面積、居民小區(qū)占地面積、我們無錫市的面積、江蘇省面積以及我國的領(lǐng)土面積用哪個土地面積單位較合適呢？
2、出示練習(xí)十三第7題
在括號里填上合適的面積單位
3、出示從同一幅地圖上描下來的5個省的地圖，估計出其他四個省的`面積大約是多少萬平方千米？
4、出示你知道嗎？
讓學(xué)生讀一讀，看一看，哪個洲的面積最大，哪個洋的面積最大，哪兩個洲的面積差不多。
四、全課總結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？又有哪些收獲呢？
2、這節(jié)課我們不但學(xué)到了知識，而且與這些知識相關(guān)的生活資料也有所了解，希望同學(xué)們把查到的資料記在自己的數(shù)學(xué)日記上。
[設(shè)計意圖]：
本節(jié)課是一節(jié)典型的概念教學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容方面說比較抽象，與學(xué)生的生活有一定的距離，然而“數(shù)學(xué)是源于生活而用于生活的”數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系。只有在教學(xué)中找到數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點，才能反映出數(shù)學(xué)的價值，從而更能營造出生動活撥且富有意義的課堂氛圍。本節(jié)課我采取讓學(xué)生課前先收集資料的方式對土地面積有所了解，課上提出要解決的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。為學(xué)生提供了一個廣闊而真實，真實而有意義的情景。情景的搭建為學(xué)生立足于自主探究，概念的得出，完善與應(yīng)用，提供了可利用空間。教學(xué)的各個層次做到了趣味化、情感化、活動化、生活化和開放化。
通過對幅員遼闊的美麗家園的認識，從而使學(xué)生更加熱愛自己的祖國，并立志發(fā)奮學(xué)習(xí)，將來把祖國建設(shè)得更加美麗。這是非常重要的人生觀的教育。新課程還要求教師不僅成為課程的執(zhí)行者，還要成為課程設(shè)計者、開發(fā)者和創(chuàng)造者。在應(yīng)用新知識的環(huán)節(jié)中，本節(jié)課不是簡單機械的練習(xí)，而是緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，巧妙地設(shè)問。給學(xué)生提供了思考、創(chuàng)新、表現(xiàn)及成功的機會，成為學(xué)生的一種愉快的情緒生活和積極的情感體驗，使課程課堂教學(xué)給學(xué)生帶來了歡樂、激奮和成就感。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度越來越積極，更加有信心學(xué)好數(shù)學(xué)。
總之，在課堂教學(xué)中，時時處處要充分體現(xiàn)以人為本的理念，注重貼近現(xiàn)實生活。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題進行理解與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對知識掌握的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步發(fā)展，真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
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