《安塞腰鼓》第二課時優(yōu)秀教案設計范文
教材分析:
《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。濃墨大筆,抒寫飽滿的生命激情;以詩載情,使整個散文呈現(xiàn)出雄奇的詩意美;想象奇?zhèn),意境雄渾。既是高原生命的熱烈頌歌,也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般凝練而又富有動感的語言,譜寫了一曲慷慨昂奮,氣壯山河的時代之歌。這是一篇詩化的散文,有著雄渾偉奇的畫面,更有著與畫面風格一致的氣勢磅礴的語言,所以整個教學過程以“朗讀”為主,在朗讀中感受氣勢,在品讀賞析中感受語言之美,使學生得到藝術的熏陶。
教學目標:
1、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢,領悟作者所歌頌的生命的力量。
2、學習本文形、神結合的語言,注重感悟并發(fā)表自己的見解。
3、通過本文的學習,用中華民族生命律動的厚重、陽剛之美熏陶感染學生。
教學重點:
理解課文內(nèi)容,感受安塞腰鼓的磅礴氣勢,領悟作者所歌頌的'生命的力量。
教學難點:
學習本文形、神結合的語言,注重感悟并發(fā)表自己的見解。
教學過程:
一、片斷播放,觀感引讀
播放3~4分鐘的腰鼓舞片段,并學生在觀感暢談中引入課文!颈菊n導入,從感受聲音、欣賞表演開始,學生一下子便進入了中心地位,和同學們坐在一起,共同欣賞,創(chuàng)設了一種民主、開放、自由的學習空間,與本文的教學、學習思想符合!
二、學習新課
第一板塊:初讀課文,整體感知
1、知內(nèi)容。
學生自由朗讀課文,用“……的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價?商钤~、短語、句子;最好用文中的內(nèi)容!驹~句補白,讓學生學會概括,訓練學生的語言表達能力!
2、明結構。
說明:文章按"鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止"可分成3個部分。第二部分是文章的主體部分,分別從四個角度來展示腰鼓的藝術魅力,且這四個角度的分水嶺都是一句話(好一個安塞腰鼓)這是文章內(nèi)容與結構上的核心句。
3、尋美點。
布置分組朗讀,分組進行尋找美點比賽。用"美,你看(聽)……"的句式敘述出來。領悟作者所歌頌的生命的力量。
(出示幻燈片,播放例句,學生與之對照。)【句式補白,讓學生進一步體會文章的美妙之處!
第二板塊:精讀文章,品味語言
1、學生采取"替換式品讀",感受語言的節(jié)奏美,詩意美。
學生齊讀第6段,教師獎大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種樣式。(出示幻燈)
驟雨一樣,是急促的鼓點;旋風一樣,是飛揚的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃身的瞳仁;斗虎一樣,是強健的風姿。
要求學生仿照以上形式,仿寫句子,并反復朗讀。【仿寫句子,考學生對排比句的運用,加深對文章理解。】
2、指導學生采取"評點式品讀",理解文章語言的意蘊美,情味美。
學生可任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍,要求用"好,好在……"這一句式進行評點?蓮脑~、句式、修辭、寫法、結構等方面進行評點,說得越多越好!景逊椒ń探o學生,給學生一個框架練習說話,使學生不至于沒有思路!
分小組交流,全班交流。
第三板塊:品讀文章,學用語言
1、學生再讀文章,學用課文句式、段式。
2、學生寫好后,小組互評,選出好的作品,課堂展示,師生共議,評出好作品若干,并給予獎勵。【語言補白,學以致用,充分利用這篇文章的特點,讀寫結合!
三、布置作業(yè):找出自己喜歡的段落,熟讀成誦。
板書設計:
安塞腰鼓
一、知內(nèi)容:“……的安塞腰鼓”
二、明結構:“好一個安塞腰鼓”核心句
三、尋美點:(根據(jù)學生發(fā)言板演)
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