性狀遺傳有一定的規(guī)律性教案
一、教學目標
（一）知識目標
1.簡述基因和性狀的關(guān)系。
2.區(qū)別基因和等位基因,顯性基因和隱性基因,顯性性狀和隱性性狀,基因型和表現(xiàn)型。
3.說出配子在遺傳中的作用;用圖解的方式分析一對相對性狀的遺傳規(guī)律。
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1.通過找概念,鍛煉認真閱讀的良好習慣。
2.通過精心設問,鍛煉獨立思考和邏輯思維能力。
3.通過活動“根據(jù)父母基因組成預測未來子女基因組成和性狀表現(xiàn)”, 增強觀察能力和探究能力。
4.通過分組展示匯報活動,鍛煉表達能力。
5.通過對配子作用以及遺傳規(guī)律的分析,提高歸納總結(jié)和邏輯思維的能力。
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1.通過小組討論、小組合作探究等活動,增強團隊合作意識。
2.通過性狀遺傳規(guī)律的學習,認識親子之間在遺傳學上的因果關(guān)系,領(lǐng)會遺傳規(guī)律所蘊含的秩序美。
二、教學重難點
（一）教學重點
1.等位基因的概念。
2.基因隨配子代代相傳。
3.活動:預測一對夫婦所生子女的性狀表現(xiàn)。
�。ǘ┙虒W難點
1.等位基因分離隨不同的配子傳遞給下一代。
2.活動:推測父母和子女的基因。
三、教學過程
�。ㄒ唬┮胝n題，出示學習目標
1.引入：教師質(zhì)疑生活現(xiàn)象:一對夫婦,一位雙眼皮,一位單眼皮,生的孩子雙眼皮;另一對夫婦都是雙眼皮,卻生了一個單眼皮的孩子。學生不能解釋這些生活現(xiàn)象,因此對本節(jié)課的學習充滿期待。
出示學習目標
�。�1）簡述基因和性狀的關(guān)系。
�。�2）區(qū)別基因和等位基因,顯性基因和隱性基因,顯性性狀和隱性性狀,基因型和表現(xiàn)型。
�。�3）說出配子在遺傳中的作用;用圖解的方式分析一對相對性狀的遺傳規(guī)律。
（二）探究新知
1.性狀表現(xiàn)決定于基因組成
�。�1）自主閱讀,感知概念
教師先引導學生回憶上節(jié)課學的知識“性狀由基因控制”,然后組織學生閱讀教材P102,找出與基因有關(guān)的概念(顯性基因、隱性基因、等位基因、基因型)。學生認真閱讀,在教材上劃出相關(guān)概念并圈出概念中的關(guān)鍵字眼。
（2）獨立思考,理解概念
幻燈片展示思考題:①顯性基因和隱性基因如何表示?②等位基因如何判斷?鼓勵學生認真思考,同時引導學生認真觀察PPT展示的圖譜理解等位基因。
�。�3）小組討論,強化概念
教師展示典型例題,各小組在組長的組織下展開積極討論。
討論1:下列圖解能正確表示等位基因的是?
討論2:染色體上的成對基因組成有哪些情況?分別表現(xiàn)顯性還是隱性性狀?
引導學生認真觀察一對染色體上的成對基因可能存在的3種形式:都為顯性基因(如CC)或都為隱性基因(如ee)或一個為顯性一個為隱性(如Aa),兩個都是顯性基因或一個為顯性基因一個為隱性基因的基因型都是表現(xiàn)出顯性性狀,兩個都是隱性基因的基因型則表現(xiàn)出隱性性狀。接著利用自制教具讓學生理解Aa表現(xiàn)出顯性性狀,同時強調(diào)一個為顯性基因一個為隱性基因的基因型的規(guī)范書寫。
�。�4）實例分析,理清關(guān)系
引導學生分析:若A控制雙眼皮 ,a控制單眼皮,則雙眼皮的基因型有哪些?單眼皮基因型是什么?同時引導學生區(qū)別基因型與表現(xiàn)型,并從中總結(jié)出基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系。
�。�5） 完成概念圖,提升認識
鼓勵學生利用概念圖總結(jié)7個概念之間的關(guān)系。
2.基因隨配子代代相傳
（1） 探究活動“根據(jù)父母基因組成預測未來子女基因組成和性狀表現(xiàn)”
組織學生4人一組,在小組長的帶領(lǐng)下積極開展探究活動,利用印發(fā)的遺傳圖解分析不同基因組成的夫婦未來子女可能存在的基因型、性狀表現(xiàn)以及性狀表現(xiàn)的概率。
(若A控制雙眼皮,a控制單眼皮)
探究一:父母基因型都為aa。
探究二:父親基因型為Aa,母親基因型為aa。
探究三:父母基因型都為Aa。
�。�2）分組展示匯報探究結(jié)果
指導學生分組展示匯報(1至4組探究一,5至8組探究二,9至12組探究三),針對學生匯報情況,教師及時給予評價。
�。�3）鼓勵學生過把教師癮,完成第四種探究,教師引導學生注意基因的'變化。
（4）觀察總結(jié)
引導學生結(jié)合各組代表展示的遺傳圖解總結(jié):
(1)父母遺傳給孩子的不是性狀而是基因。子代的基因一個來自父方,一個來自母方。
(2)父母的基因通過配子傳遞給下一代,配子是聯(lián)系上下代的橋梁。同時引導學生體會配子在性狀遺傳中所起的重要作用,強調(diào)學生自己書寫遺傳圖解時“橋不可少”，并引導學生體會性狀遺傳規(guī)律的秩序美。
指導學生利用遺傳圖解根據(jù)子代基因組成反推父母可能存在的基因型。
�。ㄈ┱n堂練習
1.受精卵中成對的基因( )。
A.必全為顯性?? B.必全為隱性
C.必為一顯性一隱性 D.以上均有可能
2.一對夫婦臉頰都有酒窩,基因型皆為Bb,則子女的
基因型是( )
A.bb B.Bb C.BB D.以上都有可能
3.物體表現(xiàn)出隱性性狀時,則該性狀的基因型是()
A.兩個都是顯性基因
B.一為顯性基因,另一為隱性基因
C.兩個都是隱性基因??
D.以上均有可能
4.A與a分別代表有耳垂和無耳垂的基因。若親代都有耳垂,其基因型均為Aa,試問其子代耳垂性狀表現(xiàn)的比例是( )。
A.3/4是有耳垂,1/4無耳垂
B.1/4有耳垂,3/4無耳垂
C.1/2有耳垂,1/2無耳垂
D.全部有耳垂
（四）總結(jié)
鼓勵學生談收獲。
（五）布置作業(yè)
作業(yè)：練習冊P55-57
板書設計
性狀遺傳具有一定的規(guī)律性
（一）性狀表現(xiàn)決定于基因組成
顯性基因控制顯性性狀
1、等位基因
? 隱性基因?? 控制? 隱性性狀
2、基因型與表現(xiàn)型
�。ǘ┗螂S配子代代相傳
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