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      2. 《識字3》優(yōu)秀教案設(shè)計

        時間:2021-07-01 17:03:59 教案 我要投稿

        《識字3》優(yōu)秀教案設(shè)計

          一、教材說明。

        《識字3》優(yōu)秀教案設(shè)計

          識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學生語感,積累語言。同時,通過對這篇課文的學習,能使學生體會大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

          對對子是學生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和大自然的實際,采用多種方法識字。

          二、學習目標。

          1、認識霧、霜等13個生字。會寫和、語等6個字。

          2、能正確、流利地朗讀課文。

          3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。

          重點:讀準字音,識記字形,學會對對子。

          信息資料:生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。

          課時:兩課時(或1、5課時)

          三、設(shè)計理念。

          1、學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動的組織者和引導者。當今的語文教學大力提倡學生個性化的學習,大力提倡自主合作、探究的學習方式。然而要一年級小學生達到這個理想的目標還有一定的難度,因此教師的有效引導顯得更為重要。

          2、當所學知識和學生已有的生活經(jīng)驗建立起某種聯(lián)系的時候,就會極大地提高他們的積極性。所以在課堂中,教師應(yīng)想辦法架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調(diào)動學生的情感體驗,關(guān)注學生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。

          3、朗讀是學生學習語文最重要手段之一。讓學生在自主、民主的課堂上自由地讀,自主地讀,讀悟結(jié)合,讀背結(jié)合,在自讀自悟、主動探究中認識對子,學習對子,最后達到有少許學生能仿編簡單的對子。

          四、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計與說明。

         。ㄒ唬⿲胄抡n。

          我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們,我們大家都愛她。今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對子歌,你們有興趣讀一讀嗎?

         。ㄔO(shè)計意圖:上課伊始,教師有感情地范讀導語,不僅能引起學生對本組教材的興趣,而且能巧妙地導入了新課。)

          (二)初讀課文,感知生字。

          1、學生借助拼音自由地讀全文,要求讀準字音,努力讀通句子。

          2、指名(多人)試著讀課文。

          3、齊讀課文。

          4、用筆劃出生字,自己學一學,也可以和周圍的同學交流討論。

         。ㄔO(shè)計意圖:學習是個性化的行為,學生作為學習的`主人,一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識,讓他們積極主動地投入學習。在自學的基礎(chǔ)上再和他人進行交流討論才能收到較好的效果。)

          (三)理解詞語,學習生字

          按小節(jié)學習課文,學會生字,弄懂詞語的意思。

          第一小節(jié):

          1、指名讀第一小節(jié)。(大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容)

          2、自由讀讀一下這些字(課件顯示以下生字:霧、霜、霞、朝、),看看這些字有什么特點?用什么好方法可以幫助我們識字?

          1)霧、霜、霞三個字都是雨字頭。

          2)教師引導學生回憶所見情景或者觀察圖片,聯(lián)系實際識字:

          什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象?誰見過,分別是怎么樣的?練習用這些生字說話。

          (設(shè)計意圖:低年級的學生雖然年齡還小,但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng),包括對語言的吸收和對大自然的認識等等。因而在課堂上啟發(fā)學生把生活的經(jīng)驗用恰當?shù)恼Z言表達出來,并和老師同學進行交流,有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。)

          3)穿插朗讀、學習詞語朝陽、晚霞、晨霧、秋霜。

          能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎?比較下面的兩組詞語。

          朝陽夕陽

          朝霞晚霞

         。ㄓ袟l件的話欣賞早、晚不同的太陽和霞光風光圖)

          (設(shè)計意圖:以計算機網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學技術(shù)為我們提供了前所未有的機遇和極大的發(fā)展?jié)摿,更為課堂教學增添了許多活力,尤其在低年級適時適度地運用更能取得較好的效果。)

          3、練習朗讀這一小節(jié)。

          云對霧和和風對細雨,去掉對字讀一讀。云霧是一個詞語,和風細雨是一個成語。再讀。

          第二小節(jié):

          1、齊讀一下第二小節(jié)。(多媒體)

          2、出示其中的五個生字,并采用多種形式練習朗讀,及時正音。

          3、說說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字,包括字形和生字的大致意思。

         。ㄈ纾罕容^蝶、蜂字形的異同;用這些生字分別組詞或說話;猜字游戲:王先生和白先生同坐一塊石頭上碧)

         。ㄔO(shè)計意圖:再次體現(xiàn)放手讓學生自主學習的意識。當學習的責任從教師身上移到學生身上以后,也許會出現(xiàn)很多奇跡。)

          4、多種形式朗讀這一小節(jié),萬紫對千紅去掉中間的對字再讀一讀萬紫千紅。

          這也是個成語。讀成語,欣賞多媒體圖片萬紫千紅的景象

          當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么?

         。ㄔO(shè)計意圖:當學生看到豐富的畫面時,一定會興趣盎然,盡情發(fā)言,也許還會出現(xiàn)一個小高潮。)

          第三小節(jié):

          1、齊讀第三節(jié)。

          2、說說怎么認識并記住其中的三個生字李、楊、秀

          3、在這一節(jié)中也隱藏著成語,你能找出來嗎?(山清水秀、鳥語花香)

         。ㄔO(shè)計意圖:在上幾個成語學習的基礎(chǔ)上,學生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學還能激起更多學生更大的興趣。)

          4看一看山清水秀、鳥語花香的景象多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護,所以我們從小就要樹立環(huán)保意識,千萬不要去破壞環(huán)境,傷害小動物。

         。ㄔO(shè)計意圖:在初步認識自然,真切感受自然的基礎(chǔ)上,向?qū)W生進行環(huán)保教育,適時有效。)

          (四)鞏固練習,掌握生字。

          (1)多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。

         。2)讀多種形式讀課文如分男女生對讀、去掉對字讀等;背誦。

         。ㄎ澹、書寫指導

          比較禾在不同位置的不同寫法。注意秀的第六筆。

          (六)、課外延伸

          1.補充學習幾則對字歌。

          例如:

          長對短,方對圓,黑夜對白天。

          貓對狗,馬對騾,山羊?qū)︸橊劇?/p>

          雞對鴨,牛對馬,白鴿對烏鴉。

          蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。

          黑對白,紅對綠,山川對河流。

          梨對桃,杏對棗,蘋果對香蕉。

          豬對牛,兔對猴,花貓對黃狗。

          2.試著編編這樣的對字歌。

         。ㄔO(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在充分發(fā)揮學生的聰明才智。要編這樣的對子,學生必須具有一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力。鑒于學生各方面的能力還不夠強,要求無須太高。)

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