《阿里山紀(jì)行》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)想：
《阿里山紀(jì)行》這是優(yōu)美的寫(xiě)景散文，它最突出的特色是富于音樂(lè)美和情韻美的語(yǔ)言，所以對(duì)重點(diǎn)的突破主要采用誦讀法和討論法，探討語(yǔ)言的一些寫(xiě)法，如節(jié)奏（包括語(yǔ)句的整散、長(zhǎng)短，字音的響沉、抑揚(yáng)，聲調(diào)的輕重、緩急等，）修辭，音節(jié)，擬聲等，也為寫(xiě)作提供有效的參考。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、 學(xué)習(xí)課文移步換景的寫(xiě)景方法，感受阿里山風(fēng)光的圖畫(huà)美， 體會(huì)江山的美麗多嬌。
2、 品味富有音樂(lè)美和情韻美的語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的感情。
過(guò)程與方法：
1．以導(dǎo)游詞的形式感受阿里山風(fēng)光的圖畫(huà)美。
2．通過(guò)誦讀和品味富有音樂(lè)美和情韻美的語(yǔ)言。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
領(lǐng)略文中景色之美，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本文融情與景、移步換景的寫(xiě)法；
2、本文富有音樂(lè)美與情韻美的語(yǔ)言
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并運(yùn)用音樂(lè)美的幾個(gè)方面：節(jié)奏美、修辭美、音節(jié)美、擬聲美。。
教學(xué)方法：
誦讀法 討論法
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、檢查預(yù)習(xí)
給下列加粗字注音。
風(fēng)靡（mí） 嘉義（jiā） 濃稠（chóu） 山嵐（lán）
溢出（yì） 頗有（pō） 驟然（zhu） 一泓（hóng）
諦聽(tīng)（dì） 靜謐（mì） 濛濛（méng） 雄踞（jù）
幢頂（chuáng） 紅檜（guì） 孕生（yùn） 參天（cān）
堪稱(chēng)（kān）
二、 導(dǎo)入新課
1、多媒體播放歌曲《高山青》，滾動(dòng)阿里山圖片，學(xué)生跟唱，營(yíng)造氣氛，教師在歌曲即將結(jié)束時(shí)，富有感情地說(shuō)：臺(tái)灣這首優(yōu)美的歌曲《高山青》：高山青，澗水藍(lán)，阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年壯如山……今天就讓我們一同走進(jìn)祖國(guó)的秀麗山川-------阿里山。（同時(shí)板書(shū)：阿里山紀(jì)行）
2、阿里山簡(jiǎn)介 作者及寫(xiě)作背景介紹
阿里山共由十八座高山組成，屬于玉山山脈的支脈，隔同富溪與玉山主峰相望，現(xiàn)在新中橫公路已將阿里山與玉山風(fēng)景區(qū)串連起來(lái)。日出、云海、晚霞、森林與高山鐵路，合稱(chēng)阿里山五奇，而鄒族原住民人文資源給阿里山更增添了許多奇趣。
吳功正（1943．10～），《江海學(xué)刊》雜志社研究員，社長(zhǎng)兼總編輯。當(dāng)代作家、文藝評(píng)論家。國(guó)家有突出貢獻(xiàn)的中青年專(zhuān)家、政府特殊津貼享受者。
學(xué)科領(lǐng)域：美學(xué)、文學(xué)。主要研究方向：門(mén)類(lèi)美學(xué)和斷代美學(xué)史。
1997年7月初，吳功正應(yīng)一批臺(tái)灣學(xué)者的邀請(qǐng)，赴臺(tái)灣講學(xué)，交流兩岸文化。臺(tái)灣學(xué)者在為他接風(fēng)洗塵后就陪他瀏覽了臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)阿里山。作者被迷人的阿里山風(fēng)光深深陶醉。他想，應(yīng)該把阿里山描繪出來(lái)，介紹給大陸讀者，讓更多的人知道它，于是回來(lái)后寫(xiě)了《阿里山紀(jì)行》，發(fā)表在1997年12月4日《人民日?qǐng)?bào)》上。
三、整體感知
（一）快速瀏覽課文
思考：（1）阿里山給人留下的總的印象是什么？文中哪句話(huà)交代的？
�。�2）阿里山如畫(huà)的風(fēng)光主要表現(xiàn)在哪里？學(xué)生找出后，教師歸納并展示圖片讓學(xué)生欣賞
