五年級(jí)下冊(cè)《line A is longer》教案范文
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)：能夠認(rèn)讀書寫單詞：same , circle ,
2. 能力目標(biāo)：能運(yùn)用句型Line A is longer. Is line A the same as line B?I think so. I don’t think so.通過(guò)事物的比較發(fā)表自己的看法。
3. 字母組合： ll , ng , nk 在單詞中的發(fā)音。
二、 課前準(zhǔn)備：
1、 單詞卡片（寶藏圖）： tell , till , long , sing , English , angry , think , sink . 單詞卡單詞按照劃線部分發(fā)音相同的為一個(gè)顏色。提前卷好了，用一根細(xì)線系住。
2、 課件
3、 課堂活動(dòng)用書第三題。
三、 教學(xué)步驟：
Step one : warm-up Review unit 1
1.一起聽音跟讀，然后小組扮演不同的角色給課文動(dòng)畫配音讀課文，引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，最后每段找不同的同學(xué)展示，選出優(yōu)秀模仿小演員。
2. 和學(xué)生說(shuō)今天的比賽很特別，回答問(wèn)題積極而且好的同學(xué)，不但能給大組加分，還能獲得寶藏圖一份。
Step two : 導(dǎo)入
1.同學(xué)們比賽，老師引導(dǎo)學(xué)生快速讀一遍課文，看誰(shuí)讀的又快又好，學(xué)生在讀的時(shí)候，老師觀察學(xué)生，讀完后老師找出以為讀得快的學(xué)生，邀請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)前，表?yè)P(yáng)說(shuō)：I think he is quick . 再找另一個(gè)讀得更快的學(xué)生請(qǐng)他到臺(tái)前，說(shuō)：But she is quicker . 老師馬上問(wèn)問(wèn)題看學(xué)生是否理解：Who is quick ? Who is quicker ? 學(xué)生回答，這里誰(shuí)答對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)一張寶藏圖，共送出去兩張。
2.再邀請(qǐng)兩位學(xué)生，He is tall, but she is taller. 看板書，老師指一下簡(jiǎn)單領(lǐng)讀單詞。She is short , but he is shorter. 看板書，老師指一下簡(jiǎn)單領(lǐng)讀單詞。問(wèn)：who is taller ? who is shorter ?學(xué)生回答...is taller/shorter.老師用： I think so. 或I don’t think so. 來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。再找兩個(gè)長(zhǎng)得一樣高的'學(xué)生問(wèn)：who is taller ? who is shorter ? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)不出來(lái)，老師引導(dǎo)說(shuō)：He is the same as she.看板書，老師領(lǐng)讀并檢查小火車，這里誰(shuí)答對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)一張寶藏圖，共送出去三張。
Step three: 課文的處理
1.課件展示，先出示一條線A，老師問(wèn)：What is it ? 學(xué)生： line。老師： Yes , it’s line A . 再出示一條B，老師問(wèn)：Which is longer?學(xué)生答：Line B is longer. 老師問(wèn)：Which is shorter?學(xué)生答：Line A is shorter.老師試著問(wèn)：Is line A longer? / shorter? / the same as line B? 并且出示課件。學(xué)生回答，老師問(wèn)：Do you think so?引導(dǎo)學(xué)生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀點(diǎn)。每個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答出來(lái)則給他的大組加一分。
2. 課件展示，先出示一個(gè)圈A，老師問(wèn)：What is it ? 學(xué)生： circle。老師： Yes , it’s circle A . 再出示一個(gè)圈B，老師問(wèn)：Which is bigger?學(xué)生答：circle B is bigger. 老師問(wèn)：Which is smaller?學(xué)生答：circle A is smaller.老師試著問(wèn)：Is circle A bigger? / smaller? / the same as circle B? 并且出示課件。學(xué)生回答，老師問(wèn)：Do you think so?引導(dǎo)學(xué)生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀點(diǎn)。每個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答出來(lái)則給他的大組加一分，并且表?yè)P(yáng)。
3.學(xué)生做的很好及時(shí)表?yè)P(yáng)，并出示課件問(wèn)What can you see ? 根據(jù)學(xué)生反映，如果學(xué)生說(shuō)出來(lái)vase , 則大力表?yè)P(yáng)并引導(dǎo)Can you see a vase ? 簡(jiǎn)單講解vase，并拿起課本讓學(xué)生只給老師看。如果學(xué)生說(shuō)出來(lái)head , 則大力表?yè)P(yáng)并引導(dǎo)Can you see two heads ? 簡(jiǎn)單講解head，并拿起課本讓學(xué)生只給老師看. 學(xué)生回答，老師問(wèn)：Do you think so?引導(dǎo)學(xué)生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這里誰(shuí)答對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)一張寶藏圖，共送出去5張。
5. Boos open listen and repeat , then read in small groups , 每幅圖find a pupil 領(lǐng)讀，這里領(lǐng)讀的小老師各獎(jiǎng)勵(lì)一張寶藏圖，共送出去8張。
Step four : 當(dāng)堂檢測(cè)，學(xué)生是否明白兩個(gè)事物作比較，做活動(dòng)用書第三題。
Step six : review .復(fù)習(xí)今天的重點(diǎn)知識(shí)，看板書齊讀一遍。
Step five: 字母組合： ll , ng , nk 在單詞中的發(fā)音。
將手里拿寶藏的學(xué)生請(qǐng)到臺(tái)前，打開他們的寶藏，拿相同顏色單詞的兩個(gè)同學(xué)站在一起，listen and repeat ，感知字母組合的發(fā)音，老師引導(dǎo)著總結(jié)出來(lái)，板書領(lǐng)讀一下。
Step six:chant ，listen and learn ,listen together, 加動(dòng)作拍手齊唱，最后可以找表演得好的同學(xué)到臺(tái)前表演。
四、家庭作業(yè)：完成活動(dòng)用書第一題，和第五題。
五、板書設(shè)計(jì)：
Module 8 Discussion
Unit 2 Line A is longer
line longer
circle shorter
vase bigger
head smaller
the same as
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