《熱愛生命》的教案設(shè)計(jì)
生活是相對于生命而已，沒有了生命，生活便無從談起)因此，熱愛生命的最好方式就是熱愛生活，珍惜時(shí)光。我們今天來看下法國作家蒙田是如何詮釋對生命的熱愛的。語文網(wǎng)小編整理了《熱愛生命》教案設(shè)計(jì)。該教案具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過渡自然，問題設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性�！稛釔凵方贪冈O(shè)計(jì)，一起來學(xué)習(xí)下!
【教學(xué)內(nèi)容和步驟】
一、 直接進(jìn)入課文，然后簡介作者。
(先要求學(xué)生讀注釋○1，再補(bǔ)充：歐洲文藝復(fù)興時(shí)期被馬克思稱為“產(chǎn)生巨人”的時(shí)代，一大批解除的科學(xué)家、藝術(shù)家、思想家都出現(xiàn)在這一時(shí)期，如哥白尼、伽利略、哥倫布、麥哲倫，芬奇、拉斐爾、米開朗琪羅，但丁、薄伽丘、拉伯雷、莎士比亞，及培根、蒙田等等�！稛釔凵肥敲商锿砟陮懙囊黄S筆�，F(xiàn)在我們認(rèn)真讀讀課文，體會(huì)一下此文的“生命”與上文的“生命”有什么異同。
二、 學(xué)生朗讀課文(由兩個(gè)學(xué)生分段讀)，并正音。
三、 提問討論，理解課文內(nèi)容和詞語含義。
1.《敬畏生命》與《熱愛生命》中的“生命”含義有什么不同?
〖前者是指普遍的、抽象的生命，指生生不息的生命現(xiàn)象，具體歌頌的是生命繁衍的無私、執(zhí)著、頑強(qiáng)的本質(zhì)特征;后者指人的生命，具體指的是人生、生活，倡導(dǎo)一種積極樂觀的人生態(tài)度。
2.文中哪些語句表現(xiàn)了作者對生命的熱愛?(要求學(xué)生熟悉課文，能說出主要句子。)
3.作者在第一段運(yùn)用了對比的寫法，表現(xiàn)在哪些地方?
〖首先，把日子分為兩種，一是令人不快的時(shí)候，一是風(fēng)和日麗的時(shí)候(即“壞日子”和“好日子”)。然后，對兩種不同的日子采取兩種不同的度日態(tài)度和方法，“壞日子”要“消磨”、“要飛快的去‘度’”;“好日子”要“慢慢地”“細(xì)細(xì)地”“賞玩”、“領(lǐng)略”、“品嘗”。最后再把那些“哲人”和“我”對生命的不同看法作對比，他們“打發(fā)”、“消磨”、“無視”它，認(rèn)為生命是“苦事”、“賤物”;“我認(rèn)為生命是”“值得稱頌”、“富有樂趣”，是“自然的厚賜”，“是優(yōu)越無比的”。
4.怎樣理解“生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的”?
〖人的生命是經(jīng)過數(shù)十億年的時(shí)光演化而來的，是自然的哺育，也是自然的杰作，無可比擬。
5.對待生命的不同態(tài)度，會(huì)導(dǎo)致怎樣不同的結(jié)果?
〖“糊涂人一生枯燥無味”，樂觀者充滿生活樂趣。
6.第二段談到“享受生活要講究方法”，文中談到了哪些方法?
〖抓緊時(shí)間和有效的利用時(shí)間。只有正確認(rèn)識(shí)生命，以樂觀的態(tài)度去看待生活，關(guān)心生活，才能感受生活的美好，才能享受生活(這是對生命的`認(rèn)識(shí)和態(tài)度問題)。
7.作者為什么說“我對隨時(shí)告別人生，毫不惋惜。只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱”?
〖因?yàn)闃酚谏娜撕煤玫叵硎芰松�，對于死亡就不�?huì)感到遺憾。而“我”熱愛生活，“比別人多享受到一倍的生活”，當(dāng)需要告別人生的時(shí)候，“我”會(huì)毫不惋惜。
8.兩段內(nèi)容各有什么側(cè)重點(diǎn)?(這個(gè)問題擬再分成幾個(gè)小問題來引導(dǎo)學(xué)生逐步完成。)
〖第一段側(cè)重從不同的生活態(tài)度，表明為什么要熱愛生活。第二段著重從生與死，生命的短暫談怎樣熱愛生命──抓緊時(shí)間、有效利用時(shí)間、使生命過得豐盈充實(shí)。
四、比較兩文的異同。(引導(dǎo)學(xué)生從題材、主旨、表達(dá)、風(fēng)格幾方面比較。)
〖同：主旨相通，談生命，表達(dá)珍愛生命的情感。
異：前文著重談對生命的本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)生命繁衍的無私、執(zhí)著、頑強(qiáng)、令人敬畏。后文著重談對人生的態(tài)度，倡導(dǎo)以積極進(jìn)取樂觀的態(tài)度去對待人生。前文以描寫抒情為主，寫得細(xì)膩含蓄。后文以議論為主，直抒胸臆，樸素深刻。
五、布置作業(yè)。
1. 書面完成練習(xí)第二題。
2. 做《文段閱讀》中第一課的作業(yè)。
3. 如有時(shí)間可課內(nèi)做“一課一練”。
附板書設(shè)計(jì)：
熱愛生命
蒙田
度日： 壞日子 消磨 飛快地去“度”
好日子 慢慢地賞玩 細(xì)細(xì)品嘗
“哲人”：打發(fā) 消磨 回避 無視它 苦事 賤物 糊涂人一生枯燥無味
“我”：稱頌 富有樂趣 無比優(yōu)越 樂觀者充滿生活樂趣
第一段側(cè)重從不同的生活態(tài)度，表明為什么要熱愛生活。
第二段著重從生與死，談怎樣熱愛生命──抓緊時(shí)間、有效利用時(shí)間、使生命過得豐盈充實(shí)。
同：主旨相通，談生命，表達(dá)珍愛生命的情感。
異：前文著重談對生命的本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)生命繁衍的無私、執(zhí)著、頑強(qiáng)、令人敬畏。
后文著重談對人生的態(tài)度，倡導(dǎo)以積極進(jìn)取樂觀的態(tài)度去對待人生。前文以描寫抒情為主，寫得細(xì)膩含蓄。后文以議論為主，直抒胸臆，樸素深刻。
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