明確：阿里山的風(fēng)景美如畫(huà)
古式的火車(chē) 清澈的水潭 靜謐的森林 厚密的'青苔 無(wú)邊的林海 神奇的神木
�。ǘ┘僭O(shè)在座的都是游客，而你是個(gè)小導(dǎo)游，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一份阿里山的旅游解說(shuō)詞。
學(xué)法指導(dǎo)：①找出作者的行蹤，然后抓住不同地點(diǎn)的不同景物，安排好說(shuō)話(huà)的順序。
②要注意導(dǎo)游的語(yǔ)態(tài)和禮貌。
明確：劃出游覽行蹤的句子，找出主要景點(diǎn)。
臺(tái)北松山機(jī)場(chǎng)——臺(tái)灣中部城市嘉義——阿里山站——神木 移步換景
請(qǐng)個(gè)同學(xué)上來(lái)做導(dǎo)游，要求交代清楚游覽的行蹤和主要的景點(diǎn)，并注意禮儀常規(guī)。
四、交流互動(dòng)
讀課文，作者把阿里山的景色描寫(xiě)的很美，請(qǐng)自選一處你喜歡的景色欣賞品讀，用你聲情并茂的朗讀感染大家并談?wù)勀愕母惺�，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
學(xué)法指導(dǎo)：賞析的方法可以從修辭、節(jié)奏、感情、精練的詞等方面。
[明確]：（一）音樂(lè)美 節(jié)奏美。通過(guò)句式整散、字音響沉、抑揚(yáng)、語(yǔ)速快慢表現(xiàn)出來(lái)。
1、 “偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側(cè)耳諦聽(tīng)、分辨、捕捉”這一句，在語(yǔ)速上應(yīng)稍快一點(diǎn)并讀出遞進(jìn)關(guān)系，
2、“那是靜謐的世界，潔凈的世界，甚至可以說(shuō)是禪的世界。 ”應(yīng)讀的稍慢一些。
3、“潭無(wú)魚(yú)鱉，林無(wú)鳥(niǎo)獸”這個(gè)短句，在修辭上形成對(duì)偶，這樣的句子也叫整句，其它句子為散句。
�。ǘ┬揶o美 把景物描繪的具體形象，生動(dòng)可感，多種修辭。
1、 “森林恰似一片汪洋，無(wú)邊無(wú)際”這一句運(yùn)用比喻，形象地表現(xiàn)了原始森林的無(wú)邊無(wú)際。
2、“如幢頂，如傘蓋，如古寺寶塔”連用三個(gè)比喻，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了樹(shù)木的姿態(tài)各異，及古典風(fēng)味。
3、“樹(shù)木排列整齊，如孫武之軍陣，秦皇之兵馬，”這一句也運(yùn)用了比喻，形象寫(xiě)出了樹(shù)木的威嚴(yán)之態(tài)。
4、“ 神木依然拔地參天，八面威風(fēng)，雄踞山間，無(wú)可匹敵 ”這一句連用了成語(yǔ)，突出了神木的這種堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神象征了偉大的中華民族！
小結(jié)：這一節(jié)課我們領(lǐng)略了美麗的阿里山風(fēng)光，并學(xué)習(xí)了它的語(yǔ)言特點(diǎn)：音樂(lè)美和情韻美。其中音樂(lè)美可以從四個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)：節(jié)奏、修辭、音節(jié)和擬聲。
五、拓展延伸
我們已陶醉于阿里山美如畫(huà)的自然風(fēng)光中，為了讓更多的人了解她，請(qǐng)你為阿里山寫(xiě)句廣告詞。
六、自主小結(jié)
本文通過(guò)移步換景，形象地描繪了瀏覽阿里山所見(jiàn)的迷人風(fēng)光，抒發(fā)了作者獨(dú)特的感受，由衷地贊美“阿里山的風(fēng)光美如畫(huà)”，贊揚(yáng)臺(tái)灣人民的生態(tài)意識(shí)和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，含蓄地表達(dá)兩岸人民的心融會(huì)起來(lái)的共同愿望。
七、反饋練習(xí)
同學(xué)們假期也游玩過(guò)很多地方，遠(yuǎn)至北京、海南，近至我們鹽城的大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)、射陽(yáng)的丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)、大縱湖度假村等。請(qǐng)你描述一下游玩過(guò)程中欣賞到的美景。
八、布置作業(yè)
本課《與課堂同行》
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